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音樂課教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-05-14 17:00:21 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

音樂課教學(xué)工作總結(jié)(11篇)

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的音樂課教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)(11篇)

音樂課教學(xué)工作總結(jié)1

  一、基本情況

  四年級有2個班,共94人,通過期末抽測來看,大部分學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容掌握的比較好,只有一小部分同學(xué)對所學(xué)的知識掌握的不夠牢固,從總體上看,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的總體水平提高了。

  二、主要成績:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂課程解讀,領(lǐng)會課改的精神,提高自己對新課程的認(rèn)識,明確本學(xué)期的教學(xué)目的、內(nèi)容和要求,掌握各課音樂知識的聯(lián)系,樹立教學(xué)的`整體觀念,使教學(xué)形成完整的體系。

  2、唱歌教學(xué)時,始終堅持對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,運用簡單的畫片故事,猜謎語的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在輕松愉快的氣氛中獲取更知識,在傳授知識的過程中要以情感人,潛移默化的熏陶浸染,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,使每一位學(xué)生都樂意上音樂課。

  3、器樂教學(xué)方面,主要學(xué)習(xí)豎笛的正確演奏方法,通過學(xué)習(xí)與自己的努力,學(xué)生吹奏水平提高了,現(xiàn)在,學(xué)生以具有初步的齊奏、合奏、伴奏的能力。

  4、讀譜知識方面,主要學(xué)習(xí)了弱起小節(jié),切分音、三連音等,進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)和音樂短句的編寫練習(xí)。

  5、視唱練習(xí)方面,學(xué)習(xí)了畫拍視唱,視唱八度以內(nèi)音樂短句含切分音和音樂短句的編寫練習(xí)。

  三、經(jīng)驗不足:

  1、唱歌教學(xué)過程,有的學(xué)生歌詞記不住,吐字、咬字不清晰。

  2、教學(xué)工作中,對課后習(xí)題研究的不透徹,節(jié)奏練習(xí)是難點,學(xué)生掌握的不夠好。

  四、今后的努力方向:

  在今后的教學(xué)中加大檢查的力度,在教唱歌曲時,必須先把歌詞朗讀清楚,在進(jìn)行學(xué)習(xí)時,要針對學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,使他們在掌握原有知識基礎(chǔ)上在上一個臺階。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)2

  緊張而有序的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束;仡櫛緦W(xué)期的音樂教學(xué)工作,感慨很多,有成功之處,同時也還存在著很多的不足。在本學(xué)期的教學(xué)中,注重以音樂審美為核心培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo),根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點,從音樂的基本要素節(jié)奏為切入點,“通過聽、拍、唱、演”等系列音樂活動,幫助學(xué)生掌握并了解音的高低、長短、強弱、速度及節(jié)拍的意義,重在學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。 在一個學(xué)期的教學(xué)過程中,我感覺新課改最重要的是要創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法,組織多種形式的綜合音樂教學(xué)活動,即尊重教材,也勇于拓展教材和跨越教材,除舊創(chuàng)新。這便給音樂教師帶來了全新的挑戰(zhàn)。通過教學(xué)實踐。我體會到: 新教材遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重教學(xué)效果,打破了學(xué)科封閉狀態(tài),體現(xiàn)了濃郁的現(xiàn)代教育觀念。

  教材的特點,是讓學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變,這就要求教師成為能給學(xué)生思維以啟迪、方法和引導(dǎo),與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)的民主型教師,成為擁有先進(jìn)教育觀念,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境的研究型教師。因而使我體驗到,教師不能只做傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”,其角色應(yīng)是多元化的。為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),把學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活緊密相聯(lián),讓學(xué)生自然地開放地學(xué)習(xí),在玩中學(xué),在樂中學(xué),在實踐中學(xué)。

  當(dāng)然在工作中也還有很多的不足,如,學(xué)生對學(xué)唱的曲練習(xí)不夠,還有發(fā)聲方面還不夠抓住音準(zhǔn),還有些歌曲的曲調(diào)的演唱把握不準(zhǔn),對有些節(jié)拍的處理也不夠正確?傉J(rèn)為學(xué)生的年齡還小,有些放任自流,要求不嚴(yán)。這些問題都需要在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)3

