高三歷史教學(xué)工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的高三歷史教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)1
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，各科試卷也已經(jīng)陸續(xù)公開，雖然離成績揭曉還有一段時(shí)間，但很有必要將這一年以來的高三歷史教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。這不僅是將一年來教學(xué)的所得所失整理成文，更重要的是能為以后的歷史教學(xué)工作提供一個(gè)借鑒。
20xx年畢業(yè)的高三文科班，我是從高一開始擔(dān)任任課教師的。在高一時(shí)沒有文理分科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)總帶著一種副科的感覺，僅僅是應(yīng)付考試而已。等到文理分科時(shí)，學(xué)生大多也會(huì)因?yàn)槔砜苹蛘邤?shù)學(xué)成績較差而選擇文科，真正有興趣者寥寥無幾，這也是幾年來文理分科的常見現(xiàn)象了。高二文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，由于已經(jīng)帶上了高考的烙印，因此學(xué)習(xí)時(shí)就比較認(rèn)真了，對(duì)于我布置的任務(wù)已經(jīng)不再像高一時(shí)那樣能拖則拖，已經(jīng)能較積極地完成各項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)然，在這部分學(xué)生中間也有層次上的差異，而且差異還很大。每回測(cè)試，最高分與最低分之間總會(huì)有數(shù)倍之差，這也給教學(xué)造成了一定的困難。到了高三，由于經(jīng)過高二一學(xué)年的努力，學(xué)生間的差異有了一定程度的縮小，尤其是一些后進(jìn)生，通過自己的勤奮，做到了超越自我。因此在高三開學(xué)之初，高三文科班的學(xué)生層次基本上分為三個(gè)層面：成績穩(wěn)定在一百分以上的、成績?cè)?0—90分之間的以及成績?cè)?0分以下的。這樣一來，高三歷史教學(xué)就比高二時(shí)容易著手了。高三，對(duì)于教師和學(xué)生來說，最主要的任務(wù)就是高考，其次是高三文綜考試。雖然對(duì)于文科班來說，文綜考試應(yīng)該不成問題，但因?yàn)槲目瓢鄬W(xué)生層次差異還是較大，對(duì)極少數(shù)學(xué)生來說還是有些困難。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作安排中，我先是完成了中國古代史的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行了中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，并沒有如常規(guī)那樣在結(jié)束中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的第一輪復(fù)習(xí)后再展開第二輪專題復(fù)習(xí)，而是采取就每一部分直接將兩輪復(fù)習(xí)合并在一起，其原始目的就是為了對(duì)付高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試。在文綜考試結(jié)束后，就按照既定方案，分別進(jìn)行了世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復(fù)習(xí)。一般來說，采取的方式是用自己編寫的復(fù)習(xí)提綱結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題�；旧希诮衲甑乃脑碌捉Y(jié)束兩輪復(fù)習(xí)。在五月份的復(fù)習(xí)安排中，我主要就史學(xué)理論和試題題型進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。此外，在高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)中，還平均每個(gè)星期安排完成一份模擬題聯(lián)系，其中每兩周安排一次課上的模擬卷測(cè)試。每份習(xí)題，無論是家庭作業(yè)還是課堂測(cè)試，不僅予以批閱，還給出成績，事后再利用課堂時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)講。
以上便是三年來，尤其是高三一學(xué)年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)概況。由于我是第二次擔(dān)任高三文科班歷史教學(xué)工作，因此工作安排大體上延續(xù)了以前的安排，只是針對(duì)某些新情況作了一些安排。在高考結(jié)束后的這段時(shí)間中，我對(duì)這一年來的歷史教學(xué)工作進(jìn)行了一些思考，有了些想法。
首先，就文科班學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)態(tài)度而言
這批學(xué)生在高中三年的歷史學(xué)習(xí)中，其態(tài)度各不相同，雖然其中有個(gè)別學(xué)生在高中三年中的學(xué)習(xí)態(tài)度始終如一，十分積極，但大部分學(xué)生卻經(jīng)歷了高一的無所謂，到高二的初步警醒，再到高三時(shí)的積極投入。在高考前的一段時(shí)間來看，大部分同學(xué)對(duì)高考是做好了準(zhǔn)備，但由于高一時(shí)學(xué)習(xí)的無所謂態(tài)度，致使最重要的歷史基本技能沒有充分得到培養(yǎng)，因此這批學(xué)生中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果卻微乎其微，很難獲得成績上質(zhì)的提高。因此，我認(rèn)為高一的歷史學(xué)習(xí)是最重要的階段，應(yīng)當(dāng)盡教師的能力去排除學(xué)生中存在的歷史副科觀念，尤其是對(duì)于高一學(xué)生中存在分科時(shí)選修文科的那部分學(xué)生。雖然這對(duì)于教師來說比較難，但還應(yīng)該盡力去做。此外，在高一教學(xué)中存在一個(gè)矛盾，就是大部分學(xué)生會(huì)在今后選擇理科，對(duì)他們是以高考要求來對(duì)待，還是以文綜考試要求來對(duì)待。我在教學(xué)中，基本上采取的是文綜考試要求，結(jié)合部分高考難度來實(shí)施教學(xué)。一方面，是將難度放在大部分學(xué)生可以接受的范圍，同時(shí)滿足一些有興趣學(xué)生的要求；另一方面，也使部分理科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能從文科學(xué)習(xí)中看到希望。在高二分科后，我再根據(jù)學(xué)生的情況逐步提高教學(xué)難度。從實(shí)際情況來看，這對(duì)于大部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生而言比較合適。但是，對(duì)于少數(shù)成績較好的學(xué)生而言，這可能影響了他們的進(jìn)一步提高。這也是我在這三年以來歷史教學(xué)中的困惑，究竟是以大部分學(xué)生為教學(xué)難度選擇的著眼點(diǎn)，還是以少部分成績較好的學(xué)生（其實(shí)就是正式生）為難度選擇的著眼點(diǎn)，在這屆學(xué)生中我選擇的是前者。
其次，就高三總復(fù)習(xí)的方式而言
我采取的是自己編寫復(fù)習(xí)講義結(jié)合習(xí)題練習(xí)的方式。這一方式，對(duì)教師而言有很大的幫助。因?yàn)樽约壕帉憦?fù)習(xí)講義，其實(shí)就是對(duì)自己歷史知識(shí)的一次總結(jié)和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的知識(shí)點(diǎn)，還要做到去粗存精，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生掌握，更重要的是根據(jù)自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況將教材的知識(shí)點(diǎn)整理成知識(shí)體系。由于自己在第一次擔(dān)任高三文科班歷史教師時(shí)已經(jīng)將復(fù)習(xí)講義整理成文，因此在這次歷史教學(xué)中對(duì)已成文的復(fù)習(xí)講義作了進(jìn)一步的修改，以適應(yīng)已變化的教材和考綱。其次，由于在編寫講義時(shí)已經(jīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此在使用時(shí)就顯得比較從容，而且一份講義在手，省卻了學(xué)生課堂上繁瑣的筆記記錄，能讓學(xué)生將精力更完整地投入到課堂復(fù)習(xí)之中，從而最大程度的提高課堂復(fù)習(xí)效率。而對(duì)于學(xué)生來說，有了這份復(fù)習(xí)講義，不僅能進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，而且在課后也能針對(duì)自己的情況作針對(duì)性的鞏固，從而能更合理地調(diào)配自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，做到事半功倍。從實(shí)際情況來看，的確對(duì)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和課堂效率起到了不小的作用。但是仍然出現(xiàn)了一些問題，主要是出現(xiàn)了兩個(gè)情況：有些學(xué)生會(huì)過分依賴復(fù)習(xí)講義，而忽視了教材上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，以至于考試中經(jīng)常出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的`失誤；而有些學(xué)生則過于重視習(xí)題練習(xí)，而忽視復(fù)習(xí)講義的鞏固和教材知識(shí)點(diǎn)的把握，以至于考試中雖然速度尚可，但答題質(zhì)量卻不甚理想。這就需要教師在平時(shí)時(shí)常提醒學(xué)生，并不斷檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與復(fù)習(xí)質(zhì)量。這樣一來，雖然教師的負(fù)擔(dān)比較大，但對(duì)于學(xué)生而言則增加了復(fù)習(xí)的自主性與可操作性。
第三，就高三總復(fù)習(xí)的安排而言
