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閱讀教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-04 11:25:08 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

(推薦)閱讀教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家收集的閱讀教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(推薦)閱讀教學(xué)工作總結(jié)

閱讀教學(xué)工作總結(jié)1

  本期我們使用的教材是字寶寶樂(lè)園系列讀本《啟蒙閱讀》第五冊(cè),制定的幼兒閱讀量為18篇,我們遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),利用游戲的形式提高幼兒對(duì)閱讀的興趣,促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。在我班三位老師的默契配合和共同努力下,圓滿地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  我們?cè)谌粘I钪凶層變簩?duì)漢字產(chǎn)生興趣,在班內(nèi)設(shè)立了字寶寶區(qū)角,為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍;培養(yǎng)幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望,初步了解漢字與句型、段落之間的.承接關(guān)系,開(kāi)始有興趣閱讀圖書(shū)中與畫面有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系的文字。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行游戲性、表演性地練習(xí),讓幼兒對(duì)文章內(nèi)容不容易遺忘。我們的具體做法是:

  一、利用晨間活動(dòng)、餐前、離園前讓幼兒自由閱讀

  一回生,二回熟,時(shí)間久了自然也就認(rèn)識(shí)了。

  二、根據(jù)我班幼兒興趣特點(diǎn)

  把識(shí)字揉和在日常生活中。如:在學(xué)課文《風(fēng)兒在哪里》時(shí),讓幼兒們自制一個(gè)風(fēng)車,然后引導(dǎo)幼兒去探索發(fā)現(xiàn),不講究形式,不向幼兒交待任務(wù),不給幼兒任何壓力,讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地感受到風(fēng)兒就在我們的身旁。他們?cè)诨顒?dòng)中一邊做,一邊玩,一邊識(shí)字閱讀,這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用,幫助幼兒理解和記憶散文。

  三、結(jié)合利用墻飾

  創(chuàng)設(shè)漢字環(huán)境,因?yàn)閴︼椌哂兄庇^性、形象性、審美性,也是幼兒最感興趣的,能給幼兒以美的感受,藝術(shù)的熏陶,所以我們?cè)趨^(qū)域角中創(chuàng)設(shè)了“字寶寶樂(lè)園”,貼上已學(xué)過(guò)的漢字和古詩(shī)詞,便于幼兒復(fù)習(xí)鞏固,讓幼兒置身于認(rèn)字和閱讀的環(huán)境中,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中溫故而知新。

  四、注重閱讀

  活動(dòng)中的個(gè)體差異,堅(jiān)持正面鼓勵(lì),幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響,存在個(gè)體差異。在啟蒙教育中,我們發(fā)現(xiàn),幼兒的閱讀興趣及獲得的識(shí)字量存在明顯差異。但如果一直堅(jiān)持正面誘導(dǎo)、鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),多肯定,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè),感受到識(shí)字和閱讀是一種好玩的游戲,有快樂(lè)的情緒體驗(yàn),使他們愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),改善學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)獲得好的成效。

  五、家長(zhǎng)的配合方面:

  幼兒園的閱讀教學(xué)活動(dòng),最好取得家長(zhǎng)的適當(dāng)配合,效果更佳。據(jù)我們了解,家長(zhǎng)能配合幼兒園閱讀教學(xué)活動(dòng)的幼兒,他們的閱讀水平要大大超過(guò)那些家長(zhǎng)配合得不協(xié)調(diào)幼兒的水平。如果家長(zhǎng)能根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)?shù)貛椭⒆屿柟趟鶎W(xué)的內(nèi)容,那么幼兒對(duì)漢字的掌握情況及閱讀能力會(huì)更好。所以我們會(huì)利用接送人時(shí)間多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,并利用博客經(jīng)常和家長(zhǎng)交流孩子每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。

  經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)啟蒙閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣,孩子們能正確地說(shuō)好普通話,會(huì)使用合適的量詞、形容詞,能用教師要求的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子,能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,能看圖講述故事內(nèi)容,能閱讀很多簡(jiǎn)短的文字。

  一份耕耘,一份收獲。每個(gè)孩子的頭腦都是一片沃土,等待著育苗人的開(kāi)墾、灑播。為了明天美好的夢(mèng)想,讓我們共同去努力吧!

閱讀教學(xué)工作總結(jié)2

  語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,也是一門情感學(xué)科,它離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。其中,初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的地位。如何才能提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量呢?這就需要教師讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),接受陶冶情操和品德的教育,把教師淵博的知識(shí),豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的口才發(fā)揮出來(lái),讓學(xué)生掌握好閱讀技巧,培養(yǎng)他們的閱讀能力,這才是初中語(yǔ)文教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

  一、互動(dòng)式教學(xué)

  初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生與教師之間的雙向活動(dòng),兩者要互相協(xié)調(diào)參與,這樣才能很好的完成信息傳遞與信息交流的過(guò)程。教師需要讓學(xué)生成為課堂上的“小主人”,充分鍛煉他們勇于思考和積極思考的能力,使學(xué)生們?cè)谡n堂上多動(dòng)腦筋。如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法與思維方式進(jìn)行教學(xué),甚至直接告訴學(xué)生答案,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成依賴教師的思想,教學(xué)任務(wù)也很難落實(shí)。所以,學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)就不會(huì)激發(fā)出來(lái),他們將永遠(yuǎn)依賴教師傳授的知識(shí)與答案,成為知識(shí)的“奴隸”。所以,教師在閱讀教學(xué)中,必須拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)觀念,努力創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生積極地動(dòng)腦思考,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。也可以在教學(xué)中讓學(xué)生提出好點(diǎn)子,好建議。例如,教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候,可以讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)提出良好的建議,還可以讓學(xué)生提出怎樣閱讀的好點(diǎn)子,提出的越多越好。教師對(duì)學(xué)生提出的建議進(jìn)行認(rèn)真分析,并把好的建議發(fā)表在班級(jí)的板報(bào)上,同時(shí),把這些建議運(yùn)用到閱讀教學(xué)中來(lái),這樣在閱讀教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,并讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生的建議被采納后,就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師也通過(guò)采納學(xué)生的建議了解到哪些內(nèi)容是學(xué)生最容易接受的,哪些是學(xué)生最需要的和最受歡迎的,通過(guò)不斷地改進(jìn),教師可以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量,最后獲得良好的教學(xué)效果。

  二、閱讀教學(xué)的梯度化設(shè)計(jì)

  閱讀就是指閱讀文章,其主要的目的就是怎樣讀懂文章,讀懂之后文章就會(huì)顯得層次分明。簡(jiǎn)單地說(shuō),閱讀最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是解讀與認(rèn)讀。它是指對(duì)文章語(yǔ)言的認(rèn)知,對(duì)文章中信息的整合與提取,同時(shí)對(duì)文章表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行概括與分析。對(duì)于文學(xué)類的作品,還需要進(jìn)行評(píng)價(jià)與鑒賞。認(rèn)讀的過(guò)程雖然比較簡(jiǎn)單,但由于學(xué)生的選擇不同,整個(gè)過(guò)程容易受到干擾,這時(shí)候教師就需要對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行歸納與引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生遇到困惑的時(shí)候,有序的引出最終的問(wèn)題,并解決學(xué)生的困惑。像解讀一些大眾化的問(wèn)題,教師就必須把握好文章的表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式,就好比寫作一樣,閱讀也需要一個(gè)整體思路,這個(gè)思路由局部到整體,再由整體到局部。在這個(gè)循環(huán)之中,教師可以多考慮學(xué)生的差異,根據(jù)學(xué)生差異的不同設(shè)計(jì)出合理的.教學(xué)內(nèi)容。例如,評(píng)價(jià)與創(chuàng)新,認(rèn)讀與鑒賞等等,這都是閱讀中體現(xiàn)出來(lái)的梯度。每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)揮出他們的專長(zhǎng)。例如,善于觀察就需要多觀察,善于組織就多去組織,善于思考就多表達(dá)自己的思想,善于表演就要讓他們表現(xiàn)出來(lái),善于辯論就讓他們多表達(dá)。當(dāng)學(xué)生們的專長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)的時(shí)候,最后一定會(huì)產(chǎn)生不可思議的效應(yīng)。在梯度化的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師盡量讓學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì),對(duì)于不同層次的學(xué)生,要采取不同程度方式,發(fā)揮學(xué)生的積極性,這樣學(xué)生才能各有所得,獲得全面的提高。

