雙語教學(xué)工作總結(jié)15篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的雙語教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙語教學(xué)工作總結(jié)1
“雙語”授課教學(xué)以來，在堅持“雙語”教學(xué)實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作�！半p語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校有27個教學(xué)班，其中雙語班級有21個班。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實《關(guān)于推行國家通用語言文字授課工作的通知》精神，充分發(fā)揮學(xué)校的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生說普通話、用規(guī)范字的能力，努力提高我校語言文字應(yīng)用規(guī)范水平，使語言文字工作繼續(xù)向深入發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)我校語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，確保推行工作順利進(jìn)行，我校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織部署、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、督促檢查全校語言文字工作。
組長：金恩斯（學(xué)校校長）彭銀（書記）黃超友（工會主席）
副組長：巴力恒（教務(wù)主任）
成員：努爾德拜（教學(xué)點(diǎn)校長）
熱恒別克（教學(xué)點(diǎn)校長）
三、雙語活動的開展方面
為加強(qiáng)我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學(xué)活動，教學(xué)活動中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語表達(dá)的欲望。
四、雙語教學(xué)方面:
執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課，教務(wù)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)行了雙語課程的觀摩或評比。
每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、今后實施步驟
（一）健全機(jī)構(gòu)，落實責(zé)任
我校積極動員部署，制定實施方案，建立組織機(jī)構(gòu)，明確分工，落實責(zé)任，實行目標(biāo)責(zé)任管理，動員全體師生積極參與到推行國家通用語言文字工作中來。
�。ǘ┡嘤�(xùn)學(xué)習(xí)
1、我校嚴(yán)格要求雙語老師所有教研活動用漢語交流，用漢字做記錄書寫。
2、每星期的政治學(xué)習(xí)強(qiáng)制要求老師們漢語講授，學(xué)習(xí)筆記、心得體會都用漢子做記錄。
3、要求老師們每個月看一本書，要求45歲以下雙語老師看漢語書并上交讀書筆記。
4、利用民漢合校這個語言環(huán)境設(shè)立結(jié)對子幫扶活動，設(shè)立辦公環(huán)境，有漢族老師每天對有提高空間的雙語老師授課，幫助普通話的訓(xùn)練，如：蔣林靜:閱讀、說話王萌：筆畫、筆順、書寫謝文娟：讀音、聲調(diào)
5、學(xué)校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報等載體廣泛宣傳動員。
6、通過開展普通話知識競賽、寫字比賽、演講比賽、征文等形式，使全體師生充分認(rèn)識國家通用語言文字是一項政治任務(wù)，增強(qiáng)老師們的積極性和責(zé)任感，努力營造“人人說普通話，處處寫規(guī)范字”的良好氛圍。
7、學(xué)校開展“語言文字特色宣傳”活動：通過國旗下講話、大力宣傳推廣和使用普通話的意義；結(jié)合少先隊活動，開展“把普通話帶回家”、“說普通話，做文明人”等班會活動，使《國家通用語言文字》深入人心。
總之，我校將推行國家通用語言文字工作作為重點(diǎn)工作，緊緊圍繞有關(guān)工作要求，統(tǒng)籌安排好教學(xué)、宣傳及其他各項工作，積極開展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動，動員廣大教職工和學(xué)生積極參與活動，營造良好的語言文字工作環(huán)境。
雙語教學(xué)工作總結(jié)2
我校雙語教學(xué)工作在上級和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優(yōu)異的成績。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、我校認(rèn)真貫徹有關(guān)雙語教學(xué)工作文件精神，積極探索學(xué)校雙語教學(xué)工作的思路。我校將雙語教學(xué)工作列入學(xué)校教學(xué)工作中重點(diǎn)來抓，成立了雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、齊全開設(shè)雙語班的漢語文每周七課時，數(shù)學(xué)五課時，保證其他科目也用漢語授課。
三、加強(qiáng)了“雙語”教師的培訓(xùn)。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學(xué)風(fēng)氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統(tǒng)一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。
四、為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購一些對“雙語”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。
五、結(jié)合第30個民族團(tuán)結(jié)教育月，在全校開展第七屆漢語學(xué)習(xí)月活動，營造了很好的漢語學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的文明學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、為了加強(qiáng)“雙語”教學(xué)，讓孩子們從低年級開始就打好漢語基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗的漢語基礎(chǔ)好的年輕教師為低年級授課。并利用一些教學(xué)掛圖來增強(qiáng)學(xué)生對漢語的興趣。
七、為了加強(qiáng)“雙語”教師的漢語水平和自學(xué)能力，形成了互學(xué)，互助的好風(fēng)氣。
八、教職工每周統(tǒng)一組織四節(jié)漢語學(xué)習(xí)活動并進(jìn)行考試考核。
九、根據(jù)縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調(diào)研活動，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學(xué)能力。
雙語教學(xué)工作總結(jié)3
一、學(xué)校的英語教學(xué)基本情況
自20xx年秋期我校對二期課改中的熱點(diǎn)研究問題“雙語教學(xué)”便產(chǎn)生了濃厚的興趣，在當(dāng)時條件尚不是很成熟的情況下，英語教師們從英語學(xué)科與其它學(xué)科的整合的角度對其進(jìn)行了一些初步的探索。對我校的英語教學(xué)和“雙語教學(xué)”實驗提出了更高的要求，為此我們擬定了新的“雙語教學(xué)”實驗計劃和方案并于20xx年秋期開始實施。
二、雙語實驗的計劃與策略
(一)、確立我校的“雙語教學(xué)”實驗?zāi)繕?biāo)
立足我校的校情，結(jié)合我們在教學(xué)實際中的探索與研究，我們將開展雙語教學(xué)法的目標(biāo)定位在：通過雙語教學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，增強(qiáng)跨學(xué)科、多方位運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的效率、提高英語教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提高。
（二）、開展“雙語教學(xué)”的策略：
1、積極開展雙語師資隊伍建設(shè)
雙語教師是一種復(fù)合型的教師�？紤]到小學(xué)聯(lián)合會雙語教學(xué)內(nèi)容多為常識性知識，而小學(xué)生語言模仿能力強(qiáng)，因此雙語教師的語言能力更為重要。同時充分挖掘科學(xué)、美術(shù)、體育、計算機(jī)等學(xué)科雙語教師資源，利用各種時機(jī)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，采取集體培訓(xùn)和個體自學(xué)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，并制定相應(yīng)獎懲機(jī)制，定期檢測。
2、找準(zhǔn)雙語教學(xué)突破口，以點(diǎn)帶面
由于學(xué)校已經(jīng)開始了“小學(xué)英語與其它學(xué)科科學(xué)整合的研究”，該課題的研究本身就帶有“雙語教學(xué)”的某些特征。我們充分利用英語教師們在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科融合與滲透的探索中的寶貴經(jīng)驗，決定先行研究體育、美術(shù)、科學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科的雙語教學(xué)，以滲透式雙語教學(xué)和穿插式雙語教學(xué)研究為主，在部分年級開展對比實驗，并以此為突破進(jìn)而延展到其它學(xué)科。
3、大力營造學(xué)校良好的雙語環(huán)境
為了創(chuàng)設(shè)良好的雙語氛圍，充分利用和整合各種教育資源，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生提供充分的展示機(jī)會，我校制定各種計劃，開展多種形式各異、豐富多彩、各具特色的英語課外活動�；顒訄猿忠浴皩W(xué)生為主體”，教師予以指導(dǎo)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語綜合能力。
�。�1）建立各類英語興趣小組
根據(jù)學(xué)生的興趣，我們分別開設(shè)了“英語小報小組”，“英語童謠小組”，“英語詩歌小組”，
“英語演講小組”，“英語短劇表演小組”等十個活動小組。英語的交流生動，活潑，英語的活動豐富多彩，精彩紛呈。
�。�2）學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動中英語活動。
我校每年均要開展一次藝術(shù)節(jié)活動，在這持續(xù)一個月的藝術(shù)節(jié)活動中有單獨(dú)設(shè)置的英語周，分別開展
a、英語講故事大賽；
b、校園英文歌曲大賽；
c、英語小短劇比賽；
d、英語知識擂臺賽等系列活動。通過“英語藝術(shù)周”活動，給各類興趣小組的同學(xué)們搭建了交流、展示英語能力和特長的平臺，全面提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，表達(dá)、運(yùn)用能力、表演技巧及審美能力等綜合素質(zhì)。
�。�3）英語知識競賽、演講比賽等
