- 相關(guān)推薦
教務(wù)處檢查教學(xué)常規(guī)的總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編幫大家整理的教務(wù)處檢查教學(xué)常規(guī)的總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教務(wù)處檢查教學(xué)常規(guī)的總結(jié)1
根據(jù)學(xué)校20xx年度第二學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃安排,教務(wù)處與各學(xué)科教研組在第三周9月15日進(jìn)行了開學(xué)教育教學(xué)常規(guī)檢查,檢查的重點(diǎn)內(nèi)容有計(jì)劃備課、作業(yè)批改、班主任手冊(cè)、培優(yōu)及潛能生轉(zhuǎn)化、聽課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃等,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
一、計(jì)劃備課檢查情況
從備教材、備學(xué)生、備教法這三個(gè)環(huán)節(jié)來說,教師備教材的環(huán)節(jié)做的都比較好,大都能按照學(xué)科教學(xué)的要求,熟悉教材全過程。教學(xué)任務(wù)明確,三維目標(biāo)即:情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)及知識(shí)、能力目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,能掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,備課內(nèi)容具體詳實(shí),但也有個(gè)別教師做的不好,內(nèi)容、環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單。語數(shù)外三科能體現(xiàn)出教師集體備課的要求。從各教研組檢查情況看,數(shù)學(xué)、英語、政史地及語文學(xué)科在教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)具體合理這個(gè)環(huán)節(jié)上做得比較好。課堂小結(jié)環(huán)節(jié),各教研組老師做得都比較好。課后教學(xué)反思內(nèi)容高躍芳.詹慶萍.胡歡奎老師有個(gè)性特色,教學(xué)過程中的特色、不足及在今后教學(xué)中可作為借鑒的經(jīng)驗(yàn),敘述具體、分析透徹,對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析到位。
備學(xué)生這一環(huán)節(jié),大多數(shù)教師能了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本能力和非智力因素等方面的情況。教案中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠針對(duì)學(xué)生群體特點(diǎn),針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際。李燁分析不同層次學(xué)生的需求,照顧學(xué)生個(gè)體差異,分層教學(xué)這方面體現(xiàn)充分,新課程中建立新型師生關(guān)系的理念在教案中突顯出來。
備教法這一環(huán)節(jié),實(shí)際上包括教學(xué)理念的滲透和教學(xué)策略、方法的運(yùn)用。各學(xué)科教案大都能體現(xiàn)出有針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)以及體現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)等的教學(xué)策略。高躍芳,石朝旭比較重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),且教學(xué)方法的選擇,能做到以激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目的。教學(xué)理念的滲透這個(gè)方面做得好,這也反映了我們?cè)谛抡n程理論與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合方面有進(jìn)一步的加強(qiáng)。
二、作業(yè)批改情況
各學(xué)科能做到布置的作業(yè)量適中,作業(yè)批改及時(shí),尤其語文、數(shù)學(xué)、英語、理化作業(yè)都有批改-糾錯(cuò)-指導(dǎo)學(xué)生改正-再批的完整環(huán)節(jié),但也有極個(gè)別教師存在布置作業(yè)量多少有些隨意,也有不重視糾錯(cuò)環(huán)節(jié)和學(xué)生的改錯(cuò)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。也有的學(xué)科的作業(yè)一般是以做練習(xí)冊(cè)、填充圖為主,教師批改也比較認(rèn)真。
學(xué)生完成作業(yè)的情況看,語文、數(shù)學(xué)、英語、政史地學(xué)科相對(duì)來說情況較好些,每天有作業(yè),每天有批改,學(xué)生比較重視,但也存在個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)和抄作業(yè)現(xiàn)象。有些學(xué)生過分依賴教師上課講解答案,因此,自己不做上交拖的時(shí)間也長(zhǎng)。
三、班主任手冊(cè)檢查情況
從開學(xué)以來,截止到20xx年9月15日,各年級(jí)、各班班主任都有工作計(jì)劃,學(xué)生名冊(cè),成績(jī)冊(cè)。其中,九年級(jí)班主任手冊(cè)最;另外高躍芳、詹慶萍、楊偉、王德華、宋小玲.周紹君、石夢(mèng)龍總體情況良好。
四、教師上課、聽課情況檢查
早晚自習(xí)課老師到位情況很好,教師上課情況基本正常,九年級(jí).高三.八年級(jí)最優(yōu),但個(gè)別教師缺乏整體協(xié)調(diào)配合的'意識(shí),給年級(jí)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)工作造成一定的困難,希望今后改進(jìn)。聽課情況,聽課情況好的有曹國(guó)軍.宋小玲.曹建才.高躍芳.湯光華.劉先平.李君安.余意.黃麗妍,全體教師聽課都在一節(jié)以上。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃?rùn)z查情況
根據(jù)學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施方案,210工程要求,做好培優(yōu)及潛能生轉(zhuǎn)化工作,人人都進(jìn)步,學(xué)校每期開學(xué)都要求學(xué)生制定一份符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃,提出自已的中高考目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo),一曰學(xué)習(xí)常規(guī),自已的座佑銘等,各班均以落實(shí),尤以81班,90班最優(yōu).
