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高三語文教學(xué)工作總結(jié)

時間:2022-12-11 17:12:19 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

高三語文教學(xué)工作總結(jié)(集錦15篇)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編為大家整理的高三語文教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家分享。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)(集錦15篇)

高三語文教學(xué)工作總結(jié)1

  本學(xué)期,任高三年級兩個班(13、14班)的語文。一學(xué)期以來,能不折不扣地按學(xué)期初的計劃實施教學(xué),真正做到開初有計劃,過程能落實,期末有總結(jié)。

  高三的教學(xué),開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學(xué)內(nèi)容進行回顧與梳理,進行全方位的知識大盤點,從整體上明晰各冊的重點難點以及在高考中所處的地位,F(xiàn)代文只能作為知識的脈絡(luò)來掌握,目的是學(xué)以致用,具體的考試閱讀材料是在課外,所以,在盤點時,不屬于側(cè)重點。側(cè)重點應(yīng)該是古代詩文。在古代詩文中,側(cè)重點又在要求背誦的那些篇目。

  比如說,每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,有的只要求背重點段落)。如果說,第二冊主要是文的話,那么第三冊則主要是詩,整個高中階段,要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外,還有兩篇文言文。第四冊又側(cè)重于文,在這一冊中,要求背誦的文言文多達五篇,且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側(cè)重于詩,第六冊要求背誦的只有一段文言文。

  通過這樣的回顧與梳理,再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以便在復(fù)習(xí)過程中,能做到有的放矢,突出重點?梢哉f,要求的背誦的這些詩文,也就是考試的重點所在。

  每二步是對語文知識進行分塊復(fù)習(xí),即分為語音,字形,標(biāo)點,詞語(正確使用實詞、正確使用虛詞、正確使用熟語),病句,語句、語段,句式,簡明、連貫、得體,修辭等若干塊。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論,后實踐,先講后練,練后再講,講練結(jié)合,無論采用哪種方法,主要還是于學(xué)生的實踐(練)。

  逐塊瓦解,層層推進,自然不是平均用力、平均用時,每一塊需要投入多少時間,需要印發(fā)多少資料,要視情況而定。比如說,語音和字形方面,看似最簡單的,也是最基本的,實際上,卻是最難的,涉及的點和面也是最廣的,光常用字就有3500個,要做到都能讀會寫,而且讀音要準(zhǔn)確,書寫要規(guī)范,談何容易。正因如此,這兩塊所投入的時間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個重要環(huán)節(jié)。

  在梳理、盤點和分塊復(fù)習(xí)的過程中,還要有計劃地適當(dāng)穿插必要的測試,通過各種形式的測試來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,梳理、盤點、分塊復(fù)習(xí)的過程,也就是發(fā)現(xiàn)問,解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計上,也不是考完,講完了事,而是每一次測試之后都進行了深入細致的總結(jié)與反思。也只有通過總結(jié)與反思,才會找到存在問題的原因,才會發(fā)現(xiàn)哪一個環(huán)節(jié)薄弱,也才會找出解決問題的有效辦法,以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路,更好、更快地達到既定的目標(biāo)。

  作文是高考語文的重頭戲,而作文的提高則不是一朝一夕的.事,也是短時間很難做到,更不能一蹴而就。作文教學(xué)必須貫穿在整個語文教學(xué)的始終。高考作文的復(fù)習(xí),也是需要長時間的持續(xù)不斷地進行,說到底,就是圍繞著《考綱》的要求,經(jīng)常寫,經(jīng)常練,多寫筆下生花,在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。

  怎樣才能做到持續(xù)不斷呢?首先,不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評講上。對學(xué)生來說,所謂的正式作文,只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù),并非出自自己的愿意,在寫的過程中,自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文,無論是從內(nèi)容上說,是從形式上說,都很難達到提高的目的。

  其次,實踐證明,持續(xù)不斷,最有效的辦法是寫隨筆。隨筆,隨便寫,拿起筆來就寫,寫自己想寫的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫,或多或少。一周檢查一次,檢查時,不在乎學(xué)生寫得好不好,而是看學(xué)生寫不寫。叫檢查,不叫批改,檢查一次,也花不了多長的時間。不費時,也不費力,每一次檢查都能落到實處。寫隨筆的過程,不僅是練習(xí)寫作提高能力的過程,也是積累寫作素材,提高思想認(rèn)識的過程。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)2

  暑假,潘校長的一記電話讓我再次回到高三,擔(dān)任高三文科1班、2班的教學(xué)工作并兼任高三備課組長,“受命以來,夙夜憂嘆”。我深知:高考成績是學(xué)校生存發(fā)展的命脈,我校XX會考、高考的優(yōu)異成績和自己所教學(xué)生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補,唯有腳踏實地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路,把握自己的命運。

  為此我及高三備課組成員重點進行了如下幾方面的工作

  1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對XX年高考的新形勢,我認(rèn)真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷,特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)的高考試卷,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會。

  2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定復(fù)習(xí)計劃,精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中,我以教材為重點,回歸課本,精編打印了所有課內(nèi)重點文言文的知識要點,讓學(xué)生填空,同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的`用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編,以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生推斷文言實詞、虛詞的能力,并針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎(chǔ),提高解題能力。

  3、博采眾長,為我所用。小說和散文部分復(fù)習(xí)中,我搜集整理了大量教學(xué)資料,希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法,務(wù)求實效。遴選5年真題,針對不同題型、考點、思維模式,強化訓(xùn)練,集中講解,使學(xué)生的知識應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。

  4、認(rèn)真抓好講評課,講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后,我都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實效性。通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,提高運用所學(xué)知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

  5、加大日?疾、課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點學(xué)生盡力進行一對一輔導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度,強化監(jiān)管落實。利用課下及自習(xí)課時間,針對重點學(xué)生、重點內(nèi)容,單獨輔導(dǎo),限時訓(xùn)練,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握解題方法,找差距,明不足,定目標(biāo),鼓勇氣。

  6、團結(jié)協(xié)作、嚴(yán)抓會考。高三備課組成員較年輕,只有團結(jié)協(xié)作,集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。為此,我多次組織高三備課組進行集體備課,對各知識點進行分工合作,集體討論各知識點的教學(xué)重點和教學(xué)方法,邀請多年擔(dān)任高三的潘文龍校長參與集體備課活動,請他對我們的教學(xué)工作予以指導(dǎo)并提出寶貴意見,這對第一次任高三的老師有很好的指導(dǎo)作用,提高了教學(xué)效率。

  存在的問題:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動,精氣不足,落實不到位。教師懲戒力度不夠,導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假,學(xué)習(xí)不踏實。

  2、復(fù)習(xí)計劃不夠緊湊,有的部分講解過于冗繁,效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

