有效課堂教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的有效課堂教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)1
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進的教學(xué)理念。
理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2、豐富個人知識儲備。
課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么
教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入�？梢�，作為新課程直接實施者的.教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3。做一個有反思力的教師。
葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐————反思————再實踐————再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
4。目標要有效：學(xué)生為行為主體；
行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準；教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精�，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)2
為了切實提高課堂教學(xué)效率，我校以開展“構(gòu)建有效課堂”活動為契機，結(jié)合日常教學(xué)活動，進行了“構(gòu)建有效課堂活動”，并給全體教師提出了指導(dǎo)與實施性意見，讓教師的教學(xué)活動有章可循，并逐步提高課堂的教學(xué)實效�，F(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗與不足總結(jié)如下。
從全面發(fā)展的觀念上看，以往的課堂教學(xué)，占據(jù)了教師大部分的工作時間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時間，往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量，同時也是困擾教師發(fā)展的一個根本原因。為積極響應(yīng)課改要求，打破這種教學(xué)困境，為此，有些教師開始有意識的注意自己的教學(xué)行為，試著去實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時間的減持后，深刻認識到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，從以下幾個方面進行了初步的研究。
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，教師有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔(dān)當一些簡單的角色；起先，學(xué)生有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的.加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認真了，也會問為什么了，成績也明顯的進步了。
三、遵循規(guī)律，探究有效教學(xué)方法
教學(xué)活動的最終目標是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)
運用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強訓(xùn)練密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學(xué)習(xí)的目的。
五、注重教師的教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，要求教師們對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學(xué)實踐能力和教育科研能力。
六、在“創(chuàng)建有效課堂”活動中中我們還有很多不足，具體如下：我校在實施“有效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：比如有些教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所擔(dān)心，不敢放手；學(xué)生不會提問，不善于提問；課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式，實效性不強；課堂教學(xué)中沒有面向全體，只關(guān)注幾個學(xué)生的典型發(fā)言；教師制作和運用多媒體課件能力有待提高。
有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學(xué)生的理解認知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強制作和運用多媒體課件能力；需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。
總之，在新課程背景下雖存在諸多問題，但在上級教研部門的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師努力下，大家齊抓共管，同心協(xié)力地
進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)3
自20xx年12月9日市局在岐山召開關(guān)于“實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”推進會議以來，我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮，用不到半學(xué)期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前，我校19個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索�，F(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校動員，從思想認識上打基礎(chǔ)
去年12月9號，參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實施有效教學(xué)工作會議后，我們在第一時間向全校老師傳達了會議精神，特別強調(diào)了市、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認識到，我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步，再不改變教法，我們將不會有出路，教改勢在必行。號召大家認清教育發(fā)展的形勢，積極投身于這次改革實踐當中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進步。
為了提高老師們的積極性，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進行了整理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，而效果甚微的問題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
趙宏倉校長在幾次會議上，向老師詳細介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見聞，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略，還通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認識，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
二、先走出去，再拿進來，扎實邁出第一步
思想明確了，認識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進行取舍潤色，再形成特色的策略，用趙校長的話來說，就是先照貓畫虎，再上山打虎。
去年12月16號，我們組織了九年級七班、八年級五班、七年級六班三個班的19名任課老師，去鳳翔縣橫水一中進行了為期一天的觀摩活動，重點是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的。這些老師在橫水一中各聽了兩節(jié)課，又與該校教師進行了面對面交流，詳細了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“一案三單”，回校的當晚，我們就召開了備課組會，詳細研究了這些資料，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認識。
隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織全校語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師再赴橫水一中，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法。
同時，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學(xué)獎懲細則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)闈單、訓(xùn)練拓展單要求》、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評比制度》等等，實現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實施的進程，這些制度將在具體動作當中進一步健全完善。
一開始的確是照貓畫虎，基本照搬橫水一中的做法，一段時間下來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣，參與討論，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，上學(xué)期期末考試中，九年級七班的總評名次由原來的墊底，躍升了兩個名次，其中數(shù)學(xué)成績進步最大，實驗的其它兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
三、摸索經(jīng)驗，豐富內(nèi)涵，穩(wěn)步推動全面展開
我們知道，照貓畫虎的做法最終不會有結(jié)果，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng)，讓外來經(jīng)驗變成本土的。本學(xué)期開學(xué)后，我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”模式進行了討論，形成了以下共識：
1、不能急于求成，我們看到的橫水一中的教改已進行了一年多時間，學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開始，應(yīng)該從頭去做，這需要一個過程。
2、老師設(shè)計的“三單”，由于資源缺少，科學(xué)性不夠，層進性也沒有突出出來，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍保窗选皢栴}訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一，既減輕學(xué)生的負擔(dān)，也降低了老師備課的難度。
3、重點要訓(xùn)練學(xué)生，通過誘導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生在課堂上動起來，先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。
4、編排學(xué)習(xí)小組時要科學(xué)合理，避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負擔(dān)加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的'關(guān)系、“三單”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見解，目前，這些討論還沒有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理，進一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度。 另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí)，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時間，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長孫懷科、教導(dǎo)主任劉萬良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進行了研究性學(xué)習(xí)，各教研組、備課組就“三單”的設(shè)計進行了探討。
在做好充分準備的基礎(chǔ)上，今年三月初，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式，學(xué)校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標語，門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。
今年3 月份10號，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊伍，由各年級各學(xué)科的備課組長組成，目的是爭取一學(xué)到位，不走彎路，老師們就如何設(shè)計學(xué)案、如何評價學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法。
為了加強內(nèi)部交流，我們要求老師們相互聽課評課，先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進行現(xiàn)場指導(dǎo)，召開教研組會，針對課堂中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑，立即研究解決，然后再聽再評，在反復(fù)中求進步。
我們每邁出一步，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血，都寄托著我們的期待。
四、堅定信心，迎難而上，帶著問題不斷前行
目前，我校課改實驗已經(jīng)開展了兩月時間，在這個過程中，我們也遇到了許多阻礙，一是來自學(xué)生方面的問題，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練，課堂上的表現(xiàn)不盡人意，有些學(xué)生習(xí)慣了依賴老師講，自己聽的學(xué)習(xí)方式，不習(xí)慣這種新模式，討論不積極，發(fā)言不大膽，一些平時紀律性較差的學(xué)生，借小組討論的機會與同學(xué)說閑話，干擾他人，各學(xué)習(xí)小組選出的小組長、學(xué)科長還不太會組織本小組的學(xué)習(xí)和討論；二是來自一些家長的質(zhì)疑，學(xué)生分組以后，有些家長直接質(zhì)問老師：既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，那還要老師干什么？三是部分老師對這種模式也不適應(yīng)，做慣了一手拿教案、一手拿粉筆的高臺說教式的工作，在這種新課堂環(huán)境下不太自然，總是擔(dān)心學(xué)生交流討論會有遺漏，對學(xué)生不放心，不信任，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句，越俎代庖，搞得學(xué)生也不知道怎么做，反而讓課堂效果不理想。
搞教改，沒有一帆風(fēng)順的，遇到問題應(yīng)該是好事，關(guān)鍵是怎樣對待出現(xiàn)的問題，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對本次教改大力支持，信心百倍，所以，我們一方面對問題認真分析研討，尋求解決途徑，一方面靜下心來努力做好這項工作，用成績回答。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對學(xué)生進行自學(xué)能力、意識、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，各班主任在班級內(nèi)建章立制，從培養(yǎng)小組長、學(xué)科長、記錄員入手，然后讓學(xué)生教學(xué)生，相互鼓勵，相互競爭，設(shè)立每天、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎，鼓一陣掌聲、豎一次大拇指、加一朵小紅花、插一面小彩旗，這些小事中，有許多學(xué)生思維活起來了，膽子大起來了，聲音宏亮了，吐字清晰了，表達完整了，些許小小的變化，也會給我們無上的安慰，也增添了我們把教改進行下去的信心。 當然，時間短，起步晚，這些工作還有些滯后，不過，我們還在努力，變化還在發(fā)生，驚喜天天出現(xiàn)。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個新問題，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，相信我們會走得更遠。