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期結(jié)束了。我順利地完成了音樂教學(xué)任務(wù),為了達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生有理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過音樂的藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生的革命理想,陶冶高尚情操,啟迪智慧,使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

  一、課堂教學(xué):

  堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

  二、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。

  不足:對于學(xué)生的課堂行為掌控力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)注意把握尺度。增強幽默力量。

  三、考試:

  為了使音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂。并且讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生自選一首歌曲表現(xiàn)。

 。ㄒ唬┰u分標(biāo)準(zhǔn):

  1、音準(zhǔn)、節(jié)奏(40分)

  2、表現(xiàn)力——舞臺形象、表情、歌曲情感處理。(30分)

  3、普通話咬字(20分)

  4、歌曲的完整性(10分)

 。ǘ┤c基本要求:

  1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國歌和兒歌不能唱。

  2、要求背唱歌曲一段歌詞,任選一段歌詞。

  3、在講臺上演唱。

  (三)成績等級:

  90分以上為優(yōu)

  80分——90分之間為良

  70分——80分之間為中

  60分——70分之間為及格

  60分以下為不及格

  四、課外工作

  我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。聽了許多優(yōu)秀教師的課,感觸破深,在其中積累了很多寶貴的心得,給我的教學(xué)起到了不少的幫助。

  五、努力目標(biāo)

  這學(xué)期的教學(xué)繁忙,對于自己的專業(yè)有所忽視,在專業(yè)技能的訓(xùn)練上時間花的少,今后我將努力訓(xùn)練自己的專業(yè),在將來的.日子里能不斷的成長。

 。薄⒓訌娮陨硪魳匪刭|(zhì)的訓(xùn)練,摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

 。、在教學(xué)中踏實教課,利用各種方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步,爭取多開公開課,多去參加比賽和參加教研活動,以錘煉自己。

  六、不足方面

  1、教學(xué)方面還不夠精益求精,對于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊,特別是對學(xué)生如何使他們對音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。

  2、對自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

  總之,本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作,做到上課認(rèn)真,勤勤懇懇,腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動,能積極配合學(xué)校布置的各項任務(wù)。今后有待提高的部分,我將好好努力爭取做到最好。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)4

  葉圣陶先生曾經(jīng)說過,教師“可否自始即不多講,而以提問與指點代替多講!笨梢姟皢枴笔巧钊氲碾A梯,是長進(jìn)的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺悟的契機(jī)。生活不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)音樂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、挖掘美,并去體驗美,那么作為引導(dǎo)方式之一的課堂提問就顯得至關(guān)重要。然而,透視時下的音樂課堂教學(xué),教師低效、無效、負(fù)效提問的現(xiàn)象仍較為普遍。那么,如何實現(xiàn)有效提問,最大限度地提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的音樂潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生在問中思考、在問中理解、在問中體會、在問中提升,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?在教學(xué)實踐中總結(jié)出有效提問應(yīng)關(guān)注以下幾個方面的問題。

  一、問有目的:定位準(zhǔn)確,有的放矢

  1、突顯問題定位的音樂性

  音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“音樂課程要突出音樂學(xué)科的特點,以音樂審美為核心,,以音樂為本體!苯處熢诮虒W(xué)中不僅應(yīng)重視知識傳授和技能培養(yǎng),更重要的是讓學(xué)生會學(xué)。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”一味地讀書而不思考,只能被書本牽著鼻子走,從而受到迷惑而不得其解——所謂盡信書則不如無書。如果有老師循循善誘引導(dǎo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),就不會只是一味埋頭苦思而不對知識進(jìn)行研究推敲。因此,音樂教學(xué)中,每一環(huán)節(jié)問題的設(shè)計必須以音樂為主線,老師提出的問題能幫助為學(xué)生從角度去感悟、到深入理解,并通過對問題的質(zhì)疑與交流,使學(xué)生對音樂的理解自身,得到質(zhì)的飛躍。