  3、作文積累量不夠,視野窄,思想膚淺,思維板滯,語言稚拙。

  4、備課組內(nèi)部還要加強互相聽課、評課活動,努力提高課堂教學(xué)有效性。

  下一步舉措:

  1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學(xué)策略,對重點學(xué)生盡力進行一對一輔導(dǎo),除了在基礎(chǔ)知識方面提出嚴(yán)格要求外,結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度,針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心;對偏科生多提攜多關(guān)注,盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動性,加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

  2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,精心備課,認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。

  3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為,加大力度,多想辦法,提高學(xué)生對語文的重視程度,促使學(xué)生學(xué)好語文。

  4、加大學(xué)生的閱讀積累量,使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言、材料,積累知識。

  6、加強與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心,激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動力。

  7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),加強教育反思,通過反思提升自己,不斷改進工作作風(fēng)。

  雖然面臨嚴(yán)峻的形勢,但作為老師,我們高三語文備課組一定會竭盡全力,克服困難,為力爭實現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)貢獻力所能及的貢獻。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)3

  一、 本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀:

  進入第二學(xué)期,學(xué)生和老師的干勁更強了,針對性更強了,大多學(xué)生都取得明顯的進步,但不足之處仍突出,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、 基礎(chǔ)薄弱點很多,綜合做題能力較差,學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。

  2、 知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。

  3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

  4、 上課注意力容易分散,藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

  5、 不善利用零碎時間,閑散事比較多。

  6、 深入研究思考少,主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動,不愛動腦、動手。

  7、 有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

  8、 寫作缺乏文采和思想的深度。

  二、 本學(xué)期提高成績的具體措施:

  針對上述學(xué)生的具體問題和情況,本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施,從而全面提高學(xué)生成績,實現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。

  1、情感上,用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,確定學(xué)生具體的'奮斗目標(biāo)。

 。1)在課堂上,經(jīng)常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵,使學(xué)生一直保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力,不斷學(xué)習(xí)進步。

 。2) 選取高三學(xué)子成功的典型事例,給學(xué)生講、讀,在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣,提升學(xué)生的思想境界,激勵學(xué)生奮進。

 。3) 指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體進步目標(biāo),以此促進學(xué)生不盲目、高效率。

  (4) 用作業(yè)批語與學(xué)生交流,給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。

  (5) 課下及時與學(xué)生談心,學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態(tài)。

  (6) 做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作,協(xié)助班主任管理班級,穩(wěn)定學(xué)生。

  2、 備課上

 。1) 深入備課,充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個人資料,深入研究高考,保證備課質(zhì)量。

 。2) 充分根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法,保證課堂上充分讓學(xué)生活動。

  (3) 認(rèn)真設(shè)計每課學(xué)案,精心設(shè)計各項練習(xí),尤其是知識點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。

 。4) 認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練,針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。

  3、 課型上

  (1) 原則:一切圍繞學(xué)生,讓每一個學(xué)生動起來,讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、效率高、動手動口動。

 。2) 候課抓名句成語的落實。

 。3) 結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

  4、 授課上

 。1) 一切從學(xué)生實際需要出發(fā),繼續(xù)改進教法,采取最適合自己學(xué)生的方式授課。

 。2)保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。按照高考復(fù)習(xí)計劃逐步讓學(xué)生聽寫名句,讀背課文,練做要點,整理學(xué)案,記筆記,練卷子、鞏固提高。

  (3) 面向全體學(xué)生,實行分層提問做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

  (4) 狠抓知識點落實,印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí),補充大量高考知識。

 。5) 認(rèn)真布置作業(yè),突出重點和知識整理。

 。6) 嚴(yán)格課堂紀(jì)律,保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。

  5、 輔導(dǎo)上

 。1) 分層培優(yōu)補困,定人定時間定地點定內(nèi)容。

 。2)自習(xí)課上專題輔導(dǎo),設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性。

 。3) 課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。

 。4) 對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

  6、 閱讀寫作上

 。1) 上好每周閱讀寫作課,要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

  (2) 印發(fā)每次學(xué)生佳作,閱讀并討論,借鑒并提高。

 。3) 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

 。4)印發(fā)美文專題,擴展閱讀視野,提升閱讀品位。

  (5) 指導(dǎo)做摘抄筆記,定量定質(zhì)定范圍,同時進行交流。

  7、 培優(yōu)補困上

  每周定自習(xí)課進行培優(yōu)補困,每次印發(fā)培優(yōu)補困專題學(xué)案,進行練習(xí),講評時結(jié)合高考考點。

  8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上 , 強化落實,狠抓及時性的復(fù)習(xí)鞏固,反復(fù)不定期練習(xí)某個知識點,進行周復(fù)習(xí),進行周檢測、月考。

  9、學(xué)生習(xí)慣改進上 ,一抓二提示三檢查:抓聽課狀態(tài);提示改進不良行為,提示做好筆記;檢查落實復(fù)習(xí)效果,進行爬黑板、聽寫訓(xùn)練,檢查知識點。

  10、教師業(yè)務(wù)提高上 ,廣泛讀書,虛心學(xué)習(xí);深入教研,積累資料;積極聽課,業(yè)務(wù)培訓(xùn);努力寫作,積累經(jīng)驗。

  11、教研教改上 ,進一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué),在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的進步,使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進步;同時,探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進作用,以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用!

  三、 教學(xué)體會。

  1、 任何時候,都要學(xué)習(xí)、進取,鉆研業(yè)務(wù),永遠謙虛務(wù)實,認(rèn)真敬業(yè)。

  2、 要結(jié)合教學(xué)實際,敢于創(chuàng)新,敢于探索。

  3、 做好自己的本職工作,盡心盡力。

  4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所需,從實際出發(fā),用真誠感動學(xué)生,用激情激勵學(xué)生,用方法指導(dǎo)學(xué)生,用知識充實學(xué)生,用毅力推動學(xué)生,用創(chuàng)造改變學(xué)生。

  5、 教師更要自信,更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

  6、 放手按計劃讓學(xué)生讀書,大量的讀,用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

  7、 教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

  8、 教師要善于和學(xué)生溝通。

  9、 教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗。

  10、 教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。

  11、 與時俱進,真誠做人,扎實做事,精湛業(yè)務(wù),提升素養(yǎng)。

  12、 有一顆奉獻之心,關(guān)愛自己和他人,尊重學(xué)生!

