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創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-05-06 15:14:57 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)11篇

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編精心整理的創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)11篇

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)1

  我校緊緊圍繞課堂教學(xué),堅持以人為本,創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過全體教師的努力,課堂教學(xué)面貌一新,呈現(xiàn)出“百花齊放,百家爭鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、教師用全新的教育理念,改革課堂教學(xué)

  教師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校教師以課堂教學(xué)改革為己任,努力提高自身素質(zhì),積極探索新形勢下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上,表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上,體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來,教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來,教師的改革前所未有的大膽起來。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干教師,推動著我校教學(xué)工作的全面深入發(fā)展。僅在下半年,我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位教師參加濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評比,并全部榮獲一等獎,居全區(qū)先進(jìn)水平。此外,盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng)造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”,劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體教師求同存異,個性化發(fā)展,課堂教學(xué)各具特色。教師們常常為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計而爭論得面紅耳赤,也常常為每個教師的標(biāo)新立異而擊節(jié)叫好。這種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,為學(xué)校的教學(xué)改革注入了長久的活力。

  2、課堂教學(xué)多維互動,知能合一

  教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂,感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的`“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在下半年區(qū)質(zhì)量抽考中,我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。

  總之,我校的課堂教學(xué)自實施創(chuàng)新教育以來,探索是深入的,變化是巨大的,成效是顯著的。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和精心指導(dǎo)下,在全體老師不懈努力下,我校的課堂教學(xué)改革將會取得更加豐碩的成果。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)2

  按照市區(qū)教育局的工作要點,以管理求質(zhì)量的工作要求,為了實施素質(zhì)教育,實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標(biāo),辦好讓人民滿意的學(xué)校,我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫,深化教學(xué)改革,加強教師隊伍建設(shè),堅持教育創(chuàng)新,取得了可喜的成績。

  一、打造了一支精干的教師隊伍。

  打造一支精干的教師隊伍,是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

  創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作思路,為了創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作我校從以下三個方面入手:

  一是要面向全員,二是要分層培訓(xùn),三是要突出名教師的培養(yǎng),四是要注重綜合素養(yǎng)提升,五是要嚴(yán)格考學(xué)。

  二是在做好各項培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上,突出重點培訓(xùn)項目。比如骨干教師培訓(xùn),可以突出“名師工作室”;教師綜合素質(zhì)提升工程,可以突出“教師讀書”等。抓住了重點,也就抓住了工作的主要方面,既利于整體工作的推進(jìn),也利于做出自己的成績,打造出自己的品牌。

  三是創(chuàng)品牌,鼓勵教師參加區(qū)、市、省乃至于全國教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽,使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

  抓好教學(xué)崗位大練兵。

  通過開展教師崗位大練兵活動,構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式,切實提高了課堂教學(xué)的有效性。

  1、內(nèi)容主要以下三個方面。

 、俳虒W(xué)設(shè)計能力,②教學(xué)實施能力,③教學(xué)評價能力。

  要求教師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計的基本要素和總體框架

  必須認(rèn)真分析、了解學(xué)習(xí)者的情況,掌握他們的一般特征和初始能力,這是做好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo),通過教學(xué)活動以后,學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識和技能,培養(yǎng)何種態(tài)度和情感,用可觀察、可測定的行為術(shù)語精確表達(dá)出來。同時,也要盡可能地表明學(xué)生內(nèi)部心理的變化。 教學(xué)策略,為了完成特定的教學(xué)目標(biāo),所采用的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對教學(xué)媒體的選擇與使用的總體考慮。 教學(xué)評價 教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價三部分,它的目的是為了了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,從而作為修正設(shè)計的依據(jù)。 對象、目標(biāo)、策略和評價四個基本要素相互聯(lián)系、相互制約,構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。

  2、方法。

  教師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué),離不開教研組,因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。

  實踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練。

  反思教學(xué)的成功

  將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運用,教訓(xùn)目標(biāo)的完成,教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用,課堂調(diào)控,學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時參考使用,這些可供以后教學(xué)時參考,有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效

  反思教學(xué)的不足

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,反思自己教學(xué)存在的問題,側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,以及解決問題的辦法、對策。

  時時反思

  課前反思:在課前當(dāng)你對教材內(nèi)容全面的思考以后,你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標(biāo)的適宜度;在課前當(dāng)你對教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識以后,“教什么”的問題就會變得非常明確,整個活動的教學(xué)“主線”就不會有偏離,也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

  課中反思:可以調(diào)控教學(xué),提高教學(xué)效益;比如,教師在課堂教學(xué)過中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒存在問題,及時發(fā)現(xiàn)了問題產(chǎn)生在的原因,對教育教學(xué)方法及時進(jìn)行了調(diào)整,調(diào)動了學(xué)生的積極性,產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果,這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

  課后反思:

  進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐,深入地鉆研、體會教學(xué)理論,從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,并為其專業(yè)發(fā)展提供機會和條件。教學(xué)反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動,充分尊重了教師的主體地位,發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。

  同伴互助——基于團(tuán)隊合作的專業(yè)能力訓(xùn)練。

  每周四集體備課時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、說課研究;對課堂教學(xué)進(jìn)行集中評議,量化評分,不斷整改提高。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參與本年級的說課、聽課、評課,保障了活動的實效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最后都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報告》,為今后制定教學(xué)管理決策提供依據(jù)。

  在充分運用上述研修方式的同時,我們注重從實際出發(fā),不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法,形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如:過去我們只注重了教師的個人能力考查,以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵改變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式,我們在制定方案是特別提出了,不僅要有個人考核,還要有團(tuán)隊考核,這樣可以集中教師的集體智慧,提高每個人的水平。

  提高教師的教育科研能力

  每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志,每期重點讀幾篇文章。通過閱讀,不斷吸取新的教改信息,盡快轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,提高了理論水平,跟上時代步伐。

  教師養(yǎng)成了積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成了卡片的形式,按教材內(nèi)容順序分類存檔,以供教學(xué)設(shè)計時查用。

  為教師提供了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動的機會。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。

  教師寫教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫,促使了全體教師學(xué)習(xí)和思考問題,能使“教”與“研”更深入一步,寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成了把點滴經(jīng)驗、體會記載下來,把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認(rèn)真思考、仔細(xì)回顧,廣泛聯(lián)想。使教師的思想得到整理、提煉,產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識,便會發(fā)現(xiàn)問題。

