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學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-03-13 08:34:11 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)5篇

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編精心整理的學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)5篇

  學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革是我這個(gè)學(xué)期的課堂宗旨。

  一、實(shí)行方法

  (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論素質(zhì)。

  利用教師會(huì)、教研活動(dòng)等時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,結(jié)合自身實(shí)際,充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,積極自學(xué)、反思。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感,對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí),為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

  (二)以課堂教學(xué)為依托,積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。

  課堂教學(xué)改革,必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地,通過(guò)每周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),通過(guò)"實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)"的形式,就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評(píng)課的形式,對(duì)高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí),由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。

  (三)走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),專業(yè)引領(lǐng),同伴互助。

  到育才學(xué)校、大陽(yáng)泉學(xué)校聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題虛心向教師請(qǐng)教。 積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì)。與同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

  二、課堂教學(xué)改革帶來(lái)的新變化

  1.在現(xiàn)在的高效課堂,教師不再是絕對(duì)的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對(duì)話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生之間變得更加和諧了。

  2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來(lái)越多,同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來(lái)越多,學(xué)生越來(lái)越變得想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),課堂氣氛活躍了。

  3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動(dòng)性大大增加,學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,變要我說(shuō)為我要說(shuō),要我學(xué)為我要學(xué)?梢哉f(shuō),課堂教學(xué)改革激活了一池春水,使課堂充滿了生命力,體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

  三、問(wèn)題和困惑

  課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題和困惑,主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,"導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理,需要進(jìn)一步完善,形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。

  四、下一步努力的方向

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,會(huì)不斷遇到新情況和新問(wèn)題,這就要求自己不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊自己的視野,開(kāi)拓自己的思路,找到解決問(wèn)題的辦法。因此,靜下心來(lái)讀幾本書(shū),認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中的得與失,是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

  2、讓"導(dǎo)學(xué)6+2"教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。

  3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

  4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo),是方法的'植入;學(xué),是學(xué)習(xí)的材料;案,是計(jì)劃,是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),具體到每一個(gè)課時(shí)的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理,導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理,出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系,是下一步需要研究的內(nèi)容。

  5、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法,課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法,復(fù)習(xí)的方法,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí),是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步,我必須把學(xué)法指導(dǎo),作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

  總之課堂教學(xué)改革,牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子,扼其要害,牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確,思路已清晰。我應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  楊局長(zhǎng)在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為201_年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季,市教體局采取了一系列措施,強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向,制定了改革措施,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、我們的舉措

  (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論素質(zhì)

  今年春季,我們組織全體教師在林州劇院聆聽(tīng)了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長(zhǎng)的報(bào)告,對(duì)高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。聆聽(tīng)了河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)胡志民校長(zhǎng)的報(bào)告,對(duì)"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料,發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料,利用教師會(huì)、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí),學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際,充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,積極自學(xué)、反思。通過(guò)學(xué)習(xí),大家對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感,對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí),為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

  (二)以課堂教學(xué)為依托,積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。

  課堂教學(xué)改革,必須以課堂為主陣地。今年春季,我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地,通過(guò)每周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),通過(guò)"實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)"的形式,就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評(píng)課的形式,大家對(duì)高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí),由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。

  (三)走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),專業(yè)引領(lǐng),同伴互助。

  今年春季,我們利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的機(jī)會(huì),選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們還邀請(qǐng)林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來(lái)到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開(kāi)課,談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言,對(duì)兩位老師的課提出了自己的看法和建議,就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題向兩位專家請(qǐng)教。王主任和張老師分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),并對(duì)我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。

  與此同時(shí),我們還積極開(kāi)展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì)的時(shí)間,請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì)。這樣兵教兵、兵練兵,相互切磋交流,沒(méi)有那種仰視專家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感,有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

  (四)全員參與,開(kāi)展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

  本學(xué)期,我們按照市教體局的部署,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,在全校開(kāi)展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺(tái),匯報(bào)自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份,市師訓(xùn)科在林聚山局長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下來(lái)到我校,對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。我校教師郭曉紅、王書(shū)青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。林局長(zhǎng)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。

  二、課堂教學(xué)改革帶來(lái)的新變化

  通過(guò)轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革,全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化:

  首先,是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初,很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度,一是對(duì)原來(lái)的教學(xué)方法深信不疑,不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī)。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策,要求大家要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課堂教學(xué)改革的必要性,每個(gè)教師在上課時(shí)必須使用高效課堂的模式,逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開(kāi)辟"試驗(yàn)田",讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開(kāi)路先鋒,積極嘗試、大膽試驗(yàn)。五年級(jí)組的老師們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試,使原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實(shí)勝于雄辯,他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果,,課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。

  其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂,教師是絕對(duì)的權(quán)威,教師圍繞教材轉(zhuǎn),學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂,教師不再是絕對(duì)的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對(duì)話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生之間變得更加和諧了。

  第三,課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級(jí)積極嘗試,原來(lái)秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計(jì)變成了棋盤式、座談式,更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來(lái)越少,師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來(lái)越多,同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來(lái)越多,學(xué)生越來(lái)越變得想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),課堂氣氛活躍了。

  第四,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動(dòng)性大大增加,學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,變要我說(shuō)為我要說(shuō),要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是,我們到五一班去聽(tīng)課,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,深入探究文本,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。可以說(shuō),課堂教學(xué)改革激活了一池春水,使課堂充滿了生命力,體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

  第五,課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō),不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,是我校學(xué)生的一個(gè)通病。課堂教學(xué)改革對(duì)癥下藥,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)合作分析和解決問(wèn)題,通過(guò)展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐,素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面,老師們參與課堂教學(xué)改革,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情,高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績(jī)的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師,在學(xué)校組織的測(cè)驗(yàn)中成績(jī)都比較優(yōu)秀,課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

  三、我們的問(wèn)題和困惑

  我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題和困惑,主要表現(xiàn)在我們對(duì)這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"都還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。課節(jié)超時(shí)的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理,需要進(jìn)一步完善,形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。

  四、下一步努力的方向

  "路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"下一步,我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行探索:

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我們會(huì)不斷遇到新情況和新問(wèn)題,這就要求我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊自己的視野,開(kāi)拓自己的思路,找到解決問(wèn)題的辦法。因此,靜下心來(lái)讀幾本書(shū),認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中的得與失,是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

  2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們?cè)谧陨斫虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式和思路,也是我們的井底之見(jiàn),還很不成熟,需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善,使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

  3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),超課時(shí)的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān),一節(jié)課不可能面面俱到,下一步我們需在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

  4、進(jìn)一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難,天卉中學(xué)校長(zhǎng)如是說(shuō)。這說(shuō)明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)共性問(wèn)題。如何建立小組動(dòng)態(tài)管理體系,通過(guò)小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。

  5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo),是方法的植入;學(xué),是學(xué)習(xí)的材料;案,是計(jì)劃,是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),針對(duì)一篇課文的多,具體到每一個(gè)課時(shí)的少。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理,導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理,出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系,是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

  6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法,課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法,復(fù)習(xí)的方法,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí),是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步,我們必須把學(xué)法指導(dǎo),作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

  總之,市教體局提出的課堂教學(xué)改革,牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子,扼其要害,牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確,思路已清晰。我們將在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教學(xué)質(zhì)量,為振興林州教育,作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

  學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”從此可以看出,數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體,一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值。 20__---20__年是我校教學(xué)改革年,對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是促進(jìn)自身改革,不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年,下面就針對(duì)教育教學(xué)改革做如下總結(jié):

  一、 對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

  從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來(lái)看,數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識(shí)的形成過(guò)程,從而開(kāi)拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué),既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能,從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用,特別是小組合作學(xué)習(xí),它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,促使教師改變了舊的教學(xué)模式,并不斷探索新的`適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如:在合作探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)小組合作時(shí),我們會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn),而后小組內(nèi)展示匯報(bào),交流想法,達(dá)成共識(shí),而后班級(jí)展示,學(xué)生展示,這個(gè)環(huán)節(jié),傾聽(tīng)與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),才能讓學(xué)生自己反思,找出自己對(duì)思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方,從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)??經(jīng)過(guò)思維的碰撞,學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在這個(gè)過(guò)程中“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的,既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,更要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”,這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個(gè)更大的感觸就是課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善,學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評(píng)價(jià),通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思,這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

