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教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-04-04 15:49:00 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)15篇

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)15篇

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)1

  沙坊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作總結(jié) 在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,近年來,我校認真貫徹課改有關(guān)精神,積極開展課改背景下的教學(xué)管理研究,深入探索適應(yīng)課改形勢的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價策略,取得了一定成效,促進了我校學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)將我們的主要做法總結(jié)如下:

  一、主要做法

  1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容。

  (1)教學(xué)過程的監(jiān)控。一是備課。引導(dǎo)教師從以下幾方面對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控:①是否體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握教材知識要點?②教學(xué)設(shè)計是否能夠調(diào)動全體學(xué)生積極參與?③是否能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點?二是課堂教學(xué)。主要內(nèi)容包括:①能否調(diào)動全體學(xué)生積極參與,保持學(xué)生活潑主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)?②知識傳授是否準(zhǔn)確有序?技能訓(xùn)練過程是否完整?操作指導(dǎo)規(guī)范是否切實?教學(xué)目標(biāo)是否層層落實?③教學(xué)方法、教學(xué)手段的選用是否符合教學(xué)內(nèi)容特點?教學(xué)效果是否明顯?三是課后作業(yè)。①作業(yè)內(nèi)容是否緊扣當(dāng)堂教學(xué)基本訓(xùn)練重點?作業(yè)量是否適中?②作業(yè)形式是否多樣化,是否有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展?③作業(yè)是否精批細改?錯誤是否及時更正?四是教學(xué)質(zhì)量分析。單元考查和期中、期末檢測是否進行綜合分析?

 。2)教學(xué)效果的監(jiān)控。一是書面檢測。組織單項知識、技能、能力檢測,單元綜合檢測和學(xué)科綜合檢測,對試卷難易度及學(xué)生成績進行全面分析評估,提出改進意見。二是操作檢測。包括學(xué)科單項技能的聽、讀、說、寫、算、做、唱、演、畫等各項操作技能,主要檢測學(xué)生行為技能形成程度和實踐能力。

  2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的對策措施。

 。1)抓實教學(xué)常規(guī),多渠道進行監(jiān)控的策略。一是領(lǐng)導(dǎo)掛帥。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自蹲點一個年級,負責(zé)一個年級的教學(xué)常規(guī)管理,經(jīng)常深入教學(xué)實際,了解教育教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)分析問題,提出解決方案。二是學(xué)生參與。舉行學(xué)生座談會和學(xué)生問卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決。三是家長參與。

 。2)進行教學(xué)質(zhì)量管理的策略。一是全面性管理。對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學(xué)生的認知水平,還包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。二是全員性管理。全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中,樹立“人人都是管理者”的意識。三是全程性管理。著眼于教學(xué)過程的整個過程,加強環(huán)節(jié)性管理,明確教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面,學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

 。3)進行教學(xué)質(zhì)量檢查的策略。一是集中檢查與日常檢查相結(jié)合。每月一次教案和作業(yè)檢查,每單元一次形成性測試,每學(xué)期兩次(中段、期末)大的檢測;同時,領(lǐng)導(dǎo)、科級組長、備課組長日常不定期抽查,從而形成較為全面的教學(xué)質(zhì)量評價。二是普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合。在集中普遍檢查的同時,采取隨堂聽課、不定期抽查電子教案等方式,靈活、及時、有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。三是檢查與指導(dǎo)相結(jié)合。針對檢查中存在的問題,采取反饋會、質(zhì)量分析會、個別談話等形式進行指導(dǎo),幫助教師不斷改進。四是自檢與互查相結(jié)合。培養(yǎng)教師的自查意識,同時通過互查既可以互相監(jiān)督,又可以互相交流和學(xué)習(xí)。

 。4)進行教學(xué)質(zhì)量評價的策略。一是過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合。建立《學(xué)生成長手冊》,記錄學(xué)生成長足跡。注重平時的`形成性測試和評價,并與期末評價結(jié)合起來。二是定量評價與定性評價相結(jié)合。從各方面采集學(xué)生發(fā)展的情況,本著“激勵”原則,在充分量化的基礎(chǔ)上進行較為全面的定性評價。

  3、監(jiān)控方式的運用體現(xiàn)了多樣性。

  在監(jiān)控方法的運用上,我們將側(cè)重點放在教學(xué)的全過程,在傳統(tǒng)的聽課、檢查、測試基礎(chǔ)上,注重采取評教會、評教信箱、家長會形式多樣的方式,加強對教師教學(xué)情況的檢查和指導(dǎo)。既有集中檢查,又有日常隨機抽查。既有自查,又有互查。既注重檢查落實情款情況,更注重反饋指導(dǎo),盡可能地使監(jiān)控評價結(jié)果更為準(zhǔn)確、客觀,有說服力。

  4、監(jiān)控結(jié)果的處理突出激勵性。

  對于質(zhì)量評價監(jiān)控結(jié)果,我們除了及時反饋給教師,幫助教師制定落實改進措施外,還注重將監(jiān)控結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)檔案,并與考核、評先進、職稱掛鉤,能夠充分調(diào)動教師改進教學(xué)的積極性。

  二、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評價存在的問題

  1、“調(diào)控”與“指導(dǎo)”在監(jiān)控中的地位還不夠突出。

  2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重點不突出,過于平均用力。

  3、教學(xué)質(zhì)量評價的方法比較單一,信度、效度有待進一步提高。

  三、對策與措施

  1、進一步完善制度保障。(1)教學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)制度,建立監(jiān)控與評價專項督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實際情況,有計劃地在不同層面上,針對不同內(nèi)容,采用不同方式對學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及監(jiān)控與評價體系的運行進行督導(dǎo)。(2)教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度,學(xué)校監(jiān)控評價組織,要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度,對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題,要及時反饋、及時調(diào)控。(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)控與評價制度,建立對小學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度。建立起以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以學(xué)年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度。學(xué)校每學(xué)期拿出教學(xué)質(zhì)量分析評價報告,對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做出全面、客觀、科學(xué)地分析,總結(jié)經(jīng)驗、找準(zhǔn)問題、提出下學(xué)期改進教學(xué)工作的思路和措施。

  2、狠抓課堂教學(xué)全程監(jiān)控。學(xué)校要建立全方位、多層次、立體交叉的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。如:(1)教學(xué)前準(zhǔn)備情況的監(jiān)控。如:青年教師課堂教學(xué)試講、教研組集體備課、教學(xué)設(shè)計的檢查;(2)教學(xué)過程中多方位的監(jiān)控。如:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的巡課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的隨機聽課、教師與教師間的相互聽課及每次聽課后的認真評課、學(xué)生對課堂教學(xué)的真實反映、教師對課堂教學(xué)的反思。

  3、重視教學(xué)質(zhì)量的檢查,加強教學(xué)質(zhì)量的評價。(1)完善單元測試、學(xué)期考試等水平性評價。加強對教師進行考試命題指導(dǎo)。對期中、期末考試,要逐步建立和健全命題前有雙向細目和難度預(yù)測,考試后有難度、信度、區(qū)分度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計、質(zhì)量分析和改進教學(xué)意見的制度。(2)建立全校學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測制度。建議開展中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平性評價的抽測和發(fā)展性評價抽檢。一是考查學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)到達度的抽測,測試后要進行全面的質(zhì)量分析,指出取得的成績和進步、存在的問題,提出有針對性的改進建議。二是屬于過程性的發(fā)展性評價專項抽檢,例如口語交際、寫字、口算、實驗操作等表現(xiàn)性評價、研究性學(xué)習(xí)檔案抽檢等。

  沙坊可口可樂希望學(xué)校

  20xx-11-22

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)2

  新學(xué)期伊始,我校領(lǐng)導(dǎo)班子面對現(xiàn)實,明確工作思路,突出工作重點,提出了“狠抓教學(xué)工作管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量”的工作目標(biāo),并以開展各種教學(xué)活動為載體,促師風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變,多措并舉抓教學(xué),想方設(shè)法提質(zhì)量,為新學(xué)期教學(xué)工作的開展開好頭、起好步。具體措施如下:

  一、認真查擺問題,仔細分析原因,著力優(yōu)化任課教師結(jié)構(gòu)

  開學(xué)前,學(xué)校認真細致地對每位教師多年來的教學(xué)情況作了全面分析,把好任課關(guān),在選任班主任、科任教師上反復(fù)斟酌,優(yōu)選語文、數(shù)學(xué)、英語任課教師,并對一些薄弱學(xué)科、教學(xué)實績一貫低下的教師作了調(diào)整。開學(xué)后,學(xué)校還將今年上期教研室下發(fā)的全縣小學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平檢測情況表及各年級學(xué)科成績排名表打印成冊,人手一份,并召開專題教學(xué)工作會議,對每個班科的成績作了排名比較,查擺原因。

  二、加強理論學(xué)習(xí),重視教學(xué)研究,提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的實效性

  本學(xué)期,學(xué)校積極組織各科組開展教研活動,利用科組活動時間認真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)理論,教學(xué)管理制度、研討教學(xué)中存在的問題。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校整理的《教育教學(xué)理論集錦》、《教學(xué)管理制度及教學(xué)計劃匯編》,使每位教師樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀。引導(dǎo)和動員教師全員參與,認真理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進教學(xué)方法,以提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

  三、強化常規(guī)管理,完善制度措施,狠抓教學(xué)常規(guī)工作管理

  學(xué)校要求教師按照教學(xué)規(guī)范要求,認真履行崗位職責(zé),細致分析自己班級學(xué)生的現(xiàn)狀,堅持以課堂為教學(xué)主陣地,突出課堂教學(xué)的中心意識、目標(biāo)意識、質(zhì)量意識,創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的管理和學(xué)法指導(dǎo),管教管導(dǎo),在提高平均分、合格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)上狠下功夫,向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率。

 。1)立足備課抓常規(guī)。學(xué)校將不定期組織抽查,抽查結(jié)果及時反饋給老師,針對備課一貫好的老師實行抽查制,存在問題的老師的教案學(xué)校將經(jīng)常性多層面檢查。備課要求做到“四個有”,即“腦中有課標(biāo),胸中有教材,心中有教法,眼中有學(xué)生”。

 。2)立足課堂抓過程。“自主課堂教學(xué)研究”是本學(xué)期的工作主線,課堂是教學(xué)的主陣地,學(xué)校要求教師上課要目標(biāo)明確,突出重點,緊扣主題,講述條理清楚,要積極開展新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的.研究,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。提倡課堂教學(xué)要做到“四個一”,即“增多一點微笑和激勵;具體一點發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的要求;擴大一點讓學(xué)生施展才能的面;靈活一點安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間!闭n堂教學(xué)要面向全體,要注意學(xué)生個人特長,教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師要嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)常規(guī),上課不遲到,不拖堂,上課時嚴(yán)禁接打手機。

  本學(xué)期學(xué)校將通過開展“推門聽課”、校級優(yōu)質(zhì)課比賽、掛科行政上示范課等活動,加強課堂教學(xué)的過程性管理,著力構(gòu)建高效課堂,激發(fā)教師努力提升自己的內(nèi)驅(qū)力,促進不同學(xué)科,不同年級教師互學(xué)共進,形成互助共研的教師共同體。各科組要在組內(nèi)繼續(xù)開展人人聽課活動,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教導(dǎo)處將會同各年級組長采取大面積聽課的方式,實地考查課堂教學(xué)質(zhì)量,強化過程監(jiān)控。

  (3)立足作業(yè)抓反饋。要求教師布置作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)科的實際情況,在學(xué)校規(guī)定的作業(yè)設(shè)置和批改要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以補充,強化訓(xùn)練,達到鞏固所學(xué)知識的目的?迫慰筛鶕(jù)課型特點,按照一定的難易組合,體現(xiàn)針對性和層次性設(shè)計作業(yè),既有基礎(chǔ)性檢測題,又有鞏固提高題,還應(yīng)有拓展性訓(xùn)練題。

  (4)加強考試管理,精心組織考試。本學(xué)期,學(xué)校將重視各學(xué)科單元檢測成績的跟蹤,提高考試的信度和效度。要求各科任認真對待每一次考試,即使是平時的單元檢測,從復(fù)習(xí)、監(jiān)考、評卷等環(huán)節(jié)都要做到嚴(yán)肅認真對待,考出真實成績,及時組織教學(xué)質(zhì)量分析工作,對考試結(jié)果進行全面細致地分析研究,著重分析變化,仔細排查原因,認真研究對策,落實改進措施,努力實現(xiàn)考試效能的最大化。

 。5)繼續(xù)加強教研組建設(shè)。本學(xué)期要求教研組長要強化責(zé)任意識、質(zhì)量意識,抓課堂教學(xué),以課堂教學(xué)為載體,加強調(diào)研,隨堂聽課,做到及時看、經(jīng)常聽、隨時查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對課堂教學(xué)進行錄像,利用錄像研究、反思課堂教學(xué),促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