五、正視困難，加強交流，創(chuàng)建學(xué)校教改特色
隨著課改的進程，我們對高效課堂和有效教學(xué)的認識在不斷地加深，思考也在不斷延伸，產(chǎn)生的困惑也有不少：
1、在小組討論中，一些學(xué)習(xí)好，思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭，整個小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，如何體現(xiàn)其自主性和能動性，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，我們還正在探討中。
2、我校曾是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校，有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合，也是我們在探討和思考問題之一。
3、我校一線教學(xué)人員緊張，而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就需要兩名專門人員，人力上顯得吃緊。
4、老師們的工作任務(wù)都比較重，但課改又不能閉門造車，得走出去、請進來，每當一批老師外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊，處理這個關(guān)系也是一件令人頭疼的事。
同時，我們也期待能讓老師們領(lǐng)略大家的教學(xué)風(fēng)范，看看名師是怎樣組織有效教學(xué)的，也愿意和兄弟學(xué)校的同行一起進行交流研討，相互促進，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來的示范課。 下水方知水深淺。我們既然已經(jīng)下了水，就必須學(xué)會游泳，學(xué)會駕馭水。在高效課堂構(gòu)建的改革中，我們要走的路，要學(xué)習(xí)的東西還很多。下一階段，我們的打算是；
1、加強與外校、外地的溝通，相互取長補短，吸取成功經(jīng)驗，避免繞圈子，走彎路。
2、深研校情，整合課改，總結(jié)出一套符合我校師生實際的高效課堂經(jīng)驗和流程，逐步形成天度初中特色，提升教學(xué)品味和教學(xué)水平。
3、進一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力上下功夫，用最短的時間調(diào)適磨合。
4、不斷在探索中完善健全各項制度措施，努力向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化靠攏。
高效課堂構(gòu)建和有效教學(xué)的實施絕對不是一朝一夕即可見效的，我們愿舉全校之力，持之以恒，齊心協(xié)力把這件事做好，做到底，做出成績，切實提高我校教育教學(xué)水平，
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)4
為一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進教學(xué)工作的有效實施、有效管理、有效指導(dǎo)、有效評價，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，提高教師的工作效益和學(xué)校整體辦學(xué)水平，我校按照縣教育局有關(guān)會議精神，從20xx年開始，在我校范圍內(nèi)開展了有效性教學(xué)達標活動，3年來，我校以樹標、學(xué)標、達標為工作主線，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)將該項活動做如下總結(jié)。
一、基本情況
我�，F(xiàn)有教師71人，在本次活動中，按照文件精神，我校應(yīng)參加達標活動的教師53人，實際參加達標活動的人數(shù)為53人，在參加活動的人員中，優(yōu)秀15人，達28%；達標53人，達100%。
二、工作措施
（一）加強管理隊伍建設(shè)，提高教學(xué)管理的有效性
1、學(xué)校教學(xué)管理人員以身作則，引領(lǐng)教師加強學(xué)習(xí)，更新教育理念，提高教師對有效教學(xué)的深刻認識。強化自身教育理論學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)能力，提升教學(xué)品味。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面把握學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，認真梳理和分析，有效的解決了在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的突出問題。
3、強化對教學(xué)過程的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，采用不定期個別抽查與定期全面檢查評比、展示等方式強化對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)管理制度，提高教學(xué)過程的有效性
1、完善各項教學(xué)管理制度，堅持教案作業(yè)周查和月查相結(jié)合，堅持學(xué)期評比展示制度、學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)制度、集體備課制度。
2、加強對課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度，管理人員堅持推門聽課，教師主動上邀請課，公開課，管理人員堅持聽以上三類課，同時加強指導(dǎo)。
3、加強教學(xué)質(zhì)量檢測工作。班級有單元檢測，學(xué)校有月考、期中考、期末考，期中期末認真做好質(zhì)量分析總結(jié)，掌握現(xiàn)狀、梳理問題、及時整改。
4、改革質(zhì)量評價機制。以學(xué)生進步與發(fā)展著眼點，學(xué)會對學(xué)生縱向?qū)Ρ确治�，發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能，關(guān)注每個學(xué)生的成長進步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）從嚴從細抓實常規(guī)，提高教學(xué)行為的有效性
教學(xué)常規(guī)管理常抓不懈是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都要做到強化要求。
1、學(xué)期初認真制定學(xué)校教學(xué)工作計劃、學(xué)科教學(xué)工作計劃、校本教研活動計劃等，學(xué)科教學(xué)計劃包括班級情況分析、本冊教材的目標及要求、教學(xué)質(zhì)量提高措施、課時安排等。
2、提高備課的實效。教師個人備課做到了吃透教材、熟悉學(xué)生、選擇有效教學(xué)方法。教案書寫要做到項目齊全，字跡清晰。
3、向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂環(huán)環(huán)相扣，有層次、有梯度，既面向全體，又關(guān)注個體差異；重視學(xué)生主題體驗，突出學(xué)法指導(dǎo)，講究合作探究學(xué)習(xí)的有效性；教師教法、語言、問題設(shè)計、評價、教具利用等都要遵循有效、適用、適度原則；在練習(xí)設(shè)計和作業(yè)布置上也要突出有效性，練習(xí)容量、難易程度、范圍要適中，符合學(xué)生學(xué)情，作業(yè)要精心布置、遵循少而精原則。
4、學(xué)生輔導(dǎo)與作業(yè)批改重實效，利用有效的課余時間對學(xué)困生、或?qū)W優(yōu)生開展有針對性的`個別輔導(dǎo)，不放棄任何一個孩子，關(guān)注每個學(xué)生的成長進步；作業(yè)批改及時，突出作業(yè)反饋、評價、訂正等環(huán)節(jié)，注意從作業(yè)中反饋教學(xué)問題，作文要保證每篇至少1／4學(xué)生的面批數(shù)量，評價語言得體，重鼓勵，少批評，勿打擊。
5、學(xué)生質(zhì)量檢測班級要堅持單元檢測和每月一考，學(xué)校要嚴格組織學(xué)生期中、期末兩次考試，養(yǎng)成良好的考風(fēng)考紀，監(jiān)考、處卷、質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)都要認真布置、總結(jié)、反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，找到改進措施。
三、取得的成績
�。ㄒ唬┙處煼矫妗�
�。�1）教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。
