雙語教學工作總結(jié)

時間：2023-05-12 09:38:52 教學工作總結(jié) 我要投稿

雙語教學工作總結(jié) 15篇

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的雙語教學工作總結(jié) ，希望對大家有所幫助。

雙語教學工作總結(jié) 15篇

雙語教學工作總結(jié) 1

　　為了提高我校從事雙語的小學教師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，7月17——21日，我在縣教育局及學校的安排下，到黔南族師范學院作為期5天的培訓。

　　此次培訓主要以苗話(中部方言)聽、說能力強化訓練為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導教師口語發(fā)音練習。旨在通過培訓，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有教師在認真聽取了幾位教授深入淺出的講解后，全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸：

　　一、機會難得，學習氣氛濃厚

　　參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領(lǐng)導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

　　二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)

　　老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。幾位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認真聽。

　　一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創(chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的`統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗(中部方言)語培訓中，在文毅教授的精心教誨下，從教15年的我才知道苗語可以這樣寫、這樣記、這樣學。

　　雖然我們西部方言的書面表達載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的雙語教學墊下了基礎(chǔ)，在教學上可采用讓學生在學習中比較，在比較中學習，使學生更好地掌握漢語。

　　三、突出重點

　　在教學時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要因‘字’施教，只對重點、難點作指導，其余放手讓學生自學，自寫。

　　四、意義深遠

　　百年大計，教育為本，該次雙語教學培訓能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對雙語教學的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠山區(qū)進行雙語教學極為重要，為此，作為該次培訓中的一員，一定要把所學得的苗(東部方言)語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進一步的和諧!這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。

雙語教學工作總結(jié) 2

　　一、學校概況

　　為加強漢語教學，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，使教育密切為我縣經(jīng)濟跨越式發(fā)展服務(wù)，為各族人民服務(wù)，在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導下，我校不斷加大雙語教學力度。通過努力實踐取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　我校為寄宿制初級中學，目前我校有53個教學班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語授課教師20人，通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過普通話測試30人，通過英語水平考試6級5人。開設(shè)雙語班7個（一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班）。

　　辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學習，提高教育教學質(zhì)量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為高等學校輸送合格的生源。辦學思路：

　　1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學模式。

　　2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

　　3、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

　　辦學目標：

　　1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現(xiàn)，初中畢業(yè)生達到能說會寫的水平。

　　2、強化理科教學，數(shù)、理、化等用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語系學校數(shù)、理、化平均成績水平。

　　3、保證學生對本民族母語的學習和掌握，本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學生的語文水平。

　　4、具有一定的英語水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。

　　5、使少數(shù)民族初中學生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)目標：

　　近期目標：探索培養(yǎng)模式，推動漢語教學，提高學生漢語交流能力，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量；推動課程設(shè)置、授課模式等與全國接軌。

　　長遠目標：培養(yǎng)與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。

　　二、加強學校管理，全面推進雙語教學

　　1、加強對雙語教學的組織領(lǐng)導。

　　1）進一步加強學校的規(guī)范化管理，不斷完善各項規(guī)章制度，切實改進學校的“三風”（教風、學風、校風）。把雙語教學工作列入了學校教學工作的首位，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加快了漢語教學的步代。特別在教學常規(guī)管理和教學方法上的有機結(jié)合，在教材教法研究和教育教學質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語教學在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。

　　2）科學的課程設(shè)置。認真學習了“少數(shù)民族中學漢語授課試驗方案（試行）”，貫徹黨和國家的教育方針，制定并落實了教學計劃和雙語教學實施方案。開足開齊課程，開設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語、信息技術(shù)逐步實驗用漢語授課，盡量使用漢語系全日制統(tǒng)編教材，力爭和漢語系學校保持統(tǒng)一進度，其它科目用母語授課，使用民語系全日制統(tǒng)編教材。漢語課在起始年級（學前班）每周增適當加多課時量，此外每天安排了一課時的早讀，從而達到盡快適應(yīng)用漢語聽課。起始年級結(jié)束后視情況恢復到了原來的課時量。

　　2、進一步加強對師資隊伍的建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。

　　一是加大師德師風教育的力度，在學校大力開展民族團結(jié)教育，尤其是加強教師關(guān)愛學生的教育；

　　二是重視教師能力的提高，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我校近幾年來陸續(xù)選派19余名教師參加國家級、自治區(qū)級“雙語”骨干教師培訓、計算機培訓、遠程教育培訓。今年學校拿出專項費用，選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓、新課改培訓。除此之外加強經(jīng)驗交流，積極組織教師外出學習先進教學方法和經(jīng)驗，取長補短；

　　三是抓好教師的校本培訓，切實轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導班子的教育觀念，堅持校本培訓以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段，努力提高教育教學水平，對全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機培訓，由本校專任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。

　　3、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在學生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節(jié)目、班級之間進行辦漢文黑板報比賽等活動，將漢語融于各項趣味的文娛活動之中，調(diào)動學生學習漢語的積極性。

　　學校雙語教學工作開展以來，教育教學效果明顯，我們深深懂得，通過雙語教學使學生掌握漢語這個交際工具，不僅架起獲取知識和信息的橋梁；同時也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會主義經(jīng)濟的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語教學是實現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學模式，為把學生培養(yǎng)成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　雙語教學對于我們這樣一個貧困邊遠的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的要求，既是時代的召喚，也是各族人民的.共同愿望，雙語教學增進了各民族之間的相互了解，增進了各民族之間的大團結(jié)。

　　三、存在的問題

　　1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設(shè)英語課，比漢語系初中班多設(shè)漢語課，而且根據(jù)雙語教學要求，還需加大漢語、數(shù)、理、化等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發(fā)展進程。

　　2、教育資源短缺。目前學校尚未配備語音實驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。

　　我們在雙語教學方面雖然取得了一定的成績，但還有許多缺點和不足，這將是我們今后工作的重點和努力的方向。我們堅信，在上級各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導下，我校的雙語教學工作在短期內(nèi)一定會有長足的發(fā)展。

　　“雙語”授課教學以來，在堅持“雙語”教學實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了一定的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組。我校為非寄宿制小學，目前本校有14個教學班，其中漢語文和數(shù)學課用漢語授課的班級有9個班，普通班有5個班。

　　一、雙語活動的開展方面

　　.為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生的漢語學習興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學活動，教學活動中讓學生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的興趣，激發(fā)學生對漢語表達的欲望。

　　二、雙語教學方面:

　　執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學課，教學處結(jié)合學校的組內(nèi)公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。

　　每周五下午第五節(jié)課后，雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結(jié)，而且還為雙語教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　三、雙語教學面臨一些困難雙語教師在教學過程中還是面臨許多困難。

　　1 .我校雙語教師緊缺，學前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學中大都沿用母語。

　　2 .我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒有漢語基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境，更無法對孩子的作業(yè)進行指導。

　　3 .除課堂教學外，其余時間都用維語交流，導致大部分學生能聽懂，但是語言表達困難，因此寫作能力較差。

　　4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進行。

　　5、在教學設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學帶來了不便。

　　在以后的雙語教學工作中，我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標，使雙語教學得到更好的進步和發(fā)展。

雙語教學工作總結(jié) 3

　　緊張而又忙碌的一學期工作即將結(jié)束，我們又面臨新學年的開始，為使新學年的工作有一個良好的開端，現(xiàn)將本學期雙語教學工作做如下總結(jié)：

　　首先我校根據(jù)師生自身情況，認真制定了符合學校實際的雙語教學工作計劃，各項活動的開展都以計劃為主，本著從學生的角度出發(fā)，對學生的漢語口語表達能力進行培養(yǎng)，使?jié)h語教學取得較大成績，努力提高學生的漢語水平。

　　一、努力營造雙語學習氛圍

　　學校加大校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門，就感受到強烈的漢語語言環(huán)境，時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間，學生之間交際的`手段，