  三、閱讀能力的培養(yǎng)

  初中語(yǔ)文的閱讀能力必須遵循著一定的發(fā)展順序,要從學(xué)生的想象能力和思維能力入手,這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力。

  (一)從積累開(kāi)始。積累階段是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,也是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,其內(nèi)容包括:語(yǔ)言、字形、字音、字義等等,這些基礎(chǔ)知識(shí)都要掌握牢固,還要準(zhǔn)確地判斷出簡(jiǎn)單句與復(fù)合句的結(jié)構(gòu)并加以分析。要熟練地掌握文章中語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),掌握文章的特征。另外,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍和范文,讓學(xué)生更好地理解文章中表達(dá)的思想感情,使學(xué)生更好地消化文章中復(fù)雜的思想感情,為學(xué)生接受新的觀念奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí),學(xué)生還要多積累生活方面的經(jīng)驗(yàn),文化知識(shí)和各種寫作技巧方面的知識(shí),這些知識(shí)都有助于學(xué)生提高閱讀能力。所以,教師應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行講解,然后讓學(xué)生積累知識(shí)。

  (二)慢慢理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷與思維能力,這樣才使學(xué)生們的理解能力得到提高。

  1.培養(yǎng)判斷能力。讀者理解事物的本質(zhì)即是判斷能力,也是明確概念的意思。教師可以讓學(xué)生利用文中的判斷句進(jìn)行有效的訓(xùn)練。例如,“失敗往往是成功的先導(dǎo)”這個(gè)句子如果去掉“往往”就會(huì)變得絕對(duì)化了。而加上“往往”對(duì)現(xiàn)象的揭示會(huì)變得更加準(zhǔn)確。

  2.培養(yǎng)聯(lián)想能力。聯(lián)想能力是指,通過(guò)觀察或者感受一個(gè)事物的觀念與印象,聯(lián)想到另外一個(gè)事物觀念與印象的能力。當(dāng)學(xué)生具備一定的聯(lián)想能力的時(shí)候,可以最大限度地拓展有形文字的意義和空間,使人們對(duì)事物的理解更加合理與準(zhǔn)確。因此,在閱讀文章的時(shí)候,教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想。還可以根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。總而言之,初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高奠定了基礎(chǔ),只有讓學(xué)生掌握較好的閱讀能力,才能更好地理解與領(lǐng)會(huì)文章中的意義,加深對(duì)文章的理解。所以,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,通過(guò)合理與有效的閱讀訓(xùn)練,才能逐漸提升初中生的閱讀能力。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)3

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),有欣慰,也還存在著一些問(wèn)題,今后還需努力解決,F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

  我班現(xiàn)有學(xué)生13人,其中男生7人,女生6人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力呈兩極分化的狀態(tài),尤其是向朱瑞、周子豪,基礎(chǔ)極差;而優(yōu)生由于學(xué)習(xí)上粗心,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也并不是很牢固。因此為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,嚴(yán)格要求;對(duì)生字詞的積累上,則通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)寫來(lái)幫助學(xué)生鞏固;增加課堂練習(xí)的內(nèi)容的多樣性,提高學(xué)生的閱讀能力。

  二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。我班學(xué)生基本上是前進(jìn)村的,來(lái)校都比較早。但是學(xué)生到校后,基本上是玩,不會(huì)利用時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)。為此,我指導(dǎo)學(xué)生利用早上和中午自休的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí),如閱讀課外書(shū)籍。另外,我指導(dǎo)學(xué)生如何提高課堂聽(tīng)課的效率,并要求學(xué)生做到及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。

  三、做好提優(yōu)補(bǔ)差的工作

  我班的.學(xué)生成績(jī)呈兩級(jí)分化,學(xué)困生占了班級(jí)的近四分之一。針對(duì)我們班差生較多的情況,我狠抓差生,給差生“開(kāi)小灶”,每課跟進(jìn),要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。課上引導(dǎo)他們回答問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;課下輔導(dǎo)他們完成作業(yè),補(bǔ)缺補(bǔ)差,逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外,對(duì)待班級(jí)中的中等生,我也不放松,督促他們學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)效率。

  四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)

  致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn):背誦文中的重點(diǎn)段落,掌握課后的練習(xí)題,并能拓展學(xué)習(xí),將課內(nèi)和課外相結(jié)合。

  在本期的教學(xué)中,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)。但是還存在著一些不足,如學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不明顯,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大,基礎(chǔ)知識(shí)仍舊薄弱;學(xué)生在做題時(shí)粗心的毛病仍較重。

  在今后的教學(xué)中,我將更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),做到對(duì)癥下藥,因材施教。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)4

  為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色,我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去,F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下:

  一、師生共讀,其樂(lè)融融

  學(xué)生的愛(ài)讀,只能以老師的愛(ài)讀來(lái)激發(fā)。每天晨讀午練時(shí)間里,我們和孩子們一起讀名著,寫心得。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉,教室里靜極了,但卻可以感覺(jué)到無(wú)數(shù)思想的小溪在流淌,在跳躍,并騰起一束束美麗的浪花。

  二、巧薦好書(shū),指導(dǎo)讀法

  當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書(shū)時(shí),老師便大肆渲染,引得其他學(xué)生“垂涎三尺”。利用每天的借書(shū)時(shí)間,和學(xué)生一起走一遭,及時(shí)夸贊借到好書(shū)的學(xué)生“有眼光”。每周一的班隊(duì)課上,留十分鐘給學(xué)生開(kāi)個(gè)“好書(shū)推薦會(huì)”,并舉行換書(shū)儀式。

  三、享受閱讀,養(yǎng)成習(xí)慣

  習(xí)慣的`力量是巨大的,人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。令人欣喜的是,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,他們一有空余時(shí)間,就快樂(lè)地閱讀,有的孩子一星期完成十多頁(yè)摘抄,有的孩子在每頁(yè)的摘抄上畫了個(gè)“點(diǎn)評(píng)屋”,及時(shí)留下思考的痕跡。

  四、分享交流,學(xué)以致用

  我們想方設(shè)法讓學(xué)生與語(yǔ)言“親密接觸”,變靜態(tài)的作業(yè)為動(dòng)態(tài)的作業(yè),每天給學(xué)生交流摘記的時(shí)間,并請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià),讓語(yǔ)言首先在他們的嘴上活起來(lái),繼而在他們的腦中活起來(lái),然后在他們的心中活起來(lái),最后嵌入他們生命的歷程,使他們成為有著言語(yǔ)智慧的血肉豐滿的“人”。

  五、親子共讀,溫馨甜蜜

  老師和學(xué)生的讀書(shū)熱情感染了家長(zhǎng),許多家長(zhǎng)也從百忙中抽出時(shí)間來(lái)陪孩子讀書(shū),晚間的親子共讀,構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線。

