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作文教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)

時間:2023-06-06 02:07:19 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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作文教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)

  篇一:作文教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)

作文教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)

  時光荏苒,歲月如梭。半學(xué)期緊張而又忙碌的教學(xué)工作即將結(jié)束,回想本學(xué)期在作文教學(xué)方面的工作,既有點滴收獲,又存在許多不足,下面總結(jié)

  一、 平時的作文教學(xué),求穩(wěn)求實。

  在平時的作文教學(xué)中,我嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求,訓(xùn)練每一個學(xué)生。盡量減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵他們自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),提倡學(xué)生自主擬題,少練寫命題作文。這一點在日記的訓(xùn)練中體現(xiàn)較明顯。我要求學(xué)生寫的日記,其實就是小練筆,自己擬題,想寫什么就寫什么。每周選多篇優(yōu)秀的,作為大家學(xué)習(xí)的榜樣,到前面讀一讀。再篩選出幾篇修改寄出去作為鼓勵。學(xué)生的寫作積極性特別高,精品不斷出現(xiàn)。另外,平時我不放過任何一個學(xué)生練筆的機會,讓學(xué)生逐漸學(xué)會觀察生活,體驗生活,從生活中尋找寫作素材。久而久之,他們那雙聰慧的雙眼就能自己去發(fā)現(xiàn)作文素材的寶庫了。

  二、 創(chuàng)新作文的實驗,不斷探索。

  自本學(xué)期作文實驗聯(lián)合體成立以來,在宋主任的帶領(lǐng)下,我在作文方面開闊了思路,增長了見識。就袁志勇的設(shè)問作文教學(xué)法,我在工作之余,也從網(wǎng)上,書中,宋主任發(fā)的材料中不斷學(xué)習(xí),揣摩。并且根據(jù)講義中的模式在實踐中進行了訓(xùn)練,由于時間比較短,初見成效,相信,經(jīng)過以后扎實的訓(xùn)練,學(xué)生的作文會有更大的進步。

  三、 未來的作文教學(xué),信心十足。

  我參加工作已經(jīng)十五年了,可在作文的教學(xué)工作中,從沒有像這兩年這樣,領(lǐng)導(dǎo)帶我們走出去學(xué)經(jīng)驗,坐下來耐心指導(dǎo),推出優(yōu)秀教師做示范課讓我們學(xué)方法……。在不斷進步的同時,我還要克服一切困難,嚴(yán)格要求自己,力爭在短時間內(nèi)使本班乃至本校的作文教學(xué)上一個新臺階。一分耕耘,一分收獲。在宋主任的帶領(lǐng)下,我們的實驗正在走向成功。

  在作文教學(xué)工作中,還存在許多不足,比如對設(shè)問作文法鉆研的力度不夠,對《從此開始寫日記》那本日記,讓學(xué)生練習(xí)的多,但認(rèn)為淺顯,指導(dǎo)講解不夠細(xì)等等。

  總之,以后的作文教學(xué)工作,我會發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,盡最大努力,讓領(lǐng)導(dǎo)放心,滿意

  篇二:作文教學(xué)工作總結(jié)

  作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),六年級作為小學(xué)向中學(xué)過度的年級,如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接,使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高,是需要我們語文老師動一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r的作文教學(xué)中是怎么做的。

  一、摸清學(xué)生基本情況

  六年級的學(xué)生寫作有了一定的基礎(chǔ),幾年下來,存在的問題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題,另一個常見的毛病是文筆不好,詞語不夠,想象力不豐富。如何解決以上這些問題?提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的,需要平時的教學(xué)積累。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

  興趣是最好的老師,是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功,樹立自信,調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點:

  1、是讓學(xué)生有說的欲望。

  學(xué)生有了說的欲望才能做到我口抒我心,我筆抒我口。教師要突出“從說到寫”、“先說后寫”、“以說促寫”的引導(dǎo)過程。

  2、是不讓一個學(xué)生在寫作時頭痛。學(xué)生的個體差異性是無法改變的,這就要求我們不能拿同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的人,尤其是后進生。我的做法是,讓他們從一句話作文開始,再到兩句話、三句話??逐步完善。

