人教版九年級(jí)(下)語(yǔ)文第三單元教學(xué)工作小結(jié)
第三單元的課文有四篇,包括冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹(shù)》、張扛扛的《地下森林?jǐn)嘞搿、勃蘭兌斯的《人生》,分別以“生命”和“人生”為話(huà)題,意蘊(yùn)深刻,啟迪悠遠(yuǎn)。
按理說(shuō),具備一定閱歷的成人才能完全理解的文章,讓初三的孩子品讀,可能存在一定的困難,但是,我以為,只要方法得當(dāng),通過(guò)教師做深入淺出、形象生動(dòng)的引導(dǎo),學(xué)生不僅可以整體把握,還可以微觀領(lǐng)悟的。
教學(xué)《談生命》,教師可以站在人類(lèi)繁衍生息、喜怒哀樂(lè)、生老病死的生命歷程角度,幫助學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用及其意義,理解間隔反復(fù)在篇章結(jié)構(gòu)中所起的作用。此外,可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的語(yǔ)句,從字詞句修辭等不同的角度進(jìn)行欣賞,說(shuō)出喜歡的理由。最后品味作者流淌于文中的那份熱愛(ài)生命的思想感情和淡定處世的平常心態(tài)。
教學(xué)《那樹(shù)》,可以讓學(xué)生用一百字的篇幅將那樹(shù)的寫(xiě)實(shí)故事簡(jiǎn)要地概括出來(lái),而后簡(jiǎn)析課文寫(xiě)虛內(nèi)容在文中的重要作用。通過(guò)一段一段的朗讀,探尋字里行間所流露出來(lái)的、對(duì)那樹(shù)的同情和對(duì)砍樹(shù)者的憤恨、譴責(zé),以及生動(dòng)再現(xiàn)那樹(shù)死前的悲壯情景,讓學(xué)生復(fù)習(xí)聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過(guò)的環(huán)保課文《斑羚飛渡》、《喂,出來(lái)》、《消逝的羅布泊》等等,從而樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保理念,認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在建設(shè)發(fā)展自己的'家園的同時(shí),應(yīng)該學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
教學(xué)《地下森林?jǐn)嘞搿罚卦诶首x訓(xùn)練。通過(guò)朗讀,讓學(xué)生讀出作者的激情,體會(huì)文章的磅礴,感悟被壓抑生命的堅(jiān)強(qiáng),積累感人生動(dòng)的詞句,理解地下森林給作者的震撼和啟示。
教學(xué)《人生》,重在分析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu),讓學(xué)生整體感知職業(yè)在人生歷程所起到的重要意義,理解不同的人生追求與各自職業(yè)選擇的密切聯(lián)系,體會(huì)“職業(yè)成就人生價(jià)值”的內(nèi)涵。教師個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)此文起到巨大的引領(lǐng)作用。
由于初三時(shí)間緊迫,很多老師舍去不教后兩課,我認(rèn)為是一份巨大的資源損失。一教時(shí)我教完了兩篇課文,只求學(xué)生整體把握課文要旨并積累豐富的詞語(yǔ),其余略談。
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