高三語文教學(xué)工作總結(jié)4

  一、組員風(fēng)采

  我們高中語文組共有12位老師,我們是一個充滿朝氣,充滿活力,團結(jié)、民主、快樂、奮進的小組。我們熱愛生活、熱愛工作、熱愛學(xué)生,我們互相理解、互相信任、互相尊重。我們的信念是:勇于反思、勤于鉆研、樂于奉獻,創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語文教學(xué)特色,與學(xué)生共同成長。

  二、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高教學(xué)教研能力

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。教師平時如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),教研活動就會成為“無本之木,無源之水”。為加強自身修養(yǎng),提高素質(zhì),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案》、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考語文科考試說明》等教學(xué)理論,了解教研信息,豐富、提高了自己!吧茖W(xué)才能善研,善研才能善教”,已成為全組教師的共識,我們在平時的教學(xué)中注意運用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。一學(xué)期來我們組有多名老師論文獲獎或在雜志上刊發(fā)。

  除此之外,我們積極開展教研活動,推動教學(xué)改革向深層次發(fā)展。教研活動搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高,所以我們十分重視并努力搞好教研活動,做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄,我們的教研活動主要從以下幾個方面開展:

  1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗,取人之長,補已之短。

  每當(dāng)市縣舉行公開課,我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課,學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,以便改進自己的教學(xué)。

  2、堅持教學(xué)評估制度。

  每學(xué)期我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機會,當(dāng)然也是對上課教師勞動的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課,即說課——上課——評課。教師個人備,組內(nèi)教師協(xié)助備,上課教師說課、上課、組內(nèi)評課,我們這樣做受益匪淺,每次都能解決一些實際問題,由于經(jīng)常做公開課、評課,組內(nèi)教師的授課水平大有提高。

  3、在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,積極撰寫論文。

  我們高二語文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國家級實驗課題。在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,大家隨時記錄,隨時總結(jié),并寫出科研論文。一年來,我們組教師撰寫省級論文3篇,市級論文5篇。

  三、堅持教學(xué)工作“六認(rèn)真”,把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都落實到實處

  課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)研究工作中的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的`舞臺,更是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。開展集體備課,說專題教學(xué)目標(biāo)、重點、難點,說教材的地位和前后的聯(lián)系,講解突出重點、化解難點的措施,說一專題學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等。另外還開展公開課、示范課活動,本學(xué)期先后有郭紅霞、趙璇等老師在校內(nèi)開設(shè)了公開課,在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響,深受師生們的好評。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

 、抛龅剿膫精心。每位語文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計劃,精心設(shè)計教學(xué)過程,選擇具體有效的教學(xué)方法,精心設(shè)計專題訓(xùn)練。

 、平y(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,每課時都有教材分析、教學(xué)目標(biāo),重點、難點、教學(xué)過程、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研大綱、教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用能力。

 、羌訌妭湔n組工作,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時能集思廣益,取長補短,同時通過集體備課,及時了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

 、葌湔n時,充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結(jié)合。

  2、認(rèn)真上課。

  全體語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點,不斷更新教法與手段,促進課堂教學(xué)效率的提高。

 、抛龅剿臑橹鳎航處煘橹鲗(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,全面育人為主旨。

 、谱龅剿耐怀觯和怀鰡l(fā)式教學(xué),突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書育人。

  3、認(rèn)真布置及批改作業(yè)。

  根據(jù)教材的特點,認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時,以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,認(rèn)真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,并進行一定的拓展訓(xùn)練。作業(yè)批改及時,認(rèn)真,保證當(dāng)天完成,作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改,提高學(xué)生寫作興趣和能力。

  四、加強教改與教學(xué)科研

  教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,我們語文組在學(xué)校教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

  1、堅持理論學(xué)習(xí),重點學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,貫徹新課程理念。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流,取長補短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

  2、深化課堂教學(xué)改革,積極參與課改實驗。在學(xué)校開展的“青年教師基本功競賽”活動中,語文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,上好一堂校級公開課,體現(xiàn)了他們較扎實的基本功素質(zhì);和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考,努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強集體備課組建設(shè),各備課組統(tǒng)一教案,精心修改并使用課件,統(tǒng)一作業(yè),提高了教學(xué)成績。同時,我們教研組注重實效,認(rèn)真組織聽課、評課活動,相互學(xué)習(xí),交流,不避諱缺點,使每位老師明白自己上課的優(yōu)點,缺點,以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、有計劃地對高中各年級進行教學(xué)情況調(diào)驗。通過聽課和檢查,了解各年級集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實情況,了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況,了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平,促進大家努力提高語文教學(xué)水平。

  總之,我們?nèi)w語文組人員同心協(xié)力,通力合作,力爭使豐鎮(zhèn)一中的語文教學(xué)再上一個新的臺階。

  五、存在的不足及今后努力的方向

  校本課題的研究尚待進一步開拓。雖然每位教師都撰寫了教學(xué)論文,但能結(jié)合我校教學(xué)教研實際,深入研究的不多。

  總之,通過全體成員的辛勤工作,完成了一學(xué)期的教研任務(wù),并取得了較好的成績。下學(xué)期我們將繼續(xù)加強教研活動,以研促教,全面提高我們的教育教學(xué)水平。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)5

  光陰似箭,日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了。回顧這緊張而扎實的一學(xué)期,我的心中涌動著無限酸甜苦辣。

  在學(xué)校、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下,經(jīng)過我與學(xué)生共同努力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說,基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:

  (1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn),提出切合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)方法。

  對學(xué)生,主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法,通過課堂上閱讀考試時學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動寫作能力欠缺的同學(xué),以促進學(xué)生語文整體水平的提高;用激勵表揚的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)習(xí)效率的提高。

  為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句,愉悅身心,調(diào)節(jié)課堂氣氛,我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。

  (2)用細心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

  對于后進生而言,最害怕的'是遇到困難,即就是一兩個字不會寫,他們也會放棄繼續(xù)學(xué)習(xí),因此課堂上我盡量講解慢點,讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯誤,我總是不厭其煩地講解,共性問題把它作為專題講解,個性問題則輔導(dǎo)到人,努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。

  (3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。

  臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生,一方面他們付諸了很多的努力,但成績卻不太突出,另一方面,他們的心理壓力又較大,若連續(xù)一兩次都考得不好,他們就可能徹底放棄,所以,給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話,或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

  (4)重視試卷的講評。

  每次講評試卷前,我都要做大量的統(tǒng)計工作,如各大題答得好的和不好的學(xué)生,失分率高的題目,易出現(xiàn)失誤的題目,不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時,我點名到人,當(dāng)面指出錯誤,以引起該生的注意和重視,而對于那些有進步且做得較好的學(xué)生,我又給予及時的表揚,鼓勵他們保持好的做法,再接再厲。

  (5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。

  高考中,每一道題如何答、分幾步答,都有規(guī)范的要求,考生若犯規(guī),就會吃虧。因此,平時的考試,不管是大考還是小考,我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時,印發(fā)了《20xx年高考語文答題范本》講義。

  經(jīng)過共同努力,我們師生都有了較大的進步。

  我本學(xué)期在《語文知識》雜志20xx年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄!20xx年安徽省高考語文試題分析暨20xx屆高三語文復(fù)習(xí)建議》和《建筑美、簡潔美、個性美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點》兩篇教學(xué)研究論文,在《教學(xué)考試》20xx年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點》教學(xué)研究論文,在《語文報》20xx年3月xx日發(fā)表了教育敘事《泣露千般草吟風(fēng)一樣松》。

