小學(xué)課改教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)課改教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課改教學(xué)工作總結(jié)1
課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動(dòng)了高效課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)校工作。全校21個(gè)教學(xué)班，xx05名學(xué)生，38位教師參與了課改實(shí)驗(yàn)。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識(shí)本位”向“能力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生能力�！�3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時(shí)間：預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽(tīng)、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了學(xué)校教育教學(xué)的核心價(jià)值觀�，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：
一、營(yíng)造課改氛圍，開(kāi)啟課改思想之門(mén)
在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念，是課改實(shí)施的前提。針對(duì)課改理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動(dòng)力缺乏等制約因素，我校從營(yíng)造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作：
一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開(kāi)新課改動(dòng)員大會(huì)1場(chǎng)，課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次，聘請(qǐng)專(zhuān)家講座3次，開(kāi)展高效課堂體驗(yàn)活動(dòng)2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課xx節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)教師41人，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)3人次。
二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實(shí)現(xiàn)教師有所認(rèn)識(shí)、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時(shí)，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。
通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生角色，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識(shí)，交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟教師課改思想之門(mén)。
二、完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)
在全面推進(jìn)課改的工作中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略，逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制，促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動(dòng)，抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。
1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計(jì)呼號(hào)、選拔培訓(xùn)組長(zhǎng)、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對(duì)子，是否構(gòu)建“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與運(yùn)用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí)；四看課堂檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗(yàn)示范班是否在年級(jí)中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則通過(guò)教學(xué)部門(mén)、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門(mén)聽(tīng)課”、“開(kāi)門(mén)聽(tīng)課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。
2、抓骨干重活動(dòng)注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子。在骨干教師中開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期開(kāi)展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項(xiàng)小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開(kāi)展“五項(xiàng)研究”活動(dòng)，即每學(xué)期寫(xiě)一本教學(xué)反思，交一份教材分析報(bào)告，記一本讀書(shū)筆記，聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié)，組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而達(dá)到互相促進(jìn)的目的`。
3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn)，要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際情況，確立研究的專(zhuān)題，在集體備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過(guò)程管理重點(diǎn)。為了加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)的過(guò)程性管理，學(xué)校明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員必須與聯(lián)點(diǎn)的教研小組成員共同參與教研活動(dòng)，確保教研活動(dòng)的真正落實(shí)。同時(shí)，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。
三、落實(shí)保障措施，建立課改保障體系