 。6)健全激勵機制,進一步完善教職工績效考核制度和教學(xué)質(zhì)量獎勵條例。本學(xué)年學(xué)校將繼續(xù)加大教學(xué)督查指導(dǎo),教學(xué)質(zhì)量的全面考核和評價力度,做好教師教學(xué)質(zhì)量的量化評比及獎懲工作,激發(fā)教師的工作積極性。學(xué)校將完善績效考核方案和重新修訂教學(xué)質(zhì)量獎勵條例,獎勵期末學(xué)業(yè)水平檢測成績優(yōu)秀的科任教師,重點獎勵抽檢年級和畢業(yè)班成績突出的科任教師。

 。7)加強對薄弱學(xué)科的跟蹤督查工作。加強對薄弱學(xué)科的任課老師的隨堂聽課,多了解他們的備課情況,多查閱學(xué)生作業(yè)考試及教師的批改,隨時了解學(xué)科的平時成績,幫助他們找差距,求進步。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)3

  隨著近年來學(xué)校規(guī)模的擴大,教師隊伍的增加,教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校亟待解決的問題。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。為此學(xué)校在四月份開展了“教學(xué)質(zhì)量月”活動,旨在進一步強化質(zhì)量意識,提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名中青年教師,我在“教學(xué)質(zhì)量月”活動中,做到以下幾點:

  1.按規(guī)定時間上、下課,做到了不遲到、不提前下課。課堂上嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律,對學(xué)生實行課堂考勤并與平時成績掛鉤。

  2.備課:根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生實際與教學(xué)進程的安排,制定出學(xué)期授課計劃。認真研究教學(xué)大綱和教材,編寫教學(xué)方案,提出具體的目的要求,確定重點和難點,分清主次,適當(dāng)反映本學(xué)科最新成果。按照教學(xué)大綱的要求,明確各章節(jié)在整個課程中的地位和作用,鉆研教材內(nèi)容,力爭做到每堂課目的明確、條理清楚、重點突出。

  3.上課:在課堂教學(xué)中,適量采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生多提問題,以加強和學(xué)生的交流和溝通,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果。啟發(fā)學(xué)生獨立思考、深入鉆研。提供一些與本課程的相關(guān)的文獻資料,如網(wǎng)站、圖書等,讓學(xué)生主動的進行知識的獲取。同時積極采用計算機輔助教學(xué)(CAI)手段進行教學(xué),對一些難以理解、抽象的概念原理,如電子商務(wù)交易過程通過多媒體課件進行演示提高教學(xué)效果。課后認真聽取了解學(xué)生對教學(xué)的意見和要求,認真總結(jié),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,不斷改進教學(xué)。在本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),編寫有相應(yīng)的.實驗指導(dǎo)書,其中包含明確的要求、內(nèi)容和步驟。在實踐教學(xué)中認真輔導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自行分析和解決問題,同時根據(jù)學(xué)生實踐情況認真考核評定成績。

  4.聽課:在本次活動中先后聽取了羅老師的《財務(wù)管理》和唐老師《國際貿(mào)易》的教學(xué)觀摩課并認真做好了記錄。通過相互聽課和教學(xué)觀摩課,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。

  通過本次教學(xué)質(zhì)量月活動,學(xué)生遲到早退現(xiàn)象有明顯改善,課堂記錄也得到明顯提高。本人也增強了質(zhì)量意識,深刻認識到教學(xué)質(zhì)量的重要性。在今后的教學(xué)中,加強教材研究,認真?zhèn)湔n,使用先進的教學(xué)方法和手段,提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)4

  質(zhì)量監(jiān)控與管理科

  本學(xué)期以來,質(zhì)管科根據(jù)學(xué)院教學(xué)工作部署,在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,積極開展以教學(xué)為中心的督導(dǎo)工作,嚴(yán)格規(guī)范教師教育教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)等,努力維護學(xué)院的正常教學(xué)秩序,在各有關(guān)部門的大力配合下,在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、等方面起到積極作用,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、督導(dǎo)工作總結(jié)

  質(zhì)管科的督導(dǎo)工作主要有:日常教學(xué)紀(jì)律檢查、期初期中和期末專項檢查、日常教學(xué)信息反饋、專職督導(dǎo)員聽評課、全院人員聽評課檢查等。

 。、教學(xué)紀(jì)律常規(guī)督查:

  質(zhì)管科安排人員進行日常教學(xué)巡查,主要對全院教師上課遲到早退、課堂紀(jì)律管理、學(xué)生出勤及遵守校園紀(jì)律等與教學(xué)相關(guān)的進行認真的巡查,并公平公正執(zhí)行學(xué)校相關(guān)規(guī)定。本學(xué)年共巡查發(fā)現(xiàn)8起教師上課遲到或擅自停課缺課的教學(xué)事故(其中1起三級、7起警告處理)、3起系教學(xué)安排方面的教學(xué)事故、7起期末考試學(xué)生作弊情況。雖然各類教學(xué)事故還不能有效的杜絕,但通過嚴(yán)格的督查,對維護我院良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)起到十分重要的作用,并對我院的教學(xué)質(zhì)量起到一定的保障。

  2、專項檢查主要有:

  (1)試卷檢查。本學(xué)期初對全院11個系部的試卷進行了檢查,約抽查了160教師人次,約180個班次的試卷;共發(fā)現(xiàn)約30教師人次存在批改問題,約30袋試卷存在批改問題。另外,約30個班次的考試成績存在及格率過低問題(不及格率大于30%)。

 。2)學(xué)期末進行考試準(zhǔn)備等專項檢查。本學(xué)期發(fā)現(xiàn)多起試室準(zhǔn)備不規(guī)范及在考試過程中學(xué)生作弊情況,例如本學(xué)期就有食環(huán)系學(xué)生投訴老師監(jiān)考不嚴(yán)格,造成眾多學(xué)生作弊的現(xiàn)象。

 。3)全院聽課情況專項檢查:本學(xué)期臨近期末進行了1次全院相關(guān)人員聽評課情況檢查,共檢查396教師、367本聽課本記錄情況。通過這些專項檢查,督促老師互相聽評課,提高教學(xué)水平,促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

  3、日常教學(xué)信息反饋:

  本學(xué)期質(zhì)管科管理有255名學(xué)生教學(xué)信息員,共收集及反饋給系部和相關(guān)處室的教學(xué)信息文件160份,約有5000多條反饋信息,這些反饋信息涉及到我院教學(xué)和管理的方方面面。比如有投訴班主任不作為不管理班內(nèi)事務(wù)、任課老師期末考查評分不認真給分太隨意、實訓(xùn)室管理員不按時開門等。為我院的教學(xué)和管理及時處理問題,提供了學(xué)生的第三方信息,有效保障教學(xué)和管理的正常運行。

  4、專職督導(dǎo)員指導(dǎo)教師教學(xué)情況。

  本學(xué)期質(zhì)共對全院65位新近進入教師崗位的'老師進行了教學(xué)指導(dǎo),并組織系部開展教學(xué)指導(dǎo)交流會議65場次,及每次形成書面總結(jié)反饋給相關(guān)老師和系部。很多老師反饋稱督導(dǎo)組給予的改進建議也他們受益匪淺。通過這些舉措對新教師的教學(xué)水平的提高起到了非常大的作用。

  二、社會適應(yīng)能力評估工作

  本學(xué)期由本科室組織開展了20xx年度高職院校社會適應(yīng)能力評估工作,負責(zé)并完成了多方面的問卷調(diào)查、國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)的填報、報告撰寫及材料報送等,各項工作按時按質(zhì)完成。

  三、教學(xué)質(zhì)量診改工作

  本學(xué)期我院根據(jù)《陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)規(guī)劃(實施方案)》,完善了診改領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)的建設(shè)、發(fā)布了《陽江職院品牌建設(shè)專業(yè)診斷與改進實施方案》并進行了第一階段診斷以及各專業(yè)撰寫診改報告。接下來將繼續(xù)對品牌建設(shè)專業(yè)進行細化診斷和改進工作,不斷完善品牌專業(yè)的建設(shè)。

  四、完成創(chuàng)新強校、質(zhì)量年報、招生考試相關(guān)內(nèi)容

  按學(xué)院分工,本科室完成了“創(chuàng)新強!敝小2.2.6內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進”內(nèi)容并提交各種佐證材料等、“質(zhì)量年報指標(biāo):3.9健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系”、負責(zé)完成招生考試的出試卷工作。

  五、存在問題與對策。

  1、督導(dǎo)工作方面:

  一是專職督導(dǎo)工作人員不夠,很多工作無法細化及深入開展,以致一些工作只是停留在表面層次,比如各系部的教學(xué)常規(guī)文件檢查,由于人手不夠無法深入到檢查每一位老師的材料,不能給予老師更直接和中肯的指導(dǎo)意見或建議;

  二是個別系對督導(dǎo)工作缺乏理解和支持,比如對于教學(xué)事故的調(diào)查處理配合不積極,有些甚至故意拖延不配合;

  三是教學(xué)事故的處理不及時、嚴(yán)重滯后,起不到對老師的警戒作用,以致個別老師誤認為不會處理的,導(dǎo)致事故頻發(fā)。

  2、診改工作方面:

  一是對于學(xué)校層面的管理服務(wù)部門的診斷與改進還沒有找到突破口;

  二是教師層面、學(xué)生層面由于人員數(shù)據(jù)體量巨大,不宜人工操作,但目前還沒有合適的平臺輔助開展診改工作;

  三是由于我院開始診改工作時間不長,部分人員對診改工作的重要性認識不夠,以致開展工作的力度欠缺。

  針對以上問題,我們將采取相應(yīng)對策。

  一、加強質(zhì)量管理和診改工作隊伍的建設(shè)和管理,強化責(zé)任意識,加強理論的學(xué)習(xí),進一步提高隊伍的診改業(yè)務(wù)能力,尋找開展學(xué)校層面診改工作的突破口;

  二、加大診改宣傳力度,營造良好的診改氛圍,引導(dǎo)全體教職員工、學(xué)生將診改理念內(nèi)化于心、外化于行,以期形成一個人人重視質(zhì)量的文化氛圍;

  三、優(yōu)化數(shù)據(jù)系統(tǒng)、構(gòu)建質(zhì)量診改平臺。通過診改平臺的建設(shè)逐步實現(xiàn)學(xué)院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等層面診改工作常規(guī)化。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)5

  “提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目在我校已經(jīng)實施一年多了,在上級明德項目組專家的指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下,使“分層測試卡”的使用與實驗在我校迅速得到全面開展;仡欁哌^的路,現(xiàn)從以下幾個方面總結(jié)如下:

  一、啟動過程

  我校教職工150余名,學(xué)生1600名,下轄石龍,曹垢,尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升項目后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢,牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機,采取措施,從而確保了項目實驗工作真正得以落實。

  1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”實驗項目研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項目實驗領(lǐng)導(dǎo)組;制定了項目實驗工作規(guī)劃和本學(xué)期項目實驗工作計劃和各項制度;確定了實驗班級和教師。

  2、定期召開實驗課題組會議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度;學(xué)習(xí)名的快訊,專家著作及明的項目的經(jīng)驗;要求每周五,四、五、六年級實驗數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。

  3、定期召開“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”專題家長會,要求家長們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。

  二、實驗過程

  在實驗過程中,我校研究的重點是:怎樣科學(xué)的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來?h教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視,把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點項目。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié),我們是這樣開展的。

  (一)、學(xué)生分層,調(diào)整學(xué)習(xí)小組

  全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次,教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組。

 。1)教師指導(dǎo)組:把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組,他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí),達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求。

 。2)自主學(xué)習(xí)組:是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí),達到主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入,最后共同討論,總結(jié)方法,得出結(jié)果。

 。3)把這兩個層次面的學(xué)生,在按照優(yōu)差結(jié)合的原則,科學(xué)的再分成若干個學(xué)習(xí)小組,四人一組(一般是前后桌)。

  (二)、作業(yè)分層,確定不同要求

  教師指導(dǎo)組能完成基本練習(xí),也可以嘗試做綜合練習(xí),甚至拓展練習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)組能完成基本練習(xí)~綜合練習(xí)?蓢L試做拓展練習(xí)。

  基本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識要點,是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)知識,是全體學(xué)生的必做題;綜合練習(xí)為體現(xiàn)對當(dāng)節(jié)所學(xué)知識應(yīng)達到的基本技能的要求,以自主學(xué)習(xí)組能達到的水平為限;拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目,為選做題。

 。ㄈ、“分層測試卡”的運用。

  分層測試卡的運用我們主要分為:課中運用,課尾運用和課后運用。

  課中運用是指在新授課中,新知識講完后馬上運用。此時學(xué)生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全,分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學(xué)的知識的'作用。

