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課堂教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-03-14 17:09:04 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

課堂教學(xué)工作總結(jié)15篇

  總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

課堂教學(xué)工作總結(jié)15篇

課堂教學(xué)工作總結(jié)1

  還記得來頂崗實(shí)習(xí)前,對青春、對教師職業(yè)許下的諾言:“擁抱吧,我的頂崗實(shí)習(xí),我愿將我最赤誠的心播撒在這片家鄉(xiāng)的土地”,如今卻轉(zhuǎn)眼間要對頂崗實(shí)習(xí)說再見了。面對著曾經(jīng)的誓言,我想說“我走過,我努力,我無悔”。因?yàn)樵谶@里我的課堂教學(xué)技能得到不斷的提升。

  備課技能。很榮幸,我被分到和一位很負(fù)責(zé)任的老師實(shí)習(xí)。初來南宮實(shí)驗(yàn)中學(xué),王老師就講本學(xué)期的全部備課教案給我,讓我從整體結(jié)構(gòu)把握本書,不敢有絲毫怠慢,經(jīng)過一個(gè)星期完成了本學(xué)期備課。接著最主要的就是我對本書的課時(shí)備課。在這個(gè)過程中我學(xué)習(xí)到

 。1)教師備課必須認(rèn)真研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施原則都有明確的闡述,認(rèn)真研讀此,有利于歷史教學(xué)的順利開展,而且針對學(xué)生考試復(fù)習(xí)會有明確目的`性。

 。2)認(rèn)真分析學(xué)生情況。了解學(xué)生能夠?qū)Ρ究频恼莆粘潭,哪些知識對于學(xué)生是難點(diǎn),哪些對于學(xué)生來說是易懂知識;再者還要知道學(xué)生對何種事物感興趣,將學(xué)生的感興趣點(diǎn)與課堂知識相互銜接,做到吸引學(xué)生。

 。3)合理使用多媒體。多媒體的使用要恰當(dāng),切忌將全部知識打在多媒體上,變成為學(xué)生“讀知識”。

  導(dǎo)入技能。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的啟動環(huán)節(jié),特別要注意抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。七年級的學(xué)生第一次全面了解中國的歷史,而且好奇心強(qiáng),所以抓住這個(gè)特點(diǎn)可較多的采用多媒體圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問題互動法等等!傲己玫拈_端是成功的一半”,所以我認(rèn)為導(dǎo)入新課能夠吸引學(xué)生在整節(jié)課中非常重要。

  提問技能。精彩的提問再次喚起學(xué)生求知欲。我認(rèn)為提問不僅包括教師提問學(xué)生還應(yīng)該包括學(xué)生之間的提問。需要注意的是

 。1)教師提問要注意條理性,而且對待不同的同學(xué)提問難易程度要有差別,不應(yīng)該對成績相對靠后的學(xué)生提問太難的題目,將其“一棍子打死”,也就是說打擊學(xué)生的積極性。

 。2)為進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力,善于動腦筋,教師應(yīng)該多問一些“為什么”“怎么辦”。

  (3)對于學(xué)生之間的提問,在復(fù)習(xí)課小組之間知識競答中非常有效。

  講解技能。對于縣鄉(xiāng)級中學(xué)學(xué)生接觸外界事物較少、閱讀課外讀物較少等,所以教師的講解是課堂不可或缺、非常重要的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)語言的生動親切以及教學(xué)內(nèi)容的生動性尤為重要。在講解《君主集權(quán)的強(qiáng)化》中我采用清朝人的辮子的演變導(dǎo)入本堂課,激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著引入清朝的歷史。層層深入本課。

  課堂組織技能。中學(xué)生好動,45分鐘內(nèi)如果不采取任何方法吸引他們,那么他們就會很快分散注意力,為外界所影響。所以為讓課堂有效進(jìn)行我們必須采取一定方法。

 。1)剛開始時(shí),教師要在本班級內(nèi)樹立威信,否則等學(xué)生對教師的新鮮期過后課堂上會擾亂課堂秩序,導(dǎo)致課堂無法正常進(jìn)行。

  (2)集中學(xué)生注意力。一次課堂上正在進(jìn)行多媒體軟件安裝,但是學(xué)生馬上第一次月考,必須復(fù)習(xí)。所以我讓學(xué)生背對過來坐,我站到教室后邊提問學(xué)生,學(xué)生一起回答,使整堂課有序進(jìn)行。

  反思技能。每一課,每一單元過后都應(yīng)該有一個(gè)反思總結(jié),這樣會使我們的教學(xué)成長更快。反思總結(jié)包括對教師教態(tài)尤其是站姿、口頭語、課堂趣味性、課堂完整性等等,總結(jié)過去是對未來最大的進(jìn)步。

  半年過程中我的各項(xiàng)教學(xué)技能得到極大的提高,感謝王老師對我的指導(dǎo)以及學(xué)生與我的積極配合。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)技能將使我以后教學(xué)工作更加順利的展開。最后仍以“我走過,我努力,我無悔”。

課堂教學(xué)工作總結(jié)2

  時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了。這期間,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的教師職業(yè)水平。在這五個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中有失敗的苦惱,有成功的欣喜,有師生關(guān)系的困惑?傊,在這整個(gè)過程中,我的各項(xiàng)教學(xué)技能得到了很大提升。教學(xué)技能在很大程度上決定了我們能否成為一名合格的教師,在這一學(xué)期的鍛煉下,我感到了自己的教學(xué)技能得到了明顯的提高。

  一、備課技能

  教學(xué)實(shí)踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程,亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次的收集資料,一遍遍的處理教材、確定教法,專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會得到提高。

  在實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中,我最先得到鍛煉的就是備課。在實(shí)習(xí)初期以聽課為主,但這正好也為我提供了足夠的時(shí)間來了解課本準(zhǔn)備教案。每次聽完邢老師的課,我都會拿他的課堂教學(xué)與我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相對比。在對比中我發(fā)現(xiàn),邢老師能很好的把知識與實(shí)際生活相結(jié)合起來,并且能夠與以后要學(xué)的知識聯(lián)系起來,對我自己而言就沒有注意這方面的問題。另外,整個(gè)備課的過程另一個(gè)非常重要的方面就是備學(xué)生,初一的學(xué)生思維非常的活躍,并且我?guī)У氖菍?shí)驗(yàn)班,就以13班為例,學(xué)生經(jīng)常會有一些意想不到的問題,剛開始時(shí)候經(jīng)常會出現(xiàn)讓我很尷尬的局面,而講課的思路也在這頃刻間打亂了。因此在備課的時(shí)候,我要注意每一個(gè)細(xì)節(jié),想到學(xué)生可能會有疑問的地方。

  總之,備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中不容忽視的,充分的備課會令老師感到講課很自如,對每個(gè)知識點(diǎn)都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問,令整個(gè)教學(xué)過程都可以盡在教師的把握中,就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。一節(jié)教師充分背了的課,它的合理的教學(xué)過程可以幫助學(xué)生記憶,擴(kuò)展的知識對學(xué)生來說可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺,能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。備課是教學(xué)中的首要環(huán)節(jié),對整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高,使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇,往往

  是難以完全使人滿意的。因此,我們既要認(rèn)識到備課的重要性,又要看到備課的艱苦性。

  二、導(dǎo)入技能

  “萬事開頭難”,一堂課的導(dǎo)入部分關(guān)系到整堂課的成敗。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入可以在上課的第一時(shí)間抓住學(xué)生的心,讓他們?nèi)谌氲街R當(dāng)中來,為新知識的教學(xué)做好鋪墊。對于像數(shù)學(xué)這樣一個(gè)相對比較枯燥的學(xué)科來說,課堂導(dǎo)入更需要我們掌握靈活多變的技巧。在剛開始的時(shí)候我沒有注意過這些東西,每次都是直接進(jìn)入主題來講課。但是邢老師不是這樣,比如在講《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時(shí)候,開課老師就以一個(gè)游戲引入課題,讓學(xué)生們引起興趣來學(xué)習(xí)。這方面我和邢老師有一定的差距,因此在以后的每次授課前都會非常注重課題的導(dǎo)入方式,爭取給學(xué)生一個(gè)合適而又新穎的導(dǎo)入方式。在后來講授《有理數(shù)加法運(yùn)算律》時(shí),在開始上課時(shí)我用了一個(gè)幽默的小故事來暗示學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生在一個(gè)非常愉快的氣氛中學(xué)到知識。在整個(gè)實(shí)習(xí)的過程中,我還利用了歌曲、新聞、故事等方法來導(dǎo)入新課,這樣使數(shù)學(xué)課堂也變得充滿生機(jī)和活力,同時(shí)能讓學(xué)生上課非常有趣還能提高我的導(dǎo)入水平。在實(shí)習(xí)之初與現(xiàn)在相比起來,我的課堂導(dǎo)入水平提高了很多。