  六、激發(fā)閱讀興趣。

  1、巧借課本資源。充分利用課本中的資源,引導(dǎo)學(xué)生或大膽想象,或到課外去尋找相關(guān)的文章閱讀。

  2、巧用無(wú)尾故事。教師講故事時(shí),特意留下尾巴,讓學(xué)生自己到課外去閱讀。

  3、巧妙運(yùn)用繪本。帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí),把圖畫展示給孩子看,讓孩子通過(guò)閱讀圖畫,念出里面的文字和聲音,念出書(shū)中文字里沒(méi)有的感情,感受隱藏在圖畫背后的東西。

  4、“精彩課堂”,學(xué)生輪流講故事,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

  5、舉辦小型競(jìng)賽。如“詩(shī)歌朗誦會(huì)”和“講故事比賽”等。6、享受閱讀成果。①優(yōu)秀詞句推薦,②優(yōu)秀習(xí)作朗讀。

  七、教給閱讀方法。

  幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),主要是引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀,了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)好詞好句,理解故事內(nèi)容,并能大略地復(fù)述。

  只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀方法,讀書(shū)就逐漸成為自覺(jué)行為。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨翔,給孩子撐起一片多彩的生活空間。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)5

  一年級(jí)讀書(shū)展示活動(dòng)總結(jié) 為了引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的課外閱讀月,開(kāi)展各種各樣的讀書(shū)活動(dòng),為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

  1、用心布置好班級(jí)的文化。

  為班級(jí)圖書(shū)角起名為“百味書(shū)園”,并在墻壁、黑板報(bào)、圖書(shū)角等各地方都配置讀書(shū)的.名言名句、讀書(shū)兒歌等,讓教室充滿濃濃的書(shū)香味道。

  2、開(kāi)展多種的讀書(shū)活動(dòng):

  建議家長(zhǎng)每天督促孩子閱讀20分鐘以上,并且能完整地把故事表述出來(lái),家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。 閱讀與誦讀經(jīng)典詩(shī)詞相結(jié)合。在語(yǔ)文閱讀課上,引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語(yǔ)文新讀本上的小詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩(shī)詞,陶冶學(xué)生的情操。

  倡導(dǎo)親子閱讀,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子同讀一本書(shū),并且和孩子交流讀書(shū)體會(huì)、心得 。

  3、匯報(bào)豐富成果,多種方式評(píng)價(jià):

  學(xué)生每閱讀一篇故事,都會(huì)填寫《快樂(lè)閱讀吧》。這個(gè)評(píng)價(jià)表內(nèi)容非常豐富,可以摘抄4個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ),可以為故事配上圖畫,還可以為故事寫上幾句感想,最后還讓爸爸媽媽做出評(píng)價(jià),學(xué)生參與的積極性非常高。

  每月評(píng)出“故事大王”5名,“讀書(shū)之星”3名,讓堅(jiān)持閱讀的學(xué)生感覺(jué)到閱讀是充實(shí)的,是快樂(lè)的。

  “小荷才露尖尖角”,我們的讀書(shū)征程只是跨出了一小步,以后的路還很長(zhǎng),我們將會(huì)繼續(xù)努力,引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出,迎著朝陽(yáng)茁壯成長(zhǎng)!

閱讀教學(xué)工作總結(jié)6

  新年的鐘聲敲響了,我們的學(xué)期也接近了尾聲;貞涍@過(guò)去的一學(xué)期,無(wú)論是孩子、教師還是家長(zhǎng)都經(jīng)受了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程。每個(gè)孩子在幼兒園里都有了很大的進(jìn)步,為了更好的完成以后的工作,提高保教質(zhì)量,將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng),現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、班級(jí)概況:

  我班有幼兒40人,孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,都是家長(zhǎng)的“心頭肉”,雖說(shuō)他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢(shì),但也存在著較多的缺點(diǎn);如他們?nèi)涡裕?dú)占欲強(qiáng),不能謙讓,不會(huì)關(guān)懷他人,但是孩子良好的共性、文明的習(xí)慣必需從小抓起。我們先從禮貌教育入手,早上幼兒來(lái)園時(shí),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)說(shuō):“教師早上好!”“小朋友早上好!”不當(dāng)心碰撞了別人主動(dòng)說(shuō):“對(duì)不起!”等。再通過(guò)我們的晨間、離園前的談話,講故事等,使小朋友知道了要敬重長(zhǎng)輩,團(tuán)結(jié)小朋友,對(duì)人要有禮貌,小朋友之間要互謙互讓,相互幫忙,并會(huì)關(guān)懷別人,開(kāi)學(xué)初存在的一些問(wèn)題,如:小朋友玩玩具時(shí)你爭(zhēng)我搶,在這個(gè)學(xué)期的教育和引導(dǎo)下,根本上沒(méi)有消失搶奪物品的現(xiàn)象。

  二、常規(guī)培育

  幼兒入園后,一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折,也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。小班的行為習(xí)慣培育的好,會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的根底。為了培育幼兒的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí),我們采納直觀的標(biāo)記給幼兒確定他們的專屬物品,如毛巾、口杯等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培育,幼兒已根本能自覺(jué)遵守嬉戲規(guī)章,并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學(xué)會(huì)洗手、擦手,教師除了給孩子講洗手的要領(lǐng)步驟外,還用說(shuō)兒歌的方式帶小朋友們一起洗,幾天的時(shí)間小朋友們就學(xué)會(huì)了這一生活技能。在一日的學(xué)習(xí)、嬉戲、生活過(guò)程中,我們培育孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的指令,依據(jù)聽(tīng)不同的音樂(lè),知道現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么。

  三、教育教學(xué)工作

  幼兒的智力正處于進(jìn)展階段,如何開(kāi)發(fā)幼兒智力讓他們開(kāi)竅也是幼兒教育工作中的一項(xiàng)。所以在教學(xué)中我們有意地采納智力嬉戲、動(dòng)手制作等方式讓他們學(xué)、玩、樂(lè)于一堂,在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的智力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),嬉戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活,讓幼兒在嬉戲中輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)是我們的宗旨。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中留意動(dòng)靜結(jié)合,嬉戲與學(xué)問(wèn)相結(jié)合,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;我們將嬉戲貫穿于一日活動(dòng)中,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓幼兒在輕松開(kāi)心的嬉戲中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn),把握更多的技能。

  四、圓滿完成園安排的各項(xiàng)活動(dòng),提高幼兒水平,展現(xiàn)幼兒風(fēng)采。

  本學(xué)期我們班完成了兩次主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)《甜甜美蜜》、《冬天來(lái)了》,在環(huán)境評(píng)比中得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

  在12月份進(jìn)行的體操競(jìng)賽中,孩子們整齊的`服裝,統(tǒng)一的動(dòng)作展現(xiàn)了孩子們的風(fēng)采。在剛剛完畢的體能達(dá)標(biāo)測(cè)試,咱們班的寶寶全部都得“優(yōu)”的好成績(jī)。

  五、衛(wèi)生保健工作

  小班幼兒的生活自理力量是比擬差的,所以我們?cè)诒=∽o(hù)理方面做了大量的工作。

  (1)日常護(hù)理工作一刻也不放松。

  由于這個(gè)學(xué)期天氣有一些特別,忽熱忽冷,氣候枯燥,所以我們班三位教師細(xì)心地做好保健護(hù)理工作,日常生活中特殊留意小朋友衣服的增減,既不能讓他們著涼,也不能讓小朋友們穿得過(guò)多而影響活動(dòng)。