　　1、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學習環(huán)境。有名人名言等，供學生在課間和午休時學習交流。

　　2、校園內(nèi)的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡迎詞，標牌，板報等。

　　3、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內(nèi)容貼近學生生活，激發(fā)學生漢語學習的興趣；設(shè)立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報上設(shè)置“每周一句”。

　　4、師生盡量用漢語進行日常問候，如見面語、課堂用語和日常會話，讓學生隨處聽到漢語，用到漢語。

　　5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動。

　　6、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學生中起到廣泛宣傳的作用。

　　二、加強師資隊伍建設(shè)

　　為了雙語教學的需要，學校每學期制定全員培訓計劃，要求學校教師參加校級漢語培訓。期末組織漢語達標考核，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學和與學生進行溝通，用漢語書寫教案，讓漢語時時處處存在，為學生營造一個良好的漢語氛圍。

　　對教師除了進行校本培訓之外，還分期分批選送雙語教師外出培訓，加強和提高雙語教師的綜合教學能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學科的雙語教學培訓，同漢族教師一樣，在學期末統(tǒng)一參加考試，考試成績合格者可進行下一期培訓，成績不合格者給一定的復習時間進行復習，最后參加補考，如補考成績還不合格者，將依據(jù)學

　　校制定的相關(guān)培訓制度進行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師，建立一支強有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學習培訓，參加高一等級的漢語等級考試。

　　三、開展雙語教學研討活動

　　針對雙語教學，學校定期展開教研活動，學習有關(guān)理論、共同備課、互相聽課、評課。加強雙語教師之間的溝通，探討遇到的問題，商討相應(yīng)的解決辦法，并適時地進行交流總結(jié)。

　　1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課，比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務(wù)及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。這樣大大促進了教師用漢語進行授課，完成教學任務(wù)。

　　2、積極聽課。本學期我校在三大教研組中，開展組內(nèi)公開課、校級公開課活動，授課教師須提前進行說課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進教室上課，課后及時進行點評，授課教師也要及時自我反思。

　　3、教學研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學公開研討課，組織教師觀摩評課交流，每學期末雙語教師要有階段性總結(jié)。

　　4、結(jié)合學生實際情況，開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。

　　以上是我校在雙語教學工作方面所做的一些常規(guī)工作，與其他學校還存在一定的差距，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，努力提高我校的雙語教學成績，使雙語教學工作再上新臺階。

雙語教學工作總結(jié) 4

　　“雙語”授課教學以來，在堅持“雙語”教學實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了一定的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校有27個教學班，其中雙語班級有21個班。

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實《關(guān)于推行國家通用語言文字授課工作的通知》精神，充分發(fā)揮學校的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)學生說普通話、用規(guī)范字的能力，努力提高我校語言文字應(yīng)用規(guī)范水平，使語言文字工作繼續(xù)向深入發(fā)展。

　　二、組織領(lǐng)導

　　為加強我校語言文字工作的領(lǐng)導與管理，確保推行工作順利進行，我校成立了工作領(lǐng)導小組，負責組織部署、指導協(xié)調(diào)、督促檢查全校語言文字工作。

　　組長：金恩斯（學校校長）彭銀（書記）黃超友（工會主席）

　　副組長：巴力恒（教務(wù)主任）

　　成員：努爾德拜（教學點校長）

　　熱恒別克（教學點校長）

　　三、雙語活動的開展方面

　　為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生的漢語學習興趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學活動，教學活動中讓學生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學生對漢語學習的`興趣，激發(fā)學生對漢語表達的欲望。

　　四、雙語教學方面:

　　執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學課，教務(wù)處結(jié)合學校的組內(nèi)公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。

　　每周的業(yè)務(wù)學習時間雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結(jié)，而且還為雙語教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　五、今后實施步驟

　�。ㄒ唬┙∪珯C構(gòu)，落實責任

　　我校積極動員部署，制定實施方案，建立組織機構(gòu)，明確分工，落實責任，實行目標責任管理，動員全體師生積極參與到推行國家通用語言文字工作中來。

　�。ǘ┡嘤枌W習

　　1、我校嚴格要求雙語老師所有教研活動用漢語交流，用漢字做記錄書寫。

　　2、每星期的政治學習強制要求老師們漢語講授，學習筆記、心得體會都用漢子做記錄。

　　3、要求老師們每個月看一本書，要求45歲以下雙語老師看漢語書并上交讀書筆記。

　　4、利用民漢合校這個語言環(huán)境設(shè)立結(jié)對子幫扶活動，設(shè)立辦公環(huán)境，有漢族老師每天對有提高空間的雙語老師授課，幫助普通話的訓練，如：蔣林靜:閱讀、說話王萌：筆畫、筆順、書寫謝文娟：讀音、聲調(diào)

　　5、學校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報等載體廣泛宣傳動員。

　　6、通過開展普通話知識競賽、寫字比賽、演講比賽、征文等形式，使全體師生充分認識國家通用語言文字是一項政治任務(wù)，增強老師們的積極性和責任感，努力營造“人人說普通話，處處寫規(guī)范字”的良好氛圍。

　　7、學校開展“語言文字特色宣傳”活動：通過國旗下講話、大力宣傳推廣和使用普通話的意義；結(jié)合少先隊活動，開展“把普通話帶回家”、“說普通話，做文明人”等班會活動，使《國家通用語言文字》深入人心。

　　總之，我校將推行國家通用語言文字工作作為重點工作，緊緊圍繞有關(guān)工作要求，統(tǒng)籌安排好教學、宣傳及其他各項工作，積極開展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動，動員廣大教職工和學生積極參與活動，營造良好的語言文字工作環(huán)境。

雙語教學工作總結(jié) 5

　　走進偏坡，隨處可見到漢語和布依語的標牌，這使學校的師生融入了濃濃的雙語教學環(huán)境中。開展雙語教學是為了弘揚布依族文化，使學生學好用好本民族語言。近幾年來，我校進行小學“雙語”教學實驗，取得了顯著成效。現(xiàn)將總結(jié)如下：

　　我校在三年級開設(shè)了布依語課。每周的課時總數(shù)達到2節(jié)。為激發(fā)學生學習布依族語言的興趣，我校以課堂教學為主渠道，根據(jù)小學生年齡、以及學生的特點，創(chuàng)設(shè)生動的布依族語言教學情境，用聽、說、唱、等新穎的教學形式，鼓勵學生積極參與，主動接受布依語口語訓練。我校還組織開展豐富多彩的“雙語”教學課外活動，將“雙語”教學從課內(nèi)向課外延伸。近年來許多代表團訪問或到我校檢查工作，我校學生可說流利的布依族語言歡迎各位領(lǐng)導的到來，使蒞臨我校的各級領(lǐng)導贊嘆不已。

　　搞好小學“雙語”教學，師資是關(guān)鍵。去年在上級領(lǐng)導的關(guān)心下我校教學布依族語言的老師還參加了省教育廳組織的貴州省雙語教師培訓班參加專業(yè)的進修，邀請貴州民族學院布依族語言教授、貴州省內(nèi)布依族語言專家來校講學。

　　在一年的雙語教學工作開展中有得有失，我們將吸取優(yōu)秀的教學和工作經(jīng)驗，繼續(xù)開展好我校的雙語教學工作，同時我們也看到了自己的不足，我們將會在今后的教育工作中不斷的學習，爭取取得更優(yōu)秀的教學成績。

　　本學期我校意識到雙語教學工作的重要性，同時也意識到自己的責任和義務(wù)，通過一學期的努力，我校對于嚴格執(zhí)行學校的各項教育，教學制度和要求，教學工作做到嚴謹，科學，務(wù)實，力爭圓滿各項教育，教學和教研任務(wù)有了更深刻的.理解。我校認真學習了《新課標》，進一步領(lǐng)會《新課標》精神，以新課程教育改革的新理念為指導，切實轉(zhuǎn)變了陳舊的教學觀念。實現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者和促進者的思想觀念，一律平等，寬容的態(tài)度對待了每一個學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展，努力建立了互動的師生關(guān)系。

