高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦15篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編整理的高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家分享。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
這一學(xué)期我擔(dān)任高二8、11班的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:
一、積極聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思
聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。這一學(xué)期我們高二語(yǔ)文備課組基本以新老師為主,雖然新老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,但新老師的知識(shí)體系和見(jiàn)解卻更新穎,更貼近現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中,各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我學(xué)到了很多在其他老教師身上學(xué)不到的東西。
二、緊抓作業(yè)批改、注重優(yōu)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里優(yōu)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課
因自己帶的這兩個(gè)班,一個(gè)是美術(shù)特長(zhǎng)班,一個(gè)是理科重點(diǎn)班;一個(gè)班六節(jié)課,一個(gè)班七節(jié)課。所以在上課時(shí),我要注意兩個(gè)班的學(xué)生也不一樣,基礎(chǔ)不一樣,所以在進(jìn)行備課時(shí)不單要備課本,還要備學(xué)生。上課時(shí),所采取的教學(xué)方式也不一樣:8班上課時(shí)更細(xì),內(nèi)容更基礎(chǔ);11班上課時(shí)討論的問(wèn)題更深層次,內(nèi)容更難。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑,我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的,在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中,我們也遇到了許多困惑和難題。
。ㄒ唬⿲(duì)課標(biāo)的困惑
我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn),F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書(shū)本、文章多如牛毛。我想原因無(wú)非有二,要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難,太深?yuàn)W,課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對(duì)一線教師的不相信,課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂;
我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細(xì),一看就懂,如此教師才能用好;應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中,這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。
。ǘ⿲(duì)課堂的`困惑
我們需要不是表演的課,F(xiàn)在有的課放得很開(kāi),但收不攏,學(xué)生天馬行空,談天說(shuō)地,離題越來(lái)越遠(yuǎn);有的課,學(xué)生活動(dòng)的樣式很多,唯獨(dú)讀書(shū)不多,課堂上嘻嘻笑笑,氣氛十分活躍。可仔細(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)可能很少。有的研究課,教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究,或是知識(shí)內(nèi)容的任意拓展,或是思想內(nèi)容的無(wú)限拔高。學(xué)生海闊天空,說(shuō)短道長(zhǎng),甚至離開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是,過(guò)去是教師主講,學(xué)生旁聽(tīng);現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生),教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生,仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸。可是,讀書(shū)的時(shí)間不多了,學(xué)生思考的時(shí)間很少了,對(duì)課文中語(yǔ)言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽(tīng)多了,我們的老師都說(shuō)我們現(xiàn)在不知道語(yǔ)文課怎樣上了。
。ㄈ⿲(duì)教材的困惑
1、對(duì)必修內(nèi)容的困惑。
高二語(yǔ)文必修五和選修《先秦諸子散文》集中了高中階段近80的古詩(shī)名篇、以及部分文言名篇,教學(xué)內(nèi)容重,教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度,使得每堂語(yǔ)文課都上得滿滿的,而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充,因此都被忽略了,語(yǔ)文課索然無(wú)味。
2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。
現(xiàn)在的教材自由度很大,每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少,這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性,但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2
北方又到落雪時(shí)節(jié),在我感慨歲月的刀痕又在臉上劃過(guò)之時(shí),一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告了一段落啦。這學(xué)期有歡樂(lè)也有失落,有努力也有彷徨。青青子衿,悠悠我心。但為君故,探索至今。也許有太多的遺憾,但還是對(duì)一學(xué)期走過(guò)的路加以回顧。
本學(xué)年,蒙學(xué)校信任,我擔(dān)任高二(1)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。高一兩學(xué)期的語(yǔ)文奮斗之路,讓我明確本學(xué)期必須以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)為主,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。本學(xué)期主要做了如下工作:
一、認(rèn)真制定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃,并在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中及時(shí)調(diào)整。
根據(jù)實(shí)際教學(xué)時(shí)間短,要完成兩本教材尤其《中國(guó)古代詩(shī)歌散文選修》這本教材,任務(wù)量大的情況,我詳細(xì)地研讀了教材,并對(duì)教材大膽刪減、添加,調(diào)整教授順序,進(jìn)行二度整合。這樣可以根據(jù)自己所教班級(jí)的學(xué)情,有針對(duì)性地進(jìn)行教授訓(xùn)練。
二、積極聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)反思,不斷提高自我教學(xué)水平。
由于自己在講課方面還有所欠缺,所以我積極聽(tīng)組內(nèi)老師講課,使自己的'思路開(kāi)闊,從中吸取其優(yōu)點(diǎn),改掉自己缺點(diǎn),豐富自己的課堂。為了將自己的課講得有深度,踐行自己的“一定深度語(yǔ)文”教學(xué)理念,我認(rèn)真研讀王開(kāi)東老師等人有關(guān)深度語(yǔ)文教學(xué)的文章,從中學(xué)習(xí)借鑒,認(rèn)真?zhèn)湔n,將教材增容,從素讀和外讀兩個(gè)角度嘗試備課。認(rèn)真地上好每一節(jié)課,在新課教授之后,及時(shí)反思自己的不足之處,及時(shí)記下自己的偶得。在下一次課時(shí)有意識(shí)地強(qiáng)化改正自己在教態(tài)、語(yǔ)文表達(dá)、板書(shū)等方面的缺點(diǎn);在講授習(xí)題時(shí),總結(jié)探索習(xí)題課新模式,注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)考點(diǎn)以及如何采取相應(yīng)對(duì)策,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力、思考能力、解決問(wèn)題能力,讓學(xué)生由平面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為立體學(xué)習(xí),極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文解決問(wèn)題能力。
三、精留作業(yè),精批作業(yè),精講作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)生鞏固自己所學(xué)的重要途徑,提高學(xué)生作業(yè)的有效性是保障高效課堂的途徑之一。本學(xué)期,我嘗試改革學(xué)生作業(yè)模式,每天作業(yè)控制在10到20分鐘,在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)不能單純寫出結(jié)果,要留有思考痕跡,判斷點(diǎn),這樣我在批作業(yè)時(shí),不僅可以知曉學(xué)生掌握知識(shí)情況,而且有效了解學(xué)生思維誤區(qū),了解后進(jìn)生的所學(xué)障礙點(diǎn),在講解作業(yè)時(shí)能更有時(shí)效性,在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)更能有的放矢。
四、積極組織組內(nèi)備課活動(dòng)并參加組內(nèi)教研活動(dòng),積極參加各類教育教學(xué)比賽活動(dòng)。
以往教學(xué)是單打獨(dú)斗,而今社會(huì)要求我們必須學(xué)會(huì)合作,要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為備課組長(zhǎng),我會(huì)按照學(xué)校安排組織好每周的集體備課活動(dòng),積極參加組內(nèi)教研活動(dòng)。參加市學(xué)會(huì)組織的青年教師三十節(jié)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
五、積極學(xué)習(xí)新理念,及時(shí)完善自己,并嘗試提出自己的教學(xué)理念,為自己走教學(xué)特色之路積淀。
積極學(xué)習(xí)魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、王開(kāi)東等名家的教育教學(xué)理念,仔細(xì)研酌他們的語(yǔ)文課堂,從中找出自己可以借鑒之處,為構(gòu)建自己的特色教學(xué)課堂做好奠基。
生活或許給了我太多無(wú)奈,但同時(shí)也給了我更多獨(dú)處的時(shí)間,思考的空間,讓我在掙扎中成長(zhǎng)著,我相信,苦心人,天不負(fù)!假以時(shí)日,雖不能像大鵬扶搖直上九萬(wàn)里,但也會(huì)找到屬于自己的快樂(lè)!
