課堂教學(xué)工作總結(jié)集合14篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
至去年以來,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于在全縣構(gòu)建一校一模打造高效課堂的實(shí)施意見》文件精神，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，積極開展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
一、我們的舉措
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施方案，課堂教學(xué)管理制度和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課堂改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)控。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。
我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)革命》、教育局印發(fā)的《高效課堂材料匯編》等教育理論知識(shí)，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對(duì)課堂教學(xué)改革有深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的'緊迫感。
3、構(gòu)建模式，落實(shí)規(guī)范。
經(jīng)過探索實(shí)踐，我們確立了鎮(zhèn)教辦推廣的“問題互動(dòng)”教學(xué)模式，然后組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)該模式不同課型的實(shí)施流程，并結(jié)合不同年級(jí)不同學(xué)科進(jìn)行靈活運(yùn)用。
4、搭建平臺(tái)，強(qiáng)力推進(jìn)。在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從20xx年11月開始，“問題互動(dòng)”模式在學(xué)校全面推廣。我們先后在全校開展了“人人執(zhí)教公開課”活動(dòng)、教師賽課活動(dòng)、教師論壇活動(dòng)等，并且在學(xué)期末人人上過關(guān)課，這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。
為了進(jìn)一步深化課改，20xx年春季開始，結(jié)合教育局開展的“班班通”使
用達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，積極發(fā)揮班班通多媒體在課堂教學(xué)中的作用，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，我們要求50歲以下教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課件制作，公開課必須利用班班通多媒體，努力實(shí)現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。
二、課改帶來的變化
一是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，不愿意投入時(shí)間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績。隨著改革的不斷深入，老師們的思想觀念逐步更新，有了較大扭轉(zhuǎn)，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。
其次課堂發(fā)生了較大變化。原來教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象得到了改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來越多，課堂氣氛活躍了。
三、我們的問題和困惑
我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、教師對(duì)高效課堂的理解不夠深刻，對(duì)“問題互動(dòng)”這種教學(xué)模式在各種課型中的運(yùn)用還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
2、由于人員緊缺，教師兼課較多，精力有限，教師備課、研究課堂教學(xué)的時(shí)間不夠?qū)捤�，影響了課改的進(jìn)程和課改的深度。
四、下一步改進(jìn)措施
下一步，我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行探索：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們鼓勵(lì)教師多讀教育理論書籍，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野、拓展思路。熟練掌握班班通課件制作和課堂應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。
2、進(jìn)一步完善“問題互動(dòng)”教學(xué)模式。靈活開展教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中存在的各種困惑，盡力將“問題互動(dòng)”教學(xué)模式不斷完善、發(fā)展。
擴(kuò)展閱讀：
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
自從學(xué)校開展高效課堂教學(xué)模式以來，進(jìn)入探索高效課堂模式的狀態(tài)，通過探索、研究、實(shí)踐、反思的方式逐步走進(jìn)高效。我在音樂課上經(jīng)過努力，高效課堂的實(shí)施也初見成效。下總結(jié)如下：
一、小組分工與合作學(xué)習(xí)
借助班主任對(duì)學(xué)生的分組，各班的小組長非常負(fù)責(zé)任，組員的學(xué)習(xí)積極性明顯比從前有了好轉(zhuǎn)。每節(jié)音樂課的課前查找資料的`事情組長分配給組員，大家都能參與。上網(wǎng)找資料，查詢每首歌曲的背景簡介等，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都能和小組同學(xué)合作，取長補(bǔ)短，激發(fā)了學(xué)生參與有音樂課堂教學(xué)的熱情，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。
二、學(xué)案的制定
精選教學(xué)內(nèi)容，充分了解不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)知識(shí)，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，規(guī)律，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的作用。
三、音樂課堂教學(xué)
對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)于課本上的歌曲不太感興趣，他們對(duì)流行音樂倍感興趣。在教學(xué)中我鼓勵(lì)他們哪個(gè)組課上表現(xiàn)積極，那么就讓這組的同學(xué)可以選出代表表演流行歌舞。這樣課上學(xué)生的注意力集中了，小組合作學(xué)習(xí)視唱曲譜容易多了。我在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，他們能夠和我，和組員配合默契、和諧融洽、這樣每節(jié)課都是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在音樂課堂教學(xué)中逐漸展示了高效課堂教學(xué)模式。
四、音樂課課后交流與反思
每周我都有要和其他音樂教師交流反饋我的音樂課。虛心聽從他們的意見和建議，自我反思，在不同班級(jí)上同一節(jié)課，效果也不近相同，課上多鼓勵(lì)學(xué)生，課下查找不足之處，及時(shí)改正，有助于我的音樂課的高效課堂的改進(jìn)和加強(qiáng)。從而使我的音樂高效課堂有所改進(jìn)。
通過對(duì)高效課堂的實(shí)施，我在音樂課上的收獲確實(shí)是很大的，從學(xué)生不重視音樂課，而且對(duì)流行音樂感興趣�，F(xiàn)在卻變成了一種樂趣，教學(xué)模式的改變真的讓我改變了我的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法也改變了。但是還有不足的地方，對(duì)于學(xué)生小組自學(xué)合作學(xué)習(xí)我還不夠放手。在以后教學(xué)中我要大膽嘗試，使我的音樂課堂能夠達(dá)到高效課堂模式的要求。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局教育工作會(huì)議精神，重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細(xì)化管理，精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效。力爭(zhēng)做到四抓四上：即抓隊(duì)伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺(tái)階。
一、以校本研修為平臺(tái)抓隊(duì)伍，教師素質(zhì)上層次
教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)習(xí)課標(biāo)，掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求。學(xué)習(xí)教材，通覽教材，構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)樹。
其次研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿、站姿、說姿、寫姿）、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)（基本知識(shí)、基本技能）、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(興趣、主動(dòng)、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)納入教師量化評(píng)價(jià)之中，教師只有充分了解學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。
再次，研究問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)。（單元備課、課時(shí)個(gè)性化備課、教學(xué)反思、課例展示）；針對(duì)青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動(dòng)。（示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核）；針對(duì)課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”觀摩推廣活動(dòng)。每學(xué)期，開展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動(dòng)；一篇研究論文的“四個(gè)一”教研評(píng)比活動(dòng)。
二、以課堂細(xì)節(jié)為著眼點(diǎn)抓管理，課堂教學(xué)上水平
1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。
1）、以整體性整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)，做到單元、課時(shí)目標(biāo)清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個(gè)主題單元，也可以是某個(gè)統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學(xué)、力學(xué)等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。
2）、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)日清。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)（每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)）當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。
3）、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清。
（1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強(qiáng)集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。
（2）、實(shí)行聽課反饋制度。
�。�3）、教師隊(duì)伍建設(shè)抓“雙基”（即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)）。對(duì)所教學(xué)科要過“三關(guān)”（即年段課標(biāo)關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān)）。打造校內(nèi)精品課。