六、學(xué)生在校學(xué)習(xí)培優(yōu)及潛能生轉(zhuǎn)化工作檢查分析
學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況總體來說比較穩(wěn)定正常,七年級(jí)從開學(xué)報(bào)到到以來,入學(xué)教育、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育年級(jí)組做的很到位,目前課堂上課情況良好。培優(yōu)及潛能生轉(zhuǎn)化工作到位,210工程落實(shí)好。七年級(jí),高一開學(xué)以來年級(jí)整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)正常,紀(jì)律、衛(wèi)生等方面一直保持相對(duì)穩(wěn)定。但學(xué)生發(fā)展不平衡,分化現(xiàn)象嚴(yán)重,存在班級(jí)、學(xué)生兩重分化現(xiàn)象。有部分學(xué)生存在上課不聽講、不完成作業(yè)等違紀(jì)行為,在學(xué)生中造成不良影響,同時(shí)影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè),增加了年級(jí)組、班主任班級(jí)管理的困難。
九年級(jí),高二,高三學(xué)生本學(xué)期整體狀況比較好,開學(xué)以來各方面比較穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能感到學(xué)習(xí)的緊迫性,學(xué)習(xí)自覺性比以前有所增強(qiáng),課堂上違紀(jì)學(xué)生減少。目前九年級(jí)存在的問題主要是有的班級(jí)個(gè)別問題學(xué)生總是在課堂上說話,根本無心學(xué)習(xí);個(gè)別女學(xué)生成為校園不安定因素,給校園安全造成隱患。
以上就是本次教育教學(xué)常規(guī)檢查中的大體情況,如有不準(zhǔn)確的地方或分析不到之處請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。建議學(xué)校積極鼓勵(lì)做得好的方面,能夠針對(duì)存在問題采取有力、有效的措施,進(jìn)一步改善、優(yōu)化教育教學(xué)的環(huán)境,增強(qiáng)師生的信心。
教務(wù)處檢查教學(xué)常規(guī)的總結(jié)2
在新課改的實(shí)施和推動(dòng)下,新課改的理念已經(jīng)深入人心,并能夠在教育教學(xué)中自覺地運(yùn)用,隨著新課改的培訓(xùn)和教研活動(dòng)的有效開展,我們的教學(xué)變得更加有效,學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校得以形成,我們?cè)陉P(guān)注著教育改革的方向,不只是聽別人講,還自己靜心思考教育教學(xué),不只簡(jiǎn)單模仿名師,也依據(jù)自己的實(shí)踐來超越自己,F(xiàn)將本學(xué)年的課堂教學(xué)改革的做法總結(jié)如下:
一、齊抓共管,轉(zhuǎn)變觀念
在全市新課改動(dòng)力的引領(lǐng)下,我校對(duì)各科教師進(jìn)行課改培訓(xùn),以教研組為依托,充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科組長(zhǎng)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用,把新課改的理念貫穿到教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中,以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組、學(xué)科組長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶組員,校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,隨時(shí)隨地指導(dǎo)教學(xué),使課堂教學(xué)少走彎路,縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時(shí)間,一起研究,一起參加校本教研活動(dòng),實(shí)踐新課改,體驗(yàn)新課改,探索教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,我們一起構(gòu)建一套在“導(dǎo)練結(jié)合,自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下,形成生物學(xué)科的特色,在校領(lǐng)導(dǎo)和我們的共同努力下,課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。
二、由“滿堂灌”到“以學(xué)生發(fā)展為本”,課堂教學(xué)充滿生命活力
抓好課堂教學(xué)是課改取得成功的關(guān)鍵,課改改到深處是課堂,課改的點(diǎn)晴之筆在課堂,沒有高效課堂,一切無從談起。教師滿堂課的講,學(xué)生沒有參與的機(jī)會(huì),教學(xué)效果差,優(yōu)秀學(xué)生吃不飽,后進(jìn)生消化不了等,這一現(xiàn)象已成昔日黃花,現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動(dòng),使之體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂趣和成功的愉快。