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數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-18 15:20:34 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)1

  從我班的基本情況來(lái)看,學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的,可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績(jī)來(lái),把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況,我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法,并取得了一定的效果。

  一、實(shí)施分層分類教學(xué)

  所謂分層分類教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教,以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求,促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn),使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的,達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中,我的具體做法如下:

  1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī),將學(xué)生按照A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行分組,不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且,對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平,就可以進(jìn)入上一個(gè)組;反之,如果學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重倒退,則有可能降至下一個(gè)組。

  2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué):在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”,對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對(duì)性地采取不同的措施,如:不會(huì)簡(jiǎn)算的則加強(qiáng)簡(jiǎn)算;對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及運(yùn)用;針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。

  二、推行個(gè)性化教育

  由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同,所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主,來(lái)自不同的地方,學(xué)生間的差異也是十分明顯,在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。

  總的來(lái)說(shuō),在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我雖然取得了一定的成績(jī),但是,我班相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

  所謂培優(yōu)輔差,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚(yáng)長(zhǎng)避短,成為有用之才,而對(duì)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長(zhǎng)補(bǔ)短,健康成長(zhǎng)。簡(jiǎn)而言之,也就是常說(shuō)的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。

  一個(gè)班級(jí)的成績(jī)決不可能都在同一個(gè)水平線上,即便是實(shí)驗(yàn)班也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì),。有的學(xué)生則不知所云,反應(yīng)遲鈍,接受能力差,其成績(jī)實(shí)在令人心憂。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jī),一個(gè)有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長(zhǎng),又要防止自暴自棄思想的萌芽。對(duì)這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸,防患于未然。而及時(shí)細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。只有及時(shí)而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作,才能使差生不差,優(yōu)生更優(yōu),從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么,我們應(yīng)該怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢?

  首先,我們教師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù),有兩方面含義:既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),又要掌握學(xué)生的成績(jī)情況。教師通過一次考試或一次測(cè)驗(yàn),應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績(jī)好些,哪些學(xué)生成績(jī)差些;好在哪里,又差在哪里;誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱,孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會(huì)是盲人摸象,有勞無(wú)益。心中有數(shù),我們才能對(duì)癥下藥,有的`放矢,事半功倍。這就要求教師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些,也要辛苦些。不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就只會(huì)是一句漂亮的空話其次,我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí),就要因材施教,因人施教。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對(duì)他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識(shí)面,把他們帶到一個(gè)比較高的知識(shí)境界中去,同時(shí),還應(yīng)該讓他們多練,做到讀寫結(jié)合。

  對(duì)差生則要先肯定他們的長(zhǎng)處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠,針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況,不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對(duì)這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路,另外,教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮,憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng);不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,,學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來(lái)抓,要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對(duì)學(xué)生的一片愛心全部?jī)A注到培優(yōu)輔差工作中去。

  “精誠(chéng)所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處,不再是一句漂亮的空話。我們的教學(xué)工作就會(huì)躍上新的臺(tái)階,,就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),就能為祖國(guó)培養(yǎng)出一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)2

  本學(xué)期,我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。

  一、基本情況

  我所教的二一班學(xué)生一共有40人。

  1、學(xué)困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點(diǎn)就是書寫速度慢、不專心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。 2、優(yōu)等生有:張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。

  二、主要措施

  1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),在他們回答問題的過程中,及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況,因材施教,對(duì)癥下藥。

  2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如上復(fù)習(xí)課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,帶動(dòng)學(xué)困生的積極性。并講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng),通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

  4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

  5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

  6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

  7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)孩子的`進(jìn)步與不足之處。

  三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

  1、口算

  2、筆算

  3、乘法口訣

  對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅(jiān)信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

  我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長(zhǎng),勞有所得,取得更大的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)3

  數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢?為了落實(shí)好以上問題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:

  數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽說(shuō)都成了問題,所以對(duì)于新課改課程來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學(xué)生成績(jī),教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  一年級(jí)一班有學(xué)生45人,二班有學(xué)生44人,其中有一個(gè)為智力發(fā)育遲緩者,另外黃亦杉和黃詩(shī)怡由于年齡不到,對(duì)于知識(shí)的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因?yàn)樗麄冇欣щy就對(duì)他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對(duì)他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對(duì)其不聞不問了。但我認(rèn)為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的原因不是因?yàn)楸,而是因(yàn)樵谝粋(gè)學(xué)習(xí)氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力,我認(rèn)為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的聽說(shuō)能力。所以在課余時(shí)間,我會(huì)多和他們交流,借此提高他們的聽說(shuō)能力,而且我認(rèn)為這不是只有語(yǔ)文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標(biāo)的提示下,他們二人的數(shù)學(xué)成績(jī)有了一些進(jìn)步,在期末考試中他們都提高了幾分。

  在本班也有幾名成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生,比如黃漢杰,黃雅云,黃雅娜,黃周楷等。對(duì)于他們我主要是運(yùn)用拔高的`方法,使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。

  在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則,對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來(lái)的,知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)4

  為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

  通過這次的半期測(cè)試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況,數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃第一步深入了解基本情況,學(xué)生情況分析:綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。

  第二步制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo),對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的.主要目標(biāo)放在水平培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移水平,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本水平上。期末成績(jī)目標(biāo)是全區(qū)前五名。

  第三步培優(yōu)補(bǔ)差基本思路及措施:

  (一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

  1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)實(shí)行相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

 。ǘ┯行鄡(yōu)補(bǔ)差措施。

  利用課余時(shí)間和第八節(jié)課,對(duì)各種情況的同學(xué)實(shí)行輔導(dǎo)、提升,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相對(duì)應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

  1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

  3.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

  4.培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向絕大部分學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息水準(zhǔn),圍繞重點(diǎn),增增強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

  5.每周實(shí)行一次測(cè)試—“周考”,每月實(shí)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

  (三)在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

  一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  二、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促動(dòng)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

  三、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要即時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

  四、不定期地實(shí)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)行抽測(cè)。

  五、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實(shí)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的水準(zhǔn)給與相對(duì)應(yīng)的題目實(shí)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  六、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)實(shí)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)實(shí)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提升優(yōu)生率。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)5

  時(shí)間過得非?,本學(xué)期就要結(jié)束了;仡欉@個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)工作,教學(xué)工作還是很緊張的,在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個(gè)教室,同樣的老師同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生竟會(huì)產(chǎn)生如此的大的差異,不得不說(shuō),學(xué)生本人確實(shí)就有差異,再加之家庭等一些原因,差距也就日益拉開。

  一些學(xué)生他們理解和記憶能力都較弱,學(xué)習(xí)同樣的知識(shí),他們要比大多數(shù)的普通學(xué)生多花費(fèi)2、3倍時(shí)間,甚至學(xué)會(huì)了也會(huì)很快忘記。在對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候,總是會(huì)不由自主的提高嗓門,事實(shí)上,冷靜思考才知道其實(shí)他們更加需要鼓勵(lì),他們?nèi)笔У目赡苁亲孕判摹?/p>

  要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,查找原因,幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導(dǎo)工作中,我感覺到后進(jìn)生并不是真的學(xué)不會(huì),甚至有一些學(xué)生還是很聰明的.,只是他們或者對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣,或者他們的性格原因?qū)Υ龑W(xué)習(xí)總是很毛草。在我看來(lái)后進(jìn)生有兩種,一種過于活潑,不踏實(shí)學(xué)習(xí);一種過于內(nèi)向,上課容易跑神,不問問題。第一種往往比較聰明,但是很難踏踏實(shí)實(shí)的用在學(xué)習(xí)上,對(duì)此,對(duì)他們嚴(yán)格一點(diǎn),提出嚴(yán)格的要求,必須完成的內(nèi)容。也就是“強(qiáng)制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外,恩威并施,既嚴(yán)格,又提要求,讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的樂于學(xué)習(xí)。為此我在班里實(shí)行“積極卡”制度,讓學(xué)生主動(dòng)回答問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二種學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,反應(yīng)速度較慢。他們總是會(huì)被一個(gè)知識(shí)一個(gè)題目困住,然后就影響后邊的學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂上也總是默默無(wú)語(yǔ),不回答問題,這樣容易分神,思維不活躍。對(duì)于這樣的學(xué)生,教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生找到自己的位置,幫助他們解決學(xué)習(xí)上絆腳的問題,鼓勵(lì)他們,讓他們知道別人行,我也行。上課的時(shí)候給他們回答問題的機(jī)會(huì),課下抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。

