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主題詩文誦讀教學工作總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的主題詩文誦讀教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
主題詩文誦讀教學工作總結1
我校大力開展了特色學校建設，把目標鎖定在古詩文教學方面，第一個階段就是古詩文的朗讀活動。經(jīng)過這半年來的努力，我們班的特色教學取得一定的成績，古詩文誦讀逐步走向深入，如今已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。
1．文明儒雅的校風正在形成。走進我們校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經(jīng)典古詩文；耳之所聞，在古詩文的渲染下，儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風班貌正在悄然發(fā)生變化。課堂上，活動中，校園外，經(jīng)常會注意到一些同學在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。
校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎上，讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤，使師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。
2、古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。那一首首工整優(yōu)美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調(diào)，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。活動中那反復誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現(xiàn)給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質(zhì)產(chǎn)生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現(xiàn)出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內(nèi)化、深化現(xiàn)象.同學間、師生間、家庭成員間，關系也更
和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現(xiàn)在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現(xiàn)更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎，有了這樣的`基礎，學生終身發(fā)展才能保證。從這一點來看，誦讀古詩文，恰好體現(xiàn)了我校的育人宗旨，為每個孩子終身發(fā)展積蓄力量。
總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進學生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青華小學開出花、結出果。
20xx年6月
主題詩文誦讀教學工作總結2
讀背結合,分類集中
_____經(jīng)典詩文誦讀教學方法總結
經(jīng)典詩文內(nèi)容豐富、博大精深，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。它富于哲理，給人啟迪，語言精粹，極富情趣。誦讀之后，既利于學生的修身養(yǎng)性，又能使他們的語言流暢練達。在多年來的經(jīng)典誦讀教學中，本人經(jīng)過認真實踐和努力探索，總結出了一套較為適合本地學生的經(jīng)典詩文教學方法，即讀背結合，分類集中。
一、讀背結合。
（一）讀。首先，必須讓學生做到通讀與精讀相結合。既側(cè)重讀準字音、理解詞語、讀通句子，掌握句讀、語氣、停頓，又注重字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；其次，盡量讓學生做到美讀與品讀相結合。既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能品味語言的音韻美和意境美。讓文學作品中傳誦百世的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學生的心田，達到潛移默化的效果。
（二）背。背誦對學生來說往往是一個望而生畏的難題，特別是對貌似艱澀難懂的經(jīng)典詩文更是如此。因此，在經(jīng)典誦讀教學中，一定要講究方式方法，讓學生“樂背”、“善背”。要收到這樣的效果，我們可以從以下幾個方面入手去做：
1、提高認識，讓學生明確經(jīng)典詩文是源遠流長的中華文明延續(xù)發(fā)展的基礎之一。學習它，可以修身養(yǎng)性，可以使自己成長為具有獨特性格的中國人。同時，教師也可以借此對學生進行愛國主義精神與民族情感的培養(yǎng)。
2、營造濃厚的經(jīng)典詩文學習氣氛。必要時，可以用古詩文的朗讀代替課前預備時的歌聲，創(chuàng)造一種和諧濃厚的學習氛圍，讓稚嫩悅耳的讀書聲飄溢校園�！帮L聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”。著名語文教育家魏書生就是這種做法的典范。
3、用經(jīng)典作品中深邃的思想及精彩的句段吸引學生，讓學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣。例如蘇軾的“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯豪邁；李清照的“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的凄婉動人等都無不使學生深受感染并自覺吟誦。
4、在平時的教學及作文中適時而巧妙地運用經(jīng)典詩文名句，使學生有一種成就感。例如在學習《孔子游春》一文時，可以引導學生結合《論語》教學，讓學生感受到了經(jīng)典詩文的精妙。
5、列出明確而詳細的背誦一覽表，督促學生背誦，并根據(jù)背誦情況打分。這種方法雖然較為傳統(tǒng)和普遍，但仍行之有效，有利于絕大多數(shù)學生的提高。
6、舉行經(jīng)典詩文朗誦賽和書面知識競賽，以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。實踐證明，以上這些方法能從客觀上掃除學生背誦經(jīng)典詩文的'障礙，進而通過狠抓背誦，讓學生加強經(jīng)典詩文的積累，培養(yǎng)語感，加深理解，在理解中又能熟讀成誦，從而提高其閱讀經(jīng)典詩文的水平和素養(yǎng)。由此可見，“讀背結合”，是經(jīng)典誦讀教育教學的有效方法之一。
二、分類集中。
所謂“分類集中”，就是從某一點生發(fā)開去，聯(lián)類而及，將具有相關性的材料組合在一起，進行比較，以加深認識和提煉規(guī)律。
在經(jīng)典誦讀教育教學中，我們同樣可以從不同的角度，依照不同的標準，把經(jīng)典詩文豐富博雜的內(nèi)容加以分類集中，使師生便于操作，從容有序、循序漸進地接受和消化所學知識。具體的分類方法如下：
�。ㄒ唬磸牡湍昙壍礁吣昙壍捻樞颍崂碚n本中所有的文言文和古代詩歌，并且要求一律熟讀成誦。面雖然比較廣，但由于穿插在平時上課中，所以難度不大，落實起來也比較容易。
�。ǘ�、挑出課內(nèi)課外所有古詩文中的名句進行賞析。例如，“海日生殘夜，江春入舊年”中所蘊含的哲理；“會當凌絕頂，一覽眾山小”所表達的雄心與氣概等，無不值得學生去品味和欣賞。
�。ㄈ�、對古詩文進行專題分類匯集，便于學生記憶和積累。如“詩中夕陽”、“詩中哲理”、“詩中山河”、“詩中風（云、雨、雪）”、“詩中樹（花、草、鳥）；散文名篇如《論語》、《孟子》中的至理名言等等。這種做法具體明確，詳細清晰，連類而及，妙語聯(lián)珠，識記、理解和運用方便快捷，得心應手。
（四）、列出課外名著導讀一覽表。其中包括篇目、作者、主要人物形象或主要內(nèi)容，主要藝術特色及精彩片段。其中主要以中國四大古典名著為主，也包括學生比較喜歡的一些古代神話及成語故事等。
�。ㄎ澹M定經(jīng)典詩文及名著百題訓練，題型以填空為主，內(nèi)容生動豐富，在對學生所學知識進行收束和檢查的同時，更能激發(fā)學生這方面的學習興趣。
同“讀背結合”一樣，“分類集中”也具有良好的效果。第一，用“分類集中”的方法強化經(jīng)典詩文方方面面知識的學習，能增加積累，進而從根本上增強學生對經(jīng)典詩文的閱讀理解能力；第二，“讀背結合”是從大局上解決問題，“分類集中”是從細節(jié)上解決問題，二者相得益彰。因此，“讀背結合，分類集中”不失為經(jīng)典誦讀教學的一種行之有效的方法。
段雅清
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