三年級可愛榆林教學(xué)工作總結(jié)

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的三年級可愛榆林教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級可愛榆林教學(xué)工作總結(jié)1

　　轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)年又將過去�；仡欉@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

　　一、同伴互助，資源共享

　　由于可愛的榆林教材沒有參考書，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的.互助尤其重要。特別是同年級的老師更應(yīng)相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，確實讓人感動。

　　二、深刻反思，共同進步

　　具備一點反思能力，是每位教師的必修課。聽課結(jié)束后，又對各位教師的授課進行了評課。評課現(xiàn)場，老師們各抒己見，給各我提出了兩條優(yōu)點和兩條建議。同時，針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學(xué)生發(fā)展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對相關(guān)問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學(xué)生自己的自我報告來及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，進而促進教師改進教學(xué)，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導(dǎo)評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設(shè)計評價形式及評價標準。

　　三、物化成果，不斷完善

　　一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，《可愛的榆林》一定能取得長足的發(fā)展。

三年級可愛榆林教學(xué)工作總結(jié)2

　　本學(xué)年度，由我承擔五年級地方課程可愛的榆林教育教學(xué)工作，現(xiàn)對我在這一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

　　首先，在這一學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)中，我認真對待這門課程的教學(xué)，自己仔細的翻閱了教材，然后查閱資料補充知識，先把自己充實了才能教給學(xué)生。根據(jù)學(xué)校的課程安排和大綱要求制定好教育教學(xué)工作計劃，使教學(xué)有計劃進行，期末做好總結(jié)。

　　該課程屬地方課程，所以教材的內(nèi)容偏于地方色彩，基本是關(guān)于榆林的一些人文地理，與學(xué)生的生活很貼近，所以他們學(xué)習起來應(yīng)該更輕松、更有趣，可以更好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優(yōu)勢，迅速崛起。如何將這些鮮活的、學(xué)生可感知的課程資源與課程目標有機結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)，我主要在課前安排學(xué)生先自己了解每課的知識，先激發(fā)他們的興趣，有了興趣，然后自己搜集自己所知道的資料，把自己搜集到的資料在課堂展示出來。

　　教學(xué)的過程其實也是我學(xué)習的積累，自己在教學(xué)中不斷嘗試運用各種教學(xué)方法，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣。積累經(jīng)驗的同時也不斷反思自己，尋找一些更適合學(xué)生，更適合地方教材的教學(xué)方法。把教材中的素材與生活緊密聯(lián)系、結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的理解、記憶，體會家鄉(xiāng)的'美。

　　在課堂上，老師不光要教學(xué)生知識，還要規(guī)范學(xué)生的行為習慣，管好課堂紀律。五年級的學(xué)生雖然自律較好，但一些不好的習慣任還存在，管不好自己，不認真聽見，交頭接耳，這時候我及時糾正這些問題，長期下來，在我的課堂上學(xué)生規(guī)范了很多，明顯感覺他們成長大了。

　　不管是什么學(xué)習，鍛煉學(xué)生的動手能力我覺得是很重要的，這不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習，還可以更好的激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我們的地方課程自然少不了，比如有一課是《千姿百態(tài)的窗欞圖案》，講的就是榆林傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，這就需要學(xué)生動手來剪，所以我安排學(xué)生每人剪幾個圖案，在課堂上，學(xué)生展示出了自己各種各樣的剪紙，有的學(xué)生甚至直接在課堂上開始表演。這一課下來，我覺得學(xué)生不僅對剪紙有了了解，而且最主要的是他們對我們本地的傳統(tǒng)手藝更加喜歡，相信他們能把這些很好的傳承下去。

　　由于我們的地方課程開設(shè)時間并不長，我也是剛剛接觸，可以說是處于教學(xué)的探索期，自然有很多的不足，有很多需要探究、學(xué)習。在今后的教學(xué)中我會更加努力，讓學(xué)生能在這門課程中感受到榆林的可愛和美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛及傳承本土文化。

三年級可愛榆林教學(xué)工作總結(jié)3

　　我校的地方課程教材是《可愛的榆林》。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。本學(xué)期我結(jié)合本地實際情況認真的與學(xué)生合作完成了本科目的教學(xué)任務(wù)。

　　本冊地方課程內(nèi)容豐富。有榆林各地的風土人情，也有傳統(tǒng)文化教學(xué)。暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的榆林。在《可愛的榆林》里，我們會感悟到地方語言的魅力，會聆聽到榆林民歌的的蕩氣回腸。在“名人長廊”里，我們會看到，在榆林幾千年的歷史上，我們榆林人曾經(jīng)活的多么大氣，多么苦難，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝佳境”里，我們會欣賞到具有濃郁榆林文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在《可愛的榆林》里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的榆林的民族藝術(shù)新時代對學(xué)生開展環(huán)境教育關(guān)系到我們榆林人的生存。

　　我主要在以下幾方面做了努力，現(xiàn)總結(jié)如下： 一，熟悉教材，自繪地圖。

　　蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，對本地的.情況一定要熟悉。我讓學(xué)生自繪榆林地圖。

　　二，結(jié)合專題教材，專門開設(shè)創(chuàng)建文明神木教育課。廣泛向?qū)W生宣傳并讓學(xué)生向其他學(xué)生宣傳，最終目的還是讓廣大市民將文明踐行在日常生活中，讓同學(xué)們切身感受著身邊日益濃厚的創(chuàng)建氛圍，將所見所聞落實到行動中去，使創(chuàng)建工作真正能引導(dǎo)學(xué)生改變陳規(guī)陋習，樹立良好風尚。

　　三，利用興趣小組進行，開展我愛榆林的知識競賽。榆林的風景美麗而獨特，古老的鎮(zhèn)北臺，文化氣息很濃的紅石峽，風光自然優(yōu)美的紅堿淖，是每個榆林人的驕傲，也是游玩度假的好地方。我給學(xué)生出了結(jié)合榆林十二縣各自的特色的競賽題，激發(fā)學(xué)生了解和熱愛家鄉(xiāng)的興趣。

　　總之，學(xué)習地方與學(xué)校這門課程一定要結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，也要開拓創(chuàng)新，不斷摸索屬于我們自己的一套教學(xué)體系。我們一直在努力。希望假以時日，能夠成功。

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