除了學(xué)校開展的各類英語競賽活動，英語教師還以年級組為單位定期開展的英語書法、歌謠、小故事等競賽和英語知識游園活動。
�。�4）設(shè)立英語廣播
視聽學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。我校利用紅領(lǐng)巾電視臺，每周二開辟“輕松英語大家學(xué)”欄目，由英語組教師精選“課堂英語”和“日常生活用語”，每周教學(xué)一至二句或一個小對話，在全校范圍內(nèi)強(qiáng)化師生們學(xué)英語的意識，提高交際能力。每周四中午向全校師生播放校園英語新聞、英語歌曲和其它英語少兒節(jié)目，給學(xué)生提供更多的視聽學(xué)習(xí)機(jī)會。
4、英語文藝節(jié)目展示或匯演
學(xué)校每年舉辦一次帶有濃郁英語文化的大型文藝節(jié)目，面向全體學(xué)生、家長和社會演出，演出學(xué)生流利地道的英語口語、自然大方的演出技巧獲得了各界人士的交口稱贊。
三、開展“雙語教學(xué)”實驗取得的成績
通過實驗研究，我們初步探索了“感知、體驗、實踐”的雙語教學(xué)模式。
1、感知階段目的主要為學(xué)生提供一些機(jī)會接觸英語。這一階段的各專業(yè)課的教學(xué)一般是以漢語為基礎(chǔ)，適當(dāng)感知英語。具體作法是：
a、用英語板書課題、大小標(biāo)題及關(guān)鍵詞等；
b、專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語采用漢語講解，而課堂組織用語、過渡語、結(jié)束語及學(xué)生較熟悉的內(nèi)容用英語講；
c、課堂上鼓勵學(xué)生用英語提問，教師和其它學(xué)生用英語回答。
2、體驗階段是雙語教學(xué)的過渡階段，目的主要是讓學(xué)生學(xué)會如何用英語來表達(dá)。教師在專業(yè)課中整合漢語和英語，視教學(xué)開展情況交互使用，讓學(xué)生體驗在其它學(xué)科中英語“學(xué)用結(jié)合”。
3、實踐階段我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會用英語來思考和解答問題，使學(xué)生在使用英語的過種中形成學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)策略，能夠在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流。這樣的課堂以英語為主，必要時輔以漢語。
通過學(xué)習(xí)教育理論，探討雙語教學(xué)法方法，總結(jié)課題研究的成果，實驗教師的教學(xué)科研能力也在雙語教學(xué)法中得到提高。他們能根據(jù)實驗的需要，順應(yīng)當(dāng)代課程綜合改革的趨勢，采用以英語學(xué)習(xí)為主軸并融合多種學(xué)科的整合教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)有序、自主控究的學(xué)習(xí)策略。
四、問題與思考
在實施雙語教學(xué)實驗的過程中，我們也感受到諸多制約雙語教學(xué)開展的因素和困難：
1、英語語言知識及語言思維訓(xùn)練問題：語言既是交際工具，也是認(rèn)知工具。我們的小學(xué)生語音準(zhǔn)確、語言流暢；然而在自由表達(dá)或臨場發(fā)言時，相當(dāng)部分學(xué)生還不能運(yùn)用自如。我們認(rèn)為這里面有二方面的因素：一是因為學(xué)生的英語語言知識積累（特別是相關(guān)學(xué)科的知識）還沒能達(dá)到能完全應(yīng)對雙語課堂教學(xué)的程度。二是學(xué)生的英語思維能力和習(xí)慣還顯不足。因此，如何進(jìn)一步夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)和加強(qiáng)學(xué)生雙語思維，在一定場合正確使用一定語言，這是我們應(yīng)該繼續(xù)研究的重要問題。
2、雙語師資問題：我校在不同程度上存在的參與實驗的英語專職教師相關(guān)學(xué)科知識問題和非英語教師的英語水平問題�！半p語滲透”對教師素質(zhì)要求很高，特別是英語水平和文化修養(yǎng)，但現(xiàn)在還有一部分教師的英語水平較低，文化修養(yǎng)和功底較差。師資問題是制約“愉快雙語教學(xué)”實踐有效實施的重要障礙。
3.雙語教材問題：由于有些課文名子過于復(fù)雜，在教學(xué)上也有一個如何把握與處理的問題；而自編教材或教學(xué)內(nèi)容，則顯得比較零散或語言存在準(zhǔn)確和地道的問題等等。
雙語教學(xué)工作總結(jié)4
漢語是我國的母語，所謂的雙語教學(xué)就是用非母語進(jìn)行部分或是全部非語言學(xué)科的教學(xué)，因為國家、地區(qū)和民族的不同而存在不同，本文主要是針對彝族語言和漢語雙語共同實施教學(xué)進(jìn)行研究。彝族是一個歷史悠久，人口眾多的少數(shù)民族，經(jīng)過不斷的發(fā)展，彝族有著自己的語言系統(tǒng)和文字體系，彝族主要分布在四川、云南、貴州以及廣西等地，是我國56個民族的重要組成部分。一直以來，彝族就和漢族有著密切的交往。隨著我國社會的發(fā)展和不斷壯大，在彝族中普及漢語教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢，在彝族中實施雙語教學(xué)更是教學(xué)要求。
一、彝漢雙語教學(xué)的狀況以及原因分析
自新中國成立以來，我國的各個方面都得到良好的發(fā)展，教育事業(yè)也不例外。隨著現(xiàn)代化教育的普及以及民族之間的大融合，雙語教學(xué)受到重視，致力于向少數(shù)民族地區(qū)提供良好的、科學(xué)有效的教學(xué)，幫助少數(shù)民族地區(qū)人民實現(xiàn)更好的發(fā)展。但是在實際教學(xué)過程中，由于受到中國教育制度以及考試制度的影響，以及地區(qū)、學(xué)生和教師的思想，使得彝漢雙語教學(xué)存在著很多的問題，導(dǎo)致當(dāng)前彝漢教學(xué)的狀況不佳。彝漢雙語教學(xué)的普及率仍舊很低，教學(xué)效果不明顯、造成這種狀況的原因主要有以下幾個方面：
（一）教學(xué)觀念不正確
在進(jìn)行彝漢雙語教學(xué)的過程中，遇到了很多阻礙，其中教師和學(xué)生的教學(xué)觀念是主要因素之一。很多教師認(rèn)為，在教學(xué)中實施雙語教學(xué)的主要目的就是進(jìn)行漢語的教學(xué)，之所以要加上彝族語言，這主要是一種輔助教學(xué)手段，歸根到底還是要實現(xiàn)漢語的全面教學(xué)。這種教學(xué)思想導(dǎo)致很多教師在實際教學(xué)的過程中重漢輕彝，沒有做到雙語教學(xué)的平衡。同時，很多教師認(rèn)為，到最后還是要實現(xiàn)漢語的大融合，不如就在教學(xué)中直接進(jìn)行漢語教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。對于學(xué)生來說，漢語教學(xué)只是教學(xué)的要求，在學(xué)習(xí)中得過且過，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
（二）學(xué)生面臨著“三語教學(xué)”的學(xué)習(xí)壓力
在對彝族學(xué)生實施漢語教學(xué)的過程中，很多教師都沒有考慮到學(xué)生還要學(xué)習(xí)第三門語言――英語。對于漢族的學(xué)生來說，英語作為漢語之后的地二門學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)起來相對輕松。但是隨著經(jīng)濟(jì)一體化逐漸發(fā)展和形成，英語已經(jīng)成為當(dāng)前國際性的通用語言，為了保障學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)，英語教學(xué)又作為我國九年義務(wù)教學(xué)的必修課程。這樣對于彝族的學(xué)生來說，他們就要同時學(xué)習(xí)三門語言，即：彝族語言、漢族語言以及英語。在一些課堂上甚至?xí)瑫r出現(xiàn)三語教學(xué)的局面。這在無形當(dāng)中會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生看起來不太重要的彝族語言，使得彝漢雙語教學(xué)面臨困境。
（三）缺乏專業(yè)的教師隊伍
要想更好地在彝族地區(qū)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)、高效以及科學(xué)的彝漢教學(xué)，首先最為重要的是要有一只業(yè)務(wù)能強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍。實施教學(xué)的教師不僅要熟練地掌握漢語，而且還要精通彝族語言，這樣在教學(xué)中才能找到兩種語言的平衡點(diǎn)，實現(xiàn)更好的教學(xué)[2]。但是就目前來說，彝漢雙語教學(xué)中就缺乏這樣的師資隊伍。一些教師要么是彝族教師，精通彝族語言，但是對漢語知識略知一二。要么就是教師是漢族語言，對彝族語言略知一二。不管是哪一種教學(xué)方式，不僅不利于彝族地區(qū)彝漢雙語教學(xué)的有效實施。，限制了彝族地區(qū)彝漢雙語教學(xué)的發(fā)展。
二、加強(qiáng)彝漢雙語教學(xué)質(zhì)量的有效策略
在意識到彝漢雙語教學(xué)的現(xiàn)狀以及成因之后，相關(guān)的教學(xué)工作者就應(yīng)該針對問題制定針對性的解決措施，從而保障彝漢雙語教學(xué)的順利有效開展。
（一）轉(zhuǎn)變對彝漢雙語教學(xué)的觀念
首先，要讓學(xué)校的師生充分地認(rèn)識到彝漢雙語教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性，彝漢雙語教學(xué)不是進(jìn)行語言大融合的輔助手段，而是通過彝漢雙語教學(xué)發(fā)揚(yáng)和促進(jìn)兩種語言的共同發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的同時也加強(qiáng)彝族語言的教學(xué)。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多種多樣的教學(xué)方式實施彝漢雙語教學(xué)，比如在教學(xué)過程中，鼓勵用漢語和彝族語言進(jìn)行回答問題，開展相應(yīng)的彝漢雙語演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的有效性。
（二）針對實際情況實施教學(xué)課程的改革
當(dāng)前進(jìn)行彝漢雙語教學(xué)中的一個重要問題就是學(xué)生不堪重負(fù)。在學(xué)習(xí)兩本本國語言的同時，還要學(xué)習(xí)一門外語，這使得學(xué)生的語言系統(tǒng)應(yīng)接不暇，在教學(xué)中容易擾亂學(xué)生的思緒，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)。針對這種狀況，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)課程的改革和優(yōu)化[3]。在實際教學(xué)過程中可以將英語和雙語分離開來集中教學(xué)。比如一個星期中，彝漢雙語教學(xué)的課程設(shè)置到前部分，英語教學(xué)設(shè)置在后半分，讓學(xué)生在一定的時期之內(nèi)集中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象。同時，還可以將彝語和其它多門課程相結(jié)合，讓學(xué)生更容易吸收，從而更好地開展彝漢雙語教學(xué)。
（三）加強(qiáng)彝漢雙語教師隊伍的建設(shè)