  對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)檢查,我要求更加的嚴(yán)格,因?yàn)橐恍⿲W(xué)生會(huì)抄別人的作業(yè),他們?nèi)匀徊粫?huì)。如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,后進(jìn)生總是渾水摸魚,自欺欺人,那么到后來(lái)就很難彌補(bǔ)了。批改作業(yè)留心每個(gè)學(xué)生的作業(yè),每天堅(jiān)持當(dāng)面點(diǎn)評(píng)這些學(xué)生的作業(yè),要求他們能夠講出來(lái)。

  良好的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體受益匪淺。對(duì)于優(yōu)生,要求他們?cè)谡n堂上的回答要有理有據(jù),準(zhǔn)確全面,遵守課堂紀(jì)律,不能隨意回答問題甚至說(shuō)話,也給其他學(xué)生思考的時(shí)間。在課堂上鼓勵(lì)小組合作,讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用,在小組內(nèi)帶動(dòng)學(xué)習(xí)。課下,要求他們每人定時(shí)來(lái)問問題,然后從輔導(dǎo)資料中找一些稍微難一點(diǎn)的題目去做,形成課下學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)6

  一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析

  本班共有學(xué)生29人,其中男生14人,女生15人。班級(jí)總體素質(zhì)較好,尤其有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)更出色,他們語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),思維活潑,學(xué)習(xí)興趣也比較濃,具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力,反應(yīng)快,能夠獨(dú)立完成作業(yè),課堂發(fā)言積極,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足,智力得到開發(fā),才能得到充分展示,需要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教育。但也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課注意力不集中,不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們畢竟是剛進(jìn)入中小學(xué),還不能很好地適應(yīng)中小學(xué)生活,應(yīng)該給他們更多的時(shí)間,給他們更多的幫助,讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

  二、輔導(dǎo)目的

 、磐ㄟ^個(gè)別輔導(dǎo),幫助和促進(jìn)優(yōu)生在全面開展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們分析問習(xí)題、解決問習(xí)題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,開闊他們的'眼界,爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

  ⑵做好差生的轉(zhuǎn)化工作,消除他們的自卑心理,讓他們能按照教師的要求做好作業(yè),在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力,讓他們領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。

 、菐(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

  三、輔導(dǎo)內(nèi)容

  培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一些問習(xí)題給予指導(dǎo)。定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

  補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做習(xí)題,會(huì)做習(xí)題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,并安排一個(gè)優(yōu)生對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

  四、詳細(xì)輔導(dǎo)措施

  1.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  4.課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  5.對(duì)差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加習(xí)題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做習(xí)題和寫作能力。

  6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立楷模,給時(shí)機(jī)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向開展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  8.重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

  9.須要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò),協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問習(xí)題。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)7

  本學(xué)期即將過去,在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,按照工作計(jì)劃,對(duì)五二班學(xué)生進(jìn)行了“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,并基本實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo),F(xiàn)對(duì)本學(xué)期“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下:

  在五二班的數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。比較來(lái)說(shuō),優(yōu)等生的人數(shù)少于學(xué)困生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內(nèi),學(xué)困生我側(cè)重于補(bǔ)差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

  對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng),主要是在課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況下進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),如采用不同的方法對(duì)同一道題進(jìn)行計(jì)算,變換形式進(jìn)行練習(xí)等形式,擴(kuò)大他們對(duì)深層次知識(shí)和題型的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí),對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行更正,并且進(jìn)行做種練習(xí)和鞏固,以免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。然后對(duì)于階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分類,以便于系統(tǒng)的掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  課堂上、學(xué)習(xí)中,不僅有優(yōu)等生,還有部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高,并且基礎(chǔ)差,對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用存在較大困難。對(duì)于本學(xué)期出現(xiàn)的小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程和多邊形的面積等重難點(diǎn)進(jìn)行了大量的練習(xí),以實(shí)現(xiàn)他們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和提高。學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高需要教師不斷的監(jiān)督和指導(dǎo),需要更多的注意力和關(guān)懷。因此提高他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性對(duì)于他們學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高有著極大的幫助。