樹標、達標、學(xué)標活動，鍛煉了我校教師隊伍，所有教師課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。兩年多來，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導(dǎo)的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。
（2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立。
課堂上師生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個問題，學(xué)生靠個人能力完成會有一定的難度。這時，教師讓學(xué)生利用電腦課件，分組合作探究。小組內(nèi)討論時，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪.各個小組內(nèi)合作、交流、探究的氣氛相當熱烈，問題逐步得到解決。
�。�3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。教師的備課意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內(nèi)容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向?qū)W生工作。因此，我們的教師的教學(xué)教案就增強了適應(yīng)性，如教師設(shè)計“課后小結(jié)”、“課堂學(xué)生問題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容，采取課前認真分析、思考，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對策。注重花時間去認真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題、社會現(xiàn)象等，并把大綱的知識點有機地融入到這些學(xué)生的真正需要中。
�。�4）更加積極地反思，總結(jié)了大量有益的經(jīng)驗，撰寫了大量的教研成果。三年來，所有教師撰寫了大量的文字材料，其中包括教學(xué)論文、課堂實錄、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思，也有平時上課后，簡單的課后反思�，F(xiàn)在，幾乎每個教師都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣。如我校的王立輝老師撰寫的《在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動性》榮獲縣級一等獎；許靜波老師撰寫的《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力》榮獲市級一等獎；李鑫老師撰寫的《充分發(fā)揮作業(yè)評語在中學(xué)語文教學(xué)中的作用》榮獲省級一等獎。
�。ǘ⿲W(xué)生方面。
通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等，學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，使課堂教學(xué)省時而高效。一是學(xué)生在課堂上與教師大膽對話、提問質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流。由課內(nèi)引向課外，或收集、或調(diào)查、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。三是合作學(xué)習(xí)更加有效。
四、主要問題
反思這三年來的活動過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、課題注重實施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評價一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。
3、如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學(xué)習(xí)。
4、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。
五、幾點建議
1、繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式，結(jié)合教育信息網(wǎng)，搭建教研平臺，形成資源共享，構(gòu)建實施有效課堂教學(xué)的良好氛圍。
2、加強有效課堂教學(xué)評估方案的研究，以目標的科學(xué)性來引導(dǎo)過程的有效性。
3、教師要加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
在今后的教學(xué)研究工作中，我們將以“有效教學(xué)”為準繩，繼續(xù)加強隊伍建設(shè)和課堂教學(xué)的管理，將有效性教學(xué)活動長期、有效地開展下去，切實提高我校的教學(xué)質(zhì)量！
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)5
通過對有效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從有效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；
而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；
而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的`要求，讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。
第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。
第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。
第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋�！八牟綄�(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。
它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)6
一、我校課堂教學(xué)改革的歷程
自新一輪課程改革以來，為解決學(xué)生不愿學(xué)、不會學(xué)、學(xué)不懂等普遍存在的根本問題，為改變長期存在于我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的高耗低效式的教學(xué)現(xiàn)狀，為進一步推動新課程背景下有效課堂教學(xué)的實踐和研究，更好促進我校教師的專業(yè)化發(fā)展，著力提高課堂教學(xué)的效益。我校也一直在探索課改之路，不斷地學(xué)習(xí)、考察，嘗試了很多種做法，組織老師學(xué)習(xí)課程標準、學(xué)習(xí)課改先進學(xué)校的經(jīng)驗，如學(xué)洋思、學(xué)東廬、學(xué)杜郎口、學(xué)習(xí)兗州一中，學(xué)新沂六中，組織老師上研討課，實踐目標教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練等等，但在改革的路上始終收效甚微，一直在徘徊，沒有走出困境。自從申報徐州市第二批課堂教學(xué)改革實驗校以來，我們反思了以往的做法，認為缺乏對校情的考慮，缺少對課改系統(tǒng)的思考，對課改組織領(lǐng)導(dǎo)、管理方式不盡合理；為此，我校經(jīng)過認真的研討確立新的課改實施策略和方法
二、課改實施的主要策略和方法
�。ㄒ唬┏闪W(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校課改工作小組，課改工作小組分為各學(xué)科組進行課改的實驗研究，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員全部深入各學(xué)科組參與課改的實驗。課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)制定學(xué)校課改總的思路、辦法、工作要求，課改工作小組負責(zé)研討適合各學(xué)科的課堂教學(xué)模式。
�。ǘ┐_定課堂教學(xué)改革具體分為三個階段，第一階段主要是
�。�1）成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
�。�2）學(xué)習(xí)課程標準，審視自身教學(xué)，研討提高課堂效率的關(guān)鍵所在，在思想上形成共識。
�。�3）各學(xué)科組、年級組分別召開座談會，反復(fù)學(xué)習(xí)座談新沂六中成功經(jīng)驗。
�。�4）每個學(xué)科組至少開了一節(jié)組內(nèi)的公開課，并把成功課例推選出來，參加學(xué)校舉辦的有效課堂研討課，各學(xué)科組要組織教師觀摩研討。