2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制，各塊職責(zé)清實(shí)行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”
�。�1）、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級(jí)段，組成臨時(shí)聽課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對(duì)聽常態(tài)課的教師，實(shí)行簽名積分，學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計(jì)入年度考核。
�。�2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對(duì)教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容；
將年級(jí)段每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為年級(jí)段組長工作績效考核的內(nèi)容。
三、以課堂觀察為手段抓學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展上質(zhì)量實(shí)現(xiàn)課堂精致化的管理
應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重課堂觀察，做到每堂課重點(diǎn)觀察1-2個(gè)學(xué)生。做好觀察記錄，分析研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而提高質(zhì)量。
1、以典型學(xué)生為觀察對(duì)象
每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對(duì)象，通過個(gè)案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個(gè)案知識(shí)”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。
2、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀察
課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力方面，每個(gè)學(xué)科都可以結(jié)合自身特點(diǎn)，通過組織有效的.課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語文的工具性與人文性的特點(diǎn)，通過小組合作和生生互動(dòng)的語言能力訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語交際水平，提升交往能力；在數(shù)學(xué)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力；在音、體、美等課程中通過各類游戲及比賽來創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動(dòng)
教師要對(duì)觀察、分析、研討、反思情況做出及時(shí)的書面記錄，并與撰寫案例有機(jī)地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認(rèn)可，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中成長。通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、專長、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學(xué)生行為，展開對(duì)學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思，進(jìn)而開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個(gè)成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
四、以“露一手”為載體抓特色，整體工作上臺(tái)階
1、科技教育：理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織開展小發(fā)明，小制作活動(dòng)。每學(xué)期開展一次知識(shí)競(jìng)賽和一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果較好。
2、校本課程：每學(xué)期開展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動(dòng)，成功舉辦一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、社會(huì)實(shí)踐：在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的成績。
4、讀書活動(dòng)：積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典，并成為習(xí)慣。以課堂閱讀、班級(jí)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng)，讓書香浸潤校園。
總之，無論課堂教學(xué)改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生！因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提，恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生實(shí)際情況和教師自身素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的保證。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)前提。
對(duì)于任何一門課程，教師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議，這些都是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)素材的選擇時(shí)才能游刃有余。在多年的教學(xué)中進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都把課標(biāo)的`要求當(dāng)做“第一號(hào)文件”。
二、認(rèn)真研讀教材搜集資料是設(shè)計(jì)關(guān)鍵。
在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最主要的是要把教材放在首位，因?yàn)榻滩漠吘故侨珖鞯貙＜液鸵痪�知名教師悉心編撰的，科學(xué)性與權(quán)威性兼?zhèn)�，進(jìn)行刪減和變動(dòng)時(shí)要深思熟慮，稍有不慎就會(huì)變得不倫不類。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我往往在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
三、選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)呈現(xiàn)方式是設(shè)計(jì)利器。
所謂的難點(diǎn)，其實(shí)是我們還沒有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學(xué)《地圖》一節(jié)時(shí)，如何量算地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動(dòng)態(tài)的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動(dòng)畫進(jìn)行演示的方式，既節(jié)省時(shí)間，又形象無比。學(xué)生在動(dòng)畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離再計(jì)算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個(gè)相對(duì)簡便的方法，粗略地計(jì)算時(shí)是可以用的。
四、體現(xiàn)學(xué)科特色和魅力是設(shè)計(jì)增味劑。
對(duì)美的追求是人的共性，所以想讓學(xué)生喜歡地理，就要想方設(shè)法展現(xiàn)地理學(xué)科的特色美。地理是文理交叉的學(xué)科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)，可謂包羅萬象。學(xué)習(xí)地理是培養(yǎng)學(xué)生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊(yùn)藏地理知識(shí)的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)永恒的話題，它因師因生而異，也會(huì)因時(shí)因地而異，不會(huì)是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善地理教學(xué)設(shè)計(jì)�？傊踔械乩碚n堂教學(xué)設(shè)計(jì)在于“質(zhì)實(shí)”，也在于“飾貌”。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
在這個(gè)學(xué)期，我在7年級(jí)2班和3班教英語，由于基礎(chǔ)差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我不敢忽視教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法，虛心學(xué)習(xí)老教師。通過努力工作，我學(xué)到了很多。同時(shí)，在教學(xué)過程中對(duì)七年級(jí)的教學(xué)也有一些想法。以下是我這學(xué)期個(gè)人工作的總結(jié)
1、 教學(xué)計(jì)劃
七年級(jí)是從小學(xué)到初中的過渡期，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容開始發(fā)生變化，所以我一直關(guān)注學(xué)生對(duì)這種變化的適應(yīng)，及時(shí)解決問題。我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類，盡量以簡潔有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠無意識(shí)地接受知識(shí)，從而避免學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭倦。兩個(gè)班的人數(shù)都在50人左右。幾乎不可能為所有學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)，所以我每周都會(huì)制定目標(biāo)，針對(duì)各種各樣的問題提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識(shí)有了一定程度的提高，知識(shí)的運(yùn)用也較好
2、 教學(xué)成果
在今年的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都能掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識(shí)，并能更熟練地運(yùn)用，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。此外，除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，希望他們逐漸增強(qiáng)自我控制能力，為學(xué)生從教師教習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)學(xué)習(xí)模式打下良好的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語期末考試中，7（3）班的.平均成績?yōu)?5.18分，在同班中排名第一；7（2）班的平均成績?yōu)?6.11分，在同一班級(jí)中排名第二，令人欣慰，但與國外學(xué)校相比仍有較大差距
3、 存在的問題
雖然學(xué)生基本上能夠掌握所學(xué)知識(shí)，但在靈活運(yùn)用知識(shí)方面仍然存在困難。此外，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方。英語書信寫作仍然是一個(gè)問題，不僅不利于教師的教學(xué)，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的未來發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)性的塑造
4、 改進(jìn)措施