  作為一名教師,我深刻的認(rèn)識(shí)到,班級(jí)是由三大部分組成的,其中優(yōu)等生和學(xué)困生受到老師極大的關(guān)注,而班級(jí)里的中等生卻往往容易受到忽略。在過去的`這個(gè)學(xué)期,中等生在課堂上也有了充分展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高,在課堂上盡可能多的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

  “好孩子都是夸出來(lái)的”。優(yōu)等生需要夸,老師的夸獎(jiǎng)幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);中等生需要夸,老師的夸獎(jiǎng)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向;學(xué)困生需要夸,老師的夸獎(jiǎng)是他們找到方向的指引,幫助他們向著好的方向發(fā)展和提高。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),哪怕是微乎其微的,也要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng),讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的能力。

  在本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間里,我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。但也存在著一系列的問題需要改進(jìn),在今后的教學(xué)過程中我會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平,將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作更好的完成。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)8

  本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(4)班數(shù)學(xué)課,從這個(gè)班的整體情況來(lái)看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差,一年的九年級(jí)的畢業(yè)班教學(xué)工作終于結(jié)束了,回顧這過去工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中的培優(yōu)補(bǔ)差工作做簡(jiǎn)單的小結(jié):

  一、確立指導(dǎo)思想

  以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生,“幫學(xué)生一把,帶他們一同前行”,對(duì)差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

  二、差生原因分析及采取措施。

  尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

  1、志向性障礙,學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己抱自暴自棄的態(tài)度。

  2、情感性障礙,缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績(jī)每況愈下,久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

  3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習(xí)不完成,作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)。

  根據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明,但是由于意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)似乎一點(diǎn)興趣都沒有,再加上平時(shí)緊張不起來(lái),這樣日久天長(zhǎng),基礎(chǔ)知識(shí)變逐漸拉了下來(lái),從而變成后進(jìn)生;

  對(duì)于這部分學(xué)生,我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易;其二,提高課堂教學(xué)技能,盡量把課堂講得的生動(dòng)些,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)并不是沒有用,而是用途很大,因此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性;以此來(lái)轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  尊重認(rèn)知規(guī)律,由易到難,提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所以學(xué)習(xí)起來(lái),通常會(huì)較費(fèi)勁,日久天長(zhǎng)就會(huì)覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心里上常常會(huì)覺得得不到師生的重視,因此可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭,這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生,本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng),但常常是付出與回報(bào)不成正比,付出了很多,成績(jī)?nèi)币廊缓懿,日久天長(zhǎng)的打擊,是他們感覺不到一點(diǎn)的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。

  對(duì)于這些學(xué)生首先找出他們的優(yōu)勢(shì),提高自信。這些學(xué)生可能學(xué)習(xí)較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等,抓住這部分優(yōu)勢(shì),以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性;

  其次降低難度,提高自信;部分后進(jìn)生之所以差,是因?yàn)樗麄凅w會(huì)不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感,因此而不愿意學(xué)習(xí)。我在課堂上降低難度,讓他們接受起來(lái)不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,從而提高他們的`自信。利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。

  三、提高優(yōu)等生措施。

  優(yōu)等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時(shí)多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳?guó)建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向,在課堂中把知識(shí)擴(kuò)展開,提高他們的綜合技能,注重?cái)?shù)學(xué)技能的培養(yǎng),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,同時(shí)給與他們?nèi)蝿?wù),讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2—3名差生,在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)快樂。

  在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計(jì)劃,有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是有助于知識(shí)的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時(shí)的指導(dǎo),知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的,這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)9

  培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總是不一,如果不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,就會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化。接下來(lái)就這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)。

  五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)情況有所差異,五年級(jí)一班優(yōu)生較多,并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動(dòng)作用,五年級(jí)二班的學(xué)生整體水平一般,優(yōu)生較少,后進(jìn)生較多。所以對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作要區(qū)別對(duì)待。