  (2)安全工作

  安全工作安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全,是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長(zhǎng)放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng),我做到了以下幾點(diǎn):1、教給了幼兒一些安全學(xué)問(wèn),強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)力量。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危急時(shí),會(huì)大聲呼救。2、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的治理,加強(qiáng)幼兒日常生活的治理,做到了人到心到,防備意外事故的發(fā)生。

  做好交接班工作。針對(duì)個(gè)別幼兒特別狀況我們兩個(gè)教師做到有商有議,共同商議最好的教育方法。幼兒年齡小,自理、獨(dú)立力量差,幼兒的安全工作是重中之重,為此我們加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育。幼兒入園時(shí)檢查他們身上是否有危急物品,教室里不擺放危急物品,來(lái)園離園要由我們把握的家長(zhǎng)接送,把幼兒在園的安全保證好;我們還結(jié)合園組織的防火演習(xí)活動(dòng)教育幼兒不玩火、玩電、玩水,知道愛(ài)護(hù)自己的方法。

  六、家長(zhǎng)工作

  家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,家長(zhǎng)就是孩子的啟蒙教師,他們的言行是孩子仿照的范本。因此,我們特別重視家長(zhǎng)工作。我們開(kāi)設(shè)家園聯(lián)系欄,創(chuàng)立班級(jí)群,家園網(wǎng)站聯(lián)系,為家長(zhǎng)供應(yīng)各周教育教學(xué)內(nèi)容、各類教育信息、保教學(xué)問(wèn)等。舉辦家長(zhǎng)會(huì)也是我們溝通的一種方式,學(xué)期中,我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參加親子嬉戲,讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中觀看和了解孩子動(dòng)手動(dòng)腦的狀況,了解孩子在集體活動(dòng)的一些表現(xiàn)和活動(dòng)狀況,了解幼兒園的教育任務(wù),積極協(xié)作幼兒園的教育工作。對(duì)一些特別幼兒我們還留意跟蹤觀看,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通做到家園同步,共同教育好孩子。

  一個(gè)學(xué)期完畢了,我班幼兒學(xué)會(huì)了很多生活技能,建立了一些良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,完成了他們走向社會(huì)的第一步,這些將為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的根底。教育幼兒是一項(xiàng)細(xì)致的工作,需要我們?nèi)硇牡赝度,只要我們自始至終做到對(duì)幼兒:愛(ài)心、急躁、細(xì)心,那幼兒肯定會(huì)健康開(kāi)心地成長(zhǎng),我們要再接再勵(lì)、不斷努力,讓每個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)7

  我安排的閱讀教學(xué)課的內(nèi)容是以學(xué)校定制的《課外讀本》為主,輔以學(xué)生自身的一些書(shū)籍。

  1、閱讀課開(kāi)展情況:

  上課的形式是多樣的`,一般采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提升他們的閱讀能力。還可以根據(jù)實(shí)際學(xué)生課堂需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分

  組讀、研讀、賞讀??等讀書(shū)的方式。在課堂上讓同學(xué)們相互傳授有效讀書(shū)方法,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生讀書(shū)方法。我在這里特別強(qiáng)調(diào)的是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。要求學(xué)生們讀學(xué)校的書(shū)時(shí):可以做讀書(shū)卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書(shū)心得;在讀自身書(shū)時(shí)做好圈點(diǎn)勾畫、做批注,也可以寫讀書(shū)筆記。在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽、多媒體讀書(shū)展示會(huì)等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

  2、課外閱讀課成效

  學(xué)生們通過(guò)上閱讀課,都有了自身的收獲:有了自身獨(dú)特的摘抄本,開(kāi)始逐漸形成讀書(shū)的習(xí)慣,個(gè)別學(xué)生之間開(kāi)始相互推薦、交換書(shū)籍,積極參與準(zhǔn)備朗誦比賽,制作對(duì)媒體讀書(shū)課件等。

  以上是我對(duì)課外閱讀課的目標(biāo)、開(kāi)展情況及成果三方面的總結(jié)。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)8

  近年來(lái),隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學(xué)校教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生學(xué)生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我校組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。我校位處南京市最大的經(jīng)濟(jì)適用房聚集地——銀龍花園地區(qū),根據(jù)所處環(huán)境以及生源特點(diǎn),我校近年來(lái)相應(yīng)開(kāi)展了一系列推進(jìn)學(xué)生閱讀的活動(dòng),取得了較好的效果。

  一、重視閱讀、推動(dòng)閱讀

  新課標(biāo)推行以來(lái),學(xué)校的教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開(kāi)展的有聲有色。與此同時(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)班子也在不停的進(jìn)行反思,希望在教育改革中,創(chuàng)新教學(xué)技巧,共同塑造學(xué)校的新愿景,讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),使人人都具備帶的走的能力,來(lái)織就自己幸福的人生。

  推進(jìn)閱讀這一理念的出臺(tái)正是基于這一思維。學(xué)生有興趣,家長(zhǎng)表示支持,社區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標(biāo)的重要方法和手段,整合了多方面的教學(xué)資源,有利于塑造校園閱讀文化,提高學(xué)生素質(zhì)。

  因此我校教師在教學(xué)過(guò)程中積極對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生能力。對(duì)于家長(zhǎng),我們提出希望能夠重視孩子閱讀,教導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣與方法。進(jìn)而使學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)。

  二、以閱讀為依托、打造“活力校園”

  死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,我校的老師正在努力實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。通過(guò)推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng),采取多樣的方法來(lái)多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我們針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法。

  1、詩(shī)化學(xué)習(xí)環(huán)境、呈現(xiàn)書(shū)香氛圍。

  學(xué)校是孩子們的樂(lè)園,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)不能死氣沉沉。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的興趣,我校教師在校園布置上下了一番功夫。學(xué)校主干道兩旁的宣傳櫥窗以大幅的宣傳彩頁(yè)告訴我們的學(xué)生讀書(shū)的重要性,而學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也表現(xiàn)在其中。孩子的讀書(shū)心得、讀書(shū)故事,透露著他們點(diǎn)點(diǎn)童趣;孩子們親手制作的書(shū)簽,表達(dá)著他們對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài);那一份份華彩的讀書(shū)小報(bào),記載了他們獨(dú)特的方法與感悟……

  我校班級(jí)的外墻也成為記載學(xué)生閱讀活動(dòng)的舞臺(tái),極具個(gè)性的布置與裝飾構(gòu)成了校園生活繽紛的色彩。三(1)班同學(xué)豐富的動(dòng)物知識(shí)使班級(jí)外墻成為了“小小動(dòng)物園”,二(2)班的旅游專題則很好的詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”這一主題,而四年級(jí)三個(gè)班級(jí)的“歲寒三友”主題結(jié)合了古詩(shī)詞、學(xué)生書(shū)法展示、傳統(tǒng)山水畫展示于一體,充分體現(xiàn)了我校對(duì)學(xué)生閱讀的推動(dòng)。每周一次的“紅領(lǐng)巾”廣播站是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目。基于這一點(diǎn),我校充分發(fā)揮廣播站互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋性廣的特點(diǎn),在每周一期的節(jié)目中穿插“好書(shū)推薦”、“我的讀書(shū)心得”等欄目,增強(qiáng)學(xué)生與書(shū)籍的互動(dòng)性。

  總之,我們讓校園的角落充溢書(shū)香,讓閱讀的氣氛遍布校園的每個(gè)空間,讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩(shī),在書(shū)香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。