  三、講授技能

  作為一名教師而言,我認(rèn)為講課是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重,因?yàn)檎n堂是學(xué)生們的學(xué)習(xí)陣地。剛開始時(shí)我認(rèn)為只要我備課充分,上課就不會有問題,可事實(shí)證明并不是這樣的。首先,我對教材并沒有進(jìn)行整體把握,沒有分清主次,沒有把握重點(diǎn)難點(diǎn),整節(jié)課下來,沒有個(gè)詳略得當(dāng)。其次是內(nèi)容的講解,我發(fā)現(xiàn)自己并沒有像計(jì)劃中的那樣把該講的內(nèi)容講出來,對于一個(gè)概念我闡釋的并不是很全面和清楚,而且講課犯了照本宣科的錯(cuò)誤,缺少擴(kuò)展內(nèi)容。最后就是語言,指導(dǎo)老師說我的聲音挺大,但是在講解的時(shí)候口頭語過多,我自己也意識到了這一點(diǎn),還是平時(shí)的習(xí)慣造成的。

  發(fā)現(xiàn)了問題我們就要下決心去解決,在以后的教學(xué)中,我努力去分析教材,掌握知識的重點(diǎn),對于每一個(gè)細(xì)節(jié)都要去弄清楚,用最簡練最清楚地語言教授給學(xué)生,每一次上課的時(shí)候我都會用特殊的方式提醒自己的用語注意。經(jīng)過學(xué)習(xí),我認(rèn)為我們在數(shù)學(xué)課堂講授的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn):

  1、結(jié)構(gòu)合理、框架清楚

  2、條理清楚、層次分明

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出

  4、例證充分

  5、時(shí)間安排合理

  一節(jié)課大部分時(shí)間都是在我們教師的講解與學(xué)習(xí)的過程中度過的,學(xué)習(xí)會非常的枯燥,并且還會讓學(xué)生的存在不理解的情況。這時(shí)多樣化的講解技巧使原本枯燥的知識生動起來,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  四、提問技能

  提問即是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題,實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。好的提問不僅可以啟發(fā)學(xué)會領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容,檢查學(xué)生掌握知識情況,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,調(diào)動學(xué)生的積極性。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時(shí)得到反饋信息。我們在課堂上充分把握好提問技能,是課堂成功的.一個(gè)重要因素。提問這個(gè)階段弄得好,老師的教學(xué)激情便會有很大的提高,令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問階段如果不理想的話,對教師和學(xué)生來說都會在心情上有一定打擊的,使下一個(gè)階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。如果是在授課中提問,這種提問的效果也會影響到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,甚至打亂教師的預(yù)先安排,所以我們要注意提問的時(shí)間以及方式。

  在充分認(rèn)識到提問的重要性后,在這半年的教學(xué)活動可以的鍛煉這方面的技能,由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧。以下幾個(gè)方面的提問技巧是我體會比較深刻的。

  1、所提的問題要難易適度。

  問題太淺,引不起學(xué)生興趣,學(xué)生也不思考;問題太難,打消學(xué)生的積極性,學(xué)生也不會動腦筋。因此,提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。

  2、提問要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。

  不同的學(xué)生學(xué)識、水平不盡相同,能夠回答的問題也不相同。如果用同一個(gè)

  問題提問不同的學(xué)生,特別是用一些難度較大的問題提問差生時(shí),則會挫傷他們的自信心。因此,成績較好的學(xué)生,可以提問難度較大的問題;成績較差的,則提問相對較容易的問題,以提升差生的自信心。

  3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時(shí)間。

  如果是簡單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的,則沒必要給予多少時(shí)間,但如果比較有難度,則留給學(xué)生足夠的時(shí)間?梢宰寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答,或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考,下一節(jié)課再進(jìn)行回答。當(dāng)然了,提問的技巧還有更多的花樣,如選用新穎別致的問題,留下懸念的提問,結(jié)合生活體驗(yàn)的提問等等。一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要,運(yùn)用多種提問方法,用以把課堂的氣氛調(diào)動起來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思,從而達(dá)到培訓(xùn)目的。

  五、板書的技能

  一手漂亮的字能吸引學(xué)生,贏得他們的敬佩。遺憾的是我的字并不是很好看,我只能在學(xué)生們面前獻(xiàn)丑了。

  數(shù)學(xué)教學(xué)板書設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教師的基本教學(xué)技能之一?茖W(xué)的板書大都有主體板書和輔助板書之分。主體板書往往置于黑板的左側(cè)或中間略偏左,主體板書的內(nèi)容主要是課文的大小標(biāo)題、章節(jié)框目、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),主體板書要求做到層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。輔助板書一般設(shè)計(jì)在黑板的右側(cè),主要用于幫助解釋教學(xué)中遇到的難于理解的問題,以增強(qiáng)學(xué)生對主板書內(nèi)容的進(jìn)一步理解。板書作為一種重要的與學(xué)生交流手段直接影響教學(xué)效果。好的板書能吸引學(xué)生的注意力,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,給學(xué)生以美的享受。教師漂亮、規(guī)范的書寫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,加深其對所學(xué)知識的記憶。

  在實(shí)習(xí)之初,我的板書沒有一定的側(cè)重點(diǎn),不經(jīng)意間將主體板書與輔助板書寫混,令學(xué)生掌握課本知識的重點(diǎn)及脈絡(luò)時(shí)出現(xiàn)一定的混亂,后來參照教學(xué)指南明白了板書的重要性然后分清了關(guān)于系統(tǒng)性板書與輔助板書的位置,在后來的講課中可以分清兩者的位置盡量不弄混,并且我寫的很快會有些連筆的出現(xiàn),字跡不是很清楚。但在后來的教學(xué)過程中我認(rèn)識到了板書對于學(xué)生的重要性,通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),它的重要性已經(jīng)深深印在我的腦子里,我努力去做到最好。借助好的板書,學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識,增強(qiáng)識記的效果。另外,學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識時(shí),會很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文,進(jìn)而幫助學(xué)生

  回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。經(jīng)過這一學(xué)期的訓(xùn)練,我感覺到我的板書有了很大的提高,但是仍有些不足,需要我進(jìn)一步的提高。

  六、課堂調(diào)控的技能

  課堂教學(xué)是一門藝術(shù),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要有節(jié)奏,適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學(xué)生的注意力,維系學(xué)生的熱情,從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)3

  時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下:打造真實(shí),高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,并通過實(shí)踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案,在實(shí)際工作中,基本做到了:

  一、目標(biāo)的制定

  這個(gè)環(huán)節(jié),我認(rèn)為在本次活動中,我把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)

  我們在高效課堂培訓(xùn)的時(shí)候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時(shí)間,最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點(diǎn),關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。

  三、自學(xué)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。

  四、先學(xué)

  在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié),我做到了,給足時(shí)間和空間,給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”,尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段,讓學(xué)生“板演”,展示錯(cuò)誤,課堂是允許犯錯(cuò)誤的.地方,知錯(cuò)改錯(cuò),就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測。看書的時(shí)候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。

  五、后教環(huán)節(jié)