　　改變了學生的學習方式和學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習，組織了學生發(fā)現(xiàn)性學習，參與性學習，嘗試性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)了向?qū)W生學習方式的多樣化轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了要我學變我要學的態(tài)度，從而促進了學生知識與技能，情感，態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

　　認真進行了師生學習每日一句計劃，并認真組織檢查學習效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽，選出若干名雙語尖子學生并動員其他學生向他們學習。

　　為營造更好的雙語教學環(huán)境，結(jié)合課間操活動，分別播放體現(xiàn)民，漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文，豐富了學生的語言環(huán)境豐富學生的雙語學習環(huán)境。我校在本學期重視抓好雙語教學管理，檢查并更改工作，每兩周學校雙語部檢查并總結(jié)，每一個月學校領(lǐng)導自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學質(zhì)量。為進一步加強雙語教育工作，提高我校雙語教學質(zhì)量，活躍雙語課堂教學，激發(fā)我校雙語教師對雙語課堂教學的興趣，舉行了首次雙語課堂教學能手選拔賽。通過此次比賽，雙語教師對雙語課堂教學的興趣有所提高，與此同時，發(fā)現(xiàn)了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設(shè)計能力較強的教師，為他們今后的課堂教學打好了基礎(chǔ)。促進了直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。充分重視了教學的結(jié)論，又重視了教學的過程和教學中的主體，體驗過程。關(guān)注課堂教學，提高了課堂教學效率和質(zhì)量。

　　我校采取了新的理論指導課堂教學，堅持了以學生為主體，運用啟發(fā)式教學和開放式教學，大力提倡了研究性學習，發(fā)現(xiàn)性學習，嘗試性學習和實踐性學習。做到小領(lǐng)導和雙語教學主管領(lǐng)導隨堂聽課，實現(xiàn)了教師在教學過程每一節(jié)課都當作公開課來上，提高了課堂教學素質(zhì)，及時組織了課后分析和反思。重視了學生學習能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學習，實現(xiàn)每周總結(jié)，培養(yǎng)了學生的良好的學習習慣，包括學習方法，聽課習慣，漢語發(fā)音的準確性。思維的嚴密性，解題的規(guī)范化，課外時間的合理運用等方面。保證了每位教師的備課質(zhì)量。備課要突出重點，既要關(guān)注教師的教，又要關(guān)注學生的學。在備課中重視了突出如何指導學生學習知識，并突破了重點和難點的方法，學生學習知識的方法。

　　注重了學生的作業(yè)批改方式的多樣化。實現(xiàn)了批改學生的作業(yè)不只注重形式，更要注重成效保證質(zhì)量。提倡了在學生每次的作業(yè)后進行鼓勵性評定，以此來促進了我校學生漢語技能的發(fā)展。

　　進一步提高了學生學習漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質(zhì)量，每堂課要以新理念為指導，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計了教學方案，力求把漢語課上的生動，有趣，使學生樂學，愛學。

　　雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質(zhì)量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學的質(zhì)量的教學，管理等多方面的問題。

雙語教學工作總結(jié) 6

　　我國55個少數(shù)民族使用80種以上的語言，分屬五大語系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個少數(shù)民族使用33種文字，來源有：古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨創(chuàng)字母等。

　　中國少數(shù)民族雙語的特點和類型

　　（一）兩個主要特點：普遍性、不平衡性

　　普遍性：指不管是哪個民族，人口多的或人口少的，內(nèi)地的或邊疆的，都存在雙語問題。不平衡性：指不同民族的雙語狀況存在差異�！笕耠p語：如基諾族◇大部雙語：如彝族、哈尼族◇少部雙語：如維吾爾族、哈薩克族

　　（二）我國少數(shù)民族的語文教育大致

　　可分為以下兩種類型：一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語文教學。另一種是開展本族母語和漢語文的雙語教學。屬于前一類型的，主要有以下幾種情況：

　　1、無本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉(xiāng)、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨龍、基諾等

　　◎有的已全部轉(zhuǎn)用漢語：如回族◎有的已大部轉(zhuǎn)用漢語：如土家族、仡佬族◎有的是部分轉(zhuǎn)用漢語：如阿昌族、普米族、羌族

　　2、雖有文字，但文字不通用的民族，全部或部分從初等教育起就使用漢語文教學。納西族：雖有過東巴文、哥巴文，但未能廣泛推行使用。

　　水族：在歷史上有過水書，也只有少數(shù)人能使用。

　　建國后新創(chuàng)或改革過的文字，也因各種原因（如方言差異、雜居等），有些也未能在這個民族中廣泛使用過。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。

　　3、雜居地區(qū)的民族

　　◎在有條件的地區(qū)，如民族學生相對集中、有懂本族語文的教師，小學初級階段使用母語輔助漢語文教學等，漢語文教學大多與同類漢族學校保持相同、相近的水平。

　　◎但也有一些地區(qū)由于語言障礙或其他原因，教學水平一般不及同類的漢族學校，升學率和鞏固率都偏低。

　　屬于后一種類型的雙語教育，是有通用民族文字的民族

　　有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。

　　即使是同一民族內(nèi)部，也由于不同地區(qū)的差異存在不同的類型。如蒙古族中小學的三種類型：☆以蒙語文為主，加授漢語文☆以漢語文為主，加授蒙語文☆全部使用漢語文授課

　　這一類型的.雙語教育又可分為以下幾類：

　　（一）以民族語文為主，兼學漢語文

　　指從初等教育到部分高等教育都以學習民族語文為主，大部分課程都使用民族語文授課，漢語文僅作為一門課講授，等到民族語文有了一定基礎(chǔ)后再學習漢語文。我國北方幾個有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類型。

　　（二）以漢語文為主，但也學民族語文

　　指從初等教學到高等教育都以學習漢語文為主，但在初等教育則以學習漢語文為主。我國南方一些有本族文字的民族均屬這一類型。

　　如：云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族

　　三、中國少數(shù)民族雙語面臨的問題及對策

　　當前面臨的問題主要是：◇怎樣切合實際地、科學地認識少數(shù)民族雙語的重要性？◇出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。

　　◇教學法問題◇要大力加強語言對比研究

　　（一）怎樣切合實際地、科學地認識少數(shù)民族雙語的重要性？

　　對雙語的重要性，一直存在兩種認識：

　　一是忽視母語的應(yīng)有作用：

　　二是對少數(shù)民族掌握漢語文的重要性估計不足。

　　雙語理論建設(shè)，是當前雙語教育研究必須強調(diào)的一個重要問題。

　　對我國少數(shù)民族的雙語關(guān)系，應(yīng)堅持語言和諧的理論，既看到母語與通用語的相互競爭的一面，又要看到二者互補的一面，做到母語與通用語的和諧是有可能的。語言和諧有利于民族和諧，有利于少數(shù)民族文化教育、科學技術(shù)的發(fā)展。

　　（二）出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。

　　“三語”，就是少數(shù)民族除了學習母語和漢語外，還要學習外語。

　　（三）教學法問題

　　中國少數(shù)民族的雙語教學，長期以來普遍使用傳統(tǒng)語言教學法：翻譯法、直接法、對比法。

　　但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。

　　如何根據(jù)不同民族的實際，創(chuàng)造適合其語言特點和文化特點的教學法，是我國實施雙語教育的一項重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠。