  我所帶兩個班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中,成績都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報》、《語文周報》、《語文學(xué)習(xí)報》、《作文指導(dǎo)報》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報刊發(fā)表。

  還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高,他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用,即將刊登。

  錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當(dāng)一部分同學(xué)已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習(xí)慣,基本掌握了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求,樹立了高考自信心,有利于學(xué)生在高考時能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。

  感謝學(xué)校、年級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持,感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作,感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助,特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合,讓我辛苦而快樂地走過了20xx—20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月!耙环指乓环质斋@”,這一學(xué)期的艱辛付出自不必說,而所得的收獲讓人倍感欣慰。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),我會更加努力地探索、思考,以求不斷提高自己的教學(xué)水平,我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)6

  xx年8月份接手高三(1)班的語文教學(xué)工作,現(xiàn)將總結(jié)如下:

  一、班級情況分析:

  高三(1)班,是我校的重點班,但就語文這科而言,體現(xiàn)不了重點班的優(yōu)勢。高三(1)班自從第一任語文老師離開后,絕大部分學(xué)生不學(xué)語文,對語文沒有興趣,認(rèn)為聽不聽課都是一樣,學(xué)不學(xué)語文也都是xxx十分的樣子。并且,大部分學(xué)生有將近一年沒有認(rèn)真聽過語文課了,對老師的比較“挑剔”,這是我面對的最大難題,壓力比較大。

  二、采取措施:

  1、走近學(xué)生。為了能夠讓學(xué)生接受,我主動走近學(xué)生,了解他們的想法,參加他們的活動,融入他們的生活,讓他們先接受我這個人。

  2、認(rèn)識學(xué)語文的重要性。從生活、高考等方面和學(xué)生詳細分析學(xué)習(xí)語文的重要性,是他們從思想意識上改變對語文的認(rèn)識。

  3、從基礎(chǔ)抓起。因為學(xué)生將近一年沒怎么學(xué)語文,所以他們的基礎(chǔ)知識特別薄弱,我有計劃的給學(xué)生補基礎(chǔ),每個星期安排一個單元的課本復(fù)習(xí)工作。

  4、重點突破作文。每兩周堅持講練一次作文,將作文的專題復(fù)習(xí)提前到安排。在半期之后,每天要求學(xué)生積累一個作文素材,并取一個作文題目。

  5、采取靈活的授課方式。課前精心備課,爭取在課堂上吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的欲望。

  6、合理的布置作業(yè),并嚴(yán)格檢查落實。布置適量的作業(yè),并嚴(yán)格落實檢查,堅持學(xué)生先做,老師后講的原則。

  三、取得的成績:

  一個學(xué)期下來,學(xué)生基本上接受了我這個老師,開始相信和喜歡我,對語文的認(rèn)識也在不斷的改變,基本上認(rèn)識到了語文的重要性。在此基礎(chǔ)上,我能夠按照復(fù)習(xí)計劃來提高他們的'成績。本學(xué)期將高中語文課本復(fù)習(xí)了一遍,專題也復(fù)習(xí)了一半,學(xué)生對語文的興趣越來越濃,大部分學(xué)生都希望能在語文上拿高分,也非常樂意去做相應(yīng)的作業(yè),學(xué)生的成績也在逐步提高。相信在下個學(xué)期,我們高三(1)班一定會取得更好的成績。

  四、存在的問題:

  在負(fù)責(zé)高三(1)班的教學(xué)工作的同時,還負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作,時間有限,拖住了我的班級教學(xué)工作,對優(yōu)生的單獨輔導(dǎo)還不夠。在下個學(xué)期,我會盡量克服這些問題,爭取達到學(xué)生和自己的理想狀態(tài)。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)7

  伴著嚴(yán)冬的寒意,高三第一學(xué)期的工作步入尾聲。下面我對自己的語文教學(xué)工作做如下總結(jié):本學(xué)期我承擔(dān)高三二班的語文教學(xué)工作,這是理科普通班。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為本學(xué)期教學(xué)中的重中之重。

  一、思想政治方面

  樹人應(yīng)先正己。首先要求老師自己成為一個具有高尚師德的人,自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,熱愛集體,關(guān)心他人,團結(jié)同志,尊重學(xué)生,以自己的人格魅力影響學(xué)生,教育他們成人成才。

  二、教育教學(xué)工作

  1、樹立學(xué)生的自信心

  我?guī)У氖抢砜破胀ò,許多學(xué)生認(rèn)為考本科毫無希望,他們放任自流,得過且過。面對這樣的情況,我認(rèn)真配合班主任在期中考試總結(jié)會上,讓成功的學(xué)生的介紹經(jīng)驗,讓進步較大的學(xué)生找到自己的優(yōu)勢,樹立自信心,認(rèn)清現(xiàn)狀,放手一搏,形成“我要學(xué)”的良好習(xí)慣。在平時的教學(xué)中也善于抓住學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生在表揚中成長。

  2、課堂教學(xué),指導(dǎo)為主

  要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,老師應(yīng)精于講述,即進行富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的指導(dǎo)。同時,也要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空間,讓學(xué)生從有效學(xué)習(xí)中收獲無窮的樂趣。

  3、抓好常規(guī),突破重點

  語文學(xué)科知識點多,分布廣,這就要求我們掌握記憶的遺忘特點,多積累,多練習(xí),為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。如成語、病句、詩歌鑒賞和名句默寫等知識點的'訓(xùn)練要常抓不懈,每天課堂進行一個小訓(xùn)練,做到理論和實際相結(jié)合。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),教材的復(fù)習(xí)要在原有的基礎(chǔ)上有所突破,形成一個知識樹,學(xué)生有一個基本的答題思路。從而形成一個有效的知識系統(tǒng),彌補原有的知識缺陷,達到有效復(fù)習(xí)的目的。

  4、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練

  高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,要讓學(xué)生能更好將知識運用到實際做題中去,就要精選試題。我們組的幾個老師主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題密切結(jié)合考試說明,適合遼寧高考題型特點,我們出了四次月考題,選用一套月考題。

  5、上好講評課

  結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢甚至明白命題者的考查意圖,也增強學(xué)生對考試的認(rèn)識。

  在每次月考結(jié)束后,我都認(rèn)真分析學(xué)生的答卷,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流得失分的原因及存在問題。

  講評中引思路,給時間,講技巧,富有針對性,講評后,引導(dǎo)學(xué)生查缺補漏,深化鞏固,突出實效性。

  6、加大課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度,堅持課外積累閱讀,提高學(xué)生的寫作能力?傊,半年的工作在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全體師生的共同努力下順利結(jié)束,有成績,也有不足。在這半年里,我認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的代課任務(wù),并取得良好的效果。新年伊始,我將以全新的面貌投入新學(xué)期的教學(xué)工作中。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)8