  我首先是學(xué)生先來糾正,即“兵教兵”,所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

  六、做好自學(xué)檢測和討論更正

  在教學(xué)中,我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)

  提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò),抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展

  做好練習(xí),在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋,作業(yè)做到面批面改,課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

  八、不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長

  這尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

  九、教育工作

  它并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)4

  開學(xué)至今,我在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行探究和反思,現(xiàn)將所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以總結(jié)如下:

  1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

  口算就是心算,它是基于個(gè)人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解。二年級上學(xué)期兩個(gè)非常重要的知識點(diǎn)就是乘法口訣和表內(nèi)除法的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對乘法口訣的口算訓(xùn)練是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。因此,在教學(xué)時(shí),課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的口算訓(xùn)練。

  2、重視數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)置。

  為使學(xué)生更好內(nèi)化和理解教學(xué)內(nèi)容,最大限度的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)知識生活化,教學(xué)時(shí)重視數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)置,教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備幫助教學(xué)。

  3、重視學(xué)具的使用。

  在課堂教學(xué)中重視學(xué)具的輔助作用,使抽象的數(shù)學(xué)知識簡單易懂,幫助學(xué)生理解知識,體現(xiàn)由易到難、由直觀到抽象的教學(xué)原則。

  4、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生。

  運(yùn)用先進(jìn)的評價(jià)理念,進(jìn)步就是優(yōu)秀,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),個(gè)個(gè)都有新變化,運(yùn)用遞進(jìn)式評價(jià),將學(xué)生的點(diǎn)滴變化充分體現(xiàn)在展板上,用以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  5、重視學(xué)生們的合作交流。

  建立互助組,以互助小組、“1+1”小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體的目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

  6、重視學(xué)生提出問題、解決問題的.能力。

  準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)奶岢鲆粋(gè)數(shù)學(xué)問題是青島版教材非常重視的一個(gè)內(nèi)容,由情景串引出問題串是本教材的特點(diǎn)之一。因此,我在課堂教學(xué)中特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)問題的解決。

  7、課堂作業(yè)的布置精心設(shè)計(jì)。

  在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè),分層設(shè)計(jì)作業(yè),使作業(yè)的布置更注意實(shí)效。

  8、加強(qiáng)學(xué)生聽課習(xí)慣的訓(xùn)練。

  采用豐富的教學(xué)情境和嚴(yán)格要求學(xué)生的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽課習(xí)慣,集中學(xué)生的注意力。

課堂教學(xué)工作總結(jié)5

  一、指導(dǎo)思想

  為打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功,立足我校教育發(fā)展的實(shí)際,深入開展教學(xué)研究,以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為重點(diǎn),抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí),不斷更新教學(xué)觀念,不斷創(chuàng)新工作思路,不斷改革完善教學(xué)方法和措施,扎實(shí)開展我校的校本培訓(xùn)和研究工作,加強(qiáng)語文師資隊(duì)伍的建設(shè)。為了讓全體語文教師從政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學(xué)等能力得到明顯提高,小語教研組制定了“科研興語”的工作目標(biāo),希望從中培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干,使學(xué)校能擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型語文教師隊(duì)伍。

  二、工作目標(biāo)

  1、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動,讓“規(guī)范課堂”成為需要,讓“反思課堂”成為習(xí)慣,讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。

  2、通過多樣化的研修形式,進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

  3、探討自主、高效的“有效性課堂教學(xué)”元素構(gòu)成及評價(jià)。

  4、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

  三、工作思路及方法

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。

  課改作為全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題,每個(gè)教師都應(yīng)該清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)時(shí)代的要求,希望通過校本培訓(xùn),我們重點(diǎn)解決以下問題:

  1、重新認(rèn)識“以人為本”的教學(xué)觀念。教師的重任不再只是知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,而在教學(xué)中教師也常常忽視了學(xué)生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。我們只有通過校本培訓(xùn),達(dá)成共識,教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑐魇讷@取知識的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。

  2、以舊換新,將先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時(shí),希望通過實(shí)行“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入生機(jī)與活力。讓大家認(rèn)識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。

  (二)健全校本研修二級研修網(wǎng)絡(luò)。

  語文教研組建立教研組、教師二級研修網(wǎng)絡(luò),以語文教研組為中心,層層負(fù)責(zé),逐級推進(jìn),歡迎學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點(diǎn)教研組,參加教研組活動,提出指導(dǎo)性意見和建議。教研組抓好教師培訓(xùn),定期給老師布置工作任務(wù),定期檢查,通過教研組二級研修活動,對全校語文教師進(jìn)行全方位、多層次培訓(xùn),重新構(gòu)建教師對“有效課堂”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 。ㄈ┩ㄟ^創(chuàng)新培訓(xùn),提升教學(xué)理念

  1、有效教學(xué)理念培訓(xùn)。

  校本研修的`關(guān)鍵在于教師,教師對有效課堂理念的認(rèn)識程度直接影響校本研修的成效。為此,學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證依然是重點(diǎn)任務(wù)。保證培訓(xùn)時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。形成培訓(xùn)系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,并且詳細(xì)記錄。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。加強(qiáng)合作交流:邀請專家、教研員來校講座、輔導(dǎo);派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,及時(shí)向教研組、教師傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。學(xué)期末,根據(jù)學(xué)期計(jì)劃,完成對培訓(xùn)教師的考核工作。

  2、營造濃厚氛圍,積極科研探索。

 。1)積極組織開展教科研及加大常規(guī)培訓(xùn)力度。

  A、校內(nèi)教研組活動的開展,語文組于每周四下午第一二節(jié)課。

  B、各位教師自學(xué)教育教學(xué)科研基礎(chǔ)方法的培訓(xùn)。如論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)故事等的撰寫和說課的要求。

  C、加大教科研的力度,促教師創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的提高。繼續(xù)推薦部分中青年教師參加市骨干班培訓(xùn),以提高中青年教師的業(yè)務(wù)水平及能力。繼續(xù)開展教師相互聽課活動,要求一學(xué)期教師相互聽課不少于20節(jié),每次課要做記錄并寫出聽課反思。

  D、組織教師觀看教學(xué)光盤,并寫出觀看后的心得體會,按時(shí)上交到教研組。

  E、定期組織教師進(jìn)行各類專題講座。

  F、加強(qiáng)教學(xué)科研工作。本學(xué)年對立項(xiàng)課題“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性”進(jìn)行研究。

  (四)以全員性參與為基礎(chǔ),探討“有效性課堂教學(xué)”。

  教研組提前公布教師研究課的教學(xué)內(nèi)容,研討課例開展參與式集體備課(在年級學(xué)科組內(nèi),人人同備同上一節(jié)課,進(jìn)行研討)即同課異構(gòu)。展示課結(jié)束,現(xiàn)場進(jìn)行效果檢測;進(jìn)行上課教師說課、聽課教師有針對性地開展討論與評課,最后由專家點(diǎn)評、提升。

  全組教師圍繞自己期初制定的教學(xué)研究目標(biāo)進(jìn)行研究,積極參加教研組舉行的“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動,評課的過程中,既要客觀地評出優(yōu)點(diǎn),也要評出問題,提出改進(jìn)措施和努力方向。

  (五)以小課題為突破口,開展行動研究。

  從“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例,以課例為主要研究方式,讓教師確定有研究價(jià)值的專題,進(jìn)行有效的課堂觀察,采取一課多講,在同伴的互助下,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思,以課例展示理念,讓理念回歸課堂。做到“小課題庫——需求評估——擬定方案——讀教育專著——寫讀書筆記——自主設(shè)計(jì)——課堂實(shí)踐——評課交流——自我反思”的研修流程。引領(lǐng)、幫助教師研究課堂教學(xué),內(nèi)化新課改理念,真正做到理念先行,理論與實(shí)踐相結(jié)合,推進(jìn)課程改革向前發(fā)展。

  相信通過這些扎實(shí)有效的校本研修,我校的有效課堂教學(xué)一定會有聲有色,取得不錯(cuò)的成效。

課堂教學(xué)工作總結(jié)6

  一、小組合作學(xué)習(xí)形式化

  合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。而時(shí)下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí),使其流于形式,收效甚微。