雙語教學工作總結(jié) 7

　　自我園開展雙語教育以來，嚴格按照自治區(qū)學前雙語教育指導綱要的要求，開展雙語教育工作，保證了學前雙語教育的科學性和系統(tǒng)性。

　　我園長期以來以民漢合班來編班。在教學硬件上，我們今年為幼兒開設(shè)了早期閱讀的特色課程，為各班配備閱讀圖片，讓少數(shù)民族幼兒喜歡閱讀，從而發(fā)展為喜歡說，效果及其顯著。在教學軟件方面，我們招聘了三名專業(yè)師范類學校的.雙語教師，其中一名教師承擔我園教師雙語培訓工作，在每周一晚例會上進行雙語學習，制定學習計劃，學習相關(guān)規(guī)章制度及考核細則。在日常教學教學管理中，提高管理力度，在少數(shù)民族幼兒接受第二語言時給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境氛圍，讓孩子知道這不是學知識而是在玩就行了。通常做法：

　　1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時容易上口大家都會唱的歌曲。

　　2、讓發(fā)音準的小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。

　　3、經(jīng)常讓幼兒觀察配備組圖，迅速朗讀辨認。

　　4、針對啟蒙教育特點，將環(huán)境教育放在重點。環(huán)境中突出語言方面特點，讓孩子走到哪里看到哪里，說到哪里。

　　5、家園合作，家長配合在家里多使用普通話交流，讓孩子對第二語言有一種親切感。

　　總之在雙語教育方面，我園還處在不斷摸索狀態(tài)，今年我們在環(huán)境，師資隊伍，教學效果中體現(xiàn)出雙語教育的成果。今后，還需要不斷加強，多思考，讓孩子們在快樂中學習、成長。

　　焉耆縣育苗托幼園

　　20xx年xx月xx日

雙語教學工作總結(jié) 8

　　一、關(guān)注教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

　　教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學校工作首先應(yīng)思考的頭等大事。

　　1、扎實開展教師讀書學習活動。

　　學期初，學校出臺了雙語實驗學校教師讀書活動實施方案，并制定了一系列相關(guān)制度細則。制度規(guī)定了一線教師每天晨讀半個小時，每學期摘記讀書筆記一萬字，每學期撰寫教學隨筆一篇等。對于教師的晨讀，實行簽到制度，并有值班教干進行過程跟蹤。

　　如今，教師晨讀已經(jīng)成為一種習慣。一學期來，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄筆記超過40頁，收到教育教學隨筆40余篇，開展青年教師讀書論壇多次。在縣教育局教學工作專項督導檢查中，我校開展的教師讀書活動，收到領(lǐng)導一致好評，并列為學校工作亮點工程。

　　2、“走出去”“請進來”系列活動。

　　本學期，學校領(lǐng)導不惜重金，多次安排一線老師外出聽課學習，共計30余人次。凡是市縣級教研室安排的教研活動，每次都有老師參加。并于5月13—16日和5月21—23日分別派16名語文、數(shù)學老師到淮安參加全國現(xiàn)代與經(jīng)典課堂教學觀摩會。每次學習回來，老師們都認真準備，有的搞講座，有的上還原課，努力實現(xiàn)學習收效的最大化共享，達到一人學習多人受益的目的。

　　為了進一步規(guī)范英語口語，提高廣大師生的英語水平，我校本學期聘請了三位外教定期來學校給學生上課。外教的到來，給學校注入了新鮮的血液，給學生帶來了極大的興趣，特別是他們和全校師生的零距離互動交流，幫助學生樹立了堅定的信心，對推動全校英語水平的提高無疑產(chǎn)生了巨大的影響。

　　3、開展“三課”活動。

　　“三課”即每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、教研組長觀摩課、外出學習還原課。3月份開展了每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動，這次講課成了老師們的一次大比武，老師們不但精心備課設(shè)計教案，還做了精美的課件輔助教學，與上學期相比，這次講課水平有了很大提高。

　　為了迎接市縣級品德與社會講課比賽，4月份在校內(nèi)開展了品德與社會觀摩課活動，共有5為青年骨干教師上課，為大家提供了典型的課例。

　　在5月份淮安學習之后，我們開展了外出教師還原課活動。安排徐麗霞、張平、陳美玲等幾位老師分別執(zhí)教了高、中、低三個學段的還原課。他們不但還原出了專家的精彩，還表現(xiàn)了自己的教學特長。這次開課，受到學校領(lǐng)導和老師們的一致關(guān)注。課后，我們又組織全體語文老師互動點評，老師們在研討會上暢所欲言，各抒己見，大家都說這樣的活動看得懂、學得來、用得上，這種扎實、樸實、踏實的教研活動是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑，對教師專業(yè)發(fā)展起到極大的促進作用。

　　4、建立教師專業(yè)成長檔案。

　　學期初，學校統(tǒng)一設(shè)計了教師成長檔案目錄要求，對如何建立教師專業(yè)化成長檔案進行了多次培訓。開展這項活動，旨在督促廣大教師養(yǎng)成勤于積累材料，及時總結(jié)提升的良好習慣。在對成長檔案的檢查中，發(fā)現(xiàn)大部分老師都能積極主動地學習與反思，積累下了大量的過程資料。

　　5、監(jiān)督到位評估及時。對于老師們參與的每一項活動，學校都有相應(yīng)的監(jiān)督評估措施，依據(jù)相關(guān)制度細則，對各項活動進行了及時細致的檢查評估，并將成績納入教師的年度綜合量化評估中。

　　二、加強教學過程的規(guī)范管理。

　　老子說：“天下難事必成于易，天下大事必成于細�！奔毠�(jié)問題往往是決定事情成敗的關(guān)鍵，可以說教學工作的每一個細節(jié)都將直接關(guān)系到學校整體工作的發(fā)展。本學期，我們加大了對教學常規(guī)工作各個環(huán)節(jié)的過程監(jiān)管力度。對教師的備課、上課，學生的作業(yè)、單元測試、補償練習等，進行了定期檢查通報，檢查一次總結(jié)反饋一次。并及時對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行補救，對個別薄弱班級和薄弱教師，進行個別談話，采取針對性的幫扶措施，使其快速跟進。

　　另外，我們對每一次教學教研活動的`參與情況進行了詳細的過程記錄，如舉辦某一研討活動，參加人員要填寫簽到表，做好學習筆記，教研組長負責記錄教研活動記錄表，并要求在一定時間內(nèi)完成活動的后續(xù)任務(wù)，如撰寫評課記錄、學習體會等。教導處對上交材料進行詳細登記，作為老師們繼續(xù)教育學習的過程資料評定老師。

　　由于我們加大了對常規(guī)工作的落實力度，使得教師們不得存有干多干少一個樣，干好干壞一個樣的僥幸心理。如綜合實踐活動文本作業(yè)和蓓蕾讀書實踐作業(yè)等，教導處將文本作業(yè)紙打印下發(fā)到每個班級，要求在一定時間內(nèi)再以年級組為單位上交教導處檢查驗收。這樣一來，每一項教學工作都能做到步步扎實、步步有效，同時也避免了工作的拖后現(xiàn)象，提高了工作時效性。

　　三、重視學生綜合素質(zhì)的形成。

　　新課標倡導要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而豐富多彩的實踐活動正是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

　　1、積極開展豐富多彩的蓓蕾讀書活動。

　　習作比賽、主題閱讀、古詩文誦讀考級、三字經(jīng)誦讀等是我們本學期主抓的幾項活動，對于各項活動中表現(xiàn)突出的學生個人或者優(yōu)秀作品，學校都及時給與表彰獎勵，并組織教師篩選出最優(yōu)秀的作品集體投稿，采揉種形式和手段，調(diào)動學生參與活動的積極性。

　　2、寫字訓練是我校常抓不懈的一項常規(guī)工作。本學期重點訓練了學生的書寫習慣，從坐姿、握筆姿勢、書寫姿勢等細則抓起，通過訓練，學生的書寫規(guī)范性提高了，書寫水平也有了很大提升。