  今年高考語文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與去年大體相當(dāng),但我們的平均分卻很不理想。在這里我不再說我們的生源有多差,也不再說我們學(xué)生的基礎(chǔ)有多差,否則就有找借口掩飾自己之嫌。泰戈爾說過:“天空不留下鳥的痕跡,但我已飛過!蔽蚁胝f:“盡管我們的高考成績不理想,但我們真的已努力過。”現(xiàn)在就把我們在高三這一年所做的努力總結(jié)如下:

  一、 用好課本,夯實基礎(chǔ)。

  高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學(xué)不感興趣。其實,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。不但如此,即便是現(xiàn)代文,每一篇課文我們都有詞語默寫,課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”,《現(xiàn)代漢語詞語表》,我們要求學(xué)生逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。

  二、 落實《說明》,分段過關(guān)。

  從1992年開始出臺《考試說明》,以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù),對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性,因此,我們必須首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”,今年“考試說明”較之去年“考試說明”變動不大,只是說法和名稱有了改變,表達更準(zhǔn)確、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”,根據(jù)《考試說明》的變動,我們組織師生共同學(xué)習(xí)研究《考試說明》,并作“說明”的“說明”,將“說明”要點分解成若干個小點,這樣課堂教學(xué)更加有的放矢,有較強的針對性,同時也使學(xué)生心中有數(shù),不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒,從而增加了學(xué)好語文的信心。其次,在考點訓(xùn)練前,讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理,讓學(xué)生儲備于腦,以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行解析,讓學(xué)生熟悉命題特點,掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓(xùn)練上,摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生形成靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊,循序漸進,學(xué)生對知識的掌握比較扎實,化知識為能力就得到了有力的保證。

  三、突破重點,注重實效。

  素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力,于是有人說語文尤其是高三語文,是積累性學(xué)科,費時多,見效慢,非一日之功,是作“奉獻”的學(xué)科,要為數(shù)理化讓步;在“3+綜合+x”的今天,雖然強調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科,可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展;也有人說,高三語文課堂教學(xué)無多大作用,應(yīng)以訓(xùn)練為主,70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練;于是乎,純知識點的階段性的練習(xí),各種綜合訓(xùn)練,“狂轟爛炸”,講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考,形成共識,認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的,要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),就必須充分發(fā)揮主觀能動性,向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動,從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

  為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效,我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等,讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,我們精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,為他們校音正形釋義,學(xué)生識記后受益匪淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我們的搜索范圍內(nèi),學(xué)生答題十分順手。另外,病句辨認(rèn)、語句的銜接排序、句式變換等等,解題都有規(guī)律可循,教師為學(xué)生總結(jié)歸納,學(xué)生也不難掌握,復(fù)習(xí)時我們也把它確立為重點,幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧,學(xué)生應(yīng)對能力明顯提高,失分率大大降低。

  四、 精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練。

  針對高考能力考查的要求越來越高的特點,高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,網(wǎng)上資源源源不斷,我們注意以精制濫,認(rèn)真篩選,博采眾長,為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性,成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,讓他們訓(xùn)練,然后認(rèn)真評講,講命題依據(jù),講命題特點,講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。我們每周一小練,雙周一大練(綜合訓(xùn)練),訓(xùn)練適度,效果比較明顯。

  五、 加強閱讀,促進寫作。

  加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解語知題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為,學(xué)生

  寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的'語言,頓悟了作文之道。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,按照關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列,每周印一張,供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇,興味盎然。二是我們鼓勵學(xué)生訂閱報刊,不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,交換瀏覽,像《語文報》、《語文周報》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大,可讀性強,學(xué)生廣泛交流。三是上好閱讀實驗課。教師帶領(lǐng)學(xué)生每周到閱覽室閱讀報刊一課時,要求他們做好讀書筆記,寫好讀書心得,作好全班交流。多讀,使學(xué)生“沉浸在語文形象中,習(xí)見習(xí)聞,耳濡目染”,學(xué)生的寫作水平有了較大的提高。

  當(dāng)然,在總結(jié)的同時,我們應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實存在一些值得研究的問題。

  1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時,卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分;另外,教師讓學(xué)生回答問題,常常要求學(xué)生講出教師備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,如果學(xué)生的答案不符合要求,教師則千方百計要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話?陀^地說,這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進一步提高。

  2.識記、理解層級的訓(xùn)練多,概括、綜合能級的訓(xùn)練少,創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

  3.作文訓(xùn)練,過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。

  4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求,在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,花費一些寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。另外,我們高三備課組將第五冊的外國文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄,沒有具體的教學(xué)要求。

  教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),高考教學(xué)更是如此。在這一年,我們留下太多遺憾,也留下很多傷痛。

  “只有一朵無名的花,凝望著自己的傷口;只有一朵花在那里,只有一朵花------”

  今年的高考不理想,但我們?nèi)匀粫^續(xù)努力,爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)9

  現(xiàn)實告訴我,語文教學(xué)尤其到了高三,就應(yīng)怎樣做。我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點,我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,然后讓學(xué)生做,做完以后批改,批改以后講解,講解以后再做,一輪又一輪,一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背,講得昏天黑地、心力交瘁,講得教師茫茫然不知所云,講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說,這就叫對學(xué)生負(fù)責(zé)!

  我不得不這樣做,然而,一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長,這種感覺越來越強烈,它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。

  我一向試圖找尋一種切實可行的方法體系,能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,以運用于高三語文教學(xué)實踐。透過多年的探索,我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

  對于“管理”,不可望文生義,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,是“指”,是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā),主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)潛力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨特的理解和方法。

  一、加負(fù)永久是失敗之舉

  高三,無論對教師還是對學(xué)生而言,都是十分時期。在高三,人們覺得進行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),一舉多得:能夠檢查水平,能夠看出問題,能夠推進復(fù)習(xí),能夠……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發(fā)點不錯,似乎就無可非議,無庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負(fù)的舉措,既無科學(xué)性,又無操作價值,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永久得不償失的失敗之舉。

  事實告訴我們:首先,語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。因為學(xué)科特點決定了語文的教學(xué),與理科類學(xué)科有天壤之別,其資料、要求、目的、運用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用,而語文學(xué)習(xí)中,“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,是務(wù)必讓學(xué)生首先到達的目標(biāo),學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師能夠代勞的,也不是透過考試就能辦到的。

  據(jù)此可見,當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應(yīng)付,疲于奔命,由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和用心準(zhǔn)備,因此效益很差,必會缺乏成就感,令人身心疲憊,業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰證明:那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,已經(jīng)走進了死胡同。

  我以為教師的教學(xué)就應(yīng)而且務(wù)必遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,主動學(xué)習(xí);要到達這一目的,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強管理,用心引導(dǎo),激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  二、讓高三學(xué)生擁有成就感

  高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,與教學(xué)模式、教學(xué)重點、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。此刻,已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了:

 、贋槭裁凑Z文知識和考點都比較少,但學(xué)生還學(xué)不出色,教師還教得不滿意?

