- 相關(guān)推薦
三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?以下是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)1
牛角圩小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
潛能生對于每一位教師來說都不陌生,他們在班級(jí)中占據(jù)的人數(shù)比例雖小,而對班級(jí)的影響卻很大,如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。不管怎樣,他們總屬于班級(jí)的一份子,不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個(gè)班級(jí)的總體成績,潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個(gè)不可忽視的問題,我們必須認(rèn)真對待此問題。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是對教師工作能力的一個(gè)檢驗(yàn)。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點(diǎn)。
一、了解原因,對癥下藥。要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解各潛能生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。我對潛能生大致分為以下幾類:基礎(chǔ)差,未掌握學(xué)習(xí)方法的:針對這個(gè)情況,在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),著重他們對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,達(dá)到對基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練的掌握。腦子反應(yīng)慢,分析能力差的:針對這種情況,主要教他們在計(jì)算方面多下功夫,力爭考試時(shí)計(jì)算部分不失分,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析簡單的解決問題。第三類:腦子不是太笨,自制力差的:時(shí)常采用不同的方法,(課堂上多提問、課下多檢查、課中多獎(jiǎng)勵(lì)等)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對以上幾種不同情況,課下采用不同的輔導(dǎo)措施,對癥下藥。
二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處及時(shí)鼓勵(lì)。潛能生的缺點(diǎn)較多,也較為突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。(如:字體潦草、上課注意力不集中、作業(yè)不能及時(shí)完成、自制力比較差等)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,只不過常常被大家忽視,就因?yàn)榇,不利于調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。我們作為教師,要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進(jìn)步,及時(shí)給予充分肯定,以便增強(qiáng)他們的進(jìn)步的信心。有一位學(xué)生叫許志強(qiáng),不僅學(xué)習(xí)成績差,習(xí)慣養(yǎng)成也很差,有時(shí)課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題,我讓全班同學(xué)給予他熱烈的掌聲,他們也同樣想得到老師的注意,同學(xué)們的`夸獎(jiǎng)。
三、對他們不能冷漠處置,要及時(shí)引導(dǎo)。潛能生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外,還有許多特殊之處,如自尊心特強(qiáng)、思想脆弱、消極,自制力比較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點(diǎn)和不足,但他們卻意識(shí)不到這些問題存在的危害性。更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),絕不能以對待優(yōu)等生的方法去處理,要針對具體的問題,不同的學(xué)生加以指導(dǎo),分析原因,使他們明白危害性的存在。由于潛能生的自制力比較差,對于潛能生的轉(zhuǎn)化工作,難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)和沖突。對于我們教師來說,如何做都可以用兩個(gè)詞語來概括“耐心、堅(jiān)持”,讓后進(jìn)生不再后進(jìn),是我們每位教師的期望,也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗(yàn)。 20xx/06
三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)2
對于潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作,一學(xué)期來,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:
1、注重用愛心改變學(xué)生
在教育轉(zhuǎn)化工作中,我曉之以理,動(dòng)之以情,堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,絕不簡單粗暴,以勢壓人。對于學(xué)生的調(diào)皮和搗蛋,我一直努力堅(jiān)持,少生氣,少發(fā)火,甚至是不生氣,不發(fā)火!我們班的彭志安同學(xué),用凳子砸傷其同桌以后,感到后怕,不敢回家,我及時(shí)和他聯(lián)系,告訴他事情并沒有想象中那么嚴(yán)重,只要勇于承擔(dān)責(zé)任,老師和同學(xué)都會(huì)原諒他,經(jīng)過這件事情以后,他的行為習(xí)慣發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變,還主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)上他力所能及的事情,特別是校運(yùn)會(huì)的組織,他雖不是運(yùn)動(dòng)員,但后勤工作做得非常充分,讓我們班穩(wěn)穩(wěn)重重拿到年級(jí)團(tuán)體總分第一名的好成績。
2、積極下鄉(xiāng)家訪,發(fā)揮家庭教育作用
本期以來,像彭志安、彭輝、彭明波、胡久銀、胡久帥、胡江林、何興、陳志偉、蔣樹輝、周文濤這些各個(gè)方面表現(xiàn)相對較差的學(xué)生,我都一家一戶進(jìn)行了走訪,了解其家庭基本情況,匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),爭取家長配合,發(fā)揮家庭教育作用。盡管有些家長在外打工做事,但當(dāng)他們聽說老師主動(dòng)上門家訪以后,每個(gè)星期都會(huì)打電話給我,聽取孩子在校的基本表現(xiàn),有空時(shí)會(huì)打電話和自己的孩子溝通交流。從總體來看,我的下鄉(xiāng)家訪都取得
了較為理想的教育結(jié)果,矛盾突出的少了,很不聽話的少了,外出上網(wǎng)的`少了,上課睡覺的也少了,一切的一切,都在往好的方面發(fā)展。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),予以啟發(fā)
潛能生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學(xué)習(xí)差的,他也許在音樂、美術(shù)方面或者組織能力方面有特長,我善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),并適時(shí)的加以表揚(yáng)。比如我們班的彭輝,彭志安,陳致偉,蔣樹輝同學(xué),學(xué)習(xí)成績不是很好,但是在學(xué)生中很有威信,也比較講義氣。我讓他們做我們班的勞動(dòng)委員,體育委員,生活委員,寢室長,他們做事情的時(shí)候,確實(shí)也很認(rèn)真負(fù)責(zé),一學(xué)期中,他們?yōu)榘嗉?jí)做出了較大的貢獻(xiàn)!