  組織教師積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力,同時還有利于教師形成長期研究方向。進(jìn)行課題研究,就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論,搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學(xué)

  工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對大大小小的教育實際問題進(jìn)行整理、辯析;對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進(jìn)行課題研究時,教師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就

  ,確立一個主攻方向,鍥而不舍,長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。

  發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用,以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師,跟隨聽課,虛心求教,把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時匯報。

  二、研究教育教學(xué)方法,實現(xiàn)生態(tài)課

  “生態(tài)的課堂”為師生發(fā)展而教,為師生發(fā)展而學(xué),以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心,造就張揚的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力,打造高效

  的生態(tài)課堂教學(xué)模式

  1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式,崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。

  2、“生態(tài)的課堂”從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式;教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進(jìn)者。

  3、學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操,生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

  4、通過加強培訓(xùn),有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

  5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化,在課堂上討論與合作,運用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

  三、實現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

  1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

  教師嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件,確保國家課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性,杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

  結(jié)合學(xué)校的實際,合理安排課程,建立、健全了教學(xué)管理制度,開發(fā)和利用課程資源,實施有效的課程教學(xué)。

  研究學(xué)生個性化發(fā)展的需要,結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的需要,合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。

  滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,建立、健全了以校為本的教研制度,提供必要的有效培訓(xùn),努力創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的'機會。

  建立了教師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參與學(xué)校課程管理的機制,創(chuàng)造必要的機會,讓他們了解或評價課程,參與課程決策。

  2、合理安排了課程和執(zhí)行課程計劃。

  根據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程計劃或課程設(shè)置實驗方案,對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體安排,制訂了《年度課程實施方案》,包括各年級的課程門類、課時分配、班級課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等。

  依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定,制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》,包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。

  四、建立了必要的教學(xué)規(guī)范和評價制度。

  如學(xué)校加強了對教學(xué)過程的全程管理,引導(dǎo)教師群體積極參與和開展教學(xué)改革,創(chuàng)設(shè)靈活的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境,確保了學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所需要的時間、空間和相應(yīng)的教育資源;建立了教師課堂行為的基本規(guī)范,引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機會,尊重學(xué)生人格,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系;建立了教師參與課程實施的考核獎勵制度和教學(xué)研究制度;建立了發(fā)展性的課程評價體系;建立必要的課程檔案。

  五、建立了課程實施的保障機制。

  學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機構(gòu),落實學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé),形成校長、教師、學(xué)生及其家長等共同參與課程管理的機制;在教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施等方面提供保障。

  六、成果

  1、完成了教師培養(yǎng)目標(biāo)

  三年來,培養(yǎng)市區(qū)級以上骨干教師達(dá)20人以上,占總數(shù)的25﹪以上。抓好了教師的學(xué)歷提升工作,全校教師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95﹪以上,提高了具有研究生學(xué)歷以上的教師比例。中學(xué)高級教師達(dá)25﹪以上。到20xx年,形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊伍。

  2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)

  ⑴教師樹立了正確的教學(xué)觀,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式,教學(xué)方法靈活,教學(xué)風(fēng)格獨特。

 、茖W(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力增強,目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很大的提高

  學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,增強了學(xué)習(xí)的主動性。強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)3

  在本次我系開展的以“創(chuàng)新教學(xué),提升內(nèi)涵”為主題,旨在進(jìn)一步樹立科研為教學(xué)服務(wù)的意識和提高老師對教學(xué)科研的參與率的教學(xué)創(chuàng)新月活動中,本人選取了任教的其中一門課程—— “日語閱讀”課程作為創(chuàng)新教學(xué)試點。

  本課程是本系商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的一門知識性基礎(chǔ)課,主要是幫助學(xué)生通過閱讀各類xx,提高日語閱讀能力,掌握日語閱讀技巧,并更好地了解日本。是否掌握了一門語言,閱讀是必不可少的檢驗標(biāo)準(zhǔn)之一。我們學(xué)習(xí)詞匯,學(xué)習(xí)語法,最終的目的也是為了能夠讀懂該語言的xx,只有在讀懂的基礎(chǔ)上,我們才能更好地進(jìn)行翻譯、寫作等課程的學(xué)習(xí)。所以閱讀教學(xué)是日語教學(xué)的重中之重。本學(xué)期是該年級第二學(xué)年下學(xué)期,日語中級階段學(xué)習(xí)?偨Y(jié)上學(xué)期的閱讀教學(xué)及該班期末考查成績等,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中目前存在的問題是:

  1、很多學(xué)生認(rèn)為只要掌握了語法和單詞,就能閱讀日語xx。有的學(xué)生以等級考試讀解為目標(biāo),進(jìn)行大量針對性選擇題練習(xí)。讀解考試問題均為客觀題,這樣的試題設(shè)置本身就將學(xué)生的閱讀重點局限在某些字句上,也讓閱讀又回到了語法詞匯練習(xí)的問題上。

  2、目前的課堂教學(xué)仍然是教師選定教材,所選用的教材雖改變以前文體單一,但畢竟內(nèi)容有限,忽視學(xué)生主體性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。且在與學(xué)生的交流中還發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生閱讀量非常少,除了課堂學(xué)習(xí),課后基本上不會去進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,很多學(xué)生連日本名家名作都未曾耳聞,可見學(xué)生課外閱讀量太少。

  外語教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。完成考試題目并非閱讀教學(xué)的真正目標(biāo),能夠靈活運用、理解xx及言語的深層含義進(jìn)行實際工作才是閱讀課程的目的。為此,本人改進(jìn)教學(xué)方法,擬定新的教學(xué)方案:

  1、在課堂教學(xué)上,本人改變傳統(tǒng)日語閱讀教學(xué)中先讓學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞語法、教師講解新單詞語法、學(xué)生朗讀翻譯xx、學(xué)生回答課后練習(xí)問題的單一教學(xué)模式。而是在日語閱讀教學(xué)開始之前先進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè),如通過多媒體視頻、圖片等的展示或通過社會新聞、當(dāng)下的熱點話題、學(xué)生們的表演、或與閱讀材料有關(guān)的聲音資料來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中,本人引入語篇教學(xué)的概念,要求學(xué)生分小組學(xué)習(xí)xx,從全文宏觀角度出發(fā),立足xx整體,進(jìn)行分析、理解和概括,分析整篇xx的中心思想,分析xx段與段之間的聯(lián)系;然后讓學(xué)生針對練習(xí)問題及事先設(shè)置的補充問題進(jìn)行選擇性閱讀,小組組長發(fā)表,小組之間相互提問,;最后分析該日語xx獨有的行文特點和遣詞造句的手法,總結(jié)作者觀點、行文方式。并在閱讀后讓學(xué)生討論總結(jié)xx文體閱讀技巧及xx內(nèi)容整體所表現(xiàn)的相關(guān)日本社會文化知識及與中國文化的不同之處等。