　　3、速算口算訓練。

　　口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，它是一切計算的基礎(chǔ)，加強口算教學，是大面積提高教學質(zhì)量的有效途徑。為有效提高速算、口算水平，提高數(shù)學教學質(zhì)量，我校采取了一系列措施加強學生的速算口算訓練。具體做法是：學期開始前，學期安排部分業(yè)務(wù)骨干教師在利用假期時間先吃透教材，充分參考部分教輔資料編寫出一套口算題卡，開學后學校統(tǒng)一編排打印成活頁口算題卡，每學期四十套，充分利用午練時間讓學生進行口算練習。并在每節(jié)課的開始也要進行1-3分鐘的口算訓練，體現(xiàn)在每課時備課都必須安排10-20道口算題，做到口算天天練，時時抓，真正提高了學生的速算口算水平。本學期我們進行了兩次口算比賽，第一次是大面積的抽測，每班的學生數(shù)的二分之一參加了比賽活動，第二次的比賽是每班的前10名學生參加，這樣我們就提高了計算速度的要求，1-6年級學生全部是50道題，限時5分鐘進行答題。學校對學生的比賽成績進行了一、二、三等獎的評定，頒發(fā)了獎品，并對學生今后的學習提出了明確方向，極大地提高了學生今后練習口算的熱情。有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量。

雙語教學工作總結(jié) 9

　　因為受到周圍環(huán)境的影響，少數(shù)民族小學生的漢語表達能力偏弱，部分學生性格內(nèi)向，特別是少數(shù)民族學生，除了用本民族的語言跟同伴交流之外，幾乎不與其他人交流，幾乎聽不懂普通話，這給少數(shù)民族小學語文教學帶來了很大的困難。如何培養(yǎng)少數(shù)民族少數(shù)民族學生的漢語表達能力呢?在長期從事少數(shù)民族語文教學與不斷反思總結(jié)的過程中，我摸索出了一些培養(yǎng)學生漢語表達能力的方法。

　　一、糾正讀音及方言

　　首先在課堂上糾正學生的讀音，特別是糾正方言。學生學習漢語最困難的就是分不清平翹舌音、前后鼻音以及方言。這是培養(yǎng)漢語表達能力的基礎(chǔ)，并非一朝一夕就能完成的。在課堂上，學生閱讀和說話時，教師必須注意傾聽，并及時糾正。

　　二、培養(yǎng)聽讀能力

　　教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上或課余時間，尋找不同類型的、讓學生感興趣的文章有節(jié)奏、有感情地讀給學生聽，讓學生模仿，也可以通過學校廣播或電視節(jié)目等，使之達到沁入心脾的效果�！白x”，就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。讀書的范圍不能拘于課文，應(yīng)鼓勵學生多讀課外讀物。學�；蚪處熞獮閷W生提供課外閱讀的條件，通過多讀，可以使學生開闊視野，增強語感能力。

　　三、創(chuàng)設(shè)練“說”的情境

　　書面語言服務(wù)于口頭語言，通過閱讀打好基礎(chǔ)，積累語言后，就要讓學生學會運用。學習是為了生活，在日常生活中，常常以口頭語言表達為主。雖然少數(shù)民族教師提倡用雙語言教學，但是少數(shù)民族語言教學是為了讓學生便于理解漢語而運用的一種教學手段，它會漸漸地被漢語教學所代替，直到讓學生完全能聽能說漢語為止。因此，在課堂教學設(shè)計時，教師應(yīng)該從低年級到高年級逐漸由講轉(zhuǎn)變到讓學生自己動腦動口、練習口語表達的軌道上來。多創(chuàng)設(shè)一些富有情感色彩和兒童情趣的練說情境，讓學生主動參與、自由發(fā)展。

　　四、形成用普通話交流的氛圍

　　課后用普通話交流是培養(yǎng)學生漢語表達的關(guān)鍵。如果學生光學不練，那么也是白學。所以，我要求學生在課后盡量用普通話交流，營造漢語表達的氛圍，形成良好的學習風氣，以達到學習效果。并且提議全校師生都行動起來，提高整體口語表達能力。

　　五、從提高寫作水平來提高漢語表達能力

　　針對學生出現(xiàn)錯別字多、語病多這一問題，我主要從批改學生的`作文入手。對于每一名學生的作文，無論優(yōu)或差，我都會認真、仔細地批閱。不放過任何一個錯別字或一句病句，還經(jīng)常當面批改，給學生糾正和提議。這樣一來，學生的寫作能力逐漸得到加強，同時也提高了學生的漢語表達能力。

　　六、給學生一個展觀自己的平臺

　　為了讓學生學習漢語表達的興趣持之以恒，我在班上經(jīng)常組織一些優(yōu)秀作文評選活動，把選出的優(yōu)秀作文貼在學習園地“作文展”欄目上，讓全班同學欣賞，增加學生的寫作興趣。在“口語交際”課上，舉行一些小型演講比賽，讓學生暢所欲言，無論說得是否流利，都予以肯定和鼓勵，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。學生也可利用班會課來發(fā)表自己的意見和建議，培養(yǎng)他們敢想敢說的勇氣。

　　少數(shù)民族少數(shù)民族學生的漢語表達訓練是一個循序漸進的過程，也是一項長期的，有計劃有步驟進行的工作。以上只是我這些年來的教學感觸，今后還需不斷探索和完善。

雙語教學工作總結(jié) 10

　　小學雙語教學工作總結(jié)

　　一、體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展

　　從操作層面來看，對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統(tǒng)地開展對學生的評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學習的主動性和對學習負責的態(tài)度。

　　1.明確評價內(nèi)容和評價標準

　　評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內(nèi)容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發(fā)展目標三個方面。 ——學科學習目標

　　各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a.學生的表現(xiàn)可作為典范;b.學生能夠勝任各種任務(wù);c.學生的進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù);d.學生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e.學生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。對于每一目標在各等級上的表現(xiàn)，我們要求教師搜集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。

　　——語言學習目標

　　我們參照英語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中1-4級(初中、小學階段的英語教學目標)的標準。

　　——一般性發(fā)展目標

　　雙語教育改革應(yīng)當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

　　根據(jù)這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。

　　二、關(guān)注課堂教學，提高雙語課堂效率

　　目前，國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標準，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的.目的在于肯定學生的學習成就和

　　學習發(fā)展，促使學生語言及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　附：課堂教學評價內(nèi)容和評價標準：

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　知識傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標準規(guī)定的目標。符合學生的年齡、心理特點。

　　2、德育及情感目標：

　　培養(yǎng)學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。

　　3、能力和技能目標：

　　能根據(jù)各學科特點，培養(yǎng)學生自主學習能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內(nèi)容和解決學科內(nèi)容的能力。

　　4、雙語教師課堂使用英語量目標：

　　一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據(jù)學生和教師的實際情況適當提高或降低課堂英語使用量。

　　.教學內(nèi)容

　　1、符合教學目標要求，內(nèi)容健康、情趣高尚，有利于培養(yǎng)學生興趣并形成自主學習能力。

　　2、知識準確無誤，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

雙語教學工作總結(jié) 11

　　最初是一名英語教師，自20xx年暑假有幸得到雙語教育研究專家龔海平主任的引領(lǐng)，從而接觸到雙語教育，至今曾擔任過雙語英語、雙語數(shù)學、雙語體育教學。要想成為一名優(yōu)秀的雙語教師，過硬的英語專業(yè)素養(yǎng)、過強的學科知識水平以及各學科間的協(xié)同，都是必不缺少的條件。接下來，我就從以下三個方面來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。作為一名雙語教師，過硬的英語專業(yè)素養(yǎng)是首要條件。首先，雙語教師的語音面貌要標準，或是英式發(fā)音，或是美式發(fā)音，好則良性循環(huán)，不好則惡性循環(huán)。也就是說，一旦雙語教師的發(fā)音不標準，影響了或“教壞了”學生，學生再去教他們的學生，后果可想而知。發(fā)音猶如外貌，見了第一眼就會產(chǎn)生第一印象，之后久久無法磨滅，這對將來學生走向社會產(chǎn)生巨大的影響。為了提高所有雙語教師的口語，我校充分利用外教這一資源，每周一次的外教培訓，使得每一位雙語教師都得到了語音、語調(diào)、詞匯等方面有針對性的指導。課下，全體雙語教師又積極充分利用英語趣配音這一軟件，通過模仿英美劇、動漫、詩歌、演講來時時刻刻提高個人的口語能力。