  2、體現(xiàn)班級(jí)特色、突出學(xué)生個(gè)性。

  學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與班級(jí)密不可分。班級(jí)中氛圍的形成對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)孩子上進(jìn)的閱讀興趣是至關(guān)重要的。我校各個(gè)班級(jí)除了教室外墻這一固有陣地外,閱讀環(huán)境的營(yíng)造也是不遺余力。

  “一日之計(jì)在于晨。”每天早晨一進(jìn)校園,耳邊就可以聽(tīng)到爽朗的讀書(shū)聲,這是孩子們?cè)谶M(jìn)行每天的晨讀。孩子們利用這一時(shí)間誦讀課文、背古詩(shī)、對(duì)對(duì)子!懊咳找辉(shī)”更是晨讀活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)生每天記下一首古詩(shī)詞,建立每名學(xué)生古詩(shī)背誦檔案。日積月累,學(xué)生的古詩(shī)詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。

  華麗的'摘抄本是很多孩子的“小寶貝”,當(dāng)你打開(kāi)他們的本子,引入眼簾的是他們圖文并茂的美文摘抄,好詞收集。學(xué)生的摘抄,可以使得他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),一方面讓他們獲得了經(jīng)典的寫作方法與技巧,另一方面,對(duì)正確的閱讀觀的形成,產(chǎn)生了不可估量的幫助。

  在我校,很多孩子已經(jīng)不滿足于單純的摘抄好詞好句,他們以更加生動(dòng)的方式方法表達(dá)他們對(duì)于閱讀的熱愛(ài)。學(xué)生當(dāng)中,書(shū)簽和小報(bào)的制作精品層出不窮,于方寸之間,演繹這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得、體會(huì)、警示、鞭策。這樣動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中,不僅展示了孩子們的活力特色,更展示了學(xué)校推進(jìn)閱讀活動(dòng)沉淀的文化底蘊(yùn)和“活力教育”賦予孩子的靈氣。

  在絢爛多彩的各種活動(dòng)中,學(xué)生借助書(shū)本領(lǐng)略了我們身邊的美麗,體會(huì)到了英才的雄姿,也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂(lè),更實(shí)踐著“手腦并用”、“從自由的生活中得到真正的教育。”的陶行知經(jīng)典的教學(xué)思想?梢哉f(shuō),深入推進(jìn)學(xué)生閱讀,已經(jīng)逐漸成為銀龍花園學(xué)!盎盍逃边@一辦學(xué)思想中一道最為華麗獨(dú)特的風(fēng)景線。

  3、在閱讀中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中閱讀。

  在銀龍花園學(xué)校,閱讀作為“活力教育”的一部分,已經(jīng)融合在所有的教學(xué)活動(dòng)中,滲透在每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。學(xué)生在潛移默化中將閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師在自身成長(zhǎng)的過(guò)程中亦將學(xué)習(xí)和閱讀相結(jié)合。多渠道,全方位的將閱讀的深入推進(jìn)融會(huì)貫穿于思品、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等文化課教學(xué)中。語(yǔ)文閱讀課增加詩(shī)歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩(shī)文知識(shí),并在每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍推薦;音樂(lè)課引導(dǎo)學(xué)生唱出古典詩(shī)詞名篇,例如《滿江紅》、《送別》等;美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫,畫配詩(shī)等,學(xué)生小報(bào)的設(shè)計(jì)也是一大特色。

  語(yǔ)文這一門學(xué)科是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想的,是最富有靈氣與詩(shī)性的,這些特點(diǎn)決定了真正的語(yǔ)文教育決不能只局限于教材,只局限于課堂,而應(yīng)該使語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合起來(lái),達(dá)到“語(yǔ)文生活化”和“生活語(yǔ)文化”的理想境界。而我校的閱讀教育,也和語(yǔ)文教學(xué)極其緊密的結(jié)合起來(lái)。

  我校注重構(gòu)建以閱讀活動(dòng)和閱讀環(huán)境為雙翼的新的閱讀推進(jìn)體系,在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì),強(qiáng)化語(yǔ)文課外閱讀和其他課外活動(dòng),溝通語(yǔ)文教學(xué)同其他各科教學(xué),語(yǔ)文教育和學(xué)校其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文環(huán)境,構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)新體系。

  另一方面注重學(xué)生生活積累、生活實(shí)踐研究。注意指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量和寫作量,提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。學(xué)會(huì)在廣泛的閱讀中吸取他人對(duì)生活的體驗(yàn),并將生活引入語(yǔ)文教學(xué)。在深入生活、吸收生活的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。冰心老人說(shuō):“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)!便y龍花園學(xué)校本著“今天把握十分,明天十分把握”的精神,在“活力教育”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下,從學(xué)生課外閱讀的推進(jìn)到銀龍花園學(xué)校新的騰飛,我們會(huì)一直努力!

閱讀教學(xué)工作總結(jié)9

  兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的最佳期。如果兒童在學(xué)說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字閱讀,使視聽(tīng)語(yǔ)言并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展就會(huì)突飛猛進(jìn)。 本學(xué)期的中班閱讀班以幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字配套教材為主教學(xué),大范例、大字卡的使用,把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來(lái),化“機(jī)械記憶”為“感長(zhǎng)記憶”,適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn),讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。

  為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣,也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語(yǔ)言表述能力,本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽(tīng)說(shuō)游戲等內(nèi)容,這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的`教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽(tīng)覺(jué),使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增,我們班幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、也愛(ài)大膽表現(xiàn)了。

  在閱讀教學(xué)中,我們班的老師也特別注重為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍,結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn),在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。為了使孩子對(duì)早期閱讀識(shí)字產(chǎn)生興趣,我們也特別注重與家長(zhǎng)的交流,使家長(zhǎng)明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期,要注意方式方法,而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí),施加壓力的學(xué)習(xí)只會(huì)使孩子對(duì)任何事都失去興趣。

  在教學(xué)中注重幼兒合作能力的培養(yǎng),在休息時(shí)段我們常常會(huì)有意的投放一些幼兒用書(shū),讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀,是他們體驗(yàn)到合作閱讀的快樂(lè)。

  總之,教無(wú)定法,希望我們班的孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中能愛(ài)上閱讀和小伙伴一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)10

  古今中外,學(xué)者一致認(rèn)為:多讀書(shū)是學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!比~圣陶先生曾說(shuō):“學(xué)語(yǔ)文,豈能僅僅讀《語(yǔ)文》,必須在國(guó)文教本之外再看其它的書(shū),越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,訓(xùn)練寫作文章的技能!贝迬n先生也講過(guò):“如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬(wàn)字的閱讀量,腦子里裝著上百篇文章,80首古詩(shī),有了比較豐富的語(yǔ)言積累,讀寫能力一定會(huì)提升。”閱讀心理學(xué)認(rèn)為:閱讀不但是一種重要的能力,也是從事生產(chǎn)勞動(dòng),以及各項(xiàng)工作的基本技能。教師和家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)陪伴著孩子,而好書(shū)卻可以成為他們終生的良師益友。為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求,小學(xué)階段必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量:每年學(xué)生不少于5萬(wàn)字。隨著學(xué)生識(shí)字量的不斷增多,培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以及學(xué)生讀書(shū)的層次不齊,我主要從培養(yǎng)孩子的讀書(shū)方法和讀書(shū)興趣來(lái)抓起,讓學(xué)生選擇適合自身的讀物,一步一步地走進(jìn)課外閱讀的多彩世界。

  下面我就談?wù)勂綍r(shí)在這方面是如何做的。

  一、激發(fā)孩子的閱讀興趣,使學(xué)生樂(lè)讀。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!蹦侨绾渭