以上是一學(xué)期來(lái)我的個(gè)人教學(xué)工作的總結(jié)。正如鄭板橋所說(shuō):“非不欲全,實(shí)不能全,也不必全也!焙迷谔剿髦畼(shù)長(zhǎng)青。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3
在思源學(xué)校的這個(gè)學(xué)期里,經(jīng)歷了很多,也成長(zhǎng)了很多。以下是我在高二語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié):
教案
上課前每份教案都必須給班主任查看并簽字,幾乎每周一次的教案檢查,甚至每次的檢查結(jié)果直接與工資掛鉤……學(xué)校的這一系列的安排,促使我不得不開(kāi)始重視教案的寫作。
靳校長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)文組的教案之前,自我感覺(jué)良好。因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有這么認(rèn)真寫過(guò)教案,而且每一份教案寫的還算工整,校長(zhǎng)要求的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)措施一個(gè)不落,偶爾還寫寫教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)后的反思,而每一次的教案例查幾乎都是良好。11月份,我在高二(2)班的課堂差不多每周一都有一節(jié)課被關(guān)注,我也從來(lái)都沒(méi)有懷疑過(guò)自己的教案,只是絞盡腦汁地在知識(shí)點(diǎn)方面下功夫,盡量在周一的課堂上教授一些趣味性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)?墒羌词谷绱耍嗟恼n堂有時(shí)雖然自我感覺(jué)應(yīng)該不會(huì)被關(guān)注,結(jié)果事與愿違。集體評(píng)語(yǔ)文組的教案,讓我看到了別人教案的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我依然清楚的記得,靳校長(zhǎng)在例會(huì)上直接評(píng)價(jià)我的教案,說(shuō)我的教案表面上看起來(lái)內(nèi)容比較多,也比較工整,但是細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)形勢(shì)比較死。之后我認(rèn)真看過(guò)韓中香老師的教案,她的教案知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)措施非常詳細(xì)便于實(shí)施。而我的教案主要存在以下方面的不足:
1、很多只是知識(shí)點(diǎn)的羅列,沒(méi)有認(rèn)真思考每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到底應(yīng)該如何安排,課堂上如何教學(xué),甚至教學(xué)措施只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明“1.拋出問(wèn)題,學(xué)生思考;2.請(qǐng)生爬黑板;3.評(píng)價(jià);4.師生共同補(bǔ)充”有時(shí)候不一樣的知識(shí)點(diǎn)也采取類似的“教學(xué)措施”。嚴(yán)格的說(shuō)這些根本就算不上什么措施,至于學(xué)生如何思考,在思考過(guò)程中可能出現(xiàn)什么問(wèn)題完全沒(méi)有預(yù)設(shè);還有學(xué)生爬黑板,也是因?yàn)闀?huì)議上校長(zhǎng)們一再地強(qiáng)調(diào)要學(xué)生爬黑板,所以不加思考地實(shí)行。每次都是要求每個(gè)小組派一個(gè)代表,偶爾由老師點(diǎn)名,形式過(guò)于單一,學(xué)生的激情慢慢地被消磨殆盡。我想這也是為什么二班的課堂每次爬黑板的時(shí)候總有那么人調(diào)動(dòng)不起來(lái)的原因之一。
2、我的教學(xué)流程的時(shí)間安排也不是很科學(xué),經(jīng)常是教案交給班主任簽字之前我才思考教學(xué)流程的時(shí)間怎樣分配。每次都是在稿紙上寫下“①5分鐘、②10分鐘、③15分鐘、、、、、、”,然后加起來(lái)是不是剛好45分鐘,如果不是再重新分配。這說(shuō)明我的教案實(shí)際上寫的并不認(rèn)真,我并不是一個(gè)真正負(fù)責(zé)的語(yǔ)文教師。如果我真的努力做到爭(zhēng)取每一節(jié)課都是精品,每一節(jié)都是高效,那么在課前我會(huì)無(wú)數(shù)次的說(shuō)課,每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、甚至每一個(gè)教學(xué)小流程都做到心中有數(shù),可是我沒(méi)有。
3、資料準(zhǔn)備不充分。以前幼稚地以為語(yǔ)文無(wú)非聽(tīng)、所、讀、寫的教學(xué),所以只要在教案中把這些凸顯出來(lái)就行啦,經(jīng)常性地寫教案之前準(zhǔn)備工作做得不夠充分,參閱的資料不夠豐富,導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的拓展面比較窄。例如在給學(xué)生復(fù)習(xí)聞言虛詞的時(shí)候,只是簡(jiǎn)單地從以前的課文中搜些句子出來(lái),要求學(xué)生分析句子中某個(gè)虛詞的意義和用法,然后對(duì)這個(gè)虛詞的意義和用法進(jìn)行整理,再羅列句子要學(xué)生爬黑板。殊不知,這次之后,學(xué)生碰到同樣的虛詞還是不會(huì)理解。文言文的學(xué)習(xí),尤其是實(shí)詞虛詞的把握要求學(xué)生做精做細(xì),每碰到一個(gè)詞語(yǔ)就要進(jìn)行歸納整理,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,非一日之寒。必須提高學(xué)生的古文閱讀量,并且在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成文言知識(shí)積累的習(xí)慣,而不是看了,過(guò)了,什么東西都沒(méi)有沉淀下來(lái)。練習(xí)過(guò)程中,僅僅給他們一些學(xué)過(guò)的課文中的句子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,應(yīng)該盡量搜一些適合學(xué)生水平的古文進(jìn)行整體的閱讀,這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀量,而且達(dá)到了練習(xí)的目的。所以,每一次都應(yīng)該多準(zhǔn)備一些資料給學(xué)生。當(dāng)我們老師在抱怨學(xué)生閱讀量窄的時(shí)候,殊不知這一切實(shí)際上都是我們?cè)斐傻摹?/p>
針對(duì)教案存在的問(wèn)題,為了提高我的教案的質(zhì)量,我打算采取如下措施:
1、不輕易動(dòng)筆。俗話說(shuō)“臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功”,更何況課堂是四十五分鐘,所以課前一定要做好充分的準(zhǔn)備。首先,研讀文本。以前每天都是埋頭寫教案,一個(gè)接著一個(gè)寫,寫完了覺(jué)得不好,再重新寫,而我寫字的速度特別慢,浪費(fèi)了很多時(shí)間。所以,今后應(yīng)該抽出更多的時(shí)間搜集、學(xué)習(xí)、思考、整理,提高備課的效率。備課關(guān)鍵是被學(xué)生,在整理好資料,開(kāi)始動(dòng)筆之前,還要進(jìn)行學(xué)情的調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)本堂知識(shí)點(diǎn)的熟知情況,便于設(shè)計(jì)并拓展重難點(diǎn)。
2、教案寫作過(guò)程中,不是盲目地為完成任務(wù)而寫作。應(yīng)根據(jù)學(xué)情對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟知情況分類,以便堂上教學(xué)的實(shí)施、下課堂效果的'落實(shí)。還要對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)地預(yù)設(shè),以及設(shè)計(jì)課堂中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題的方法與措施。講到措施,在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)具體到如何落實(shí),例如爬黑板,讓誰(shuí)爬、怎樣爬、爬黑板的效果如何評(píng)價(jià),甚至還應(yīng)該一些有效地評(píng)價(jià)語(yǔ)言。還有一點(diǎn)需要提出的是,本次期末考試,學(xué)生的字跡整體比較潦草,假如在課堂上,學(xué)生比較浮躁,或是板書(shū)的知識(shí)點(diǎn)比較多,如何做到知識(shí)點(diǎn)完備,學(xué)生板書(shū)工整,在以后的課堂上有待注意。
3、走進(jìn)課室前爭(zhēng)取把當(dāng)堂內(nèi)容在腦海中完整的過(guò)一遍,每一個(gè)環(huán)節(jié)以及每一個(gè)環(huán)節(jié)大概多長(zhǎng)時(shí)間做到心中有數(shù)。
課堂
課下所做的一切工作全部都是為了課堂,反思本學(xué)期的課堂教學(xué),主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1、上課前喊“起立”的環(huán)節(jié)沒(méi)有做好。剛開(kāi)始接觸學(xué)生的時(shí)候,對(duì)學(xué)生還不熟悉、了解,每次走進(jìn)課堂都會(huì)要求學(xué)生起立、敬禮。后來(lái)慢慢地與學(xué)生熟悉了、了解了,或者是有時(shí)課前找學(xué)生聊天,匆匆忙忙趕進(jìn)教室,沒(méi)有喊“上課“就直接上課,以及后來(lái)幾乎再也沒(méi)有要求學(xué)生課前給老師行禮,以致學(xué)生越發(fā)地忽視上課鈴聲的存在,甚至上課都好幾分鐘了,學(xué)生還沉浸在課下的狀態(tài)。
2、前測(cè)工作沒(méi)有很好的堅(jiān)持。課堂每次都是覺(jué)得應(yīng)該測(cè)一下,或是把握上堂課的教學(xué)效果,或是了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)的熟知情況。這樣實(shí)際上是課堂教學(xué)重難點(diǎn)不突出、不明顯的表現(xiàn)。時(shí)有時(shí)無(wú),不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,甚至還可能影響課堂緊張度的提高,破壞課堂秩序。
3、課堂。
高二(1)班整體氛圍比較好,學(xué)生較活躍,林澤洪、高鵬、黃威強(qiáng)等一大批學(xué)生堂上學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。但是也存在一部分思想懶惰的學(xué)生,例如歐陽(yáng)少紅、鄧邦賢、黃鵬粵課堂上不習(xí)慣思考,喜歡起哄。張文浩、盧樹(shù)冬、于雙源、黃鵬粵、王敦琦在課堂喜歡說(shuō)話,尤其是張、黃、王經(jīng)常在課堂上“打長(zhǎng)途”。洪立都、陳韜宇課堂上喜歡發(fā)呆,總是跟不上老師的節(jié)奏,甚至每次老師講到哪里都不知道。而我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候,我采取的措施是:學(xué)生一次說(shuō)話,制止;兩次說(shuō)話,制止;第三次說(shuō)話,直接請(qǐng)學(xué)生出去。(具體實(shí)施過(guò)程中,因?yàn)椴幌胼p易讓學(xué)生走出教室,所以常常會(huì)姑息)效果不好。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4