例如在講述《開花和結(jié)果》一節(jié)內(nèi)容時(shí),課外要求學(xué)生采集和觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu),課內(nèi)組織學(xué)生先思考再展開分組討論,比較各種花的異同,通過學(xué)生自己參與,興趣盎然,表現(xiàn)得很積極主動(dòng),課外讓學(xué)生收集有關(guān)花的詩句、名言、諺語,幫助植物人工輔助受粉等,我盡最大可能的創(chuàng)造條件,讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是“發(fā)現(xiàn)者,研究者,探尋者”,從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。在教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持走課內(nèi)外相結(jié)合之路,課內(nèi)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,分析、概括、深化生物 知識(shí),并形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,課外重實(shí)踐、重體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題,課內(nèi)與課外相結(jié)合,讓學(xué)生體驗(yàn)興趣是最好的老師。
第二,積極誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),課堂教學(xué)是師生的.雙邊活動(dòng),雙方必須共同參與,相互配合才能獲得成功。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,“教”為“學(xué)”服務(wù),學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中,才能使課堂中的問題成為學(xué)生自身的問題,學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。我在課堂中優(yōu)化教學(xué)組織形成,實(shí)行“分組教學(xué),合作達(dá)標(biāo)”,根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力和個(gè)性把他們分成4—8人的小組,選出組長(zhǎng),“分組教學(xué),合作達(dá)標(biāo)”的程序是:
①目標(biāo)定向,教師布置可供選擇的適合于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓各小組自主選擇;
②組內(nèi)交流,以學(xué)生為主體,先個(gè)體自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,再小組內(nèi)討論交流,教師對(duì)小組學(xué)習(xí)作指導(dǎo)和調(diào)控;
、廴嘟涣。這一教學(xué)形式有效地糾正教師“獨(dú)占課堂”的不良傾向,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。
第三,注重教學(xué)信息的反饋。成功的反饋是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力手段,它能夠使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,激起追求更大的成功的欲望和信心,在課堂中我不斷地從學(xué)生學(xué)習(xí)中取得反饋信息,了解教學(xué)情況,并相應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、難易、進(jìn)度、方向,使學(xué)生忙而有序,忙有所獲,反饋除了要及時(shí),更要采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),擴(kuò)大反饋范圍和內(nèi)容,爭(zhēng)取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導(dǎo)學(xué)生積極探索的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予鼓勵(lì),這種做法能使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。
第四,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)、有效。因此,生物教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生終身受益,學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法,會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)自學(xué)、會(huì)應(yīng)用,才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
總之,課程改革要求在教學(xué)過程中,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,改革教學(xué)課堂結(jié)構(gòu),開發(fā)和利用各種課程資源,改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等,讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我在新課改理念的引導(dǎo)下,在學(xué)校教學(xué)管理與評(píng)價(jià)下,我不斷的嘗試,不斷的反思,不斷的實(shí)踐,我們的課改正健康、向上的成長(zhǎng)著、發(fā)展著,但繼續(xù)深化課堂改革,提高教學(xué)質(zhì)量是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)和不懈的責(zé)任。在今后的課堂教學(xué)改革中,我會(huì)潛心探索,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,在生物教學(xué)中獨(dú)具特色,自成風(fēng)景!