只有掌握本學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題，我才能更好的提高。因此，我經(jīng)常反思自己的工作，以便在學(xué)生面前展示更好的教學(xué)方法。經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：第一，這個(gè)年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不明確，有時(shí)導(dǎo)致教學(xué)思路不清晰，教學(xué)內(nèi)容過多。其次，在掌握課堂知識(shí)方面存在不足，我們不能始終關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。最后，在教學(xué)過程中，知識(shí)的延伸和擴(kuò)展不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來的工作中，我將更多地從學(xué)生的角度思考問題，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，逐步建立學(xué)生的自信，以輕松快速的方式進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績
以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。在這一年里，我遇到了很多困難，學(xué)到了很多，經(jīng)歷了很多快樂。在未來的教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)更多，思考更多，努力提高我的教學(xué)水平和能力。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。回顧我本學(xué)年所走過的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值
得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、本學(xué)年課改工作目標(biāo)完成情況。
本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組同志的支持下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃
郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果
好。
二、本學(xué)年
課改活動(dòng)具體實(shí)施情況。
１、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。本學(xué)年，我利用每天晚上時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。我能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課
后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
２、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。３、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認(rèn)真上好了寫字課，并且要求全班學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個(gè)以上的鋼
筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。
�。�、組織開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)：（１）開展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。（３）適當(dāng)組織了其他語文課外活動(dòng)，如參觀訪問，自己動(dòng)手辦報(bào)，開故事會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì)，進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。
三、本學(xué)年所取得的成績。
自己端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提
高。四、存在問題。
和年輕教師比，我教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上
一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
一句話，不必說賀老師、高老師的數(shù)學(xué)課，也不必說王老師劉老師劉老師的語文課，單是我對(duì)這五節(jié)課后的感悟你就不難看出我對(duì)他們的欣賞和稱贊了。寫到這里，我自慚和詞窮了。
又一句真心的希望他們?cè)诮窈蟮娜兆永铮粸槊�，不為名止步，繼續(xù)努力前行，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁出步伐。
一、繼續(xù)撰寫周教學(xué)反思
按照二0一0年我校制定的“課堂教學(xué)效率年”三年實(shí)施方案的相關(guān)要求，繼續(xù)將選題指南中的六號(hào)題目“《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長提高》”作為本年度的選題作為研究。本年度截止為止共撰寫教學(xué)反思16周，計(jì)540篇。每一篇教學(xué)反思都能夠從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂亮點(diǎn)、課堂遺憾、再教設(shè)計(jì)等角度深入總結(jié)，每位教師的周教學(xué)反思串成一條鏈就是教師一年的成長歷程。達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長提高”。
二、監(jiān)督管理細(xì)致到位
一年來我校加大了對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的監(jiān)督檢查力度，將此項(xiàng)活動(dòng)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)進(jìn)行量化賦分。每月教務(wù)處均有詳盡的記錄，同時(shí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師上交的教學(xué)反思均作出了詳盡批閱，指出優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于共性的問題還通過召開教師例會(huì)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。這一舉措既保證了此項(xiàng)活動(dòng)開展落實(shí)到位，杜絕了形式主義問題又達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長提高”。
三、常規(guī)活動(dòng)正常開展
本年度上學(xué)期我校進(jìn)行了骨干教師示范課7節(jié)，教師匯報(bào)課15節(jié)，教研組長研討課5節(jié)，每位教師直接或間接聽課節(jié)數(shù)達(dá)到24節(jié)，教師撰寫說課稿27篇，教研活動(dòng)教學(xué)反思27篇，教研活動(dòng)教案27篇，有效地促進(jìn)了教師的成長。下學(xué)期按照劉校長的要求教務(wù)處統(tǒng)一編制了“教師公開課日程安排”一覽表，每周均有兩位教師分別在校內(nèi)做公開課，全員參加聽課、評(píng)課、研討。同時(shí)還擬于11月份進(jìn)行校內(nèi)評(píng)優(yōu)課教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校將邀請(qǐng)部分學(xué)科教研員和友好學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)委，為我校評(píng)優(yōu)課活動(dòng)把關(guān)定位，此項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師學(xué)校將對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性又達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長提高”。
四、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)提素質(zhì)
為使我校廣大教師盡快地掌握教育教學(xué)思想和教育教學(xué)理念、方法，提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，我校積極組織教師參加市教育局教研室組織的各種課程培訓(xùn)、課改觀摩、教學(xué)研討等活動(dòng)。一年來先后派出教師參加市級(jí)培訓(xùn)60人次，市級(jí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)研討9人次，校級(jí)教學(xué)專題研討15人次，參加各項(xiàng)研討的教師撰寫外出觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)材料11篇。同時(shí)還借助樺甸五中李長軍老師、樺甸七中王淑芹老師、宋敏來校支教的機(jī)會(huì)，特邀他們?yōu)槲倚＠蠋熥髁私虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，這些活動(dòng)的開展既促進(jìn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)改革模式的落實(shí)更達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長提高”。
五、研究成果結(jié)集歸類
為進(jìn)一步將研究過程形成成果，促進(jìn)教師間相互交流學(xué)習(xí)，我們將教師上交的論文和案例進(jìn)行了結(jié)集歸類，形成了“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)之優(yōu)秀論文集《成長的足跡》和優(yōu)秀案例集《教海拾貝》各一部，可以說這是此項(xiàng)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
回顧一年來的此項(xiàng)工作還有一定的不足，今后我們將繼續(xù)將此項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)繼續(xù)開展并使之細(xì)化，爭(zhēng)取將其打造成我校教學(xué)管理的一大特色。
“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。開學(xué)初，學(xué)校布置了關(guān)于本學(xué)期課堂教學(xué)
的一些任務(wù)，其中最重要的一點(diǎn)，是讓老師們?cè)谡n堂上著重培養(yǎng)學(xué)生符合本班學(xué)情的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
該培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我對(duì)我們班學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：我們的孩子現(xiàn)在處于四年級(jí)，部分學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。比如課前學(xué)生都能主動(dòng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品;我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也能抓緊時(shí)間完成;完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能自己合理安排空余時(shí)間，用來讀課外書;課上發(fā)言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀(jì)律性有些散漫，發(fā)言的時(shí)候也是只顧自己，不能做到認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并邊聽邊思考，及時(shí)做出質(zhì)疑和補(bǔ)充。所以，我決定本學(xué)期就在課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并積極思考，及時(shí)質(zhì)疑和補(bǔ)充�！边@樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)有了，具體該如何進(jìn)行培養(yǎng)呢?我制定了詳細(xì)的方案。
首先，我利用班會(huì)時(shí)間告訴了學(xué)生認(rèn)真傾聽的重要性。讓學(xué)生明白辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績優(yōu)異的必備條件。
其次，我對(duì)學(xué)生在課堂上該如何聽別人發(fā)言做出了具體的要求：
1.課堂上有人發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)必須用眼睛看著發(fā)言的同學(xué)。
2.能大概重復(fù)出發(fā)言同學(xué)所說的話。