（5）通過上研討課、開講座等，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進青年教師提高課堂教學(xué)水平。
（三）分層進行培訓(xùn)，組織領(lǐng)導(dǎo)、召開工作小組成員會議統(tǒng)一認識、明確任務(wù)，各學(xué)科在借鑒的基礎(chǔ)上研討適合各學(xué)科的課堂教學(xué)模式；課堂教學(xué)模式要突出學(xué)生的'主體地位，適合我校校情，課堂教學(xué)模式在平時的教學(xué)中要能夠真落實。
（四）各學(xué)科工作組在組內(nèi)進行了研討，確定了本學(xué)科課堂教學(xué)模式的草案，組織了學(xué)科內(nèi)多輪上課、評課，確立了課堂教學(xué)的基本模式，各學(xué)科向?qū)W校開設(shè)了回報課。
三、有效課堂教學(xué)模式基本形成
有效課堂教學(xué)模式，即“自主學(xué)習(xí)交流展示檢查鞏固三段式課堂教學(xué)模式”基本形成。
模式依據(jù)：
�。�1）、新課改強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�2）、以學(xué)為主，先學(xué)后教、訓(xùn)練能力，符合課堂教學(xué)的要求。
�。�3）、互動交流是課堂的本質(zhì)。
時間界定：自學(xué)（15分鐘）互動（15分鐘）訓(xùn)練（15分鐘）模式的界定及程序：
(1)、自學(xué)：方式包括A：學(xué)生課前預(yù)習(xí)。B：學(xué)生課堂自學(xué)。載體：學(xué)案（可以利用小黑板）。要求：簡短，要求明確，題組設(shè)計注重雙基。目的：A:為新知識教學(xué)做鋪墊。B:解決最基本的概念等問題。C:達到對新知識的較整體的感知。D:為下面的互動探究做好知識鋪墊。教師作用：導(dǎo)入設(shè)置情境，制定自學(xué)引領(lǐng)目標，設(shè)計自學(xué)題組，巡回解決學(xué)生問題。組織學(xué)生小組內(nèi)探討。
(2)、互動：方式包括：生生、師生互動，全班交流。內(nèi)容：A:前面自學(xué)基礎(chǔ)上不會的、學(xué)生解決不了的。B:教師預(yù)設(shè)的探究題目，師生共同解決或?qū)W生自行探究解決。C:教師精講點撥。程序：定向交流（教師根據(jù)預(yù)設(shè)和巡回發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不會的問題，提出探究題目。注意課堂的生成和整節(jié)課教學(xué)目標的結(jié)合與調(diào)整）學(xué)生講解（選擇接受能力快的同學(xué)展示解題思路，教師進行點撥。給學(xué)生展示的平臺）學(xué)生質(zhì)疑、教師精講點撥。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)7
一堂有效的英語課堂要選擇一種正確的教學(xué)方法，呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。但教學(xué)方法設(shè)計的基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂教學(xué)應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。讓學(xué)生多參與、多說、多做，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)英語這門語言，而不是學(xué)科。更多的'采用活動、游戲、討論、競賽的方式讓英語真正“活”起來。
課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它具有很強的藝術(shù)性，而且影響課堂教學(xué)的因素也有很多，只有通過實踐來不斷總結(jié)反思，不斷的完善和創(chuàng)新，逐漸的更好的運用課堂教學(xué)的有效性，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)8
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種“構(gòu)建有效課堂活動”工作總結(jié)為了切實提高課堂教學(xué)效率，我校以開展“構(gòu)建有效課堂”活動為契機，結(jié)合日常教學(xué)活動，進行了“構(gòu)建有效課堂活動”，并給全體教師提出了指導(dǎo)與實施性意見，讓教師的教學(xué)活動有章可循，并逐步提高課堂的教學(xué)實效。現(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗與不足總結(jié)如下。
從全面發(fā)展的觀念上看，以往的課堂教學(xué)，占據(jù)了教師大部分的工作時間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時間，往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；
是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量，同時也是困擾教師發(fā)展的一個根本原因。為積極響應(yīng)課改要求，打破這種教學(xué)困境，為此，有些教師開始有意識的注意自己的教學(xué)行為，試著去實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時間的減持后，深刻認識到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，從以下幾個方面進行了初步的研究。
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，教師有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；
對話操練中擔(dān)當一些簡單的角色；
起先，學(xué)生有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的；
在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認真了，也會問為什么了，成績也明顯的進步了。
三、遵循規(guī)律，探究有效教學(xué)方法教學(xué)活動的最終目標是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)運用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強訓(xùn)練密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學(xué)習(xí)的目的。
五、注重教師的教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，要求教師們對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學(xué)實踐能力和教育科研能力。
六、在“創(chuàng)建有效課堂”活動中中我們還有很多不足，具體如下：我校在實施“有效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：比如有些教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所擔(dān)心，不敢放手；學(xué)生不會提問，不善于提問；課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式，實效性不強；課堂教學(xué)中沒有面向全體，只關(guān)注幾個學(xué)生的典型發(fā)言；教師制作和運用多媒體課件能力有待提高。有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學(xué)生的理解認知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強制作和運用多媒體課件能力；需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。
總之，在新課程背景下雖存在諸多問題，但在上級教研部門的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師努力下，大家齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期我把研究的重點放在了情感態(tài)度和數(shù)學(xué)思考及價值觀等方面與課堂有效性的關(guān)系上，現(xiàn)在把研究過程中的收獲總結(jié)如下：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，《新課程標準》設(shè)置了“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”四個方面的教學(xué)目標，這正是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標在數(shù)學(xué)課程中的具體體現(xiàn)。新世紀的課程改革，特別強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一在數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標中，而不再像過去那樣只是注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能。那么如何才能將情感態(tài)度與價值觀目標應(yīng)貫穿到知識與技能、過程與方法的培養(yǎng)過程中去呢？
