車工教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結(jié)了。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編幫大家整理的車工教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家分享。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期車工教學(xué)我感覺(jué)在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。學(xué)會(huì)某一項(xiàng)技能并不難,難的是要讓所學(xué)的技能成為活的技能,當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立并熟練運(yùn)用技能時(shí),才算真正地掌握了技能。車工技能是職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。但要學(xué)好、掌握這項(xiàng)技能并不是件容易的事。如何教好這門專業(yè)技能課,并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力,應(yīng)該怎樣組織教學(xué)?通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考,我認(rèn)為,要讓學(xué)生學(xué)好這門功課,除了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力的培養(yǎng)之外,還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。下面,結(jié)合我在車工教學(xué)中的體會(huì),談?wù)勎沂侨绾巫⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力的。
首先,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的技能教學(xué)模式,一般都要經(jīng)過(guò)“講解示范──模仿練習(xí)”這一過(guò)程,這種模仿式的學(xué)習(xí)方法,在技能形成的初期階段可以降低學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)習(xí)者少走許多彎路,容易獲得成功,因而效
率較高。但是,這種機(jī)械的模仿,容易忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中大腦的作用,使學(xué)習(xí)者只知其然,不知其所以然。這樣,即使學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)技能,也是機(jī)械的、僵死的技能,當(dāng)加工的零件變了,學(xué)生往往會(huì)顯得束手無(wú)策。如果你既有比較扎實(shí)的基本功,又理解每一種技能的操作要領(lǐng)和操作技巧時(shí),許多問(wèn)題就可以迎刃而解了。比如,我在教車工課的“細(xì)長(zhǎng)軸的`車削”這一節(jié),先把圖紙給學(xué)生看,然后讓學(xué)生試著加工。加工完后讓學(xué)生談?wù)勅绾伪WC零件的精度。然后把學(xué)生車削出的零件選幾個(gè),通過(guò)測(cè)量公差,再讓學(xué)生談精度超差的原因。然后讓學(xué)生想想,采用什么辦法可以控制加工的誤差。通過(guò)學(xué)生的分析,老師再講授新課,并利用同學(xué)們總結(jié)出的方法引伸出正確的加工方法。這樣一來(lái),同學(xué)們會(huì)從自己的方法中找出成功之處和不足的地方。如果經(jīng)常讓同學(xué)們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候想辦法解決,就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生積極思考,善于解決操作中遇到的問(wèn)題。
單純的掌握一項(xiàng)操作技能并不難,但要使所學(xué)的技能在實(shí)踐中運(yùn)用起來(lái),解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的一個(gè)又一個(gè)難題,這就需要在學(xué)習(xí)時(shí)是理解的掌握,也要求我們?cè)诮淌趯W(xué)生技能時(shí),也要適當(dāng)?shù)刂v清道理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有思考的空間,讓學(xué)生的腦和手一起動(dòng)起來(lái),真正成為手腦并用的復(fù)合型技術(shù)人才。
其次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,敢于探索。按照現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn),知識(shí)的獲得要經(jīng)過(guò)感性到理性,再?gòu)睦硇缘礁行缘倪^(guò)程,技能的培養(yǎng)同樣要經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程。初學(xué)車工,看到這么多的刀具、工具和量具,工件又是這么多又硬又沉的鋼鐵件,加上車床轉(zhuǎn)速又高,許多學(xué)生除了好奇新鮮外,還有就是心里發(fā)怵,一上車床操作就會(huì)手忙腳亂。這時(shí)千萬(wàn)不能大聲喊叫,這樣不僅不能達(dá)到好的教學(xué)效果,反而會(huì)使學(xué)生更膽怯。作為老師,這時(shí)應(yīng)該多演示幾遍,幫助學(xué)生克服畏難害怕心理,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試敢于探索!败囃鈭A”是車工的一項(xiàng)基本功,初學(xué)車外圓時(shí),有的學(xué)生看到旋轉(zhuǎn)的工件,飛濺的鐵屑心里很怕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著,特別是女同學(xué),輪到她們操作時(shí),你推我,我推你,誰(shuí)也不敢先上,我就耐心地把操作要領(lǐng)再講一遍。告訴學(xué)生只要遵守操作規(guī)程、一般是不會(huì)出事的。然后我先找一位膽大心細(xì)的學(xué)生示范,并在旁邊輕聲提醒,當(dāng)這位學(xué)生車削完一小段外圓后,我問(wèn)他怕不怕?他很輕松地笑笑說(shuō):“開(kāi)始時(shí)是有點(diǎn)怕,心里七上八下的,當(dāng)車刀接觸到工件以后,看到鐵屑順利地從一邊流出,就漸漸地放心了,后來(lái)也就順手,我還想車削一個(gè)零件!笨吹接腥四茌p松地完成,其他學(xué)生也都紛紛上車床來(lái)操作,通過(guò)嘗試、練習(xí)、大家都能又準(zhǔn)確又穩(wěn)妥地完成好練習(xí)。為了能培訓(xùn)學(xué)生獨(dú)立操作車床的能力,我在某些零件的加工過(guò)程中,對(duì)一些有難度的地方故意不講,或者故意講錯(cuò)。同學(xué)們?cè)诩庸ち慵倪^(guò)程中,或多或少地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,這時(shí),我再把同學(xué)們集中起來(lái),把在加工中出現(xiàn)的一些比較典型的問(wèn)題提出來(lái),并且和他們一起展開(kāi)討論,共同來(lái)解決加工中遇到的問(wèn)題。這樣不僅能在他們的記憶中留下深刻的印象,還會(huì)讓他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考,解決車削加工中遇到的難題的習(xí)慣。
在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作的同時(shí),還要提醒學(xué)生注意安全,讓他們改掉不良的甚至是危險(xiǎn)的操作方法。例如,有的學(xué)生在夾持工件時(shí),用力很大,容易損傷工件表面;還有的同學(xué)在夾緊工件以后,時(shí)常忘記把扳手從夾頭上取下來(lái),這不僅容易造成設(shè)備的損壞,弄不好還會(huì)傷人的;甚至還有個(gè)別同學(xué),在車削過(guò)程中,由于工件裝夾位置不對(duì),而他們又只注意到車刀和工件,不看其他地方,以致出現(xiàn)了中拖板和三爪夾頭的碰撞,造成設(shè)備的損壞,這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。作為教師,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并阻止這些錯(cuò)誤的、危險(xiǎn)的動(dòng)作,千萬(wàn)不可掉以輕心。
由于在車工技能教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,使同學(xué)們掌握技能又快又正確。在實(shí)際操作中遇到問(wèn)題時(shí),很多同學(xué)都能自行解決,獨(dú)立操作能力有了明顯提高。
中國(guó)古語(yǔ)云:“授人以魚(yú),不如授之以漁”。學(xué)會(huì)某一項(xiàng)技能并不難,難的是要讓所學(xué)的技能成為活的技能,當(dāng)你能獨(dú)立并熟練運(yùn)用技能時(shí),才算真正地掌握了。
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