4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步提高學(xué)習(xí)成績
興趣是最好的老師,讓潛能生先從最感興趣的科目開始努力學(xué)習(xí),使他們在其優(yōu)勢科目取得一定的成就感,到了一定的程度再全面展開其他科目的學(xué)習(xí),不懂的,鼓勵(lì)他們多請教老師或同學(xué),讓他們懂得學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn),努力是提高學(xué)習(xí)成績的重要前提。我對比了一下那些后進(jìn)學(xué)生期中、期末的考試成績,他們或多或少,都在一次比一次有所進(jìn)步,這也是我繼續(xù)搞好班級(jí)工作的最大動(dòng)力。
5、樹立信心,讓學(xué)生從內(nèi)心站起來
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵,在我們班,我有意尋找機(jī)會(huì),安排他們在課堂上回答一些簡單的問題,在課余時(shí)間讓他們做一些力所能及的事情,讓他們看到希望,看到老師的關(guān)心,看到自己在班級(jí)里舉足輕重的地位,激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力,樹立起不斷進(jìn)步的信心。
總之,轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)困難而艱巨的工作,作為班主任,我會(huì)給其他科任老師帶好頭,關(guān)心潛能生,愛護(hù)潛能生,反復(fù)抓,抓反復(fù),我相信在師生的共同努力下,我們班的整體情況會(huì)越來越好。
三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)3
在我們班潛能生有兩種類型:一種類型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對學(xué)習(xí)失去興趣,紀(jì)律差、習(xí)慣差,成績差。另外一種類型是不善言語,作業(yè)能按時(shí)完成,但一到考試成績就很差。因此,針對不同的潛能生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力,是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵,也是提高班級(jí)整體成績的關(guān)鍵。為此,本期我是這樣做的:
一、給孩子有“情”的教育。
升入初中后我們班潛能生較多,趙洪文、宋明亮、殷態(tài)鑫、王超、王欣這六個(gè)孩子。他們成績差,習(xí)慣差,上課鈴響后不能立即進(jìn)入教室,在外邊打打鬧鬧。坐進(jìn)教室后如坐針氈,讀書心不在焉,寫字敷衍了事,對學(xué)習(xí)似乎失去了興趣?吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn),我看在眼里,急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個(gè)孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個(gè)孩子需要我這盞明燈的指引!案腥诵恼撸饶跚!壁w洪文這個(gè)孩子非常逆反,上課時(shí),只要受到了老師的批評,馬上就什么也不干了,拿個(gè)東西敲著敲那,不時(shí)弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。那天下課后我就找到其他同學(xué)了解情況,同學(xué)們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個(gè)合適的機(jī)會(huì)去觸摸一下孩子的心弦。那次放假,他不小心把胳膊摔壞了,一個(gè)星期都沒能來上課。耽誤了不少功課,到校后,我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情,把他的座位調(diào)到了第一排,并在班里建立了“愛心小隊(duì)”專門幫助他。上課時(shí)一有機(jī)會(huì)我就表揚(yáng)他。那段時(shí)間,放學(xué)后我經(jīng)常給他補(bǔ)落下的功課,同時(shí)苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了,感動(dòng)了、壞習(xí)慣改掉了不少,學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進(jìn)步這次期中考試給了我一個(gè)驚喜從40分考到了68分并被評為進(jìn)步學(xué)生,這可是他第一次得到那金燦燦的獎(jiǎng)狀。說實(shí)在的當(dāng)他拿到那張獎(jiǎng)狀時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會(huì)十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有‘情’的教育,能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量,從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因和主動(dòng)學(xué)習(xí)的背景。
二、給孩子得“法”的指導(dǎo)。
潛能生之所以差,還有一個(gè)重要的原因是缺少必要的學(xué)習(xí)方法。我們班王超、王欣等這幾個(gè)孩子,上課基本上不主動(dòng)回答問題,平時(shí)不善言語,作業(yè)還能按時(shí)完成,在考試時(shí)總是不及格。為此,我想孩子是方法上有了問題,就找到這幾位孩子了解他們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)他們連最基本的工具書都沒有,積極思考的習(xí)慣,動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣,主動(dòng)與他人交流探討的.習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一味接受知識(shí),不去自主探究知識(shí)。針對這種現(xiàn)象,我教給他們自學(xué)的方法,比如,預(yù)習(xí)課文先過字詞關(guān),查字典,了解讀音、意思學(xué)會(huì)組詞。初讀英語課文時(shí)就要想想課文講的主要內(nèi)容,那些不理解的詞語、句子做上標(biāo)記。學(xué)會(huì)摘錄積累。課文在寫法上有什么特點(diǎn)。這些問題在預(yù)習(xí)時(shí)都要自主探究。復(fù)習(xí)背誦時(shí)不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點(diǎn)、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上,以前他們依賴背范文,讓他們幫媽媽做家務(wù)后寫日記,和他們打完乒乓球后寫一段話,孩子們有了親身體驗(yàn),就有話可說了。從少到多,不斷激勵(lì)。孩子的熱情被調(diào)動(dòng)了起來。孩子們有了一定的學(xué)習(xí)方法,就像有了一根有力的拐杖,學(xué)習(xí)起來輕松了很多。
三、給孩子有“目標(biāo)”的激勵(lì)。在我們班每位潛能生都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,在生活中學(xué)習(xí)上幫助他們。平時(shí)我充分發(fā)揮班級(jí)養(yǎng)成教育爭星榜的作用,只要這些孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)加星表揚(yáng)。如果潛能生進(jìn)步了他的小老師也會(huì)受到加星表揚(yáng)。在沒有班費(fèi)的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時(shí)的廢紙收集起來,把賣廢紙的錢買成小獎(jiǎng)品發(fā)給潛能生。并給他們幾個(gè)建立了制度每周得五顆星以上才能有獎(jiǎng)品。誰表現(xiàn)的特別好還可以成為班干部。宋明亮同學(xué)本期進(jìn)步較大現(xiàn)在擔(dān)任我們班的體育委員。這樣做讓他們充分感受到進(jìn)步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學(xué)、相互尊重的氛圍中,孩子們更加團(tuán)結(jié),親如兄弟姐妹。說實(shí)在的和孩子們相處半年了,我們之間真有點(diǎn)難舍難分?吹胶⒆觽円稽c(diǎn)一點(diǎn)的懂事長大,我感到無比的欣慰。
三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)4