  對于內(nèi)容比較簡單或是一個有機整體的,一般安排在課尾運用。

  對于內(nèi)容安排的非常緊湊,課上沒時間做的,在課后統(tǒng)一安排時間做,一般是當(dāng)天的自習(xí)課。

  三.評價方式

  根據(jù)分層測試卡的運用時機的不同,我們可以采取以下幾種評價方式:

  1,集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后,進行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案,恰當(dāng)?shù)膶ψ约哼M行評價,這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。

  2小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單,大部分同學(xué)都會做,所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目,思維含量高,如果有選做這類題目的學(xué)生,應(yīng)把他們安排為一組進行互評,教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。

  3、教師評價。這種評價可以準(zhǔn)確的反饋信息,有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。

  每種評價過程中要使用“√”、“×”,做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方,一定要有二次訂正。

  四、星級評定要求。

  每個練習(xí),都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習(xí)的上方,星的大小要適中,要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆,教師可根據(jù)學(xué)生實際情況和練習(xí)內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時,統(tǒng)一選用藍色圓珠筆;ピu時,統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。

  其次,星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以激勵性,期待性和商榷性的評語為主!每天用完后要全部收起來,要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的整潔。

  五,使用心得

  “分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”,避免了教學(xué)中不知不覺地造成了學(xué)習(xí)機會不均等的現(xiàn)象。

  在實驗中,我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅,看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此,學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識,更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。

  王銘華老師在使用“分層測試卡”時,特意關(guān)注班上的幾個學(xué)困生,如李倩(四年級期末統(tǒng)考48分,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,內(nèi)向自卑)、宋玉璽(四年級期末統(tǒng)考46分,不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上課老走神)。使用分層測試卡后,只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時在班上表揚她們,讓她們體驗成功的快樂以樹立他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。慢慢的,他們不僅能完成第一層的習(xí)題,也開始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容,且都能做對百分之七八十?上驳氖牵蠈W(xué)期期末考試他倆人進步很大,李倩考了85分,宋玉璽考了67分。

  現(xiàn)在,分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手,同學(xué)們的好伙伴。

  由此,我們不難感到:“人不怕不會,就怕沒有自信”對一個人來說,自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。

  “小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項目經(jīng)過一年多的實驗,老師與學(xué)生們對“分層測試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過程,在使用“分層測試卡”的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。

  在此機會我校實驗教師對課題組專家有幾點建議,望項目組考慮

  1、分層測試卡對基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)的容量不夠大,因為我市實施素質(zhì)教育,考試多以基礎(chǔ)知識為主。

  2、對練習(xí)的的形式再多樣化一些,如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。

  3、我校已初步實現(xiàn)電教,希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。

  4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機會,讓我們的視野開闊些。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)6

  一.專業(yè)改革情況介紹

  1.專業(yè)介紹

  (1)專業(yè)設(shè)有鮮明的地方特色

  物流管理(港口方向)專業(yè)是我院20xx年申報,20xx年經(jīng)廣西區(qū)教育廳批準(zhǔn)開始招生的專業(yè),是我院在北部灣經(jīng)濟區(qū)和東盟自由貿(mào)易區(qū)雙重背景下,根據(jù)地方高職院校為地方經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)服務(wù)的基本原則開設(shè)的新興專業(yè)。目前,在廣西區(qū)內(nèi)我院是唯一開設(shè)物流管理(港口方向)專業(yè)的高校。

 。2)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模大,學(xué)生在校人數(shù)多

  物流管理(港口方向)專業(yè)雖然在我院起步較晚,但是發(fā)展速度極為迅猛,在改革、調(diào)整和發(fā)展中我院的物流管理(港口方向)專業(yè)不斷壯大。從20xx年至今短短5年時間,我們一共招收了728名學(xué)生,每年學(xué)生數(shù)量保持在三個班規(guī)模,目前,該專業(yè)在校生有418人,是我院規(guī)模最大的專業(yè)之一。

  2.專業(yè)改革情況介紹

  20xx年,物流管理專業(yè)確立為北海學(xué)院重點建設(shè)專業(yè),20xx年,《現(xiàn)代港口物流管理》確立為北海職業(yè)學(xué)院精品課程,建設(shè)時間為3年,該課程教學(xué)團隊擁有專兼教師11人,其中,副高職稱2名,中級職稱4名,具有研究生學(xué)歷的3名,“雙師型”教師4名,此外,我們十分重視校企合作,長期聘請3位港口物流行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家作為兼職教師,教師隊伍實踐能力強。教學(xué)團隊年齡結(jié)構(gòu)合理,以富有教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師為主,中青年教師比例為87%,20xx年7月,該精品課程在北海職業(yè)學(xué)院順利結(jié)題。

  目前,該專業(yè)有廣西教育廳教改課題二項;廣西“十二五”規(guī)劃課題一項;院級精品課程一項;院級課題二項;自編教材三本。

  二.專業(yè)項目化實踐教學(xué)取得的成果

 。1)構(gòu)建了多層次實踐教學(xué)體系

  即“2天校外崗位見習(xí)”+“校內(nèi)實訓(xùn)室操作”+“2周港口物流企業(yè)頂崗實習(xí)”+“訂單班培養(yǎng)”。開學(xué)之初,組織新生到港口物流企業(yè)進行崗位認識見習(xí),使學(xué)生明確企業(yè)對技能的基本要求,校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)期間,我們開足專業(yè)技能實訓(xùn)課,在校內(nèi)實訓(xùn)室里學(xué)生學(xué)習(xí)各種物流軟件、硬件的操作,第三個學(xué)期,學(xué)生走進港口物流企業(yè),進行不同崗位的2周頂崗實習(xí),然后,第五學(xué)期,港口物流企業(yè)來我院挑選學(xué)生,組建“訂單班”,企業(yè)制訂教學(xué)計劃,校企合作共同培養(yǎng)。這種技能培養(yǎng)特色模式產(chǎn)生了較大效果,近三年,該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

 。2)依照港口工作流程對專業(yè)核心課程進行了項目改造

  參照北海港股份有限公司、北海海格國際物流有限公司、北海四方國際物流有限公司等不同崗位技能,校企聯(lián)手對港口物流專業(yè)核心課程進行了項目改造,圍繞貨物入港、貨物出港兩個工作流程設(shè)了如下項目:港口物流業(yè)務(wù)員市場開拓、卡口檢查員操作、調(diào)度員操作、集裝箱貨運站理箱員操作、堆場理貨員操作、外輪理貨員操作、外輪理貨長操作、港口機械操作員操作、港口機械維修員操作、港口機械操作指揮手操作、報關(guān)員操作及報檢員操作等。

 。3)以項目和任務(wù)為載體實施實踐教學(xué)

  首先選定一個工作流程,把學(xué)生分成數(shù)個項目小組,每個小組承接一個工作項目任務(wù),比如貨物入港流程教學(xué)時,學(xué)生可劃分為卡口檢驗項目組、調(diào)度項目組、理貨項目組、港口機械卸貨操作項目組、港口機械維修項目組、報關(guān)項目組、報檢項目組等,學(xué)生輪番以項目小組為單位接受學(xué)習(xí)任務(wù),教師給予學(xué)生充足的時間,使其查找、調(diào)查、搜集、整理項目知識,討論并確定項目工作步驟和工作程序。項目有如下特點:其一,項目有層次性。要有拓展項目,拓展項目要體現(xiàn)港口物流行業(yè)最前沿的知識與技能,訓(xùn)練學(xué)生技能操作與知識探索的前瞻性;其二,項目訓(xùn)練呈現(xiàn)循環(huán)反復(fù)性。學(xué)生只有在不斷反復(fù)操作中熟悉技能,總結(jié)技能,進而反思技能;其三,項目具有串聯(lián)性。教師設(shè)計至少兩個互相串聯(lián)的項目,港口物流串聯(lián)項目如入港與出港,進行項目教學(xué)時,教師留有余地,給學(xué)生探索反向操作的空間,課堂操作只需要訓(xùn)練入港流程,出港流程作為學(xué)生自選項目進行自我提高訓(xùn)練。

  (4)設(shè)計了豐富而完善的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

  根據(jù)港口物流實踐教學(xué)技能要求高、動手操作強的特點,創(chuàng)新實踐教學(xué)方式,完善、豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié),一是實行了校內(nèi)實訓(xùn)室課余時間無限制開放,學(xué)生隨時可以進實訓(xùn)室進行訓(xùn)練;二是實行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo),輔導(dǎo)教師在實訓(xùn)室隨時幫助學(xué)生解決疑難問題;三是實行項目化訓(xùn)練,課程實踐教學(xué)以小項目帶動整體項目的方式進行教學(xué)。各種方式有機結(jié)合,取得了良好的教學(xué)效果。

 。5)建立了差別化崗位培養(yǎng)模式

  每一個學(xué)生的能力是不同的,按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學(xué)生進行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工,以及各個工種對技能的不同要求,把港口物流崗位分為四個等級的崗位;一級崗位(報關(guān)員、報檢員)、二級崗位(外輪理貨員、指揮手)、三級崗位(堆場理貨員、倉管員)、四級崗位(叉車工、防損員),再根據(jù)學(xué)生的知識能力差異進行對應(yīng)崗位培養(yǎng)。

 。6)加強了實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

  目前,擁有校內(nèi)實訓(xùn)室3個,校外實訓(xùn)基地5個,并且實現(xiàn)了校內(nèi)與校外實踐教學(xué)的無縫對接。

 。7)編寫了操作性非常強的課程實訓(xùn)教材

  由專業(yè)教師和港口物流企業(yè)共同編寫的項目化課程實踐教材《物流管理工作過程項目實訓(xùn)》、《物流管理證崗合一知識概要》、《現(xiàn)代港口物流管理實務(wù)》使用效果良好。

 。8)取得了眾多科研和競賽成果

  學(xué)生多次獲得廣西物流技能大賽獎項。物流管理學(xué)生20xx年、20xx年連續(xù)兩年獲得廣西物流大賽二等獎,輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎;與課程配套的科研課題數(shù)量眾多,并且取得了一系列成果。目前,與課程配套的院級科研課題2項,區(qū)級科研課題3項,并且取得了一系列成果。20xx年至20xx年,課程建設(shè)團隊成員公開發(fā)表了課程建設(shè)高質(zhì)量的論文共計12篇,其中,發(fā)表在核心期刊如《職業(yè)教育》和廣西優(yōu)秀期刊《廣西教育》上的論文就有5篇。20xx年,課程教學(xué)團隊研究成果獲得廣西教育配套政策優(yōu)秀獎;

 。9)建立了健全的實踐教學(xué)評價機制

  一是采取階段性單項項目過關(guān)考核的方式對每一個學(xué)生的操作水平進行評估,督促學(xué)生利用課內(nèi)與課外時間進行技能訓(xùn)練;二是采取期末項目抽簽的方式對單個學(xué)生進行考核,考評學(xué)生對整體項目的掌握;三是采取分組項目整合的方式考核學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力。

  三.成果的創(chuàng)新體現(xiàn)

 。1)專業(yè)實踐培養(yǎng)模式“校外崗位見習(xí)”+“校內(nèi)實訓(xùn)室操作”+“港口物流企業(yè)頂崗實習(xí)”+“訂單班培養(yǎng)”是一個循序漸進的過程,從學(xué)生入學(xué)的崗位認識,港口物流基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以及技能實訓(xùn),到企業(yè)訂單培養(yǎng),其實是一個由淺入深的過程,這樣的培養(yǎng)模式本身就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突破。

  (2)根據(jù)港口物流實踐教學(xué)的特點,建立無限制實訓(xùn)模式和教師隨時輔導(dǎo)模式,同時采取多層項目結(jié)合的實踐教學(xué)方式。一是實行了校內(nèi)實訓(xùn)室課余時間無限制開放,學(xué)生隨時可以進行訓(xùn)練;二是實行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo);三是實行項目化訓(xùn)練,課程實踐教學(xué)以小項目帶動整體項目的方式進行教學(xué)。

 。3)實踐教學(xué)中按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學(xué)生進行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工,以及各個工種對技能的不同要求,把港口物流崗位分為四個等級的`崗位;一級崗位(報關(guān)員、報檢員)、二級崗位(外輪理貨員、指揮手)、三級崗位(堆場理貨員、倉管員)、四級崗位(叉車工、防損員),再根據(jù)學(xué)生的知識能力差異進行對應(yīng)崗位培養(yǎng),這種差別崗位的培養(yǎng)方式是一種創(chuàng)新。