為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開(kāi)放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)學(xué)校課改工作，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)課改工作的責(zé)任感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門(mén)加強(qiáng)課改示范引領(lǐng)，完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極營(yíng)造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，加強(qiáng)校本教研和課題研究，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。學(xué)校合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個(gè)月的時(shí)間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬(wàn)元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬(wàn)元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約xx萬(wàn)元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲(chǔ)備。
課改是一場(chǎng)改善教育生態(tài)的革命。這場(chǎng)革命只有找到了規(guī)律，選對(duì)了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)中，我們有過(guò)迷惑，有過(guò)徘徊。但一路走來(lái)，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵(lì)，業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)、幫助，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長(zhǎng)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？大霧彌漫之后陽(yáng)光終會(huì)普照大地，我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動(dòng)。
小學(xué)課改教學(xué)工作總結(jié)2
實(shí)施新課程改革以來(lái)，我校在區(qū)教研中心的正確指引下，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我校主要做好了如下幾方面的工作：
一、 循章立規(guī)，制度護(hù)航。
1、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計(jì)劃，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。課程是教育的心臟，是培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和載體。為此，我校十分重視對(duì)課程的設(shè)置和整合。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計(jì)劃，學(xué)校按照義務(wù)教育課程計(jì)劃開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，不隨意增減課程、課時(shí)，不提前結(jié)束課程，認(rèn)真組織開(kāi)設(shè)好地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。體育、藝術(shù)、信息、科學(xué)除了開(kāi)足開(kāi)齊，還配備了專(zhuān)業(yè)教師上課。同時(shí)積極構(gòu)建科學(xué)學(xué)科課程體系，擴(kuò)展學(xué)科課程內(nèi)容，進(jìn)行校本教研。如語(yǔ)文課增設(shè)了寫(xiě)字課、英語(yǔ)課增設(shè)了活動(dòng)課、思想品德增設(shè)了交通安全課。重視綜合課程的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、加強(qiáng)組織，健全管理體制。為了形成課改的長(zhǎng)效機(jī)制，我校制定了各項(xiàng)活動(dòng)制度，確保教研時(shí)間、教研人員、教研內(nèi)容有保證。規(guī)定每周星期二上午為英語(yǔ)科組活動(dòng)時(shí)間、周三上午為數(shù)學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間、周四上午為語(yǔ)文課組活動(dòng)時(shí)間、周五上午為藝術(shù)信息科組活動(dòng)時(shí)間，周四下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。建立了各種例會(huì)制度，如教研組長(zhǎng)、班主任、課題組成員及課改領(lǐng)導(dǎo)小組的月例會(huì)制度，定時(shí)交流課改工作進(jìn)展情況，探討和部署下階段工作。健全了老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度和教學(xué)管理制度，建立了獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，保證了課改工作的有力推進(jìn)。
二、狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高老師的素質(zhì)，師資保證。
教師是課改成敗的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變教師的觀念是實(shí)現(xiàn)和有效推進(jìn)課改的前提。因此，我校把對(duì)教師的培訓(xùn)作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來(lái)抓，嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗。不培訓(xùn)，不上崗”的制度，通過(guò)參加新教材培訓(xùn)、上研討課、專(zhuān)題討論、教學(xué)反思等形式，促使教師運(yùn)用新理念，研究新策略，使新課程的教學(xué)理念深入人心。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了提高老師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，我們利用校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)的課改文件，還請(qǐng)韓軍副校長(zhǎng)還作了《新課程的理念和創(chuàng)新》的專(zhuān)題講座，讓老師們明確現(xiàn)在的課程非改不可，課程改革勢(shì)在必行。通過(guò)學(xué)習(xí)了解，全校老師統(tǒng)一了思想，集中了精力。接著，扎實(shí)開(kāi)展各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是通讀，要求每位教師首先要通讀新課標(biāo)，并寫(xiě)好學(xué)習(xí)札記，從而使全體教師對(duì)新課標(biāo)有了感性的認(rèn)識(shí)，從整體上加以把握；二是解讀，組織教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀，使全體教師對(duì)新課標(biāo)能準(zhǔn)確地理解和接受，從而對(duì)新課標(biāo)有了理性的認(rèn)識(shí)；三是研讀，這一層次的學(xué)習(xí)，要求每位教師能對(duì)新課標(biāo)逐章研讀，并結(jié)合學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為，每人寫(xiě)一篇“走進(jìn)新課程”的心得體會(huì)。同時(shí)還定期請(qǐng)專(zhuān)家、優(yōu)秀教師作專(zhuān)題講座，幫助老師正確了解新教材、新課標(biāo)、新理念。