  二、課程教學(xué)中的實(shí)施。

  我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí),對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于二年級(jí)孩子較小對(duì)課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)均有教師把握,我們是以4人為一小組,編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào),1號(hào)為組長(zhǎng),2號(hào)為副組長(zhǎng),4號(hào)一般為學(xué)困生,這樣在組內(nèi)實(shí)行1—4結(jié)對(duì),2—3結(jié)對(duì)的幫扶模式,當(dāng)有困難時(shí),互相幫助,小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)兩種模式。在班內(nèi),對(duì)于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的評(píng)價(jià),不針對(duì)個(gè)人。也就是對(duì)整個(gè)小隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià),這就要求小隊(duì)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì),有一人跟不上,整個(gè)小隊(duì)就不會(huì)得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等,所以小隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員都要幫助相對(duì)落后的成員,小隊(duì)長(zhǎng)在家里就會(huì)打電話問(wèn)4號(hào)同學(xué)知識(shí)掌握情況,這樣就會(huì)出現(xiàn)三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。再就是在小組展示的時(shí)候,4號(hào)回答的40分,3號(hào)得30分,2號(hào)得20分,1號(hào)得10分,這樣就不會(huì)出現(xiàn)只是1回答問(wèn)題的現(xiàn)象,可以把機(jī)會(huì)讓給4號(hào),而在有些課堂上,很多時(shí)候4號(hào)是沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的,因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì),都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺(tái)。這個(gè)學(xué)習(xí)型組織最大的特點(diǎn)把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方,也初見(jiàn)成效,但由于年級(jí)低,多數(shù)由教師評(píng)價(jià)為主,隨著年級(jí)的增長(zhǎng)要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

  三、通過(guò)實(shí)踐談得失。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高,特別是在自我反思方面,大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足,特別是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績(jī),在小組結(jié)對(duì)互幫互助的模式下,大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言,對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力,在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失,主要表現(xiàn)在小組合作評(píng)價(jià)方式單一,以教師評(píng)價(jià)和學(xué)優(yōu)生評(píng)價(jià)為主,沒(méi)有充分挖掘全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)得熱情,另外就是對(duì)學(xué)困生的把握不夠到位,有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí),學(xué)困生并不能按時(shí)完成,從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中,要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前,前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),然后讓他們?cè)谡n上展示,一方面,鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力,另一方面,這樣的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變了過(guò)去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

  學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  為了全面落實(shí)市教育局課程改革會(huì)議精神,一年來(lái),我們借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),立足本校實(shí)際,以新課程先進(jìn)教育理念為指導(dǎo),大膽嘗試構(gòu)建“遞進(jìn)式”高效課堂教學(xué)模式。如今,紅杏枝頭春意鬧,蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時(shí)節(jié)的碩果累累的可喜局面。現(xiàn)將我校探索新課改模式之路情況匯報(bào)如下,以期拋磚引玉,取得以“課改聚義,摟抱發(fā)展,相互借道,共同成長(zhǎng)”的效果。

  一、提高思想認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念是深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革的前提。

  第一、從領(lǐng)導(dǎo)到教師,我們做到三破:一破“名!笨颍磳(duì)用因循守舊,走出去,虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng);二破“名師”觀,把敢于改革課堂教學(xué)模式的教師當(dāng)名師;三破“考分”關(guān),即把一張考卷的考分看淡點(diǎn),把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)看重點(diǎn)。

  第二、抓好學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性、必要性、緊迫性。

  中國(guó)人為什么不能獲諾貝爾獎(jiǎng)?很大程度上是因?yàn)槲覀兊慕逃J剿。只是一味著重?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸,忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,甚至阻礙了學(xué)生自主研究創(chuàng)新能力的生成,因此,課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。

  第三、課改也是我校提高教育質(zhì)量的迫切需要,我校是名校,是市教育局的樣板校,要說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)模式,那是輕車熟路,好辦。然而教育政策要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),不改革學(xué)校就會(huì)停滯落后,不改革就沒(méi)有出路。一所學(xué)校辦得成功與否,關(guān)鍵也得落實(shí)在課堂上,因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的模式,課堂教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,我們必須把建設(shè)“高效課堂”作為把我校發(fā)展成“省內(nèi)一流,全國(guó)聞名”的實(shí)驗(yàn)性小學(xué)的重要推手。