  四.成果應(yīng)用情況介紹

 。1)項目化實踐教學(xué)模式在我院推廣后,效果良好,一是教師的實踐教學(xué)水平飛速提高,因為教師要進行項目教學(xué),必須不斷到港口物流企業(yè)進行掛職技能鍛煉,從而提高了他們的實踐操作能力;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了極大提高,課程教學(xué)重視理論聯(lián)系實際,理論與實際操作相結(jié)合,強調(diào)學(xué)以致用,學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到了提高;三是滿足了企業(yè)的技術(shù)改造和用人需求,專業(yè)教師利用理論知識幫助企業(yè)改造了工作流程和工藝,“訂單班”為港口物流企業(yè)輸送了合格人才。

 。2)項目實踐教學(xué)極大促進了專業(yè)建設(shè),我院港口物流管理專業(yè)在廣西區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了鮮明的地方特色,在區(qū)內(nèi)高職院校中有一定的知名度,課程建設(shè)成果已經(jīng)應(yīng)用到其它一些高職院校,并且取得了良好的效果。例如,20xx年,我們承擔(dān)了南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流課程的校外實訓(xùn),20xx年我們又承擔(dān)了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流校外實訓(xùn),廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前也已經(jīng)聯(lián)系我們進行20xx年下半年的港口物流校外實訓(xùn)工作。

 。3)學(xué)生和教師能力得到了極大提高

  20xx年和20xx年,物流管理學(xué)生參加廣西區(qū)物流技能大賽二次獲得二等獎,輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎,20xx年,教學(xué)團隊獲得廣西教育配套政策研究優(yōu)秀獎,近兩屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)7

  本學(xué)期,我擔(dān)任高二語文(5班和6班共2個教學(xué)班)的語文教學(xué),周課時12節(jié)。本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會:

  一、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。

  能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策,作為黨員教師,系統(tǒng)地接受了“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”培訓(xùn)活動,政治理論進一步加強,黨性修養(yǎng)有了進一步的提高;遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),具有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心,積極主動認真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識,工作態(tài)度端正,認真負責(zé)。

  二、專業(yè)知識、工作能力。

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

 、耪n前準(zhǔn)備:備好課。

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的.預(yù)防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,中學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始、從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  3、積極參與聽課、評課,同時在學(xué)校虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

  4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  本人自始至終以認真、嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認真按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求做,認真參加備課組的集體備課活動,以積極的態(tài)度上好每堂課,在實踐中探討、落實新課程教學(xué)理念,認真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動。

  回顧這半年的工作,學(xué)校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予自己很多工作上的關(guān)心,老教師給自己提供了很多寶貴的經(jīng)驗和幫助,這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步,當(dāng)然,自己也存在著許多需要改進的地方。因此在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)8

  為加快我校教師教學(xué)質(zhì)量評價改革工作規(guī)范化進程,調(diào)動廣大教師積極投身教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量,從而提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校20xx年對全校任課教師教學(xué)質(zhì)量進行評價。教師教學(xué)質(zhì)量評價是一項科學(xué)性很強的復(fù)雜工作,為摸索評價工作經(jīng)驗,建立起科學(xué)、合理的評價指標(biāo)體系和操作規(guī)程,學(xué)校自20xx年11月10日至20xx年1月15日,在食品科學(xué)系進行了教師教學(xué)質(zhì)量評價試點。試點工作達到了預(yù)期目的,現(xiàn)將試點情況做以總結(jié)。

  一、評價前期準(zhǔn)備

  教師教學(xué)質(zhì)量評價必須遵循教育教學(xué)規(guī)律,做到科學(xué)、公正、合理,對教師教學(xué)真正發(fā)揮規(guī)范和指導(dǎo)作用。本著這一原則,教務(wù)處作了以下兩項工作:1.制定評價指標(biāo)體系

  在充分調(diào)研、借鑒外校先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,建立起集科學(xué)性與簡便性于一體的評價體系。該評價體系由三個部分組成:知識水平、能力提升、情感態(tài)度價值觀。知識水平60分,能力提升30分,情感態(tài)度價值觀10分,合計共100分。通過本評價體系,基本可以較全面反映教師教學(xué)質(zhì)量評價情況。2.明確教師教學(xué)質(zhì)量評價方式方法

  教學(xué)質(zhì)量評價采取教師自評、學(xué)生評議、領(lǐng)導(dǎo)和管理干部、同行評議相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合方式進行。教師從所承擔(dān)的課程中任選一門課參評。參評教師本人填寫教學(xué)質(zhì)量評價自評問卷,學(xué)生完成任課教師教學(xué)情況調(diào)查問卷,領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部、同行及其教研組長通過聽課,檢查教師講稿、教案、試題庫、學(xué)生作業(yè)和教師自評答卷等,填寫教師教學(xué)質(zhì)量評價表。

  教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果分四個檔次:優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。先由教務(wù)處按計算方法計算出每位教師綜合總評分,評價工作小組根據(jù)得分分布情況按一定比例,確定每位參評教師教學(xué)質(zhì)量等級。其比例為:優(yōu)秀占10%15%,合格占45%55%,基本合格占35%40%,不合格占10%以內(nèi)。綜合總評分=學(xué)生評價得分×25%+領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部評分×25%+同行及其教研組長評分×50%學(xué)生評價由所任教班級的全體學(xué)生參加,可分別去掉一個最高分和一個最低分,再計算平均得分。領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理干部,包括校級、教務(wù)處主任、德育主任,由5人組成,按實際參加人數(shù)計算平均分。同行及其教研組長由所任同一類型科目的教師及其教研組長組成,按實際參加評價人數(shù)計算平均得分。評價結(jié)束后,評價小組組對每位參評教師的教學(xué)質(zhì)量寫出綜合評語,做到評價工作的定性與定量相結(jié)合。系領(lǐng)導(dǎo)將評價結(jié)果分別轉(zhuǎn)達教師本人,指出成績、不足及今后努力方向。

  二、評價實施過程

  1.成立評價組織機構(gòu)

  為了加強領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組,由主管教學(xué)工作的鄒勇副校長任組長,成員由教務(wù)處和教研組、年級組有關(guān)負責(zé)同志組成。黃小峰負責(zé)成立教學(xué)質(zhì)量評價小組組,教務(wù)處牽頭組成領(lǐng)導(dǎo)和管理干部組,由教務(wù)處處長任組長。

  2.評價工作動員

  學(xué)校主管教學(xué)副校長對全體教師及管理干部作教學(xué)質(zhì)量評價工作動員,強調(diào)教學(xué)質(zhì)量評價的目的和意義,針對評價工作提出要求,為評價工作的開展奠定思想基礎(chǔ)。3.評價工作具體操作

  學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量評價工作非常重視,針對四項評價表逐一落到實處。

  (1)德育處許靜濤組織學(xué)生干部開會,布置填寫廣順中學(xué)教師教學(xué)情況調(diào)查表。由于措施得力,調(diào)查表下發(fā)快、回收齊、填寫認真完整。

  (2)鄒勇組織教師填寫教師自評問卷,收集教師參評課的講稿、教案、試卷及其他輔助教學(xué)資料等。收齊整理后,統(tǒng)一組織參加教學(xué)質(zhì)量評價的同行專家、管理干部檢查。

  (3)安排聽課。由于臨近期末,隨堂聽課只進行了一門,其余課程改為集中調(diào)講,每人30分鐘,內(nèi)容自選。

  (4)由黃小峰分別介紹參評教師的個人基本情況及工作表現(xiàn),為同行專家和管理干部評價教師提供參考。

  (5)同行專家和管理干部按照相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價表為每位參評教師逐項評分。

  (6)評委召開評議會,逐個分析參評教師優(yōu)點和不足,提出努力方向。參評結(jié)果由黃小峰領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)轉(zhuǎn)達教師本人。

  (7)由教務(wù)處收齊評價表,按預(yù)定計算方案完成數(shù)據(jù)處理,按綜合總評分為參評教師劃分結(jié)果檔次。

  三、質(zhì)量評價結(jié)果

  本次參評教師共54人,最后得分分布情況90分以上15人;8589分35人;8085分4人;80分以下0人。根據(jù)原定的各檔次比例,結(jié)合學(xué)校實際,教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過研究,對于原檔次劃分及比例作相應(yīng)調(diào)整,決定根據(jù)綜合總評分和評委討論意見劃分最后結(jié)果檔次,即優(yōu)秀5人,占參評教師總?cè)藬?shù)的9%;良好10人、占18.5%;合格35人,占64.8%;基本合格3人,占7%。

  四、評價主要經(jīng)驗

  1.教師教學(xué)質(zhì)量評價的可行性得到驗證

  本次用于評價的教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系以全面評價教師的素質(zhì)、能力、業(yè)績?yōu)榍疤?

  全方位多角度選擇評價者,有機地把同行教師、領(lǐng)導(dǎo)和管理干部、學(xué)生結(jié)合在一起。根據(jù)不同評價者的認知特點分解總目標(biāo),分設(shè)出三個相對獨立的二級體系,突出評分項的針對性。計算綜合總評分時,按照具體評價者對教學(xué)質(zhì)量評價權(quán)威性大小,設(shè)定相應(yīng)的權(quán)重,既突出重點,又兼顧一般。從評價統(tǒng)計結(jié)果可以看出,來自三方面評價的分數(shù)分布,總的趨勢比較吻合。最后的綜合總評分能夠拉開檔次,并且分出的檔次與評委討論的結(jié)果相吻合。這說明本次制定的'教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系符合實際,具有較強的可操作性。

  2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視評價工作是評價成功的保證

  早在學(xué)校醞釀教師教學(xué)質(zhì)量評價試點準(zhǔn)備工作時,教務(wù)處就積極要求承擔(dān)試點任務(wù)。落實任務(wù)后分管校長親自抓這項工作,并由主管教學(xué)主任總體負責(zé)。為把評價工作落到實處,學(xué)校先后五次召開行政會、教職工大會,從動員到實施,每一個環(huán)節(jié)都非常重視。

  3.廣大教師和學(xué)生態(tài)度端正、積極配合,保證了評價工作順利進行

  通過全校教育思想大討論和學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價意義的宣傳,學(xué)校絕大多數(shù)教師都認識到教學(xué)改革勢在必行,教師教學(xué)質(zhì)量評價是提高教學(xué)質(zhì)量的切入點,對評價工作表示堅決擁護和支持。參評教師按照評價的要求,從講稿、教案到輔助教學(xué)材料都做了認真整理,補上所缺項目。同時精心準(zhǔn)備,參評教師均能脫稿熟練講授。從學(xué)生填寫的400余份教師教學(xué)情況調(diào)查表可以看出,學(xué)生反映的情況比較客觀,沒有出現(xiàn)偏激傾向。通過與學(xué)生座談了解到,他們也迫切需要教學(xué)改革,學(xué)生厭學(xué)與教師授課水平不高有直接關(guān)系。當(dāng)學(xué)生聽到學(xué)校要進行教師教學(xué)質(zhì)量評價時,都表示贊同,愿意配合這項工作。

  4.教學(xué)質(zhì)量評價工作促進教學(xué)規(guī)范化管理

  受學(xué)校大環(huán)境影響,中老年教師獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的時間大大提前,走上講臺過于倉促,加之學(xué)校缺乏教學(xué)規(guī)范化管理,存在問題較多。這次檢查發(fā)現(xiàn),有些教師講稿很不規(guī)范,對課標(biāo)、教案認識不清,部分課程沒有課標(biāo)。通過評價工作,教師提高了質(zhì)量意識,明確了提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向。

  五、評價存在的問題及改進意見

  評價指標(biāo)體系有待進一步完善,對情感態(tài)度價值觀的評價如何做到科學(xué)、合理需要進一步深入探討。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)9

  我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機,依據(jù)《xx縣教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》的總體要求,結(jié)合我校實際,認真扎實地開展了一系列加強和改進教學(xué)工作的活動,現(xiàn)匯報如下。

  一、宣傳動員,統(tǒng)一思想

  為認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會、落實縣教育局教學(xué)質(zhì)量提升年動員會會議精神,我校在3月份開學(xué)之初,在召開的教職工開學(xué)工作會議上,傳達了縣教育局教學(xué)質(zhì)量提升年活動的會議精神,要求廣大教職員工認真學(xué)習(xí),明確意義,思想重視,貫徹落實。

  二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂實施方案

  1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長,教務(wù)主任等及科室負責(zé)人和年級領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)處具體負責(zé)該項活動的實施安排,其它科室積極認真配合,全面認真落實該項工作。

  2、根據(jù)縣教育局文件要求及我校實情,認真制定了《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》、《綠珠初中春季期教學(xué)工作計劃》、《綠珠初中秋季期教學(xué)工作計劃》、《綠珠初中教師教學(xué)管理獎罰細則》和《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量檢查評估制度》等實施方案。