2、積極參加上級(jí)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。為了讓老師們盡快適應(yīng)新課程，區(qū)教研中心組織了大量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我校一向非常重視這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，總是挑各科骨干積極參加。對(duì)每學(xué)期舉行的新教材培訓(xùn)，我們更是要求所在年級(jí)全員出動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來(lái)后除了要向科組匯報(bào)，還要求寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。虛心向優(yōu)秀學(xué)校取經(jīng)，經(jīng)常參加水庫(kù)小學(xué)的教研活動(dòng)。積極組織老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高老師的理論水平和教學(xué)能力。同時(shí)還注意對(duì)教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)檢查，根據(jù)課程改革精神制定了新的教師教學(xué)常規(guī)管理措施和評(píng)估要求，切實(shí)規(guī)范教師的教學(xué)行為。
3、深化操作培訓(xùn)。對(duì)教師的培訓(xùn)僅僅停留于理論的層面上還是不夠的，必須與教師的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，為此我們加強(qiáng)了操作層面上的培訓(xùn)。要求各科組經(jīng)常收集一些名優(yōu)老師的教學(xué)案例，組織教師對(duì)這些教學(xué)案例進(jìn)行研究、分析、反思、討論、評(píng)價(jià)，從理論上加以闡述，使教師及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)的現(xiàn)狀，領(lǐng)會(huì)新課程理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，從而吸取經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并解決自己教學(xué)中的問(wèn)題，扎實(shí)提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)組織了全校教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，為此學(xué)校擠出財(cái)力，為每位教師配備了工作電腦，每個(gè)教室配備了多媒體教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置了教師電子閱覽室，極大地提高了教師信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，目前我校全體教師都會(huì)制作課件，上課使用多媒體課件率超過(guò)70%，成為提高課堂教學(xué)效果的重要手段之一。
三、“教中學(xué)”，“教中改”，在教學(xué)中推進(jìn)。
課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，落實(shí)課改我們以課堂教學(xué)為突破口。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到課改理念真正轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，為此，我們把在“教中學(xué)”，在“教中改”作為我校變革課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。一方面注意課堂常規(guī)的檢查監(jiān)管，一方面利用不斷的隨堂聽(tīng)課、上公開(kāi)課、研究課、探討課，積極開(kāi)展教學(xué)研究，力求把新課程的教學(xué)理念落實(shí)在每節(jié)課上，促使老師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用、提高。
1、經(jīng)常檢查督導(dǎo)，以規(guī)促教。認(rèn)真落實(shí)局關(guān)于“開(kāi)展常態(tài)教研，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課”的指示，學(xué)校行政及各科組長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課，隨時(shí)檢查課改理念的貫切和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋矯正；要求集體備課，落實(shí)“主備教師說(shuō)課（輪流）——集體研討——形成教案——個(gè)性化批注——上課——反思”的.流程。形成個(gè)人教學(xué)教案前，規(guī)定根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際及個(gè)人的特長(zhǎng)、風(fēng)格作200字以上的個(gè)性化批注，上完課還后及時(shí)寫(xiě)好反思；對(duì)教案采用定期全面檢查和不定期抽查相結(jié)合進(jìn)行檢查，管理出效益。
2、經(jīng)常開(kāi)展課堂教學(xué)比賽，以研促教。我校每學(xué)年舉行二次課堂教學(xué)比賽，上學(xué)期舉行全體教師參加的“東昌杯”課堂教學(xué)大賽，下學(xué)期進(jìn)行青年教師唱主角的“青春風(fēng)采”展示課活動(dòng)。每一堂公開(kāi)課要求按“集體備課——試教、級(jí)組聽(tīng)課——級(jí)組反思修正——上比賽課——科組評(píng)價(jià)、總結(jié)”的程序開(kāi)展，利用集體智慧上課，以研促教。針對(duì)以前在教學(xué)中存在的困惑，每次活動(dòng)我們要求突破一個(gè)課題。如xx——xx學(xué)年度的第一學(xué)期的“東昌杯”課堂教學(xué)大賽，我們就結(jié)合上一學(xué)年公開(kāi)課中發(fā)現(xiàn)的通病——“課件花哨，教學(xué)進(jìn)程以課件為中心”，就“如何恰當(dāng)發(fā)揮課件的輔助作用”作了探索和實(shí)踐，現(xiàn)在老師們制作課件不再追求往日的富麗，追求起到激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍、簡(jiǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂效率的效果，真正做到了輔助于教學(xué)；第二學(xué)期的“青春風(fēng)采”展示課活動(dòng)我們就上學(xué)期的比賽課中發(fā)現(xiàn)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與探究的方法手段不多的問(wèn)題，就“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性”進(jìn)行了探導(dǎo)，通過(guò)嘗試，教師們?cè)趧?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍手段方法豐富了，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)。“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”，課堂教學(xué)大賽既提高了教師的技能，也提高了課堂效率、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂優(yōu)化，推進(jìn)了課改深入。
四、改革評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