一、建立和諧真誠的師生關(guān)系，解除學(xué)生心理障礙
心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛護學(xué)生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進生。作為教師要正確對待這部分學(xué)生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離。試問在一個和藹可親的老師面前，在寬松、自在的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生怎會不對他任教的學(xué)科感興趣呢。要學(xué)生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學(xué)生。實踐證明教師真誠對待學(xué)生，對學(xué)生的喜愛之情能引起學(xué)生小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生解除心理障礙，由怕學(xué)到愛學(xué)。
二、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望
我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)素材，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動！這樣，我們就擁有了良好的開始，激起了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒。就如美國心理學(xué)家布魯納說的：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。在設(shè)計《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時，我就力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，我精心錄制了轉(zhuǎn)盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題。然后呈現(xiàn)游樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。接著讓孩子觀察水龍頭，風(fēng)車，陀螺等實物。并欣賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》，將孩子們帶進“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界。最后還讓學(xué)生玩玩具，去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索真實世界中的數(shù)學(xué)，這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。
三、鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言、討論、交流，展現(xiàn)自我
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是充滿著觀察、實驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動。我在課堂教學(xué)中注意給學(xué)生一個展示自我的平臺，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個性，展現(xiàn)自己思維過程的機會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言表達自己的意見。在教學(xué)過程中注意面向全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機會。在教學(xué)中，應(yīng)當讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時間，享有廣闊的'聯(lián)想空間。例如在教學(xué)“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現(xiàn)在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇，說說自己的看法。有的說“買1米拿起來方便”有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”�？矗W(xué)生的回答多精彩��！不僅自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問難，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。
四、鼓勵學(xué)生善于與他人合作
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與人合作。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會到快樂。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“認真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨立思考的個體學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，促進學(xué)生自主求知。
例如，在教學(xué)“分類”第二節(jié)，按不同標準來分類時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的?按什么標準分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：
1、按鉛筆的顏色分。
2、按鉛筆的長短分。
3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。
4、按鉛筆有沒有削過分。
5、按筆桿上有棱和沒棱分。
6、按筆桿上的花紋來分。
7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學(xué)生的創(chuàng)造才能而驚嘆、稱贊。
五、有效的評價方式，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。只有讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才不會成為他們的負擔(dān)，才能使小學(xué)生能夠愉快地、主動的投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用有效的評價方式，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個法寶。教師要把握孩子的心理，了解學(xué)生的需要，才能使我們的教學(xué)更有效。小小的一句評價，也許就可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情！這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無功而返。而一把小鑰匙，輕輕鉆進鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說，關(guān)鍵是我了解鎖的心。學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的。讓學(xué)生在掌握知識，形成技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ)。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)10
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感，滿足學(xué)生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學(xué)生的認同。