  2、加強對課外閱讀的管理。因為報刊雜志文體多樣,迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏,突出閱讀話題,所以本人推薦報刊雜志作為學(xué)生課外閱讀材料,如「日本語ジャーナル」「一番日本語」等。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué),推薦一些日本名著進(jìn)行閱讀。當(dāng)然不光是要求學(xué)生閱讀,還要求學(xué)生剪貼、摘抄、編寫閱讀材料目錄或索引,用自己的語言為閱讀過的`xx列寫綱要或讀后感,鞏固閱讀成果,內(nèi)容不宜長,80-150 字即可。

  具體以閱讀教材第四課“日本の歌舞伎”為教學(xué)實例(總學(xué)時:2學(xué)時):

  1、導(dǎo)入:觀看一段大概4分鐘的全日文介紹日本歌舞伎的簡短視頻,設(shè)置幾個問題,充分調(diào)動學(xué)生的積極性參與到閱讀教學(xué)中來,從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果,為進(jìn)入xx的閱讀做鋪墊。

  2、課文閱讀及分析:先快速全篇閱讀,小組派代表用日語概括xx中心思想,分析xx段與段之間的聯(lián)系;然后讓學(xué)生針對練習(xí)問題及事先設(shè)置的補充問題進(jìn)行選擇性閱讀,小組之間相互提問;最后分析該日語xx獨有的行文特點和遣詞造句的手法,總結(jié)作者觀點、行文方式。

  3、課堂總結(jié):總結(jié)如xx所示的說明文閱讀技巧,結(jié)合課文和文化背景區(qū)別日本歌舞伎和中國京劇的異同。

  從該課課堂教學(xué)反饋來看,由于閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、語篇教學(xué)概念的融入,激發(fā)了學(xué)生對本課內(nèi)容閱讀的興趣,調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性,讓學(xué)生快樂地參與到日語閱讀教學(xué)中來。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)上,實現(xiàn)師生之間的交流與互動,豐富了日xx化背景知識,實現(xiàn)良好的日語閱讀教學(xué)效果。從學(xué)生課外閱讀摘抄及讀后感筆記情況來看,許多同學(xué)能夠正確表達(dá)閱讀材料的中心思想?梢哉f這個教學(xué)方案是有效果的。但局限于日語閱讀課程每周2課時,閱讀量有限,學(xué)生課后閱讀xx的主動性、xx的難易程度以及是否是閱讀日語xx都難以掌控等方面來看,該方案有待進(jìn)一步完善。

  通過這次創(chuàng)新教學(xué)方法實踐,我發(fā)現(xiàn)不單純是教學(xué)效果有了提高,還讓我自己對教學(xué)本身有了很多新的體會。首先,因為新的教學(xué)方案是根據(jù)該班學(xué)生的真實情況制定的。這讓我感受到,這種“量身訂做”式的、針對具體學(xué)生、專門實施的方案更有效果。其次,我認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)重實質(zhì),不重形式。任何新的教學(xué)改革方案都應(yīng)立足于提高學(xué)生能力為中心目標(biāo)。某些方法看起來很新穎,但缺乏可行性,或不適合該專業(yè)、該班級學(xué)生的就不應(yīng)該實行。而某些方法看起來很樸素,但切實有效的方法應(yīng)該實行。最后,在這次的活動中,我深刻感受到多實踐、多研究、不盲目跟從、不固步自封,時刻帶著反思的心態(tài)投入教學(xué)中,自然會發(fā)現(xiàn)更有效的更適合我們的學(xué)生的新思維新教法。

  總之,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)4

  離不開體育組老師的共同努力,學(xué)校體育工作的開展離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。相信,只要我認(rèn)真對待,校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向更快地發(fā)展。當(dāng)然,本學(xué)期中也存在著不足之處:體育教師的業(yè)務(wù)水平和專項技術(shù)水平還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高;青年教師工作的主動性、創(chuàng)造性還有待提高;體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用;體育特色項目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的`工作中逐漸改進(jìn)和提高。

  本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會議精神的指引下。鋪教師成長之路,以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹學(xué)校精品之牌”為工作總目標(biāo),發(fā)揚勤奮踏實、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取的團(tuán)隊精神,強化“學(xué)生自主管理”意識,強化“高效課堂教學(xué)”思想,強化“各項工作和諧發(fā)展”思路,全組成員同心同德,腳踏實地,嚴(yán)格按照學(xué)期初制訂的教研組工作計劃開展各項教學(xué)教研活動,取得了可喜的成績:

  一、實施高效教學(xué)。

  課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下,本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點,教研組分別召開了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會,教研組、備課組老師積極研討體育高效教學(xué)模式和程序,通過組內(nèi)開設(shè)公開課聽課、評課,大家更深刻地理解了高效教學(xué)”概念,認(rèn)識到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益,而且要有效率,同時也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果,更重要的還包含學(xué)習(xí)體驗。研討活動中,大家一致認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建,必須做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化,必須做到教師“教”有效性和學(xué)生“學(xué)”有效性,選擇教學(xué)內(nèi)容時必須做到精選化、整合化,選擇教學(xué)方法必須做到靈活化、最優(yōu)化;同時,教學(xué)評價時要做到多元化、激勵化。

  二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。

  學(xué)校一直以來非常重視教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng),相互之間交流聽課就達(dá)80節(jié)次,外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次,有業(yè)務(wù)培訓(xùn),有研修活動,有觀摩學(xué)習(xí),有教學(xué)研討,形式多樣。每一次活動歸來,與會者都進(jìn)行交流,及時傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)心得體會,傳達(dá)課改信息,分享學(xué)習(xí)成果,共同發(fā)展。此外,為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組,根據(jù)教師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一安排,本組于每月初還專門組織了一次學(xué)習(xí)交流活動,大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中交流,交流學(xué)習(xí)心得,暢談學(xué)習(xí)收獲。