 、趲熒钚枰慕Y(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?

 、鄹呖颊Z文題總體難度不高,而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?

  我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的.訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實太差;其實,追根究底,語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補充整固;偏難的訓(xùn)練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學(xué)生自學(xué)的潛力,降低的是教學(xué)的質(zhì)量,浪費的是寶貴的時間。

  正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),學(xué)生的學(xué)習(xí),成績是主流,問題是枝葉;這不僅僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決,有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。

  正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機會,使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用,而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,用兵一時;不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲備,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

  三、管理至上,指導(dǎo)為重

  樹立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文潛力發(fā)展的效果。語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:

  ①超多講述;

 、诔嘤(xùn)練;

 、蹖W(xué)生超多的不斷地否定;這種模式的特點相當(dāng)突出,其資料組件之間的因果關(guān)系顯而易見。

  這種做法的弊端不僅僅體現(xiàn)為主賓倒置,取消學(xué)生主體參與,教師過于居高臨下,而且這種做法也正貼合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征:

 、佟巴度搿倍,“產(chǎn)出”少,得不償失;

 、跁缛粘志,“久則鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;

 、墼跓o效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。

  因此,孫子個性指出“攻城之法,為不得已”。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件:

  ①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;

 、趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、管理。

  要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)精于講述,即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、內(nèi)含前瞻好處的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題,給學(xué)生留出時間,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就要忍痛割愛,考得少,考得精,考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,得失,改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,就務(wù)必還學(xué)生以時間和空間,這是到達這一目的的先決條件。

  只有給學(xué)生以時間,讓他們有條件解決存在的問題,進行知識的鋪墊,為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,他們才有可能自主選取,學(xué)習(xí)可能具有較強的針對性;才有思考的空間,有提出和解決問題的機會。如果是這樣,學(xué)生將不再是被動的接收器,不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,因還學(xué)生以時空而降低了頻率,避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績,學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂,而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

  要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,就要降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計考查訓(xùn)練題,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間,這是一個基本的前提,這樣,才能讓學(xué)生獲得成績,實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的,教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,大顯身手,教師的作用并不主要體此刻知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于:

 、賹W(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);

 、趯W(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥;

 、蹘兔W(xué)生構(gòu)筑潛力體系;

  ④幫忙學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo);

 、輰W(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進行評估并提出指導(dǎo)性意見和推薦。

  教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾,以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者,教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)10

  從本學(xué)期開學(xué)的第一天起,我就明白要承擔(dān)的責(zé)任,感覺到學(xué)校和學(xué)生給我的壓力很大,如果不認(rèn)真教學(xué),將會有愧于學(xué)校和學(xué)生。于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力地走好高三這一年,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一學(xué)期走過的路,深感獲益匪淺。

  一、深入研究教材,研究考綱學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

  高考不僅考基礎(chǔ)知識,更注重學(xué)生能力的考查,特別是學(xué)生的實踐活動能力!犊荚嚧缶V》每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進行細致研究。在實際教學(xué)工作中,我不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點,為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

  二、細化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過程,是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。

  1、用好教材,注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點,熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。在復(fù)習(xí)文言文知識版塊時,我結(jié)合教材,努力讓知識互相滲透。

  2、激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的`責(zé)任感。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激

  發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準(zhǔn)備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學(xué)生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的。

  3、突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平時積累。

  高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的知識系統(tǒng),這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點,從而有效的達到復(fù)習(xí)的目的。

  對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習(xí),從字音字形成語標(biāo)點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

  4、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評課。

  高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

  在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認(rèn)識。

  總之,在教學(xué)中還存在諸多不足,課堂的有效性還沒有充分體現(xiàn)出來,課堂上學(xué)生睡覺現(xiàn)象依然是一個嚴(yán)重的問題,還沒有找到解決的突破口,但我將會不遺余力的抓好課堂教學(xué),尋找課堂的有效性,力爭學(xué)生高考成績有一定的提高。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)11

  高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的第一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過的路,深感獲益匪淺。回首過去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗,算是教訓(xùn)吧。

  一、深入研究《說明》,學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗,將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進行細致研究。在實際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點,為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

  與此同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

  二、落實基礎(chǔ),強化知識點

  語文高考考點細實、知識廣泛,可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此,針對高考語文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃。到11月初教材進行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右,主要是必修五冊的文言文,當(dāng)然文言文也是強化重點篇目,強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20__年初具體落實知識點,分點一一擊破,主要是通過典型試題練習(xí),過關(guān)檢測、漏洞補查來完成,當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。四月初綜合復(fù)習(xí),考――批――講――練,每個環(huán)節(jié)落實到位。四月末到考前的查缺補漏,認(rèn)真對待。

  高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。所以,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),又一輪地測試卷、背誦。

  三、靈活安排,注重體系

  由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個階段,都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時候,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時基礎(chǔ)性比較強的知識點,還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦,其樂無窮。例如,可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等?傊`活掌握高考各知識點的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng),又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能,從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

  需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進程。要突出重點,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

  四、加強語文學(xué)習(xí)意識,重視批改

  學(xué)生,一個晚上,可以花幾個小時背政史地,花一個下午做外語,卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時,最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念,語文學(xué)習(xí)往往能夠事倍功半,投入的時間未必與最后的`產(chǎn)出成正比,這個學(xué)科自然成了可有可無的了。于是,我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也與作業(yè),我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對,其他同學(xué)補充,直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時間長了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,但問者卻寥寥無幾。

  高三復(fù)習(xí),教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常有必要的,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營,而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生,幾乎每次考完試,我都會針對他們的薄弱點,以及反映的問題,進行分析談話,指出問題,解決辦法。

  五、加強閱讀,促進寫作

  加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這樣說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。高三的這一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,每節(jié)課讀一篇,積累素材,陶冶情操。二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊,我反復(fù)強調(diào)課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,可讀性強,學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,如果是在課下看,我也決不反對,畢竟我們的學(xué)生不看電視,不看新聞,幾乎和聾子差不多了。

  “開卷有益”,我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,我還組織學(xué)生觀看年度感動中國的十大人物頒獎晚會,讓學(xué)生積累素材,陶冶性情。

  當(dāng)然由于自己的年紀(jì)輕,經(jīng)驗不足,也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動的時間少,也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但是隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累,自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,改正自己所存在的不足。