這學(xué)期我擔(dān)任高二278、283班語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教,對(duì)教學(xué)成功至關(guān)重要。我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用普通話教學(xué)。另一方面,學(xué)生比較活躍,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就要講究方法了。上課內(nèi)容豐富、充實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的.同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。 語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期,我承擔(dān)的是高二(9、10)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容是選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌和散文欣賞》和《現(xiàn)代詩(shī)歌和散文欣賞》,這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)于我們每一位老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。現(xiàn)在已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),我把主要工作總結(jié)如下:
一、教材處理和教法
選修教材的處理和教法應(yīng)與必修教材區(qū)分開(kāi),這是一個(gè)常識(shí),但我們一直處理不好。只有教過(guò)了才知道。在教學(xué)的過(guò)程中,我們還是安照以前的老路往前走,但走著走著,發(fā)現(xiàn)這樣不行,一是講的慢,二是講得大面全。這學(xué)期我們把三分之二的時(shí)間都用做講古代詩(shī)歌散文教學(xué)了,但結(jié)果并不理想。老師講的不得法,學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。走過(guò)來(lái)后,現(xiàn)在想想,教材的處理可以交替進(jìn)行,一個(gè)單元詩(shī)歌,一個(gè)單元散文。一定要有主題意識(shí),人教選修每一個(gè)單元是有主題的,圍繞主題而教,不要圍繞內(nèi)容而教。突出重點(diǎn)。適當(dāng)做一些練習(xí),練習(xí)一定要有。另外,一定要抓住這一階段的早讀課,有所準(zhǔn)備,要有檢測(cè)。
二、閱讀教學(xué)的突破
本學(xué)期通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和閱讀,我對(duì)閱讀課找到了一點(diǎn)感覺(jué)。這一點(diǎn)要得益于一本書(shū)的學(xué)習(xí),余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》,我?guī)缀跏堑谝恢v都讀了好幾遍。這本書(shū)解決了長(zhǎng)期困擾我多年的關(guān)于閱讀教學(xué)的若干問(wèn)題,使我豁然開(kāi)朗。我把學(xué)到的一些東西,廣泛地運(yùn)用平時(shí)的工作中,探索形成了一些我自己的東西,我覺(jué)得我與理想中的課堂更進(jìn)了一步。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,力求簡(jiǎn)化頭緒,優(yōu)化內(nèi)容,突出重點(diǎn),讓學(xué)生課堂活動(dòng)充分,讓語(yǔ)文課堂積累豐富。以此為前提,設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)卷,努力推行板塊式教學(xué)思路,力求做到課堂提問(wèn)精粹,品讀細(xì)膩,使學(xué)生學(xué)有所得。一學(xué)年來(lái),這種教學(xué)方式和處理教材的思路贏得了學(xué)生的喜愛(ài),許多學(xué)生說(shuō)在我的課堂上學(xué)得輕松,有所收獲,這是對(duì)我的最好的評(píng)價(jià)。我會(huì)更加努力地進(jìn)行這主面的探索的。
三、作文教學(xué)的突破
本學(xué)期作文教學(xué)進(jìn)行的較少,這指得是大面積的作文教學(xué),但在局部我們做了一引起有益的探索,我們訓(xùn)練的主要是議論文,重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)的教學(xué),講了并列式,其中包括論據(jù)和論點(diǎn)并列式,進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練;講了對(duì)照式結(jié)構(gòu),進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練;講了遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練。辦進(jìn)行了四次大的作文訓(xùn)練。由于時(shí)間的關(guān)系,后兩次沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這是一大遺憾,一是時(shí)間緊,二是批改量大。但現(xiàn)在想來(lái),這一切都不能構(gòu)成作文不點(diǎn)評(píng)的主要原因,主要還是自己的責(zé)任心,以后我決不允許在發(fā)生這樣的事情,要對(duì)自己從嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求。作文的突破之處在于,我在局部的小范圍內(nèi)進(jìn)行了幾次作文試寫活動(dòng),把高一高二的作文試寫了一遍。通過(guò)不斷探索新的作文教學(xué)思路,努力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),探索完成了高一高二的作文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)序列,為學(xué)生學(xué)和教師教提供了新的思路和樣本。由此形成了兩部書(shū)稿,將近二十五萬(wàn)字的文字材料,下學(xué)期可能做為校本教材出版,這是近些年我不斷探索的結(jié)晶。
四、關(guān)于考試和學(xué)生的成績(jī)
語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)科,成效很慢,有時(shí)你下了很大功夫,但學(xué)生并不一定取得你所要的成績(jī),這是一個(gè)事實(shí)。但作為高中的語(yǔ)文教學(xué),如果你不追求成績(jī),各方面都說(shuō)不過(guò)去。我認(rèn)為課要講得扎實(shí),另外學(xué)生練得也要扎實(shí),這樣有助于成績(jī)的提高。還有就是應(yīng)關(guān)注梯隊(duì)內(nèi)的學(xué)生,這是成績(jī)提高的有效手段。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)【2】
這一學(xué)期我擔(dān)任高二(三、四)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的.思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:
一、積極聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思
聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話,遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無(wú)以至千里”。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人,趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。
三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重課堂上的合作探究,讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果,學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng),共同積累,共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。并且,通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),選出了口才最好的學(xué)生,如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董陽(yáng)等。
在“說(shuō)”的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,那就是“讀”。俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。最后,讓學(xué)生進(jìn)行摘記,并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問(wèn)題?鬃釉疲簻毓识。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑,我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的,在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中,我們也遇到了許多困惑和難題。
。ㄒ唬⿲(duì)課標(biāo)的困惑
我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn),F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書(shū)本、文章多如牛毛。我想原因無(wú)非有二,要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難,太深?yuàn)W,課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對(duì)一線教師的不相信,課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂;
我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細(xì),一看就懂,如此教師才能用好;應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中,這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。
(二)對(duì)課堂的困惑
我們需要不是表演的課,F(xiàn)在有的課放得很開(kāi),但收不攏,學(xué)生天馬行空,談天說(shuō)地,離題越來(lái)越遠(yuǎn);有的課,學(xué)生活動(dòng)的樣式很多,唯獨(dú)讀書(shū)不多,課堂上嘻嘻笑笑,氣氛十分活躍?勺屑(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)可能很少。有的研究課,教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究,或是知識(shí)內(nèi)容的任意拓展,或是思想內(nèi)容的無(wú)限拔高。學(xué)生海闊天空,說(shuō)短道長(zhǎng),甚至離開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是,過(guò)去是教師主講,學(xué)生旁聽(tīng);現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生),教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生,仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸?墒,讀書(shū)的時(shí)間不多了,學(xué)生思考的時(shí)間很少了,對(duì)課文中語(yǔ)言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽(tīng)多了,我們的老師都說(shuō)我們現(xiàn)在不知道語(yǔ)文課怎樣上了。
(三)對(duì)教材的困惑
1、對(duì)必修內(nèi)容的困惑。
高二語(yǔ)文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩(shī)名篇、以及部分文言名篇,教學(xué)內(nèi)容重,教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度,使得每堂語(yǔ)文課都上得滿滿的,而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充,因此都被忽略了,語(yǔ)文課索然無(wú)味。
2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。