  三、深入開展課題研究。

  但結(jié)題并沒有結(jié)束我組研究。本學(xué)期初,由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參與的省課題《實施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實踐研究》子課題《以游戲為載體設(shè)計多元體育課堂教學(xué)的研究》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。又繼續(xù)向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學(xué)校,課題《大課間體育活動校本化開發(fā)與實踐研究》并已批準(zhǔn)立項,意味著我所開展的課題研究具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。組教師將以此為契機,圍繞課題開展行動研究,不斷改進(jìn)和改良我校大課間,探索中前行,改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會,從項目設(shè)置、場地安排、報名和比賽、學(xué)生參與率,都超過以往各屆。

  四、強化畢業(yè)班體育教學(xué)。

  而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多,上屆初三體育中考我校取得了39.8好成績。工作量大、工作難度大的問題,因此學(xué)校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實,把工作落實到每一位同學(xué),同時各任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究中考標(biāo)準(zhǔn),群策群力,經(jīng)常交流,不斷探索提高成績的方法,并及時做學(xué)生思想動員工作,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,充分利用好課堂時間,教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期,又先后召開兩次學(xué)生家長會,認(rèn)真組織了兩次模擬考試,分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會,分析問題,總結(jié)交流經(jīng)驗。5月進(jìn)行的體育中考中,校再次取得優(yōu)良成績,全校均分達(dá)到39.7分,圓滿完成學(xué)校要求。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)5

  按照市區(qū)教育局的工作要點,以管理求質(zhì)量的工作要求,為了實施素質(zhì)教育,實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標(biāo),辦好讓人民滿意的學(xué)校,我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫,深化教學(xué)改革,加強教師隊伍建設(shè),堅持教育創(chuàng)新,取得了可喜的成績。

  一、打造了一支精干的教師隊伍。

  打造一支精干的教師隊伍,是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)新教師培訓(xùn)工作思路,為了創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作我校從以下三個方面入手:

  一是要面向全員,二是要分層培訓(xùn),三是要突出名教師的培養(yǎng),四是要注重綜合素養(yǎng)提升,五是要嚴(yán)格考學(xué)。

  二是在做好各項培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上,突出重點培訓(xùn)項目。比如骨干教師培訓(xùn),可以突出"名師工作室";教師綜合素質(zhì)提升工程,可以突出"教師讀書"等。抓住了重點,也就抓住了工作的主要方面,既利于整體工作的推進(jìn),也利于做出自己的成績,打造出自己的品牌。

  三是創(chuàng)品牌,鼓勵教師參加區(qū)、市、省乃至于全國教師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽,使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

 。ǘ┳ズ媒虒W(xué)崗位大練兵。

  通過開展教師崗位大練兵活動,構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式,切實提高了課堂教學(xué)的有效性。

  1、內(nèi)容主要以下三個方面。

 、俳虒W(xué)設(shè)計能力,②教學(xué)實施能力,③教學(xué)評價能力。

  要求教師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計的基本要素和總體框架

  2、方法。

  教師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué),離不開教研組,因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。

  (1)實踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練。

  1反思教學(xué)的成功

  將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運用,教訓(xùn)目標(biāo)的完成,教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用,課堂調(diào)控,學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用,這些可供以后教學(xué)時參考,有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效

  2反思教學(xué)的不足

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,反思自己教學(xué)存在的問題,側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,以及解決問題的辦法、對策。

  3時時反思

  課前反思:在課前當(dāng)你對教材內(nèi)容全面的思考以后,你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標(biāo)的適宜度;在課前當(dāng)你對教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識以后,"教什么"的問題就會變得非常明確,整個活動的教學(xué)"主線"就不會有偏離,也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

  課中反思:可以調(diào)控教學(xué),提高教學(xué)效益;比如,教師在課堂教學(xué)過中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒存在問題,及時發(fā)現(xiàn)了問題產(chǎn)生在的原因,對教育教學(xué)方法及時進(jìn)行了調(diào)整,調(diào)動了學(xué)生的積極性,產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果,這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

  課后反思:進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐,深入地鉆研、體會教學(xué)理論,從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,并為其專業(yè)發(fā)展提供機會和條件。教學(xué)反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動,充分尊重了教師的主體地位,發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。

  同伴互助——基于團(tuán)隊合作的專業(yè)能力訓(xùn)練。

 。2)每周四集體備課時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、說課研究;

  對課堂教學(xué)進(jìn)行集中評議,量化評分,不斷整改提高。

 。3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參與本年級的說課、聽課、評課,保障了活動的實效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最后都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報告》,為今后制定教學(xué)管理決策提供依據(jù)。

  在充分運用上述研修方式的同時,我們注重從實際出發(fā),不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法,形成學(xué)校各教研組教師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如:過去我們只注重了教師的個人能力考查,以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵改變了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式,我們在制定方案是特別提出了,不僅要有個人考核,還要有團(tuán)隊考核,這樣可以集中教師的集體智慧,提高每個人的水平。

 。4)提高教師的教育科研能力

  1)每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和xx。學(xué)校訂閱了教育教學(xué)雜志,每期重點讀幾篇xx。通過閱讀,不斷吸取新的教改信息,盡快轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,提高了理論水平,跟上時代步伐。

  2)教師養(yǎng)成了積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成了卡片的形式,按教材內(nèi)容順序分類存檔,以供教學(xué)設(shè)計時查用。

  3)為教師提供了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動的機會。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。

  4)教師寫教學(xué)案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會。通過這幾類xx的撰寫,促使了全體教師學(xué)習(xí)和思考問題,能使"教"與"研"更深入一步,寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成了把點滴經(jīng)驗、體會記載下來,把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認(rèn)真思考、仔細(xì)回顧,廣泛聯(lián)想。使教師的思想得到整理、提煉,產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識,便會發(fā)現(xiàn)問題。

  5)組織教師積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力,同時還有利于教師形成長期研究方向。進(jìn)行課題研究,就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論,搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學(xué)

  工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對大大小小的教育實際問題進(jìn)行整理、辯析;對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進(jìn)行課題研究時,教師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就,確立一個主攻方向,鍥而不舍,長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。

  6)發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用,以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師,跟隨聽課,虛心求教,把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時匯報。

