職校教學(xué)工作總結(jié)

時間：2023-04-14 08:45:22 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

職校教學(xué)工作總結(jié)

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的職校教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

職校教學(xué)工作總結(jié)

職校教學(xué)工作總結(jié)1

　　作為一種單色繪畫，素描既是一種獨立的藝術(shù)門類，又是畫家用來訓(xùn)練造型能力的手段,常見的素描教學(xué)它包含了準確描繪能力的訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練及明暗與線條表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。多年來，在初中素描教學(xué)中我探索出一條較為實用的方法，認為素描教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣

　　在初中素描教學(xué)中，要掌握學(xué)生的實際情況，才能因材施教，對癥下藥。在摸清學(xué)生不同的接受能力和認識能力的同時，也要摸清學(xué)生不同的造型能力和表現(xiàn)能力。如：有的學(xué)生接受能力強，并且素描基礎(chǔ)扎實，就要適當(dāng)?shù)亟o他們提供一些高層次的教學(xué)目標，讓其完成，并且希望他們在素描創(chuàng)作方面有所發(fā)展。對于初學(xué)者，就需要從他們常見的、喜愛的、比較簡單的物象著手，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還應(yīng)提倡多種評價方式，讓學(xué)生在激勵中認為自己在進步，從而有效地延續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的能力

　　﹙1﹚觀察能力的訓(xùn)練

　　觀察能力對于準確把握物象造型至關(guān)重要。對于物體的形象、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、及神情都要從整體到局部然后回到整體效果的方式進行觀察，在觀察的過程當(dāng)中當(dāng)然也需要對其它知識進行拓展。如：結(jié)構(gòu)特征的把握、透視關(guān)系的應(yīng)用、構(gòu)圖方式的處理等。

　　﹙2﹚分析能力的訓(xùn)練

　　在素描教學(xué)中，要強調(diào)結(jié)構(gòu)的分析能力。作為結(jié)構(gòu)包括兩個方面：一是自然物象的內(nèi)部構(gòu)造；二是藝術(shù)效果的呈現(xiàn)狀態(tài)。德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察�！边@里的觀察是帶有理性和分析性的。比如，常見的水杯的形體是由柱體、錐體等幾何形體構(gòu)成的，這些幾何形體都有與它相對應(yīng)的透視關(guān)系、比例關(guān)系、動態(tài)關(guān)系和空間關(guān)系。因此，用幾何形體來揭示形體的內(nèi)部構(gòu)造是為了讓學(xué)生更準確的把握對物體形象的認識，才能準確的描繪物象的形態(tài)。

　　﹙3﹚表現(xiàn)能力的訓(xùn)練

　　表現(xiàn)能力的訓(xùn)練是強調(diào)在把握物象透視比例及結(jié)構(gòu)特征空間轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，對物體進行具體、深刻、準確地表現(xiàn)與描繪。它包括線條的運用表現(xiàn)、明暗關(guān)系的表現(xiàn)及形態(tài)關(guān)系的`表現(xiàn)。

　　線條的運用表現(xiàn)在對物象進行結(jié)構(gòu)分析的素描中，線條幾乎起著主導(dǎo)作用。線條是素描的最基礎(chǔ)最根本的形式，我用線條作為一種手段表示形態(tài)的體積、空間位置及結(jié)構(gòu)特征，并把物質(zhì)世界的表象轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅�，同時線也是抒情的、達意的，傳遞著超越物質(zhì)現(xiàn)實范圍的質(zhì)的信息而且以線來確定對象的結(jié)構(gòu)，具有迅速、概括、強烈、肯定的優(yōu)點。所以，我們在教學(xué)當(dāng)中還是要強調(diào)對線的表現(xiàn)和運用，利用線的特性：剛?cè)�、虛實、長短、疏密來塑造形體。且在素描訓(xùn)練中還需要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的手感。如：表達線的輕重、緩急及力度等，使學(xué)生的手、心與表達的線融為一體來描繪物象，最終使描繪的物象達到準確、深刻具有表現(xiàn)力的藝術(shù)效果。

　�、诿靼档倪\用表現(xiàn)

　　在素描教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生既可以把握技巧方面的知識。如：排線、明暗處理、層次細化光線的強弱等；也可以利用暗色調(diào)的沉郁、亮色調(diào)的明快，強烈對比的激動人心，層次變化柔和的抒情效果，來表現(xiàn)出自己的心境。比如，達芬奇、米開朗基羅、荷爾拜因等人的作品就充分的說明了這一點。

　�、坌螒B(tài)的運用表現(xiàn)

　　a動勢強化：雕塑家羅丹說：“我很少表現(xiàn)完全的靜止，我常用肌肉的跳動來傳達內(nèi)在的感情，甚至連胸像，我也常常做得斜一點，帶一點表現(xiàn)，來加強相貌的意義�！币虼耍谒孛杞虒W(xué)中可以讓學(xué)生在描繪對象時強化動勢，以增強作品的表現(xiàn)力。

　　b形態(tài)的變形夸張：幼兒的作品和許多大師的作品中常常也體現(xiàn)出一種變形夸張的成份，但這些作品更多呈現(xiàn)出一種生命的旋律及自然天成的因素。因此，我們的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌盐兆约旱那楦�，通過自己的意愿來夸張變形物象的形態(tài)，傳達自己對物象的真情實感。 (4)創(chuàng)造能力的訓(xùn)練