新課程評(píng)價(jià)中指出：“評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展”。過(guò)去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面 ，只重結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過(guò)程，為此我們改革了過(guò)去的評(píng)價(jià)方式，嘗試進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)不斷的探索實(shí)踐和總結(jié)，我們制定了“我能行”激勵(lì)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)制度以新課標(biāo)為依據(jù)，家校結(jié)合，共同對(duì)學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，通過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言與即時(shí)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)先進(jìn)，喚醒和發(fā)展學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。我們把“我能行”評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)得像獎(jiǎng)狀一樣精美，分為三個(gè)部分內(nèi)容：第一部分是激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；第二部分是家長(zhǎng)的話；第三部分是學(xué)生的話。操作簡(jiǎn)單、快捷，評(píng)價(jià)人發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，馬上填寫(xiě)發(fā)給學(xué)生帶回家。評(píng)價(jià)的對(duì)象面向每一個(gè)學(xué)生，特別是在發(fā)展、在進(jìn)步的中下等學(xué)生。評(píng)價(jià)的實(shí)施動(dòng)態(tài)化、日�；�，一旦發(fā)現(xiàn)，馬上表?yè)P(yáng)。內(nèi)容多樣化，包括德、智、體、美、勞及心理健康，盡可能地?cái)U(kuò)大評(píng)價(jià)的信息內(nèi)容。評(píng)價(jià)的主體多元性，不但是班主任、工具科教師，還包括非工具科教師、值日教師，同學(xué)，甚至校外人士。我能行評(píng)價(jià)不單時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生，還成為家校的聯(lián)系函，真正發(fā)揮了評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我們要求老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行等級(jí)性評(píng)價(jià)的同時(shí)多用語(yǔ)言激勵(lì)性的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)年評(píng)價(jià)放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，多肯定成績(jī)和特長(zhǎng)，同時(shí)注意喚醒潛能。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
五，不斷探索總結(jié)，在反思中改進(jìn)
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，把握方向，事半功陪。課改是個(gè)新生事物，靠的是大膽地嘗試、總結(jié)、創(chuàng)新，反思是課改深入實(shí)施的保證。為此我校大力提倡反思，要求教師在每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，并將反思記錄在教案里。聽(tīng)課結(jié)束后，要求年級(jí)組的幾位教師坐下來(lái)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，反思自己的課和其他教師的課存在的不足，以后怎樣去改進(jìn)。同時(shí)也要求對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，促使老師養(yǎng)成勤于思考，勇于實(shí)踐，善于探索和總結(jié)，再實(shí)踐探索的習(xí)慣。xx——xx學(xué)年度在進(jìn)行全校性的課堂教學(xué)比賽的同時(shí)，還要求老師對(duì)自己的公開(kāi)課進(jìn)行反思，舉行了課例反思比賽；xx——xx和xx——xx兩個(gè)學(xué)年，我們要求老師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化個(gè)案進(jìn)行反思，積累了不少案例，還編成書(shū)。通過(guò)對(duì)案例的分析、探索的總結(jié)反省、經(jīng)驗(yàn)的梳理等方式，促使教師反思修正著自己的行為。
在區(qū)教研中心的正確引導(dǎo)下，我校教師的群策群力，準(zhǔn)確地把握了課改脈搏，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，在行動(dòng)中研究，在研究中總結(jié)推進(jìn)，我校的課改工作取得了初步的成果，表現(xiàn)在：課堂變了，不再是“一言堂”了。民主、平等、寬松的課堂氛圍形成，學(xué)生有了充足的獨(dú)立思考、個(gè)性展示、自由表達(dá)的時(shí)空，課堂成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作探究的平臺(tái)，學(xué)生的主體性地位真正得以體現(xiàn)；教師變了。新課程的理念通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，已被廣大教師所認(rèn)同和接納，教師逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)觀念。教師從原來(lái)的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、思考問(wèn)題的思路的點(diǎn)撥，成為了組織者，引導(dǎo)者，合作者；學(xué)生變了，學(xué)生搜集信息、處理信息的實(shí)踐能力提高了。現(xiàn)在學(xué)生不再只是聽(tīng)講與做習(xí)題, 還會(huì)利用的一切學(xué)習(xí)資源搜集各種資料,篩選資料。在課堂上，經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)，圍繞一篇課文或一個(gè)主題，學(xué)生展示收集到的相關(guān)的各種各樣資料。學(xué)生交往和表達(dá)能力提高了。新課標(biāo)理念得到貫切，學(xué)生的主體地位得以保證，，課堂上老師注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流協(xié)作的時(shí)空，生生間經(jīng)常性合作提高了他們的交往能力和表達(dá)能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了。新課程不僅專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課程———綜合實(shí)踐活動(dòng),而且在每門(mén)課程教學(xué)中,教師都積極創(chuàng)造條件，盡量給學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力因此得到了提高，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。課改給教育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
小學(xué)課改教學(xué)工作總結(jié)3
新一輪課程改革以來(lái)，我校一如既往地以實(shí)施新課程為契機(jī)，強(qiáng)化常規(guī)管理，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“為每個(gè)孩子未來(lái)著想”的辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高師生素質(zhì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。具體做法與成效如下：
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作狀況。
二、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)：