3.在同學(xué)發(fā)言的過程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發(fā)言結(jié)束后，能對(duì)別人發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
我為這些要求制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，和學(xué)校的爭(zhēng)章活動(dòng)掛鉤。
然后，我注重教會(huì)學(xué)生聽的方法。讓學(xué)生知道從何而聽。聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的`回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認(rèn)同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個(gè)“為什么”。
最后，把聽和說結(jié)合起來。聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會(huì)有準(zhǔn)確的說。而“說”多少又可體現(xiàn)他“聽”多少。因此，要注重將聽與說結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。對(duì)于差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重復(fù)別人的回答，慢慢地可以讓他來回答一些簡單的問題。在回答問題的時(shí)候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達(dá)不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導(dǎo)他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵(lì)、多些機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言。這樣把聽與說有機(jī)地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。課堂上，學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我耐心認(rèn)真地傾聽，中間不打斷學(xué)生，等學(xué)生發(fā)言完畢再進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，充分尊重每一位學(xué)生。
播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，具有十分重大的意義。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
為一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)教學(xué)工作的有效實(shí)施、有效管理、有效指導(dǎo)、有效評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，提高教師的工作效益和學(xué)校整體辦學(xué)水平，我校按照縣教育局有關(guān)會(huì)議精神，從20xx年開始，在我校范圍內(nèi)開展了有效性教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，3年來，我校以樹標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)為工作主線，取得了良好的學(xué)習(xí)效果�，F(xiàn)將該項(xiàng)活動(dòng)做如下總結(jié)。
一、基本情況
我�，F(xiàn)有教師71人，在本次活動(dòng)中，按照文件精神，我校應(yīng)參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的教師53人，實(shí)際參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的人數(shù)為53人，在參加活動(dòng)的人員中，優(yōu)秀15人，達(dá)28%；達(dá)標(biāo)53人，達(dá)100%。
二、工作措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)管理的有效性
1、學(xué)校教學(xué)管理人員以身作則，引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念，提高教師對(duì)有效教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化自身教育理論學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)能力，提升教學(xué)品味。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面把握學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真梳理和分析，有效的解決了在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的突出問題。
3、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，采用不定期個(gè)別抽查與定期全面檢查評(píng)比、展示等方式強(qiáng)化對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)管理制度，提高教學(xué)過程的有效性
1、完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度，堅(jiān)持教案作業(yè)周查和月查相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)期評(píng)比展示制度、學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)制度、集體備課制度。
2、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度，管理人員堅(jiān)持推門聽課，教師主動(dòng)上邀請(qǐng)課，公開課，管理人員堅(jiān)持聽以上三類課，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。
3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。班級(jí)有單元檢測(cè)，學(xué)校有月考、期中考、期末考，期中期末認(rèn)真做好質(zhì)量分析總結(jié)，掌握現(xiàn)狀、梳理問題、及時(shí)整改。
4、改革質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。以學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展著眼點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生縱向?qū)Ρ确治�，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ⿵膰�(yán)從細(xì)抓實(shí)常規(guī)，提高教學(xué)行為的有效性
教學(xué)常規(guī)管理常抓不懈是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到強(qiáng)化要求。
1、學(xué)期初認(rèn)真制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃、校本教研活動(dòng)計(jì)劃等，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃包括班級(jí)情況分析、本冊(cè)教材的目標(biāo)及要求、教學(xué)質(zhì)量提高措施、課時(shí)安排等。
2、提高備課的實(shí)效。教師個(gè)人備課做到了吃透教材、熟悉學(xué)生、選擇有效教學(xué)方法。教案書寫要做到項(xiàng)目齊全，字跡清晰。
3、向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂環(huán)環(huán)相扣，有層次、有梯度，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體差異；重視學(xué)生主題體驗(yàn)，突出學(xué)法指導(dǎo)，講究合作探究學(xué)習(xí)的有效性；教師教法、語言、問題設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、教具利用等都要遵循有效、適用、適度原則；在練習(xí)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置上也要突出有效性，練習(xí)容量、難易程度、范圍要適中，符合學(xué)生學(xué)情，作業(yè)要精心布置、遵循少而精原則。
4、學(xué)生輔導(dǎo)與作業(yè)批改重實(shí)效，利用有效的課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生、或?qū)W優(yōu)生開展有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，不放棄任何一個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長進(jìn)步；作業(yè)批改及時(shí)，突出作業(yè)反饋、評(píng)價(jià)、訂正等環(huán)節(jié)，注意從作業(yè)中反饋教學(xué)問題，作文要保證每篇至少1／4學(xué)生的面批數(shù)量，評(píng)價(jià)語言得體，重鼓勵(lì)，少批評(píng)，勿打擊。
5、學(xué)生質(zhì)量檢測(cè)班級(jí)要堅(jiān)持單元檢測(cè)和每月一考，學(xué)校要嚴(yán)格組織學(xué)生期中、期末兩次考試，養(yǎng)成良好的考風(fēng)考紀(jì)，監(jiān)考、處卷、質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真布置、總結(jié)、反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找到改進(jìn)措施。
三、取得的成績
�。ㄒ唬┙處煼矫�。
（1）教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，科研能力得到提高。
樹標(biāo)、達(dá)標(biāo)、學(xué)標(biāo)活動(dòng)，鍛煉了我校教師隊(duì)伍，所有教師課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。兩年多來，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
（2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立。
課堂上師生互動(dòng)交流、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問題時(shí)提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì)有一定的難度。這時(shí)，教師讓學(xué)生利用電腦課件，分組合作探究。小組內(nèi)討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪.各個(gè)小組內(nèi)合作、交流、探究的氣氛相當(dāng)熱烈，問題逐步得到解決。
�。�3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。教師的備課意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容作為附著物，進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材、面向?qū)W生工作。因此，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”、“課堂學(xué)生問題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容，采取課前認(rèn)真分析、思考，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要、了解他們的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題、社會(huì)現(xiàn)象等，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的.真正需要中。
（4）更加積極地反思，總結(jié)了大量有益的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了大量的教研成果。三年來，所有教師撰寫了大量的文字材料，其中包括教學(xué)論文、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開課、探究課后的詳細(xì)反思，也有平時(shí)上課后，簡單的課后反思�，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)教師都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣。如我校的王立輝老師撰寫的《在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；許靜波老師撰寫的《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力》榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；李鑫老師撰寫的《充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)語在中學(xué)語文教學(xué)中的作用》榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)生方面。