教師是教學(xué)的組織者和踐行者，要想實現(xiàn)彝漢雙語教學(xué)的正常有效開展，必須要提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。首先教師要對兩種語言都比較精通；其次，在就教學(xué)過程中，學(xué)校要定期對教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，使教師的觀念、教學(xué)方法緊跟時代發(fā)展的潮流，從而更好地開展雙語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
總的來說，彝漢雙語教學(xué)是我國彝族地區(qū)教學(xué)的重點(diǎn)，要求相關(guān)的教學(xué)工作者不斷以提高自身的教學(xué)能力，通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課程設(shè)置的優(yōu)化以及教師隊伍的建設(shè)，全面提高彝漢雙語教學(xué)的質(zhì)量。
雙語教學(xué)工作總結(jié)5
“雙語”授課教學(xué)以來，在堅持“雙語”教學(xué)實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作�！半p語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有13個雙語班，其所有班級的漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課。
一、雙語活動的開展方面
為加強(qiáng)我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動，教學(xué)活動中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語表達(dá)的欲望。
二、雙語教學(xué)方面
執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)行了雙語課程的觀摩或評比。這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)�！半p語”班學(xué)生其他課程個年級上優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語”班學(xué)生數(shù)學(xué)，漢語，語文，基本上能達(dá)到期末考試合格率在85%以上。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語教學(xué)水平一定會不斷進(jìn)步。
三、教學(xué)常規(guī)方面
各個學(xué)科教師分年級學(xué)科進(jìn)行集體備課過教材活動。教務(wù)處每月對教師教案作業(yè)聽課等情況進(jìn)行一次全面檢查，校長副、校長、學(xué)科組長定期、不定期在年級學(xué)科每周組內(nèi)公開課。每位教師都能做到超周備課個別雙語教師作業(yè)中有未復(fù)批現(xiàn)象，存在個別錯誤發(fā)現(xiàn)后再學(xué)科組長的監(jiān)督下老師們能主動及時改正。交給組長復(fù)查。教師教學(xué)進(jìn)度安排合理作業(yè)量適中每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié)。并針對授課存在的問題及時反饋。無論是教師還是學(xué)生各類活動均使用漢語開展、漢語記錄。每天升國旗每天國旗下獻(xiàn)詞要求完全使用漢語鍛煉每一位教師的漢語水平。不允許各類收費(fèi)在學(xué)生身上發(fā)生，不允許教師組織購買各類試卷練習(xí)冊每學(xué)期只在教務(wù)處的組織下進(jìn)行期中。
四、雙語教學(xué)面臨一些困難
雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難。
1、我校雙語教師緊缺，學(xué)前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語。
2、除課堂教學(xué)外，其余時間都用維語交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂，但是語言表達(dá)困難，因此寫作能力較差。
3、由于雙語課程課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進(jìn)行。
4、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來了不便。在以后的雙語教學(xué)工作中，我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
雙語教學(xué)工作總結(jié)6
一、關(guān)注教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。
教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學(xué)校工作首先應(yīng)思考的頭等大事。
1、扎實開展教師讀書學(xué)習(xí)活動。
學(xué)期初，學(xué)校出臺了雙語實驗學(xué)校教師讀書活動實施方案，并制定了一系列相關(guān)制度細(xì)則。制度規(guī)定了一線教師每天晨讀半個小時，每學(xué)期摘記讀書筆記一萬字，每學(xué)期撰寫教學(xué)隨筆一篇等。對于教師的晨讀，實行簽到制度，并有值班教干進(jìn)行過程跟蹤。
如今，教師晨讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣。一學(xué)期來，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄筆記超過40頁，收到教育教學(xué)隨筆40余篇，開展青年教師讀書論壇多次。在縣教育局教學(xué)工作專項督導(dǎo)檢查中，我校開展的教師讀書活動，收到領(lǐng)導(dǎo)一致好評，并列為學(xué)校工作亮點(diǎn)工程。
2、“走出去”“請進(jìn)來”系列活動。
本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不惜重金，多次安排一線老師外出聽課學(xué)習(xí)，共計30余人次。凡是市縣級教研室安排的教研活動，每次都有老師參加。并于5月13—16日和5月21—23日分別派16名語文、數(shù)學(xué)老師到淮安參加全國現(xiàn)代與經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩會。每次學(xué)習(xí)回來，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，有的搞講座，有的上還原課，努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)收效的最大化共享，達(dá)到一人學(xué)習(xí)多人受益的目的。
為了進(jìn)一步規(guī)范英語口語，提高廣大師生的英語水平，我校本學(xué)期聘請了三位外教定期來學(xué)校給學(xué)生上課。外教的到來，給學(xué)校注入了新鮮的血液，給學(xué)生帶來了極大的興趣，特別是他們和全校師生的零距離互動交流，幫助學(xué)生樹立了堅定的信心，對推動全校英語水平的提高無疑產(chǎn)生了巨大的影響。
3、開展“三課”活動。
“三課”即每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、教研組長觀摩課、外出學(xué)習(xí)還原課。3月份開展了每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動，這次講課成了老師們的一次大比武，老師們不但精心備課設(shè)計教案，還做了精美的課件輔助教學(xué)，與上學(xué)期相比，這次講課水平有了很大提高。
為了迎接市縣級品德與社會講課比賽，4月份在校內(nèi)開展了品德與社會觀摩課活動，共有5為青年骨干教師上課，為大家提供了典型的課例。
在5月份淮安學(xué)習(xí)之后，我們開展了外出教師還原課活動。安排徐麗霞、張平、陳美玲等幾位老師分別執(zhí)教了高、中、低三個學(xué)段的還原課。他們不但還原出了專家的精彩，還表現(xiàn)了自己的教學(xué)特長。這次開課，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致關(guān)注。課后，我們又組織全體語文老師互動點(diǎn)評，老師們在研討會上暢所欲言，各抒己見，大家都說這樣的活動看得懂、學(xué)得來、用得上，這種扎實、樸實、踏實的教研活動是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑，對教師專業(yè)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。
4、建立教師專業(yè)成長檔案。
學(xué)期初，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計了教師成長檔案目錄要求，對如何建立教師專業(yè)化成長檔案進(jìn)行了多次培訓(xùn)。開展這項活動，旨在督促廣大教師養(yǎng)成勤于積累材料，及時總結(jié)提升的良好習(xí)慣。在對成長檔案的檢查中，發(fā)現(xiàn)大部分老師都能積極主動地學(xué)習(xí)與反思，積累下了大量的過程資料。
5、監(jiān)督到位評估及時。對于老師們參與的每一項活動，學(xué)校都有相應(yīng)的監(jiān)督評估措施，依據(jù)相關(guān)制度細(xì)則，對各項活動進(jìn)行了及時細(xì)致的檢查評估，并將成績納入教師的年度綜合量化評估中。
二、加強(qiáng)教學(xué)過程的規(guī)范管理。
老子說：“天下難事必成于易，天下大事必成于細(xì)。”細(xì)節(jié)問題往往是決定事情成敗的關(guān)鍵，可以說教學(xué)工作的每一個細(xì)節(jié)都將直接關(guān)系到學(xué)校整體工作的發(fā)展。本學(xué)期，我們加大了對教學(xué)常規(guī)工作各個環(huán)節(jié)的過程監(jiān)管力度。對教師的備課、上課，學(xué)生的作業(yè)、單元測試、補(bǔ)償練習(xí)等，進(jìn)行了定期檢查通報，檢查一次總結(jié)反饋一次。并及時對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)救，對個別薄弱班級和薄弱教師，進(jìn)行個別談話，采取針對性的幫扶措施，使其快速跟進(jìn)。
另外，我們對每一次教學(xué)教研活動的參與情況進(jìn)行了詳細(xì)的過程記錄，如舉辦某一研討活動，參加人員要填寫簽到表，做好學(xué)習(xí)筆記，教研組長負(fù)責(zé)記錄教研活動記錄表，并要求在一定時間內(nèi)完成活動的后續(xù)任務(wù)，如撰寫評課記錄、學(xué)習(xí)體會等。教導(dǎo)處對上交材料進(jìn)行詳細(xì)登記，作為老師們繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程資料評定老師。
由于我們加大了對常規(guī)工作的落實力度，使得教師們不得存有干多干少一個樣，干好干壞一個樣的僥幸心理。如綜合實踐活動文本作業(yè)和蓓蕾讀書實踐作業(yè)等，教導(dǎo)處將文本作業(yè)紙打印下發(fā)到每個班級，要求在一定時間內(nèi)再以年級組為單位上交教導(dǎo)處檢查驗收。這樣一來，每一項教學(xué)工作都能做到步步扎實、步步有效，同時也避免了工作的拖后現(xiàn)象，提高了工作時效性。
三、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。
新課標(biāo)倡導(dǎo)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而豐富多彩的實踐活動正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。