  首先,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)之前,應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心,了解學(xué)生的心里情況。

  1、了解學(xué)生的心里,了解學(xué)生的性格習(xí)慣,了解學(xué)生的家庭情況,針對(duì)學(xué)生具體問題培優(yōu)補(bǔ)差。

  2、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心后進(jìn)生,給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  3、了解學(xué)生們的'學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  4、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。

  其次,采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,培養(yǎng)優(yōu)秀小老師,發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì),提高問題難度。對(duì)于學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組,利用課間時(shí)間規(guī)定他們每周固定時(shí)間來(lái)進(jìn)行補(bǔ)習(xí),以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  最后,通過一些培優(yōu)補(bǔ)差措施的進(jìn)行,兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較積極,呈現(xiàn)互相競(jìng)爭(zhēng)、互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用,督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí),后進(jìn)生在整體的氛圍中,作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體情況有所改善,但是相比一班來(lái)說(shuō),二班的優(yōu)生能夠積極問問題,跟教師進(jìn)行溝通交流,但是有一些浮躁,不夠穩(wěn)重踏實(shí),后進(jìn)生能夠完成課內(nèi)和補(bǔ)差任務(wù),但是整體比較沉悶,因此進(jìn)步不大。

  培優(yōu)補(bǔ)差工作還需要更加的細(xì)致化,不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性,對(duì)于優(yōu)生要提出更高的要求。對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)要有針對(duì)性,每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,不會(huì)不懂的知識(shí)也是不同的,因此應(yīng)當(dāng)個(gè)別針對(duì)。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)10

  培優(yōu)補(bǔ)差,就是教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚(yáng)長(zhǎng)避短,成為有用之才,而對(duì)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長(zhǎng)補(bǔ)短,健康成長(zhǎng)。簡(jiǎn)而言之,也就是常說(shuō)的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。

  一個(gè)班級(jí)的成績(jī)決不可能都在同一個(gè)水平線上,有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì),有的學(xué)生則不知所云,反應(yīng)遲鈍,接受能力差,其成績(jī)實(shí)在令人心憂。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jī),本學(xué)期我努力這樣做了。

  首先,做到心中有數(shù)。通過一次考試或一次測(cè)驗(yàn),弄清楚哪些學(xué)生成績(jī)好些,哪些學(xué)生成績(jī)差些;好在哪里,又差在哪里;誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱,孰優(yōu)孰差。

  其次,我采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,就正視這一客觀現(xiàn)實(shí),就要因材施教,因人施教。對(duì)優(yōu)生我除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外,還及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對(duì)他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識(shí)面,把他們帶到一個(gè)比較高的`知識(shí)境界中去,同時(shí),還應(yīng)該讓他們多練,做到讀寫結(jié)合。

  對(duì)差生則要先肯定他們的長(zhǎng)處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠,針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況,不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對(duì)這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路,另外,做到持之以恒。培優(yōu)補(bǔ)差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮,憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng);不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來(lái)抓,要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對(duì)學(xué)生的一片愛心全部?jī)A注到培優(yōu)輔差工作中去。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)11

  一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備,從問題的設(shè)計(jì),重難點(diǎn)的凸顯,到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高,在我看來(lái)這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問題讓他們來(lái)完成,一旦回答正確及時(shí)給予誠(chéng)懇熱情的鼓勵(lì),讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  3、精心設(shè)計(jì)作業(yè),加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,所以對(duì)于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒交就是遲交,更多時(shí)候交上來(lái)錯(cuò)誤連篇,所以很多時(shí)候還要對(duì)他們進(jìn)行二次知識(shí)傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對(duì)差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),督促他們改正錯(cuò)誤,講清知識(shí)要點(diǎn),并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),直到他能達(dá)到基本熟練為止。

  4、學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),產(chǎn)生成功的。情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差,很大一個(gè)原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差,管不住自己的各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,發(fā)言習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,差生上課聽講認(rèn)真了,回答問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

  6、優(yōu)差結(jié)合,互幫共進(jìn)。對(duì)差生的.監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng),組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí),評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng),讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

  總之,培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,多的愛心,用更多的時(shí)間和精力,不斷努力,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!

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