通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。一是學(xué)生在課堂上與教師大膽對(duì)話、提問質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流。由課內(nèi)引向課外，或收集、或調(diào)查、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識(shí)信息、合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力。三是合作學(xué)習(xí)更加有效。
四、主要問題
反思這三年來的活動(dòng)過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。
3、如何根據(jù)目的要求、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對(duì)性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。
4、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。
五、幾點(diǎn)建議
1、繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式，結(jié)合教育信息網(wǎng)，搭建教研平臺(tái)，形成資源共享，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)的良好氛圍。
2、加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究，以目標(biāo)的科學(xué)性來引導(dǎo)過程的有效性。
3、教師要加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
在今后的教學(xué)研究工作中，我們將以“有效教學(xué)”為準(zhǔn)繩，繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和課堂教學(xué)的管理，將有效性教學(xué)活動(dòng)長期、有效地開展下去，切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9
為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，深化陽光教學(xué)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，促進(jìn)交流，為年輕教師做好傳、幫、帶工作，我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開展陽光教學(xué)課程改革教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)中，教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導(dǎo)、督查的作用，在主管教學(xué)副校長的管理下，在教務(wù)主任的組織下，全體教師認(rèn)真參加此項(xiàng)活動(dòng)，無論是集體教研、備課、上課還是評(píng)課、反思，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升都卓有成效，活動(dòng)很有特色：
1、實(shí)：
本學(xué)期在陽光課改教學(xué)活動(dòng)中全體教師都本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做了充分的準(zhǔn)備：首先是學(xué)校召開全體教師大會(huì)，趙校長組織全體教師觀看陽光課堂教學(xué)模式的解讀紀(jì)錄片，然后指導(dǎo)教師陽光課堂教學(xué)模式的運(yùn)用技巧，會(huì)后我們中學(xué)部召開教師大會(huì)進(jìn)一步落實(shí)校長關(guān)于課改的指示精神，制定相應(yīng)的課改工作方案，強(qiáng)化陽光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動(dòng)中，不論是課前集體備課，準(zhǔn)備課件，小組指導(dǎo)，還是深挖教學(xué)資源，課前演練等工作做得詳實(shí)到位。在課堂上，采用陽光教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)上課、真正為學(xué)生上課、著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，而不是只求課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、生動(dòng)、活潑，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣。在聽課中，我們看到的是實(shí)實(shí)在在的以學(xué)生為主體的'陽光教學(xué)。課后，教務(wù)處組織教師開展學(xué)科教研活動(dòng)，大家在一起交流，上課教師進(jìn)行說課，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，進(jìn)行教學(xué)反思；聽課教師真誠地提出自己的見解，主管教學(xué)的孫校長和高主任也做了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)課，教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度，一心提高自己的教學(xué)水平，在課改推進(jìn)工作活動(dòng)中，每位教師都受益匪淺。大家也確實(shí)在這次活動(dòng)中成長了，提高了�；顒�(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。
2、新：
我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)原來陽光教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，按照趙校長的要求要有創(chuàng)新，以“三公開”展示課為載體推進(jìn)陽光課改的進(jìn)程是我們公開課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，于是我們教務(wù)處安排以各級(jí)骨干教師為先導(dǎo)的三公開展示活動(dòng)。通過教師不斷地摸索、學(xué)習(xí)，漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在以“三三三”為主導(dǎo)的陽光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的批評(píng)少了，學(xué)生的積極性高了，課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下，全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來，能充分提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)模式，取得了好的教學(xué)效果。
3、變：
在各門課程的教學(xué)中，大家可謂“八仙過海，各顯神通”：語文課上教師強(qiáng)調(diào)讀中“悟”、做中“學(xué)”，觀中“演”，尤其是利用多媒體播放課文中的場(chǎng)景、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的美感；數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動(dòng)；物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開展趣味活動(dòng)，可以說在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來的是活靈活現(xiàn)的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)上的變化帶給聽著耳目一新的感覺，帶給學(xué)生是學(xué)習(xí)上的熱情，和成績上的提高。
4、廣：
本學(xué)期，我校全體教師都能積極主動(dòng)參與陽光課堂教學(xué)課程改革活動(dòng)，大家非常積極和熱情，骨干教師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導(dǎo)下，課上得十分精彩，我們的陽光課堂教學(xué)開課的課程從語文、數(shù)學(xué)、物理、英語到政治、歷史、地理、生物，再到體育、音樂、美術(shù)，涉及的內(nèi)容十分廣泛，全校各個(gè)年級(jí)都開展陽光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng)，涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長、教務(wù)主任帶頭做陽光課堂教學(xué)展示課活動(dòng)，各級(jí)骨干教師在年級(jí)中首先做課改展示課活動(dòng)，課改展示課的示范作用廣。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇10
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境，教育界已進(jìn)行廣泛的討論，并已形成了一定的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新教材最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。然而，新課程下的一些數(shù)學(xué)課，情境只是為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，只圖表面熱鬧，有的甚至成了說話課，夾雜了太多的非數(shù)學(xué)信息，干擾和弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而缺乏情境創(chuàng)設(shè)的有效性為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)
實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息
作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖(北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來提出問題，解決問題。
3、情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)
教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。
4、生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)問題回歸生活
實(shí)踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的.機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，讓學(xué)生既對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我們教師要把身邊的實(shí)例融入到我們的數(shù)學(xué)課,讓教與學(xué)跳出教本,走到現(xiàn)實(shí)生活中,使數(shù)學(xué)課堂大起來。如超市的價(jià)格標(biāo)簽,銀行的利率,家裝材料的購買面積估計(jì)以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等,都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的來源素材。這樣的學(xué)習(xí)無疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。
總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边�將是我們孜孜不倦的追求。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇11
地方課程教學(xué)研究的不斷深入發(fā)展，已經(jīng)促使我們地方課程任課教師不僅僅簡單地設(shè)計(jì)每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師必要的引導(dǎo)性語言的攝入，而是全面開展地方課程新理念，把“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。每一堂課都必須向課堂要質(zhì)量，仔細(xì)分析討論每一名學(xué)生在體驗(yàn)與活動(dòng)中發(fā)展的深度與廣度�！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革的深入研討，給地方課程教學(xué)提出了更高、更準(zhǔn)確的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)。那么如何開展地方課程《成功訓(xùn)練》學(xué)科“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)研究。