在完成中國古代史的學(xué)習(xí)后，先后分別進(jìn)行中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復(fù)習(xí)，并沒有進(jìn)行整合性的兩輪復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行史學(xué)理論和題型精講。這一復(fù)習(xí)安排主要是高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試的影響，也屬于一種無奈之舉。但是這一復(fù)習(xí)安排，對(duì)于學(xué)生來說，復(fù)習(xí)上具有每一知識(shí)單元復(fù)習(xí)完整性的優(yōu)勢(shì)，但也出現(xiàn)了缺乏綜合性掌握的劣勢(shì)。因此，我在復(fù)習(xí)中還針對(duì)性地安排了綜合性的測(cè)試，加以彌補(bǔ)，主要是采取每周做一張綜合性模擬卷的方式。此外，在每完成一單元的復(fù)習(xí)后，布置學(xué)生回家復(fù)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)，然后由我抽查。不過，這主要依靠學(xué)生的主動(dòng)性，而非由教師強(qiáng)制性的措施。我主要是考慮到學(xué)生彼此間的差異，并不是每一位學(xué)生都需要這種常規(guī)性的復(fù)習(xí)形式。在復(fù)習(xí)過程中，除了我特意叮囑的個(gè)別學(xué)生外，還是有部分學(xué)生愿意主動(dòng)地來我這里接受抽查。其實(shí)，教師抽查對(duì)學(xué)生來說益處很大，尤其是能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，繼續(xù)完善知識(shí)體系�？偟膩碚f，對(duì)學(xué)生而言，在高三一學(xué)年中，完成的練習(xí)并不少，而且部分學(xué)生在接受了我的抽查后有了很大的提高，然而還是有部分學(xué)生缺乏這種復(fù)習(xí)上的主動(dòng)性，也許這是我過于重視學(xué)生復(fù)習(xí)中的主動(dòng)性的緣故，不愿過分強(qiáng)求學(xué)生嚴(yán)格按照我的要求去做。但實(shí)踐也證明這種方法對(duì)于那些主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生而言效果十分明顯，但對(duì)于另一部分學(xué)生而言幾乎沒有作用，他們還是我行我素。因此，我認(rèn)為有必要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求，尤其是對(duì)于那些主動(dòng)性欠缺的學(xué)生。
第四，就復(fù)習(xí)習(xí)題的選擇而言
我在每一單元的第一輪復(fù)習(xí)中，在完成每一章的復(fù)習(xí)后都進(jìn)行一次測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，這部分習(xí)題常由自己組合而成。在第二輪復(fù)習(xí)中，主要采用經(jīng)過選擇的專題性習(xí)題集，就每一專題進(jìn)行檢測(cè)。而在平時(shí)進(jìn)行的綜合模擬卷練習(xí)中，主要采用百套名卷重組和高考沖刺，之所以選擇這兩套試卷集，主要是因?yàn)樵囶}的新穎和題型的完整性。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中，則主要依靠我選擇的習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性的講解。從實(shí)際操作來看，兩輪復(fù)習(xí)中采用的試題和模擬卷試題由于自成體系，因而在使用中對(duì)學(xué)生的鞏固而言有一定的幫助。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中，由自己精選試題，因此更具有針對(duì)性。因此，這些措施在實(shí)際中效果還是比較明顯的。在完成每一份習(xí)題后都進(jìn)行詳細(xì)地講評(píng)，能夠及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生解題中的不足。尤其是最后的題型精講中，更能針對(duì)學(xué)生解題中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行一一針對(duì)性講解，盡量提高學(xué)生答題效率和質(zhì)量。
上述這些便是我在高三歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中的一些心得體會(huì)，其中有所得也有所困惑，就此整理成文，希望自己能在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和安排加以完善，以期在以后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效果。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)2
忙忙碌碌的一學(xué)年過去了。今年我是擔(dān)任高三（10）、（11）班歷史教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在對(duì)一年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。這一年來，我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
�。ㄒ唬�、認(rèn)真研究高考。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。我們首先認(rèn)真研究了前兩年的高考試卷，特別是寧夏、海南、廣東等課改地區(qū)的高考試卷。其次是研究去年和今年的考試說明（考試大綱），識(shí)讀考試說明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的`變化，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。
（二）、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在高二升高三的那個(gè)暑假就認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)?shù)刈鞒稣{(diào)整。我們的教學(xué)計(jì)劃注意幾點(diǎn)：
1、進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，第一輪單元復(fù)習(xí)，以通史為復(fù)習(xí)導(dǎo)向，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí)，即政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。第二輪復(fù)習(xí)是前進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，即從某一個(gè)角度從縱向進(jìn)行專題知識(shí)的梳理，尋找規(guī)律，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生能力的訓(xùn)練和提高。通過兩輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生構(gòu)建起完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，一方面對(duì)事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等縱向的聯(lián)系；另一方面對(duì)歷史階段特征、中外聯(lián)系的橫向聯(lián)系。
2、注重基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況。
�。ㄈ�、備課組團(tuán)結(jié)合作，步調(diào)一致，資源共享。作為備課組長，加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同調(diào)整修改，每周進(jìn)行集體備課，探討歷史問題；相互聽課，誠懇地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足；做到教學(xué)步調(diào)一致，教學(xué)設(shè)計(jì)共享，練習(xí)和資料一致。
�。ㄋ模�、在個(gè)人學(xué)習(xí)方面，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以及歷史理論知識(shí)，通過學(xué)習(xí)本人的業(yè)務(wù)能力也得到提升。
反思我們高三歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績有限。我將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)3
觀近年高考?xì)v史題命題的發(fā)展，有幾個(gè)特點(diǎn)：
1、無論是選擇題還是主觀材料題，引用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，激活老問題，既讓人耳目一新，又緊扣教材；
2、無論是選擇題還是主觀材料題，其思維含量越來越強(qiáng)，能力立意成為突出的指導(dǎo)思想；
3、主觀題，變以往的單純性材料解析題和單純性問答題為材料、圖表、文字結(jié)合型綜合問答題，且分層設(shè)問，層層推進(jìn)，既有課本基礎(chǔ)知識(shí)的依托，又檢驗(yàn)學(xué)生綜合分析能力和聯(lián)系實(shí)際說明問題能力�？傊�，近年高考?xì)v史題，以一種新的方式，引導(dǎo)學(xué)生致力于歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)歷史學(xué)科知識(shí)的靈活運(yùn)用。XX年高考?xì)v史題尤其明顯，這也是新課改的開局之年，理應(yīng)如此。
基于這種認(rèn)識(shí)，我們幾位歷史教師，在本屆高一分班之日起，就統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)。歷史教學(xué)工作做得風(fēng)生水起，有聲有色。
做法：