  三、廣泛宣傳,積極營造活動氛圍

  為了在全校師生中營造“教學(xué)質(zhì)量提升年”的輿論氛圍,我校出版了“教學(xué)質(zhì)量提升年”專欄,積極推廣名校教師在提高教學(xué)質(zhì)量方面的經(jīng)驗;要求班主任召開“教學(xué)質(zhì)量提升年”主題班會,提高學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的認識;要求各科組專門召開“教育提升年”專題會議,認真學(xué)習(xí)《xx縣教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》和《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》,讓大家明確工作要求,活動意義,并認真地開展工作。

  四、簽訂教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)責(zé)任書

  根據(jù)《教育局教學(xué)質(zhì)量提升年活動方案》和我!督虒W(xué)質(zhì)量提升活動方案》,創(chuàng)造良好的教學(xué)質(zhì)量提升活動氛圍,讓廣大教師認識到提升教學(xué)質(zhì)量活動的重要性,我校組織教師學(xué)習(xí)并簽訂了《綠珠初中提升教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》。

  五、認真管理、強化落實,檢查工作常態(tài)化

  1、明確領(lǐng)導(dǎo)分工、責(zé)任具體到人

  學(xué)校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議,針對《方案》要求,認真梳理管理工作中存在的問題,統(tǒng)一思想、重心下移,落實責(zé)任,強抓落實。實行校長親自抓,分管副校長具體抓,其他中層領(lǐng)導(dǎo)配合抓,年級主管領(lǐng)導(dǎo)、教研組、班主任落實抓,細化工作目標(biāo)和工作環(huán)節(jié)。形成上下一心,齊抓共管的工作局面,努力營造良好的'教育教學(xué)氛圍,讓管理激發(fā)動力、發(fā)揮效益。

  2、強化常規(guī)工作,以檢查督導(dǎo)落實

  做好教師的計劃、總結(jié)、備課教案、聽課次數(shù)、課外輔導(dǎo)、開學(xué)第一課教案、作業(yè)批改、單元測試等重要教學(xué)環(huán)節(jié),教務(wù)處每學(xué)期組織兩次教學(xué)常規(guī)大檢查,具體工作由各科組長負責(zé)。檢查做到有記錄、有印章。并將檢查結(jié)果在教職工會議上公布,以表彰先進,鞭策后進。同時,教務(wù)處還專門對各科組的科組活動進行檢查,對做得不夠的將給予通報批評。

  3、強化科組教研,以聽課、評課為重點

  每學(xué)期,每位領(lǐng)導(dǎo)、教師均按要求至少上一節(jié)公開課、研究課。領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)達20節(jié),教師達15節(jié)。課后,科組長要組織本科組成員進行評課,評課做到有記錄,課后有反思。對畢業(yè)班的學(xué)生,還針對每次月考進行座談,了解學(xué)生對教師上課的建議。對七、八年級的學(xué)生,則在段、期考后,班主任或教師要與部分學(xué)生座談,主要是了解學(xué)生對教師上課的態(tài)度、模式的看法,以便改進教師的教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、強化競爭意識,開展教學(xué)競技活動

  為了讓教師永葆激情,在學(xué)習(xí)中相互借鑒,取長補短,我校每學(xué)期積極開展教學(xué)競技活動。活動不設(shè)獎,但每周向全校教職工公布各科上研究課的教師名單,所上科目,校長親自帶領(lǐng)各科教師聽課,課后在教職工會議上表彰教法好的教師,并要求大家向他學(xué)習(xí),以達到鼓勵的目的。同時,還組織教師參加上級有關(guān)的教學(xué)評比活動。我校的陳武臺老師參加了玉林市錄像課評比,黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還積極在《xx語文在線》上發(fā)表課件、論文、優(yōu)秀教案等,還有部分教師參與玉林教科所的論文評比活動。

  5、強化學(xué)生競技能力,夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識

  為了提高學(xué)生應(yīng)考能力,夯實學(xué)科基礎(chǔ),我校根據(jù)上級要求,開展了語文科的書寫比賽活動,古詩文默寫背誦比賽活動,作文書寫活動;英語科的單詞黙寫比賽活動;數(shù)理化的考試比賽活動等等。這些競賽活動,不僅提高了學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì),而且也夯實了學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識,為我校全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)10

  如果說企業(yè)管理出效益,那么教育管理就是教育生產(chǎn)力。基于這一認識,我們在學(xué)校管理評價中,提出了以改革為動力,以質(zhì)量求生存,以管理評價促發(fā)展的工作思路。我們的管理策略是:常規(guī)教學(xué)經(jīng)常抓,創(chuàng)新性教學(xué)重點抓,學(xué)科整體推進全面抓。劃學(xué)年,分兵把守,責(zé)任層層分解,目標(biāo)層層落實。班主任包全班,科任教師包學(xué)科,學(xué)年初確定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),明確各年級的平均分、及格率和優(yōu)秀率。質(zhì)量檢測既看單科合格率,又看全科合格率。既橫比看自己所在同學(xué)年同學(xué)科位置,又縱比看自己的提高幅度。

  教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,抓好課堂教學(xué)的形成性過程管理與評價,是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要求各年級、各學(xué)科根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點,制定教學(xué)目標(biāo),使向40分鐘要質(zhì)量的口號真正落實到每一堂課。制定了課堂教學(xué)考核細則,組織開展了課堂教學(xué)展示月活動,組織教師講三課和研討課,從而進一步提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

  第一,抓備課。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。我們要求教師要認真鉆研教材,合作開發(fā)課程資源。備課組要集體討論,備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、備問題的提出時機、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備學(xué)法指導(dǎo)、備板書設(shè)計。

  第二,抓課堂教學(xué)。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中有如力和場的關(guān)系。教師可比作磁場源,學(xué)生是磁場中的物體,要被場源磁化,就要調(diào)整場源和物體之間的位置,即調(diào)整教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置,使主導(dǎo)和主體兩者有機地結(jié)合,進而產(chǎn)生強力作用。這股力量可以推動學(xué)生主動學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。我們要求教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效。教學(xué)有法,但無定法。要根據(jù)學(xué)科特點、課的內(nèi)容、教師個人教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生原有的知識水平和經(jīng)驗,怎么有效就怎么上。比如,在教學(xué)語文《過零丁洋》,讓學(xué)生想象意境時,一位教師運用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生口頭描述詩的意境;另一位教師未使用課件,而是讓學(xué)生根據(jù)自己對全詞的理解,以畫配詩。第三位教師既未讓學(xué)生描述,也沒讓學(xué)生配畫,而是讓學(xué)生根據(jù)自己對詞的理解,將其改寫成白話文。這三種教法可以說各有特色,但我們更青睞于后者,因為這給學(xué)生以更廣闊的想象時空。但有幾點原則是必須遵守的:

 。1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);

 。2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;

 。3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

  我們對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:

 。1)隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。

  (2)每周安排公開課,全校教師都可以聽,然后進行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

 。3)凡檢查性聽課,均要進行課堂教學(xué)效果檢測,納入教師課堂教學(xué)能力考核中。

  我們的評價方法是:我們把課堂教學(xué)的評價分為準(zhǔn)備、實施、收獲三個階段來進行設(shè)計,在每一階段中都從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個方面加以檢測,構(gòu)成三階段、四個板塊的評價模式。

 。ㄒ唬、準(zhǔn)備階段(15分,前1、2項3分,36項各3分。)

  準(zhǔn)備階段就是評價教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作,可以說是教師隱性的一些工作。

  教學(xué)準(zhǔn)備階段的評價,我們主要是由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)同行來評價,通過聽、看、查三種方式來進行評價,在這一階段四個板塊所呈現(xiàn)的主要評價內(nèi)容是:

  1、教師能否正確把握學(xué)生特點、學(xué)習(xí)方式和已有知識。

  2、預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否符合課程要求和學(xué)生實際。

  3、教學(xué)器材和電化教學(xué)手段是否符合教學(xué)需要。

  4、學(xué)生是不是做好相關(guān)知識的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  5、學(xué)生是不是準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。

  6、教師教學(xué)設(shè)計和預(yù)期目標(biāo)是否合理。

 。ǘ嵤╇A段(共70分,每項4分)

  實施階段評價的是教師實際教學(xué)過程的水平和質(zhì)量。這一階段的評價是教學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師共同評價,評價的主要內(nèi)容是:

  1、教師與學(xué)生能否產(chǎn)生積極的情感交流。

  2、學(xué)生能否聆聽和尊重他人意見。

  3、學(xué)生能否爭先回答問題。

  4、學(xué)生是否與教師能進行豐富對話。

  5、學(xué)生能否對某些問題進行探索。

  6、教師能否運用有效的提問技能。

  7、教師能否給予學(xué)生及時的反饋信息。

  8、教師能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

  9、能否把學(xué)生引向?qū)W習(xí)深處。

  0、教學(xué)器材能否滿足教學(xué)需要。

  11,學(xué)生能否對所學(xué)問題提出各種假設(shè)并努力加以驗證。

  12、學(xué)生能否提出有意義的問題。

  13、教師在課堂營造的氛圍是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

  14、教師能否組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)并對合作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)。

  15、師生是否互相尊重、互相支持。

  (三)、效果階段(15分,每項3分。)

  效果階段評價主要是檢測教學(xué)是否達到了應(yīng)有的效果,評價的主要內(nèi)容:

  1、學(xué)生是否掌握思考的角度和方法。

  2、教師能否通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題,并制定改進的措施。

  3、教師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何,在哪些方面得到提高。

  4、學(xué)生是否理解了所學(xué)內(nèi)容。

  5、學(xué)生是否掌握所學(xué)知識有價值。

  準(zhǔn)備階段的評價。我們主要是通過訪談、閱讀(包括教案)材料來進行。在這一階段我們是由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進行檢測評價,對學(xué)生的準(zhǔn)備結(jié)果可以采用口頭或書面反饋形式進行。

  實施階段的評價。我們是所有的評價者(包括領(lǐng)導(dǎo)和教師)到課堂上進行實地聽課、觀課,按實施階段的評價內(nèi)容分到評價表,進行量化評價。

  效果階段的評價,我們不占用課堂教學(xué)時間去進行,有的是課后及時組織學(xué)生進行口試或筆試,有的是通過對學(xué)生進行詢問,也有的是通過同行們的評課進行評價。

  三個階段的評價,既有一定的獨立性又是一個有機的整體,也就是說在每個階段評價時,都要對前或后一階段相互照應(yīng)。前一個階段是后一個階段的鋪墊,后一個階段是前一個階段的印證。同時也要看前一個階段的實施是不是有利于后一階段的展開,后一階段是不是按前一階段繼續(xù)實行。為體現(xiàn)三個階段評價的全面性、科學(xué)性,我們采用了多種方式,多樣方法,并充分做到評價主體的多元化,評價工具多樣化,在課堂教學(xué)管理評價上收到了相互制約和相互補充的效果。

  第三,抓指導(dǎo)。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。我們要求教師決不放棄每一位學(xué)生,關(guān)注每個農(nóng)民家庭,關(guān)心每個農(nóng)民子女。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。我們的具體措施是:

 。1)建立學(xué)困生成長檔案;

 。2)任課教師必須對任課班中的學(xué)困生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué)、分層作業(yè)、分層評價;

 。3)教師須利用課余時間對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo);

 。4)每周與學(xué)困生談心一次,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。采取了六優(yōu)先包教保學(xué)措施:一是座位優(yōu)先,讓他們遠離被愛遺忘的角落,坐在便于教師指導(dǎo)的前排;二是提問優(yōu)先,便于教師及時反饋,給他們體驗成功的`機會;三是作業(yè)批改優(yōu)先,以便于教師有針對性的補課;四是有了成績鼓勵優(yōu)先,以保護其微弱的自信心;五是幫助解決困難優(yōu)先,以解決后顧之憂;六是家訪優(yōu)先,與家長配合,共同幫助他們進步。提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量,是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的根本要求,也是落實全面發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。是實踐為學(xué)生發(fā)展奠基辦學(xué)理念所必須的。經(jīng)過兩年多的努力,學(xué)困生隊伍的比例在逐漸降低。實踐證明,只要學(xué)困生不掉隊,普九控流也會減少很大的壓力,全面提高教學(xué)質(zhì)量就有了保證。

  第四,加強過程管理。重視教學(xué)過程管理,以發(fā)展為主旨,以痕跡為依據(jù),做到有目標(biāo)、有檢查、有反思、有整改措施。對教師的教學(xué)工作除了平時的檢查,隨堂聽課外,每學(xué)期對教師的教育教學(xué)工作都要進行認真調(diào)查。包括:一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課教案、作業(yè)批改);三座談(與學(xué)生座談,了解教師教和學(xué)生學(xué)的情況);四總結(jié)(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,總結(jié)教師成功的教學(xué)經(jīng)驗,以發(fā)揚光大;指出教師在教學(xué)中存在的問題,并提出改進措施和意見)。這一調(diào)查活動,有利于全面了解教和學(xué)的實際情況,有利于學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展,有利于培養(yǎng)教師嚴(yán)謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),同時也有利于加強課堂教學(xué)管理。