教務(wù)處檢查教學(xué)常規(guī)的總結(jié)3
為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度,教務(wù)處于_年11月5日對(duì)10月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改,聽課以及政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下:
一、教案方面:
1、檢查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,環(huán)節(jié)完整,設(shè)計(jì)合理,書寫規(guī)范,圖文并茂,教案反映出上課思路清晰,重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真,具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確,注重三維目標(biāo)的落實(shí),能顯示教研教改新思路,注意學(xué)法滲透,具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
4、教案具有實(shí)用性和可操作性,重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲;
5、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
6、教案寫得好的`有:付自平、戴綏峨、尹文丹、舒文華、賈祖玉、劉晟利。
存在的問題及要求:
1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,備教法、學(xué)法的少,沒有板書設(shè)計(jì)、也沒有作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)布置千篇一律,缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全,缺乏“三維目標(biāo)”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用,仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。主要集中在老教師上。
3、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫,但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思,為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。這一點(diǎn)新教師要向老教師學(xué)習(xí)。
二、作業(yè)方面
本次檢查,整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求,大多數(shù)老師能認(rèn)真批改,并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懞门娜掌诤偷燃?jí)。作業(yè)布置題量適中,注重雙基,分層次作業(yè),形式多樣(活動(dòng)作業(yè))。
存在的問題和要求:
1、缺少激勵(lì)性評(píng)語。
2、少數(shù)作業(yè)批改無等級(jí),只有一個(gè)日期,作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級(jí)。大多數(shù)教師按要求批改等級(jí)。
3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多,有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。
4、要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫,保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。
三、聽課以及政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
聽課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。記錄比較規(guī)范,基本都有旁評(píng)、板書和總評(píng)。其中個(gè)別老師的聽課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽課,才有利于自己的發(fā)展,才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記都較好,有自己心得的體會(huì)。存在的問題及建議:部分教師教學(xué)過程記錄簡(jiǎn)單,教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。其實(shí),記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式,如果我們能把聽課筆記重視起來,相信,聽課筆記一定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。
教務(wù)處檢查教學(xué)常規(guī)的總結(jié)4
“學(xué)語文,要有強(qiáng)烈的語文意識(shí),要用語文的眼睛看問題,用語文的耳朵聽聲音,用語文的心感受語文!边@句話對(duì)于全體語文老師來講,值得反復(fù)咀嚼回味。
有幸聆聽了18節(jié)參與無錫市新秀課堂教學(xué)評(píng)比的考核課,形式采用的是同一年段同一教材的橫向式比較。教材的內(nèi)容極富有挑戰(zhàn)性。中年段:議論文《說勤奮》、科技說明文《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》、敘事文《維生素C的故事》;高年段:散文《青海高原一株柳》、寫人文《鞋匠的兒子》;低年段:韻文識(shí)字教學(xué)。然而面對(duì)困難,我們的參賽選手表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌,積極主動(dòng)的參與熱情,他們的課堂教學(xué)向我們傳遞出這樣的信息:堅(jiān)守本質(zhì),清清楚楚教語文已成共識(shí),語文課堂正向我們期待的閱讀課回歸那濃濃的語文味撲鼻而來。