現(xiàn)在的教材自由度很大,每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少,這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性,但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6
20xx年下學(xué)期即將過(guò)去,本學(xué)期在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全體班主任及任課老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,高二年級(jí)組的工作始終以全面提高學(xué)生素質(zhì),以營(yíng)造學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)純正為保障,出色地實(shí)現(xiàn)了年級(jí)組制訂的工作目標(biāo),完成了學(xué)校和年級(jí)組的工作計(jì)劃和任務(wù)。
一、加強(qiáng)德育工作,教書(shū)先育人
德育是學(xué)校的靈魂,圍繞這個(gè)“靈魂”,高二年級(jí)組管理表現(xiàn)在細(xì)膩性、務(wù)實(shí)性、完整性、系統(tǒng)性、可持續(xù)性,突出堅(jiān)持性和可持續(xù)性,堅(jiān)持通報(bào)制,堅(jiān)持實(shí)效性。主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。
1、加強(qiáng)師德建設(shè),要求教師率先垂范,以身作責(zé)。杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。
2、強(qiáng)化養(yǎng)成教育,讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣
3、堅(jiān)持不懈地抓好班級(jí)規(guī)常管理,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
4、配合政教處多次進(jìn)行了對(duì)男女生留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、佩戴吊飾、穿拖鞋等儀容儀表檢查活動(dòng),對(duì)違紀(jì)學(xué)生加強(qiáng)教育并責(zé)令其改正。
5、在教學(xué)實(shí)踐中,充分利用各種資源教育學(xué)生講禮貌、講誠(chéng)信、尊重他人、自尊自愛(ài)等。
6、班主任堅(jiān)持了“五到堂”為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
7、充分利用學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作,發(fā)揮榜樣的力量,弘揚(yáng)正氣。
8、抓好各班班團(tuán)組織建設(shè),用好板報(bào),用正確的輿論引導(dǎo)人。
二、狠抓教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)成績(jī)
教學(xué)是學(xué)校工作的核心,成績(jī)是學(xué)校的生命線。我們的各項(xiàng)工作都是緊緊圍繞這個(gè)核心。
1、根據(jù)高考的特點(diǎn),初步制訂了從高二到高考的教學(xué)規(guī)劃,合理地進(jìn)行了班級(jí)組合。
2、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理,培養(yǎng)厚濃的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
3、先后組織了二次月考,期中考試,分別召開(kāi)了總結(jié)表彰會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn),在每次月考的都堅(jiān)著力表彰先進(jìn)與“臨界生”的進(jìn)步學(xué)生,讓學(xué)生們都感受到每個(gè)人在考試中都有希望。
4、定期召開(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì),要求各學(xué)科制定階段性教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)培養(yǎng)補(bǔ)弱計(jì)劃。
5、召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì),了解學(xué)生的情況、要求以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)、建議,為下一階段制訂教學(xué)策略收集資源。
6、加強(qiáng)自習(xí)課巡查,對(duì)個(gè)別“潛能生”重點(diǎn)教育,為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
7、數(shù)、理、化進(jìn)行了省、市競(jìng)賽,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的成績(jī)。
三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
打造一支高素質(zhì)的、深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任隊(duì)伍,是我們年級(jí)組的一項(xiàng)重要工作。在工作中我們堅(jiān)持“交流、學(xué)習(xí)、合作、互助”的原則召開(kāi)班主任會(huì)議,落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)班主任業(yè)務(wù)知識(shí),交流工作經(jīng)驗(yàn),協(xié)商解決班級(jí)工作中棘手問(wèn)題等。
四、加強(qiáng)溝通,增進(jìn)了解,爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持
本學(xué)期高二召開(kāi)了一次家長(zhǎng)座談會(huì),增進(jìn)了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的了解、信任,更好地共同教育學(xué)生。
五、存在的問(wèn)題
1、年級(jí)組:
、俾(tīng)本組教師課還太少,和班主任、任課教師交流不夠。
、趯(duì)班主任的.需求了解不足,,管理工作布置得不夠細(xì)致,這一問(wèn)題在后期中已認(rèn)識(shí)到,并在改進(jìn)中。
、酆蛯W(xué)生的溝通交流不足。
、軐(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制尚不完善。
2、班主任方面
、偃粘3R(guī)做得出色,預(yù)見(jiàn)性不足,前瞻性不夠,系統(tǒng)性、目的性不強(qiáng),工作較散。
、趥(gè)別班主任班工作重點(diǎn)定破口不準(zhǔn),工作主要還是低水平的“勤”,沒(méi)有與高水平的“巧”結(jié)合。
、凵瞄L(zhǎng)做事不擅長(zhǎng)總結(jié)反思,應(yīng)在做中總結(jié)反思,在總結(jié)反思中提高。
④與家長(zhǎng)的溝通要進(jìn)一步加強(qiáng),爭(zhēng)取更多的教育力量。
3、教師方面
①團(tuán)結(jié)協(xié)作,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
、趯(duì)年級(jí)組學(xué)期初制定的工作計(jì)劃了解不深刻。
、劭荚嚤O(jiān)考中部分教師履行職責(zé)不嚴(yán)。
4、學(xué)生方面
、賹(duì)個(gè)別不學(xué)習(xí)的學(xué)生仍然缺乏有效方法激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
②早戀現(xiàn)象在個(gè)別班仍有。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7
這一學(xué)期我擔(dān)任高二(2)、(3)兩班的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自學(xué)能力,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),結(jié)束了《中國(guó)小說(shuō)欣賞》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》、《新聞閱讀與實(shí)踐》以及《人物傳記閱讀》四本選修教材的教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:
一、積極聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思
聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期;雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無(wú)以至千里”。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的'情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重課堂上的合作探究,讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果,學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng),共同積累,共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說(shuō)”的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,那就是“讀”。俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。最后,讓學(xué)生進(jìn)行摘記,并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
另外,我鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐多元化嗎,發(fā)動(dòng)學(xué)生排練課本劇,將小說(shuō)欣賞中的《曹操獻(xiàn)刀》、《李逵負(fù)荊》等課文搬上舞臺(tái),另外還組織學(xué)生參加演講比賽和作文競(jìng)賽,都取得了不俗的成績(jī)。
四、積極參加教學(xué)教研活動(dòng),參加省級(jí)“精品課堂”大賽
隨著社會(huì)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)與探索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期將過(guò)。在這一學(xué)期,我擔(dān)任高二6、7、8三個(gè)班的教學(xué)工作。工作任務(wù)相對(duì)以前有所增加,但本人依然嚴(yán)格要求自己,盡力將自己教學(xué)水平不斷提高,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、注重思想教育,提高學(xué)習(xí)熱情
我們都知道:“興趣是最好的老師!币粋(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生是很難學(xué)好語(yǔ)文的!拔囊暂d道”,言為心聲,。在語(yǔ)文課堂上,歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾等等,他們的愛(ài)國(guó)豪情充塞著學(xué)生的胸膛;岳陽(yáng)樓的壯麗,滕王閣的文秀,泰山的博大,天姥山的神奇,都讓學(xué)生心向神往,愛(ài)國(guó)的熱情澎湃于胸中。而文學(xué)大家陶淵明、李白、蘇軾等人,他們樂(lè)觀積極的生活態(tài)度無(wú)疑對(duì)學(xué)生今后的人生有所影響。學(xué)生的心靈受到熏陶,進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人,然后再教給知識(shí)和本領(lǐng)。另外在課堂上盡量讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求,甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求,讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心。這樣在趣味學(xué)習(xí)鼓勵(lì)下,學(xué)生會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)。