  第五,精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生,造成學(xué)生重復(fù)勞動,加重負擔(dān)。在作業(yè)的質(zhì)的方面,我們提出鞏固與求新結(jié)合、單一與綜合結(jié)合、知識與能力結(jié)合的原則。由于我們對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格控制使得教師必須精選作業(yè)題,從而切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

  第六,做好質(zhì)量分析。對于學(xué)校組織的測試,我們決不把它僅僅視為對教和學(xué)的結(jié)果的簡單小結(jié),而是通過檢測,及時反饋,抓好教與學(xué)質(zhì)量的實在有用的分析。每次期中、期末考試結(jié)束后,我們依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù),召開任課教師參加的學(xué)生的質(zhì)量分析會;質(zhì)量分析會不只是單看分數(shù),看三率,而是從知識、能力、智力、非智力因素,從課內(nèi)、課外,從教法和學(xué)法諸方面進行縱橫交織的多層次、多方位地分析,找取得的成績和經(jīng)驗,更找知識上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié),進而研究和落實分層指導(dǎo)和補救的措施。

  正是通過以上教學(xué)過程的精細化管理與評價,使得我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步、健康、持續(xù)的向前發(fā)展,可以說是一年一個臺階。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)11

  經(jīng)過三周的時間,我!敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動拉下帷幕。

  一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排

  結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案,如期組織實施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高,落實教學(xué)質(zhì)量年活動,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍.體素質(zhì),促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  二、組織實施周密嚴(yán)謹教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署

  與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案,于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與,除兩位教師特殊情況的不能參加外,所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的.體力量,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備,精心策劃課堂教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組,實行實時跟蹤,認真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動得以順利實施,并于今天圓滿結(jié)束。

  三、評優(yōu)選先,立足發(fā)展。

  在所有的54節(jié)課中,全體教師認真?zhèn)湔n,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常的的高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認識。

  在聽課、評課過程中,程序井然;顒咏Y(jié)束后,各學(xué)年組認真總結(jié),對本組每位教師的講課情況的客觀公正、不折不扣的進行講評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,彌補不足,互相探討,互相學(xué)習(xí),共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,認真分析教學(xué)現(xiàn)象,并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間,召開了教學(xué)活動分析會。對每位教師的課堂教學(xué)進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神,從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,從中選拔出8名教師做了匯報課。

  四、成果與反思本次大型教學(xué)活動

  體水平有所提高,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實施方案之日起,各教師精心準(zhǔn)備,不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如:吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》,姚麗老師的《兩只小獅子》等,證明老師在課前做了大量的工作。

  2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計,實際操作,合作學(xué)習(xí),交流體會,互相幫助,教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作。何輥《Let‘stall》。

  3、課堂教學(xué).體把握明顯改善,較強的駕馭課堂能力,教師面向全體學(xué)生,既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與,又不失教學(xué)的.體把握,如趙金鳳老師的《》,李景秀老師的《》。

  4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。

  很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié),不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后,學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。

  5、注重創(chuàng)設(shè)情境,使師生達到情感交流,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如:杜鴻敬老師的《魯本的密秘》,于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,通過老師入情入.的引導(dǎo),

  6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),如姚麗老師的《兩只小獅子》,席慶霞的《豐碑》等,注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗。

  7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主,力求平等。

  為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,講課教師努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識,力求服務(wù)到位。不少課.用小組討論的形式,擴大了師生交流的空間,為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員,為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語言,允許學(xué)生不同的想法,包括錯誤的想法,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等,把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中,課堂氣氛熱烈。

  不足之處:

  1、教學(xué)形式的多樣化,多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練,對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的。例如教師的板書,學(xué)生的書寫、板演等。

  2、部分老師拘緊放不開,語言生硬,教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分,抓不好學(xué)生,造成自己講自己的.,顧及不到學(xué)生,還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。

  3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件,課件中不要出現(xiàn)錯誤,讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

  4、注意教學(xué)的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生,加強差生的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生提出不同的看法。

  5、課本只是個案例,努力發(fā)掘內(nèi)涵,并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去。

  6、個別教師的范讀不到位,無法給文章的情境定調(diào)。

  7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分,數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次性。

  8、動手操作不能胡來,做好指導(dǎo)。

  幾個怪圈:

  1、講數(shù)學(xué)的少,講語文的多。

  2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

  3、不是相關(guān)學(xué)科,漠不關(guān)心,甚至只聽了一、兩節(jié)課。

  4、出工不出力,反正我講了,也有記錄,過后不反思。

  另外,有的老師特別虛心,講完課主動找老師評課,在課評中,老師相互幫助,制作課件,搬桌椅搬講臺等。

  總之,此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武,.體提高非常的的大,個別教師有了跨越式的發(fā)展,希望在今后的教學(xué)活動中,百尺竿頭,更進一步。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)12

  在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中,擺在我們教師面前一項緊迫而艱巨的任務(wù)是:更新觀念,開拓創(chuàng)新,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量!半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)功課,不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”,從而形成積重難返的局面。

  在整個教學(xué)過程中,怎樣消除沉重的“偏離現(xiàn)象”呢?很多教師的體會是:必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:四邊形章,各四邊形的性質(zhì)判定很難掌握、區(qū)分,于是給同學(xué)們布置了這樣一個復(fù)習(xí)題目,由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形,看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與,認真看書總結(jié)。教師把一個一個的題目寫成小紙條,以抽簽的形式搞一次競賽,教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形,怎樣一步過渡到菱形?”“已知四邊形是菱形,怎樣過渡到正方形?”“已知四邊形是平行四邊形,怎樣過渡到矩形?”于是同學(xué)們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結(jié)在黑板上,作為結(jié)論性的東西讓同學(xué)記。骸皩蔷互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學(xué)們總結(jié)出了一個結(jié)論:在判定四邊形性質(zhì)時,應(yīng)在已知圖形的基礎(chǔ)上,看是否符合“加邊”這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉(zhuǎn)化成矩形,就不符合。此時就應(yīng)看其是否符合“加角”這個已知條件,例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。再例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時,同學(xué)們以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生了一種輕視的意識。鑒于此,教師把這一章的內(nèi)容分成三類,即:“概念類”、“法則類”、“運算類”,在限定時間內(nèi)通過講座的方式,找出了每個“關(guān)口”知識點及每個“關(guān)口應(yīng)注意的地方”。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律,以及異號兩數(shù)相加的法則,在“運算關(guān)”中強調(diào)一步算錯全題皆錯等。討論完畢,選出學(xué)生代表,在全班進行講解,最后教師總結(jié)。通過這一活動,不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學(xué)生聽得懂、做得來。

  二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

  自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始,初一學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀,對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句,重要的字眼要反復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時還要標(biāo)上自己約定的符號。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題,確定最佳解題方法。在初步形成撲克書習(xí)慣之后,根據(jù)學(xué)生的接受程度,再從難點、易錯處閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流、相互交流、相互啟發(fā),促進學(xué)生再次閱讀尋找答案。平時,在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時,采取提前布置作業(yè)的形式,然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方,然后再講新課,這樣授課就有針對性,并且能收到很好的教學(xué)效果。

  三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

  素質(zhì)教育的.核心問題是能力的培養(yǎng),其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合推理、應(yīng)用能力,外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

  (1)思維速度的訓(xùn)練。就初中而言,思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂,合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解新課后,教師可以出部分選擇題讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成,也可以出綜合性較強的題,讓學(xué)生積極思考,在規(guī)定時間內(nèi)看有多少同學(xué)能夠做出來,或讓每一個同學(xué)在規(guī)定時間出一份試卷,看誰的試卷質(zhì)量高。

 。2)課本的同一性與發(fā)展需要的層次性的關(guān)系,F(xiàn)在學(xué)生都學(xué)同一數(shù)學(xué)課本(相對一定范圍而言),但今后運用數(shù)學(xué)的層次又不同,這就要以學(xué)生發(fā)展的需要來確定數(shù)學(xué)要求。因此,有專家指出:“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)!币驗椴煌膶W(xué)生有不同的思維方式,不同的興趣愛好,不同的發(fā)展?jié)撃,所以,?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在掌握一些共同的基本知識的同時,能夠有機會接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題,最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。如組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組,發(fā)展其數(shù)學(xué)特長。

 。3)數(shù)學(xué)難學(xué)與數(shù)學(xué)必學(xué)的關(guān)系。數(shù)學(xué)難學(xué)這是大多數(shù)學(xué)生的體會。數(shù)學(xué)現(xiàn)在已滲透到社會的各個領(lǐng)域,應(yīng)用越來越廣泛,越來越深刻,它是人們必備的知識。人的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)作支撐。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要化難為易、化深奧為通俗,使更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),為未來的發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只要我們教師創(chuàng)造性地教,就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花,我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識,就會富有創(chuàng)新能力,我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)13

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:

  大家好!首先感謝大家多年來對我的信任和支持!匆匆又一年,感謝我團隊的每一員,讓我們共同擁有緊張和諧的工作環(huán)境,擁有清晰而富于創(chuàng)新的工作思路及良好的團隊合作氛圍,謝謝你們!一年來的工作,回憶多多。

  一、加強思想引領(lǐng),不斷完善自我

  面對不斷發(fā)展的教育形勢,我既注意認真學(xué)習(xí)國家的教育路線、方針、政策、教育法規(guī),又堅持學(xué)習(xí)學(xué)校管理知識及業(yè)務(wù)知識,時刻緊跟教育發(fā)展形勢,學(xué)習(xí)新的教育思想,及時轉(zhuǎn)變教育管理觀念,掌握教育的動態(tài)發(fā)展,不斷更新教育教學(xué)理念,探索新的育人模式。工作中,始終堅持以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,時時處處以身作則,嚴(yán)于律已,恪盡職守,顧全大局,有較強的民主意識,敢負責(zé)任,坦率真誠,發(fā)現(xiàn)問題能及時地提出自己的意見和主張。及時與團隊的每一位成員打成一片,始終堅持服務(wù)意識,始終堅持堂堂正正做人,坦坦蕩蕩做事,扎扎實實工作,兢兢業(yè)業(yè)履行職責(zé),為努力辦好讓師生、家長滿意的教育而不懈努力。

  二、抓好教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)管理的效能

  作為分管全校教學(xué)質(zhì)量的校長,心中牢固確立了“向管理要質(zhì)量,以質(zhì)量求生存”的教育教學(xué)理念,狠抓教學(xué)管理工作,嚴(yán)抓過程管理和質(zhì)量管理。結(jié)合學(xué)校實際,制定、 健全、完善了學(xué)校教學(xué)的各項考核制度,從而使我校教學(xué)管理工作制度化、常規(guī)化、科學(xué)化。在科學(xué)規(guī)范前提下指導(dǎo)開展教育教學(xué)工作,嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)批改、計劃、總結(jié)等各環(huán)節(jié)的管理,為教師創(chuàng)造一個良好的寬松的公平的工作環(huán)境,確保教學(xué)工作穩(wěn)步進行,為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。時刻將教學(xué)質(zhì)量管理作為管理的核心,深入教學(xué)一線,掌握第一手情況,了解掌握教學(xué)動態(tài),監(jiān)控各年級教學(xué)質(zhì)量,以保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  三、加強教育教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效率

  在教學(xué)實踐中,我能嚴(yán)格要求自己,不斷探索新教材教法,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,做教研教改的帶頭人。積極撰寫教學(xué)經(jīng)驗文章,帶領(lǐng)廣大教師進行教改教研活動,把教研和科研活動作為提高教師素質(zhì)的主要途徑,通過集體備課、校本研修、教改實驗活動、備課、聽課、評課、教學(xué)反思等環(huán)環(huán)相連的課堂教學(xué)研究機制,強化了教師的教研行為,大大促進了教師素質(zhì)的整體提高。建立了以學(xué)生為主體、師生互動、生生互動的教學(xué)模式,課堂效益在逐步提高。每天堅持讀一片教育教學(xué)論文,看一段課堂教學(xué)實錄,寫一段學(xué)習(xí)感悟,不斷提高自己的寫作水平。教學(xué)與管理的同時,不斷探索總結(jié)規(guī)律,參加了國家級課題的研究工作,同時主持了常州市級課題的研究工作,在學(xué)科教學(xué)中,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),撰寫的教學(xué)論文,一篇在省級刊物上發(fā)表。

  四、盡心盡力抓好各項分管工作

  分管教務(wù)處、督導(dǎo)室工作,深知教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線,在幾位主任的扎實工作和全體教師的配合下,順利完成了教務(wù)處、督導(dǎo)室的`各項常規(guī)工作。在教學(xué)案編制、有效教學(xué)的實施、教學(xué)調(diào)研、階段質(zhì)量評估、備課聽課等環(huán)節(jié)的診斷監(jiān)控上和資料的收集、分析、歸檔方面,較上學(xué)年有了新的起色,教研組、備課組建設(shè)也得到了加強,各教研組正在為爭創(chuàng)省市學(xué)科基地和品牌學(xué)科組而不懈努力。新的學(xué)年,希望通過自己的努力,通過各位主任的精細管理,通過全體教師的全力支持,讓更多的學(xué)科成為常州市示范教研組、先進教研組,讓更多的教師能在常州市教師隊伍五級階梯中擁有一席之地,突穎而出。

  三年一貫制,質(zhì)量承包制。是孔校一直強調(diào)的一句話,三年的年級管理,一直以來,如履薄冰,如臨深淵,不敢有絲絲的懈怠。每一次年級會議,精心準(zhǔn)備,每一次班級動員,用心良苦,每一次學(xué)生大會,循循善誘,每一次家長會議,頗感欣慰!希望我們的每一位同學(xué),為榮譽而戰(zhàn),我省前中而戰(zhàn),兩天后揭曉的高考成績,期盼能說一句,我們努力沒有白費,我們收獲成功!