教師是學(xué)校的靈魂，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應(yīng)新世紀(jì)要求的教師隊(duì)伍，是新世紀(jì)教育對(duì)學(xué)校的要求。
1、強(qiáng)化師德教育。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》等規(guī)章制度，組織教師深入開(kāi)展“創(chuàng)教育新風(fēng)，樹(shù)師表形象”的系列活動(dòng)。
2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論。我們重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個(gè)人自學(xué)、集體培訓(xùn)等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。
三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實(shí)素質(zhì)教育基礎(chǔ)。
隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，我校以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上發(fā)奮建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的`并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中教師務(wù)必尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生主角轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是隨堂聽(tīng)課。實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，對(duì)于透過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫忙和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，與教師持續(xù)緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與推薦，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)潛質(zhì)，又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“務(wù)必認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。
四、開(kāi)展校本教研
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校雙周一次的教研活動(dòng)為教師提供了交流展示的舞臺(tái)。學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社教研組，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
透過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校及上級(jí)教育部門(mén)組織開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)刻進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì)。
3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)
為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功效。
4、繼續(xù)開(kāi)展課題研究。
本學(xué)期我們參與了省《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的研究》課題研究。
五、落實(shí)過(guò)程管理提高課改質(zhì)量
1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見(jiàn)和推薦，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。
2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念，發(fā)奮向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。
六、加強(qiáng)課改中的家校交流
我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。
七、狠抓校本課程開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源。
教育改革的核心是課程改革。我校校本課程的開(kāi)發(fā)立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)的愿望、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際狀況構(gòu)思了校本課程體系。本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以增強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)，安全環(huán)保意識(shí)，法制意識(shí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開(kāi)發(fā)權(quán)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色構(gòu)成。
本學(xué)期，富佳慧、王玉、獲得燈塔市語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀課，閆秋月獲得英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀課。劉鴻鵬體育學(xué)科優(yōu)秀課。
八、存在的困惑
1、課改活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上超多的時(shí)刻都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問(wèn)題。
2、新課程強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)個(gè)性，但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐？這也是我們課堂教學(xué)今后發(fā)奮的方向。
我們堅(jiān)信，只要循著新課程的理念作不懈的發(fā)奮，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。
小學(xué)課改教學(xué)工作總結(jié)4
本學(xué)年我校新課改教研活動(dòng)將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“XX區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實(shí)施方案》精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對(duì)我校新課改工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高于低，與該校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的。可以說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)水平如果得到到有效快速的提升，就會(huì)為為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升升提高源源不斷的動(dòng)力�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資的的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投投入大量資金，拓寬各種渠渠道，為教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)鋪鋪設(shè)一條綠色的通道。