  2、突顯問題的目標(biāo)指向性

  問題的設(shè)計既是為組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程而進(jìn)行交流的話題,出中老師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。問題的設(shè)計應(yīng)找準(zhǔn)切入點,圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開,幫助學(xué)生從音樂的角度感悟、理解作品,并通過問題的質(zhì)疑與交流,使學(xué)生對音樂的理解得以深入。在這一過程中教師必須清楚知道學(xué)生要掌握哪些音樂技能。

  二、問有節(jié)奏:把握時機(jī),適時適度

  1、選擇恰當(dāng)時機(jī),問在關(guān)鍵處

  當(dāng)學(xué)生處于跳一跳就能夠得著之時,需要評價反饋時,教師的及時提問和適時點撥,能有效促使學(xué)生積極地投入到音樂探索活動中去。教師的提問要抓住學(xué)生的疑惑對癥下藥,釋疑解惑,促使學(xué)生從音樂的角度去思考問題,以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思考、探究與互動交流,理解樂曲表達(dá)的表現(xiàn)手法和情感特征。

  2、提問要適量、適度

  通過提問來調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏很重要。提問的內(nèi)容要適宜,廣度和難度要處于合理區(qū)間,不能過于復(fù)雜,否則很容易造成學(xué)生的`畏難情緒,不利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

  三、問要有梯度:關(guān)注差異,分層提問

  所謂梯度,是指設(shè)問時應(yīng)該由易到難,由簡到繁,層層遞進(jìn),步步深入。從而引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著爬坡。在音樂教學(xué)中,具體應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的兩個梯度差異,從而提高提問的針對性和實效性。

  1、關(guān)注學(xué)生的個體差異

  2、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點

  總之,提問是教學(xué)活動中必不可少的組成部分,問題是起點,問題是主線,問題是線索,提問也是過程與方法。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,在選擇教學(xué)方法,安排教學(xué)活動時,要善于選好立足點,找準(zhǔn)切入點,把握支撐點,運用多種方法精心提問,如通過聽、唱、探、悟等多種途徑啟發(fā)學(xué)生思考。使學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境,讓音樂課堂的“問”更精彩。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)5

  小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一具重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育別但能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到進(jìn)展,非智力因素得到提高。并且,可以促進(jìn)學(xué)生身心健康地進(jìn)展。

  我在教學(xué)中向來認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。因此,凡是小學(xué)時期所開設(shè)的課程,惟獨課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的`課程,都得無條件的完成任務(wù)。

  總之,音樂教育別僅具有輔助、強化德育和智育的功能,還具有德育和智育所別能替代的獨具的教育功能。音樂教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面進(jìn)展有著重要的作用。

  小學(xué)時期的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩慷慨面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實際上現(xiàn)時期我們要緊以唱歌課為主。我的具體做法是:

  一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

  在進(jìn)行完歌曲范唱未來,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清楚度,要求字正腔圓。并且依照歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

  二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

  在一首歌曲的左上角往往浮現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在唱歌時力求處理的恰到好處。

  三、讀譜訓(xùn)練。

  在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,真的難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時能夠適當(dāng)落調(diào),并鼓舞學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

  四、教歌唱詞。

  這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,關(guān)于較長或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有徹底學(xué)會之前別能讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。

  此外,依照別同年齡段所掌握辦法的區(qū)別,我采納以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

  一、關(guān)于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強,于是我采納“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,如此即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、關(guān)于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采納“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果別錯。

  三、關(guān)于五、六年級學(xué)生來說,有了一定的識譜能力,自制力也相對提高,我采納“視唱教學(xué)法”,讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律,并能進(jìn)行簡單的識譜訓(xùn)練,讓其在自學(xué)的形式下來完成教學(xué),此項進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,教學(xué)效果明顯改善。

  以上是我在教學(xué)過程中的點滴體味,真切的希翼能有更多的學(xué)生來愛慕音樂,熱愛藝術(shù)。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)6

  學(xué)習(xí)音樂有助于促進(jìn)腦部發(fā)育,使智力得到開發(fā),使思維更加靈活敏捷,促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。音樂可以培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操,愉悅身心,既可以自娛,也可以娛人。通過音樂音響的信息,來傳達(dá)交流人與人之間的思想感情,讓生活變得更美好。