1、積極、主動(dòng)地參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課程的思想，轉(zhuǎn)變觀念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷落實(shí)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法。通過努力，全組成員對(duì)新教材的整體把握及整合教材、教學(xué)資源的能力明顯提高，逐步領(lǐng)會(huì)了“用教材教而不是教教材”新課改理念精髓。在教學(xué)改革的大環(huán)境下，著力在自主合作、探究學(xué)習(xí)方面進(jìn)行改革嘗試。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程與方法，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這就要求我們教師改變教學(xué)方法。在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，我校教師總結(jié)出的“情境教學(xué)”法、還原法、歷史人物置換法、問題教學(xué)法。讓學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的歷史情境中，設(shè)身處地地發(fā)揮歷史想象能力，減少時(shí)空隔閡，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿動(dòng)感，鼓勵(lì)學(xué)生從事創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)精神。問題教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)，以問題引領(lǐng)課堂�！皢栴}”即“思維”，一切探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問題展開。問題式教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)問題化、問題的解決知識(shí)化、問題的層次化。傳統(tǒng)歷史課教學(xué)以知識(shí)傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。新課程教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)改變了，以培養(yǎng)能力為主。問題教學(xué)法的特點(diǎn)是，一堂課貫穿大量問題，用問題切入課堂，用問題展開課堂，用問題總結(jié)課堂，用問題衍生問題，用問題延伸課堂。問題要切中要害，要能擊中學(xué)生的心靈，要能引發(fā)學(xué)生的興趣。問題的能力層次多。提問題是提高教學(xué)效率的不二法門。課堂教學(xué)時(shí)間有限，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，問題教學(xué)法可以事半功倍。
教師與學(xué)生都不能不拘泥于課本，發(fā)揮想象力，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，逐步掌握學(xué)習(xí)和研究問題的基本方法。綱要強(qiáng)調(diào)交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。我們?cè)谡n堂上樹立大合作觀，建立良好的課堂人際網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生的社交技能和小組合作技術(shù)，把講臺(tái)還給學(xué)生，課堂生生、師生相互作用，形成課堂集體優(yōu)勢(shì)，共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。
2、充分運(yùn)用多媒體，逐步克服多媒體課件的弊端，揚(yáng)長避短，使多媒體課件更簡(jiǎn)約、更務(wù)實(shí)，更有效地服務(wù)于教學(xué)。我們還采用靈活多樣的教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如必修1列出了一些教學(xué)活動(dòng)建議：課堂討論中國古代專制主義中央集權(quán)制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的`影響，以辛亥革命為題舉辦專題討論會(huì)，收集近代以來中國人民反抗外來侵略斗爭(zhēng)的圖片、資料等并舉辦專題展覽，訪問各級(jí)人大代表或政協(xié)委員，觀看影視資料作品，舉辦演講會(huì)等。我們?cè)谶@些方面不怕花時(shí)間，舍得花時(shí)間，值得花時(shí)間，這與分?jǐn)?shù)教育并不矛盾，而是相反。同時(shí)我們還指導(dǎo)學(xué)生編寫學(xué)案、建構(gòu)框架、復(fù)習(xí)目錄等方面的歷史學(xué)習(xí)能力正在養(yǎng)成。使用多媒體教學(xué)更為熟練。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和答題方法。如做選擇題可用——推理法（用邏輯關(guān)系，學(xué)一點(diǎn)邏輯學(xué)）、排除法（包括排對(duì)法和排錯(cuò)法）、吻合法（選項(xiàng)與材料相吻合）等。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，選擇習(xí)題，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，講作業(yè)和練習(xí)絕不是孤立地逐題講解，不是就題論題，要透過題的表面現(xiàn)象，總結(jié)答題規(guī)律。正確處理好一道題與一類題之間的關(guān)系。對(duì)具有典型的容易做錯(cuò)的代表題，進(jìn)行精心點(diǎn)撥，查找易錯(cuò)原因。材料題講解更是重在總結(jié)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生分析、探尋材料中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確推理等，讓學(xué)生對(duì)要解決的問題建立清晰的情景，耐心啟發(fā)，并留給學(xué)生必要的思維時(shí)空，讓學(xué)生悟深、悟透。講解材料題，抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放性、發(fā)散式講解。一般可從三個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：對(duì)解題思路發(fā)散──一題多解；對(duì)情景發(fā)散──一題多聯(lián)；對(duì)問題發(fā)散──一題多變。進(jìn)行“一題多變”時(shí)，將原題中的情景、已知條件、設(shè)問……等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解。
4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育，培養(yǎng)現(xiàn)代理念，培養(yǎng)合格公民。歷史教學(xué)能夠給我們提供豐厚的公民教育資源，這也是歷史教學(xué)要承載的重要功能。我們?cè)谶@個(gè)方面作出了很多有益的探索，這里不細(xì)談。
成績：
1、新課改理念的貫徹，課堂教學(xué)效率有較大提高。
2、從高一開始，車高歷史組教師的齊心協(xié)力換來了期中期末及統(tǒng)考、聯(lián)考成績的碩果累累，每次排名都能位居前列。
不足之處：
1、總覺得時(shí)間太少、研究不夠。缺乏及時(shí)的教學(xué)反思，總在過多的課時(shí)負(fù)擔(dān)上疲于奔命，偶爾的思維火花轉(zhuǎn)瞬即去，來不及總結(jié)，來不及研究來不及改進(jìn)，來不及實(shí)踐。新課改的熱度與溫度一年比一年降低。從整體上說，新的教學(xué)模式依然未形成，有時(shí)還是“穿新鞋走老路”，在新舊模式的碰撞、交融中搖擺不定。傳統(tǒng)與改革的沖突、較量依然激烈。
2、課堂上還是沒有完全放開，沒有一定的耐心與信心等待讓學(xué)生自主探索�！凹ひ杀嫠肌闭n堂景象難得一見，與當(dāng)初展望的課改前景相去甚遠(yuǎn)。
3、部分學(xué)生比較浮躁，沒能轉(zhuǎn)變他們。有不少忙于應(yīng)付一些形式主義的、無意義的東西，浪費(fèi)不少時(shí)間。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)4
一期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)就一期來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。
一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)。
根據(jù)本人所帶這屆高三文科班76C、77C、78C的學(xué)情實(shí)況，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，各班又有十幾到幾十個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽誤大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們將《中國古代歷史》的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來；在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。
二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)
對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的`問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。
三、加強(qiáng)交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。
質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)，我們還注重加強(qiáng)與政治、地理教師的交流，將歷史、地理、政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束（預(yù)計(jì)xxxx年2月底結(jié)束），復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重，尤其是專業(yè)生因?qū)I(yè)訓(xùn)練和考試耽誤了很多時(shí)間，如何采取有效措施，將這一大塊補(bǔ)救上來，是當(dāng)前最重要的工作。我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案，會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)5
教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。