  發(fā)課外閱讀的興趣呢?我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。

  記得有一次,我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事,當(dāng)我講到丑小鴨由于長(zhǎng)得難看,受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負(fù)離開(kāi)了家后——講到這我嘎然而止,學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后,我便出示《安徒生童話》一書(shū)告訴他們,想知道結(jié)果就借讀這本書(shū),里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求,使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。

  二、鼓勵(lì)孩子讀自身喜歡的書(shū),使學(xué)生會(huì)讀。

  放手讓學(xué)生選擇自身喜歡的書(shū),不是說(shuō)放任自流了,而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自身閱讀的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自身所需要的讀物!睍r(shí)下出版物眾多,魚(yú)目混珠,因此指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點(diǎn),我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長(zhǎng)的童話故事、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事;其次要有科學(xué)性,如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《海底兩萬(wàn)里》等書(shū)。

  三、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不錯(cuò)的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生多讀。

  1、保證書(shū)目。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,要給學(xué)生以閱讀的自由,給他們時(shí)間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子多買課外書(shū),班里的孩子各人都有好幾本課外書(shū),孩子們把自身的書(shū)都放到教室里的圖書(shū)角里。班上圖書(shū)角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書(shū)空間。找班上讀書(shū)優(yōu)秀的幾位同學(xué),負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書(shū)還書(shū)。資源共享,大家輪流著看,讀書(shū)的范圍更廣了。

  2、保證時(shí)間。我每天擠出時(shí)間來(lái),讓他們讀。天天讀,才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。每天到校,只要走進(jìn)教室,就讓孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。中午的時(shí)間,也是讀書(shū)的時(shí)間。另外,減少重復(fù)、無(wú)效、無(wú)意義的課外作業(yè),把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。使孩子們讀書(shū)有了充分的時(shí)間保證。

  3、注意積累。在進(jìn)行閱讀時(shí),要教育孩子“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好,選擇自身喜愛(ài)的`形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì);閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲(chóng),給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。規(guī)定每晚的讀書(shū)內(nèi)容,每讀一篇,讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩(shī)歌,每完成5篇,獎(jiǎng)一顆星,一篇較長(zhǎng)的文章,3篇獎(jiǎng)一顆。由班上的小組長(zhǎng)和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問(wèn)題能恰當(dāng)?shù)赜蒙先,我們就?jiǎng)給她一枚表達(dá)章。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于

  “學(xué)海”“書(shū)山”之間,從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成不錯(cuò)的閱讀習(xí)慣。

  4、填記錄表。為了及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況,鼓勵(lì)那些愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)認(rèn)真的孩子,我細(xì)致的做了份閱讀記錄表,由學(xué)生每周填寫一張,內(nèi)容包含閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)的新字,里面的人物。從閱讀記錄表里,我詳細(xì)掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅(jiān)持讀書(shū),每個(gè)月最少的也會(huì)讀六千字,最多的能讀一萬(wàn)字以上。

  5、開(kāi)展活動(dòng)

  1)班里經(jīng)常開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。每天下午,都會(huì)分小組交流前一天的個(gè)人讀書(shū)情況。每周都會(huì)舉行一次讀書(shū)活動(dòng)。例如:我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽(tīng)得津津有味,不但增長(zhǎng)了知識(shí),而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。因此大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng),能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

  2)古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞,不但有利于發(fā)展語(yǔ)言,提升智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩(shī),為了便于檢查,內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo),程度好的學(xué)生可再選出自身喜歡的來(lái)背。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)11

  我校鄉(xiāng)村少年宮讀書(shū)社開(kāi)設(shè)了以課外閱讀讀本為材料的閱讀教學(xué)課,它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義,F(xiàn)將我所教的課外閱讀教學(xué)課總結(jié)如下:

  1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡讀書(shū),和書(shū)成為好朋友,讓文學(xué)書(shū)籍成為學(xué)生的終身伴侶。

  2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩(shī)文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語(yǔ)感。

  3.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評(píng)的寫作。

  4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

  5、上課的形式是多樣的,一般采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的`興趣,提高他們的閱讀能力。

  6、根據(jù)實(shí)際課堂需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀等讀書(shū)的方式。在課堂上讓同學(xué)們相互傳授有效讀書(shū)方法,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生讀書(shū)方法。

  在這里特別強(qiáng)調(diào)的是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。要求學(xué)生們讀書(shū)時(shí),可以做讀書(shū)卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書(shū)心得。

  7、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽、多媒體讀書(shū)展示會(huì)等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

  總之,課外閱讀課成效顯著,學(xué)生們通過(guò)上閱讀課,都有了自己的收獲,有了自己獨(dú)特的摘抄本,開(kāi)始逐漸形成讀書(shū)的習(xí)慣,個(gè)別學(xué)生之間開(kāi)始相互推薦、交換書(shū)籍,積極參與閱讀比賽,提高閱讀能力。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)12

  時(shí)光飛逝,突然我們迎來(lái)了本學(xué)期閱讀教學(xué)啟示的工作結(jié)束的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中我們收獲豐碩的果實(shí),中途還遇到了許多困難,但在孩子大班啟蒙們學(xué)習(xí)的熱情和父母的幫助,我們迎著困難上,取得了很大的進(jìn)展。

  這學(xué)期我們用“啟蒙讀本3孩子聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)輔助材料,大的例子,頂級(jí)卡使用,在教學(xué)過(guò)程中,“玩”和“學(xué)習(xí)”科學(xué)組合,改變“機(jī)械記憶”為“長(zhǎng)記憶”,適應(yīng)孩子們的生理特性,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文學(xué)。

  為了避免孩子學(xué)習(xí)合一和可重復(fù)性,使教學(xué)形式豐富多樣,也為了讓孩子有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣,這個(gè)術(shù)語(yǔ)在閱讀教學(xué)的啟示,通過(guò)對(duì)嬰兒的圖片、文字游戲、童謠閱讀,聽(tīng)說(shuō)這個(gè)游戲,情況性能等,孩子們?cè)谛腋5拇蟀鄦⒚捎螒虮仨氈篮芏鄦卧~寶貝,同時(shí)讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和中風(fēng)是指習(xí)慣,孩子的'年齡結(jié)合應(yīng)用的特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段,極大的豐富了孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),讓孩子學(xué)習(xí)興趣猛增,讓嬰兒通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),成為愛(ài)說(shuō),愛(ài)說(shuō)話,也喜歡大膽的展示。

  在閱讀教學(xué)的啟示,還特別注意為孩子營(yíng)造一種舒適的、令人愉快的教學(xué)氣氛,結(jié)合各自的特點(diǎn)和孩子,在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文學(xué)。為了讓孩子在閱讀識(shí)字啟蒙運(yùn)動(dòng)的興趣,我們還特別重視溝通和父母,孩子們可以閱讀提供各種各樣的背景下,激發(fā)孩子的愿望主動(dòng)識(shí)字。讓父母了解兒童早期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期,要注重方法,不能強(qiáng)迫嬰兒機(jī)械學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)施壓只會(huì)讓孩子失去興趣什么。

  通過(guò)“啟蒙閱讀“第三本書(shū)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以開(kāi)發(fā)兒童的大腦潛力,讓嬰兒豐富的詞匯,練習(xí)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,把握中國(guó)嬰兒輕輕松大班啟蒙開(kāi)。這學(xué)期的工作雖然有許多父母的表?yè)P(yáng),但我知道有許多地方可以做的不是很好,希望在以后的工作做得更好!