1、積極開展豐富多彩的蓓蕾讀書活動。
習(xí)作比賽、主題閱讀、古詩文誦讀考級、三字經(jīng)誦讀等是我們本學(xué)期主抓的幾項活動，對于各項活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生個人或者優(yōu)秀作品，學(xué)校都及時給與表彰獎勵，并組織教師篩選出最優(yōu)秀的作品集體投稿，采揉種形式和手段，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
2、寫字訓(xùn)練是我校常抓不懈的一項常規(guī)工作。本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的書寫習(xí)慣，從坐姿、握筆姿勢、書寫姿勢等細(xì)則抓起，通過訓(xùn)練，學(xué)生的書寫規(guī)范性提高了，書寫水平也有了很大提升。
3、速算口算訓(xùn)練。
口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，它是一切計算的基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算教學(xué)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為有效提高速算、口算水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校采取了一系列措施加強(qiáng)學(xué)生的速算口算訓(xùn)練。具體做法是：學(xué)期開始前，學(xué)期安排部分業(yè)務(wù)骨干教師在利用假期時間先吃透教材，充分參考部分教輔資料編寫出一套口算題卡，開學(xué)后學(xué)校統(tǒng)一編排打印成活頁口算題卡，每學(xué)期四十套，充分利用午練時間讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。并在每節(jié)課的開始也要進(jìn)行1-3分鐘的口算訓(xùn)練，體現(xiàn)在每課時備課都必須安排10-20道口算題，做到口算天天練，時時抓，真正提高了學(xué)生的速算口算水平。本學(xué)期我們進(jìn)行了兩次口算比賽，第一次是大面積的抽測，每班的學(xué)生數(shù)的二分之一參加了比賽活動，第二次的比賽是每班的前10名學(xué)生參加，這樣我們就提高了計算速度的要求，1-6年級學(xué)生全部是50道題，限時5分鐘進(jìn)行答題。學(xué)校對學(xué)生的比賽成績進(jìn)行了一、二、三等獎的評定，頒發(fā)了獎品，并對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出了明確方向，極大地提高了學(xué)生今后練習(xí)口算的熱情。有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
雙語教學(xué)工作總結(jié)7
近年來，隨著我國改革開放力度的加大，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區(qū)、大城市和海外，加之人口的自然負(fù)增長，致使朝鮮族學(xué)校生源急劇減少，教育規(guī)模不斷萎縮，教育質(zhì)量日益下降，朝鮮族教育處于極度的困難，其主要表現(xiàn)是：
一是朝鮮族學(xué)生的漢語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于漢族學(xué)生的語文水平，不僅上大學(xué)之后學(xué)習(xí)有困難，走向社會后也面臨著生存和澤業(yè)的困難；
二是因為人口負(fù)增長，我校朝鮮族學(xué)生迅速遞減，由三年前的190多名學(xué)生減少為現(xiàn)在的50多名，辦學(xué)規(guī)模受到威脅；
三是因為朝鮮族人口的外流和人們對漢語重要性意識的增強(qiáng)，出現(xiàn)了生源嚴(yán)重外流現(xiàn)象。每年都有不少朝鮮族學(xué)生到漢族學(xué)校讀書的。
朝鮮族教育的現(xiàn)狀，向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何穩(wěn)定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。無情的事實證明，無論從社會要求來看，或是從學(xué)生的前途來看，還是從教育事業(yè)的發(fā)展來看，或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實際情況來看，我們實施雙語教學(xué)取得了一定成效。
我校進(jìn)行雙語教學(xué)，是從20xx年開始。我們的目標(biāo)是：一是優(yōu)化民族語文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)好用好本民族語文。在實施過程中，要注意民族語文教學(xué)內(nèi)容的精華，努力做到教學(xué)方法和手段優(yōu)化。二是強(qiáng)化雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)效果，使學(xué)生的漢語水平接近同年級漢族學(xué)生的語文水平。在實施過程中，要盡力使?jié)h語滲透到各科教學(xué)和學(xué)校生活的各個方面。三是探索雙語教學(xué)的新模式，使學(xué)生初中畢業(yè)時，達(dá)到朝漢兩種語言會話。
根據(jù)我校的雙語教學(xué)實施方案和總體目標(biāo)，我們的具體做法是：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。成立了以校長為組長的雙語教學(xué)改革的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，明確實驗任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進(jìn)實施當(dāng)中出現(xiàn)的問題。
2、從20xx年開始，我校在一些不升學(xué)科目啟用漢族教師，像生物、美術(shù)、體育、微機(jī)、地方課、校本課等，現(xiàn)在漢語教師也有漢族教師，英語教師全部是漢族教師。
現(xiàn)在我校很多科目朝漢使用相同的教材，如音樂、美術(shù)、微機(jī)、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習(xí)冊，如數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等。
3、以課堂教學(xué)為渠道，探索雙語教學(xué)方法，教師具備良好的語言表達(dá)能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著學(xué)生的語言能力，考慮到語言的規(guī)范性，我們配備了素質(zhì)較高，年富力強(qiáng)的漢語教師。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語言表達(dá)的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學(xué)生的語文表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。
4、以活動為載體，營造濃厚的漢語學(xué)習(xí)的氛圍。開學(xué)典禮、運(yùn)動會、黑板報、手抄報，特殊的紀(jì)念活動等校內(nèi)大型活動盡可能的情況下都使用漢語，真正為學(xué)生聽說能力提供了一個個展示的空間和熏陶的氛圍。
每學(xué)期在校內(nèi)都進(jìn)行一次學(xué)生的雙語競賽活動，并且積極參加市里組織的三語競賽，學(xué)生在競賽中都取得了較好的成績。
5、進(jìn)一步更新和強(qiáng)化提高教師的雙語教學(xué)理念和雙語教學(xué)能力，完善教學(xué)模式。
為了滿足雙語教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓(xùn)，普遍進(jìn)行普通話培訓(xùn)，雖然是民族聯(lián)校，但我校教師普通話全部合格。現(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會等。
雙語教學(xué)工作總結(jié)8
“雙語”教學(xué)工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅持“雙語”教學(xué)實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作�！半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校目前有13個教學(xué)班，在校生455名，一、二、三年級為模式二教學(xué)，四至六年級為模式一教學(xué)。在崗教職工31人，漢族老師4名。在各級黨委、政府的關(guān)心和支持下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完備。
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標(biāo)
�。ㄒ唬┺k學(xué)思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的
模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語
文的模式。
�。ǘ┺k學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到
本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實基礎(chǔ)
為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
�。�、硬環(huán)境建設(shè)。
學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。
�。�、軟環(huán)境建設(shè)。
多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動；還有每日學(xué)習(xí)四句漢語（早晨一句，中午三句）；另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽，如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等，為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
“雙語”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》、《日常會話500句》等教材，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會讓教師出去聽雙語課提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
開展“雙語”教學(xué)，無論是對教師還是對學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學(xué)生，則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運(yùn)用水平。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。目前，雙語班的教師已達(dá)到能聽懂、會說日常用語及課堂用語。通過各種方式不斷促進(jìn)民族教師漢語水平的整體提高，使全校民族教師的漢語水平達(dá)到規(guī)定的漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn)。