造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)?教材提供了七幅圖�！犊脊虐l(fā)現(xiàn)的我國漢紙的出土地點(diǎn)》告訴我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡(jiǎn)冊(cè)》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡(jiǎn)作書寫材料。竹木簡(jiǎn)很笨重，《漢武帝時(shí)，文人東方所朔向皇帝上了一個(gè)奏本，竟用了3000片竹簡(jiǎn)，派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動(dòng)人們發(fā)明了造紙術(shù)。《蔡倫》是位改革家，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是復(fù)雜的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干�！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時(shí)間》我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流，深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學(xué)大事，為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。
這樣運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識(shí)，還受到了思想教育。
每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識(shí)才是系統(tǒng)的，深刻的。
四、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的`關(guān)鍵
中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同20xx年 歷史教學(xué)工作總結(jié)20xx年 歷史教學(xué)工作總結(jié)。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。
1、回答問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會(huì)回答問題是最基本的。如果問題是一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生可以作答。如果問題是個(gè)面，大部分學(xué)生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步?這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文，反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。2、列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。
3、設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類整理知識(shí)的能力。
4、編寫課文提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建知識(shí)框架，形成系統(tǒng)。會(huì)讀一篇課文也就會(huì)讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。整理一遍以后，放好，全在腦子里�！睂W(xué)會(huì)編寫課文提綱，也就是學(xué)會(huì)整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長大以后，還會(huì)處理所有的信息——社會(huì)的和生活的信息，從而獲得工作能力，社會(huì)適應(yīng)能力。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)6
09年高考早已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學(xué)工作，感慨頗多。這一年里可謂風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了大大小小的考試，由于努力、付出與合作，可以說我們歷史學(xué)科在各級(jí)的考試中，學(xué)生的成績都還不錯(cuò)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、全面規(guī)劃，科學(xué)安排各輪次復(fù)習(xí)。
（一）第一輪復(fù)習(xí)
時(shí)間：第一輪復(fù)習(xí)，08年8月——09年3月理念：穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實(shí)基礎(chǔ)
思路：
（一）按照新課標(biāo)去整合基礎(chǔ)知識(shí)：
1、從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面整體把握教材，形成完整的知識(shí)體系
2、 根據(jù)構(gòu)成要素掌握歷史事件,整合基礎(chǔ)知識(shí)
3、對(duì)同類重要?dú)v史事物發(fā)展線索的整合
4、對(duì)同一階段中外歷史知識(shí)的整合
�。ǘ┤粘�(yīng)對(duì)新高考的一些具體做法
3、精選習(xí)題、精講精煉和解題方法的訓(xùn)練
�。ㄈ�、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注細(xì)節(jié)
�。ǘ┑诙啅�(fù)習(xí)
時(shí)間：09年月3月份——07年5月份
理念：在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從問題的、聯(lián)系的、綜合的角度將知識(shí)專題化,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要階段。（縱橫關(guān)系）
二、學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
課改下的高考更要求學(xué)生積極參與，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中提升能力，學(xué)以致用。
1、指導(dǎo)學(xué)生如何尋找關(guān)鍵詞，
2、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以考代練，學(xué)以致用。每周階段、綜合各考練一次，規(guī)范答題。
3、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，克服急躁情緒。
4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，要求學(xué)生答題要規(guī)范化、序號(hào)化、專業(yè)化。
5、精選習(xí)題，精練精講，避免題海戰(zhàn)術(shù)，盲目做題
同時(shí)在個(gè)人的教研方面，積極參加各級(jí)教育機(jī)構(gòu)召開的歷史會(huì)議，并且把這些會(huì)議的精神回到組內(nèi)傳達(dá)。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。作為備課組長，組織本組的'老師積極探討高考的有關(guān)問題，探尋高考的方向，通過一年的努力，高三年的歷史成績還是很不錯(cuò)的。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)7
一、優(yōu)點(diǎn)
1、指導(dǎo)思想：有較強(qiáng)的“學(xué)為主體”意識(shí)。課堂教學(xué)較好的體現(xiàn)了由“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師的導(dǎo)學(xué)和督學(xué)作用突出，課堂效率較高。
2、內(nèi)容設(shè)計(jì)：有較強(qiáng)的內(nèi)容優(yōu)化意識(shí)。在依托市學(xué)案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)補(bǔ)充學(xué)案，補(bǔ)充學(xué)案環(huán)節(jié)清晰、任務(wù)明確，具有較強(qiáng)的'可操作性。
3、鞏固措施：體現(xiàn)了很強(qiáng)的課內(nèi)落實(shí)意識(shí)。每節(jié)課學(xué)生都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時(shí)間，能保證讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)到記憶上。注意檢查方式的多樣化，通過板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生真正能夠做到說出來、寫出來、背出來、做出來，課堂效率非常高。
4、訓(xùn)練上：具有很強(qiáng)的模擬訓(xùn)練意識(shí)。訓(xùn)練采取限時(shí)訓(xùn)練、賦分訓(xùn)練、答題紙訓(xùn)練的形式，注意培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)、分?jǐn)?shù)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，仿真模擬效果較好。
5、批改上：批改細(xì)致入微，注意發(fā)揮批語的激勵(lì)作用。教師注意在批改時(shí)給學(xué)生寫批語，通過批語加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和心理幫扶。批改時(shí)對(duì)錯(cuò)因的分析全面條理，并注意對(duì)學(xué)生的歸類分析，以增強(qiáng)講評(píng)和幫扶的針對(duì)性。
6、講評(píng)上：具有較強(qiáng)的方法指導(dǎo)意識(shí)。注意審題方法和答題思路的分析；注意指導(dǎo)學(xué)生掌握看分答題等技巧；注意學(xué)生答題思路的展示及指導(dǎo)。
7、幫扶工作：注重對(duì)學(xué)生的課內(nèi)幫扶。注意對(duì)邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促；注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理幫扶，以“體驗(yàn)高考”等具體措施，消除學(xué)生對(duì)高考的神秘感，并以輕松的課堂氣氛對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理減壓。
二、建議
1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，進(jìn)一步提高課堂實(shí)施的有效性。集體備課既要備內(nèi)容，也要備形式、備課堂實(shí)施環(huán)節(jié)和程序。