　　其次，雙語教師應(yīng)該能夠掌握相當數(shù)量的詞匯、讀懂大部分國外（如BBC或VOA新聞）、讀懂國外普通流行雜志或報紙、翻譯普通段落或文章等。不但自己要達到這種水平，還應(yīng)該具有歸納總結(jié)，形成經(jīng)驗，并傳授給學生的能力。

　　最后，雙語教師要具有教學實踐素質(zhì)。作為一名工作在教育第一線的雙語教師，教學實踐是我們的生命，它包含教材、教學、教育技術(shù)三方面的內(nèi)容，將三者結(jié)合在一起就成就了雙語教育的藝術(shù)。一名優(yōu)秀的雙語教師要具備對教材的評價能力，要懂得評價教材涉及的教學指導思想。好的教材在教材內(nèi)容的選擇和編排上會做的很好，如語言知識的滲透、語言技能的培養(yǎng)、學生的情感態(tài)度、學習策略的培養(yǎng)的等。一名優(yōu)秀的雙語教師，還要具備對教材的使用能力，教師應(yīng)該針對學生的具體情況對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充、刪減，以此降低和增加教學難度、調(diào)整教學順序。就雙語數(shù)學而言，就是在一種全英文的狀態(tài)下進行數(shù)學教學，其小學數(shù)學的學科本質(zhì)不能丟，使得學生能夠運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

　　為了能夠做好并且做到這一點，我校專門安排數(shù)學專業(yè)的優(yōu)秀教師參與、并指導每周的雙語組教研活動，將我們上一周遺留下的有關(guān)數(shù)學性的問題進行答疑解惑。我們雙語組的全體成員也同數(shù)學組教師一起在開學初期學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，以此進一步地了解數(shù)學課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路、課程內(nèi)容以及實施建議。在我校每一學期進行的卓越教師培訓，我們雙語組的全體成員也積極參與到數(shù)學學科的培訓中，觀摩數(shù)學專家的課堂，學習數(shù)學專家的教學方法。由一名英語教師轉(zhuǎn)型為雙語英語、雙語數(shù)學、雙語體育教師，一人擔任三科的雙語教學，其實本身就已經(jīng)很好地做到了各學科間的協(xié)同。在備課時，雙語英語、雙語數(shù)學、雙語體育中所出現(xiàn)的`單詞，句型以及課堂指令是可以是相通的，相互覆蓋的。比如一年級的雙語教學，雙語英語中的Numbers，在雙語數(shù)學中的Numbers in life, Addition and Subtraction，雙語體育中的報數(shù)，以及活動環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)，并且使用頻率高，這就大大體現(xiàn)的雙語教學的優(yōu)勢，課堂上只有大量的輸入，學生在運用時才能自如地輸出。又如，同一雙語教師，在所擔任的三科雙語教學課堂上所出現(xiàn)的課堂指令也是一致的，如eyes front, face to me, attention, listen to me等等。

　　我校的雙語教學工作得到了領(lǐng)導的大力支持，在開學初分配辦公室的時候，同年級的雙語教師在同一辦公室，目的就是為了在平時雙語教師備課時，課后所出現(xiàn)的雙語問題，能夠做到面對面交流，及時溝通，及時解決，這樣就大大提高了我們雙語教師的工作效率。每周五下午是雙語組所有成員教研時間，各個年級會將自己在上周所出現(xiàn)的沒有解決的雙語問題，以及下周要講的內(nèi)容做一簡單匯報，大家群策群力，集思廣益，在交流和碰撞中達成共識。

雙語教學工作總結(jié) 12

　　一、努力營造雙語學習氛圍

　　學校加大校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門，就感受到強烈的漢語語言環(huán)境，時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間，學生之間交際的手段，

　　一、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學習環(huán)境。有名人名言等，供學生在課間和午休時學習交流。

　　二、校園內(nèi)的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡迎詞，標牌，板報等。

　　三、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內(nèi)容貼近學生生活，激發(fā)學生漢語學習的興趣；設(shè)立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報上設(shè)置“每周一句”。

　　四、師生盡量用漢語進行日常問候，如見面語、課堂用語和日常會話，讓學生隨處聽到漢語，用到漢語。

　　五、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動。

　　六、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學生中起到廣泛宣傳的作用。

　　二、加強師資隊伍建設(shè)

　　為了雙語教學的'需要，學校每學期制定全員培訓計劃，要求學校教師參加校級漢語培訓。期末組織漢語達標考核，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學和與學生進行溝通，用漢語書寫教案，讓漢語時時處處存在，為學生營造一個良好的漢語氛圍。

　　三、開展雙語教學研討活動

　　一、精心備課。鼓勵教師用漢語備課，比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務(wù)及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。這樣大大促進了教師用漢語進行授課，完成教學任務(wù)。

　　二、積極聽課。本學期我校在三大教研組中，開展組內(nèi)公開課、校級公開課活動，授課教師須提前進行說課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進教室上課，課后及時進行點評，授課教師也要及時自我反思。

　　三、教學研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學公開研討課，組織教師觀摩評課交流，每學期末雙語教師要有階段性總結(jié)。

　　四、結(jié)合學生實際情況，開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。

雙語教學工作總結(jié) 13

　　農(nóng)十三師火箭農(nóng)場“雙語”教學基本情況

　　根據(jù)國家教育部的要求，我校從20xx年9月開始在小學學前班及中學七年級開設(shè)了雙語教學。根據(jù)我校的實際情況，學前班數(shù)學課程和漢語課程用漢語授課，七年級數(shù)學、生物課程用漢語授課。到目前為止初中年級開設(shè)了數(shù)、理、化及生物雙語教學模式�？偨Y(jié)如下：

　　中學（民）

　　總?cè)藬?shù)：20人。其中參加雙語培訓的老師有11人，其中一人還未完成學業(yè)。到目前為止可以勝任雙語教學任務(wù)的教師有15人，占總?cè)藬?shù)的75%。中學民族教師年齡情況如下：

　　中學教師：

　　年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學能力。45歲50歲：6人，能擔任雙語教學任務(wù)的教師有兩人。35歲45歲：8人

　　35歲以下：4人，全部可以擔任雙語教學任務(wù)。

　　目前本校在雙語教學中存在的問題：

　　1、學生漢語水平層次不同，其次這些學生在小學沒有接受

　　雙語教學，上初中后數(shù)、理、化、生物用雙語教學學生感覺有些吃力。班級出現(xiàn)了兩級分化的'現(xiàn)象。2、在教學大綱中小學、初中雙語課時量和漢族的是一致

　　的。民族學生接受課程內(nèi)容比較慢，時間短，給師生帶來了很大的壓力。

　　3、在兵團雙語教師培訓中，短短的兩年里只是學了一些普

　　通漢語課程，沒有專業(yè)知識方面的培訓，所以教師在實施雙語教學時雙語表達能力又相對較低，在教學中遇到了不少的困難。

　　火箭民族教師中現(xiàn)有35歲以上的人數(shù)較為多，漢語能力不高。

　　為了搞好雙語教育教學工作學校對教學提出的應(yīng)對措施：

　　加強師資隊伍建設(shè)。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關(guān)鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據(jù)實際情況培訓雙語教師，另一方面要重視在職教師的業(yè)務(wù)培訓。大力開展“一幫一”活動，在專業(yè)上大力推進結(jié)對子的工作，進一步提高教師的雙語教學水平，為搞好雙語教學打下堅實基礎(chǔ)。

