三年級(jí)可愛(ài)榆林教學(xué)工作總結(jié)3篇

　　總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈�寫總結(jié)呢？下面是小編整理的三年級(jí)可愛(ài)榆林教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)可愛(ài)榆林教學(xué)工作總結(jié)1

　　我校的地方課程教材是《可愛(ài)的榆林》。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我結(jié)合本地實(shí)際情況認(rèn)真的與學(xué)生合作完成了本科目的教學(xué)任務(wù)。

　　本冊(cè)地方課程內(nèi)容豐富。有榆林各地的風(fēng)土人情，也有傳統(tǒng)文化教學(xué)。暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的榆林。在《可愛(ài)的榆林》里，我們會(huì)感悟到地方語(yǔ)言的魅力，會(huì)聆聽到榆林民歌的的蕩氣回腸。在“名人長(zhǎng)廊”里，我們會(huì)看到，在榆林幾千年的歷史上，我們榆林人曾經(jīng)活的多么大氣，多么苦難，多么圣潔！他們的.人格是多么高尚！在“名勝佳境”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁榆林文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在《可愛(ài)的榆林》里，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的榆林的民族藝術(shù)新時(shí)代對(duì)學(xué)生開展環(huán)境教育關(guān)系到我們榆林人的生存。

　　我主要在以下幾方面做了努力，現(xiàn)總結(jié)如下： 一，熟悉教材，自繪地圖。

　　蘇東坡說(shuō)過(guò)：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，對(duì)本地的情況一定要熟悉。我讓學(xué)生自繪榆林地圖。

　　二，結(jié)合專題教材，專門開設(shè)創(chuàng)建文明神木教育課。廣泛向?qū)W生宣傳并讓學(xué)生向其他學(xué)生宣傳，最終目的還是讓廣大市民將文明踐行在日常生活中，讓同學(xué)們切身感受著身邊日益濃厚的創(chuàng)建氛圍，將所見所聞落實(shí)到行動(dòng)中去，使創(chuàng)建工作真正能引導(dǎo)學(xué)生改變陳規(guī)陋習(xí)，樹立良好風(fēng)尚。

　　三，利用興趣小組進(jìn)行，開展我愛(ài)榆林的知識(shí)競(jìng)賽。榆林的風(fēng)景美麗而獨(dú)特，古老的鎮(zhèn)北臺(tái)，文化氣息很濃的紅石峽，風(fēng)光自然優(yōu)美的紅堿淖，是每個(gè)榆林人的驕傲，也是游玩度假的好地方。我給學(xué)生出了結(jié)合榆林十二縣各自的特色的競(jìng)賽題，激發(fā)學(xué)生了解和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的興趣。

　　總之，學(xué)習(xí)地方與學(xué)校這門課程一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，也要開拓創(chuàng)新，不斷摸索屬于我們自己的一套教學(xué)體系。我們一直在努力。希望假以時(shí)日，能夠成功。

三年級(jí)可愛(ài)榆林教學(xué)工作總結(jié)2

　　本學(xué)年度，由我承擔(dān)五年級(jí)地方課程可愛(ài)的榆林教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)我在這一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

　　首先，在這一學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)中，我認(rèn)真對(duì)待這門課程的教學(xué)，自己仔細(xì)的翻閱了教材，然后查閱資料補(bǔ)充知識(shí)，先把自己充實(shí)了才能教給學(xué)生。根據(jù)學(xué)校的課程安排和大綱要求制定好教育教學(xué)工作計(jì)劃，使教學(xué)有計(jì)劃進(jìn)行，期末做好總結(jié)。

　　該課程屬地方課程，所以教材的內(nèi)容偏于地方色彩，基本是關(guān)于榆林的一些人文地理，與學(xué)生的生活很貼近，所以他們學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該更輕松、更有趣，可以更好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來(lái)，憑借資源優(yōu)勢(shì)，迅速崛起。如何將這些鮮活的、學(xué)生可感知的課程資源與課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂(lè)見的課堂教學(xué)，我主要在課前安排學(xué)生先自己了解每課的知識(shí)，先激發(fā)他們的興趣，有了興趣，然后自己搜集自己所知道的資料，把自己搜集到的資料在課堂展示出來(lái)。

　　教學(xué)的過(guò)程其實(shí)也是我學(xué)習(xí)的積累，自己在教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣。積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也不斷反思自己，尋找一些更適合學(xué)生，更適合地方教材的教學(xué)方法。把教材中的素材與生活緊密聯(lián)系、結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解、記憶，體會(huì)家鄉(xiāng)的`美。

　　在課堂上，老師不光要教學(xué)生知識(shí)，還要規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，管好課堂紀(jì)律。五年級(jí)的學(xué)生雖然自律較好，但一些不好的習(xí)慣任還存在，管不好自己，不認(rèn)真聽見，交頭接耳，這時(shí)候我及時(shí)糾正這些問(wèn)題，長(zhǎng)期下來(lái)，在我的課堂上學(xué)生規(guī)范了很多，明顯感覺(jué)他們成長(zhǎng)大了。

　　不管是什么學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力我覺(jué)得是很重要的，這不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我們的地方課程自然少不了，比如有一課是《千姿百態(tài)的窗欞圖案》，講的就是榆林傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，這就需要學(xué)生動(dòng)手來(lái)剪，所以我安排學(xué)生每人剪幾個(gè)圖案，在課堂上，學(xué)生展示出了自己各種各樣的剪紙，有的學(xué)生甚至直接在課堂上開始表演。這一課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生不僅對(duì)剪紙有了了解，而且最主要的是他們對(duì)我們本地的傳統(tǒng)手藝更加喜歡，相信他們能把這些很好的傳承下去。

　　由于我們的地方課程開設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)，我也是剛剛接觸，可以說(shuō)是處于教學(xué)的探索期，自然有很多的不足，有很多需要探究、學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，讓學(xué)生能在這門課程中感受到榆林的可愛(ài)和美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)及傳承本土文化。

三年級(jí)可愛(ài)榆林教學(xué)工作總結(jié)3

　　轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又將過(guò)去。回顧這一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成各項(xiàng)任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　一、同伴互助，資源共享

　　由于可愛(ài)的榆林教材沒(méi)有參考書，老師們備課時(shí)經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級(jí)的`老師更應(yīng)相互切磋，互相交流。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，確實(shí)讓人感動(dòng)。

　　二、深刻反思，共同進(jìn)步

　　具備一點(diǎn)反思能力，是每位教師的必修課。聽課結(jié)束后，又對(duì)各位教師的授課進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，老師們各抒己見，給各我提出了兩條優(yōu)點(diǎn)和兩條建議。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動(dòng)性、整合性、評(píng)價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評(píng)價(jià)”等問(wèn)題進(jìn)行了探討。老師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)行書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)。相關(guān)教材可以設(shè)計(jì)多種形式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過(guò)課堂活動(dòng)的參與記錄、學(xué)生自己的自我報(bào)告來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其目的不是給學(xué)生評(píng)分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求較高，因?yàn)槌珜?dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、物化成果，不斷完善

　　一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對(duì)課程的研究還欠深入，教學(xué)成果寥寥無(wú)幾，但我相信，隨著課程改革的深入，《可愛(ài)的榆林》一定能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

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