我校還讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起制定教學(xué)教研課題，互相討論學(xué)習(xí)的方式，提高雙語教師的教學(xué)水平。注重直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累，加大雙語班教師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動，提高學(xué)生雙語能力。
學(xué)校積極對雙語教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組，進(jìn)行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的老教師多聽推堂課，即使評課，給雙語教師提供積極上進(jìn)的機(jī)會。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校還鼓勵學(xué)生在升旗、教師與學(xué)生宣誓、六一兒童節(jié)等重大活動中都使用漢語、教師上臺發(fā)言使用漢語。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺，每周開展一次漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。
經(jīng)過不斷的實驗、探索，我校的雙語教學(xué)不斷完善，取得了不錯的成績，并得到了上級部門及領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進(jìn)步。
總之，教育教學(xué)是一門藝術(shù)的沃土，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ�。同時抓好雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)質(zhì)量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，本校的雙語教學(xué)會做得更出色！
雙語教學(xué)工作總結(jié)9
一、指導(dǎo)思想：
以全面加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育質(zhì)量，全面提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，啟動雙語教育，探索雙語教育教學(xué)途徑，切實保障雙語教育教學(xué)有效、高質(zhì)地進(jìn)行，開展扎實細(xì)致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實的教學(xué)改革。具體工作措施如下：
二、總體目標(biāo)
進(jìn)一步提升小學(xué)漢語教學(xué)的整體水平，探究有效的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生的漢語實踐。拓寬漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)漢語思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的范圍，強(qiáng)化語言交際功能，并創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)有余力的學(xué)生積極參加漢語課外活動，以逐步提高學(xué)生的漢語水平。
三、具體目標(biāo)
1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過雙語學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)過的漢語在生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行正確、流利的表達(dá)與交流。學(xué)生能初步使用新華字典，能嘗試閱讀漢語故事及其它簡單的漢語課文讀物，提高漢語水平。
2、教師發(fā)展目標(biāo)：通過雙語教育教學(xué)，使我們的教師都能很自然地講漢語，并成為有各自教學(xué)風(fēng)格的雙語教師。
3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：通過雙語教育教學(xué)，進(jìn)一步提高我校雙語教學(xué)水平，凸顯我校的雙語教學(xué)特色
四、具體實施
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)理解課改意義，進(jìn)一步深化了課程改革
此次課改的最大特點(diǎn)就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道。課程改革能否取得成功，改革目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)鍵還在教師。雙語辦通過教研活動，集體學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)新課改，讓雙語教師理解課改的意思，明確指導(dǎo)思想，從而進(jìn)一步在自己的課堂中深化課程改革。
1．學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)培訓(xùn)
本學(xué)期雙語班先后7次采取集體學(xué)習(xí)，開展雙語學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，通過觀看錄像講座，寫學(xué)習(xí)心得體會等方法，真正的樹立學(xué)習(xí)漢語的新方法和新觀念逐步提高了漢語教師的教師的教學(xué)價值觀和具體教學(xué)行為。
2．加強(qiáng)研究，重視合作
在本學(xué)期，雙語辦先后外派5名教師參加課題研究、小學(xué)漢語數(shù)學(xué)學(xué)科觀摩，積極發(fā)揮學(xué)校學(xué)科名師、帶頭人（骨干教師）的作用，以此為主陣地，把青年骨干教師凝聚在一起，在漢語學(xué)科的課堂教學(xué)中，扎扎實實地開展以“進(jìn)行媒體組合教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”為課題的課題實驗活動，做到方向明確，分工明確，有具體的實施計劃，有詳細(xì)的落實措施，在活動中，可以各抒已見，共同探討一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)，在教師之間創(chuàng)造了互相交流意見互相理解的學(xué)習(xí)情境。
�。ǘ┥罨虒W(xué)常規(guī)，繼續(xù)教學(xué)改革
1．繼續(xù)抓好了教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作。雙語辦每周聽510節(jié)推門課，及時反饋教師工作態(tài)度的好壞，工作責(zé)任感的高低，每周、每月檢查教師的各種工作的實施情況，在這過程中安排了教師們一起討論教與學(xué)中存在的問題，并按時改變了教與學(xué)中存在的問題。
2．不定期進(jìn)行質(zhì)量抽測。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了更好地 量每個班級的教學(xué)情況，本學(xué)期教導(dǎo)處將隨機(jī)對部分年級部分學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量抽測。要求每位教師認(rèn)真分析調(diào)測情況，主要從自己的課堂教學(xué)尋找存在問題，提出有針對性的改進(jìn)措施同時本學(xué)期我校六年級學(xué)生還參加了自治區(qū)雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。
3．規(guī)范完善教師備課。本學(xué)期教研活動的重點(diǎn)之一是狠抓教師的備課質(zhì)量，這學(xué)期開學(xué)之前在學(xué)校進(jìn)行了一次備課活動，在活動中解決了備課上存在的一些問題，比如：教師的備教法，也要備學(xué)生，既要備教材，也要備學(xué)生等等，教研組間周一次進(jìn)行了教學(xué)檢查，并作好記載。這學(xué)期通過教研活動，使教師更加重視了備課，重視了備教案之前的“教學(xué)前思”及課后的“教后反思”，另一方面可到校外借來一些優(yōu)秀教案，讓教師參考、對照，并在平時多督促，多指導(dǎo)，充分發(fā)揮了教研組的作用，這學(xué)期三次開展了集體備課，讓教師創(chuàng)造了交流經(jīng)驗的好機(jī)會。
4．加強(qiáng)隨堂聽課力度，雙語辦安排值周領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)每周必須沒人聽兩節(jié)推門課，在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時與上課教師進(jìn)行了面對面地交流，共同分析原因，提出了改進(jìn)意見，共同提高。
�。ㄈ�、取得的成績
1、在本學(xué)期的區(qū)內(nèi)初中班考試中，我校六年級雙語班共計報名26人，考試上線人數(shù)達(dá)22人，上線率達(dá)846％，其中雙語班楚阿克同學(xué)名列地區(qū)第3名。
2、在本學(xué)期雙語口語大賽中，我校共有7名學(xué)生參賽，其中一等獎一名、二等獎三名、三等獎一名、優(yōu)秀獎兩名，其中沙木哈提同學(xué)被選派代表哈巴河縣參加地區(qū)雙語口語大賽，我校米拉什老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
3、我校阿娜爾汗、阿米娜老師在自治區(qū)課件大賽中榮獲三等獎。 經(jīng)過不斷的實驗、探索，我校的雙語教學(xué)不斷完善，取得了不錯的成績，并得到了上級部門及領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進(jìn)步。
總之，教育教學(xué)是一門藝術(shù)的沃土，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ拧Ｍ瑫r抓好雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)質(zhì)量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，我校的雙語教學(xué)會做得更出色！
雙語教學(xué)工作總結(jié)10
當(dāng)前，我們生活在一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，學(xué)習(xí)雙語的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語發(fā)展的敏感期。我園自開展雙語教學(xué)以來，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的雙語環(huán)境與條件，以培養(yǎng)幼兒的語感為目的，并將素質(zhì)教育融于雙語教學(xué)之中，使幼兒雙語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這學(xué)期開展雙語教學(xué)活動的一些總結(jié)。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受同時也具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
第三，在教學(xué)方法上，我們以游戲為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)