  五、名師工作室活動卓有成效

  “常州市高中化學(xué)科學(xué)探究陸亞東名教師工作室”(成員中包括常州市區(qū)、武進區(qū)的10位青年教師)成立兩年多來,工作室成員有21篇教育教學(xué)研究論文在省級以上刊物公開發(fā)表,其中6篇為國家核心期刊。工作室成員主持和參與課題研究12項,其中國家級課題3項,省級課題5項,工作室成員開設(shè)的市、區(qū)級公開課、研究課48節(jié),獲得同行的認可和高度評價,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果和輻射作用.多數(shù)成員在市優(yōu)秀

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)14

  當(dāng)前,我國的教育正處于新的發(fā)展時期,新課改的提出改變了教學(xué)觀念。擴大教育規(guī)模,加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),重抓質(zhì)量和管理建設(shè),都成為改的內(nèi)涵。在新課改環(huán)境下,如何提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,成為教務(wù)工作者需要重點思考的問題。針對農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀,深刻分析了在新課改背景下提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的措施。

  為深入了解農(nóng)村學(xué)校教育的教學(xué)現(xiàn)狀,教務(wù)工作者對農(nóng)村學(xué)校進行了一系列調(diào)查研究。初中學(xué)校使用的是人教版教材,農(nóng)村整體教育水平得到提高。其中,對重點學(xué)校和寄宿學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做了走訪調(diào)查,同時召開了校務(wù)座談會,深入了解學(xué)校的教學(xué)管理狀況,積極做出總結(jié)與探索,找出了諸多問題。各學(xué)校存在的問題是客觀存在的,集中反映了目前農(nóng)村教育教學(xué)狀況。當(dāng)務(wù)之急是實行行之有效的措施,提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  一、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

  農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和師資建設(shè)等方面都有著很大的差距,這是制約我國教育質(zhì)量提升的具體問題。農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提升是改變農(nóng)村教育落后格局和面貌的突破口。九年義務(wù)教育教學(xué)應(yīng)優(yōu)先把農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)擺在重要位置。從整體上來看,城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距懸殊是造成農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量難以提升的核心原因。一所學(xué)校的不同年級的教學(xué)質(zhì)量差距都很大,初中比高中的學(xué)習(xí)成績提升要慢,到了畢業(yè)年級有了穩(wěn)步提高,這說明低年級階段教師比較輕視,到了高年級就注重突出要點。尤其是在小學(xué)過渡初中階段,教學(xué)質(zhì)量較差,過分強調(diào)升學(xué)命運論,對學(xué)生初 期人格健全和興趣培養(yǎng)的教學(xué)意識比較淡薄,不注重學(xué)生的全面發(fā)展。不同的學(xué)科之間也存在教學(xué)質(zhì)量不均衡的問題。由于農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和地理因素等多種因素的影響,教學(xué)比較偏重于語文、數(shù)學(xué)等常識應(yīng)用型學(xué)科,而對于英語、政治及物理等綜合性較強的學(xué)科,特別是英語的教學(xué)都只是停留在教材內(nèi)容上,情境教學(xué)和興趣培養(yǎng)都還是空白。綜上所述,確定辦學(xué)的方向,推行農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)改,是農(nóng)村教學(xué)必須面對的課題。

  二、造成農(nóng)村學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量現(xiàn)狀的原因

 。ㄒ唬┺r(nóng)村學(xué)校管理不當(dāng)

  農(nóng)村學(xué)校缺乏宏觀管理意識,在制度管理上認識不足,對學(xué)風(fēng)、考紀(jì)等都置若罔聞;面對問題時拿不出對策,說不出依據(jù),聽天由命,缺乏主觀改意識;在質(zhì)量監(jiān)控和事后監(jiān)督機制上,設(shè)置不嚴(yán)謹、不科學(xué)。教師的師德建設(shè)沒有提上議程,未充分發(fā)揮教師的主觀能動性。農(nóng)村學(xué)校普遍沒有明確的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和要求,尚未建立符合教學(xué)實際的教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)。甚至學(xué)校對上級的教學(xué)政策和常規(guī)檢查的應(yīng)對都極具形式化,備課都只是為了應(yīng)對檢查,作業(yè)的布置都依賴于書本上的習(xí)題,閱卷比較懶散,缺乏創(chuàng)新。

 。ǘ⿴熧Y隊伍建設(shè)較落后

  農(nóng)村教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)很不合理:年輕教師較少,中年教師較多,教師都在教課。教師老齡化的趨勢,創(chuàng)新觀念不強,直接對學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響,使得學(xué)生的興趣提升較為困難。例如,農(nóng)村學(xué)校的英語教師較少,資源優(yōu)勢不明顯,專業(yè)素質(zhì)不高,由非英語專業(yè)的教師教授英語這門學(xué)科,農(nóng)村教師出現(xiàn)巨大缺口。近幾年來,農(nóng)村學(xué)校教育農(nóng)村學(xué)校缺乏宏觀管理意識,在制度管理上認識不足,對學(xué)風(fēng)、考紀(jì)等都置若罔聞;面對問題時拿不出對策,說不出依據(jù),聽天由命,缺乏主觀改意識;在質(zhì)量監(jiān)控和事后監(jiān)督機制上,設(shè)置不嚴(yán)謹、不科學(xué)。教師的師德建設(shè)沒有提上議程,未充分發(fā)揮教師的主觀能動性。農(nóng)村學(xué)校普遍沒有明確的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和要求,尚未建立符合教學(xué)實際的教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)。甚至學(xué)校對上級的教學(xué)政策和常規(guī)檢查的應(yīng)對都極具形式化,備課都只是為了應(yīng)對檢查,作業(yè)的布置都依賴于書本上的習(xí)題,閱卷比較懶散,缺乏創(chuàng)新。

  (二)師資隊伍建設(shè)較落后

  農(nóng)村教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)很不合理:年輕教師較少,中年教師較多,教師都在教課。教師老齡化的趨勢,創(chuàng)新觀念不強,直接對學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響,使得學(xué)生的興趣提升較為困難。例如,農(nóng)村學(xué)校的英語教師較少,資源優(yōu)勢不明顯,專業(yè)素質(zhì)不高,由非英語專業(yè)的教師教授英語這門學(xué)科,農(nóng)村教師出現(xiàn)巨大缺口。近幾年來,農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升依賴于支教師范生的義務(wù)支教。由于師范生支教過程中享受不到教師的基本待遇,導(dǎo)致人員流失嚴(yán)重。教師普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,對學(xué)科客觀規(guī)律性和創(chuàng)新型教學(xué)模式缺乏了解,專業(yè)技能較差,在思想和政策方面得不到支持,師資力量薄弱,將嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展,影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

  (三)農(nóng)村教師教書育人的積極性受挫

  農(nóng)村教師的薪資待遇和福利保障的不合理會嚴(yán)重挫傷教師教學(xué)的積極性。教師的津貼補貼發(fā)放制度分配不合理,會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校缺乏資金投入,的政策向農(nóng)村學(xué)校傾斜的程度不夠,學(xué)校對經(jīng)費管理不靈活,沒有給予教師足夠的物質(zhì)獎勵和精神支持。農(nóng)村教師在自身權(quán)益得不到有效維 護和保障的前提下,心理逐漸失去平衡,會影響教學(xué)的積極性。

 。ㄋ模┺r(nóng)村學(xué)校管理缺乏大局意識

  農(nóng)村學(xué)校的規(guī)劃管理缺乏區(qū)域協(xié)調(diào)意識,布局規(guī)劃不合理。以監(jiān)利縣為例,農(nóng)村初中較多,一個教學(xué)點卻只有十幾名學(xué)生,最少的有三名學(xué)生,也稱之為一所學(xué)校。這樣的管理格局,自發(fā)性強,教育系統(tǒng)難以監(jiān)控到學(xué)校的日常管理建設(shè),監(jiān)督管理較難。

 。ㄎ澹┝羰貎和佣

  由于城鄉(xiāng)差距和收入懸殊等因素的影響,外出務(wù)工人員越來越多,留守兒童也隨之增加。而農(nóng)村學(xué)校不能與家長加強聯(lián)系,共同教育學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生心理上出現(xiàn)厭學(xué)和叛逆的情形,對教育教學(xué)產(chǎn)生強烈的沖擊。學(xué)生長期得不到家人的關(guān)注與支持,在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生畏難情緒,而農(nóng)村學(xué)校難以進行有效的心理疏導(dǎo)和課業(yè)輔助。加上社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻,不少大學(xué)生畢業(yè)后面臨找工作難等問題,也給農(nóng)村教學(xué)蒙上迷霧。地方教育不落實不抓緊,給學(xué)生的求學(xué)心態(tài)注入了消極的'因素。

  (六)新課改的舉措難以落實

  新課改的出發(fā)點和落腳點都是教學(xué)目標(biāo)的多元化和科學(xué)化。而在信息技術(shù)和交通建設(shè)不是很發(fā)達的農(nóng)村地區(qū),很難在技術(shù)上占領(lǐng)優(yōu)勢。教材是人教版,內(nèi)容是豐富多彩的,硬件設(shè)施是陳舊的,當(dāng)具體在課間實驗和課外探索一些具掠鑰奶虎褪保師就會自然跳過。學(xué)生缺乏直觀的認識,缺乏學(xué)習(xí)的體驗過程,沒有創(chuàng)新意識。制度建設(shè)是革新的,可在教學(xué)考核和評價方面卻形同虛設(shè),教學(xué)觀念落后,教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。學(xué)校沒有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性化發(fā)展,只是停留在一個思想維度上,書本是唯一的教學(xué)內(nèi)容,過分單一或僵化,難以促進教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提升。農(nóng)村教育教學(xué)要有足夠的創(chuàng)新意識。

  三、提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的措施

 。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)和質(zhì)量建設(shè)

  全面加強農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)進行改,加強培訓(xùn)和責(zé)任目標(biāo)的強化,全面提高農(nóng)村學(xué)校校長的綜合素質(zhì)和管理能力,落實教學(xué)質(zhì)量制度建設(shè)改,實行科學(xué)的考核機制,激勵師生重視教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)校對各科教師的教學(xué)目標(biāo)進行考核定位,大力表彰教師的創(chuàng)新教學(xué)和人文精神品質(zhì),積極舉辦師德建設(shè)活動和優(yōu)秀教師表彰活動,責(zé)令教學(xué)質(zhì)量差或?qū)医滩桓牡膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)整改,進行深刻的自省和批評。

  (二)激發(fā)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性

  完善教師的津貼發(fā)放制度,并對教師進行必要的物質(zhì)獎勵。農(nóng)村教育系統(tǒng)要制定適合教師工作范圍和保障系數(shù)較高的補助制度,全面實行獎勵和競爭制度,激發(fā)教師的教學(xué)熱情。物質(zhì)要求不斷滿足的同時,精神需求也是需要考量的。在校園內(nèi)要搭建教師學(xué)習(xí)交流的平臺,推行評優(yōu)、晉升等機制,提高教師的教學(xué)業(yè)績,建立靈活多變的教學(xué)模式。農(nóng)村學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn),讓年輕教師融入教學(xué)環(huán)境,更好地教學(xué)。

 。ㄈ┘哟笮抡n改的推進力度

  新課改的核心隊伍是教師隊伍。教師要轉(zhuǎn)變思想念,接受全新的教學(xué)理論和教學(xué)方式,注重業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。教師要充分利用資源優(yōu)勢,解決教育教學(xué)中的突出問題。通過培訓(xùn)重點,增強教師教學(xué)策略的實效性,提高課堂教學(xué)水平和能力,注重課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,制定科學(xué)教案,提高教學(xué)形式的多元化和靈活度,讓學(xué)生的思維自由化,培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。改中,應(yīng)全面針對師生進行考核評價機制的創(chuàng)新,去行政化,體現(xiàn)教學(xué)的公平性,營造和諧的環(huán)境。努力對評價過程中出現(xiàn)的問題進行集中整治,具體問題具體分析,調(diào)動廣大師生參與新課程改的積極性和自覺性。