  實(shí)施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而在課堂上常常看到這樣一種現(xiàn)象:老師或?qū)W生提出一個(gè)問題,立即宣布小組討論,前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身,4人圍在一起,組成一個(gè)個(gè)討論學(xué)習(xí)小組,頓時(shí)教室里嗡嗡聲一片。小組里你一言,我一語,每個(gè)人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱獨(dú)角戲,其余學(xué)生當(dāng)聽眾,不作任何補(bǔ)充、分析、反思;有的小組內(nèi)學(xué)困生反把此時(shí)當(dāng)做玩耍的最好時(shí)機(jī),沒有投入學(xué)習(xí)活動;組與組之間差異大,有的組好,有的組差,教師也不知該參與到哪一個(gè)組去……幾分鐘后,教師喊“!保瑢W(xué)生立即安靜下來。全班交流時(shí),學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”,“我覺得應(yīng)該如何如何”,“我的意見是……”。有時(shí)一個(gè)同學(xué)剛發(fā)表完意見,另一個(gè)又在重復(fù)剛才的意思,甚至一些剛剛校正的錯(cuò)誤信息也一而再、再而三地出現(xiàn),沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣,根本不去聽別人在說些什么。

  作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最顯著特征。上述現(xiàn)象中,整個(gè)合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧,但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細(xì)分析,就可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。很明顯,這并不是真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下幾個(gè)條件:一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng),是學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決的,也就是說,目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制。小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生只有熟悉合作的規(guī)則,明確自己的責(zé)任,合作學(xué)習(xí)才能在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行,才能取得好的效果。三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生有機(jī)會充分地討論、交流、反思、評價(jià)。四是合作的目的是“雙贏”,要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量,感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂,凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決?傊,組織合作學(xué)習(xí),必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素,不能只追求形式。

  二、激勵(lì)性評價(jià)表面化

  評價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。在課堂教學(xué)中廣大教師都能采取肯定的、積極的、富有激勵(lì)性的評價(jià)。但是,一味提倡無原則的激勵(lì)性評價(jià),是否就符合新課程的理念呢?

  我們在課堂上經(jīng)?梢钥吹剑阂晃粚W(xué)生回答了一個(gè)很簡單的問題后,教師說:“講得真好!表揚(yáng)他!”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個(gè)學(xué)生又回答了一個(gè)問題,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生又是“嗨、嗨、嗨,你真棒!”。一節(jié)課上,表揚(yáng)不斷,掌聲此起彼伏。回答好的學(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗,回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指,這似乎已經(jīng)成了一種套路。

  傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評指責(zé),現(xiàn)在的教育則有了太多的表揚(yáng)。在上述教學(xué)中,教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了,學(xué)生未必珍惜,這樣的鼓勵(lì)已失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。對學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是最主要的生活內(nèi)容,他們渴望在學(xué)習(xí)活動中擁有一份真情、一份感動,享受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然,這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑,而是需要我們教師在民主寬松、和諧融洽的氛圍中,與學(xué)生一起探究、體驗(yàn)、創(chuàng)造,讓學(xué)生深入知識的天地,真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。錯(cuò)誤時(shí),老師一抹寬容的微笑;成功時(shí),老師一個(gè)贊賞的眼神;困惑時(shí),老師一次溫柔的撫摸;猶豫時(shí),老師一句鼓勵(lì)的話語,對學(xué)生來說,都是莫大的激勵(lì)。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下,從從容容地學(xué)習(xí)、討論,踏踏實(shí)實(shí)地探究、交流,對學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛,學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂的源泉,這種無形的評價(jià)力量是任何小紅旗、五角星都無法替代的。因此,過多外在的獎勵(lì)不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)興趣,削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅,長期下去,也只能帶給他們更多的“迷失”。

  三、課堂生成處理隨意化

  教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展、動態(tài)生成的過程,期間必然存在許多非預(yù)期性的因素,而這稍縱即逝的、非預(yù)期性的因素往往擁有無窮的教育價(jià)值,利用好這些這些即時(shí)生成性的.因素,教學(xué)的過程必然是極富創(chuàng)造性的。目前“生成”二字已經(jīng)成了教學(xué)的時(shí)尚,如果誰不知道生成、誰不會生成,誰就落伍了,誰的課就會被扣上死板、僵化的帽子。但追求課堂的即時(shí)生成,并不等于不要事先設(shè)計(jì),更不等于沒有大體框架和主題思路,滑到哪里算哪里。

  在課堂上,我們經(jīng)常聽到教師問:“你最喜歡讀哪一段”?學(xué)生一一朗讀后,教師又問:“有什么疑問?請?zhí)岢鰜怼。于是,學(xué)生提了很多問題,東一個(gè),西一個(gè),既有詞語與句子方面的,也有情節(jié)方面的,五花八門。這時(shí),教師也不加篩選歸類,只是站在講臺旁不停地指名學(xué)生逐一回答。整節(jié)課,教師沒有系統(tǒng)的設(shè)計(jì),也沒有明確的目標(biāo),甚至連學(xué)生的差錯(cuò)也不指出來,就這樣一直到下課。這樣的課,表面上看起來熱熱鬧鬧,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師角色也發(fā)生了變化,而實(shí)質(zhì)上是一種放任自流,由過去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”,教師的主導(dǎo)作用完全丟失。

  我們反對周密而刻板的教案設(shè)計(jì),更反對把設(shè)計(jì)當(dāng)做不能改變的定律,但同時(shí)也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序。我們應(yīng)該辯證地看待生成與設(shè)計(jì),要重視生成,也不能忽視設(shè)計(jì),生成是建立在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上的。設(shè)計(jì)思路可以粗一些,但應(yīng)該有目標(biāo)走向,應(yīng)該有整體框架,而且最好多幾個(gè),以便隨時(shí)改變和調(diào)整課堂教學(xué)。因?yàn)檎n堂面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,是一個(gè)個(gè)極具個(gè)性化的頭腦,教學(xué)是一次次活躍思維的碰撞,好的課堂應(yīng)該是互動多樣的,富有機(jī)智和充滿變數(shù)的。在教學(xué)中我們只有敞開心扉,和學(xué)生平等交流,站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案,遵循因材施教原則,采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的,課堂也才會閃耀出智慧靈動的光芒。

  四、教材運(yùn)用本位化

  新課程理念指出:“要用教材教而不是教教材”。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的例子,僅是教學(xué)資料的一部分。但是,迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材,視教材為絕對范本和唯一的教育教學(xué)資源,忽略了哪里有生活哪里就有教材,哪里就是教學(xué)的真啼,把教材與生活和學(xué)生的成長割裂開來,降低了教學(xué)效率。

  教材是課程資源的主體部分,它集中反映了課程改革全新的教育理念。但新的教材觀指出,學(xué)生的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等也應(yīng)作為課程資源加以開發(fā)利用,學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)會寫的,就不必再學(xué)或不必再費(fèi)更多的時(shí)間去教。因此,教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材,不要被教材的教學(xué)思路所束縛。要因地、因時(shí)、因生制宜,對教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活”起來,使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。要為學(xué)生提供更為充分、自主的活動平臺,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣,通過整合和改造教材資源,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

  總之,在新課程實(shí)施過程中,只有深入學(xué)習(xí),領(lǐng)會《課標(biāo)》精髓,并在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),我們才會很快走出課改的誤區(qū)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)7

  在過去的一年里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心培養(yǎng)下,在同事的支持幫助、密切配合下,我不斷加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),對工作精益求精,較為圓滿地完成了自己所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù),為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),現(xiàn)將工作學(xué)習(xí)情況反思總結(jié)

  一、工作態(tài)度和工作積極性。

  在上個(gè)學(xué)期中,我圍繞學(xué)校工作的總體目標(biāo),按照教導(dǎo)處、教科研室的具體布置和要求,以積極的態(tài)度開展各項(xiàng)工作。當(dāng)校利益和自身利益相矛盾時(shí),自覺以學(xué)校利益為重。協(xié)助學(xué)校共同發(fā)展。