　　改進教學方法。雙語教學的成效如何，關(guān)鍵要看教學方法的運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是理科全部用漢語進行教學，即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求，不僅要有相當?shù)脑~匯量、語法結(jié)構(gòu)和維漢雙語的背景知識，而且要有相當?shù)墓Φ�。本校根�?jù)教學狀況、師資水平和學生的學習能力，規(guī)劃好雙語教學目標、重點和進度，因材施教、循序漸進、重點突破、穩(wěn)步推進。

雙語教學工作總結(jié) 14

　　我國的少數(shù)民族體育歷史悠久、、內(nèi)容豐富、風采獨特，經(jīng)歷了幾千年的從蒙昧到文明的進化過程，負載著少數(shù)民族人民崇高圣潔的純真、奮力超越的意志和崇拜自然的祈禱與愿望，少數(shù)民族體育不僅只是少數(shù)民族人民感情宣泄，勞動、戰(zhàn)斗技能的演習，愉悅游戲的本能反映，而且包含著少數(shù)民族文化、藝術(shù)、宗教與體育等諸多因素，并與少數(shù)民族人民祈求豐收、慶祝勝利等皆有關(guān)系。要開拓和發(fā)展我國少數(shù)民族體育，就必須要深入其中琢玉求珠，去除那些不健康、不科學和封建迷信的成分與色彩，使其符合現(xiàn)代社會的要求與人們的需要，為社會的發(fā)展和人們的身心健康服務(wù)。而今，當歷史發(fā)展到今天，人們已清楚地認識到，科學是發(fā)展的動力，尊崇科學是時代的精神，只有科學的改革與創(chuàng)新，才能使民族文化與體育煥發(fā)新的活力。使其符合了現(xiàn)代文明的要求與人們健身娛樂的需要，從而為社會體育的發(fā)展和增進人們的身心健康服務(wù)，結(jié)合幾年來在少數(shù)民族學校的體育教學經(jīng)驗，根據(jù)少數(shù)民族少年心理生理特點，我認為，進行少數(shù)民族兒童體育訓練時，應(yīng)注意如下的幾個問題。

　　一、注意加強思想教育

　　當今少數(shù)民族學生大多數(shù)也是獨生子女，他們是家庭中的寵兒，一般均缺乏吃苦耐勞精神。而體育訓練的本身較為艱苦，需要有頑強的意志品質(zhì)，因此，對少數(shù)民族少年的體育訓練要經(jīng)常地反復地進行思想教育，啟發(fā)自覺訓練的積極性，培養(yǎng)勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)刻苦耐勞、克服困難的精神。

　　二、注意選擇良好環(huán)境

　　創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，在心理上對少數(shù)民族兒童少年起著重要的作用，能提高大腦的興奮性，減少疲勞；同時，發(fā)展耐力素質(zhì)，最主要是保證機體供氧充分；如在河邊、森林、公園或在氧氣充分的露天場地等進行訓練練習，就能充分保證機體供癢，完成訓練任務(wù)，提達到更高地提高人民生命價值的目的。高運動成績。在訓練時，也要注意盡量不在堅硬的水泥等地面上反復進行跑跳等。如果長期在硬地面練習，就會使下肢的骨化點受到過大、頻繁的刺激，易引起過早的骨化或軟骨的受傷，從而影響骨的正常發(fā)育。所以，選擇環(huán)境場地進行訓練和練習是不可忽視的。

　　三、注意呼吸方法

　　在進行耐力訓練時，由于兒童少年的大腦皮層對呼吸的調(diào)節(jié)機能較差，不注意呼吸的節(jié)奏，呼吸與動作往往不協(xié)調(diào)，特別在速度加快時更為顯現(xiàn)。所以，要教會他們采用科學的呼吸方法。我們在教學中重點強調(diào)采用“二步一吸，二步一呼”或“三步一吸，三步一呼”的方法，經(jīng)過一段時間訓練和練習，起到很好的教學效果。

　　四、注意以有氧耐力訓練為主

　　有氧耐力是指心血管耐力而言的。由于兒童少年的心臟血管正處在發(fā)育之中，與成人相比，他們心臟的心肌纖維短而細，彈性纖維分布較少，心臟發(fā)育還不完善，心臟的容積、重量都比成年人小，從而心臟收縮力較弱，心臟的每博出量和每分博出量都比成年人小。根據(jù)兒童少年心血管系統(tǒng)這一特點；耐力訓練應(yīng)發(fā)展以有氧耐力為主的訓練，用以改進氧氣輸送系統(tǒng)和肌肉代謝系統(tǒng)的功能，發(fā)展心血管系統(tǒng)功能，逐步提高運動成績。訓練中不宜過早過多地進行無氧耐力訓練，以免使兒童少年心臟的心肌壁增厚，心肌增強，短時間內(nèi)成績會提高很快，但心腔較小，會縮短運動壽命，拔苗助長，訓練應(yīng)從長遠觀念考慮。

　　正確地把握少數(shù)民族小學生的生理和心理特點，是幫助他們克服和消除運動心理陰影的重要前提，因為從體育鍛煉的心理素質(zhì)要求來看，開朗活潑、勇敢參與、積極進取，才是一個成長良好的人所應(yīng)有的，任何的消極、被動都無利于人的正常身心發(fā)育。小學生正處在長身體長知識，人格、性格形成的重要階段，體育運動對于他們的成長無疑是極端重要的。另外，從人體生理和運動生理學的角度來看：機體的活動本身就是一種生理需要，活動具有生物學的含義。所謂“生命在于運動”，沒有運動也就沒有生命。然而體育運動心理是受著各方面因素的影響的，特別是來自于家庭、社會，以及人自身的一些消極勢力，是足以在未成年的小學生當中造成不同程度的運動心理陰影的。我們從事體育教學工作，任務(wù)就在于幫助他們消除心理陰影，積極投身到體育運動中，以培養(yǎng)其良好的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其堅忍不拔、勇敢頑強的心理素質(zhì)，以達到“增強體質(zhì)，陶冶精神”的最終目標，為21世紀的中華民族培養(yǎng)出體格強健、心理素質(zhì)過硬的一代少數(shù)民族新人。

　　圍繞少數(shù)民族學生在體育課的教學過程中所表現(xiàn)出來的運動心理陰影的問題，首先作為教育工作者應(yīng)有一種積極的態(tài)度，不能視為小問題，或個別現(xiàn)象，而不加以重視解決，更不能對存在心理陰影的`學生采取簡單、粗暴的公開批評，因為這樣做，往往會適得其反，非但陰影無法消除，反而會有擴散之危險。

　　如何行之有效地幫助這部分少數(shù)民族學生消除運動心理陰影呢？本人認為，既要點面結(jié)合地抓，又要因人而異地教；既須深入細致地進行心理疏導，又須正確無誤地給予技術(shù)指導。