閱讀教學(xué)工作總結(jié)13

  在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn),挖掘?qū)W生的潛能,利用更加有效的閱讀教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)文章的閱讀理解能力。并且教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生獲取更多閱讀的激情,讓他們能夠自主地進(jìn)行閱讀,提高文學(xué)素養(yǎng)。

  一、采用豐富多彩的形式讓學(xué)生朗讀

  閱讀是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)活動(dòng),在閱讀過(guò)程中,學(xué)生們不僅要“閱”,要去“讀”,更要在讀的過(guò)程中進(jìn)行思考、感悟,在閱讀中獲取更多的滋養(yǎng)精神的養(yǎng)分。這就需要教師采用正確的教學(xué)方法,提高學(xué)生的閱讀技巧,讓學(xué)生真正地會(huì)讀。要提高學(xué)生的閱讀能力,我首先從朗讀這一方面入手,因?yàn)槔首x也是閱讀中比較重要的一項(xiàng)。一個(gè)會(huì)朗讀的人,能夠?qū)⑽恼虑楦小白x”出來(lái)的人,那么他在理解文章時(shí),對(duì)思想的把握會(huì)更加準(zhǔn)確。因此,我采用了豐富多彩的形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。在講解《為你打開(kāi)一扇窗》時(shí),我讓學(xué)們明白了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的'好處,先幫助學(xué)生明確閱讀的目的。然后,我讓學(xué)生將文中自己喜歡的句子劃下來(lái),要求他們有感情地朗讀,并背誦。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容,感悟文學(xué)的特征、內(nèi)涵和功能。除此之外,我還讓學(xué)生采用角色扮演、配樂(lè)朗讀等形式,來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,提高他們的閱讀能力。如在講解《皇帝的新裝》時(shí),我讓學(xué)生找出文中的對(duì)話部分,然后讓學(xué)生們對(duì)文章中的角色進(jìn)行扮演,并有感情地進(jìn)行對(duì)話,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章想要表達(dá)的思想。又如在講解古詩(shī)時(shí),我會(huì)給學(xué)生們配上一些適宜的音樂(lè),讓學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行朗讀,讓他們?cè)谝魳?lè)節(jié)奏的引導(dǎo)下,把握朗讀的節(jié)奏,讓他們進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的含義。通過(guò)采用豐富多彩的的朗讀教學(xué)形式,我讓學(xué)生們會(huì)“讀”后,進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀能力,并且還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣,為以后學(xué)生自主閱讀打下了基礎(chǔ)。

  二、交流討論,深化認(rèn)識(shí)

  一篇文章,不同的人去讀,就會(huì)有不同的感悟,正所謂“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),教師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用,要讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)感悟,切不可將自己的理解強(qiáng)加灌輸給學(xué)生。教師可以將自己的想法和學(xué)生們進(jìn)行交流,讓學(xué)生根據(jù)老師的想法,結(jié)合自身的理解,深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。老師在講解一篇文章時(shí),主要是傳授一種方法,至于對(duì)文章的一些細(xì)膩理解,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓他們自己對(duì)文章進(jìn)行感悟。常言道“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”,在閱讀教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)尊重學(xué)生的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì),我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生們圍繞文章進(jìn)行交流討論,讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中碰撞思維的火花,提高對(duì)文章的認(rèn)知度,提高自身的閱讀能力。在講解《“諾曼底”號(hào)遇難記》時(shí),我讓學(xué)生們欣賞課文中驚心動(dòng)魄、悲壯感人的場(chǎng)面描寫和生動(dòng)傳神的人物形象描寫,提高他們的審美情趣,在他們閱讀后,讓他們自己討論哈爾威船長(zhǎng)這一人物形象,讓他們分析船長(zhǎng)在什么情況下說(shuō)了什么,做了什么,探究船長(zhǎng)在船沉沒(méi)前的形象描寫的深刻含義。最后,讓他們通過(guò)討論,對(duì)文章主旨進(jìn)行分析,歸納總結(jié)船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。又如在講解《幼時(shí)記趣》時(shí),我考慮到處于這個(gè)年齡段的孩子對(duì)“趣”的感悟,要比我深刻。于是,我對(duì)課文進(jìn)行了必要的分析,然后讓他們自己通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀,感悟課文內(nèi)容,并討論自己身邊的趣事,并并給予學(xué)生必要的示范和誦讀方法的指導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)后,自由討論,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維變得活躍了很多,在以后的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)他們的閱讀能力提高了很多,語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提升。

  三、質(zhì)疑探究,自主領(lǐng)悟

  古語(yǔ)有云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!睂W(xué)生們?cè)陂喿x后,產(chǎn)生了疑問(wèn)是一種認(rèn)真思考的體現(xiàn)。因此,在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究能力,幫助學(xué)生正確地把握文章思想,提高他們自主領(lǐng)悟的能力。通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),引發(fā)學(xué)生的思考,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),能夠有效地提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。在進(jìn)行《十三歲的際遇》時(shí),我先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀。然后我讓學(xué)生們思考“北大帶給作者什么樣的影響,她又想對(duì)這所享譽(yù)全國(guó)的著名高等學(xué)府說(shuō)些什么呢?”讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行探索,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。在講解過(guò)程中,我也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑,以此來(lái)激發(fā)他們思考的熱情。最后我布置了一個(gè)課下作業(yè):作者回憶了自己13歲時(shí)的際遇。同學(xué)們現(xiàn)在大約13歲,會(huì)有自己的夢(mèng)想,你能寫出來(lái)嗎?我讓他們也去寫一段豐富多彩的文字。以此提高他們的自主領(lǐng)悟能力,提升他們的閱讀水平。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)14

  摘要:閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,對(duì)學(xué)生的思考與語(yǔ)言表達(dá)都有著重要意義。本文主要闡述了教師如何通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性,使學(xué)生成為教學(xué)主體,促進(jìn)教育方式的不斷創(chuàng)新。

  關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

  初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的高速階段,使學(xué)生漸漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維能力與邏輯能力,因此,教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以往的語(yǔ)文教學(xué)方式相對(duì)單一,忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,受應(yīng)試教育的影響,一味地重復(fù)課本知識(shí),尤其是在閱讀教學(xué)中,很容易忽視閱讀教學(xué)的重要性,這對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展產(chǎn)生很大的阻礙作用。因此,教師要不斷創(chuàng)新更有效的教學(xué)方式,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效率,這對(duì)于提高初中閱讀教學(xué)有效性有積極的作用。

  一、創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力,教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的核心,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生為教學(xué)主體,通過(guò)創(chuàng)造更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在快樂(lè)中學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的積極性。

  1.教師可以在閱讀課上設(shè)置一些有趣的小游戲,這樣不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,還能夠使學(xué)生在玩中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí),例如教師可以在班級(jí)中設(shè)置一些閱讀小比賽,以小組為單位進(jìn)行比賽,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠活躍課堂氛圍。

  2.不斷提高學(xué)生的思維能力,首先要使學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題,教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,通過(guò)以小組為單位進(jìn)行談?wù)摚岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也活躍課堂氣氛。例如:在學(xué)習(xí)《變色龍》的`時(shí)候,教師可以問(wèn)學(xué)生題目所要表達(dá)的意義,使學(xué)生思考文章的中心,提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。3.教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻或是音頻,使學(xué)生學(xué)會(huì)更好的閱讀技巧,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:在學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》這一篇課文的時(shí)候,里面有很多人物的心理描寫,教師就可以利用多媒體為大家播放相關(guān)音頻,使學(xué)生更形象地理解閱讀方式。