蘇霍姆林斯基曾感嘆:"從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們,對潛能生這樣一個(gè)"與眾不同"的特殊群體,教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露,健康成長。"潛能生"是指那些品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。其形成的根源復(fù)雜,就好像一個(gè)患了嚴(yán)重疾病的病人,"病去如抽絲",決不是輕易就能根除的。每位班主任在工作中,都會(huì)遇到潛能生。"潛能生"雖然只是少數(shù),但往往會(huì)給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進(jìn)行為不僅對本人進(jìn)步不利,而且常常給班級(jí)、學(xué)校、家庭,甚至社會(huì)造成不良影響。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,是班主任重要而艱巨的任務(wù)。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢?我們學(xué)校做了以下幾點(diǎn)嘗試:
。薄⒃诮逃D(zhuǎn)化工作中尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生,逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。教師應(yīng)嚴(yán)于律己,走出心理誤區(qū),尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰,都會(huì)傷害學(xué)生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為,也暴露出教師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個(gè)世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒教師的一句話:"在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。"
2、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。
陶行知先生曾說過:"誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生。"蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào),對那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子,要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對他,因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的'溫暖,才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中,教師曉之以理,動(dòng)之以情,提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)潛能生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得"親其師而信其道"。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。歌德有這樣一句名言:"你失去了財(cái)富,你只失去了一點(diǎn)點(diǎn),你失去了名譽(yù),你就失去了很多,你失去了勇氣,你就什么都失去了。"因此,使?jié)撃苌M(jìn)步,重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,在潛能生通過努力取得成績時(shí)既要立即肯定,又要提出新的目標(biāo)。在班級(jí)工作中不要把所有后進(jìn)排除在外,可有意安排一些適合他們干的工作,更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮作用,讓他們看到希望,激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力,確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下,教師不能只是"恨鐵不成鋼",而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法,不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們,引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn)。
4、在教育轉(zhuǎn)化工作中賞識(shí)潛能生的優(yōu)點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)。"他還發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%,而當(dāng)他受到激勵(lì)后,其能力可以發(fā)揮80%——90%?梢,在轉(zhuǎn)化潛能生工作中,表揚(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。古人云:"教也者,長善而救其失才也。"潛能生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學(xué)習(xí)差的,他在音樂、美術(shù)方面有特長,班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),適時(shí)的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過:"表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多"。作為班主任,及時(shí)肯定表揚(yáng)潛能生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。
5、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師。"因此在教學(xué)中,要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍;要對潛能生以表揚(yáng)為主,抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng);要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上"有飯吃","有事做",有向更高目標(biāo)奮斗的希望;要注意知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性,方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個(gè)性;此外還要經(jīng)常與潛能生談心,融洽師生間的感情,予以必要的鼓勵(lì),并制定可行的目標(biāo),培養(yǎng)他們的成功感。
我們清醒地認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化"潛能生"的工作不能一帆風(fēng)順,而要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因,反復(fù)抓、抓反復(fù),要有鍥而不舍的精神。轉(zhuǎn)化"潛能生"是一項(xiàng)困難而艱巨的工作。我校通過“師生”結(jié)對活動(dòng),在“潛能生”轉(zhuǎn)化工作上取得了一定的成績。
【三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章:
潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文(精選11篇)06-20
四年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)12-19
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)05-29
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)09-14
關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)11-02
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)08-26
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)15篇04-21
大腦的潛能06-27