  第四、榜樣的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學(xué),一所偏居鄉(xiāng)間,條件落后的農(nóng)村中學(xué)因“改”名動(dòng)天下,刮起旋風(fēng);山東樂(lè)昌二中,名聞遐邇的高考名校,他們敢于否定自己長(zhǎng)期積累下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),放低姿態(tài)與杜郎口中學(xué)和兗州一中結(jié)成課改三架馬車,終于“改”出了“271”高效課堂模式,再一次讓樂(lè)昌二中成為同行注目的焦點(diǎn),作為教育一線的我們,還能無(wú)動(dòng)于衷嗎?

  第五、新課改是學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求。我們說(shuō),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,就是說(shuō),要讓學(xué)生知道,了解某種知識(shí)事物,不如讓他們喜歡該項(xiàng)知識(shí)或事物,而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂(lè)趣,從而達(dá)到樂(lè)此不疲,那就能讓他們真正成為知識(shí)的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說(shuō)的創(chuàng)新型人才。要讓學(xué)生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂模式,使之成為課堂的主人。要使學(xué)生從“好之者”變成“樂(lè)之者”,必須讓新課改深入持久開(kāi)展,使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮,學(xué)到知識(shí)的同時(shí),得到樂(lè)趣,故而成長(zhǎng)為“樂(lè)之者”。可見(jiàn)新課改是廣大學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求。

  二、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)思與實(shí)踐。

  認(rèn)識(shí)提高了,思想轉(zhuǎn)變了,我們深入思考著:新課改到底改什么?大家逐漸統(tǒng)一了思想,學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂,課堂教學(xué)的模式和效果直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。課改的關(guān)鍵是課堂:要限度地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓效果好起來(lái)。而課堂教學(xué)的“改”不能隨心所欲,必須“有法可依”,—就是要有一定的模式去規(guī)范“教的方式”與“學(xué)的行為”。因此我們確定我校實(shí)施“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式,探求課改新路。我校“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式概括起了可分三層九段。

  第一層:預(yù)習(xí)交流

  a、要求提示:老師課前導(dǎo)學(xué),提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)習(xí)方法。

  b、自學(xué)交流:可采用同桌式、分組式、全班式,師生共同參與,讓每個(gè)學(xué)生成為活躍的交流著;

  c、點(diǎn)評(píng)小結(jié):點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)情況,師生采用分散式和集中式共同完成。

  第二層次:探究解惑

  a、質(zhì)疑探究。教師組織學(xué)生,在集中學(xué)習(xí)的氛圍中,再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,然后展開(kāi)討論,進(jìn)行探究。

  b、點(diǎn)播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過(guò)程中,教師要成為學(xué)生中的一員,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點(diǎn)撥要點(diǎn)面結(jié)合:個(gè)性問(wèn)題,個(gè)別點(diǎn)撥解惑;共性問(wèn)題,面上點(diǎn)撥解惑。學(xué)生既是被點(diǎn)撥者,也是點(diǎn)撥點(diǎn),形成師生互動(dòng),生生互動(dòng)的點(diǎn)撥解惑氛圍。

  c、評(píng)價(jià)總結(jié)。教師憑借自身的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn),巧妙地運(yùn)用臨場(chǎng)機(jī)智,快速梳理濃縮掌握的信息,進(jìn)行準(zhǔn)確、概括的評(píng)價(jià)總結(jié),使每個(gè)學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的快樂(lè)。

  第三層次:鞏固延伸

  a、練習(xí)檢測(cè)。練習(xí)主要以書(shū)面形式進(jìn)行,課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量避免死記硬抄,多考慮已學(xué)知識(shí)的重溫鞏固和遷移,檢測(cè)結(jié)果不能成為獎(jiǎng)懲學(xué)生的憑據(jù),要用發(fā)展的眼光看到每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師要通過(guò)檢測(cè)反思自己,不斷提高自身的水平和能力。

  b、學(xué)練運(yùn)用。通過(guò)課外學(xué)習(xí)這一渠道,運(yùn)用學(xué)到的方法,通過(guò)大量的實(shí)踐,讓學(xué)生的才能得到鍛煉和提高,獲取更多的新知識(shí)。

  c、生活鏈接。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生接觸生活,用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù),并從生活中學(xué)習(xí)心的知識(shí)。