2、要更加充分地發(fā)揮市學(xué)案的功能，抓好市學(xué)案各版塊內(nèi)容的落實(shí)。應(yīng)注意明確市學(xué)案和補(bǔ)充學(xué)案的主次關(guān)系，理清市學(xué)案和課本的先后關(guān)系。
3、注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展和整合。要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識(shí)的綜合，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。要注意拓展內(nèi)容的題目化和答案化，切忌泛泛而問。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)8
本學(xué)年我擔(dān)任了高三兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對(duì)本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：
一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：
1、努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的知識(shí)重難點(diǎn)，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從不上沒有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導(dǎo)入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構(gòu)思。
可以說，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四個(gè)小時(shí)”。正因?yàn)槿绱耍以谏险n時(shí)才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。
2、努力更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；
注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌，給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對(duì)性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實(shí)到位；每一周結(jié)束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識(shí)。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，判定等級(jí)和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制。對(duì)我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的'輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生來說，所學(xué)的知識(shí)還沒有完全消化，新知識(shí)又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵(lì)后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時(shí)候就過來問我，還取了個(gè)很詩意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。
呵呵。每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績有了一定程度的提高，并對(duì)歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生信心。
在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨(dú)立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。
培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假?zèng)]有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉，教室里有一段時(shí)間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì)了靜下心來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間保持安靜。
雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶的東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
1、積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
作為一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組的科組活動(dòng)比較多而正規(guī)。對(duì)于每周至少一次的集體聽課、評(píng)課活動(dòng)，我都一次不落地參加，對(duì)于集體備課活動(dòng)也是積極參與。
除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時(shí)間總會(huì)去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動(dòng)每周一次。這些活動(dòng)在一定程度上提高了自己的教學(xué)水平，同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
四、自我反思（不足之處）
由于經(jīng)驗(yàn)不足，在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒有能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，所以效果不是很理想，比如說練習(xí)的效果，有時(shí)候由于自習(xí)課時(shí)間太短而題量過大，有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)做到針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)9
忙忙碌碌的半學(xué)期過去了。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對(duì)半年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作
1、認(rèn)真研究高考。
高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近三年的山東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的'考試說明(考試大綱)，識(shí)讀考試說明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。
2、仔細(xì)研究學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對(duì)空的教學(xué)，教學(xué)效果不會(huì)很理想。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。
3、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。
一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過程中，不斷充實(shí)，使之更完整，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。
4、本學(xué)期基本完成了第一輪復(fù)習(xí)。
第一輪單元復(fù)習(xí)，以時(shí)間為順序，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí)，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
5、積極參加研討會(huì)，汲取信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
積極參加順義教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì)，參加高考信息交流會(huì)，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的大學(xué)時(shí)的同學(xué)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息，對(duì)我們今年 高三歷史教學(xué)大有幫助。
反思高三歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
現(xiàn)就一期來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：
1、認(rèn)真研究高考。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近三年的廣東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明（考試大綱），識(shí)讀考試說明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。
2、仔細(xì)研究學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。
3、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過程中，不斷充實(shí)，使之更完整，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。
4、本學(xué)期基本完成了第一、二輪復(fù)習(xí)。第一、二輪復(fù)習(xí)，以時(shí)間為順序，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí)，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的`學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程；對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