要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的'機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判�。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建有效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)11
本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文有效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的'心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。
其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動”，從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時進行遷移。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)12
初中物理有效課堂教學(xué)工作總結(jié) 對學(xué)生進行有效教學(xué),教師就要走進學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準教學(xué)的切入點,準確的把握教學(xué)的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激性。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，韓教授的教學(xué)理論，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
�。ǘ┱{(diào)動學(xué)生的`積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┳龊煤筮M生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。
應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)13
一、指導(dǎo)思想
為打造高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學(xué)基本功，立足我校教育發(fā)展的實際，深入開展教學(xué)研究，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點，抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時，不斷更新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新工作思路，不斷改革完善教學(xué)方法和措施，扎實開展我校的校本培訓(xùn)和研究工作，加強語文師資隊伍的建設(shè)。為了讓全體語文教師從政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學(xué)等能力得到明顯提高，小語教研組制定了“科研興語”的工作目標，希望從中培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，使學(xué)校能擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型語文教師隊伍。
二、工作目標
1、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動，讓“規(guī)范課堂”成為需要，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。
2、通過多樣化的研修形式，進一步明確有效教學(xué)的標準及特征，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
3、探討自主、高效的“有效性課堂教學(xué)”元素構(gòu)成及評價。
4、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
三、工作思路及方法
（一）加強學(xué)習(xí)，提高認識。
課改作為全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，每個教師都應(yīng)該清楚地認識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，希望通過校本培訓(xùn)，我們重點解決以下問題：
1、重新認識“以人為本”的教學(xué)觀念。教師的重任不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，而在教學(xué)中教師也常常忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。我們只有通過校本培訓(xùn)，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)�，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
2、以舊換新，將先進的`教學(xué)模式引入課堂。
多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時，希望通過實行“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入生機與活力。讓大家認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。
（二）健全校本研修二級研修網(wǎng)絡(luò)。
語文教研組建立教研組、教師二級研修網(wǎng)絡(luò)，以語文教研組為中心，層層負責(zé)，逐級推進，歡迎學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點教研組，參加教研組活動，提出指導(dǎo)性意見和建議。教研組抓好教師培訓(xùn)，定期給老師布置工作任務(wù)，定期檢查，通過教研組二級研修活動，對全校語文教師進行全方位、多層次培訓(xùn)，重新構(gòu)建教師對“有效課堂”的認知結(jié)構(gòu)。
（三）通過創(chuàng)新培訓(xùn)，提升教學(xué)理念
1、有效教學(xué)理念培訓(xùn)。
校本研修的關(guān)鍵在于教師，教師對有效課堂理念的認識程度直接影響校本研修的成效。為此，學(xué)習(xí)、實踐、驗證依然是重點任務(wù)。保證培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，并且詳細記錄。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。加強合作交流：邀請專家、教研員來校講座、輔導(dǎo)；派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、教師傳達先進思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)期末，根據(jù)學(xué)期計劃，完成對培訓(xùn)教師的考核工作。
2、營造濃厚氛圍，積極科研探索。
�。�1）積極組織開展教科研及加大常規(guī)培訓(xùn)力度。
A、校內(nèi)教研組活動的開展，語文組于每周四下午第一二節(jié)課。
B、各位教師自學(xué)教育教學(xué)科研基礎(chǔ)方法的培訓(xùn)。如論文、案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)故事等的撰寫和說課的要求。
C、加大教科研的力度，促教師創(chuàng)新精神、實踐能力的提高。繼續(xù)推薦部分中青年教師參加市骨干班培訓(xùn)，以提高中青年教師的業(yè)務(wù)水平及能力。繼續(xù)開展教師相互聽課活動，要求一學(xué)期教師相互聽課不少于20節(jié)，每次課要做記錄并寫出聽課反思。
D、組織教師觀看教學(xué)光盤，并寫出觀看后的心得體會，按時上交到教研組。
E、定期組織教師進行各類專題講座。
F、加強教學(xué)科研工作。本學(xué)年對立項課題“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性”進行研究。
�。ㄋ模┮匀珕T性參與為基礎(chǔ)，探討“有效性課堂教學(xué)”。
教研組提前公布教師研究課的教學(xué)內(nèi)容，研討課例開展參與式集體備課（在年級學(xué)科組內(nèi)，人人同備同上一節(jié)課，進行研討）即同課異構(gòu)。展示課結(jié)束，現(xiàn)場進行效果檢測；進行上課教師說課、聽課教師有針對性地開展討論與評課，最后由專家點評、提升。
全組教師圍繞自己期初制定的教學(xué)研究目標進行研究，積極參加教研組舉行的“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動，評課的過程中，既要客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，提出改進措施和努力方向。