二、抓好課堂教學(xué),把握好45分鐘
教育者的職責(zé)不僅是傳授知識(shí),更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考,促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。葉圣陶先生明確指出課文只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子。這就要求每一個(gè)語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)到教材特點(diǎn),整體把握教材,靈活運(yùn)用,充分發(fā)揮教材的典范示例性,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),需注重教材的使用,我緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái),從學(xué)生的實(shí)際情況入手,對(duì)教材進(jìn)行一定的取舍,既節(jié)省了時(shí)間,又提高了效率,收到了較好的效果。另外,授課時(shí)我突出自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì),講出個(gè)性,講出意蘊(yùn),力爭(zhēng)為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界,給學(xué)生以思考和啟迪。
三、強(qiáng)化誦讀,在誦讀中積淀。
中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),語(yǔ)言文字博大精深,因此語(yǔ)文教學(xué)必須要抓好言語(yǔ),二言語(yǔ)訓(xùn)練則需要語(yǔ)感,訓(xùn)練語(yǔ)感最重要的一環(huán)便是誦讀。特別是這一學(xué)期所教授的必修5與選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》以詩(shī)歌與古代文言文主。誦讀對(duì)經(jīng)典文章的'理解更是不可缺少。正所謂“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!闭b讀是完成言語(yǔ)強(qiáng)化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”,對(duì)有些文段要求熟讀成誦,克服了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)文章的感悟能力有了明顯提高。
四、開(kāi)掘?qū)懽髟慈,?qiáng)化寫作
學(xué)生學(xué)語(yǔ)文有三怕,其中最怕寫作文。平時(shí)寫作中有一部分學(xué)生的習(xí)作刻板化、程式化,寫得少,周期長(zhǎng),與生活脫節(jié)。學(xué)生因?yàn)椤皼](méi)有生活”,就胡編亂造,顯示“零度情感”狀態(tài)。因此作文主張寫作生活化,引導(dǎo)學(xué)生把寫作融入生活之中。作文布置盡量讓學(xué)生有話可說(shuō),范圍放大,話題兩三個(gè)供其選擇,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生獲取寫作的快樂(lè)。學(xué)生會(huì)在沒(méi)有任何框框束縛的情況下,積累生活、鍛煉技能,從而迸發(fā)出無(wú)窮的想象力,綻放出燦爛的思想火花。
在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),自然也應(yīng)該不斷提高自身各個(gè)方面的素養(yǎng)。按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng),平常多聽(tīng)老師們的課,并通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課,不斷提高教學(xué)水平。我繼續(xù)參加語(yǔ)文組申報(bào)的“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”國(guó)家級(jí)課題研究,深入該課題的研究。參與該課題校本教材《走進(jìn)傳統(tǒng)修養(yǎng)自我》的資料收集與編寫工作,并最終成書(shū)。此外,我關(guān)注教育動(dòng)態(tài),及時(shí)了解課改動(dòng)向,學(xué)習(xí)先進(jìn)課改理念,認(rèn)真參加每年一度的繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
當(dāng)然,我工作經(jīng)驗(yàn)較淺,還存有不足的地方:如如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、寫作的自我修改等仍須繼續(xù)摸索。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同事的大力支持下,相信我會(huì)不斷進(jìn)步。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期我擔(dān)任的是高二的語(yǔ)文教學(xué)工作,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、注重思想教育與語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)
根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn),通過(guò)朗讀、講解、感悟、討論,學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),引起學(xué)生內(nèi)心的震撼,使學(xué)生的心靈受到熏陶,進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人,然后再教給知識(shí)和本領(lǐng)。在課堂上,結(jié)合學(xué)生、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是重要的交際工具,激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣,發(fā)展其健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
二、抓好課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量
教育者的指責(zé)不僅是傳授知識(shí),更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考。語(yǔ)文課堂對(duì)文章的條分縷析,學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎,教師們基本上生活在“教參”的世界里,學(xué)生生活在“別人”的見(jiàn)解里,沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,沒(méi)有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析,建立平等、和諧的師生關(guān)系,教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)法,而不是越俎代庖,授人以魚(yú),讓學(xué)生充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng),主動(dòng)積極地參與到課堂上來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容,在討論中相互學(xué)習(xí),在討論中增加言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),在討論中碰撞出思維的火花。這樣,學(xué)生拜托了機(jī)械、被動(dòng)的聽(tīng)課方式,使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高了課堂的效率和質(zhì)量。
三、把課堂與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)
說(shuō)句實(shí)在話,現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情普遍不高,上課光是照本宣科,不僅自己覺(jué)得沒(méi)趣,學(xué)生也會(huì)反感,所以,無(wú)論是講字詞,還是解讀文章,我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品析,多舉些例子,讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來(lái),這樣做,不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解,也在一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`興趣。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之,高二語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,取得了一定的成績(jī),但也存在一些不足,在今后的工作中將不斷的完善。我一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),把接下來(lái)的路走得更好,對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作喜憂參半,值得回顧與總結(jié)。
一、在教學(xué)中取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
1、讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。長(zhǎng)期以來(lái),高中語(yǔ)文教學(xué)受高考命題的影響,中解題輕閱讀;重選擇題練習(xí)輕語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用,課堂教學(xué)變成了解題練習(xí),文本閱讀變成練習(xí)的素材,把課文肢解成不一樣的練習(xí)素材,學(xué)案卷、檢測(cè)卷、課堂達(dá)標(biāo)卷等鋪天蓋地,有聲有情有色的語(yǔ)文課成了無(wú)聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)雖然有提高,可是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)依然很低,語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣索然寡味,教材的讀寫例示功能喪失殆盡。本期,我改變過(guò)去的弊端,重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻,重視學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累與運(yùn)用,重視與教材的對(duì)話,重視對(duì)教材的闡發(fā),重視師生的爭(zhēng)鳴,重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系,所以,語(yǔ)文課充滿了生機(jī)與活力,回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達(dá)、書(shū)面寫作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。