  自開展線上教學(xué)以來,根據(jù)學(xué)校安排,各年級每周設(shè)置兩節(jié)音樂課,每節(jié)課20分鐘。為了讓音樂課在這么短的時間內(nèi)扎實有效的開展,教研組每周召開研討會,及時總結(jié)線上教學(xué)的成功經(jīng)驗,對存在的問題研究制定解決方案。各位音樂老師通過反復(fù)實踐、研討,制定了以“作業(yè)展評—學(xué)習(xí)新知—拓展實踐”為主要環(huán)節(jié)的線上教學(xué)模式——“展學(xué)課堂”。

  一、精心備課

  老師們整合梳理、一體化思考設(shè)計富有學(xué)校特色、適合年段特點、利于統(tǒng)一使用的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)資源包,資源包內(nèi)包含課時實踐學(xué)習(xí)單、精選點播視頻、線下拓展素材、項目學(xué)習(xí)支持資料等,為學(xué)生線上線下相結(jié)合的混合式音樂學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)支持。老師們會及時批閱上節(jié)課的作業(yè),下載優(yōu)秀作業(yè),并根據(jù)作品特點分門別類的命名存放,以備課上展評。

  二、課前準(zhǔn)備

  老師們在班級群提前半天下發(fā)上課預(yù)備通知,提醒上課時間、預(yù)報學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師提前五分鐘進(jìn)入上課直播間,提醒學(xué)生做好環(huán)境、物品、生理、心理等各方面準(zhǔn)備。此時播放上課將要學(xué)習(xí)的歌曲,渲染音樂氛圍。屏幕呈現(xiàn)上課注意事項,如:著裝、護(hù)眼、專注聽講、積極參與等,引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  三、展學(xué)課堂

  第一環(huán)節(jié)是作業(yè)展評。展示、分享上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè),既是對上節(jié)課知識的`復(fù)習(xí),也是為學(xué)生提供展示、互學(xué)的機(jī)會。老師和同學(xué)連線互動,對優(yōu)秀作業(yè)找優(yōu)點、進(jìn)行點評。這個環(huán)節(jié)對評為優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生是極大的鼓勵,提高了學(xué)生的審美能力,同時也是對其他小伙伴的激勵。同學(xué)們看到自己身邊小伙伴的優(yōu)秀作品熱情高漲,也都躍躍欲試,紛紛提交自己的作業(yè)。

  第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知。老師們結(jié)合優(yōu)選的點播視頻進(jìn)行新知識講解,及時連線解答學(xué)生的疑問。課程結(jié)束會形成回放,學(xué)生可以通過點擊回放反復(fù)學(xué)習(xí)。

  第三個環(huán)節(jié)是拓展實踐。老師們使用釘釘群“家校本”功能布置實踐作業(yè),組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展練習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(如:演唱、舞蹈、打擊樂伴奏、樂器演奏等),自愿選擇完成,不強制要求。為了增進(jìn)親子互動,有興趣的家長可以和孩子一起表演,拍視頻上傳。這個環(huán)節(jié)的目的是鞏固并應(yīng)用所學(xué)新知,增加生活情趣,讓學(xué)生享受音樂,享受生活。

  課后,老師們將伴奏音樂、歌譜、節(jié)奏譜等上傳到班級群,為學(xué)生提供線下拓展素材、項目學(xué)習(xí)支持資料等。同時,鼓勵學(xué)生自己制作打擊樂器、創(chuàng)編舞蹈、創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)7

  一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼就接近尾聲,現(xiàn)將這學(xué)期的工作做一個總結(jié),以便今后在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

  在音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,讓每個學(xué)生都能從他的最佳起點出發(fā),積極主動地參與學(xué)習(xí),是優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)有效性的一種重要手段。

  一、精心設(shè)計教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生參與體驗。

  興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提,教師應(yīng)精心設(shè)計教案,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)掘音樂作品的情趣特色,充分利用課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中自由參與、主動探索。