（五）以小課題為突破口，開展行動研究。
從“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學(xué)行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。做到“小課題庫——需求評估——擬定方案——讀教育專著——寫讀書筆記——自主設(shè)計——課堂實踐——評課交流——自我反思”的研修流程。引領(lǐng)、幫助教師研究課堂教學(xué)，內(nèi)化新課改理念，真正做到理念先行，理論與實踐相結(jié)合，推進課程改革向前發(fā)展。
相信通過這些扎實有效的校本研修，我校的有效課堂教學(xué)一定會有聲有色，取得不錯的成效。
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)14
新課標環(huán)境下，初中語文教學(xué)在注重教育學(xué)生創(chuàng)新意識的前提下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。為了提高課堂有效性，教師要轉(zhuǎn)變思想，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，采用探究式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，充分創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，針對不同層面的學(xué)生，有組織、有章法地開展教學(xué)活動。
語文將綜合和實踐兩大特性集合在一起，是一門參與社會的工具性和感性學(xué)科。初中教師如果要提高初中生的語文知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握初中語文基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中，陶冶學(xué)生的情操，教育學(xué)生的思想品質(zhì)，就必須掌握一套科學(xué)性的教學(xué)策略，為培養(yǎng)新一代的知識人才奠定基礎(chǔ)。
一、教師要不斷改善教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力，由于初中生處于愛動、心緒不定的階段，而學(xué)習(xí)語文是一個長久的過程，因此初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠，如果學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。如今，中國社會的教育制度是素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語文的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對初中語文產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生能夠駕馭語文知識，成為語文的主人。綜上，教師就必須不斷改善教學(xué)策略，提高初中生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。例如，根據(jù)初中生對網(wǎng)絡(luò)信息的不斷認識，教師可以利用學(xué)生喜歡看小說的特點，引導(dǎo)學(xué)生閱覽世界名著，讓學(xué)生在閱覽名著的過程中體會語文生活。此外，教師在初中語文教學(xué)備課時，需要認真研讀文章，對課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進行全面把握，進而制定良好的教學(xué)策略，以適應(yīng)文章思想和學(xué)生的思想，提高初中生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色，所以教師和學(xué)生避免不了接觸，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該放下身段，真心地參與到學(xué)生的'大集體中，尊重他們，友愛他們，營造快樂輕松的課堂環(huán)境。所以，初中語文教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略，必須加強教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識內(nèi)容，及時更新知識的理解角度，并接受新課改下的語文教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。例如，關(guān)心時事變化，及時掌握世界變化；學(xué)習(xí)現(xiàn)代的語文教學(xué)理論，提高業(yè)績水平；關(guān)注他人，取其精華，增強知識后備力量。所以，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上社會的發(fā)展進度，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。
二、運用多種多樣的訓(xùn)練方式，提高初中語文閱讀寫作課的質(zhì)量
作為初中語文教師的我們，一定要發(fā)揮各自主觀能動性，運用誦讀、默讀、寫作、抄寫等等多種多樣的訓(xùn)練方式，深入地挖掘教材中隱含的要素，讓初中生領(lǐng)略到文章的亮點，領(lǐng)悟作家創(chuàng)作的獨到之處，從而提高初中生的活躍度和寫作水平。比如，教導(dǎo)初中生通過不斷誦讀課文，體會作家善于捕捉生活中“看似平凡，卻不平凡”
有效課堂教學(xué)工作總結(jié)15
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境，教育界已進行廣泛的討論，并已形成了一定的理論認識與實踐經(jīng)驗。新教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。然而，新課程下的一些數(shù)學(xué)課，情境只是為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，只圖表面熱鬧，有的甚至成了說話課，夾雜了太多的非數(shù)學(xué)信息，干擾和弱化了數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而缺乏情境創(chuàng)設(shè)的有效性為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)
實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)注意以下幾點：
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息
作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分數(shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖(北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。
3、情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計
教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。
4、生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)問題回歸生活
實踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固理解。只有真正運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我們教師要把身邊的實例融入到我們的數(shù)學(xué)課,讓教與學(xué)跳出教本,走到現(xiàn)實生活中,使數(shù)學(xué)課堂大起來。如超市的價格標簽,銀行的利率,家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等,都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的來源素材。這樣的學(xué)習(xí)無疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。
總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實現(xiàn)真正意義上的新課標所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”還將是我們孜孜不倦的追求。
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