  二、研究教育教學(xué)方法,實現(xiàn)生態(tài)課堂

  "生態(tài)的課堂"為師生發(fā)展而教,為師生發(fā)展而學(xué),以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心,造就張揚的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力,打造高效

  的生態(tài)課堂教學(xué)模式

  1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式,崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。

  2、"生態(tài)的課堂"從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式;教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進(jìn)者。

  3、學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操,生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

  4、通過加強培訓(xùn),有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

  5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化,在課堂上討論與合作,運用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

  三、實現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

  1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

 。1)教師嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程文件,確保國家課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性,杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

  (2)結(jié)合學(xué)校的實際,合理安排課程,建立、健全了教學(xué)管理制度,開發(fā)和利用課程資源,實施有效的課程教學(xué)。

 。3)研究學(xué)生個性化發(fā)展的需要,結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的需要,合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的`、多樣化的課程。

  (4)滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,建立、健全了以校為本的教研制度,提供必要的有效培訓(xùn),努力創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機會。

 。5)建立了教師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參與學(xué)校課程管理的機制,創(chuàng)造必要的機會,讓他們了解或評價課程,參與課程決策。

  2、合理安排了課程和執(zhí)行課程計劃。

 。1)根據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程計劃或課程設(shè)置實驗方案,對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體安排,制訂了《年度課程實施方案》,包括各年級的課程門類、課時分配、班級課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等。

 。2)依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定,制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》,包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。

  四、建立了必要的教學(xué)規(guī)范和評價制度。

  如學(xué)校加強了對教學(xué)過程的全程管理,引導(dǎo)教師群體積極參與和開展教學(xué)改革,創(chuàng)設(shè)靈活的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境,確保了學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所需要的時間、空間和相應(yīng)的教育資源;建立了教師課堂行為的基本規(guī)范,引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機會,尊重學(xué)生人格,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系;建立了教師參與課程實施的考核獎勵制度和教學(xué)研究制度;建立了發(fā)展性的課程評價體系;建立必要的課程檔案。

  五、建立了課程實施的保障機制。

  學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機構(gòu),落實學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé),形成校長、教師、學(xué)生及其家長等共同參與課程管理的機制;在教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施等方面提供保障。

  六、成果

  1、完成了教師培養(yǎng)目標(biāo)

  三年來,培養(yǎng)市區(qū)級以上骨干教師達(dá)20人以上,占總數(shù)的25﹪以上。抓好了教師的學(xué)歷提升工作,全校教師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95﹪以上,提高了具有研究生學(xué)歷以上的教師比例。中學(xué)高級教師達(dá)25﹪以上。到,形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊伍。

  2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)

 、沤處煒淞⒘苏_的教學(xué)觀,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式,教學(xué)方法靈活,教學(xué)風(fēng)格獨特。

  ⑵學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力增強,目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很大的提高

  學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,增強了學(xué)習(xí)的主動性。強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)6

  小學(xué)綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗,就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)"回歸生活和社會”,目的就是讓學(xué)生參與社會生活,使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富,在"現(xiàn)代”中不知不覺滲入"未來”,以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

  本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

  小學(xué)綜合實踐課"回歸生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究,為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間;面向?qū)W生的生活世界和社會實踐,幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用;推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此,讓小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會,才會有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會使小學(xué)綜合實踐課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么,如何才能使小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會呢?

  首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的'情感。

  小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí),注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,陶冶情操,培養(yǎng)興趣。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗,以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題,建立與生活目的的聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生情趣,這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此,選取學(xué)習(xí)課題時,就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。

  其次,要注重生活時空的多元,實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

  小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會,在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)7

  大屯鄉(xiāng)中心校教育教學(xué)創(chuàng)新工作總結(jié)開展教育教學(xué)創(chuàng)新活動以來,大屯鄉(xiāng)中心校根據(jù)清豐縣教育局的統(tǒng)一部署,認(rèn)真組織開展各項教育教學(xué)創(chuàng)新活動;顒拥拈_展,促進(jìn)了我鄉(xiāng)教育的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展,打造了一批教育教學(xué)創(chuàng)新型學(xué)校,涌現(xiàn)了一批教育教學(xué)創(chuàng)新型教師,取得了一批教育教學(xué)創(chuàng)新成果,全面提高了我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)把活動開展情況總結(jié)如下:

  一、創(chuàng)新管理模式,向管理要質(zhì)量

  大屯鄉(xiāng)中心校不斷深化改革,創(chuàng)新管理,切實在提升辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌上下功夫,促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。堅持以管理求效益,以質(zhì)量求生存,以特色求聲譽,始終將“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念貫穿于工作始終。在學(xué)校管理中逐漸探索出“三二一”學(xué)校管理模式,三即構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體育人模式;二是打造一校兩園,優(yōu)化育人環(huán)境;一是創(chuàng)建一流學(xué)校,向名校看齊。大屯鄉(xiāng)各中小學(xué)堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人,穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益;牢固樹立以質(zhì)量求生存,以管理樹形象,以愛心育新人,以創(chuàng)新謀發(fā)展的思想。勵精圖治、不斷進(jìn)取,用勤勞和智慧不斷打造著自己的教育品牌,使農(nóng)村學(xué)校城市化,讓農(nóng)村學(xué)生也能享受城里學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育。

  二、開展讀書活動,讓閱讀成為師生的習(xí)慣

  從20xx年春季以來,大屯鄉(xiāng)中小學(xué)一直堅持在師生中開展讀書“三個一”活動,師生讀書“三個一”活動是指教師讀書要做到“三個一”即教師每周要讀一篇關(guān)于教育教研的文章,寫一篇讀書筆記,參加一次學(xué)校組織的讀書交流活動;學(xué)生讀書“三個一”活動指每天晨讀時,要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩文及教材要求背誦的段落;每周寫

  一篇讀書日記;每周參加一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補”的讀書指導(dǎo)課。(“課外閱讀課內(nèi)補”指學(xué)生的課外閱讀要在讀書指導(dǎo)課上進(jìn)行交流,通過良性評價,激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。教師要在讀書指導(dǎo)課上教給學(xué)生讀書方法。)

