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小學(xué)六年級(jí)教師年度思想工作總結(jié)-工作總結(jié)
本學(xué)期我繼承擔(dān)負(fù)六（3）班的語文教授教化工作。一學(xué)期以來，我在繁忙中勞績，在勞績中總結(jié)，在總結(jié)中提高。
本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教導(dǎo)教授教化理論，并在班級(jí)里對(duì)浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教授教化理念進(jìn)行實(shí)踐。在已有教授教化經(jīng)驗(yàn)和教授教化措施的根基上，深入研究和學(xué)習(xí)各類新的教授教化措施，賡續(xù)探索，賡續(xù)反思，賡續(xù)總結(jié)，賡續(xù)認(rèn)識(shí)�？蜌庀蚪�(jīng)驗(yàn)富厚的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力爭形成本身特色的教授教化作風(fēng)。以下是我本學(xué)期教授教化工作的幾點(diǎn)分析：
一、步伐及成效
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研課本，針對(duì)不合學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教授教化措施并因材施教。
教授教化便是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系弗成朋分的。有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教授教化的主體。教師是教授教化的引導(dǎo)者、介入者。因此，教師充分了解和闡發(fā)學(xué)生環(huán)境，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)心的因材施教，這對(duì)教授教化勝利與否至關(guān)緊張。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程提倡教師要轉(zhuǎn)換教授教化角色，由先生的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有本身的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接收才能都存在必然的差異。因此，在教授教化中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入過細(xì)的鉆研課本，針對(duì)不合學(xué)生的個(gè)性差異，既備課本又備學(xué)生，尋找不合的教授教化措施因材施教。在講堂教授教化中，我機(jī)動(dòng)運(yùn)用有效的教授教化措施活潑講堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體位置。向40分鐘要質(zhì)量。顛末一個(gè)學(xué)期的盡力，學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不合水平的進(jìn)步。
2、做好中下生的課外指點(diǎn)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
語文是一門對(duì)象學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大情況之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因?yàn)槿宋�、個(gè)性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)呈現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)張了，會(huì)嚴(yán)重影響班牟第撣習(xí)風(fēng)俗。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接收才能和學(xué)習(xí)要求的不合采取了一些不合措施。讓他們了解語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。勉勵(lì)他們應(yīng)用課余光陰多開展有益身心的念書運(yùn)動(dòng)，富厚本身的知識(shí)，擴(kuò)張視野。只有語文程度進(jìn)步了，才有可能進(jìn)步他們的語文素養(yǎng)。因此，我訂定了具體的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的指點(diǎn)。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有才能進(jìn)步，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我采取集體指點(diǎn)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們施展應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但才能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo)，慢慢進(jìn)步他們的造詣，不操之過急，且要多勉勵(lì)。只要他們肯盡力，造詣就有望進(jìn)步。第三組為規(guī)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根基又欠好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余光陰個(gè)別指點(diǎn)。因?yàn)檫@部分同學(xué)必要有一個(gè)寧靜而又不受干擾的情況才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持指點(diǎn)，把他們的根基重新樹立起來，以后學(xué)習(xí)的后果就會(huì)好轉(zhuǎn)。
3、運(yùn)用多種措施，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。
結(jié)合我班學(xué)生一向念書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發(fā)明，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身短缺念書興趣引起的。為此，我采取有的放矢的措施，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的念書興趣。另外，我充分應(yīng)用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。贊助他們積累詞匯，文段，把握、辦理他們學(xué)習(xí)難的癥結(jié)。顛末一學(xué)期的盡力，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫文語句暢通了，課外閱讀興趣濃了，寫作才能有對(duì)照明顯的進(jìn)步。
4、看重富厚多彩的語文實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文教授教化必須看重積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文運(yùn)動(dòng)。
�。�1）、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀
�。�2）、好詞佳句的收集。
�。�3）、開展?fàn)庌q、演講、出手抄報(bào)等運(yùn)動(dòng)。
�。�4）、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等運(yùn)動(dòng)。
二、存在不夠：
1、注重閱讀短文闡發(fā)才能的培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)功的訓(xùn)練。
2、與學(xué)生的交流不敷，對(duì)部分待進(jìn)步學(xué)生的說服教導(dǎo)不敷。
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