  1、抓住學(xué)生好奇的心理,創(chuàng)設(shè)情境。

  小學(xué)生活潑好動,對新鮮事物充滿好奇,在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)他們主動參與學(xué)習(xí)。例如我在《我是小音樂家》的教學(xué)中,抓住學(xué)生好奇的心理,創(chuàng)設(shè)音樂情境。初聽音樂時,首先我提出音樂中提到了美國的孩子都會什么樂器?你知道它是怎么樣演奏的嗎?(學(xué)生回答學(xué)唱后),我又提出我對歌曲的歌詞有點意見!你們幫我看看。是不是你也有這樣的想法?學(xué)生很好奇,都在猜想老師是在說什么呢?這樣再聆聽一遍音樂時,學(xué)生更是全神貫注地豎起小耳朵了,經(jīng)過我的暗示,自然引入下個環(huán)節(jié),給歌曲創(chuàng)編歌詞。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí),嘗試實踐活動的積極性。這種設(shè)計充分貫徹了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,把枯燥的音樂知識變?yōu)橛腥さ囊魳酚螒蚧顒印T诨顒又,學(xué)生能輕松地掌握音樂知識技能,增強學(xué)生音樂的情感體驗。

  2、聯(lián)系日常生活,創(chuàng)設(shè)情境

  在音樂課堂教學(xué)中,把教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系,能大大激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的主觀能動性,學(xué)生容易被營造的氛圍吸引到教學(xué)中來。例如,在歌曲《春天舉行音樂會》教學(xué)中,

  我首先讓學(xué)生說說春天會有什么大自然的聲音?學(xué)生踴躍的回答:春風(fēng)的呼呼聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲、純水的嘩嘩聲。并引發(fā)學(xué)生加以模仿。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來,有助于啟發(fā)學(xué)生,使他們表現(xiàn)出歡快、愉悅的情緒。

  二、注重學(xué)生個別差異,把握學(xué)生參與體驗

  1、認(rèn)識差異,激勵為主

  學(xué)生之間存在著個性差異,關(guān)鍵是如何對待。教師在組織學(xué)生參與教學(xué)活動時首先應(yīng)該熟悉學(xué)生,提出不同層次的學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生不同層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展;力爭讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,都有獲得成功的機(jī)會。如在回答問題時,教師把簡單的問題的回答機(jī)會留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,并適時給予鼓勵,增強學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)活動是一種充滿情感的交流過程。充滿著濃郁的感情色彩,教師還應(yīng)重視情感的調(diào)空作用,以情感的鑰匙開啟學(xué)生的心扉,善于傾聽學(xué)生的想法意見,及時肯定他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。比如,當(dāng)學(xué)生在課堂上能正確回答老師的提問,或能提出與他人不同的見解,教師只需鼓勵“你很聰明”“你真棒!”就可以給他學(xué)習(xí)上無窮的力量,調(diào)動他主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

  2、因材施教,發(fā)揮潛能

  維果斯根據(jù)兒童智力發(fā)展的實驗研究證明,提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”-兒童可能發(fā)展的水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差距就是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論,在教學(xué)中應(yīng)尋找每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),使每個兒童的'潛能得到發(fā)揮,幫助學(xué)生勇敢迎接挑戰(zhàn);激發(fā)學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力,使他們體驗成功的喜悅。例如在教學(xué)中,有的學(xué)生在舞蹈方面有特長,有的同學(xué)在聲樂方面有特長,甚至還有的同學(xué)會吹漂亮的口哨等,在音樂課的學(xué)習(xí)中應(yīng)創(chuàng)造他們發(fā)揮創(chuàng)設(shè)創(chuàng)編的機(jī)會,發(fā)揮他們的特長,不斷提高他們的能力,提高他們各自的自信心。