  在今年“世界讀書日”到來之際,為更深入推進(jìn)師生讀書“三個一”活動的開展,擴(kuò)大師生的閱讀視野,加強學(xué)校文化建設(shè),努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校園”,大屯鄉(xiāng)中心校又開展了首屆師生閱讀節(jié)活動。這次活動從4月20日至5月20日持續(xù)時間整整一個月,活動分三個階段進(jìn)行,第一階段師生進(jìn)行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作;第二階段校內(nèi)選拔賽;第三階段進(jìn)行鄉(xiāng)決賽;顒悠陂g,各學(xué)校都舉行了相應(yīng)的讀書活動,活動內(nèi)容豐富多彩,有師生演講比賽,詩歌、美文背誦比賽和學(xué)生讀書征文比賽等。

  讀書活動的開展,豐富了廣大師生的課余生活,提高了師生的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)了師生對閱讀的興趣,養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),為促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

  三、開展“全員賽課”活動,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

  中心校組織開展了一系列教育教學(xué)活動,豐富了教研內(nèi)容,提高了教師的.教學(xué)素質(zhì)。如在20xx年12月份舉行全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師“全員賽課”活動。初賽時,每位教師都要參加,做到人人講,校校評,通過教師的廣泛參與,每校評出語文、數(shù)學(xué)第一名各一人參加鄉(xiāng)預(yù)賽;在鄉(xiāng)預(yù)賽階段,采用劃方比賽的辦法。全鄉(xiāng)分東西兩個方,有鄉(xiāng)中心校教研室組織評委進(jìn)行選拔,通過激烈的角逐,每個方獲得語文、數(shù)學(xué)第一名的教師被推薦參加鄉(xiāng)決賽;20xx年1月6日、7日,在大屯小學(xué)進(jìn)行了“全員賽課”活動第三階段決賽,在決賽時,不僅有名師工作室的骨干教師做評委,而且組織了全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩研討,使本次活動的效益達(dá)到了最大化!叭珕T賽課”活動不僅激發(fā)了教師積極鉆研業(yè)務(wù),提高課堂教學(xué)能力的精神,而且促進(jìn)了教師之間的交流切磋,使我鄉(xiāng)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等到了整體提高。

  四、響應(yīng)上級號召,積極開展“一師一課”活動

  為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)手段,推動信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,大屯鄉(xiāng)中心校積極響應(yīng)上級部門有關(guān)安排,認(rèn)真組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。

  大屯鄉(xiāng)中心校為做好這項工作,進(jìn)行了周密安排,精心組織和廣泛宣傳,讓每位教師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的目的和意義,并給每校培訓(xùn)了管理員,對每一步的操作流程爛熟于心,為活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在人人講,校校評的基礎(chǔ)上,鄉(xiāng)中心校共評出了40節(jié)優(yōu)課參加縣級優(yōu)課評選,為把這些課打造成為精品課,鄉(xiāng)教研室人員進(jìn)行了巡回指導(dǎo),并聘請專業(yè)攝像人員對這些課進(jìn)行了錄制和后期制作,按照教育局規(guī)定的日期提前完成了“曬課”任務(wù)。

  “一師一優(yōu)課,一課一名師”活動的開展有效調(diào)動了該鄉(xiāng)教師“抓業(yè)務(wù)、提素質(zhì)、優(yōu)課堂”的積極性,“精品課”上傳資源庫后,促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)交流,形成了跨年級、跨學(xué)科、跨地區(qū)的大教研氛圍。

  五、創(chuàng)新評價方式,建立良性激勵機制

  為促進(jìn)大屯教育內(nèi)涵發(fā)展,創(chuàng)新學(xué)生評價方式,構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式,大屯鄉(xiāng)中心校制定了學(xué)生多元評價“喜報”發(fā)放方案。

  《國家基礎(chǔ)教育改革綱要》指出:要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的要求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。以學(xué)生的發(fā)展為本,既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生多元評價“喜報”的發(fā)放較好地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高尚的道德情操,高雅的文明氣質(zhì)為目的。促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能,激發(fā)了其內(nèi)在的發(fā)展動力,讓學(xué)生得到了全面發(fā)展,使他們成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的“四有”新人。

  六、創(chuàng)新活動多姿多彩,特色項目遍地開花

  全鄉(xiāng)中小學(xué)的創(chuàng)新活動更是一校一特色,開展的如火如荼。例如;大屯小學(xué)的社會主義核心價值觀誦讀,讓學(xué)生在誦讀過程中受到了思想教育。南召市小學(xué)的武術(shù)操不僅鍛煉了學(xué)生的身體,還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚光大。劉莊小學(xué)的“鏡鑒式”聽評課,把教師的課用攝像機錄下來,然后再進(jìn)行有針對性的回放,讓授課教師能夠親身體驗到自己課堂的優(yōu)缺點。爐里小學(xué)的廣場舞展演給單調(diào)的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的知識和素養(yǎng),而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學(xué)的國旗下講話更是激勵了師生積極向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體教師隔周聽評課活動,體現(xiàn)了人人為我,我為人人的良好教研氛圍。

  七、創(chuàng)新成果豐碩,創(chuàng)新成績喜人

  三年來,經(jīng)過教育教學(xué)創(chuàng)新活動的開展,取得了豐碩的成果。

  1.教育教學(xué)創(chuàng)新活動中,鄉(xiāng)中心校倡導(dǎo)的有效教學(xué)研究喚醒了學(xué)生的主體意識,使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),愛上了學(xué)習(xí),使每個學(xué)生得到了全面發(fā)展,綜合素質(zhì)得到了提高,有效地實施了素質(zhì)教育,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

  2.棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評為市標(biāo)準(zhǔn)化。

  總之,在教育教學(xué)創(chuàng)新活動中,鄉(xiāng)中心校認(rèn)真總結(jié)了我鄉(xiāng)在教育教學(xué)中取得的成績和不足,對于好的做法,好的經(jīng)驗,我們要形成長效機制堅持做下去,對不足之處我們要查找原因,及時改正。在今后的工作中,我們將會繼續(xù)努力,把教育教學(xué)創(chuàng)新活動持續(xù)開展下去。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)8

  我校從20xx年9月開展了“教學(xué)創(chuàng)新行動”教學(xué)實踐活動;顒又,我們認(rèn)為教學(xué)常規(guī)是我們在教學(xué)過程中必須遵循的規(guī)范,是學(xué)校最主要的最根本的制度,這規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為,關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運行,是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