　　首先，在素描教學(xué)中要讓學(xué)生欣賞多種風(fēng)格迥異的優(yōu)秀素描作品開拓他們的眼界提高他們的鑒賞能力和審美能力。并引導(dǎo)他們?nèi)シ治龊吞骄績?yōu)秀作品的審美情趣。以待激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動機。其次，要深入生活，收集素材，為創(chuàng)作提供有價值的信息。再次，應(yīng)樹立開放性觀念，以美學(xué)理論作為指導(dǎo)，創(chuàng)作出具有自己個性的作品。

　　三、在素描教學(xué)中總結(jié)得失，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生習(xí)作完成后要及時總結(jié)評價學(xué)生的“得”。即學(xué)生習(xí)作的成功之處需多表揚激勵，對表現(xiàn)力強的學(xué)生可多提供一些場景來加強訓(xùn)練，并讓他們充分發(fā)揮自我潛能。同時，還要抓住“失”。如：線條表現(xiàn)方面的不足明暗調(diào)處理的不協(xié)調(diào)；整體結(jié)構(gòu)把握的不準確；創(chuàng)作構(gòu)想的不得體等。對這些方面，教師應(yīng)及時給予學(xué)生針對性的點評，以便讓學(xué)生更好的完善自己的作品，從而提高自己的素描水準。

職校教學(xué)工作總結(jié)2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　樹立向規(guī)范課堂管理要質(zhì)量的觀念，強化全員管理意識，突出課堂教學(xué)主陣地作用，本學(xué)期在課堂教學(xué)中要做到：加大課堂管理力度，細化課堂過程管理，提高課堂管理檔次，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)毅志品質(zhì)，使教師既要管好，又要教活；學(xué)生主動配合，積極參與。

　　二、課堂管理基本標準：

　　1、落實日志制度。任課教師及時、如實填寫教室日志，做好考勤統(tǒng)計、違紀事件記錄，并按要求取送日志。

　　2、實行候課制度。無論何種課，教師都要提前5分鐘進教室（或上崗）記錄考勤，提出明確要求，做好上課的心理準備和物質(zhì)準備，使師生盡早進入教學(xué)狀態(tài)，提高音標堂效率。

　　3、規(guī)范課堂行為。不允許私自調(diào)課（含晚自習(xí)輔導(dǎo)），上下課要有必要的禮儀并掌握好標準，杜絕提前下課、遲到、中途離教室等不良行為，藝術(shù)地處理課上偶發(fā)事件，課上不講與教學(xué)無關(guān)的話，不做與教學(xué)無關(guān)的事。

　　4、大課堂秩序管理力度。課堂是嚴肅的，管好課堂是教師的`責(zé)任。課上學(xué)生不得說閑話、推扒桌、托腮、玩東西、看閑書、喝水等不良習(xí)慣。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對課上學(xué)生的聽、說、讀、寫聽課常規(guī)提出明確的要求，手中拿筆，桌上書、本要齊全。

　　6、用媒體手段，選擇多種教學(xué)方法。

　�、偃握n教師要克服“滿堂灌”的注入式教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\用媒體手段、增強課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、實效性，使課堂氣氛活而不亂，達到教活的目標。

　　② 過教學(xué)方法的不斷調(diào)整，調(diào)節(jié)學(xué)生的思維狀態(tài)。

　�、� 要采取學(xué)案教學(xué)。

　　7、教學(xué)節(jié)奏要適合學(xué)生。

　�、俳處煹恼Z言節(jié)奏要有輕有重，有緩有急，做到聲聲入耳。教學(xué)節(jié)奏及課堂進程也要有張有弛，有緩有急。注重知識傳授的同時，注重與學(xué)生思想感情的交流。

　　②掌握學(xué)生心理規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的思維疲勞期不斷調(diào)整節(jié)奏，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。

　　8、發(fā)揮教師主體作用，突出學(xué)生主體地位。課上學(xué)生懂的不講，要指導(dǎo)學(xué)生看書；學(xué)生能做的不講。設(shè)計練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生動筆，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在主動參與中積極主動地獲取知識，達到學(xué)一會一，練一得一，進而達到舉一反三的程度。

　　三、好課的十條標準：

　　1、課時計劃性不強的不是好課。

　　2、教學(xué)起點不適合學(xué)生實際的課不是好課。

　　3、不恰當(dāng)運用媒體手段的不是好課。

　　4、課堂管理不嚴的課不是好課。

　　5、教學(xué)目的不明確的課不是好課。

　　6、隨意浪費時間的課不是好課。

　　7、平鋪直敘，無教學(xué)重點，無針對性的課不是好課。

　　8、沒有練習(xí)，練習(xí)不充分的課不算好課。

　　9、注入式，沒有學(xué)生活動參與的課不是好課。

　　10、設(shè)疑不講藝術(shù)性，無啟發(fā)性，課堂氣氛不活躍的課不是好課。

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