2、教師的示范對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有種十分重要的作用。當(dāng)前,語(yǔ)文教師中指導(dǎo)輕示范,重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書(shū)寫本事、作文水平日漸低下。盡管語(yǔ)文課數(shù)量多,語(yǔ)文練習(xí)任務(wù)重,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)依然低下。本期,我改變觀念,要學(xué)生學(xué)好,首先是教師自我示范好,有精彩的.教師示范才有學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次作文我都親自下水,在作文講評(píng)時(shí)把自我的作品與學(xué)生的作品比較,讓學(xué)生評(píng)判。每次讀課文,我總是自我示范朗讀,聲情并茂,我認(rèn)為,教師聲情并茂的朗讀,即使對(duì)文本不作任何分析,學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感,教師的示范朗讀勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的分析。我很重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練,我自我在黑板上端正的字體,合理的排版,給學(xué)生無(wú)窮的美感,我也經(jīng)常把自我的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)日漸提高。
3、大閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。本期我們開(kāi)設(shè)了閱讀課,每次閱讀課前我總是布置專題,并交代圍繞本專題尋找那些書(shū)籍,如何查找資料,如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著問(wèn)題與主題去閱讀,效果較好。如果沒(méi)有專題,學(xué)生散漫閱讀,東一榔頭西一斧頭,讀的東西不系統(tǒng),不成整體,不能融入自我的知識(shí)系統(tǒng),對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高用處不大。我經(jīng)常把自我的閱讀計(jì)劃、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看,讓他們模仿。并且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書(shū),讀后有什么體會(huì)。我也向?qū)W生推薦書(shū)目。由于對(duì)閱讀的重視,學(xué)生的眼界開(kāi)闊了,語(yǔ)言運(yùn)用能了提高了。
4、改革作文評(píng)語(yǔ)是提高學(xué)生寫作進(jìn)取性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,重寫作過(guò)程輕作品講評(píng),重分?jǐn)?shù)評(píng)判輕綜合評(píng)價(jià),重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評(píng)價(jià)。我改變傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ),采取“評(píng)文、評(píng)人、評(píng)閱讀感受”相結(jié)合的人文性評(píng)語(yǔ)。我撰寫的作文評(píng)語(yǔ)一般分為三部分:第一部分評(píng)文,即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn),從取材、用詞、構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面來(lái)分析,重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來(lái)評(píng)。第二部分評(píng)人,即指出作者為什么能到達(dá)這種境界或?yàn)槭裁磩澣脒@種地步,把文章的水平與作者的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等聯(lián)系起來(lái)。第三部分憑自我的閱讀感受,即把自我讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫出來(lái),讓學(xué)生明白,這樣寫會(huì)讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評(píng)語(yǔ)改革深受學(xué)生歡迎,學(xué)生都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)第二個(gè)教師這樣寫評(píng)語(yǔ),讀這樣的評(píng)語(yǔ)既親切又興奮。
5、專題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。我在本期實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法改革——推行專題學(xué)習(xí)。這一方法借鑒了教育改革家魏書(shū)生的做法。本期我開(kāi)辟了九個(gè)學(xué)習(xí)專題:
。1)積累生字,把每一篇課文中的生字難字歸類整理。
。2)積累詞語(yǔ),把每篇課文中的新詞新語(yǔ)以及成語(yǔ)熟語(yǔ)名言警句歸類整理。
。3)文學(xué)常識(shí)。把課文注釋中提出的文學(xué)常識(shí)歸類,
。4)文體比較。把教材中課文的文體歸類,比較他們的特點(diǎn)。
(5)精彩語(yǔ)段積累。把課文中的精彩語(yǔ)段歸類積累。
。6)寫作技巧歸類。把整冊(cè)教材中每篇課文的寫作技巧歸類。
(7)練習(xí)題分類積累。
(8)寫作素材分類積累。
。9)文化常識(shí)分類積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車馬、戰(zhàn)爭(zhēng)、音樂(lè)”等歸類。經(jīng)過(guò)這些專題學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行了多遍學(xué)習(xí)。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的朗讀本事還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的影響,疏于朗讀,只重做題,把生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成啞巴式語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生的書(shū)寫本事還有待提高。雖然我在課堂上示范書(shū)寫,可是,學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)難以改變,另外學(xué)生缺乏書(shū)寫方面的專業(yè)教師指導(dǎo),寫字技巧還是不足。
3、學(xué)生的寫作水平還是有限。學(xué)生不善于把課文材料轉(zhuǎn)化為寫作素材,所以,他們寫出的文章語(yǔ)言干癟,資料干瘦很“骨感”。
4、受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響,學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11
緊張而又充實(shí)的一學(xué)期就這樣走到了盡頭,回顧一學(xué)期的工作,想說(shuō)的真是太多太多。本學(xué)期我擔(dān)任高二兩個(gè)文科班的語(yǔ)文教學(xué)工作,這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生總體上基礎(chǔ)薄弱,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,也取得了較好的學(xué)習(xí)效果,可以說(shuō)完滿地完成了教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié):
一、思想方面:
作為一名教師,我非常注意自己的.師德修養(yǎng)。貫徹黨的教育方針、政策,在校服從領(lǐng)導(dǎo)安排,和同事共同協(xié)作,努力工作。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守《中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié),時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。時(shí)時(shí)刻刻都向老教師看齊,敬業(yè)愛(ài)崗,誨人不倦。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作中,本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材,將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合,積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋(gè)教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),并且在課堂上對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主精神,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,課后多找他們談心、交朋友,使學(xué)生樹(shù)立起他們的學(xué)習(xí)信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 與此同時(shí),積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),努力提高自己的教學(xué)水平。
三、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。 本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時(shí)上下班,從不因?yàn)閭(gè)人問(wèn)題耽誤上課,出滿勤,干滿點(diǎn),為他人做了極好的表率。
四、努力方向:
1、進(jìn)一步提高個(gè)人知識(shí)能力水平,深入研究教材、研究學(xué)生,立足現(xiàn)在,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),提高教學(xué)效率,積極落實(shí)“三段六步教學(xué)法”。
2、針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力狀況,采取具體措施,力求使每一個(gè)學(xué)生都獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。經(jīng)常與學(xué)生溝通,深入學(xué)生內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、在教學(xué)上,努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。利用各種方法,使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、經(jīng)常與組內(nèi)老教師交流,向他們學(xué)習(xí),提高個(gè)人的專業(yè)水平。
總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12
轉(zhuǎn)眼xxxx,本學(xué)期我承擔(dān)高二(7)、(8)班語(yǔ)文教學(xué)工作,F(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下:
(一)教學(xué)進(jìn)度方面
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束必修部分的學(xué)習(xí),并且初步開(kāi)展了學(xué)考篇目的第一階段復(fù)習(xí)。就學(xué)習(xí)進(jìn)度而言,我認(rèn)為個(gè)人存在很多不足,泛而不精,速度既慢,效果也不甚理想。
(二)日常教學(xué)方面
1.備課工作
經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的工作實(shí)踐,我的文本解讀能力還有待提高,對(duì)一些課文的重難點(diǎn)理解把握并不到位,未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因此在備課的時(shí)候,個(gè)人的精力投入還十分地不夠,平時(shí)還應(yīng)該找機(jī)會(huì)多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí)。這一階段的工作,個(gè)人認(rèn)為還未合格,這是當(dāng)下亟需改進(jìn)的。
2.課堂教學(xué)工作