  接著,我們制定了“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)實(shí)施方案,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,課程改革學(xué)科組,年級(jí)學(xué)科備課組,并立即付諸實(shí)施。同時(shí)采取以下措施,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

  1、加強(qiáng)師資培訓(xùn),堅(jiān)持“先培訓(xùn)先上崗,邊培訓(xùn)邊上崗,不培訓(xùn)不上崗的原則”;

  2、加強(qiáng)教學(xué)研討,把科研與校本教研結(jié)合起來(lái),開(kāi)展“自我反思”、“同伴互動(dòng)”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐體驗(yàn)”,參與“教學(xué)評(píng)比”促進(jìn)對(duì)“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的消化與吸收。

  3、加強(qiáng)制度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立了一系列相關(guān)制度來(lái)規(guī)范操作,以加強(qiáng)管理。如教研組例會(huì)制度、年級(jí)備課組例會(huì)制度、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度……圍繞“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)重新建立運(yùn)行評(píng)價(jià)體系,配足、配齊課改所需的各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備,保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推進(jìn)……

  接著一場(chǎng)轟轟烈烈,又扎扎實(shí)實(shí)的“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式探索實(shí)驗(yàn)在我校開(kāi)展起來(lái)了,學(xué)校的每一間教室,都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會(huì)兒潮水般地聚攏來(lái),爭(zhēng)先恐后地?fù)尯诎,一?huì)兒爭(zhēng)搶發(fā)言權(quán),一會(huì)兒又各自趴在課桌上埋頭書(shū)寫;有人鎖眉沉思,有人低聲交談,有人大聲爭(zhēng)辯,有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂(lè),升騰著幸!。

  三、“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式的成效與反思

  我校深入開(kāi)展“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)一年多了,如今,紅杏枝頭春意鬧,已經(jīng)見(jiàn)到可喜的成果。

  首先可見(jiàn)到的是教師變了!教師的教學(xué)觀念變了:人人成了新課改的贊同者,參與者;教師的身份也變了,從“知識(shí)傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點(diǎn)撥者”、“合作者”,從“演員”變成了策劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演;教師的教案變了,從照搬教參變成深入思考,吃透教材,了解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案;這樣教師確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀,認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,從而放手讓學(xué)生自己讀書(shū),感受事物,觀察分析、思考,有利地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一年來(lái),我校參加省市各種課改教學(xué)比武,共獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)20人次,其中肖映《語(yǔ)文的魅力》參加省語(yǔ)文閱讀大賽獲一等獎(jiǎng),趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎(jiǎng)。

  其次可見(jiàn)到的是,課堂結(jié)構(gòu)變了。作為課堂,過(guò)去是老師的講堂,導(dǎo)演、演員均由老師包了,學(xué)生始終處于被動(dòng)接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)交流產(chǎn)生疑惑,通過(guò)交流讓所有學(xué)生深化疑慮,產(chǎn)生疑惑感,通過(guò)探究解惑,讓學(xué)生互相啟智解疑,加上教師適當(dāng)點(diǎn)撥,使每個(gè)學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的快樂(lè);最后,通過(guò)鞏固延伸,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固遷移,聯(lián)系生活實(shí)際,獲取新知識(shí)。如今,我!斑f進(jìn)式”課堂教學(xué)模式從學(xué)習(xí)探索、生成到廣泛展開(kāi),日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校,600多名教師提供了交流參觀的平臺(tái)。

  第三大成效是學(xué)生變了:一是學(xué)生地位變了,變成了課堂的主體,學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)預(yù)習(xí)、交流、使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了交往合作能力;學(xué)生通過(guò)鞏固延伸的訓(xùn)練,不僅能提出問(wèn)題,解決問(wèn)題而且鏈接生活中的問(wèn)題,去思考,探究解決深層次的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和創(chuàng)新,自然也就提高了他們的探究能力與創(chuàng)新能力。

  我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂模式,即讓學(xué)生當(dāng)老師,對(duì)一節(jié)課,或?qū)δ骋恍〔糠终n設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得有聲有色,讓人贊嘆不已。

  我們的課改只是剛剛邁出的第一步。回顧我校新課改的歷程,我們豪情滿懷,但也時(shí)常深深反思:我們探索的路子真的是一條坦途嗎?今后的漫漫長(zhǎng)路該如何走才會(huì)更穩(wěn)妥,更便捷?才能更好地攻堅(jiān)克難,高歌猛進(jìn)?