　　所謂點面結(jié)合地抓，那就是要讓學生普遍地認識到體育鍛煉的重要意義。教師每個學期都應(yīng)堅持上一兩節(jié)，甚至更多一些理論課，從道理上向?qū)W生講講體育鍛煉對于身體發(fā)育、智力發(fā)展、性格形成、精神陶冶等方面的意義；講世界體育的發(fā)展；講今天我國體育的偉大成就等等，以此激勵廣大學生對體育運動的熱愛。另外，在每堂新課也不妨結(jié)合體育界的新人新事，向?qū)W生灌輸體育知識。例如，上短跑課可以可以講講美國的劉易斯，上長跑課也提提中國的“馬家軍”，讓學生們在心中樹起榜樣，激勵他們克服消極因素，積極投身體育運動。在體育課堂上，教師還應(yīng)努力營造一種既嚴肅認真，又生動活潑的氣氛。小學生畢竟還是小學生，只有讓他們快樂地學，這樣才能收到良好的效果。因此有針對性地結(jié)合游戲開展有趣味的體育活動，創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，使學生在不知不覺中消除心理陰影積極投身于熱烈的大集體中。然而，只是面上的工作還不足以消除部分學生的運動心理陰影，作為教師一定要深入到每個具有心理陰影達到學生身邊，了解造成他們運動心理陰影的原因，然后對癥下藥，加以心理疏導。例如，對于保守型的少數(shù)民族學生，要根據(jù)這些學生的實際情況，激發(fā)他們在體育方面的上進心，找到他們的閃光點，時時根據(jù)他的實際能力，給他提出新要求新任務(wù)，并且在需要學生演示動作時找他出來，客觀上給他顯示自己的機會，多給他贊揚，刺激他的榮譽感和上進心，從而改變其保守的心理。

　　有針對性的心理疏導對于消除學生運動心理陰影是極有效果的。因為對小學這個年齡的學生來說，運動機能的差別在后天培養(yǎng)上的差別還不是非常明顯，成績的高低，關(guān)鍵問題乃在于心理的影響。但是對于一些少數(shù)民族學生僅有心理疏導還是遠遠不夠的，更要通過在練習確保其動作的正確性、安全度使他們獲得心理上的平衡。例如，對于“小心型”的少數(shù)民族學生，教師應(yīng)該進行心理疏導，幫助他們克服緊張、拘束的心理反應(yīng)，同時還要對他們的練習多加注意，多予以必要的技術(shù)保護，特別是在一些器械項目上，教師站在一旁，包以一個信任的目光，一句勉勵的話語，對他們來說無疑都是極大的心理安全點，會提高他們的動作成功率，從而組逐步消除緊張的心態(tài)。

　　體育教師在課堂教學只運用各種手段，多種途徑，努力幫助存在運動心理陰影的少數(shù)民族學生，不僅有利于這些學生身心的正常成長，甚至還能造就出一些難得的少數(shù)民族體育人才。例如，我上過一個五年級班的課，其中有一個少數(shù)民族男孩在速度協(xié)調(diào)型項目上天分極高但是他卻偏偏存在運動心理陰影，所以成績總是不高不低。分析起來，原來這個學生在家只是獨生子，從小驕生慣養(yǎng)，飯來張口，衣來伸手，不愛運動。家人在任何事情上多滿足他，他什么都不缺。惟獨在學習上，缺乏樂情，對任何事都提不起勁，屬于“懶惰性”和“保守型”的綜合表現(xiàn)。面對這塊天生的運動好料子，作為體育教師，我深感可惜。于是我開始設(shè)法幫助他消除運動的心理陰影。先是了解掌握他的優(yōu)勢項目，比如跳繩。在課堂上有意多讓他作表演，并多次贊揚他的表現(xiàn)，以激發(fā)他的榮譽感。其次利用課余時間與他家長進行思想上溝通，使家長同意他參加學校體育興趣小組。開始他總想偷懶，我就監(jiān)督他不讓他有偷懶的機會，又多方指導他，他提高很快，他驚奇發(fā)現(xiàn)自己的進步。平常，我時常與他談心，讓他認清自身的優(yōu)勢和弱點，終于使得他有了較大的熱情投身到訓練只，并在當年學區(qū)小學生運動會上獲得跳繩冠軍。從此，他漸漸地克服了自身的懶性，在學習上也有了較大的進步。

　　體育鍛煉是人類獲得自身健康的一種高級形式。毛澤東主席在建國之初就發(fā)出“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的號召。今天闊步邁向21世紀的中國更需要一代身體素質(zhì)、心理素質(zhì)良好的跨世紀少數(shù)民族人才。讓我們從少數(shù)民族的小學生抓起，培養(yǎng)起一代有良好身體素質(zhì)、競爭意識、進取精神的少數(shù)民族社會主義建設(shè)事業(yè)接班人。

雙語教學工作總結(jié) 15

　　經(jīng)過一個學期的高中數(shù)學雙語教學的學習和實踐，我進步很大、收獲良多，下面簡單進行小結(jié)。

　　數(shù)學雙語教學的目的就是要讓學生通過對這門課程的學習，掌握數(shù)學定理、定義和一些專有名詞的英語表達，了解數(shù)學推理過程的表達，提高學術(shù)性英文文獻的閱讀能力，并在閱讀的過程中體會和比較中西方文化在數(shù)學教學方式、方法上的不同，在比較的基礎(chǔ)上獲得一些對舊知識的新認識，了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對于學過的數(shù)學知識，也可以站在一個新的、更高的角度進行研究，擴大視野和知識面。

　　一般英語教學內(nèi)容主要是在教學計劃的框架內(nèi)探討英語學習問題，而雙語教學則更多的是在應(yīng)用環(huán)境下研究外語的應(yīng)用與習慣，它們追求的目標、內(nèi)容都不盡一致。此外，雙語教學由于內(nèi)容載體豐富多姿，外語背后的文化現(xiàn)象將得到更充分的展現(xiàn)，外語的思維方式也表現(xiàn)得更為突出，所有這一切，都是對外語教學本身的招展。兩者相互促進，效果一定會更好。

　　通過高中數(shù)學雙語教學的實踐，從我個人來講，以下幾點非常重要。

　　一、認真準備好每節(jié)課。

　　在備課時，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識點，以求達到在有限的時間內(nèi)傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學生挑出重點、難點。教師要做學生雙語學習的領(lǐng)路人，確保學生的預習、聽課和復習有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語言準備。

　　二、結(jié)合多媒體教學手段，增強課堂教學效果。

　　課堂上要充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導的'過程。電子教案主要是例題和習題的內(nèi)容，以例題和習題為主線，反復闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現(xiàn)實生活的例子或應(yīng)用數(shù)學模型，盡量讓學生感到所學內(nèi)容具體而有實用性。

　　三、繼續(xù)加強英語的學習及提高口語表達的能力。

　　數(shù)學雙語教學，不但要有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)作為前提，良好的英語表達能力同樣必不可少，這是將數(shù)學知識傳授給學生的基礎(chǔ)。一口流利的口語，將給學生一個地道的外語環(huán)境，更有利于學生的進步。

　　雙語教學的參與主要由學校、老師和學生組成，如果能解決好這三者間的關(guān)系，則教學效果將會很好。目前我們浦項學校在這方面已經(jīng)做得很不錯了，可以保持并繼續(xù)加強。

　　1、應(yīng)該加強學校雙語師資的培訓，尤其是青年教師。

　　師資是做好雙語教學的關(guān)鍵。教師是雙語教學的直接實施者，是開展雙語教學和保證雙語教學質(zhì)量的先決條件。雙語教學對教師英語綜合運用能力，尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。學校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個很好的外語環(huán)境。

　　2、進一步提高學生的英語水平和數(shù)學等學科水平。

　　通過繼續(xù)加強課余活動，提高學生學習外語的熱情，使其自覺地用外語進行日常交流，這將能為雙語教學的順利開展打下很好的基礎(chǔ)。同時，為了提高學生的學科能力，可以通過各種趣味活動、將其分成若干興趣小組，使他們愛上數(shù)學和其他科目。如果有必要，也可借鑒外教的數(shù)學教學方法，豐富我們的教學。

　　通過學習和實踐，我加強了對數(shù)學雙語教學的認識，也知道了自己接下來應(yīng)該如何進一步提高自己。同時，學生也學到了很多數(shù)學知識，對于學過的數(shù)學知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結(jié)，擴大了視野和知識面。我對數(shù)學雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認識，教學能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高，在接下來的一年里，我將繼續(xù)努力學習，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學校的數(shù)學雙語教學事業(yè)中。

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