為了提高學(xué)生興趣,本學(xué)期依然開(kāi)展了一些相關(guān)的活動(dòng),我認(rèn)為學(xué)生在一定程度上有所收獲。譬如班級(jí)朗誦活動(dòng),我進(jìn)行過(guò)小組比拼,個(gè)人展示,學(xué)生表現(xiàn)積極,躍躍欲試;再譬如辯論會(huì),在議論文寫作課上,我曾要求學(xué)生進(jìn)行過(guò)話題的.正反方辯論,力求培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時(shí),我相比教學(xué)之初,更注意學(xué)生的反應(yīng)。在課堂上,我要求學(xué)生能夠明確問(wèn)題,在文本中篩選答案,整合形成自己的發(fā)言。
3.作業(yè)練習(xí)方面
學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差,因此必須對(duì)作業(yè)完成度有所要求。一般,我采取分級(jí)制,對(duì)一部分基礎(chǔ)較弱,態(tài)度消極的同學(xué)相對(duì)寬容,以鼓勵(lì)他們;對(duì)絕大部分同學(xué)嚴(yán)格要求;對(duì)態(tài)度積極,基礎(chǔ)良好的同學(xué)適當(dāng)寬容,鼓勵(lì)他們走在課堂教學(xué)前面。這一策略在背書(shū)方面有所收益,但收益不多。
(三)存在的不足和改進(jìn)
1.個(gè)人的文本解讀能力需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研
2.課堂教學(xué)靈活性差,不夠開(kāi)放自主,未能很好地聽(tīng)取學(xué)生的回答
3.對(duì)練習(xí)的反饋還不夠及時(shí),應(yīng)該更為有效
希望在接下來(lái)的教學(xué)生涯中,我能更加勤奮,始終是不斷進(jìn)步。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13
在此期間,我擔(dān)任高二587班和589班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我很忙,很忙。不知不覺(jué)地,這個(gè)問(wèn)題就要結(jié)束了;仡欉^(guò)去,我們收獲了很多,也有很多地方值得反思。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、合作共贏,努力做好教學(xué)科研
本學(xué)期,我們?nèi)猿薪痈咭徽Z(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教師人數(shù)將第一階段教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的寫作任務(wù)分為個(gè)人,通過(guò)教研方法的交流和討論,力求寫出更合適的學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。拿到教案和導(dǎo)學(xué)案后,我沒(méi)有按照書(shū)上的內(nèi)容講解,而是認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教案和導(dǎo)學(xué)案,力求有明確的目標(biāo),讓學(xué)生有所收獲。因?yàn)?87班是創(chuàng)新班,589班是青年班。他們是高二最好的學(xué)生。我知道自己的負(fù)擔(dān)很重,比普通班付出更多的努力。因此,在日常教學(xué)中,我力求做到以下幾點(diǎn):努力備課,靈活聽(tīng)課,及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè),不同學(xué)生采用不同的糾錯(cuò)方法,注意系統(tǒng)性和階段性的整合與交流,注意課內(nèi)外的互補(bǔ)性。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生食物不足的情況,以教材為基礎(chǔ),但不限于教材,適當(dāng)增加課外知識(shí),補(bǔ)充課外閱讀。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋,以及自己的教學(xué)得失,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,使學(xué)生的漢語(yǔ)興趣和漢語(yǔ)水平得到更大程度的提高。事實(shí)上,不斷總結(jié)的過(guò)程不僅是不斷反思的過(guò)程,也是不斷改進(jìn)的過(guò)程。一個(gè)人的力量是有限的'。他通常注重與其他老師的交流和分享,以及聽(tīng)課。目的也是為了更好地完成教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、知識(shí)不斷更新,注重自身素質(zhì)的提高
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代。如果我們不重視學(xué)習(xí),它很可能會(huì)被社會(huì)的進(jìn)步所淘汰。在本期中,為了讓我們更好地學(xué)習(xí),學(xué)校根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)給每位老師一本書(shū)。我選擇了如何構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格,這對(duì)許多著名教師的典型案例進(jìn)行了多維解讀,這給了我很大的啟發(fā)。例如,在語(yǔ)文教學(xué)中,必須解決兩個(gè)問(wèn)題。如何使教材的價(jià)值和師生的教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)價(jià)值,可以引起我的思考和研究。為此,我還專門寫了一篇論文《提問(wèn)反思與教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成》。此外,暑假期間,我還聽(tīng)取了來(lái)自湖北和廣東的幾位著名優(yōu)秀教師的報(bào)告。這兩份令人印象深刻的報(bào)告是“創(chuàng)建一個(gè)具有文化內(nèi)涵的智能教室”和“尋找教師的幸福密碼”,這兩份報(bào)告非常有啟發(fā)性。通過(guò)這些手段,我開(kāi)闊了視野,在教學(xué)工作中起到了輔助作用。
三、參加作文比賽,不斷提高學(xué)生的寫作興趣和能力
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)作文,高考離不開(kāi)作文。在未來(lái)的高考改革中,作文不僅沒(méi)有減少,而且作文的比重越來(lái)越大。因此,我們必須重視漢語(yǔ)寫作。為了提高學(xué)生的寫作興趣,為學(xué)生的作文提供一個(gè)充分展示的平臺(tái),我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的寫作技能。為此,我曾兩次邀請(qǐng)學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)生作文比賽。在這兩項(xiàng)比賽中,許多人獲得了全國(guó)的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。如XX獲全國(guó)中小學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、湖南省一等獎(jiǎng)。XX和XX分別獲得全國(guó)中小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)。在評(píng)論作文時(shí),注意練習(xí),總結(jié)學(xué)生作文的缺點(diǎn),并將閱讀內(nèi)容與全班或同齡人的作文進(jìn)行比較,揚(yáng)長(zhǎng)避短,相互了解,結(jié)交朋友。通過(guò)這些激勵(lì)機(jī)制和有效措施,學(xué)生的作文水平較過(guò)去有了顯著提高。我也喜歡閱讀和寫作,而且我總是充滿靈感。我的作品多次獲獎(jiǎng),入選多部選集。這也是對(duì)學(xué)生的極大激勵(lì)。
四、寬嚴(yán)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
雖然我的兩個(gè)班有很好的生源,而且大多數(shù)學(xué)生都比較有意識(shí),但人們都是惰性的,他們也不例外。一些學(xué)生,特別是苗族青年班的一些學(xué)生,有很多壞習(xí)慣,比如:只在嘴上背書(shū),轉(zhuǎn)身,忘記指導(dǎo)。案發(fā)后不到一天,他們就丟了作業(yè),找不到作業(yè)來(lái)完成任務(wù)。他們甚至抄襲答案,回答問(wèn)題,不深入思考,浮在表面上,不能抓住關(guān)鍵點(diǎn),不能融入現(xiàn)實(shí),等等。因此,在本期發(fā)行之初,我為他們制定了一系列措施:首先要了解背書(shū),將學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例整理成冊(cè),不定期檢查,及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè),及時(shí)提醒問(wèn)題,個(gè)別輔導(dǎo)和對(duì)話,讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)和整理,理解回答問(wèn)題的方式和方法,更深入、更徹底地思考,更深入地回答問(wèn)題?傊,我們應(yīng)該因材施教。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們必須在需要嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格要求。但是一個(gè)人的繩子不可能總是繃緊的,他也需要恢復(fù)。因此,在和平時(shí)期,我總是以微笑的面容,溫柔、寬容地對(duì)待學(xué)生。
教師永遠(yuǎn)無(wú)法取代學(xué)生,只能起主導(dǎo)作用,但教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。因此,在前進(jìn)的道路上,我知道我肩上的擔(dān)子有多重,責(zé)任有多大,無(wú)論工作有多繁重,我都不能粗心大意&“逆水行舟,我要奮力向前,用一根桿子向后拉一千英尋”。這個(gè)問(wèn)題結(jié)束了。在下一期中,我在面前揮手,等待我再次揚(yáng)帆前行。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14
20xx年下學(xué)期即將過(guò)去,本學(xué)期在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全體班主任及任課老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,高二年級(jí)組的工作始終以全面提高學(xué)生素質(zhì),以營(yíng)造學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)純正為保障,出色地實(shí)現(xiàn)了年級(jí)組制訂的工作目標(biāo),完成了學(xué)校和年級(jí)組的工作計(jì)劃和任務(wù)。
一、加強(qiáng)德育工作,教書(shū)先育人
德育是學(xué)校的靈魂,圍繞這個(gè)“靈魂”,高二年級(jí)組管理表現(xiàn)在細(xì)膩性、務(wù)實(shí)性、完整性、系統(tǒng)性、可持續(xù)性,突出堅(jiān)持性和可持續(xù)性,堅(jiān)持通報(bào)制,堅(jiān)持實(shí)效性。主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。
。ㄒ唬┘訌(qiáng)師德建設(shè),要求教師率先垂范,以身作責(zé)。杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。
。ǘ⿵(qiáng)化養(yǎng)成教育,讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣
。1)堅(jiān)持不懈地抓好班級(jí)規(guī)常管理,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
。2)配合政教處多次進(jìn)行了對(duì)男女生留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、佩戴吊飾、穿拖鞋等儀容儀表檢查活動(dòng),對(duì)違紀(jì)學(xué)生加強(qiáng)教育并責(zé)令其改正。
。ㄈ┰诮虒W(xué)實(shí)踐中,充分利用各種資源教育學(xué)生講禮貌、講誠(chéng)信、尊重他人、自尊自愛(ài)等。
。ㄋ模┌嘀魅螆(jiān)持了“五到堂”為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