的興趣。讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)雙語，提高了學(xué)習(xí)雙語的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生們對雙語的興趣的同時，我們還注意為學(xué)生們營造一個比較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知雙語的信息，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中，對幼兒學(xué)習(xí)雙語極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖，隨時給幼兒提供雙語刺激，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中。
其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的雙語語感和聽力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用雙語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些雙語情境，另外，老師還有意識地設(shè)置一些雙語對話情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。
此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對自己本身的雙語知識進(jìn)行了補(bǔ)充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長了在幼兒雙語教學(xué)方面的經(jīng)驗。
在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中認(rèn)真加以解決。故此，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)爭取把以后的雙語教學(xué)活動開展得更好。
雙語教學(xué)工作總結(jié)11
我校是一所民漢合校,擔(dān)負(fù)著提高漢語水平，培養(yǎng)合格的“雙語”人才任務(wù)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視雙語教學(xué)工作。提升我校的雙語教育教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上不斷突破雙語教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立了符合我校實際的雙語教育教學(xué)模式。經(jīng)過努力也取得了一些成績�，F(xiàn)將我校開展雙語教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、常抓不懈
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視雙語教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校特色組織對雙語教學(xué)工作的管理，使雙語教育教學(xué)各項工作落到實處。堅持做到一切為了學(xué)生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的需要、全面提升民族學(xué)生雙語水平，全面提高民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
2、制定雙語教師培訓(xùn)計劃
（1）狠抓校本培訓(xùn)。根據(jù)我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴(yán)格考勤和批改作業(yè)。加強(qiáng)雙語教師繼續(xù)教育制度一邊教學(xué)實踐，一邊充實新知識，滿足學(xué)校教學(xué)的需要和時代發(fā)展對人才的需要，使之我校教學(xué)水平得以不斷提升。
�。�2）強(qiáng)化雙語教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學(xué)科知識，認(rèn)真對待雙語教育教學(xué)工作，做到從細(xì)節(jié)抓起，探究知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完善知識結(jié)構(gòu)，明晰知識體系，使教育教學(xué)過程中做到心中有數(shù)，以此提升雙語教學(xué)的質(zhì)量。
�。�3）學(xué)校經(jīng)過研究決定，雙語教師在教學(xué)區(qū)內(nèi)說漢語，給民族學(xué)生樹立典型，營造雙語教學(xué)學(xué)習(xí)語言的氛圍塑造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、狠抓師資隊伍建設(shè)
（1）為提升雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為此特派幾名教師參加培訓(xùn)，針對雙語教學(xué)的特色，給擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學(xué)過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量打下一個良好的基礎(chǔ)。
�。�2）為了加強(qiáng)雙語教學(xué)工作，以教務(wù)科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節(jié)課的各項準(zhǔn)備工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抽查雙語班的作業(yè)量情況，根據(jù)教學(xué)反饋意見指出下一步雙語教學(xué)的工作重點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，了解學(xué)生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學(xué)工作中遇到的問題。（3）聽課制度。為了監(jiān)督雙語教學(xué)工作的質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)制定了聽課制度。不定期的對各學(xué)科任課教師進(jìn)行聽課并及時反饋，提出改進(jìn)意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認(rèn)真仔細(xì)的備好每一節(jié)課和認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué)活動。聽課制度的建立對雙語教師提升教學(xué)能力，改善教育教學(xué)方法有一定的幫助。提出的反饋意見和改進(jìn)建議對提高雙語教師教育教學(xué)工作質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。
三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學(xué)
�。�1）保證課時。為了能盡量加快民族學(xué)生的漢語水平，與盡早的適應(yīng)雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學(xué)生的課時不夠的問題，養(yǎng)成用漢語說話習(xí)慣，提高民族學(xué)生的漢語水平和能力。由于雙語教學(xué)歷史較為短暫，因此區(qū)域性較小，有針對性的雙語教學(xué)的參考資料也較為稀少，缺乏學(xué)生課外復(fù)習(xí)雙語材料使學(xué)生缺乏經(jīng)常性的練習(xí)，對學(xué)生起不到提高教學(xué)效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語方面的教輔書籍。
雙語教學(xué)工作總結(jié)12
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵是教師。在雙語教學(xué)的實驗過程中，首先面臨的就是優(yōu)秀教師，復(fù)合型人才的缺乏。進(jìn)行雙語教學(xué)的老師一方面必須具備過硬的學(xué)科教學(xué)能力，同時，還必須具備較好的英語表達(dá)能力。我校經(jīng)過層層選拔，確實發(fā)現(xiàn)了一部分這樣的.人才，學(xué)校鼓勵他們勇敢地?fù)?dān)任了雙語實驗的任課教師。同時，為了今后雙語實驗?zāi)芨谩⒏斓剡M(jìn)行，我校還選派了相當(dāng)一部分青年教師積極參加課外英語培訓(xùn)，以期不斷提高英語口語交流的水平。我們還積極參加各級各類的雙語研討活動，以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、教學(xué)環(huán)境的布置。
教育是講環(huán)境的，校園中的一景一物，皆具有教育意涵，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有“潤物細(xì)無聲”的功效。學(xué)校在校園內(nèi)特別加強(qiáng)了雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計，學(xué)校在櫥窗里布置了校園英語、在各個班級布置英語角，并利用學(xué)校廣播來播放英語歌曲等節(jié)目來創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。
通過精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標(biāo)記，包括班級里的布置等一些宣傳欄目都以雙語的形式出現(xiàn)，不但從語言上，更是從思想上給學(xué)生以無聲的熏陶，使學(xué)生一進(jìn)入校園就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內(nèi)師生間，學(xué)生之間交際的手段。這一點(diǎn)乃是學(xué)校發(fā)展的極其重要的一環(huán)，甚至可以說是雙語學(xué)校辦學(xué)成功的必須具備的基本條件和基本保證。
三、豐富活動，促進(jìn)提高
學(xué)習(xí)和掌握一種語言只有大量的實踐和反復(fù)操練，才能真正地學(xué)有所成。為了更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語的興趣和培養(yǎng)同學(xué)們用英語的習(xí)慣，學(xué)校還舉辦了各種活動。如：學(xué)生們廣泛地參與了英語書寫比賽、英語詞組翻譯、連詞成句比賽等各項活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的英語綜合運(yùn)用能力。為學(xué)生提供了很好的實踐英語的機(jī)會。
英語歌曲演唱、英語故事會、英語演講比賽等，為學(xué)生提供了更好的練習(xí)英語的機(jī)會，也為孩子們更好展示自己提供了平臺。這些活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的積極性和熱情，更進(jìn)一步促進(jìn)了我校雙語實驗的開展。同時，教師方面，自開展雙語實驗以來，學(xué)校成立了專門的雙語教研組，在積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論的基礎(chǔ)上，所有任教老師每周都要集中討論在實驗過程中的困惑與成功之處。每學(xué)期，我們每位參與實驗的教師都要上幾堂雙語實驗匯報課，我們堅信，只要我們堅持，雙語實驗一定行。
四、幾點(diǎn)思考：
1、關(guān)于師資培訓(xùn)問題。由于缺乏相應(yīng)的制度和激勵機(jī)制，雙語教師的英語口語自學(xué)效果不是十分理想，培訓(xùn)還不到位。
2、多向走在前列的學(xué)校學(xué)習(xí)，并與他們交流，在教材選用、課程開設(shè)方面多請教，爭取邊實踐、邊小結(jié)、邊提高。
總之，面臨的問題還很多，我們也希望能通過今后一段時間的努力能盡快的克服這些困難，把雙語教學(xué)進(jìn)行地更好。