5、積極參加研討會(huì)，汲取信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。積極參加教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì)，參加高考信息交流會(huì)，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的其它學(xué)校教師進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。
反思高三歷史教學(xué)，還有很多不足，但也取得很好的成績。高三（15）、（16）班本科升學(xué)率均超過70%以上。為我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出了好名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)11
半學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就半學(xué)期以來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧。
一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)。
根據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實(shí)，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，平行班班又有十幾個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽誤大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來；在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。
二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。
教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。
三、加強(qiáng)交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。
質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的'競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑�，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)，我們還注重加強(qiáng)與政治、地理教師的交流，將歷史、地理、政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已進(jìn)行了大部分，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重，本人和全體學(xué)生將繼續(xù)共同努力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作，并有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間里認(rèn)真有效復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成績。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)12
20xx學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年來的高三教學(xué)工作，感覺既辛苦又充實(shí)。在高三開學(xué)伊始我就根據(jù)高考要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃。全學(xué)年的教學(xué)大致分為三輪，第一輪，對(duì)三本教材進(jìn)行全面、系統(tǒng)、仔細(xì)地復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，目標(biāo)是使學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二輪是綜合復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，按照時(shí)間、空間、國家等各種角度整理線索，目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。第三輪，以練習(xí)為主，對(duì)各區(qū)的模擬卷進(jìn)行整理，有選擇、有重點(diǎn)的練習(xí)、講解，目標(biāo)是提高學(xué)生的解題能力和技巧。
第一輪：20xx年9~11月上高三教材，20xx年12月~20xx年3月復(fù)習(xí)高一教材。第二輪：20xx年3月~5月初。第三輪：5月初~放假。
在作業(yè)的安排方面，我堅(jiān)持的原則是適度、有效，每天都布置作業(yè)，作業(yè)量保持在一個(gè)小時(shí)左右，第一輪作業(yè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)方式多樣，根據(jù)不同的時(shí)間段、不同的內(nèi)容的需要，采取不同的作業(yè)方式。
本學(xué)年除學(xué)校安排的周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考外，本人沒有額外安排考試。每周練習(xí)由于時(shí)間較短，考試內(nèi)容基本是單元練習(xí)，主要目標(biāo)是鞏固前一階段學(xué)過的知識(shí)。月考、聯(lián)考、統(tǒng)考結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及相關(guān)部門的要求，考試的內(nèi)容有一定的綜合性，題型仿照20xx年高考試題。
總結(jié)一年來的教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
從學(xué)生的角度看
一、良好的學(xué)習(xí)氛圍。今年的兩個(gè)歷史班的學(xué)生，總體來說，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較好，對(duì)于我布置的作業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成。
二、扎實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活，能力要求也較高，但基礎(chǔ)知識(shí)還是占相當(dāng)比重的，對(duì)于學(xué)生來說，教材上的基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握扎實(shí)，透徹，這是學(xué)好歷史的前提條件。
從教師的角度看
一、提高課堂教學(xué)效率。高三的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間緊，因此提高課堂效率就顯得尤其重要，為此，我主要做了以下工作，第一，課前仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的準(zhǔn)備工作。第二，嚴(yán)格要求學(xué)生，保證良好的課堂紀(jì)律。課堂上，絕對(duì)不允許做與本節(jié)課無關(guān)的事情，全神貫注聽課記筆記。一年來，兩個(gè)歷史班的課堂紀(jì)律很好，因此，課堂效果也比較好。
二、作業(yè)練習(xí)要適量、有效。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生大量的.時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果自然也大打折扣。
三、試卷要精選、精煉、精講，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題目的難度要適合學(xué)生的整體水平，每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題�？荚嚦煽兂鰜砗螅孀屑�(xì)地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。
從師生的關(guān)系角度看
融洽和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵。一年來，我和兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)相處融洽，學(xué)生對(duì)我的工作給與了積極的支持和配合。
總之，通過一年的教學(xué)工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)存在不足之處，有待以后工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)13
1、思想政治方面
作為一位在大學(xué)期間就加入黨組織、黨齡和教齡幾乎一樣長的黨員教師，從教以來，我一直以一個(gè)優(yōu)秀人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺遵守憲法和法律、法規(guī)，在政治上與黨中央保持高度一致，忠誠黨的教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。特別是任現(xiàn)職以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”、“圖示教學(xué)法”、“碎步啟發(fā)式教學(xué)法”等教學(xué)模式和方法，都取得了良好的教學(xué)效果。
調(diào)入南海一中一年來，我又積極投身到“歷史課多媒體輔助教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)模式”等教學(xué)研究中來，積極制作多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為歷史教學(xué)注入新的活力，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生在堂上大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，受到了學(xué)生的廣泛歡迎，僅一學(xué)期即被評(píng)為“學(xué)生歡迎的老師”和學(xué)校先進(jìn)教師。我所任教的班級(jí)歷史科成績排在年級(jí)前列，其中，任教鎮(zhèn)屬高中時(shí)的歷史科畢業(yè)會(huì)考合格率、優(yōu)秀率在生源極差的情況下均超過了本市平均水平。1997、1999、20xx年我所帶的鎮(zhèn)屬高中學(xué)生參加當(dāng)年高考，先是實(shí)現(xiàn)了該校普通高考零的突破，繼而在同類學(xué)校中名列前茅。為此，我于1999年被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)教師和南海市優(yōu)秀教師。