18堂課已結(jié)束一周,給聽課者留下了什么呢?我個(gè)人而言:
(1)留下了語言。語言不是抽象物,一個(gè)詞語,一句話只有在具體的語境里賦予其形象方可顯露生命。來自西郊小學(xué)的徐玉娟老師執(zhí)教的.《青海高原一株柳》,可謂是“一個(gè)詞,一株樹,一種精神”她以“望而生畏”為主線,讓散落的語言珠子得以串聯(lián),以“望而生畏”為核心,使全文的語言情感有了向心力,為了給它找到合適的語境,徐老師把“多少,一次又一次,一回又一回”作為它的背景,分三個(gè)層面推進(jìn)其之所以讓人望而生畏的原因:在惡劣的環(huán)境中抗?fàn);在頻遭摧毀中抗?fàn);在面?duì)命運(yùn)不公時(shí)抗?fàn)。讓“語、像、神”三位一體。
扎實(shí)的語言訓(xùn)練,不同的教師演繹著同樣的精彩。如:從“堅(jiān)硬”想到硬到用刀都刻不動(dòng)的地步,師生合演“兩合抱粗”,把“蒼郁深沉”的綠跟常見“翠綠、鮮綠”比較。陸橋的王華老師則通過三組清晰的詞語分類讓學(xué)生領(lǐng)略青海環(huán)境之惡劣,高原紅柳不屈的神奇。他用教學(xué)告訴我們?cè)~語是有“溫度的”“一切景語皆情語”。黃惠萍老師執(zhí)教詞語則帶有中年段的特點(diǎn),在《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)中,她巧妙地把詞語學(xué)習(xí)納入文本系統(tǒng)中,教學(xué)“天涯咫尺”先由“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”引入,設(shè)問從“若”你看到什么?現(xiàn)在這樣的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?由學(xué)生回答引出:互聯(lián)網(wǎng)讓知己親人實(shí)現(xiàn)了“天涯咫尺”的夢(mèng)想,讀課文語句“從北京的電腦上發(fā)一封信到悉尼,只要幾秒鐘,對(duì)方就能收到”“在網(wǎng)上和親友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象”于是“天涯咫尺”在學(xué)生的頭腦中留存的不僅有溫情的浪漫,更有高科技的神奇。
(2)留下了形象與情感。王船山在《詩繹》中說到:“無字處皆其意也”的確如此,書法中的“飛白”,繪畫中的“留白”文字作品中的“空白”都是藝術(shù)的最高境界。緊扣哥倫布的情感線索來感知人物形象,是執(zhí)教《維生素C的故事》老師設(shè)計(jì)的共同點(diǎn),但周莊的趙燕老師處理情感更為細(xì)膩,善于捕捉空白點(diǎn),讓學(xué)生展開想象進(jìn)而動(dòng)情。設(shè)計(jì)了哥倫布與病重船員揮淚告別的情景:那握手再握手,流淚再流淚,擁抱再擁抱,那份自責(zé),那份歉疚把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)場(chǎng)景,讀出了文字背后的悲與情。劉敏老師在《說勤奮》議論文教學(xué)中,這樣來進(jìn)行細(xì)節(jié)處理的:采用劃 (劃出司馬光、童第周勤奮的句子) 品(抓住“警枕”“一遍又一遍”“滾瓜爛熟”“起早貪黑”悉心體會(huì))比(把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀,體會(huì)勤奮人共同特點(diǎn)。隨機(jī)圈劃抓緊時(shí)間,睡覺時(shí),天剛亮,睡覺前等詞。通過比較,學(xué)生體味出:不管你有多聰敏,不管你基礎(chǔ)有多差,都要努力才能成功。
(3)留下了布局謀篇的印記。《說勤奮》的陸海芳老師,能根據(jù)文體特點(diǎn),領(lǐng)悟作者如何講道理,并在課文研讀中去理解句子含義,體會(huì)句與句間的聯(lián)系,可惜分析的痕跡隨處可見。華娟老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》,以議員心態(tài)的變化作為切入點(diǎn),以此為主線,全面展開,然后抓住林肯的三段話重點(diǎn)理解,體會(huì)林肯的偉大人格魅力。若能有段“補(bǔ)白”林肯演講后,議員在想些什么?若能留點(diǎn)“讀寫結(jié)合”時(shí)間,教學(xué)更有味。
當(dāng)然值得欣喜的課堂還有很多,黃榮偉老師干凈利索的語言,李紅霞老師富有童真和感染力的語態(tài),還有劉錦萍老師有滋有味的低年段韻文教學(xué)都留下了深刻的印象。同時(shí)我們感到這次課堂,老師們的目標(biāo)簡(jiǎn)明了,手段簡(jiǎn)化了。補(bǔ)充大量資料的臃腫課堂現(xiàn)象不見了,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)繁復(fù),設(shè)問多多的“迷宮”現(xiàn)象不見了。
當(dāng)然在課堂中還有一些不足,有些問題雖不具有普遍性但有代表性。
(1)工具性和人文性不能非此即彼,把語言文字的訓(xùn)練回歸分析式教學(xué),把對(duì)教材的理解等同于教學(xué)設(shè)計(jì)。我們要摒棄教師為主體的理解性教學(xué),因?yàn)樗鲆暳藢W(xué)生感悟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
。2)在文本解讀中,要處理好整體與局部的關(guān)系。不能斷章取義,把局部單獨(dú)地、機(jī)械地,隔離開來,文本教學(xué)只見樹木,不見森林。我認(rèn)為語文悟文必須從全篇著眼去讀,去探究。
。3)教師人文素養(yǎng)與課堂教學(xué)有直接影響。語文教師只有擁有厚實(shí)的文學(xué)積淀才能自如的駕馭文本,呼吁每個(gè)語文教師要做讀書人。好讀書,讀好書。
【教務(wù)處檢查教學(xué)常規(guī)的總結(jié)】相關(guān)文章:
大學(xué)英語期中教學(xué)檢查教學(xué)總結(jié)11-08
大班的常規(guī)工作總結(jié)10-26
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11-18
教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)總結(jié)范文09-25
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11-18
中班常規(guī)工作總結(jié)09-27