雙語教學(xué)工作總結(jié)13
一、壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的主要障礙
1、語言障礙
我國少數(shù)民族眾多，一直以來各少數(shù)民族之間習(xí)慣運(yùn)用本民族語言進(jìn)行溝通交流，因此在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時，存在語言上的障礙。漢民族語言與壯民族語言之間存在很大差異，在語音、詞匯以及語法中都呈現(xiàn)各自獨(dú)立的狀態(tài)，例如在壯民族語言中，北方壯語沒有送氣音，而南方壯語中不存在翹舌音。
2、思維障礙
在語言的學(xué)習(xí)過程中，思維能力十分重要，而思維是指人腦對客觀事物進(jìn)行概括的、有目的性和規(guī)律性的反映。這種反映需要通過語言來表達(dá)，因此語言和思維之間有著相互產(chǎn)生促進(jìn)的關(guān)系。在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的過程中，思維方式的不同也是影響學(xué)習(xí)的重要原因之一。壯族學(xué)生在進(jìn)行漢語文考試時往往會不知道怎么寫或是寫什么，有些同學(xué)將自己的想法表達(dá)出來后，通常也是思維調(diào)理和語言邏輯不清晰的文章。其次，少數(shù)民族生活的地區(qū)多為我國邊遠(yuǎn)地區(qū)中，受現(xiàn)代技術(shù)和先進(jìn)思想的影響較小，因此生活狀態(tài)和思想觀念仍處于傳統(tǒng)和閉塞的狀態(tài)。
3、心理障礙
我國少數(shù)民族在中華五千年的歷史中，大多數(shù)的時期都是處于被壓迫的狀態(tài)，并且在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，由于地理位置原因，少數(shù)民族仍生活在邊遠(yuǎn)地區(qū)且經(jīng)濟(jì)水平和信息技術(shù)落后，繼而存在自卑的心理。其次在我國建國后就確立了各民族共同繁榮的基本國家制度，旨在幫助少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，但有些極端的學(xué)生會在接受幫助時產(chǎn)生被歧視心理，從而影響漢語的教育事業(yè)發(fā)展。
二、壯漢雙語教學(xué)對學(xué)習(xí)漢語文的重要意義
1、有利于學(xué)生對漢語文深入理解
在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的過程中，由于語言和思維習(xí)慣的障礙，如果直接使用漢語授課會導(dǎo)致學(xué)生很很理解，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時實行雙語教學(xué)，有利于加深壯族學(xué)生對漢語文知識的理解，從而提學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。多數(shù)的壯族學(xué)生對漢語不是十分熟悉，并且不能夠完全理解，因此在進(jìn)行漢語文教學(xué)中進(jìn)行雙語教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在課本中和思維中找到對應(yīng)的壯族語言和文化載體，使學(xué)生形成知識記憶，因此在漢語文的教學(xué)中，教師講漢語知識轉(zhuǎn)換成壯族語言進(jìn)行講授能夠幫助學(xué)生加深理解并逐步提高漢語能力及知識儲備。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生漢語思維習(xí)慣
在壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時，實行壯漢雙語教學(xué)有利于培養(yǎng)壯族學(xué)生的漢語思維能力。思維是人們對客觀事物進(jìn)行判斷而得出的結(jié)論，需要用言語進(jìn)行表示，因此可以理解為思維方式?jīng)Q定著語言的表達(dá)形式及能力。由于生活環(huán)境以及生活習(xí)俗的不同，各個少數(shù)民族之間的思維方式都存在著或多或少的差異。思維上的差異屬于正�，F(xiàn)象，因為即使是同一民族之間，不同的人也會存在不同的思維習(xí)慣和想法，但是思維習(xí)慣會嚴(yán)重影響語言的表達(dá)與理解。
3、有利于知識和情感的相互滲透
實行壯語和漢語的雙語教學(xué)有著重要的意義，不僅能夠幫助壯族學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語文，提高語文素養(yǎng)，同時也是促進(jìn)漢民族和壯民族之間情感交流的重要途徑。首先在漢語文的教學(xué)中進(jìn)行漢壯雙語教學(xué)，能夠幫助壯族學(xué)生更好的理解漢語文知識，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績以及綜合素質(zhì)。其次，壯族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，能夠幫助其更好的了解漢語言和漢民族文化，并能夠促進(jìn)漢語言及文化在壯族中的普及和傳播。壯族學(xué)生對漢語及漢文化的喜愛與學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的民族認(rèn)同感和歸屬感，是各民族大團(tuán)結(jié)實現(xiàn)共同繁榮的前提條件，有利于語文知識和民族情感的相互滲透。
三、漢語文教學(xué)中壯漢雙語教學(xué)的主要途徑
1、在教材和教學(xué)中進(jìn)行雙語教學(xué)
漢語文教學(xué)中壯漢雙語教學(xué)的實現(xiàn)，首先要在漢語文的教材中加入壯族文字，并且在教師教課的過程中應(yīng)使用雙語教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效果。并且在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以將漢語和壯語的語音、詞匯和語法進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，從而促進(jìn)壯族學(xué)生對漢語文的知識的理解。具體的教學(xué)方式有教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語文閱讀、吟詠和函詠等，使學(xué)生在熟讀的過程中加深對漢語文的學(xué)習(xí)和理解。其次可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識與實際生活像聯(lián)系和結(jié)合，從而培養(yǎng)壯族學(xué)生的漢語思維能力。最后充分利用教材，并增加關(guān)于閱讀和寫作的聯(lián)系，從而切實的提高學(xué)生的漢語能力。
2、通過寫作練習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生思維
思維是形成語言表達(dá)的前提，而寫作能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力。由于壯族學(xué)生的思維方式與漢民族不同，并且漢語詞匯和語法等積累少，因此在寫作練習(xí)時往往不知如何表達(dá)和描述，并且進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換難度較大。為了解決這一問題，能夠在漢語文的課堂教學(xué)中順利的實現(xiàn)雙語教學(xué)，教師應(yīng)重視對學(xué)生漢語寫作等環(huán)節(jié)的練習(xí)。例如可以組織學(xué)生在進(jìn)行演講或回答問題前，先寫成書面形式的草稿，既鍛煉思維和寫作能力又能防止表述錯誤。其次在寫作教學(xué)中教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭表述，當(dāng)其能夠明確自己要表達(dá)的內(nèi)容后再寫成書面作文。
3、堅持個體和群體齊進(jìn)步原則
基于激勵理論，在實行壯漢雙語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)加入對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的激勵制度，并堅持個體和群體一齊進(jìn)步的原則，使學(xué)生在鼓勵表揚(yáng)和互相幫助下更好的學(xué)習(xí)漢語文。首先可以對學(xué)習(xí)熱情高和學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行表彰和鼓勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。其次不能只重視成績較好的學(xué)生，要重視群體發(fā)展，因此可以將學(xué)生分成小組形式，其中優(yōu)等生和進(jìn)步較慢的學(xué)生各一半，通過成績的較好的學(xué)生帶動其他的學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，從而保證個體和群體的進(jìn)步。
雙語教學(xué)工作總結(jié)14
自20xx年9月我校開展“雙語”教學(xué)工作以來，堅持“雙語”教學(xué)實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作�！半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標(biāo)
（一）辦學(xué)思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
�。ǘ┺k學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實基礎(chǔ)
為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
１、硬環(huán)境建設(shè)。
學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。
�。病④洯h(huán)境建設(shè)。
多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。“雙語”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》、《公務(wù)員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會讓教師出去聽雙語課提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
通過這幾年的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)校師生充分認(rèn)識到了雙語教學(xué)工作的重要性和必要性。實施雙語教學(xué)，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學(xué)生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學(xué)，實施雙語教學(xué)，為學(xué)生提供更多的聽、說，及運(yùn)用漢語的環(huán)境與機(jī)會，更好地為漢語教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的漢語語言的綜合運(yùn)用能力。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學(xué)師生聯(lián)歡等各項活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學(xué)，無論是對教師還是對學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。
