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新課程新教材實施工作年度總結(jié)

時間:2022-08-09 08:52:07 年度工作總結(jié) 我要投稿

新課程新教材實施工作年度總結(jié)(精選5篇)

  時光在流逝,從不停歇,一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這段時間以來的工作成果,你有什么感悟呢?讓我們對過去的工作做個梳理,再寫一份工作總結(jié)。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的新課程新教材實施工作年度總結(jié)(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

新課程新教材實施工作年度總結(jié)(精選5篇)

  新課程新教材實施工作年度總結(jié)1

  在這幾天的的遠程培訓(xùn)過程中,通過觀看視屏和資料,我覺得自己對課堂教學(xué)的觀念與之前相比有了很大的轉(zhuǎn)變。

  一、教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,教師已不是教學(xué)的主體,而是引導(dǎo)者、促進者、參與者。

  新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,教師的角色不再是單純的教書匠,每個老師都應(yīng)該是一個教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍,他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,所以,提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。

  二、學(xué)生由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄,思考?/strong>

  課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  三、學(xué)生由被動式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

  學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  四、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變,由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標的教學(xué)。

  我充分體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性,教師在教學(xué)中把知識的重點、難點、反復(fù)掂量估計,圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,往往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

  五、靈活使用挖掘教材,有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。

  實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

  通過這次生物新課改培訓(xùn),雖然我獲得了不少的思想和心得體會,但對具體實施仍有一定的困惑,還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。

  新課程新教材實施工作年度總結(jié)2

  今年3月27日,本人參加海南澄邁縣教育局組織的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人認真聽取了謝慧老師新教材的分析,使我對人教版七年級數(shù)學(xué)教材有了更深刻的了解。知道了本書編寫最大特點 是:

  1.加強與實際的聯(lián)系,體現(xiàn)由具體—抽象—具體的認識過程,體現(xiàn)知識的形成和應(yīng)用過程,以實際問題為出發(fā)點和歸宿是編寫這套教科書特別關(guān)注的問題,也是本冊書一個突出的特點。本冊書各章內(nèi)容均注意從實際問題出發(fā),抽象出隱含在實際問題中的數(shù)學(xué)問題,建立數(shù)學(xué)模型,通過對數(shù)學(xué)模型的研究,學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和方法,并利用所學(xué)知識解決更多的實際問題。

  2.注意給學(xué)生留出探索和交流的空間,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)學(xué)生通過“做數(shù)學(xué)”來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是本冊書的一個突出特點。對于數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理和定理,教科書大多是通過設(shè)置“觀察”“思考”“討論”“探究”“歸納”等欄目,讓學(xué)生通過這些探究性活動,歸納得出結(jié)論,再對結(jié)論進行說明或論證。這種處理方式為學(xué)生提供探索和合作交流的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”過程,在探究活動的過程中發(fā)展思維能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律,也是數(shù)學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律所決定的。

  3.體現(xiàn)由特殊到一般的認識過程。對一個問題,通過分析一些具體情況歸納得出一般結(jié)論,這是人認識事物的一般規(guī)律,本冊書在內(nèi)容處理上注意體現(xiàn)人的這種認知規(guī)律。一方面符合學(xué)生的年齡特征,另一方面也符合人的認識規(guī)律。

  4.強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法。 滲透與體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法是本冊書在編寫時非常關(guān)注的一個問題。本冊書突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方法。轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)中一種基本的也是非常重要的思想方法。對于轉(zhuǎn)化的思想方法,本冊書在編寫時給予了充分重視,多處體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想。通過類比獲得對數(shù)學(xué)的認識也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效方法。教科書也多處體現(xiàn)類比的方法。

  對比自己的教學(xué),本人覺得做得不夠,如剛教過的第五章,已給學(xué)生增加了難度。因為,對于推理能力的培養(yǎng),本套教科書按照“說點兒理”“說理”“簡單推理”“用符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排。本冊書對于推理的要求基本屬于“簡單推理”階段,與原教科書相比,現(xiàn)教科書去掉了形式證明的格式,采用語言文字敘述的方式展示推理的過程。與原教科書相比,對于推理,降低了對證明的形式格式的要求,但強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷推理的過程,感受推理論證的作用。因此教學(xué)中要注意準確把握教學(xué)要求。