  3、是對農(nóng)村的學(xué)生要用切合實際的命題。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生見識多、廣、新、奇。所以,在命題和選材上都盡量貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色,緊扣“農(nóng)”字出題,寫出農(nóng)村的特色。農(nóng)村的人和事,素材很多:收稻谷、挖花生、喂豬、養(yǎng)雞、趕集等等。這些農(nóng)家人、農(nóng)家事、農(nóng)家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。

  4、是開展豐富多樣的交流活動。有時我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文,有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀,有時要求各組分別圍成一圈,每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作,其他組員聽評其作文的長處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中、在充分肯定的評價中、在老師聲情并茂的朗讀中,學(xué)生逐步樹立起作文的自信心,人人都覺得自己行。

  5、是鼓勵寫作,推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習(xí)園地,把選好的文章張貼到學(xué)習(xí)園地上,讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞,然后讓每位學(xué)生寫出各自的感想、體會,指出其優(yōu)點和不足之處。

  三、注意寫作素材的積累

  鄉(xiāng)村的學(xué)生平時很少課外閱讀,缺乏寫作素材,對作文望而生畏。要是學(xué)生寫作有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作素材,提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的,在讀的同時更應(yīng)該注重素材的積累,讓其成為自己寫作的“源頭活水”,并靈活地運用到寫作中去。在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生使用以下三種方法積累寫作素材:

  1、是在課堂上積累。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過讀、品、抄、背、說話、寫片段等積累起來。當(dāng)學(xué)生在仿寫和使用恰當(dāng)?shù)臅r候,我都會給予充分的肯定和鼓勵。

  2、是在課外積累。

  我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個故事或者說一段話,內(nèi)容不限,古代的、現(xiàn)代的,國內(nèi)的、國外的,笑話、寓言故事等等,或者親身經(jīng)歷的,或聽說的、看到的,然后請同學(xué)們發(fā)表自己的看法,也可以談自己的感受、體會、啟示等等。我還提倡學(xué)生無論何時,無論在哪里,只要發(fā)現(xiàn)了寫作素材就記在當(dāng)天的日記本上,從一個表現(xiàn)心情的詞語開始,到表達(dá)情感的一句話,最后寫段或篇。

  3、是貼近生活。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,豐富習(xí)作素材。”先觀察后作文,先實踐后作文。記得有一次,我?guī)W(xué)生在學(xué)。

  四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣:

  1、仔細(xì)審題。

  學(xué)生在得到作文題目后,總是急于下筆,往往寫得精彩卻不符合題目要求,因此審題時一定要教學(xué)生審清對象、審明范圍、審準(zhǔn)重點。

  2、認(rèn)真擬題

  一篇作文,題目就是它的靈魂,是引人入勝的燈塔,可有時候?qū)W生“題不對文”,題目空泛,華而不實。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說不明白,就硬把題目拉長。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容;擬題要具體;擬題要醒目,有新意,要精練,不要累贅。

  3、寫好開頭和結(jié)尾

  寫好開頭段,才能緊緊抓住讀者的目光。開頭方法多種多樣,我教給學(xué)生一條,那就是:簡潔明了迅速入題。對于結(jié)尾也沒有固定的格式,我讓學(xué)生一定掌握好常見的幾種方法,有概括全文、交代結(jié)果、寫出感受篇末點題、表達(dá)感情和愿望、首尾呼應(yīng)給讀者留下思考和回味的余地等。

  4、書寫習(xí)慣方面:字跡工整,保持規(guī)范。

  五、注重作文評改

  一篇作文完成后,需要的是評定,推動,我很注重后期的評改工作,主要落實以下兩方面:

  1、作文寫好后,我總是讓學(xué)生先自主評改,通過檢查、推敲,自己去修改明顯的錯別字和語法錯誤,還可在內(nèi)容上進行刪加。

  2、交互評改。在自己覺得滿意后,又通過在小組中合作、相互評改中提高。當(dāng)他人評價時,也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點。

  教師方面:在學(xué)生作文的批改和評價基礎(chǔ)上,我堅持精批、面批的原則。對每個學(xué)生的作文都進行認(rèn)真地批改,尤其對作文能力偏差的學(xué)生更要實行精心的面批,主要批出字、詞、句、段、篇及標(biāo)點存在的問題,同時又要批改學(xué)生習(xí)作中的好句和優(yōu)美片段,寫出眉批、段批和總批。

  總而言之,作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,注重積累寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,注重作文評改,讓學(xué)生從“厭”寫變“樂”寫,由被動變主動,由低效變高效,提高寫作水平。

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