  二、構(gòu)建高效課堂的措施

  對于構(gòu)建高效課堂,上學(xué)期我從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面做出了一定的努力。主要是注重學(xué)生自身知識的構(gòu)建,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。強(qiáng)化基礎(chǔ)。強(qiáng)化應(yīng)用意識,。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過程中,我們努力幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

  三、教研工作的完成情況

  加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)資源儲備知識,增加自已的知識內(nèi)存量。開設(shè)教學(xué)博客,注重教學(xué)反思,用先進(jìn)的理論教學(xué),用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝自已。。以寫教學(xué)日志的形式及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)水平。認(rèn)真準(zhǔn)備校內(nèi)公開課,盡量參加上級部門組織的教學(xué)研討活動。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和發(fā)展、中學(xué)教學(xué)改革(包括教材、教法、課本體系、考試內(nèi)容、形式等)的一系列文件、文章等,認(rèn)清形勢,轉(zhuǎn)變觀念,自覺投身于教學(xué)改革之中。在業(yè)務(wù)水平、教課水平上有了一定的`提高。其中撰寫的五篇教育教學(xué)論文獲獎。

  四、教學(xué)常規(guī)工作

  認(rèn)真搞好備課,特別是集體備課。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),既要備教材、備學(xué)生,又要備教法。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。教學(xué)時(shí)針對不同情況,在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)確地確定教學(xué)的目標(biāo),適度地提高了教學(xué)起點(diǎn)和難度。要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以能力訓(xùn)練為主線,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  五、總結(jié)過去,瞻望未來

  我在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助和支持下取得了一定的成績,但我深知自己還存在一些缺點(diǎn)和不足,比如:工作標(biāo)準(zhǔn)不高,只求過得去,不求過得硬,缺乏敢作敢為、敢為人先的意識,在今后的工作中,我要努力做到戒驕戒躁,堅(jiān)定政治信念,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法,在實(shí)踐中磨練自己,力爭把工作做的更好。

課堂教學(xué)工作總結(jié)8

  一、扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)在課堂上,教師先進(jìn)的教育理念需要通過課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為,教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練,才能見效。因此,學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應(yīng)該是圍繞教師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究,重點(diǎn)是抓好“三類課”研究:

  一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課:要求全體教師人人參與,全程落實(shí),上學(xué)期組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評活動,要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課。通過互聽互評,各教師收獲比較大,90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課。依據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:教師講課不得超過30分鐘,學(xué)生活動不得少于20分鐘;教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,不壓堂、不拖堂;教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,并付諸于教學(xué)實(shí)踐;教師能通過師生、生生互動促進(jìn)相互間的交往和感情交流。

  二是教改研討課:本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,教師全員參與(其余教師鼓勵(lì)參加,即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課),組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:教師課堂上活動時(shí)間與學(xué)生活動時(shí)間為“30+20”;課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課標(biāo)理念,學(xué)法指導(dǎo)突出,教學(xué)手段運(yùn)用適宜;教師有針對性地體現(xiàn)課題,圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革;教學(xué)效果好,當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角,課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能要體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目的,學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí);教后進(jìn)行評課、反思,撰寫教學(xué)后記。三是示范觀摩課:在本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中,要采取典型引路,充分利用學(xué)院教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng),相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí),參與人數(shù)不少于三分之一(即獲學(xué)院優(yōu)質(zhì)課教師)。依據(jù)專業(yè)要求做到:教師教學(xué)有特色,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;課堂上有創(chuàng)新,體現(xiàn)新思想、新理念,學(xué)生獨(dú)立活動不少于20分鐘;活動中提供一篇有思考的教學(xué)論文,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座;教學(xué)效果明顯,學(xué)生學(xué)得輕松。

  二、抓好集體備課。

  集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材,提高駕馭教材的能力。立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,以教研組為單位進(jìn)行,在充分研究教學(xué)目標(biāo)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

  其基本程序是:個(gè)人粗備集體討論個(gè)人完善教后反思。組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當(dāng)次備課活動的教材,并在主備教師說課后,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,實(shí)行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時(shí),除主備教師作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思,以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

  初步成效:

  一、教師的教育觀念得到了改進(jìn)和提高。課堂教學(xué)從過去的只注重課本知識的傳授,轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,忽視過程,轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。課堂是師生之間交往、互動的場所,教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的.過程。把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

  二、教師們初步掌握了課堂教學(xué)的基本方法和策略。

  課堂上,絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)課堂的特征。教師們在設(shè)計(jì)教案時(shí),都能注重以下幾點(diǎn):

  聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué),注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,適時(shí)進(jìn)行知識的拓展,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,注重師生之間的互動、交往,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。以鼓勵(lì)為主,將評價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價(jià)途徑和方法。

  我們對課改下教師、學(xué)生的評價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價(jià),既有橫向評價(jià),又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價(jià);評價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果;結(jié)合本學(xué)期大力強(qiáng)調(diào)的“減負(fù)”,我們對學(xué)生的評價(jià)采用等級加評語,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價(jià)。同時(shí)教師們都能把對學(xué)生的評價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中,注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)。課堂上,不僅有教師對學(xué)生的評價(jià),還組織學(xué)生開展相互間的評價(jià)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)9

  一、在思想方面

  我愛崗敬業(yè),積極認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動和學(xué)習(xí)。作為一名英語教師,我也不斷提高自己的師德修養(yǎng),和專業(yè)素質(zhì),使學(xué)生學(xué)到豐富的知識,開闊學(xué)生的視野。

  二 在教學(xué)方面

  本學(xué)期,我擔(dān)任九年級一班和六班的英語教學(xué)工作。作為一名年輕的英語教師本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多聽課、多講課、多備課的原則。課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,教學(xué)中能總結(jié)經(jīng)驗(yàn),教后反思自己的不足,并及時(shí)與組內(nèi)老師溝通。根據(jù)學(xué)生具體情況和需求力求在教學(xué)內(nèi)容和方法上有所改進(jìn)和突破。上課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時(shí)調(diào)控,面向全體學(xué)生,好、中、差兼顧,發(fā)揮學(xué)生的主體性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。同時(shí)能按要求執(zhí)行教學(xué)常規(guī)工作,在落實(shí)常規(guī)中尋求突破。

  三 業(yè)務(wù)水平方面

  通過兩次的聽課使我教學(xué)上大開眼界。在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比期間,我學(xué)習(xí)了很多教學(xué)理念,見識了很多教學(xué)方法,同時(shí)反思了自己的教學(xué)不足。

  第一 教學(xué)理念的更新

  在以往的外語教學(xué)中我總是理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為老師是導(dǎo)演,一定要指揮學(xué)生做什么,從來不考慮學(xué)生的想法,一節(jié)課中我要講大半節(jié)課,然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。我明白這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)?墒蔷褪遣环判膶W(xué)生們自己學(xué),怕他們學(xué)不好,學(xué)不明白。我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,老師和學(xué)生是建立在彼此信任的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,老師相信學(xué)生的能力,學(xué)生信賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo),這就是我在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一個(gè)體會。在教學(xué)中通過聽聽做做,唱唱玩玩,讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語,積累一定的英語語言材料,然后逐步增加英語活動,幫助學(xué)生從不自覺,無意識地習(xí)得英語逐步到自覺,有意識地學(xué)習(xí)英語,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在聽懂與會說之間,在看懂與會讀之間,在會讀與能寫之間學(xué)好英語。

  第二 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

  調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是我成功教學(xué)的第二點(diǎn)。作為老師,首先要分析學(xué)生,了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,知道學(xué)生的所需、所求、所想。研究提高學(xué)生積極主動性的策略,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時(shí),根據(jù)學(xué)情選擇教學(xué)方法,在教學(xué)當(dāng)中,通過換位思考,從學(xué)生的角度出發(fā),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力、發(fā)展學(xué)生的組織才能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生各自不同的'才能。這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)出有效課堂教學(xué)。