一、理解和認(rèn)識(shí)地方課程的教學(xué)理念
地方課程教學(xué)大體上可以歸納為六個(gè)字“悟其行，研其教”。“悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，起到那些作用；而“研其教”則更說明了一個(gè)硬道理，我們都知道“成功訓(xùn)練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動(dòng)而活動(dòng)，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會(huì)在學(xué)生的心里逐漸對(duì)《成功訓(xùn)練》課產(chǎn)生無趣和厭學(xué)的想法，一個(gè)讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的失敗。針對(duì)一節(jié)普通的地方課課堂教學(xué)，課前仔細(xì)鉆研教材，體會(huì)教學(xué)目的所在。巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以活動(dòng)體驗(yàn)、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ)，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過不同的活動(dòng)中的角色扮演、情景體驗(yàn)、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，在師生共同參與活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐適應(yīng)能力。針對(duì)“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能自主參與，并能真正體會(huì)地方課程的學(xué)習(xí)樂趣及收獲。
二、分析、反思地方課程教學(xué)的設(shè)計(jì)
任何學(xué)科的課堂教學(xué)都不是沒有遺憾的教學(xué)，而地方課程的成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)剛剛步入研討階段，遺憾的教學(xué)正是我們積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的寶貴資料，認(rèn)真反思我們的每一次教學(xué)，仔細(xì)觀察和分析每一次課中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，就可以不斷地完善我們的課堂教學(xué)，促使我們更好地開展地方課程教學(xué)的研究。在課堂教學(xué)的不斷完善與改進(jìn)中可能出現(xiàn)的幾點(diǎn)問題有：
1、教師的教學(xué)理念體現(xiàn)不夠；
2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高或偏低；
3、教學(xué)情境設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有層次感；
4、教學(xué)中教師的引領(lǐng)指導(dǎo)不到位；
5、學(xué)生的反思沒有起到體驗(yàn)與感受相融合。
三、地方課程教學(xué)的實(shí)踐探究
1、教師的教學(xué)理念是對(duì)教育教學(xué)的一種熱愛和追求，是我們一線地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn)，一名教師如果熱愛自己的崗位，他一定會(huì)鉆研教育教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在不同的環(huán)境中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)課堂中會(huì)出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗(yàn)與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂體驗(yàn)中充分體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動(dòng)態(tài)，就不會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，更不會(huì)去研究教材，而是有課的時(shí)候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的時(shí)候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的所在。比如活動(dòng)體驗(yàn)發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過，如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生還會(huì)有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎？以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語文課上學(xué)會(huì)了基本的詞語造句，還會(huì)期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎？這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會(huì)把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會(huì)和教育的認(rèn)可，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價(jià)值。
2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高或偏低。“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過每課的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和通過自己的努力來獲取成功的快樂。如果在一課中教學(xué)目標(biāo)過高，設(shè)計(jì)的活動(dòng)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有高不可攀、失去挑戰(zhàn)的信心，從而產(chǎn)生畏懼感，造成教學(xué)失�。环粗�，如果為了照顧全面，而單一地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)偏低，簡單的活動(dòng)難度就會(huì)讓大多數(shù)同學(xué)輕易獲取成功，失去挑戰(zhàn)的積極性，沒有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就會(huì)使學(xué)生感到無味，厭學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同的學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次感。例如：四年級(jí)下冊(cè)第八單元的《傳球》一課，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為總目標(biāo)，可以設(shè)立兩人合作能力的發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)全體學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲取成功的快樂。針對(duì)總目標(biāo)還要設(shè)立輔助能力提升的教學(xué)目標(biāo)，就是“障礙傳球”多人合作能力提升目標(biāo)，教學(xué)形式以小組選拔對(duì)比競(jìng)賽進(jìn)行，讓學(xué)生以小組為單位，通過小組內(nèi)所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再一次挑戰(zhàn)活動(dòng)的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的`自主合作意識(shí)，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了自主參與，主動(dòng)獲取成功快樂的學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)目的。
3、“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念對(duì)地方課程的教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)化、合理化。利用一切可以利用的教學(xué)資源參與教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境融合學(xué)生感興的系列性活動(dòng)，讓學(xué)生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動(dòng)參與，在自主挑戰(zhàn)和認(rèn)知中體驗(yàn)，在反思中感受和領(lǐng)悟，從而得到綜合能力的升華。例如：“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)體驗(yàn)式發(fā)展訓(xùn)練的課型基本教學(xué)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗(yàn)感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(huì)（能力對(duì)比）——知識(shí)升華（成功加油站）——總結(jié)歸納。
例如：《成功訓(xùn)練》課程中的“椅子運(yùn)動(dòng)”一課。如果教師不認(rèn)真?zhèn)浣滩�，不去充分利用教學(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲活動(dòng)的要求和規(guī)則來組織教學(xué)，課的開始，學(xué)生剛接觸活動(dòng)可能興趣還會(huì)很高，但學(xué)生在體驗(yàn)中沒有獲取成功，教師只是運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)式體驗(yàn)游戲活動(dòng)，一次次的失敗，沒有成功體驗(yàn)的體會(huì)，學(xué)生就會(huì)感到游戲的枯燥無味，無心參與體驗(yàn)活動(dòng)，只是隨著教師機(jī)械地參與活動(dòng)，根本無法體會(huì)挑戰(zhàn)游戲難度的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。反之，教師“吃透”教材，細(xì)致了解“椅子運(yùn)動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容屬于社會(huì)適應(yīng)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛的情節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。例如：以“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)改革理念為基準(zhǔn)，以學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展為主的《椅子運(yùn)動(dòng)》課堂教學(xué)，在課的開始如果設(shè)計(jì)一個(gè)“人物與圖形”站位的激趣游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數(shù)不等、活動(dòng)要求不同的小組游戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動(dòng)，設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動(dòng)，興趣濃厚，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了合作意識(shí)，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時(shí)為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲中，以抓鬮來完成游戲任務(wù)的形式來巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在無意識(shí)的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動(dòng)共鳴，在相互爭(zhēng)搶完成任務(wù)中體會(huì)到游戲的難度。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，找出適合本游戲的活動(dòng)方案，在組與組的相互合作中逐步體驗(yàn)活動(dòng)的成功。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了談一談、說一說的反思教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己反思活動(dòng)過程，交流活動(dòng)體會(huì)中感受獲取成功的來自不易，發(fā)至內(nèi)心地感受成功的樂趣。