對于學(xué)生，則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運(yùn)用水平。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。根據(jù)學(xué)生的課堂反映確定突出的重點(diǎn)問題，做到有的放矢。在教學(xué)過程中，在保證學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，力求培養(yǎng)學(xué)生漢語語言思維和運(yùn)用習(xí)慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)，既掌握學(xué)科知識，又發(fā)展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。
四、“雙語”教學(xué)面臨的問題：
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
4、教師備課資料的缺乏。
5、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。
雙語教學(xué)工作總結(jié)15
一、學(xué)校概況
為加強(qiáng)漢語教學(xué)，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使教育密切為我縣經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展服務(wù)，為各族人民服務(wù)，在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校不斷加大雙語教學(xué)力度。通過努力實踐取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
我校為寄宿制初級中學(xué)，目前我校有53個教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語授課教師20人，通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過普通話測試30人，通過英語水平考試6級5人。開設(shè)雙語班7個（一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班）。
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路：
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學(xué)模式。
2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
3、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn)，初中畢業(yè)生達(dá)到能說會寫的水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)、理、化等用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績水平。
3、保證學(xué)生對本民族母語的學(xué)習(xí)和掌握，本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學(xué)生的語文水平。
4、具有一定的英語水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
近期目標(biāo)：探索培養(yǎng)模式，推動漢語教學(xué)，提高學(xué)生漢語交流能力，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量；推動課程設(shè)置、授課模式等與全國接軌。
長遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。
二、加強(qiáng)學(xué)校管理，全面推進(jìn)雙語教學(xué)
1、加強(qiáng)對雙語教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化管理，不斷完善各項規(guī)章制度，切實改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，加快了漢語教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。
2）科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語授課試驗方案（試行）”，貫徹黨和國家的教育方針，制定并落實了教學(xué)計劃和雙語教學(xué)實施方案。開足開齊課程，開設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語、信息技術(shù)逐步實驗用漢語授課，盡量使用漢語系全日制統(tǒng)編教材，力爭和漢語系學(xué)校保持統(tǒng)一進(jìn)度，其它科目用母語授課，使用民語系全日制統(tǒng)編教材。漢語課在起始年級（學(xué)前班）每周增適當(dāng)加多課時量，此外每天安排了一課時的早讀，從而達(dá)到盡快適應(yīng)用漢語聽課。起始年級結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來的課時量。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
一是加大師德師風(fēng)教育的力度，在學(xué)校大力開展民族團(tuán)結(jié)教育，尤其是加強(qiáng)教師關(guān)愛學(xué)生的教育；
二是重視教師能力的提高，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我校近幾年來陸續(xù)選派19余名教師參加國家級、自治區(qū)級“雙語”骨干教師培訓(xùn)、計算機(jī)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。今年學(xué)校拿出專項費(fèi)用，選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)。除此之外加強(qiáng)經(jīng)驗交流，積極組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗，取長補(bǔ)短；
三是抓好教師的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念，堅持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機(jī)培訓(xùn)，由本校專任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在學(xué)生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節(jié)目、班級之間進(jìn)行辦漢文黑板報比賽等活動，將漢語融于各項趣味的文娛活動之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。
學(xué)校雙語教學(xué)工作開展以來，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過雙語教學(xué)使學(xué)生掌握漢語這個交際工具，不僅架起獲取知識和信息的橋梁；同時也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語教學(xué)是實現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
雙語教學(xué)對于我們這樣一個貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的要求，既是時代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解，增進(jìn)了各民族之間的大團(tuán)結(jié)。
三、存在的問題
1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設(shè)英語課，比漢語系初中班多設(shè)漢語課，而且根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大漢語、數(shù)、理、化等一些課程的課時量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語音實驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
我們在雙語教學(xué)方面雖然取得了一定的成績，但還有許多缺點(diǎn)和不足，這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅信，在上級各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的雙語教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會有長足的發(fā)展。
“雙語”授課教學(xué)以來，在堅持“雙語”教學(xué)實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作�！半p語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個教學(xué)班， 其中漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課的班級有9個班 ，普通班有5個班。
一、雙語活動的開展方面
.為加強(qiáng)我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動， 教學(xué)活動中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語表達(dá)的欲望。
二、 雙語教學(xué)方面:
執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)行了雙語課程的觀摩或評比。
每周五下午第五節(jié)課后，雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、雙語教學(xué)面臨一些困難 雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語教師緊缺，學(xué)前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語。
2 .我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒有漢語基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境，更無法對孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。
3 .除課堂教學(xué)外，其余時間都用維語交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂，但是語言表達(dá)困難，因此寫作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進(jìn)行。
5、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來了不便。
在以后的雙語教學(xué)工作中，我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
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