  我們深深體會(huì)到以下幾點(diǎn):

  1、我們所取得的點(diǎn)滴成績(jī),應(yīng)歸功于上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課改先進(jìn)兄弟校的引導(dǎo),它只是我們新長(zhǎng)征路上的一個(gè)起跑點(diǎn),新課改模式?jīng)]有“,只有“更好”,我們必須以十倍的熱情,百倍的努力投入以后的征程,爭(zhēng)當(dāng)新課改的勇士,不負(fù)“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé),不負(fù)時(shí)代的重托。

  2、我們探索一種教學(xué)模式,是因?yàn)樗苁刮覀兊恼n堂教學(xué)有一定規(guī)律可循,實(shí)現(xiàn)“高效課堂”,目的是“高效”而非“模式”。也就是說(shuō),不能把模式刻板化、機(jī)械化,讓“模式”在教師精心導(dǎo)演下,根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的變化而“活”起來(lái),也就是說(shuō):“教學(xué)有模,但無(wú)定模”,鮮活的、生動(dòng)的模式,才是值得我們眾生追求的。

  3、教學(xué)模式探索過(guò)程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場(chǎng)演出,書(shū)本是劇本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員與觀眾,傳統(tǒng)教學(xué)中,教師把導(dǎo)演、演員集于一身,學(xué)生完全成了觀眾。新課改模式的改變就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”,課堂實(shí)際演出的主角應(yīng)該是學(xué)生;說(shuō)、唱、做、作全是主角在表演,而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演,演員的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言該如何表達(dá),導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計(jì)好,做到“胸有成竹”。也就是說(shuō)“遞進(jìn)式”課堂教學(xué)模式進(jìn)行順利與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的教師。引導(dǎo)自學(xué),引起疑慮,點(diǎn)撥誘導(dǎo),激發(fā)思考,激勵(lì)探索;問(wèn)題的提出,時(shí)間的分配,難易的安排,學(xué)法的指導(dǎo),點(diǎn)撥如何精準(zhǔn),步驟如何安排,教師課前都要做到心中有底。因此,開(kāi)放了課堂,教師的責(zé)任更大了,擔(dān)子更重了。

  4、新課改進(jìn)行過(guò)程中要盡量去形式,重實(shí)效。如“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生人手一份,當(dāng)然方便,但卻累贅而且浪費(fèi),我們?nèi)绻浞职l(fā)揮計(jì)算機(jī)、投影、音響、實(shí)物展臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能,把導(dǎo)學(xué)案展示出來(lái),不是更能節(jié)省書(shū)寫時(shí)間,提高課堂效益么?又如:合作學(xué)習(xí)中,所有學(xué)生全都以小組形式圍坐,雖然討論起來(lái)方便了,但是當(dāng)老師需要板書(shū),或出現(xiàn)影視畫面時(shí),部分學(xué)生卻不便觀看,容易影響課堂效果。

  5、新課改探索過(guò)程中很可能出現(xiàn)某些班級(jí),部分學(xué)生考試成績(jī)下降的情況,很可能會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不到課改的明顯成果,這個(gè)時(shí)候一定要耐得住寂寞,經(jīng)受住考驗(yàn),“寧可不要一時(shí)的高分?jǐn)?shù),也要鐵心搞課改”,才能使得新課改煥發(fā)光彩。

  新課改是一項(xiàng)事關(guān)中華民族百年大計(jì)的一項(xiàng)探索、創(chuàng)新的重要實(shí)踐,不可能畢其功于一役,是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,讓我們?cè)谑薪逃值闹苯宇I(lǐng)導(dǎo)下,不斷探索,勇于實(shí)踐,取得新課改的新的勝利!