。ㄎ澹┏浞掷脤W(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作,發(fā)揮榜樣的力量,弘揚(yáng)正氣。
。┳ズ酶靼喟鄨F(tuán)組織建設(shè),用好板報(bào),用正確的輿論引導(dǎo)人。
二、狠抓教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)成績(jī)
教學(xué)是學(xué)校工作的核心,成績(jī)是學(xué)校的生命線。我們的各項(xiàng)工作都是緊緊圍繞這個(gè)核心。
。ㄒ唬└鶕(jù)高考的特點(diǎn),初步制訂了從高二到高考的教學(xué)規(guī)劃,合理地進(jìn)行了班級(jí)組合。
。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理,培養(yǎng)厚濃的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
(三)先后組織了二次月考,期中考試,分別召開(kāi)了總結(jié)表彰會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn),在每次月考的都堅(jiān)著力表彰先進(jìn)與“臨界生”的'進(jìn)步學(xué)生,讓學(xué)生們都感受到每個(gè)人在考試中都有希望。
。ㄋ模┒ㄆ谡匍_(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì),要求各學(xué)科制定階段性教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)培養(yǎng)補(bǔ)弱計(jì)劃。
。ㄎ澹┱匍_(kāi)學(xué)生代表座談會(huì),了解學(xué)生的情況、要求以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)、建議,為下一階段制訂教學(xué)策略收集資源。
(六)加強(qiáng)自習(xí)課巡查,對(duì)個(gè)別“潛能生”重點(diǎn)教育,為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
。ㄆ撸⿺(shù)、理、化進(jìn)行了省、市競(jìng)賽,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的成績(jī)。
三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
打造一支高素質(zhì)的、深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任隊(duì)伍,是我們年級(jí)組的一項(xiàng)重要工作。在工作中我們堅(jiān)持“交流、學(xué)習(xí)、合作、互助”的原則召開(kāi)班主任會(huì)議,落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)班主任業(yè)務(wù)知識(shí),交流工作經(jīng)驗(yàn),協(xié)商解決班級(jí)工作中棘手問(wèn)題等。
四、加強(qiáng)溝通,增進(jìn)了解,爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持
本學(xué)期高二召開(kāi)了一次家長(zhǎng)座談會(huì),增進(jìn)了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的了解、信任,更好地共同教育學(xué)生。
五、存在的問(wèn)題
1、年級(jí)組:
①聽(tīng)本組教師課還太少,和班主任、任課教師交流不夠。
、趯(duì)班主任的需求了解不足,,管理工作布置得不夠細(xì)致,這一問(wèn)題在后期中已認(rèn)識(shí)到,并在改進(jìn)中。
、酆蛯W(xué)生的溝通交流不足。
、軐(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制尚不完善。
2、班主任方面
①日常常規(guī)做得出色,預(yù)見(jiàn)性不足,前瞻性不夠,系統(tǒng)性、目的性不強(qiáng),工作較散。
、趥(gè)別班主任班工作重點(diǎn)定破口不準(zhǔn),工作主要還是低水平的“勤”,沒(méi)有與高水平的“巧”結(jié)合。
、凵瞄L(zhǎng)做事不擅長(zhǎng)總結(jié)反思,應(yīng)在做中總結(jié)反思,在總結(jié)反思中提高。
④與家長(zhǎng)的溝通要進(jìn)一步加強(qiáng),爭(zhēng)取更多的教育力量。
3、教師方面
①團(tuán)結(jié)協(xié)作,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
、趯(duì)年級(jí)組學(xué)期初制定的工作計(jì)劃了解不深刻。
、劭荚嚤O(jiān)考中部分教師履行職責(zé)不嚴(yán)。
4、學(xué)生方面
、賹(duì)個(gè)別不學(xué)習(xí)的學(xué)生仍然缺乏有效方法激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
、谠鐟佻F(xiàn)象在個(gè)別班仍有。
高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)1班和6班的語(yǔ)文教學(xué)工作。1班是理科實(shí)驗(yàn)班,6班是理科普通班。雖然兩個(gè)班的層次不太一樣,但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,卻存在著同樣的問(wèn)題:學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣偏低,信心不足。教學(xué)過(guò)程中,我本著“教有耐心,教有定法”的原則,以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和欲望著手,堅(jiān)守傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念和方式方法,想方設(shè)法開(kāi)展各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),堅(jiān)持“每課能得、每課必得”。在使用教材過(guò)程中,注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué);每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。
回顧半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程,感慨多多,收獲多多,現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下。
一.既備教材又備學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初,我認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn),注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過(guò)程中我既考慮到教材又考慮到學(xué)生的.實(shí)際情況力求充分備好符合學(xué)生水平的課。
二.用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式煥發(fā)課堂活力。
傳統(tǒng)教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)教學(xué)過(guò)程,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,以激活學(xué)生好奇心探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如,在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,并根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí)又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三.重視文言文教學(xué)。
重視文言文閱讀能力培養(yǎng),把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典——《莊子》的學(xué)習(xí),幫助提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)文名篇的記誦,補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),鞏固文言文閱讀的知識(shí)基礎(chǔ),并能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。
四.及時(shí)布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每篇課文教學(xué)結(jié)束后我都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改我一直堅(jiān)持。全批全改才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握,并且可以據(jù)此隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。
五.利用活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。
本學(xué)期,我積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類活動(dòng),以提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。只要有征文比賽我就讓全班學(xué)生都寫,再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行評(píng)比。推薦學(xué)生閱讀《名著導(dǎo)讀》和課外閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,幫助開(kāi)闊視野,陶冶情操,提高文化素養(yǎng)及審美。課外閱讀活動(dòng)有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng),不斷提高了學(xué)生的語(yǔ)文積累和素質(zhì),極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
六.積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
每周,我準(zhǔn)時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng),在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節(jié),并注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。
七.教學(xué)反思。
回首這一學(xué)期,我收獲的相當(dāng)多。但是,我的教學(xué)工作也存在著一定的不足。如在課堂教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠等。今后我會(huì)更加努力工作,在以下這些方面多加改進(jìn)。
1.在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。
2.進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來(lái),督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。
4.和學(xué)生多進(jìn)行交流,特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí),語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的,要多讀多記多寫,切莫想一口吃個(gè)胖子。
總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,我將在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)完善我的教學(xué)工作。
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