  經(jīng)過一年的踏實努力,雖然我的成績不是自己滿意的,但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。因此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。與此同時,面對新的形勢和挑戰(zhàn),自己將一如既往的奉獻自己的才智與汗水。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)12

  本學(xué)期的教學(xué)重點是在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生語文應(yīng)用與應(yīng)考水平,從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平考試,F(xiàn)在特將自己本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  第一階段:基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段

  重點是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩詞。

  第二階段:專項訓(xùn)練階段

  (一)積累運用專項

  要點:在積累和運用這一板塊中,形式多樣,內(nèi)容豐富,復(fù)習(xí)時還是要注重答題思想上引領(lǐng),引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會,關(guān)注生活,學(xué)會正確看待事物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷。

  1、語段修改,由于現(xiàn)在淡化了語法知識,對于語法知識的教學(xué)也只是隨文教學(xué),因此學(xué)生獲得的語法知識都是零碎的,印象也是模糊的、一鱗半爪的。應(yīng)對策略:對平時常見的語病進行歸類,并結(jié)合典型的例句進行講解,然后進行針對性的練習(xí),在此基礎(chǔ)上,再進行語段修改練習(xí)。

  2、綜合性學(xué)習(xí)

  應(yīng)對策略:挑選近三年高考中的綜合性學(xué)習(xí)題,運用例歸法教學(xué),摸索出解答探究題的方法,再進行實際演練。

  3、其他形式題(仿寫、口語交際、對聯(lián)等)

  挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導(dǎo)進行精練。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在規(guī)律中總結(jié)心得。

  (二)閱讀專項

  分析:從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看,試題在命題時都注重考查學(xué)生對文本的整體感知,注重學(xué)生的主觀感受,提倡學(xué)生對文本的自我賞析,引進材料加強對文本的拓展,體現(xiàn)了理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的考查層次。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中,應(yīng)加強引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟,自主賞析、自主探究,不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué)。試題的選材完全來源于課外,趨向人文性和科普性,新一輪的中考語文閱讀試題將會繼續(xù)以能力立意,綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向,注重學(xué)生搜索語言信息能力的.考查,注重探究能力的考查,聯(lián)系實際,增強應(yīng)用意識,體現(xiàn)時代性,將會挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價值。

  1、簡要概括主要內(nèi)容

  通讀現(xiàn)代文后,能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路,捕捉閱讀材料中的重要信息。

  2、推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用

  3、識別記敘、描寫、抒情、說明、議論等表達方式并理解其在文中的作用。

  4、品味語言、鑒賞評價

  5、說明文閱讀。要求能獲取其中的知識信息,領(lǐng)會作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方法。識別一定的說明方法和作用,以能更合理的答題。

  6、議論文閱讀。能找出觀點、說出所運用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)現(xiàn)觀點和材料間的聯(lián)系。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)13

  高三上學(xué)期順利結(jié)束了,這一學(xué)期是我們班主任工作中最煩瑣又最關(guān)鍵的階段,為使本班全體學(xué)生能夠在這關(guān)鍵的階段有更大的提升,我竭盡全力做好各項工作,現(xiàn)簡單概括如下:

  1、嚴(yán)抓各項常規(guī)管理。進入高三后學(xué)生中出現(xiàn)了明顯的兩極分化,個別學(xué)生因成績較差、又無勤奮吃苦的毅力而開始放棄,故而常遲到、上課不認(rèn)真聽、談戀愛等現(xiàn)象開始出現(xiàn)了,故

  在開學(xué)之初又支部學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》,堅決杜絕“十大不良行為”的出現(xiàn),嚴(yán)格考勤、重申班規(guī)、抓好紀(jì)律衛(wèi)生,配合學(xué)校政教處做好愛遲到、曠課學(xué)生的思想工作,如:張紹軒、王素貞兩人通過教育有所轉(zhuǎn)變。

  2、主題活動月。九月“尊師重教月”,以板報、班會的形式做好宣傳;十月“愛國主義教育月”,時逢60周年大慶,積極配合年級組開展以“熱愛祖國、挑戰(zhàn)自我、成功成才”為主題的愛國主義演講比賽;十一月配合學(xué)校做好“校園文體系列活動周”的各項工作。尤其針對本學(xué)期甲流預(yù)防的重要性,堅持做好一天三報(晨報、午報、晚報),強調(diào)教室、宿舍、個人衛(wèi)生并不定期檢查。

  3、加強學(xué)生、家長、教師三方的聯(lián)系。高三學(xué)生已進入緊張的備考階段,此時最離不開家長的支持,在9月底配合學(xué)校召開了家長、學(xué)生備考動員大會,使學(xué)生家長及時了解老師的備考計劃、復(fù)習(xí)要求、子女存在的問題等;對出現(xiàn)情緒低落、成績波動較大等問題的學(xué)生及時與家長聯(lián)系,如:鄧月琴成績明顯下滑、談戀愛甚至?xí)缯n,通過與其家長多次聯(lián)系、共同教育,使該生有了很大的.轉(zhuǎn)變;多次利用班會時間引導(dǎo)學(xué)生緩解壓力、放松心情,對個別心理壓力過大的學(xué)生私下談話了解;支部學(xué)生聽了師大老師的講座《我的大學(xué)夢》,更加激勵了學(xué)生的斗志。

  4、營造良好的高考備戰(zhàn)氛圍。本學(xué)期年級組采用了云師大附中的月考卷,與名校資源共享,到目前共進行了五次月考。為更好的從每次月考中得到提升,給每個學(xué)生發(fā)了學(xué)情表,讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、尋找改進方法;每次月考后利用一節(jié)班會,讓十個學(xué)生談?wù)勛约涸诒敬卧驴贾械牡檬,從而使其他的學(xué)生得以借鑒。落實了教師―學(xué)生的結(jié)對子幫扶計劃,以期能夠更為及時、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動態(tài)。

  5、配合縣招生辦、學(xué)校做好高考前的各項準(zhǔn)備工作。核對戶口簿、填寫戶籍調(diào)查表,支部學(xué)生網(wǎng)上報名、確認(rèn)高考報名信息表,對各種表格和檔案的填寫工作,抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,不厭其煩的反復(fù)核查,確保做到萬無一失。

  6、住校生的管理。本班有住校生27人(女生25人、男生2人),分住在5個宿舍,除按學(xué)校要求每周查宿舍兩次和一次年級支部的班主任集體巡視外,針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、思想壓力大的特點,尤其是住校生沒有父母在身邊關(guān)愛,需要班主任更多的關(guān)心她們的身體健康,及時了解學(xué)生思想動態(tài),為她們排憂解難。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)14

  1、精心備課。

  高三由于教學(xué)任務(wù)緊,一些老師不重視備課,有的備課不深入,不細致,不關(guān)注學(xué)情,缺乏針對性,有的備課只重知識,不重視教法及學(xué)法指導(dǎo),從而影響課堂教學(xué)效果。所以我們要加強對備課環(huán)節(jié)的研究,提倡群眾備課和個人備課相結(jié)合,專題備課和單元備課相結(jié)合的備課方式。