  第三 聽、說、讀、寫全面發(fā)展,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。

  第四 采用直觀法教學(xué)

  英語教學(xué)時(shí)盡量采用實(shí)物圖片或動作、表情等直觀的方法,充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,在訓(xùn)練時(shí)采用Pair work , Group work , Partner work , Role play , Acting out ,Competition形式,讓學(xué)生在討論、游戲和競爭中學(xué)到知識,加大對英語知識的訓(xùn)練和運(yùn)用,讓他們有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。并且學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要直接的正面的糾正

  第五 創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛

  在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生也能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運(yùn)用,在課堂教學(xué)中采用一些英語歌曲、游戲,通過對英語歌曲的教學(xué),讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱,也可以從歌曲中掌握單詞,學(xué)到常見的語法和句型。通過游戲讓學(xué)生操練句型,學(xué)生會興趣昂然。句型操練也不會枯燥乏味。當(dāng)然,在教學(xué)中要注意經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們體會到成就感,以便激起他們更大的求知欲。如此,學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來。從而,形成英語氣氛濃厚的課堂。因此,“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。此外,注重教學(xué)教法的銜接。除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外,還應(yīng)過度到系統(tǒng)地傳授英語知識和培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。

  四、取得成績方面

  一份耕耘,一份收獲。在這一年的學(xué)習(xí)中我在不斷的成長,在業(yè)務(wù)能力與業(yè)務(wù)水平方面取得了很大進(jìn)步,在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課競賽和進(jìn)修學(xué)校地教學(xué)評估檢查中,我所講的課得到領(lǐng)導(dǎo)和教研員的好評。

  五.不足之處;

  在教學(xué)中還不能真正做到因材施教,對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生耐心不夠。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

  最后,我希望在新的學(xué)期中自己能更上一層樓。為學(xué)校、為學(xué)生,盡自己的綿薄之力。

課堂教學(xué)工作總結(jié)10

  為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,我校以開展“構(gòu)建有效課堂”活動為契機(jī),結(jié)合日常教學(xué)活動,進(jìn)行了“構(gòu)建有效課堂活動”,并給全體教師提出了指導(dǎo)與實(shí)施性意見,讓教師的教學(xué)活動有章可循,并逐步提高課堂的教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗(yàn)與不足總結(jié)如下。

  從全面發(fā)展的觀念上看,以往的課堂教學(xué),占據(jù)了教師大部分的工作時(shí)間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間,往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)也是困擾教師發(fā)展的一個(gè)根本原因。為積極響應(yīng)課改要求,打破這種教學(xué)困境,為此,有些教師開始有意識的注意自己的教學(xué)行為,試著去實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時(shí)間的減持后,深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長,又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的研究。

  一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

  師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,每一個(gè)眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意,把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、挖掘教材的趣味因素,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)中,安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡單的教學(xué)活動,教師有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來,讓他們回答一些簡單的問題;對話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色;起先,學(xué)生有些不自在,不肯開口說,即使開口,也是用最省略的語言,相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會,并毫不吝嗇的對他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng),他們一定會感興趣的;在以小組為單位的活動中,因他們的加入讓他們組獲得了成功,組員的鼓掌和老師的表揚(yáng),老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此,學(xué)生在課堂上開始變得主動了,回答積極了,作業(yè)認(rèn)真了,也會問為什么了,成績也明顯的進(jìn)步了。

  三、遵循規(guī)律,探究有效教學(xué)方法

  教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

  四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)

  運(yùn)用小組合作活動,可以加快教學(xué)的節(jié)奏,加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差,人人都能參與。學(xué)生在活動時(shí)都被一種積極的'情感所支配,將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情,調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,學(xué)生成為教學(xué)的主體,他們在一個(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際,以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。

  五、注重教師的教學(xué)反思

  教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分,是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力,要求教師們對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,對教學(xué)過程的反思,對自身教學(xué)行為的反思,對課堂教學(xué)群體行為的反思,對教學(xué)評估的反思等。通過教師的自我反思,更加快速地提高了他們教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力。

  六、在“創(chuàng)建有效課堂”活動中中我們還有很多不足,具體如下:我校在實(shí)施“有效課堂”實(shí)施過程中,問題也不斷涌現(xiàn):比如有些教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所擔(dān)心,不敢放手;學(xué)生不會提問,不善于提問;課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式,實(shí)效性不強(qiáng);課堂教學(xué)中沒有面向全體,只關(guān)注幾個(gè)學(xué)生的典型發(fā)言;教師制作和運(yùn)用多媒體課件能力有待提高。

  有效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平,需要提升自我駕馭教材、課堂能力;需要加強(qiáng)制作和運(yùn)用多媒體課件能力;需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問題,需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測,才能真正高效的完成教學(xué)。

  總之,在新課程背景下雖存在諸多問題,但在上級教研部門的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師努力下,大家齊抓共管,同心協(xié)力地

  進(jìn)行各個(gè)研討活動的過程中,我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性,在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo),我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。

課堂教學(xué)工作總結(jié)11

  一、善于仰制,寓教于學(xué)

  現(xiàn)在獨(dú)生子女多,有的學(xué)生在家被寵成“小皇帝”,在學(xué)校專橫霸道,欺負(fù)小同學(xué)。有一次我上數(shù)學(xué)課,發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)將同桌的一位女同學(xué)擠到一邊,隨著我在黑板上寫了一個(gè)“朋”字,問學(xué)生:“這個(gè)字寫得好看嗎?”學(xué)生異口同聲地說:“不好看!蔽矣謫枺骸叭绻覀兺赖膬蓚(gè)同學(xué),一個(gè)同學(xué)坐大半個(gè)座位,另一個(gè)同學(xué)坐一點(diǎn)兒座位,好看嗎?”

  學(xué)生的回答非常響亮,他們的回答當(dāng)然是否定的。那位霸道的學(xué)生吐了一下舌頭,連忙回到了自己的座位。

  我仰制了自己不發(fā)脾氣,又保護(hù)了學(xué)生的自尊心,很容易達(dá)到了自己的目的,收到了令人滿意的效果。

  二、給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會

  有的老師讓成績一般的學(xué)生板演,我認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,特別是后進(jìn)生,老師要根據(jù)設(shè)計(jì)適當(dāng)安排一些簡單的練習(xí)題,讓后進(jìn)生也有發(fā)言、板演的機(jī)會,并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),由于后進(jìn)生挨批評多,自卑感很強(qiáng),受到了表揚(yáng),心里的那個(gè)高興勁兒比穿一件新衣服還要高興。慢慢地,學(xué)生從心里喜歡你,并喜歡上你的課,成績很快地得到了提高。

  三、給“制高點(diǎn)術(shù)”

  所謂“制高點(diǎn)術(shù)”是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)制定出不同的要求。

  同樣的試題,有的'學(xué)生考得好,有的學(xué)生考得很差。根據(jù)他們的基礎(chǔ)不同,老師要做到心中有數(shù)。一位成績很差的學(xué)生上次考了20分,這次考了25分,這位同學(xué)兩次考試的成績都很低,但總算是有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我在班上表揚(yáng)了他,評他為“進(jìn)步生”。這位同學(xué)在以后的每一次考試中,都有進(jìn)步,期末考試,他竟然考了62分,他的媽媽在家長會上流下了眼淚,他說他的兒子第一次考了一個(gè)及格分?jǐn)?shù)。

  有的學(xué)生成績很好,能考滿分,而只考了95分,雖然95分是高分,我還要批評這位學(xué)生,幫助他找出失分的原因。只有多關(guān)心學(xué)生,多了解學(xué)生,才能給他們制定出較為合適的分?jǐn)?shù)。

  四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

  經(jīng)驗(yàn)告訴我,不能下結(jié)論后進(jìn)生蠢,有的學(xué)生見了作文就怕,見了數(shù)學(xué)腦子里一片混亂,但是他們對美術(shù)、音樂等有著濃厚的興趣。如果老師對其反感并加以訓(xùn)斥、傷害,收到的效果就會更糟,不但使他們更加厭學(xué)語文、數(shù)學(xué),連最起碼的一點(diǎn)興趣愛好也扼殺了。