  學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要在這個(gè)世界上獲得成功,就必須堅(jiān)持到底!盻_畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅(jiān)持這種毅力,這種信念,這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路,學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式,即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測(cè)”,F(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下:

  一、基本情況

  伴隨著課改大潮,我校以自己的方式走過(guò)了艱辛而又富有成效的課改路程,課改年級(jí):重點(diǎn)是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級(jí),要求其他年級(jí)積極嘗試。課改學(xué)科:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè);厥走@一歷程,教師盡可能自己講得少,讓學(xué)生多說(shuō),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時(shí)間,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng),學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高,通過(guò)課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長(zhǎng)。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形,提高了教學(xué)的有效性,形成了自己本校的特色。

  二、主要措施

  (一)準(zhǔn)備力求“三個(gè)積極”

  1、積極準(zhǔn)備

  按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,行動(dòng)迅速,積極部署,精心組織,20__年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開(kāi)了專題會(huì)議,傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神,研究討論我校的課改有關(guān)工作,同時(shí)召集年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、部分教師代表召開(kāi)座談會(huì),征求了對(duì)開(kāi)展課堂教學(xué)改革的意義和建議。

  2、積極部署。

  學(xué)校第一時(shí)間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案》,成立了以__為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,周前會(huì)上,分管教學(xué)的副校長(zhǎng)雷老師在大會(huì)上向全體教師傳達(dá)了課改會(huì)議精神,并詳細(xì)為大家解讀了開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、課改要求,使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握了課改方向,為課改這項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

  3、積極宣傳

  學(xué)校通過(guò)柳小學(xué)習(xí)網(wǎng),通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)做好課改重要意義的宣傳,擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的影響力。

  (二)開(kāi)展狠抓“六個(gè)落實(shí)”

  1、落實(shí)課改理論學(xué)習(xí)

  為了切實(shí)做好有效課堂教學(xué)改革的工作,學(xué)校以__校長(zhǎng)為組長(zhǎng)全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開(kāi)展和實(shí)施。同時(shí),學(xué)校召集骨干老師匯編了三本__小學(xué)教改材料(理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇),組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時(shí)教科室每學(xué)期下發(fā)各個(gè)辦公室各種嘗試教學(xué)書(shū)籍,要求老師抽時(shí)間閱讀,做好讀書(shū)筆記,寫好踐行日記。為課改打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),提高了全體教師的課改意識(shí)。

  2、落實(shí)課堂常規(guī)檢查

  在沒(méi)有導(dǎo)學(xué)案之前,我們借助手頭的《語(yǔ)文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué),縣級(jí)的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后,我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。設(shè)計(jì)嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板,規(guī)范教師備課,從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實(shí)踐。首先,在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合,在集體備課中,主備人必須要充分鉆研教材,緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,分課時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)案。在主備人設(shè)計(jì)的'基礎(chǔ)上,同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行二次備課,加入自己的思考,個(gè)性化的見(jiàn)解,使導(dǎo)案更充實(shí)、完善、實(shí)用。教務(wù)處每月對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、反饋,在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級(jí)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽(tīng)課,檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況、備課的實(shí)用性等情況,學(xué)期給每個(gè)教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

  3、落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展

  我們?cè)诩訌?qiáng)常規(guī)管理的同時(shí),采取多種措施,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺(tái)。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合,教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)行合理安排,學(xué)校安排了__四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),今年4月23日——4月25日,我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍(lán)子偉三位教師由__帶領(lǐng)下,有幸參加了在臺(tái)州路橋螺洋小學(xué)舉辦的__省教育管理分會(huì)20__年學(xué)術(shù)研討會(huì)暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動(dòng),提高了教師教育教學(xué)能力;安排_(tái)_參加杭州千課萬(wàn)人聽(tīng)課活動(dòng),__兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個(gè)月到省女子三隊(duì)訓(xùn)練基地蹲點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今年11月份,__校長(zhǎng)又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動(dòng)。學(xué)校選派__等老師參加課堂教學(xué)模式比武,獲得較好的成績(jī),同時(shí)積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校特別抓實(shí)近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),有課改理論學(xué)習(xí),有名師錄象觀摩,有閱讀沙龍活動(dòng)等等,這些活動(dòng)促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高,極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