  今后我要更認真地去鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語言,對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛通過語言情感的表達而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,此外,還要把握教材的精髓,教法上大膽改革,教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā),適時適當?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,不斷增進角色意識,努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中注意以學(xué)生為主體,師生共同完成,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中,在學(xué)生進行探究活動的時候,教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢,通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、學(xué)會自己探討答案的實踐方法,對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進?傊,本人要努力做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,課堂與課后結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.為日后進一步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

  新課程新教材實施工作年度總結(jié)3

  此次的新課程新教材暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感受頗深。通過兩天的學(xué)習(xí)我認識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進行教學(xué)!靶抡n標”以推進素質(zhì)教育為基本前提,以音樂審美體驗為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩,有鮮明的時代感和民族性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐,尊重學(xué)生的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。新教材根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求,按照學(xué)生身心發(fā)展的特點和審美認識規(guī)律,提出了以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視藝術(shù)實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚民族文化,理解多元文化,完善評價機制等嶄新的教育理念。

  興趣是學(xué)習(xí)音樂的動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。在教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動,多聽音樂,多唱歌,多接觸樂譜,不斷積累音樂實踐經(jīng)驗;有效提升學(xué)生的音樂實踐能力。在參與活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)個性愛好,揚長避短,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,提高學(xué)生的參與情緒,幫助學(xué)生掌握節(jié)奏,音高,豐富演唱效果,從而達到鑒賞美的目的。

  總之,教育是一個大課堂,教學(xué)有法,但無定法。在“新課標”的指引下,我認為教學(xué)重要的是去“做”,怎樣做?就是要讓學(xué)生樂意與自己合作,要引導(dǎo)學(xué)生如何前進。作為青年教師的我,必須在課改實踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,找到這場改革中屬于自己的舞臺。

  新課程新教材實施工作年度總結(jié)4

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  新教材的編排總體上感覺是好的。關(guān)注人生、關(guān)注自然、理解和尊重多樣文化,符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,適應(yīng)學(xué)生的認知水平,教材選文注重了和生活的聯(lián)系,注重了對學(xué)生進行人文精神的培養(yǎng),選文的體裁多樣性,篇幅短小,文質(zhì)兼美,富有時代氣息,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生使用新教材后,對語文課有了不同以往的看法。具體表現(xiàn)為:

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動性提高了,特別是綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了自主合作、探究的廣闊的空間。他們在學(xué)習(xí)中初步掌握了收集處理信息的能力,提高了綜合分析能力。

  2、由于新教材在編寫上注重了與生活的聯(lián)系,符合學(xué)生的認知水平,因而在學(xué)習(xí)中學(xué)生能充分調(diào)動已有的認知經(jīng)驗,和想象能力,對文章的理解能力有了新的提高。

  3、教師在教學(xué)時能夠不斷地鼓勵創(chuàng)新,另辟溪徑,大膽表達自己的觀點與態(tài)度,允許學(xué)生有不同的觀點。這種新的教學(xué)方法樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)了他們的靈感。

  (二)同時也存在著一些問題和不足:

  1、由于數(shù)學(xué)英語課在初中的課時多,家長、學(xué)生等對其的重視程度又超出語文,因而課外閱讀的時間更無法保證,只有讓位給數(shù)學(xué)英語。

  2、中學(xué)語文與初中脫節(jié),給初中語文帶來了巨大的影響。因而在新教材教學(xué)中仍應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)拼音、寫字、解詞、品味詞語,以及寫作訓(xùn)練方面對學(xué)生嚴格要求。

  3、綜合性學(xué)習(xí)課由于受到各方面的限制(如第三單元“走進大自然”就無法按書中的要求帶領(lǐng)學(xué)生或?qū)W生自主結(jié)合走到大自然中去感受語言,欣賞自然美進)也就無法在課堂上充分開展活動。學(xué)生有時就會有應(yīng)付的做法。

  4、選文方面,依然感覺有個別篇目不太適合教與學(xué)。例如:《化石吟》雖是一首詩歌,但它只注重了與自然科學(xué)的聯(lián)系,文學(xué)性較弱,學(xué)生對它難以產(chǎn)生興趣。