  我有一個(gè)學(xué)生很喜歡手工制作,這是從教他勞動課的老師得知的。我曾經(jīng)因?yàn)樗麛?shù)學(xué)成績太差而忽視了他,一次下課,我讓他拿出制作的手工作品給我看看,他很快地拿出來擺在桌上,我一邊看一邊“嘖嘖”稱贊,看得出,他很高興,眼里流露出數(shù)學(xué)課時(shí)沒有的光彩。我乘機(jī)說:“做得太好了,你真聰明。只要你在數(shù)學(xué)上也下這樣的功夫,我相信,你的成績一定不錯(cuò)!睆哪且院螅@位學(xué)生真的很用功,不但數(shù)學(xué)成績上升很快,其他學(xué)科成績也有了明顯的提高。

  我們的老師應(yīng)該多了解學(xué)生,找出他們的閃光點(diǎn),多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥,有時(shí)還可以給他們戴一頂“高帽”,那樣,收到的效果將會事半功倍,這也是一種光環(huán)效應(yīng)。

  總之,數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)他有待于我們老師多探討,多研究。只要我們在這方面多下功夫,將會碩果累累,豐收在望。

課堂教學(xué)工作總結(jié)12

  時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),現(xiàn)在就以這學(xué)年的工作小結(jié)如下:

  一、思想工作方面

  全面貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動,并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志,做到愛校如家,愛生如子。全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書育人。俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

  二、教育工作方面

  21世紀(jì)是信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,是信息社會的主要技術(shù),它已經(jīng)滲透到社會的各個(gè)領(lǐng)域,對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大的影響,最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式,從而將會大大促進(jìn)人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。我們可以清醒的看到:不掌握計(jì)算機(jī)知識和計(jì)算機(jī)基本技能,將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起,計(jì)算機(jī)學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。針對這些情況,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)積極參加校級教研活動,認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),積極開拓教學(xué)思路,試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍,并進(jìn)行部分載錄和寫些心得體會。

  俗話說:興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關(guān)的知識,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且,一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮,精神才會高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)明,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)上下功夫,引人入勝的開題,生動活潑的學(xué)習(xí)活動,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

  因此,在上課前,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用實(shí)用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作詳細(xì)的.記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

  在上課時(shí),增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、遵守紀(jì)律方面

  本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,為人師表,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

  要想給學(xué)生一杯水,首先老師得有一桶水。因此,老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余,除了認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還擠出時(shí)間去進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),力爭不斷提高自身的素質(zhì),達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求,更好的為學(xué)生服務(wù)!

  回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力。總之一句話,我所享有的收獲我會用于下個(gè)學(xué)期的工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

課堂教學(xué)工作總結(jié)13

  小學(xué)數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)方法,就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生學(xué)會積極主動提出問題,通過問題引導(dǎo)學(xué)生去探究新知,提高解決實(shí)際問題的能力,從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去研究身邊有價(jià)值的生活問題。

  依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論,以及我校課堂教學(xué)的傳統(tǒng)現(xiàn)狀,我校提出“先學(xué)后教,以問導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,以“你學(xué)到了什么?”,“你的問題是什么?”,“你還有什么補(bǔ)充的?”作為課前三問。在今年上半年,我們在六年級數(shù)學(xué)課堂率先試點(diǎn),對六年級的學(xué)生綜合考慮每位學(xué)生原有的水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等,將學(xué)生按一定的比例分為A、B兩個(gè)不同層次,A層次為拓展層次,B層次為基礎(chǔ)層次。由于A層次的學(xué)生原有知識水平高,學(xué)習(xí)能力求,我們選擇以A層次的學(xué)生進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”模式的試點(diǎn)。半年課堂改革的試行以來,學(xué)生通過“預(yù)習(xí)----交流——-反饋——評價(jià)”這一基本學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力,更多的學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言,孩子們也更喜歡數(shù)學(xué)課了。

  一、探索與提練

  在小半年的摸索與嘗試中,總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑,又由于我校師資力量匱乏,不能大量分班進(jìn)行教學(xué)改革。我們于今年下半年,制定了《問題導(dǎo)學(xué)的課堂研究實(shí)施方案》和三年培養(yǎng)目標(biāo)。并開始正式在一個(gè)常規(guī)班進(jìn)行推廣,并逐步普及高年級數(shù)學(xué)課堂。

  經(jīng)過將近一年的探索與研究,我們課堂教學(xué)改革的思路逐漸清晰。我們以“先學(xué)后教,以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念,以“你學(xué)到了什么?”,“你的問題是什么?”,“你還有什么補(bǔ)充的?”課前三問作為教學(xué)主線,在課堂中實(shí)行四個(gè)環(huán)節(jié),以評價(jià)為考核依據(jù)。

  (一)欲學(xué)——相關(guān)新知識的預(yù)習(xí)

  欲學(xué),即預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以降低新授知識的難度,可以在課堂上有目的地聽預(yù)習(xí)時(shí)所不能理解的地方。理解了重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂中更能消化當(dāng)堂的知識。下面為預(yù)習(xí)四步法:

  第一步:讀懂,弄清題目的要求,讀不懂的可以毫不妥協(xié)地問組內(nèi)的同學(xué)或者老師。

  第二步:想清,想一想題目怎么做才不會出錯(cuò),或者重復(fù)。

  第三步:操作,碰到需要實(shí)際動手操作演示的數(shù)學(xué)題,要動手?jǐn)[一擺。

  第四步:質(zhì)疑,提出你自己不能解決的問題。

  為了教會學(xué)生預(yù)習(xí),我們會在課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有次序地預(yù)習(xí),并可以將問題寫在導(dǎo)學(xué)案上,在第二天的課堂中尋求他人幫助。

  (二)質(zhì)疑——提出自己在自學(xué)中上碰得的問題

  學(xué)生在自學(xué)中碰到的不能解決的問題,在預(yù)習(xí)的時(shí)候填寫在導(dǎo)學(xué)案中,每二天再在課堂中提出來,可以請班上能解答的.學(xué)生解答,解決不了,尋求小組進(jìn)行解決,如再有疑問,最后由老師解答。

  在問題導(dǎo)學(xué)中小組合作是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。小組合作中我們采取四人小組合作方式,老師必須要通過查閱學(xué)生檔案、測驗(yàn)、平時(shí)觀察、家訪等各種途徑,充分認(rèn)識每位學(xué)生個(gè)體間的差異,綜合考慮每位學(xué)生原有的水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等,掌握全班學(xué)生的基本情況,將學(xué)生按一定的比例分為A、B兩個(gè)不同層次,A層次為拓展層次,B層次為基礎(chǔ)層次,以AABB形式組成一個(gè)小組。每組選擇一個(gè)組織能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績好的孩子作為組長,全面負(fù)責(zé)本組內(nèi)的工作。

  (三)導(dǎo)學(xué)——分解新知難點(diǎn),為學(xué)生提供思維方向與思考方法

  教師要會創(chuàng)設(shè)問題情境,即提出問題,要能形成認(rèn)知沖突,激起學(xué)生解決問題的動機(jī)。但必須指出問題情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)內(nèi)容,要以學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),但它的核心成分又必須是新的未知的東西,是為了正確掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本技能及解決問題能力所精心設(shè)計(jì)的,要能為學(xué)生提供思維方向與思考方法,使學(xué)生們能“跳一跳就摘到桃子”。

  (四)嘗試——學(xué)生自主嘗試解決新知識(在嘗試中遇到的問題,學(xué)生可以自學(xué)教材、同伴互助、請教家長與老師等等)

  在進(jìn)行了課堂學(xué)習(xí)、合作交流、建立數(shù)學(xué)模型之后,學(xué)生自主完成課堂練習(xí),也可以嘗試解決第二輪思考所產(chǎn)生的新疑問,如果自己解決不了仍舊可以通過小組合作解決,或者在老師的幫助下進(jìn)行新問題的解決。