  三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與體驗

  學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,只有充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性,才能實現(xiàn)知識能力轉(zhuǎn)化。在音樂教學(xué)活動中,教師應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  學(xué)生間平等商討的氣氛、友好爭吵的樂趣可以使學(xué)生在與同伴平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)交往中增進(jìn)友誼,增長智慧,發(fā)揮想象創(chuàng)造能力,以學(xué)生互動為中心是師生互動所無法取代的價值功能。在平常的課堂教學(xué)中,欣賞樂曲時,我經(jīng)常會鼓勵學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式展開比賽,先引導(dǎo)學(xué)生一起感受音樂的特點,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在聽完后,我提出:我們看哪一組能聽著音樂看著圖畫作出與音樂和圖畫相關(guān)的動作?各組進(jìn)行比賽,同學(xué)們開始各抒己見,爭論不休,各自表達(dá)自己的觀點。同學(xué)們在緊張熱烈的氛圍中,積極動腦、團(tuán)結(jié)互助,發(fā)揮各自的長處誰都不甘落后。教師在活動中只是巡視指導(dǎo),了解信息,對學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)給予肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)氣氛濃厚,又十分愉快活潑、和諧協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)集體中,受到了感染,學(xué)習(xí)熱情也高漲。在這一形式中學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會也會多了。

  四、搞好課堂教學(xué)評價,強化學(xué)生參與意識

  音樂課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生的正確評價往往會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在音樂素質(zhì)上有差異,如果教師只給學(xué)生進(jìn)行單一評價,可能會扼殺許多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動。因此,教師應(yīng)樹立評價標(biāo)準(zhǔn),看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與、是否勇于創(chuàng)新、是否敢于質(zhì)疑、是否與其他同學(xué)積極合作等,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用,從而鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),提高他們參與學(xué)習(xí)的廣度和深度。確保參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)實踐中,我用“我和音符有個約會”(表現(xiàn)好得高音譜號等音樂記號一個)記錄學(xué)生在課堂教學(xué)中參與學(xué)習(xí)的情況,取得了良好的效果。

  在音樂教學(xué)課堂中,教師應(yīng)善于使學(xué)生保持良好的心境,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極創(chuàng)設(shè)情境,增強課堂教學(xué)的趣味性、靈活性,提供機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生主動探究知識的積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)8

  小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

  音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明,小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題,不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

  小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

  一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

  每學(xué)一首新歌之前,我都會讓學(xué)生先讀歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓,然后再學(xué)歌曲。隨著年齡的增長,學(xué)生音樂知識的`豐富,我又開始指導(dǎo)學(xué)生嘗試著按照歌曲曲調(diào)的節(jié)奏和音高進(jìn)行朗讀。

  歌曲學(xué)會之后,有時還會根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,進(jìn)行藝術(shù)熏陶和審美價值觀的正確樹立。

  二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

  在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,讓學(xué)生感受

  這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音,帶著什么樣的感受去唱,在歌唱時力求處理的恰到好處。

  三、酌情進(jìn)行樂理知識的教育。

  農(nóng)村孩子的音樂素養(yǎng)和音樂知識很是欠缺,有很多孩子學(xué)了幾年的音樂,除了會場幾首歌之外,什么都不懂,我雖然也只是個半罐子水,但是我會虛心的請教,認(rèn)真的講解,力求準(zhǔn)確的向?qū)W生講解音樂中的一些基本知識。孩子們不容易理解的,我就盡量舉些例子,用最通俗易懂的方法和語言,讓他們記得更牢,學(xué)的更快。比如:

  為了進(jìn)行識譜和音階訓(xùn)練,每次上課時,我會先用C調(diào)和本節(jié)課所學(xué)歌曲的調(diào)號,用“12 34 ︱5 ⅰ5︱ⅰ7 65︱1-”,以師生問好的形式進(jìn)行音階練習(xí),然后再隨琴聲哼唱音階。為了方便學(xué)生識記,有些簡單的曲調(diào)我就讓他們試著唱唱譜,有時候,我還會用“數(shù)字變唱名”的方法識譜,如:《兩只老虎》的“1231︱1231︱”我就教他們“1231,do,re,mi,do”,這樣一來,學(xué)生慢慢地就把數(shù)字和唱名對上號了。