積極利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法為教師創(chuàng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)“走出去”我們非非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切機(jī)機(jī)會(huì)，先后到外校參加培訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120多人次，派出6名教師前往河北XX縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。另外派出出數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文三科的的老師們先后參加在我市舉舉辦的全國(guó)名師現(xiàn)場(chǎng)作課的的觀摩活動(dòng)和兄弟學(xué)校的教教研活動(dòng)就舉不勝舉了。
“ “走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，我們更注重參加外校連片片式的教研活動(dòng)，把自己的的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓(xùn)的級(jí)別。并以此此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，把握握機(jī)會(huì)，讓老師在專(zhuān)家和外外校名師的引領(lǐng)下深入開(kāi)展展課堂行動(dòng)研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存在在的實(shí)際問(wèn)題，努力提高教教育教學(xué)水平。）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”本學(xué)年，原山西省教育科學(xué)研究所所所長(zhǎng)、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校指指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工作作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更有豐富的一一線教學(xué)、教研實(shí)踐。楊教教授與我校行管人員進(jìn)行了了親切的交流討論，會(huì)場(chǎng)氣氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠(chéng)懇問(wèn)問(wèn)計(jì)，楊老為創(chuàng)建特色學(xué)校校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心溢溢于言表，讓人感動(dòng)。座談?wù)剷?huì)結(jié)束后，楊教授又為我我校全體教師做報(bào)告，以“ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為我我校開(kāi)展有效教學(xué)、構(gòu)建高高效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
報(bào)告會(huì)會(huì)上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮鮮活的事例更貼近教師，楊楊老與老師們交流互動(dòng)，成成為一道亮麗的風(fēng)景。
二、深入課堂研究，注重教教學(xué)實(shí)踐
學(xué)校將以以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變變，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展校內(nèi)教師師公開(kāi)課活動(dòng)、學(xué)區(qū)、校際際教師觀摩課活動(dòng)。通過(guò)這這些活動(dòng),促進(jìn)了教師教學(xué)學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校際際間的教育教學(xué)交流。
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改改革，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相啟發(fā)與智慧共享，促促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的針對(duì)性性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)業(yè)成長(zhǎng)。我校語(yǔ)文組于xx月15日開(kāi)始進(jìn)行了為期期兩周的——聚焦高效課堂堂教學(xué)，深化“同課異構(gòu)” ”研究輪教活動(dòng)。面對(duì)同樣樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師各各顯其能，從不同的角度入入手，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方方案，展示了不同的教學(xué)風(fēng)風(fēng)格，盡顯各自的精彩。教教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽(tīng)課者的研究究和思考，很好地體現(xiàn)了“ “同課異構(gòu)”的.價(jià)值。
此次“同課異構(gòu)”教研活活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們們看到不同的處理教材的方方式，更主要的是給老師們們提供了思考的空間和研討討的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷了了比較、反思、研討的過(guò)程程，思維在交流中碰撞，一一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)補(bǔ)、相互切磋與共同提高的的目的，有效地促進(jìn)了教師師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
三、開(kāi)展技能大賽，打造精彩彩課堂
青年教師是學(xué)學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是教教育教學(xué)的主力軍，他們的的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué)校校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng)和和骨干作用如果得以充分發(fā)發(fā)揮，則會(huì)為學(xué)校帶來(lái)無(wú)限限的生機(jī)。本學(xué)年，我校評(píng)評(píng)出了2位區(qū)級(jí)骨干教師和和5位校級(jí)級(jí)骨干教師，我我們通過(guò)開(kāi)展“教師結(jié)對(duì)子子，互幫互學(xué)”的系列活動(dòng)動(dòng)以及開(kāi)展“建南小學(xué)同課課異構(gòu)”活動(dòng)，為骨干教師師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了了一個(gè)一舉多得的平臺(tái)。“ “教師結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)” ”實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶模式，全校校教師都有自己的最佳拍檔，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課、研究教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到共同同提高。
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