 。ㄋ模┘訌妼虒W(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理

  農(nóng)村教育沒有了監(jiān)管,難以維持和鞏固改的成果。教育管理部門要遵循客觀規(guī)律,實行科學(xué)合理的管理制度,要求各學(xué)校注重制度改,強化責(zé)任意識,細化管理目標(biāo),規(guī)范教學(xué)任務(wù),逐步建立各年級、各學(xué)科、各學(xué)生、各家庭的質(zhì)量分層管理機制,保障教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,并將其納入農(nóng)村發(fā)展的工程建設(shè),成為教育教學(xué)質(zhì)量的試金石。教育行政部門要尊重考核機制的實效性,積極對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、危樓改變及辦學(xué)短缺等問題給予高度重視,把影響教育教學(xué)質(zhì)量的問題擺在核心地位,作為重點任務(wù)進行系列改變。針對校園教育資源有限和環(huán)境條件差等因素,有關(guān)部門應(yīng)該增強創(chuàng)新意識,站在戰(zhàn)略高度,積極利用地方優(yōu)勢和政策引向,努力吸引和創(chuàng)造投資,給予年輕教師深造學(xué)習(xí)的機會。切實加大地方經(jīng)濟建設(shè)和資金投入,引進先進的教育資源人才,以新課改的導(dǎo)向性刺激經(jīng)濟創(chuàng)新,完善農(nóng)村的資金管理,加大對教育領(lǐng)域的投入,對教育資金進行有效監(jiān)管,使政策落到實處。

 。ㄎ澹├喂虡淞⒏牡拇缶忠庾R

  進一步加強農(nóng)村學(xué)校布局的科學(xué)化管理,整合教學(xué)資源,積極改善學(xué)校的環(huán)境,在寄宿制學(xué)校管理上注重人文關(guān)懷,加強城鄉(xiāng)接合部學(xué)校教育教學(xué)與農(nóng)村教育教學(xué)的交流,加快現(xiàn)代教學(xué)模式的更新速率,推行信息技術(shù)的應(yīng)用,加強農(nóng)村通信建設(shè)和遠程教育建設(shè),樹立大局意識,注重資源的流動與更替,推進農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

  積極推進新課改改,強化教學(xué)責(zé)任目標(biāo)管理,尊重學(xué)生的主體地位,積極推進新課改,加大資金投入和人才投入,有效鞏固教學(xué)成果。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)15

一學(xué)期來,教學(xué)質(zhì)量管理中心緊緊圍繞學(xué)校重點工作,在全體老師的配合、努力下,工作按原定計劃井然有序地逐一開展、落實。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會新課程、新理念

  開學(xué)初,學(xué)校給每位老師下發(fā)了20xx年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》等材料,要求教師認真學(xué)習(xí),各教研組也多次組織教師集體學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會課程理念,實施課程創(chuàng)新。

  為了深入學(xué)習(xí)貫徹區(qū)教育局提出的關(guān)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”的有效落實,10月中旬,組織全體教師又一次集體學(xué)習(xí)了“綠色指標(biāo)”10個指數(shù),并對作業(yè)減負、課堂增效提出了具體要求,同時將結(jié)合家長問卷等形式反饋減負增效的成效。

  二、實踐磨練,提升青年教師教學(xué)水平

  本學(xué)期,學(xué)校又新進了六位青年教師,學(xué)校35周歲以下的青年教師有22位,占小學(xué)部總教師數(shù)的63%,為了盡快幫助青年教師成長,提升他們的教學(xué)水平,學(xué)校根據(jù)青年教師的特點制定了培養(yǎng)計劃:

  1、“拜師結(jié)對”,規(guī)范培訓(xùn)

  通過簽訂協(xié)議書,有效幫助青年教師快速成長。學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,本學(xué)期,骨干教師王艷紅、嚴(yán)紅帶教青年教師闞佳林、李媛媛。通過聽課、上課、評課、反思等活動,提高青年教師的教學(xué)水平。其中,李媛媛還參加了區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)活動,

  2、教學(xué)擂臺,你爭我追

  本學(xué)期,學(xué)校順利舉行了第三屆“桃李園”杯青年教師教學(xué)擂臺賽,學(xué)校35周歲以下共19位老師參加了本次活動,比賽共分語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個專場,學(xué)校聘請了區(qū)、片的骨干教師擔(dān)任本次活動的評委。每位青年教師能以學(xué)生發(fā)展為本,從學(xué)生已有知識出發(fā),以學(xué)定教,探索教學(xué)的有效性。課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在寬松愉悅的教學(xué)中掌握知識,快樂學(xué)習(xí)。課后,聽課教師開展了教學(xué)研討活動,各位評委作了精彩的點評。讓青年教師展示自己的教學(xué)風(fēng)采,使更多青年教師在工作中脫穎而出,這是本次活動的宗旨。

  3、技藝學(xué)科,全面豐收

  本學(xué)期,美術(shù)、音樂學(xué)科的三位教師承擔(dān)了區(qū)級公開課,得到了教研員和同行的一致認可。在區(qū)教學(xué)新秀比賽中,我校青年教師江雪和王閩敏分別獲得音樂學(xué)科一等獎和美術(shù)學(xué)科二等獎的好成績。兩位體育教師在資深教研員朱忠培老師的帶教下,成長迅速,順利舉辦了校陽光體育大聯(lián)賽,在區(qū)大課間評比中也獲得了二等獎的好成績。

  三、發(fā)揮骨干教師輻射作用,提升教學(xué)品質(zhì)

  學(xué)校現(xiàn)有區(qū)級骨干教師2名,校級骨干教師9名。區(qū)級音樂骨干教師朱東方是區(qū)“音樂名師班”成員,本學(xué)期在XX區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科落實“古詩樂進課堂”教育研討活動中借班上了一堂四年級教學(xué)研討課——古詩樂歌唱教學(xué)《相思》。學(xué)生通過聆聽、模唱、對比識譜等活動唱熟歌曲旋律,在合作、交流、吟唱中獲得審美情感的體驗。學(xué)校骨干教師張愛萍老師今年參加了區(qū)第十七屆教育管理研修班學(xué)習(xí),由導(dǎo)師邱新校長帶教,在疁城實驗學(xué)校掛職鍛煉。張老師在疁城學(xué)校的英語教研活動中執(zhí)教了一堂二年級的交流展示課。張老師自然親切的教態(tài),豐富的肢體語言,巧妙的課堂設(shè)計,深深地吸引住了學(xué)生,師生配合默契,情感投入,課堂氣氛輕松活躍,顯示出了張老師扎實的英語教學(xué)功底。

  四、豐富學(xué)生經(jīng)歷,形成校園文化

  1、主題教育,健康成長

  充分利用午會這一教育主陣地,有針對性地對學(xué)生進行生命教育、民族文化教育等各種主題教育,促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。學(xué)校分年級分別開設(shè)了中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、心理健康學(xué)本、環(huán)境教育、法制教育、規(guī)則與廉潔五個主題教育,每班每周一課時,教材循環(huán)使用。

  2、快樂悅讀,書香陣陣

  推薦經(jīng)典,營造書香校園,讓學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中感受閱讀帶來的快樂。本學(xué)期,學(xué)校繼續(xù)為各班配備每人至少一本的閱讀書籍,要求各班配備專門的圖書管理員,做好每次圖書的借閱、發(fā)放、保管工作,一、二年級填寫好 “快樂悅讀單”。一學(xué)期累積下來,學(xué)生的閱讀量基本達到了五萬左右,其中高年級部分學(xué)生的閱讀量超過了十萬。

  每周二的午會課為“經(jīng)典誦讀”,按年級分別為“古詩吟唱、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語、宋詞”,讓學(xué)生走進經(jīng)典,感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一學(xué)期來,一年級學(xué)生學(xué)會了吟唱八首古詩,二、三年級已經(jīng)背誦了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》 的三分之一。

  3、專家講座,傳承美德

  學(xué)校挖掘資源,邀請區(qū)關(guān)工委講師團的王倫英老師,為學(xué)校四、五年級學(xué)生作了一次主題為《節(jié)儉,不該忘記的美德》專題報告。王老師通過一個個古今名人節(jié)儉的故事,激勵孩子們要繼承節(jié)儉這一中華傳統(tǒng)美德,從身邊的小事做起,不浪費一粒米、一支筆,做一個節(jié)儉的好學(xué)生。一個個既熟悉又陌生的名字、一句句流芳百世的名言,讓學(xué)生們又一次領(lǐng)略了中國傳統(tǒng)文化的精髓。

  4、優(yōu)秀作業(yè),碩果滿園

  為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,桃李園年度優(yōu)秀作業(yè)展如期舉行。此次展出的每份作業(yè)都是由各教研組經(jīng)過班級、年級層層選拔,遴選出的最出眾的作業(yè)。在“語文快樂宮”、“數(shù)學(xué)智慧園”、“英語kid’s woderland”、“綜合百花園”四個展板上齊聚了孩子們精美、端正的書寫;嚴(yán)謹、工整的計算;奇妙、五彩的想象、創(chuàng)造……各教研組經(jīng)過精心布置,一塊塊展板匯成了一道亮麗的風(fēng)景線。課余時間,老師、學(xué)生聚在這里觀摩、學(xué)習(xí),領(lǐng)略各學(xué)科規(guī)范、端正的作業(yè)風(fēng)采,感受學(xué)習(xí)傳遞出的快樂。

  五、科研引領(lǐng),促進教師專業(yè)發(fā)展

  認真組織好各類課題的申報工作,組織和幫助教師在基于問題研究的基礎(chǔ)上開展課題研究,積極申報教育科研課題,對教師申報的'課題進行可行性論證,幫助申報人進一步完善課題方案,加強對校級課題的申報、審核、立項等指導(dǎo)管理工作,已確立7個校級課題。

  為提高教師的科研能力,學(xué)校請科研員孫衛(wèi)民為全體老師作了一次務(wù)實的科研普及講座,詳細地闡述了教育科研課題的概念,并結(jié)合《教育科研申請書》,孫老師悉心地指導(dǎo)教師們?nèi)绾握_規(guī)范地填寫申請書,并就“概念界定”、“研究目標(biāo)”“研究方法”、“研究途徑”等內(nèi)容逐一進行了闡述,使每位老師切切實實地感受到課題研究并不是高不可攀,也明確了開展科研工作的價值和意義。

  學(xué)校以《基于“以學(xué)定教”的小學(xué)語文中年級教材重組的實踐研究》為重點課題,聘請上海師范大學(xué)吳忠豪教授為課題指導(dǎo)專家,對課題研究進行深入指導(dǎo)。吳教授要求課題組進一步明確研究方向,全面梳理教材的教學(xué)目標(biāo),匯總有效的問卷數(shù)據(jù),做好課例的實踐研究,逐步積累課題的研究成果。課題組經(jīng)過吳教授的指點,對課題的后續(xù)研究充滿了信心。這一校級課題也被列為20xx區(qū)級重點課題。12月31日,舉行了開題論證會。XX區(qū)進修學(xué)院科研室主任楊文斌,科研員孫衛(wèi)民、徐穎,實驗小學(xué)副校長郁玉紅等專家老師蒞臨指導(dǎo)。專家組們認真聆聽,仔細思考,肯定了課題的研究價值,并提出了許多寶貴的意見和建議,幫助課題組解決了不少棘手的問題,指明了一條更加明確的研究道路。

  六、加強家校聯(lián)系,構(gòu)建和諧育人環(huán)境

  本學(xué)期,一至五年級各班都有一次“教學(xué)開放日”活動,開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、鋼琴、體育、美術(shù)、自然、信息技術(shù)八門課程、24節(jié)公開課。400多位家長走近孩子,走進課堂,關(guān)注教育。此次活動安排了家長聽課、座談交流、問卷調(diào)查、參與實踐等多個環(huán)節(jié),讓家長全方位了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況。家長們對學(xué)校的教學(xué)有了更全面、全新的認識,也了解到孩子在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)方面的情況,對教師的工作有了更多的理解,同時對學(xué)校的管理理念有了更深刻的認識。

  從家長填寫的反饋表來看,對“教師的課堂教學(xué)總體評價”一欄,“很滿意”率達到了74.8%,“滿意”率是35.1%,整體滿意率達到了99.9%,只有一份填寫了“一般”,說明學(xué)校老師的教學(xué)工作得到了家長的一致認可。

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