  學(xué)習(xí)節(jié)奏時,為了學(xué)生容易理解,我把一個四分音符“X”比作一個蘋果,時值也就只有一拍;下面多了一根橫線,“X”就是八分音符了,就是把這個蘋果從中間切了一刀,時值只有半拍,要兩個,時值只有1/4拍,要四個才有一拍,也就是說,每個音符下面有幾個橫線就是切了幾刀,橫線越多,蘋果越少,時值也就越短。而音符后面有橫線,那就是一根橫線代表一個蘋果,時值也就越長,如:“X-”就是兩拍,“X- - -”就是四拍。這樣一來,枯燥的樂理知識簡單了,生動了,孩子們也就容易理解和記住了。

  四、利用磁帶、琴聲等的示范力量讓學(xué)生自己學(xué)會歌曲。

  這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。音樂課的示范作用很重要,如果有范唱,就應(yīng)該讓學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上,逐漸熟悉歌詞和歌曲的旋律與節(jié)奏,然后再讓學(xué)生跟著伴奏或琴聲學(xué)唱,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱再連起來唱;如果沒有現(xiàn)成的范唱,教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件,在整個學(xué)習(xí)過程中,不能少了音樂,決不能忽略了音樂的熏陶和范唱的作用。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前最好不讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自己識譜能力有限,尤其是農(nóng)村的小學(xué)生,一旦個別樂句唱錯,就難以糾正了。

  五、根據(jù)不同的年齡特點,采用不同的教學(xué)方法。

  1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強,可以采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,可以讓學(xué)生在學(xué)會歌曲之后,自編動作表演唱,這樣即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,最好采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),學(xué)會之后,也可以自編動作表演唱,還可選取不同的節(jié)奏給歌曲伴奏,這樣的話,學(xué)生的樂理知識也會得到進(jìn)一步提高。

  3、五、六年級的學(xué)生,既有了很好的自制力,又有了一定的音樂基礎(chǔ),可以讓學(xué)生在一定視聽的基礎(chǔ)上,試著自己模唱,鍛煉學(xué)生的音樂能力。

  以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。幾年來的教學(xué)實踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā),通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中

  我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)9

  一課堂教學(xué):

  堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

  不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

  二、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的'批評與糾正。

  不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運用不夠。

  三、考試:

  為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。加上一首書上的歌曲,考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  四、其他:

  我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少,使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  今后,我會再接再厲,繼續(xù)在教師這一崗位上努力工作,為培養(yǎng)下一代出力!

音樂課教學(xué)工作總結(jié)10

  小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重 這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。

  此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

  一、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強,于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,這樣即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的`聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。

  三、對于五、六年級學(xué)生來說,有了一定的識譜能力,自制力也相對提高,我采用“視唱教學(xué)法”,讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律,并能進(jìn)行簡單的識譜訓(xùn)練,讓其在自學(xué)的形式下來完成教學(xué),此項進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,教學(xué)效果明顯改善。

  以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。

音樂課教學(xué)工作總結(jié)11

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作在充實和緊張中結(jié)束了;仡欉@一學(xué)期的工作,我深深體會到做老師的艱辛和快樂,有困惑也有收獲,現(xiàn)對這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

  一、思想認(rèn)識。

  教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識和文明的接力手,是點燃光明未來的火炬手。作為孩子們的老師,我在思想上嚴(yán)格要求自己,積極參加學(xué)校組織的`各項政治活動,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,愛崗敬業(yè),盡心盡力地做好本職工作。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)

  二、教學(xué)工作。

  在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重,擔(dān)任一、四、五年級音樂課教學(xué),為了提高教學(xué)水平,我常找一些非常優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),還爭取機(jī)會多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。一學(xué)期來,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  三、教學(xué)探究與取得的成績。

  1、教學(xué)中,在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,運用范唱,跟錄音唱,表演唱等方式用音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維,使他們做到有感情地歌唱,通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

  2、在唱歌教學(xué)中,一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字、吐詞;另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然、音色圓潤,不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧,在懂得音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力。

  3、在教唱一首新歌時,為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌,利用示范教學(xué)法。都是先將歌唱一遍,作為一次示范,然后教唱歌譜,最后講解歌詞大意,教唱歌詞,這樣利于音樂程度的提高,利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

  教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,創(chuàng)造性地搞好音樂課的教學(xué),使我們的工作有所開拓,有所進(jìn)取,更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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