  4、落實(shí)小組文化建設(shè)

  樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開(kāi)展。在業(yè)務(wù)層面上,領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí)、承上啟下和具體的操作,以各年級(jí)組、各中隊(duì)為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究,__校長(zhǎng)做了專題培訓(xùn),舒榮芳老師開(kāi)展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn),如:課堂評(píng)價(jià)使用培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)、展示匯報(bào)規(guī)范用語(yǔ)的培訓(xùn),此項(xiàng)活動(dòng)真正做到點(diǎn)上有研究,線上有指導(dǎo),面上有落實(shí),使每位老師更好地開(kāi)展小組文化建設(shè)。

  5、落實(shí)完善評(píng)價(jià)機(jī)制

  在推行課堂教學(xué)模式改革的同時(shí),我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng),并在這個(gè)過(guò)程中不斷完善了學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制,讓個(gè)人、小組每節(jié)課有意識(shí)地參與爭(zhēng)取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動(dòng)成果、每周評(píng)比班級(jí)樂(lè)學(xué)個(gè)人和樂(lè)學(xué)小組、每月評(píng)比年級(jí)樂(lè)學(xué)個(gè)人和樂(lè)學(xué)小組、學(xué)期評(píng)比校級(jí)樂(lè)學(xué)小組、個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金;有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi)、組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  6、落實(shí)教研備課組建設(shè)

  開(kāi)展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是把“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課結(jié)合起來(lái),努力提高落實(shí)嘗試教學(xué);二是通過(guò)校內(nèi)研討課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式;三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課,各教研組長(zhǎng)也有計(jì)劃地定期組織本組教師輪流聽(tīng)課議課,促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué)。四是加大科研力度,努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍。

  三、主要成效

  兩年來(lái),一路跌跌撞撞,有淚水,有成功,有歡樂(lè),有收獲。

  1、我們完善了學(xué)生及課堂評(píng)價(jià)機(jī)制,完善了優(yōu)秀班級(jí)體建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了,表現(xiàn)機(jī)會(huì)增多了,合作、自主能力也提高了。

  2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生,積極營(yíng)造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時(shí)的引領(lǐng)、點(diǎn)撥和激發(fā)下,孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達(dá),生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。

  3、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺(tái),課改的過(guò)程也是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。過(guò)去,我們的課堂是教師機(jī)械地講,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。課堂鮮有互動(dòng),學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下,教師往往忽視了專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性。課改后,課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),教師有了專業(yè)成長(zhǎng)的迫切需求。組織教師參加課堂教學(xué)改革,在課改實(shí)踐中學(xué)習(xí),提高了教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

  4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了,在課上講得少了,教學(xué)方式也有較大得改進(jìn)。教師參加縣級(jí)及以上論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、說(shuō)課試講及其它各項(xiàng)賽事中,獲獎(jiǎng)率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國(guó)教育學(xué)會(huì)嘗試教學(xué)理論研究會(huì)頒布的“全國(guó)課改優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào),__小學(xué)也被此研究會(huì)評(píng)為全國(guó)示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

  四、努力方向

  柳小“三段式”教學(xué)模式改革,成功引領(lǐng)教師入模,形成本校自己的特色,提高了教學(xué)的有效性,但是還有很多問(wèn)題等待我們解決,需要我們不斷的努力,主要表現(xiàn)在:

  1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。

  2、不能最大限度解放學(xué)生。

  3、課堂評(píng)價(jià)表沒(méi)有很好地使用。

  4、小組活動(dòng)表面化,形式化。

  5、點(diǎn)撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

  6、課堂40分鐘的時(shí)間不能很好的分配,課堂檢測(cè)時(shí)間不足。

  7、骨干教師參加各項(xiàng)課改教學(xué)比武不能冒尖。

  8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足。

  總之,課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī),但是“課改沒(méi)有回頭箭”,“已有的已是過(guò)去,欲求的遠(yuǎn)在征程”,課改之路長(zhǎng)漫漫,我們一定會(huì)以更堅(jiān)定的態(tài)度,更有力的措施來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué),揚(yáng)長(zhǎng)避短,真抓實(shí)干,開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行!

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