  二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),加強(qiáng)師生之間的交流

  基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵,學(xué)生只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)才有利于在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)才能扎實(shí)穩(wěn)固,但是要摒棄以前不好的教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。這就要求學(xué)生更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),只有這樣教師才能研究出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,這對(duì)于提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率有更積極的作用。

  1.教師可以注重學(xué)生的平時(shí)練習(xí),因此,教師可以為學(xué)生推薦一些合適的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力,還能夠幫助學(xué)生提高寫作水平。例如:教師可以為學(xué)生推薦一些提高學(xué)生思維能力的書(shū)籍,以提高學(xué)生的思考能力。

  2.注重課堂教學(xué),不僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的教授上,更要注重學(xué)生在學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后的記憶。教師可以在課堂上對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,或是提問(wèn)學(xué)生,使學(xué)生更積極地認(rèn)真復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。例如:教師在講一篇新的課文之前,可以對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn),這樣有利于學(xué)生對(duì)課文的鞏固,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較牢固。

  3.教師要不斷創(chuàng)新更實(shí)用與學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式,不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生的想法,因此教師要重視其與學(xué)生之間的交流,使教師更清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更好地融入學(xué)生集體中,為教師在班級(jí)中樹(shù)立威信。

  三、落實(shí)因材施教,注重教學(xué)反思

  要設(shè)計(jì)一個(gè)更有效的教學(xué)方案,離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的了解,同時(shí),教師為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性,就需要因材施教,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有不同的教授策略,真正做到因材施教。當(dāng)然,教師要重視教學(xué)反思,這樣有利于教師及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)方式中的不足,促進(jìn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。

  1.教師可以通過(guò)在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)及學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取不同的教學(xué)方式,達(dá)到因材施教的效果。因材施教是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有不可忽視的作用。

  2.教師要注重教學(xué)之后的反思,尤其是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師可以通過(guò)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)生對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的一些意見(jiàn),促進(jìn)對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新,例如:教師可以分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,了解課程的不足之處。隨著我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展,素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育模式的核心,因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,關(guān)注語(yǔ)文閱讀教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。教師以提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力為主,不斷促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教師也要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)更難的知識(shí)的時(shí)候就會(huì)更牢固,促進(jìn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,做到因材施教。另外,教師要重視教學(xué)后的反思,取其精華去其糟粕,不斷推動(dòng)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的前進(jìn)。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)15

  現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種,一種是"知識(shí)理解型"的教學(xué)模式,一種是"思維訓(xùn)練型"的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng),一般按照"解題--釋詞--分段--歸納中心思想和寫作方法--練習(xí)"的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性,而忽視了語(yǔ)文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí),而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,一般按照"閱讀課文--教師提問(wèn)--學(xué)生討論--教師總結(jié)"的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性,而比較忽視語(yǔ)文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。

  以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),但它們也有兩大共同點(diǎn),一、是前者教師"一講到底"后者教師"一問(wèn)到底"。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體,而不以學(xué)生為主體。二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),前者是理解課文的知識(shí)內(nèi)容,后者是通過(guò)理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩都是重理解,輕感悟;重分析,輕運(yùn)用。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),是否合理的標(biāo)準(zhǔn):1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性(知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,重視語(yǔ)文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略,即要遵循發(fā)展性原理,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字、學(xué)漢語(yǔ)拼音、理解字、詞、句、段的意思,和閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中,掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力,并重點(diǎn)培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、運(yùn)用能力,發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此我覺(jué)得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

  傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程,是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程,把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子,通過(guò)反復(fù)*練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性,更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力。

  閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  例如我在教《索溪峪的"野"》這一課時(shí),嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,把全班學(xué)生分成十個(gè)小組,每個(gè)小組四個(gè)成員組成:一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生,兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生,桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問(wèn)題:(1、"野"在課文中指什么意思?2、課文是從幾方面來(lái)寫這種"野"的?3、是怎樣寫出這種"野"的?4、把你覺(jué)得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,并體會(huì)這樣寫的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,積極地進(jìn)行討論,各抒已見(jiàn),合作解決問(wèn)題。我也加入到他們的討論中,并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,引導(dǎo)他們所討論的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,我讓各小組派代表來(lái)向老師匯報(bào)自學(xué)的情況,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),幫助。在討論匯報(bào)中,有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題。也有對(duì)問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論,在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,及學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,被動(dòng)的了。而樂(lè)于去學(xué),主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)中。"在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作"因此我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

  創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)

  課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道,但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源,適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,跨出校門,走向社會(huì),*近自然,讓他們?cè)趶V闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增長(zhǎng)才干,學(xué)會(huì)做人。例如:我在教《宇宙生命之謎》這一課時(shí),結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求,充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,和解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行匯報(bào),各小組互相交流討論。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容,同時(shí)也大大激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的濃厚興趣,課外我還讓學(xué)生組織一個(gè)天文興趣小組,利用課余時(shí)間,通過(guò)再上網(wǎng)或到圖書(shū)室借閱課外書(shū)及觀測(cè)天體,進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索宇宙的奧秘。又如在口語(yǔ)交際教學(xué)中,其中有一部分內(nèi)容是當(dāng)小記者,我先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流練習(xí)當(dāng)小記者,對(duì)別的同學(xué)進(jìn)行采訪。在小組模擬的基礎(chǔ)上,全班交流總結(jié):怎樣采訪才能獲得成功,及當(dāng)記者應(yīng)當(dāng)注意些什么。并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去實(shí)踐,讓學(xué)生當(dāng)小記者去采訪本村的主產(chǎn)業(yè)"蟶苗"的養(yǎng)殖戶們,讓他們?nèi)チ私庀|苗的養(yǎng)殖過(guò)程、了解勞動(dòng)者的艱辛、了解水污染對(duì)水生物的影響等問(wèn)題。學(xué)生在當(dāng)小記者的過(guò)程中,充分的去接觸社會(huì),接觸自然。在這次小記者采訪中學(xué)生學(xué)到了課本上根本學(xué)不到的知識(shí),受到了深刻的教育,同時(shí)也開(kāi)闊了視野,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

  語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的.理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后,我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受?并說(shuō)說(shuō)你們的母親又是如何?你將來(lái)想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,紛紛說(shuō)出各自母親是如何對(duì)自已無(wú)微不致的關(guān)懷,將來(lái)要如何去報(bào)答母愛(ài)。我聽(tīng)了后,感到很高興,及時(shí)地加肯定和表?yè)P(yáng),并對(duì)學(xué)生提出期望,希望同學(xué)長(zhǎng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母的養(yǎng)育我們的艱辛,懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論,做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)了不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,要像花生一樣做有用的人,對(duì)社會(huì)有用有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。

  閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

  互動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  在教學(xué)實(shí)踐中,組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,改變過(guò)去班級(jí)授課中"傳遞--接受"式的師生單向交流的局面,建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性。

  2、交還自主權(quán),提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空

  在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  3、轉(zhuǎn)換角色,挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

  (1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色

  這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問(wèn),讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生在"幫助"老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中,更增添了探索的欲望和信心。

  (2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

  在教學(xué)過(guò)程中,如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰(shuí)的課文朗讀得好,就可以請(qǐng)他范讀;如果誰(shuí)理解得深刻,就請(qǐng)他來(lái)表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,不斷探索知識(shí),不斷完善自我,不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

  (3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換

  語(yǔ)文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想,豐富多彩的人物形象及多元化的角色,為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。在教學(xué)中可以分角色朗讀、分角色表演的方法,讓他們與這些角色同喜同悲,這樣,學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展,學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

  我覺(jué)得語(yǔ)文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性。

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