  2、關(guān)注細節(jié)。

  提高課堂教學(xué)效果,務(wù)必活化教師的引導(dǎo)作用,強化學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)“主體”與“引導(dǎo)”的有機聯(lián)系。作為教師課堂上要關(guān)注:

  (1)學(xué)生的思維發(fā)展過程,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

  教師的講解務(wù)必了解學(xué)生的學(xué)情,要與學(xué)生的需求相貼合,做到有的放矢,講解的資料是:易混點、易錯點、易漏點,不做無用的講解。

  (2)要關(guān)注學(xué)生的參與狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,克服教學(xué)活動的無效和盲目的指導(dǎo)。

  (3)要關(guān)注個體差異,采用分層次教學(xué),使每個學(xué)生都有進步。

  根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,教學(xué)中做到“三多”:上課多提問一點、作業(yè)多面批一點、平時多關(guān)心一點。

  3、布置作業(yè)。

  高三教學(xué)中存在問題是作業(yè)量不適宜,資料和形式不科學(xué),作業(yè)的`功能發(fā)揮不夠。教師布置作業(yè)在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,精選切合大綱和教材要求的典型習(xí)題,針對不同對象,布置不同程度和不同數(shù)量的作業(yè)。做到作業(yè)具有針對性、代表性、典型性,能舉一反三,作業(yè)要及時批閱反饋,由此到達學(xué)生透過作業(yè)鞏固知識,熟練方法,進行做題規(guī)范性的訓(xùn)練的目的。

  4、檢測訓(xùn)練。

  把握高考命題的規(guī)律,能科學(xué)地選取命制適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的試題,試題要有針對性、實效性,不留知識上的盲點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的缺陷,要立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,搞好多種形式的考試,檢測后要注意講評的時效性,盡量縮短檢測與講評的時間間隔,保證測試的效果。

  5、運用信息。

  教師應(yīng)潛心鉆研比較分析《考試大綱》和歷年考試題,全面了解考查的知識范圍,新增加的知識點,題型的變化,潛力的要求,在復(fù)習(xí)中有意識的把潛力要求滲透到教學(xué)中去,這樣就防止了復(fù)習(xí)偏差。注重信息收集、整理和處理,對外來信息要認(rèn)真篩選使用,充分發(fā)揮信息的作用,增強高考輔導(dǎo)的針對性。

  6、語文復(fù)習(xí)。

  語文科是每年高考中分值最多的科目之一,對于文科生來說,語文是基本科目(文科生的語文成績一般來說都比較好,高考每位考生分?jǐn)?shù)拉不開差距)必須要注意持續(xù)較好的成績,以至于高考不會因為語文而受挫;對于理科生來說,語文是發(fā)展科目(理科生的語文相對差一些,所以作為考生必須要把語文成績提上去)必須要重視語文成績的提高,這樣高考也不會因為語文而受挫。因此說,學(xué)生語文成績的高低,對升學(xué)有很重要的影響。那么如何來提高語文成績呢?

  (1)目標(biāo)明確,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  要有計劃,有目的,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的要求,回歸課本,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

  (2)重視積累,抓基礎(chǔ)知識的落實。

  近年來高考語文知識及運用部分的資料大體相當(dāng),因此基礎(chǔ)知識基本潛力的訓(xùn)練還是就應(yīng)加強。

  A、熟語運用題學(xué)生要經(jīng)常性的注重積累,做有效的辦法是每周積累30個,一學(xué)年積累1200個這樣在高考中就不會出現(xiàn)丟分失誤。

  B、病句修改題學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常訓(xùn)練中找規(guī)律,比較歸納常見7種病句的幾種形式,選取決定即可。

  C、語言知識和語言表達題學(xué)生主要注意空間順序、時間循序和邏輯順序的把握;要注意相關(guān)應(yīng)用文的學(xué)做要求;要注意擴寫、壓縮、選用、仿用句式的變換中語言流暢運用;要注意常見的8種修辭手法的運用。

  D、去年常見的名句名篇的'默寫,考生失分多,原因是考生為了節(jié)省時間只背寫名句,但是考題是隨意在文中選取幾個句子,為了防止十分現(xiàn)象的出現(xiàn),今后在這個試題的復(fù)習(xí)上要注意規(guī)定篇目的全文默寫訓(xùn)練。

  E、閱讀潛力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文的閱讀主要注意主題、線索、結(jié)構(gòu)的把握,并根據(jù)現(xiàn)代文閱讀中的客觀題尋找答題信息,注意對文句文段的理解和分析潛力的培養(yǎng),重視散文鑒賞,要學(xué)會針對問題來分析決定文章的資料,回答問題力求全面準(zhǔn)確,探究性問題要有高度、有創(chuàng)意。古詩的鑒賞主要分題材進行訓(xùn)練,側(cè)重主題思想、資料的概括、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法和表達手法的相關(guān)訓(xùn)練。文言文的翻譯在把握特殊語法、文言虛詞、實詞的基礎(chǔ)上,主要注意做到信、達、雅的訓(xùn)練。

  F、作文訓(xùn)練要關(guān)注社會、關(guān)注人生,關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注發(fā)展,注意鮮活材料(經(jīng)常收看焦點訪談、新聞?wù){(diào)查、新聞聯(lián)播、科技頻道、感動中國人物等節(jié)目)的積累。教師要依據(jù)《考試大綱》側(cè)重于擬題、議論文和記敘文的訓(xùn)練指導(dǎo);學(xué)生要訂閱《微型小說》、《青年文摘》、《讀者文摘》、《意林》等雜志來增加閱讀量,開闊眼界。

  當(dāng)然,高三語文復(fù)習(xí)備考中還有很多方面需要我們重視,如用心配合高群體作戰(zhàn),注意課外延展和傳統(tǒng)文化知識方面的積累等。這樣我們的語文高考就能夠取得令人滿意的成績。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)15

  作為一名教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議,并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,學(xué)以致用。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向名師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家,可以不計較個人得失,以全身心投身于教學(xué)工作。

  二、教學(xué)方面

  為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢語文基礎(chǔ)知識,使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)。對待課程,虛心聽

  2———觀題,還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,從四個方面落實教學(xué)任務(wù):力爭把目標(biāo)落到實處,細化內(nèi)容。深化輔導(dǎo)。另外,專項復(fù)習(xí),狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

  1;A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的.過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

  2。復(fù)習(xí)文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,應(yīng)該師生共同歸納再整理,另外忽略了教材所選文言文的作用。

  3。對詩歌鑒賞,我們分三步進行復(fù)習(xí):(1)進行題型示例,精選出詩、詞、

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