  5、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是很困難的,有些基礎(chǔ)差的學(xué)生要么閑談,要么跑題。因而教師一方面應(yīng)在課堂中逐步地培養(yǎng)、教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外,還要允許教師和學(xué)生有一個逐步適應(yīng)的過程。

  新課程新教材實施工作年度總結(jié)5

  新教材與老教材相比,發(fā)現(xiàn)變化很大:全書以問題為中心,內(nèi)容靈活多樣,課程具有很大的開放性。課改成敗,系于教師。此次新課程實驗,不僅僅是驗證課程標準和教材,更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,鍛造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍。因此,整個實驗過程不是教師按照專家設(shè)計的'圖紙進行施工的過程,而是一個開放的、民主的、科學(xué)的探索過程,教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式到底怎么改,沒有現(xiàn)成的答案,要靠我們教師在實踐中摸索解決。新的物理課程把我們領(lǐng)進了一片廣闊天地,如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視和大力支持下,初中物理備課組跌跌撞撞一路走來,不覺已經(jīng)一年了,期間我們?nèi)〉昧艘恍┏煽,也吸取了很多的教?xùn)。每個人都學(xué)習(xí)了,也成長了。下面具體談?wù)勎覀兊囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔覀兊睦Щ蟆?/p>

  一.重視教學(xué)交流

  一方面加強集體備課,一方面開拓校外交流。

  抓好集體備課,實現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享,既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施,又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內(nèi),我們一是做到課前討論交流,二是做到課后反思小結(jié)。物理課程標準明確指出“有效的物理學(xué)習(xí)活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式。”因此,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進學(xué)生主動全面的發(fā)展,就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學(xué)進度,本節(jié)課的教學(xué)目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……

  好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我們會向其他有經(jīng)驗的老師們請教。有時設(shè)想的教學(xué)方法和現(xiàn)實的教學(xué)效果會有很大差異,這時我們會做一下教學(xué)實驗,就是大家討論一種認為比較可行的教學(xué)方式在某個班試講一次,上學(xué)期“變速自行車的學(xué)問”這一節(jié)課,大家在課前討論時都覺得這課很難上,什么飛輪、鏈輪啊一些專有名詞我們先推了一輛自行車研究了一下,還是覺得怕學(xué)生不好理解,這時我們就集體備課由我先在快班試講,其他成員在后面聽,然后綜合學(xué)生們的反應(yīng)、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善,其他老師再上時,爭取達到最理想的效果。這樣的教學(xué)實驗我們做的很多,效果還不錯,大家都覺得收益非淺。

  在校外我們也不放過任何一次教研活動的機會,特別是聽、評公開課這樣的機會。我們還與其他學(xué)校保持著教研交流。特別是在期終復(fù)習(xí)時,我們與新下陸四校進行聯(lián)考,對學(xué)生成績進行分析比較,特別是今年,我們交流得更加頻繁。此外還利用同學(xué)、朋友的關(guān)系經(jīng)常與其他學(xué)校的同學(xué)科老師進行討論交流,交換備課資料。經(jīng)過交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距,從而盡快地彌補我們疏忽的東西;經(jīng)過交流也開闊了我們的視野,學(xué)到了很多新的東西。

  二.團結(jié)互助、高效合作

  我們備課組的幾名成員雖然性格相投,但也各有特點。針對各人強項、辦事風格,合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經(jīng)過這樣一個程序:先討論測試目的、出題范圍、測試時間,再分工負責:編題的、上網(wǎng)查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責,很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論,再由我自獨立出一套試題,由其他物理老師從中挑選、整理出最后的定稿。這樣我們物理幾個老師一些好的想法都在這份試卷中體現(xiàn)了。新教材中有很多需要借助教具的地方,大家也是共同精心準備,然后再資源共享。說到這里想起一件讓我很感動的小事。前段時間我們要學(xué)習(xí)討論,哪怕是一個物理實驗,一個小實驗,都進行了認真的準備。我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候,但每當意見統(tǒng)一時大家一定都會會心一笑,拍拍肩說“好,就這么統(tǒng)一啦!蔽覀冞打破班級界限,面向全年級學(xué)生,不分彼此。比如,有時侯諶非要留人補差,我們會讓其他幾個班上也需

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