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讀寫誦教學(xué)工作總結(jié)范文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的讀寫誦教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀寫誦教學(xué)工作總結(jié)范文1
歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，讀、寫、誦。本學(xué)期我們繼續(xù)踏著"讀、寫、誦"課改的步伐前行，回首這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，有得亦有失，可謂是喜憂摻半�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思小結(jié)如下：
一、讀
新課標(biāo)提出："培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書。"在總結(jié)五年級閱讀教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我繼續(xù)在努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍下功夫。開學(xué)的第一個星期，我就在班級里成立了一個班級圖書角，提議每個學(xué)生從自己的書架上帶一本自己最愛看的書到學(xué)校來實(shí)行班級共讀，這個提議得到了學(xué)生們的熱烈響應(yīng)，七十多本書一下子就擺上了書架（這其中也有我自己掏錢買一的些書）。當(dāng)然，他們帶過來的書要經(jīng)過我的審閱，比如《阿蓑》、《摩爾莊園》一類的書一律退回。書帶過來了，那就要引導(dǎo)學(xué)生如何去讀去看了。除了每周四的一節(jié)專門的閱讀課給學(xué)生讀書外，學(xué)生還可以利用下課時間到書架上拿書看，或者把書帶回家里看，因?yàn)橐嬲岣邔W(xué)生的閱讀量僅靠每周的一節(jié)閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于做到了人手一本書，所以本學(xué)期的閱讀課教室里特別安靜，每個人都捧著書認(rèn)真地看著，他們完全沉浸在了書的世界里去了，不像五年級的閱讀課時有些同學(xué)由于種種原因在閱讀課上沒有書看而搗亂的現(xiàn)象。為了了解同學(xué)們的閱讀情況，我把書架上存放的書編成目錄貼在小黑板上，讓學(xué)生對自己所看的書作出評價，可以是一兩句話，也可以是一兩段話，同時指導(dǎo)他們寫讀書筆記、評價書中人物、同學(xué)之間交流讀書體會等，確保課外閱讀活動的真實(shí)有效。
二、寫
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的一種形式，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式。我這里說的寫主要是指學(xué)生的日記和單元作文兩個方面。
在學(xué)生日記方面，我不再像五年級那樣給他們統(tǒng)一題目，提倡"我手寫我心"，心里是怎么想的就怎么寫，鼓勵他們把自己平時閱讀中積累的好詞好句運(yùn)用到日記當(dāng)中。不限題材，就給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，大膽地寫自己想寫的東西。所以，在日記中，認(rèn)真的學(xué)生就寫出了很多有個性的內(nèi)容。比如：楊一塵和萬玉臨的日記喜歡記周圍的人和事，萬的日記中對人物的心理活動刻畫的非常細(xì)膩，楊的日記中善于對周圍的人和事發(fā)表評論，語言幽默風(fēng)趣又不缺乏說服力。裘文婷的每一篇日記都能帶給我一些驚喜。熊立尊、敖佳鈺喜歡學(xué)寫詩了。王慧玲善于寫景，邵佳敏長于抒情等。有些學(xué)生喜歡在日記中與老師交流，透過他們的日記，我也能及時地了解學(xué)生的`思想動態(tài)以及班上發(fā)生的一些我不知道的事情，我也愿意在日記中幫助學(xué)生解決困惑，和他們用心交流。當(dāng)然也有一部分同學(xué)，他們把日記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，寥寥數(shù)語，無話可寫，或者有一些同學(xué)還在記流水帳形式，如何解決這些同學(xué)的問題，才是我真正需要努力的方向。
三、誦