  本學(xué)期開學(xué)以來,我們相繼開展了“課堂教學(xué)診斷活動”、“優(yōu)秀教案設(shè)計評選活動”、“話說一節(jié)課”、“課堂教學(xué)大家說”以及“教師漢字讀寫比賽“等。教學(xué)系列活動的開展,既豐富了教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,又增加了老師們的業(yè)務(wù)交流。對強化老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)起了積極作用。

  我認(rèn)為我校在教學(xué)創(chuàng)新行動中還存在以下問題:

  1.大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新,慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍,注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動性。但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,一部分學(xué)生還不能得到教師的全面關(guān)注。今后,應(yīng)力爭面向全體,學(xué)生尊重差異。

  2.在活動中,我們努力地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革,把教學(xué)過程看作師生互動的過程。注意學(xué)習(xí)方法的滲透,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是,有時還是以講解為重點,課堂上啟發(fā)不夠,學(xué)生參與不夠。今后還應(yīng)真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實踐中去。

  3.備課是上好課的前提,它不是抄教案。老師們均有此共識。有時,為了應(yīng)付檢查,一味追求形式,忽視備課的本質(zhì),并且單純依賴教參,不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。很多教案寫的是一套,上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學(xué),但操作過程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。

  4.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量不多,大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一,缺乏多樣性。應(yīng)減少機械性重復(fù)抄寫的作業(yè)適當(dāng)增加學(xué)生喜愛的實踐作業(yè)。

  改進(jìn)措施:

  一、轉(zhuǎn)變觀念,加強理論學(xué)習(xí),提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn),增強責(zé)任感。新課程將會讓教師們認(rèn)識到:認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是教師的基本職責(zé),是教師自我發(fā)展的'過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。

  二、要正確理解,處理備課與編寫教案的關(guān)系。我們要強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程,主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的,理清教材思路和教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶,要設(shè)計符合學(xué)科特點、滲透新教學(xué)理念的教案,力求多一點實質(zhì)少一點形式。

  三、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主地,是學(xué)校工作重點。

  在創(chuàng)新活動中,全體教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;要處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);學(xué)校大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中逐步實現(xiàn)新課程改革提出的幾個轉(zhuǎn)變:重視講授知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程;由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識;由重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系生活實際,多角度地考慮問題和靈活地解決問題;由重視單科獨進(jìn)、單個知識點的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識之間的綜合貫通;由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個性發(fā)展。

  四、練習(xí)性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成,課外以實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計既突出學(xué)科特點,又注意學(xué)科綜合,培養(yǎng)學(xué)生實踐運用、操作能力,以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學(xué)生個別差異,實行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價形式靈活多樣,注意過程評價,習(xí)慣養(yǎng)成,師評和生評相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)9

  什么是創(chuàng)意?它的特點是什么呢?百度說:創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆;是打破常規(guī)的哲學(xué);是一種智能拓展;是破舊立新的創(chuàng)造;是超越自我,超越常規(guī)的導(dǎo)引;是思維的碰撞、智慧的對接;是投資未來、創(chuàng)造未來的過程。創(chuàng)意的特點具有新穎性和創(chuàng)造性。

  如何打造富有現(xiàn)代思維高度的特色課堂,讓學(xué)生們在思考中獲得啟迪和成長,從而綻放生命的華彩,一直都是我們長久以來的思索。

  有的老師墨守成規(guī),在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識,授課模式單一,四十五分鐘的課堂,總想著一節(jié)課講完就行,結(jié)果學(xué)生是囫圇吞棗,收獲不太大。這樣做,是解決不了問題的,也是做不長久的。

  可以這樣說,作為一名教師,如果沒有自己的創(chuàng)新和鉆研意識,我們就是一個死板教條的教書機器!課堂成了無效課堂,那樣,我們不僅是在浪費自己的生命,同樣也是在浪費學(xué)生們的生命!

  前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。他這一段話進(jìn)一步為我們明確了教師教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵,創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新,它也不是為了標(biāo)新立異而不同,真正的課堂教學(xué)不是講的',也不是教的,而是讓學(xué)生學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是我們的主要任務(wù)。

  上學(xué)期我和學(xué)校的部分老師一起,到我縣外國語學(xué)校聽課,讓我收獲頗多。他們老師全新的教學(xué)理念和獨特的思維方式,以及獨特的人格魅力和治學(xué)精神,給我留下了深刻的印象。

  如果我們安于現(xiàn)狀,從未想過應(yīng)該有所創(chuàng)造,我們就難以開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動,也就不會產(chǎn)生創(chuàng)造性的教學(xué)成果。因此,我們教師應(yīng)該尋求多種方法先來改變自己的生活態(tài)度,從而也就改變了自己的教學(xué)方式。

  對于我職業(yè)中專學(xué)生的特點,要真正做到因材施教,是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和研討的。課堂上,我們可以從由簡到難,步步為營,先引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材、工具書等自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生都活躍起來。然后針對學(xué)生提出的疑點、難點和重點進(jìn)行討論,共同找出解決問題的思路和方法,使教學(xué)質(zhì)量不僅從興趣上提高,更要從方法上、情趣上、質(zhì)量上、創(chuàng)新上提高,直到學(xué)生把這一節(jié)的重點內(nèi)容徹底掌握住,培養(yǎng)了學(xué)生們敢想、敢問、敢講的良好品質(zhì),以及互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。課間可以適當(dāng)休息幾分鐘,再繼續(xù)學(xué)習(xí),哪怕這堂課只學(xué)了二十多分鐘,學(xué)生就掌握住一點知識呢,他們也是有收獲的。

  另外,作為教師,無論是唱歌、跳舞、瑜伽、太極,還是書法、繪畫、打球等要有個人特長,總而言之我們要會領(lǐng)著學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),這樣才能在學(xué)生的心中豎立起威信,增強個人教育魅力,他們才能信服。

  做一名有創(chuàng)意的教師,我們就不能照搬知識,人云亦云。沒有發(fā)展,我們的精神世界就顯得蒼白無力;沒有信仰,我們就無法培養(yǎng)有思想的學(xué)生。笛卡爾說:“我思故我在”,因此,我們教師一定要有自己的思想,能夠?qū)@個世界有自己的看法和見地。