2、加強(qiáng)教研，率先垂范，精益求精
任現(xiàn)職以來，作為校、鎮(zhèn)骨干教師，我具有較強(qiáng)的教育教學(xué)課題研究和試驗(yàn)的能力，為此，我擔(dān)任了七年的政史地科組長、歷史科組長。為提高科組的整體教學(xué)水平，我除了不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還積極追蹤本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)科研信息，認(rèn)真組織科組教師開展各項(xiàng)卓有成效的教研活動(dòng)，積極探索適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)改革新路子。其中，在科組內(nèi)開展的課題研究就有“如何在歷史課中加強(qiáng)愛國主義教育”、“如何提高政史地學(xué)科課堂教學(xué)效率”、“歷史課的導(dǎo)入與小結(jié)技巧探討”、“目標(biāo)教學(xué)法在政史地學(xué)科的'運(yùn)用”、“高考?xì)v史專題復(fù)習(xí)策略”、“近年高考?xì)v史出題趨勢(shì)及對(duì)策”、“高考?xì)v史三大題型答題技巧”、“信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)模式”、“優(yōu)化教學(xué)過程，激活課堂教學(xué)”等。
在我的組織帶動(dòng)下，科組教師參與教研的熱情十分高漲，科組有的青年教師畢業(yè)僅一兩年，就能獨(dú)當(dāng)一面，擔(dān)任會(huì)考、高考把關(guān)教師，在會(huì)考、高考中取得突出成績。為此，科組多次被評(píng)為校、鎮(zhèn)先進(jìn)科組。同時(shí)，我認(rèn)真總結(jié)科組和自己的教研、教改經(jīng)驗(yàn)，先后撰寫了《在世界史教學(xué)中滲透愛國主義教育》、《歷史教學(xué)的設(shè)疑與解疑》、《在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見》、《淺論多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》等教學(xué)總結(jié)、論文。其中，論文《在世界史教學(xué)中滲透愛國主義教育》獲鎮(zhèn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，論文《在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見》獲鎮(zhèn)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
20xx年我代表科組參加由xxx市教育局教研室主辦的高中歷史說課比賽，獲市二等獎(jiǎng)。
作為科組長，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師是我責(zé)無旁貸的義務(wù)。為使科組青年教師盡快成才，我耐心地扶、幫、帶，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地與他們進(jìn)行交流，充分肯定他們的教學(xué)長處，給他們壓擔(dān)子，挑重任，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)成長環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色。在我的指導(dǎo)下，這些青年教師進(jìn)步很快，在極短時(shí)間內(nèi)就成為學(xué)校的骨干教師，勝任高中循環(huán)教學(xué)工作。
作為科組的領(lǐng)頭人，我多次帶頭承擔(dān)市、鎮(zhèn)、校級(jí)公開課、示范課教學(xué)，都獲得較高評(píng)價(jià)。每年所上的公開課都獲校、鎮(zhèn)一、二等獎(jiǎng)；其中，在20xx年xxxxxx摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我所上的多媒體輔助教學(xué)課“《第一次國共合作的實(shí)現(xiàn)》”得到了來自全市專家、同行的高度評(píng)價(jià)，獲得學(xué)校優(yōu)質(zhì)公開課獎(jiǎng)。
3、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)無止境
18年的教學(xué)經(jīng)歷，使我深深認(rèn)識(shí)到：要成為新時(shí)期優(yōu)秀的人民教師，就必須堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地自學(xué)和進(jìn)修提高，參加繼續(xù)教育，努力接受新思想、新知識(shí)，只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為此我努力學(xué)習(xí)學(xué)科最新的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。經(jīng)過努力，我已經(jīng)熟練掌握和運(yùn)用powerpoint、authorware、fronpage、flash等多媒體制作軟件。20xx年我用authorware制作的多媒體說課課件《抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高漲》獲南海市高中說課比賽二等獎(jiǎng)。20xx年x月參加xx市計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)并取得了初級(jí)資格，20xx年xx月通過了xx省中小學(xué)計(jì)算機(jī)中級(jí)考試。
4、以身作則、教書育人，為人師表
從教以來，我擔(dān)任了八年的班主任和六年的級(jí)組長工作。帶著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，我全身心地投入到學(xué)生思想教育工作中。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)14
一、加強(qiáng)師生聯(lián)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍
由于本屆高三不是從高一一直帶上來的，剛開始教學(xué)工作時(shí)就存在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改觀這種狀況，本人在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和了解，通過多種渠道掌握了學(xué)生的基礎(chǔ)和能力所在，以及關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的生活等各方面細(xì)節(jié)，這為進(jìn)一步開展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在加強(qiáng)與學(xué)生的相互認(rèn)識(shí)和理解后，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生由于基礎(chǔ)較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現(xiàn)為厭學(xué)或不能積極記憶和思考，所以在備課時(shí)，更關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的如何理解和掌握，同時(shí)以高考要求的目標(biāo)為參照，適時(shí)提高學(xué)生在運(yùn)用歷史知識(shí)的能力和技巧。從而很快得到學(xué)生們的認(rèn)可與支持，使得在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中有了非常和諧的氛圍，這為教學(xué)工作在本學(xué)期的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
二、注重雙基教學(xué)，努力構(gòu)建學(xué)科體系
高三第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，它的成敗直接影響著下一輪專題復(fù)習(xí)的成效。因此，本人在借鑒先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，以雙基為突破口，以章節(jié)復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，將功夫化在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解上，切實(shí)做到"全、精、通"，由此讓學(xué)生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學(xué)知識(shí)，也能在已有知識(shí)體系中重新有所發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)會(huì)思考問題并能發(fā)現(xiàn)問題，才是教學(xué)的最佳結(jié)果。對(duì)每一單元講解后，都要進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和整合，使得零碎的知識(shí)點(diǎn)能夠形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而在學(xué)科范圍內(nèi)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)和理解。
三、加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)應(yīng)試能力和技巧
任何知識(shí)的掌握都是為了真正的運(yùn)用才會(huì)讓人加深印象，學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)只有在實(shí)際運(yùn)用中才能檢驗(yàn)其是否掌握牢固，工作總結(jié)《年度上期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)》。因此，為了強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，本人一方面搜尋大量有關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用方面的典型試題，同時(shí)還根據(jù)高考目標(biāo)和方向，自編習(xí)題讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，通過每節(jié)的課后練習(xí)，使學(xué)生們不僅掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的要領(lǐng)，而且能對(duì)不同情境下如何轉(zhuǎn)換思考方式有了更多方法的習(xí)得，從而既加強(qiáng)了知識(shí)運(yùn)用能力的提高，也給學(xué)生在應(yīng)對(duì)試題時(shí)的技巧上也有了新的認(rèn)識(shí)和提高。