4、教學(xué)中合理的引與導(dǎo)
“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念下的成功訓(xùn)練課，不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)，更主要的是通過教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生一個(gè)主體發(fā)展的空間，教師引導(dǎo)要適時(shí)適度，不要啰嗦繁瑣，讓教師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學(xué)效果，并能合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維為目標(biāo)的“創(chuàng)意造句”一課。為了營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，不讓學(xué)生感到詞語造句的枯燥無味，我在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“由點(diǎn)帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用“算盤”一詞來說一句自己想說的話，觀察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時(shí)把握機(jī)會(huì)，及時(shí)導(dǎo)引說出一句“灰太狼看見喜洋洋，心里打起了鬼算盤”，這樣富有童話色彩的創(chuàng)意語句馬上吸引了學(xué)生的注意力，像一顆定時(shí)炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出許多好的句子。這時(shí)教師及時(shí)提出鼓勵(lì)性引導(dǎo)，如：你們真的好棒！、你們真讓老師刮目相看等，并帶有激勵(lì)性地對(duì)學(xué)生說加大難度你們感挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生有了一定創(chuàng)新思維發(fā)展的思路，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用“算盤、鐵夾子、面包”三個(gè)意義上豪不相關(guān)的詞來說一段話，而且要有創(chuàng)意。
學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來，馬上參與到創(chuàng)意活動(dòng)之中，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生在不同創(chuàng)意的成功發(fā)展中充分體會(huì)到了自主發(fā)展學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到了我們預(yù)想的教學(xué)效果。
5、體驗(yàn)與反思相輔相成
《成功訓(xùn)練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動(dòng)體驗(yàn)與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)中有參與才會(huì)有體驗(yàn)，有體驗(yàn)才會(huì)有感受，有感受才會(huì)有回味，這種回味性的體驗(yàn)性交流就是課堂實(shí)踐的反思。每一課的反思都來自于學(xué)生實(shí)實(shí)在在的親身體驗(yàn)與感受。反思可以在第一次活動(dòng)后反思，也可以在二次活動(dòng)后人與人或組與組之間的反思互補(bǔ)。反思起到活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和活動(dòng)能力升華的展現(xiàn)，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決策略，為下一次的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。沒有細(xì)致地教學(xué)反思，就不會(huì)有下一次成功的體驗(yàn)。
此外，教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)課課反思自己的教學(xué)：如活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標(biāo)是否高效地達(dá)成……發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀上進(jìn)行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應(yīng)注意哪些共性的問題、活動(dòng)過程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力、在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突的事件等等，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找出解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
總之，“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革下的《成功訓(xùn)練》教學(xué)一定要抓住課的重、難點(diǎn)，多樣化地創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生主體發(fā)展為根本，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感興的狀態(tài)下主動(dòng)參與、自主發(fā)展中動(dòng)“腦”、動(dòng)“嘴”、動(dòng)“身體”。在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在體驗(yàn)探究、溝通交流、反思體會(huì)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會(huì)使地方課程《成功訓(xùn)練》教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇12
一、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。
進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，規(guī)范教師教學(xué)行為。堅(jiān)持全面檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡視制度。抓好以教師開課準(zhǔn)備和教學(xué)秩序?yàn)橹鞯拈_學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量。通過實(shí)施《青年教師助教制度》來加強(qiáng)青年教師教育和幫扶，提高青年教師教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師較快提升授課水平。鼓勵(lì)和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、抓好運(yùn)行管理，穩(wěn)定教學(xué)秩序
抓好教學(xué)運(yùn)行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
本年度要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到依法管理。加強(qiáng)對(duì)排課、選課、調(diào)（停）課的監(jiān)管力度。增強(qiáng)教學(xué)秩序日常檢查力度，做好日常教學(xué)秩序檢查通報(bào)、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強(qiáng)學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績管理，力爭(zhēng)成做到“零失誤”。加大考試改革力度。鼓勵(lì)多種考試形式相結(jié)合，培養(yǎng)有真正知識(shí)與能力的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度，形成良好的考試氛圍，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣，力求做到公平公正，通過考試真正達(dá)到以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的，形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，提倡誠信考試，狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴(yán)格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實(shí)力。
提高教材選用質(zhì)量，保證教材按時(shí)到位。進(jìn)一步完善教材經(jīng)費(fèi)管理辦法，做好教材費(fèi)用的結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建設(shè)立項(xiàng)資助工作，加強(qiáng)對(duì)自編教材的編寫中期檢查和對(duì)資助自編教材出版資金的.管理，做到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用合理、科學(xué)。
三、完善人才培養(yǎng)方案。
扎實(shí)推進(jìn)課程大綱的實(shí)施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)�！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來制定，努力探索個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。
為保障課程大綱在我校的有效實(shí)施，將通過制訂課程課程大綱編寫指導(dǎo)意見、廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫的試點(diǎn)及評(píng)估等工作，使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇13
本學(xué)期我們科學(xué)教研組在上級(jí)教研部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，共同努力，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展新課堂教學(xué)模式，不斷提升教師思想、水平業(yè)務(wù)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，有效地發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)教研組組風(fēng)建設(shè)。
學(xué)期初科學(xué)教研組做到組里有計(jì)劃，人人有計(jì)劃，每項(xiàng)活動(dòng)有記載。我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下，及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國家的教育方針、政策；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，構(gòu)建新課堂教學(xué)模式，切實(shí)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動(dòng)。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定，面向全體學(xué)生，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作有效扎實(shí)；循循善誘，努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想，具備良好科學(xué)素養(yǎng)，掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。
二、有序進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