  在課堂四環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中,評價(jià)始終貫穿其中,我們以小組合作為主體評價(jià)對象,輔以學(xué)生個(gè)人評價(jià)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎勵(lì),發(fā)一張拇指卡,獎勵(lì)一張獎狀,免一次作業(yè),都是對學(xué)生的一個(gè)獎勵(lì),保持孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  二、來年規(guī)劃

  繼續(xù)以“先學(xué)后教,以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念,以“你學(xué)到了什么?”,“你的問題是什么?”,“你還有什么補(bǔ)充的?”課前三問作為教學(xué)主線,在課堂中實(shí)行四個(gè)環(huán)節(jié)。雖然其他年級也有個(gè)別老師在進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的摸索,但是不成規(guī)格,沒有一個(gè)定向的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),來年我們將統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),在高年級數(shù)學(xué)課和語文課中普及“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。

  來年的課堂教學(xué)改革重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,期待待學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力這塊能有所提高,即能在校自主預(yù)習(xí)新知識,學(xué)會思考,能夠提出自己不會的問題。在小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)起問題,研究問題,討論問題并解決問題。教師能夠進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)的基本結(jié)構(gòu),嘗試進(jìn)行四環(huán)節(jié)教學(xué),希望能有學(xué)生會提問。

  三、問題與困惑

  “問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對學(xué)生和教師都提出了較高的要求,它要求學(xué)生要有較高的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力,教師要有把握課堂的引導(dǎo)能力和掌控能力。在改革的前進(jìn)之路中充滿著未知與困惑。

  1、農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以傳統(tǒng)教學(xué)為主,學(xué)生的自我掌控能力有限,常規(guī)課堂的行為習(xí)慣還有待加強(qiáng),如何能將課堂教學(xué)改革與加強(qiáng)課堂行為習(xí)慣雙管齊下呢?

  2、常規(guī)教學(xué)班級下人數(shù)較多,即使小組合作每個(gè)學(xué)生有在組內(nèi)展示交流的機(jī)會,但有不善言語、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生仍舊會沉默不語,更別提在整個(gè)大班級的匯報(bào)交流中了,在“問題導(dǎo)學(xué)”的以交流展示為主的教學(xué)模式中,如何更多地關(guān)注學(xué)困生,讓他們也充滿著對學(xué)習(xí)的興趣?

  3、仍是大班教學(xué)為主,知識體系仍以基礎(chǔ)為主,發(fā)散性思維有但對于A層學(xué)生傾斜不夠。兼顧不了A層學(xué)生。如何在保障基礎(chǔ)性教學(xué)的前提下又能發(fā)散A層學(xué)生的思維?

課堂教學(xué)工作總結(jié)14

  本學(xué)年我校在各個(gè)班都安排有夢想課程,讓各個(gè)班都有享受夢想課程活動的機(jī)會。另外,還從以下幾方面抓好夢想中心工作。

  一、夢想課程指導(dǎo)思想:

  夢想課程是實(shí)施素質(zhì)教育的要求,有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結(jié)合本校實(shí)際情況,以夢想課程為突破口,提高教師的專業(yè)素質(zhì),更大程度的滿足社會、家庭和學(xué)生的需要,盡可能的培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的未來人才,逐步將夢想課程形成我校的一大特色。

  二、夢想課程實(shí)施目標(biāo):

  1、進(jìn)一步探究夢想課程,初步形成我校校本課程的體系,逐步形成有特色的'學(xué)科門類。

  2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展要求,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  3、改變學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對夢想課程的興趣。

  4、通過學(xué)習(xí),不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,具備應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題,并能獲取新的知識的能力。

  5、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展,提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

  三、夢想課程實(shí)施要求:

  1、任課教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真實(shí)施,教學(xué)管理人員隨機(jī)聽課,測評。

  2、嚴(yán)格夢想課程設(shè)置,把夢想課程納入課表,保證有課時(shí)、有教師、有計(jì)劃,并在實(shí)踐過程中,積累經(jīng)驗(yàn)。

  3、任課教師要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)拍、寫好課堂筆記、及時(shí)分享視頻及圖片,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。,不斷充實(shí)完善,提高課堂質(zhì)量。

  4、進(jìn)行夢想課程研討和展示,解決存在的問題,及時(shí)反饋夢想課程的實(shí)施情況。

  5、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程觀念,認(rèn)識夢想課程開發(fā)的意義。

  四、加強(qiáng)夢想中心的公物管理,進(jìn)一步規(guī)范夢想中心的管理制度。

  五、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力搞好夢想中心的培訓(xùn)工作。

  六、制訂制度,推動夢想中心的管理工作,繼續(xù)完善夢想中心的各種管理制度規(guī)范夢想中心的管理。

課堂教學(xué)工作總結(jié)15

  一、理論學(xué)習(xí)

  開學(xué)伊始,我校組織全體教師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂,確立本學(xué)期教師教研課題。會后我進(jìn)一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行交流探討學(xué)習(xí)永威模式,提升自己對先進(jìn)教育理念的認(rèn)識。

  二、教學(xué)實(shí)踐

  為了有效打造高效美術(shù)課堂,結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論,我主要從學(xué)生及教師兩角度進(jìn)行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

  教師方面

 。ㄒ唬┣稍O(shè)提問。

  有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答,且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提,而善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對話,好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時(shí)會精心設(shè)計(jì)課堂提問!疤釂枴敝,傾聽學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的問題。進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

 。ǘ└咝Ьv。

  課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),似乎不那么強(qiáng)調(diào)教師的“講授”,但并不是輕視講授,其實(shí),好的“講授”永遠(yuǎn)象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精,把大部分時(shí)間留給學(xué)生去創(chuàng)作,這意味著教師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時(shí)間留給學(xué)生探索實(shí)踐,只對學(xué)生的困惑加以點(diǎn)撥。

 。ㄈ┮龑(dǎo)探究。

  在課堂教學(xué)中,到底怎樣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)呢? 首先,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個(gè)個(gè)有探究價(jià)值的問題。其次,要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供一定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究,學(xué)會如何探究。努力提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

  (四)科學(xué)評價(jià)。

  激勵(lì)教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的好方法。從心理學(xué)的角度而言,人在快樂時(shí),大腦中樞部位被激活,產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂,準(zhǔn)備行動的能量增加。由此可見,“快樂”能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),美術(shù)教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵(lì)加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效,因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點(diǎn),并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利,學(xué)生作品也樂于不斷的完善,學(xué)習(xí)效果顯著。

  學(xué)生方面

 。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)具是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提與保障。

  “用于善其事,必先利其器!泵佬g(shù)學(xué)具的.準(zhǔn)備繁雜、種類多是美術(shù)教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備這一關(guān)。具體方法是對學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況進(jìn)行追蹤記錄,并進(jìn)行學(xué)分評價(jià),對準(zhǔn)備齊全的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具,而且學(xué)生能帶好(如彩筆灌足水)手工課能根據(jù)設(shè)計(jì)稿帶上個(gè)性手工材料,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。ǘ⿲W(xué)生目標(biāo)明確才能使學(xué)習(xí)有的放矢。

  每節(jié)課學(xué)生對老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到心中有數(shù)。即對學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)成目標(biāo)、課堂練習(xí)的具體要求(時(shí)間、效果)等。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。

 。ㄈ⿲W(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。

  當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),引導(dǎo)學(xué)生互助,以“兵教兵”為主,然后教師點(diǎn)撥,這樣就解決了“合并班”師少生多,個(gè)別輔導(dǎo)耗時(shí)低效的現(xiàn)狀。這種學(xué)習(xí)方法也使學(xué)困生及時(shí)解決心中的困惑,不斷增強(qiáng)了其自信心,從而愛上學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)心的需要,同時(shí)尖子生也得到了鍛煉,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

  通過這一學(xué)年高效課堂的研究實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨著其學(xué)習(xí)積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認(rèn)識與實(shí)踐。美術(shù)課要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的路任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。

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