烏申斯基所說："一個民族把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民族的語言里。"只有學(xué)習(xí)好民族的語言，才能了解民族精神、民族文化、民族智慧。誦讀經(jīng)典對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。而我們的校本教材《書聲瑯瑯》收入的大部分也正是我們的民族經(jīng)典。對于《書聲瑯瑯》的誦讀，我還是堅(jiān)持每節(jié)課的課前十分鐘，每個星期誦讀一個單元。六年級的校本教材文言文比較多，一般在每個星期一的時候，我會讓學(xué)生先初步了解一下這個單元的內(nèi)容，對于一些學(xué)生理解有困難的適當(dāng)講解，接下來再讓他們熟讀成誦，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，讀出韻味。每到星期五則檢查他們這一單元的背誦情況，確保每一個學(xué)生都能背出來。雖然現(xiàn)在我們沒有看到什么效果，但是我想，從孩子們的長遠(yuǎn)來看，小學(xué)的經(jīng)典誦讀對他們將會是一筆寶貴的財富，終生受用，或許這就是所謂的"潤物細(xì)無聲"吧。
走在教學(xué)一線，我將不斷地探索、實(shí)踐、反思、總結(jié)，也許我不能做到最好，但我一定會不斷地努力超越自己，爭取做得更好。
讀寫誦教學(xué)工作總結(jié)范文2
不知不覺，讀寫誦工作又在摸索學(xué)習(xí)中走過了一個學(xué)期，回顧這一學(xué)期以來的讀寫誦工作所走之路，雖不說是收獲頗豐，卻也有一些可圈可點(diǎn)之處值得回味。
三年級是小學(xué)階段一個重要的轉(zhuǎn)折期，知識從一二年級的以積累為主階段開始轉(zhuǎn)向逐步運(yùn)用階段；讀書也從一、二年級的以聽老師講故事，不限內(nèi)容地讀自己喜歡的讀物以培養(yǎng)讀書興趣階段逐步過渡到有意識地引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書階段。于是，本學(xué)期一開始，我們年級組就組織討論并擬定了本學(xué)期的課外閱讀內(nèi)容及方式，采用班級共讀與學(xué)生自主課外閱讀相結(jié)合的方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
班級共讀
受益于我們學(xué)校圖書室的大量藏書。這學(xué)期的讀書課上，孩子們終于能人手一本，共讀一書了。因?yàn)檫@是一個新舉措，為了及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，讓他們盡快掌握讀書方法，每一次的.班級共讀課前，我都會先自己熟讀讀本，認(rèn)真地備好課。然后引導(dǎo)學(xué)生按以下步驟進(jìn)行班級共讀：第一步，引導(dǎo)學(xué)生了解本文的作者，細(xì)讀內(nèi)容提要、前言、書序和目錄。了解這本書的層次、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)。第二步，在自己熟讀本書的基礎(chǔ)上，針對本書的內(nèi)容與人文性設(shè)計(jì)相應(yīng)的自讀提示，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。第三步，集體交流讀書所得，如：你喜歡書中的哪個人物，為什么？那個故事你最想講給大家聽一聽？你有什么收獲…第四步，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。不動筆墨不讀書。讀書不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無蹤無跡。于是，我要求學(xué)會生做讀書筆記時，先把書名，作者，抄下來，然后用自己的話簡單的介紹本書的內(nèi)容，再把讀書過程中發(fā)現(xiàn)的精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的優(yōu)美詞句記下來。（它不僅能提高學(xué)生的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便運(yùn)用。注意每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)"少而精"，而且要注明出處。）能力強(qiáng)的孩子，可簡單地用幾句話寫一些自己讀后的感受。一個學(xué)期訓(xùn)練下來，有一部分孩子的已經(jīng)較好地掌握這些讀書方法，并愛上了讀書。
課外閱讀
因?yàn)槎昙壏攀罴贂r，曾給學(xué)生每人一份購書單，要求學(xué)生按購書單選擇購買自己所喜愛的書籍，進(jìn)行廣泛的課外閱讀。于是，開學(xué)伊始，便組織學(xué)生每人拿出一本課外書建立班級圖書角。圖書角的書由我親自管理，定期收回與發(fā)放，與班級共讀交叉進(jìn)行，相輔相成。引導(dǎo)并激勵學(xué)生盡量把班級共讀中習(xí)得的讀書方法運(yùn)用到自己的課外閱讀中去。每次，學(xué)生都憑自己的讀書筆記進(jìn)行還書與借書。（當(dāng)然，不同的孩子，讀書筆記的要求不同。對那些讀書筆記寫得好或有進(jìn)步的，進(jìn)行大力表揚(yáng)，樹立榜樣。）這樣不僅兼顧了學(xué)生的喜好，拓展了學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的閱讀面，而且能更好的讓他們得法語課內(nèi)，得益于課外。
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