學(xué)期之初，我們教研組集體進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，大家先自學(xué)，然后互相交流，互談感受，結(jié)合自己所任教的年級(jí)教材，明確自己所教教材內(nèi)容和要求，制訂好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建新課堂教學(xué)模式，為有序開展教學(xué)工作打下良好的`基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致，要求更具體，更具可操作性、評(píng)價(jià)性。經(jīng)常開展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上，我們的理念是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變，形式多樣，民主寬松，評(píng)價(jià)多元化�？茖W(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位，這些有了，知識(shí)自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢(shì)，不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念，積極開展實(shí)踐，探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法，并及時(shí)總結(jié)、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
根據(jù)我們所教學(xué)科的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小論文、調(diào)查報(bào)告等，口頭的、書面的、動(dòng)手的、觀察的，形式不限�？己诉@塊，我們要求做到備課適當(dāng)超前，教研組教師互查，學(xué)校抽查想結(jié)合，對(duì)檢查結(jié)果有記錄，及時(shí)反饋給任課教師。
三、加強(qiáng)校本化培訓(xùn)，保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，自主體驗(yàn)自主創(chuàng)新的過程，發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命，也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路，教師首先要開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)教，邊學(xué)習(xí)，邊指導(dǎo)，我們教研組制定了個(gè)項(xiàng)學(xué)習(xí)制度、計(jì)劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué)，使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識(shí)、對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會(huì)價(jià)值有所認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。
另一方面，讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足從于教師、書本獲得答案或結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，能從多角度去認(rèn)識(shí)同一事物，并善于把他們綜合為整體認(rèn)識(shí)，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去適應(yīng)新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。
四、構(gòu)建教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)，從小善于探究創(chuàng)新，為今后的自主學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。我們就從以下幾方面入手：（1）、從教學(xué)目標(biāo)上，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；（2）、從教學(xué)對(duì)象上，全體學(xué)生自主參與、有效參與、動(dòng)態(tài)參與；（3）、從教學(xué)關(guān)系上，民主互助、合作愉快、深化角色改變；（4）、從教法上，啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)、內(nèi)化；（5）、從教學(xué)要素上，語言、工具（現(xiàn)代教育媒體，傳統(tǒng)教育媒體）、價(jià)值、人際關(guān)系等綜合使用；（6）、從評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程。
五、合作研究初建成效一個(gè)學(xué)期來，我們組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，在合作探究型教學(xué)模式建設(shè)方面初建成效。我們科學(xué)組范強(qiáng)老師的《風(fēng)的形成》一課在校一級(jí)平臺(tái)和省教學(xué)評(píng)估中獲得了評(píng)委的一致好評(píng)。其次，我們組除了在學(xué)科上合作研究外，還在科技活動(dòng)比賽、以及拓展型領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇14
作為課堂教學(xué)的構(gòu)成環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)有著不可忽視的作用。通過有效的課堂小結(jié)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，更有助于學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，把握總結(jié)與歸納方法，更好地內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)此，筆者以初中語文教學(xué)為例，談?wù)劤Ｒ姷恼n堂小結(jié)方法。
一、梳理歸納法，整理知識(shí)
在課堂教學(xué)中，所教知識(shí)常常是較為零散的，若要讓學(xué)生更深刻地理解知識(shí)，更有效的記憶知識(shí)，課堂小結(jié)則是十分必要的。即教師通過生動(dòng)的語言或者簡潔明了的板書形式，梳理與總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)，如故事情節(jié)、寫作方法、閱讀方法等，以幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知，再次整體性的復(fù)習(xí)與鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，也可以是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自我總結(jié)，這需要根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際而定。如對(duì)于一些陳述性知識(shí)，可要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。亦或師生共同梳理與歸納課文中的修辭手法、人物特點(diǎn)、故事情景等，為學(xué)生閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次回顧本課內(nèi)容，思考：文中寫了一個(gè)怎樣的故事？菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？（提示：可由行為、心理、語言等方面加以點(diǎn)評(píng)）然后結(jié)合文章分析，梳理故事情節(jié)，理解文章主旨。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生梳理小說三要素中的人物、環(huán)境要素，理解誰是本文主人公，理解各角色及其作用；了解環(huán)境組成部分及其在文中的作用。這樣，通過課堂小結(jié)，既讓學(xué)生梳理了文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清了故事情節(jié)，也讓學(xué)生更好地理解與記憶了小說三要素，深化了對(duì)本文的認(rèn)識(shí)，把握文章主旨。
二、對(duì)聯(lián)詩句概括法，把握主題
在課堂小結(jié)中，教師還可運(yùn)用詩句、對(duì)聯(lián)等方法加以概括與總結(jié)，這既可以是老師總結(jié)，亦或?qū)W生創(chuàng)作，亦或師生共創(chuàng)，既可以總結(jié)故事情節(jié)，也可以歸納主旨，更可以總結(jié)藝術(shù)特色以及人物形象等。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，教師還可運(yùn)用對(duì)聯(lián)來概括菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，將骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的`富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，那么這一切都是為什么呢？這副對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。同學(xué)們，你們是否可以幫忙擬定呢？呈現(xiàn)出示對(duì)聯(lián)，要求學(xué)生試擬橫批，理解文章主題。（參考：世態(tài)炎涼；金錢至上；人不如錢。）
三、拓展遷移法，應(yīng)用知識(shí)
在教學(xué)過程中，僅僅依靠課本知識(shí)，依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要適當(dāng)拓展與遷移，將課堂教學(xué)與社會(huì)生活、課外閱讀以及學(xué)生自身思想實(shí)際緊密結(jié)合起來，使教學(xué)空間更為廣闊，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生視野更為開闊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)巧用拓展遷移法。
第一，拓展文章本身，即縱向拓展教學(xué)內(nèi)容，也就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章語言、寫法、立意、情景等方面，聯(lián)系所學(xué)文章，結(jié)合社會(huì)生活，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)與思想展開縱深拓展；如教學(xué)《中秋詠月詩三首》后，教師可進(jìn)行拓展延伸：①自古以來，不少文人都喜歡詠嘆中秋之月，并賦予了月亮一定內(nèi)涵，同學(xué)們，你可以再吟誦其他詩句嗎？②根據(jù)你自己的理解，作者常常賦予“中秋之月”什么樣的寓意？要求學(xué)生小組間吟誦，同時(shí)評(píng)析其他詠月的詩詞佳句。小組組長記錄好有意義的賞析，綜合為一篇賞析短文，進(jìn)行集體交流。
第二，課內(nèi)延伸至課外。即引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似的文章，加以比較，實(shí)現(xiàn)橫向拓展；亦或要求學(xué)生模仿寫作，遷移知識(shí)，提高寫作水平。其次，注意拓展學(xué)生思維。即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與探究，利用全新思維來看待課文，觀察與體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)思考。此外，借助多媒體等手段，拓寬教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，升華情感。如教學(xué)《幼時(shí)記趣》一文時(shí)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可進(jìn)行拓展延伸：呈現(xiàn)童趣圖片；展示文章《釣青蛙》，然后要求學(xué)生說出圖片內(nèi)容；講講自己的童年趣事，從而升華主題。這樣，通過上述不同拓展遷移，可讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，為后續(xù)學(xué)習(xí)與活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、練習(xí)鞏固法，加深記憶
在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，記憶是重要學(xué)習(xí)手段。在教學(xué)過程中，若想學(xué)生深刻把握知識(shí)，則需提高學(xué)生記憶率，減緩遺忘時(shí)間。因此，鞏固與練習(xí)則顯得十分必要，這是深化知識(shí)與增強(qiáng)記憶的有效途徑。在課堂教學(xué)過程中，除梳理方式之外，教師還可借助練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際操作中強(qiáng)化知識(shí)與技能。如教學(xué)一些字詞以及文學(xué)常識(shí)類知識(shí)，教師可在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，如默寫、知識(shí)填空、問答等，以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶。
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