四、鼓勵(lì)學(xué)生反思，規(guī)范學(xué)習(xí)主導(dǎo)方向
學(xué)生們?cè)趯?duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，可能存在停留在表面或難以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握等問題。于是，本人在課后或是在每次考試的`，都要讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，變換一種角度或方式對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)再提出問題或發(fā)現(xiàn)新的看法，或者是對(duì)考試試題中的正確的或錯(cuò)誤的問題找出其原因何在，這樣，學(xué)生們?cè)诓粩喾此贾校饾u加深和拓寬了已掌握知識(shí)點(diǎn)的范圍，也使得在每次考試后除了成績外仍能有新收獲。當(dāng)然，這些都是以高考目標(biāo)為前提的，以高考目標(biāo)要求為基準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)習(xí)的正確方向，不然，學(xué)生在加深或拓寬的同時(shí)，就有可能流于疏散，主導(dǎo)方向發(fā)生偏差，從而不利于在未來高考中的正確發(fā)揮和運(yùn)用的。
五、采用分層教學(xué)，不斷縮小成績差距
今年所任班級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)不同。這樣在實(shí)際教學(xué)中，就不可能整齊劃一，在教學(xué)方法必須采用分層教學(xué)法，積極應(yīng)對(duì)不同程度的學(xué)生，找到他們的具體差距，。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，課堂上盡可能地提出那些主干知識(shí)有關(guān)問題，從而增強(qiáng)他們的自信心，有一定提高后，再逐步加強(qiáng)能力方面的其它要求。平時(shí)也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對(duì)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之外，一方面讓學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)體系上學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，另一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)自我整理。
六、注重研習(xí)，提高自身教學(xué)素養(yǎng)
有人說："作為老師，你要給學(xué)生一滴水，你就必須有一桶水。"這也就是說，作為老師要不斷地豐富自己的知識(shí)體系，提高自己的教學(xué)能力。因此，本人在教學(xué)之余，加強(qiáng)閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論，積極聽取不同教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，借鑒其它老師的成功教學(xué)范例，在加強(qiáng)聽課的同時(shí)，也積極進(jìn)行自身的探索。教學(xué)不僅是一種互動(dòng)的活動(dòng)，更是做為一個(gè)老師不斷提高自己的過程，因?yàn)槊總�(gè)人都存在這樣或那樣的不足或失誤，這就需要不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，虛心學(xué)習(xí)。本人在探索中不僅增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的信心和熱愛，也使得在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上能夠得心應(yīng)手，靈活應(yīng)對(duì)，以至于博得師生的一致好評(píng)。
七、配合學(xué)校，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)
每個(gè)教師不僅僅是單純只是教書，還要配合學(xué)校各項(xiàng)工作的完成，推動(dòng)學(xué)校整體的發(fā)展。本人認(rèn)為，只有學(xué)校整體的發(fā)展，才會(huì)有個(gè)人發(fā)展的空間。如果沒有學(xué)校這樣一個(gè)大舞臺(tái)，也就沒有三尺講臺(tái)這樣一個(gè)小舞臺(tái)。因此，學(xué)校每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都是學(xué)校發(fā)展的重要一環(huán)，積極承擔(dān)和完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)
任務(wù)就是學(xué)校得以順利發(fā)展的重要保證。所以，本人在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也積極參與學(xué)校的教研工作，為學(xué)校教研工作的開展提出自己的小小見解，從而為學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定貢獻(xiàn)個(gè)人的綿薄之力。
當(dāng)然，本人還有很多不成熟的地方或失誤，有些得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)和教導(dǎo)，有些得到學(xué)生的點(diǎn)撥和糾正，也正是這些關(guān)懷和愛護(hù)，使得本人感到教育的職責(zé)和份量，從而鞭策自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心聽取各方意見，不斷糾正自己的不足或失誤，盡力為學(xué)校的發(fā)展做出更大的成績。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)15
一、優(yōu)點(diǎn)
1、課堂改革力度大，課堂效率高。全縣歷史教師思想高度統(tǒng)一，對(duì)XX省素質(zhì)教育的新要求和市歷史學(xué)科二輪研討會(huì)精神領(lǐng)會(huì)得非常準(zhǔn)確，切實(shí)以提高課堂效率作為工作的關(guān)鍵，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的導(dǎo)學(xué)、督學(xué)作用，行動(dòng)積極，落實(shí)到位，成效顯著。
2、計(jì)劃具體明確，常規(guī)工作扎實(shí)認(rèn)真。復(fù)習(xí)計(jì)劃具體到每一天，任務(wù)明確，便于操作。集體備課常抓不懈，內(nèi)容充實(shí)，落實(shí)到位。
3、復(fù)習(xí)模式符合二輪輪情和學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。在充分依托市編二輪學(xué)案的基礎(chǔ)上，切實(shí)推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為鞏固記憶——檢查落實(shí)——拓展提高——強(qiáng)化訓(xùn)練，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰，干凈利索，非常符合歷史學(xué)科二輪復(fù)習(xí)在重視專題知識(shí)鞏固基礎(chǔ)上提升學(xué)生應(yīng)考能力的要求。
4、注意優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容處理具有層次性。既重視鞏固性知識(shí)的理解記憶，又重視拓展性知識(shí)的整合。前者主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)案“要點(diǎn)梳理”的落實(shí)；后者主要體現(xiàn)為中外歷史的縱橫聯(lián)系，以及與社會(huì)熱點(diǎn)問題的有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容的科學(xué)處理，有利于更好的完成二輪復(fù)習(xí)承擔(dān)的鞏固和提高的雙重任務(wù)。
5、課內(nèi)落實(shí)措施非常得力。在課堂實(shí)施中，學(xué)生的自主記憶時(shí)間充足，方式合理。通過板演、默寫、互相檢查、互相提問、個(gè)別提問等多樣化的檢查方式督促學(xué)生的復(fù)習(xí)，形式活潑，內(nèi)容充實(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性。注意將拓展的`問題落實(shí)到答案上，便于學(xué)生的反思感悟、整理記錄。教師調(diào)控得當(dāng)，注意引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)成果落實(shí)到筆記上。
6、訓(xùn)練具有較強(qiáng)的針對(duì)性和模擬性。注意與高考的有機(jī)鏈接；注意用社會(huì)熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)新情境，編制新題目；注意強(qiáng)化書面訓(xùn)練。
二、建議
1、注意教學(xué)程序的學(xué)案化。宜將拓展補(bǔ)充的內(nèi)容以補(bǔ)充學(xué)案的形式印發(fā)給學(xué)生，以克服小黑板“過目即忘”以及學(xué)生抄寫費(fèi)力的弊端，以使學(xué)生更好的明確復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和任務(wù)，也便于學(xué)生的整理保存。
2、注意方法指導(dǎo)的類別化。應(yīng)注意答題方法、尤其是內(nèi)容詞的歸類指導(dǎo)。要從考核目標(biāo)的四項(xiàng)能力要求出發(fā)，把內(nèi)容性的方法指導(dǎo)歸類，使之系統(tǒng)化。
3、注意幫扶工作的課內(nèi)化。要把幫扶工作放在課內(nèi)的合理時(shí)段進(jìn)行，幫扶措施要有個(gè)性化，可提問，可聽寫，可單獨(dú)給題等，以此促進(jìn)幫扶對(duì)象的個(gè)性化成長。
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