  做一名有創(chuàng)意的教師,是沿襲,是因循,還是創(chuàng)新?很多知名專家已經(jīng)為我們做出了榜樣。他們通過創(chuàng)新實踐,探索與研究,已經(jīng)找到了專業(yè)發(fā)展的新基點。我想,只要我們能夠堅持不懈、持之以恒地沿著這條創(chuàng)新之路走下去,廣泛吸收他人的先進(jìn)教育理念,不斷進(jìn)行研究和創(chuàng)新,改變原有行為方式,逐步發(fā)展為專家型、創(chuàng)新型的教師也不是什么難事。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)10

  本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校的五年級綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識到綜合課程的地位和作用,對綜合的發(fā)展有了正確的認(rèn)識,它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要,又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學(xué)期的工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作:

  一、教學(xué)方面

  1、做到期初有計劃,有教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去;由于教學(xué)計劃安排的比較好,所以并沒有給工作帶來影響,反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行,使得大量電腦理論知識得于傳授給學(xué)生。

  2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。綜合課校安排的課時比較少(一周每班1節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的'1節(jié)課;對老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。

  3、學(xué)生方面:

  (1)采用學(xué)生競賽的方法。相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),看誰的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時間,學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。

 。2)采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來,不僅要滿足學(xué)生的好奇心,還要在應(yīng)用過程中,充分肯定學(xué)生自身的能力,增強學(xué)生的自信心,保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,形成良性循環(huán)。

  4、個人提高方面:深入鉆研綜合教學(xué)教材,在備課上下功夫,查閱大量的書除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,我還注意到要自學(xué)。

  5、及時做總結(jié)、寫反思。認(rèn)真進(jìn)行課后寫教學(xué)博客。綜合教學(xué)注重內(nèi)容銜接,抓住重點。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足,以便能及時更正。只有不斷反思,才有不斷進(jìn)步。

  二、存在的不足

  1、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在對學(xué)習(xí)生活理解和認(rèn)識上有很大進(jìn)步。。

  2、加強課堂紀(jì)律管理,使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí),在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

  回顧這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作,我基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學(xué)中,處處留心,時時注意,不斷創(chuàng)新,一定能將教學(xué)水平提高到一個新的高度,讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握生活中的技能。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)11

  我是大流鄉(xiāng)初級中學(xué)的一名英語教師,現(xiàn)任八年級四班班主任,英語教研組組長。一年來,本人一如既往地?fù)?dān)任英語教學(xué)工作,積極配合和支持學(xué)校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革,并在自己的教學(xué)工作中,不斷探索,大膽創(chuàng)新。

  作為老師,我們都知道“教學(xué)有法,教無定法”的道理。中學(xué)生處于活潑、好動、喜歡變換的年齡期,再好的教學(xué)方法和形式,若天天僅僅是單調(diào)重復(fù),學(xué)生對英語的興趣也會慢慢減退,因此,我們在進(jìn)行英語放學(xué)時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點,不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教育家第斯多惠說:“教師必須具有獨創(chuàng)性”。英語教學(xué)上的創(chuàng)新,主要還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)創(chuàng)新上,無疑,課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場,因為無論是先進(jìn)的教育理念,還是好的教材,最終都要落實在課堂上,體現(xiàn)在我們老師的觀念、方法的改變,推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革就是基于這些。實施兩年多來,自己也有一些在英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法,現(xiàn)總結(jié)和梳理一下:

  一、充分認(rèn)識和發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用

  學(xué)習(xí)小組長是小組的領(lǐng)頭人,我在自己的課堂上,較多地注重了對小組長的培養(yǎng),給每個組分配任務(wù)時,我會讓組長按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的任務(wù),比如組長的作用是點評和拓展,中等生的任務(wù)是造句子,后進(jìn)生的任務(wù)是讀譯。這樣不同的學(xué)生有了不同的任務(wù)。最主要的是主動落實了學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)了新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,確立了老師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系。通過自己的教學(xué)實踐,使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

  二、教學(xué)時以新鮮的面孔示人,利用多種評價方式來調(diào)動學(xué)生的積極性

  在課堂上,我一般采用的是評價樹的方式來進(jìn)行對各小組評價,一棵樹上有六個樹枝代表六個小組,每個樹枝上有六個號代表每組的六個成員。每節(jié)課上,發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫出標(biāo)志。如果發(fā)一次言,則要在上面劃一顆星,如果造句子則可在上面畫一個月亮,如果對話則可在上面畫一個太陽。一個太陽等于兩個月亮等于三個星星。這樣,學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際水平自由選擇發(fā)言的類型。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實際,不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息,變換教學(xué)形式,更新評價手段,營造“新鮮”的教學(xué)氛圍,不斷給學(xué)生以新的刺激,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變我們以往習(xí)慣一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式,多利用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,讓學(xué)生始終充滿著新鮮感。

  三、營造了課堂輕松的氣氛感,極大引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣

  在教學(xué)過程中,我善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事,因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點兒輕松感,我利用了多種多樣的教學(xué)手段,并且做到了因人而異,因課而異。在自己的課堂中,我基本上做到了以下幾點:

  1.目標(biāo)導(dǎo)向:根據(jù)教材的要求,點撥關(guān)鍵語。

  2.表情導(dǎo)向:運用手勢、眼神、面部表情,傳情達(dá)意,引發(fā)興趣。

  3.走動指點:考慮個別學(xué)生差異,面向全體、實行正確指導(dǎo),答疑解惑。

  4.幽默話語:在課堂中運用師生互動關(guān)系,同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語,促進(jìn)快樂,溝通思想。

  5.游戲和表演。

  總之,我們要根據(jù)不同的教學(xué)實際靈活采用,使我們的課堂充滿生機。

  四、設(shè)計的話題多貼近學(xué)生的實際生活,引起學(xué)生興趣

  我們課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生,設(shè)計的話題要多貼近學(xué)生的實際生活,特別要注意學(xué)生的心理效應(yīng)。因為我們的每個學(xué)生,不管他表現(xiàn)如何,在課堂學(xué)習(xí)中總是有積極向上的念頭。所以,我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué),可以通過小組活動合作方式進(jìn)行。在以“目標(biāo)-策略-評價”為主線的同時,遵守“活動-體驗-表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式,設(shè)計了貼近學(xué)生生活的話題,讓他們在情感體驗中學(xué)習(xí),極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

  總之,以上做法在課堂中運用,使我的課堂煥發(fā)了生機,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革的主旋律“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”,同時,更重要的是實現(xiàn)了課堂效率的高效。

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