語文教學(xué)工作總結(jié)(集合15篇)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的語文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學(xué)工作總結(jié)1
忙碌的高三上學(xué)期教學(xué)工作接近尾聲了，為了以后能更好地開展工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：
本年度我擔(dān)任高三（1）、（2）班的語文教學(xué)工作，感覺壓力很大，因?yàn)檫@兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)比較弱，因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠。
一、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
穩(wěn)扎穩(wěn)打，以專題訓(xùn)練為依托，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。
二、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。
三、深入研究考試大綱。
細(xì)致研究分析近兩年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
四、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、還有作文。存在的問題主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重：
1、細(xì)化內(nèi)容。
化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
2、狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)文言文，所用時(shí)間較多，因?yàn)閷W(xué)生的文言基礎(chǔ)較弱，做起題來難度較大。在這一專題我從實(shí)詞、虛詞、文言句式、翻譯到整體閱讀都做到了細(xì)致落實(shí)。
對詩歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生。 (3)引導(dǎo)學(xué)生注意答題的完整性。
注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，多加指導(dǎo)。
五、提高效率，上好講評課。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的'思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。
以上就是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。20xx年的高考正在不遠(yuǎn)處向我們走來，對我們?nèi)w高三學(xué)生和老師來說，接下來的短短幾個(gè)月的時(shí)間異常關(guān)鍵，成敗在此一舉，高考對我們來說就是最終的考驗(yàn)，我明白它的重要性，也深深地知道，目前更重要的是在本學(xué)期之后如何提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力
語文教學(xué)工作總結(jié)2
時(shí)光飛逝，我們在感嘆時(shí)間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。面對工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育：
在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育，緊密結(jié)合教材第七八單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和愛國精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美情趣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課：
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方
堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時(shí)注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都
得到提高。同時(shí)，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同年級教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的`。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
五、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)：
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、家校聯(lián)系，形成教育合力 ：
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，隨著五年級的閱讀和作文兩個(gè)方面的深入，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
語文教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任五（3）班的語文教學(xué)工作，隨著期末的臨近，各項(xiàng)工作接近尾聲，現(xiàn)將這本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、班級學(xué)情分析
本期我主要擔(dān)任五年級3班的語文科教學(xué)工作。我班共有學(xué)生43人。其中男生25人，女生18人。雖然女生比男生少得多，但女生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度要比男生好得多。部分學(xué)生勤學(xué)活潑，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上積極思考問題，大膽說出自己的見解，有豐富的課外知識。大部分同學(xué)能友好相處，能遵守學(xué)校紀(jì)律，喜歡各種有趣的活動，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，積極向上。但也有少部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差，思想波動較大，學(xué)習(xí)上不能嚴(yán)格要求自己，課堂上沒有集中精力學(xué)習(xí)，沒有很好的完成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。如李業(yè)意、楊貴顯同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。
二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期上級組織了“國培計(jì)劃”，通過聽里面老師的講解，使我學(xué)到了不關(guān)于教學(xué)方面的知識，使的的教學(xué)水平有所提高。借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引申到自己的教育教學(xué)中，改進(jìn)常規(guī)的教育教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。這是我下一段階的目標(biāo)。
三、認(rèn)真分析學(xué)情，分類教學(xué)，提高教學(xué)效率。
每一次學(xué)情考試，我都認(rèn)真對班級43名同學(xué)進(jìn)行分析，分類把握，分階段性設(shè)定目標(biāo)，解決各類學(xué)生存在的問題。為了上好每一
節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用分層的教學(xué)形式，激發(fā)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。在學(xué)情分析時(shí)，我能夠分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教。到目前為止，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更上了一個(gè)臺階，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增加了不少。
四、開展語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
積極激發(fā)學(xué)生自己主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合教材里面的綜合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的知識積累。
五、開展班級活動，豐富學(xué)生寫作素材
“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話�！边@就要求同學(xué)們在寫作的時(shí)候有事可寫，有事實(shí)可寫。我鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材寫，寫真實(shí)的事。
經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足：
1、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容有時(shí)把握不夠，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)中，有時(shí)候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。
3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的'課外閱讀習(xí)慣，后進(jìn)生的進(jìn)步不是很明顯。
今后努力方向：
1、加大科研促教的力度，能積極撰寫一些質(zhì)量較高的教學(xué)論文。
2、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、多組織一些班級活動，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，攀登高峰。爭做一名讓學(xué)生喜歡，同事稱贊的好老師。
語文教學(xué)工作總結(jié)4
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、課題階段性總結(jié)（怎樣提高學(xué)生的閱讀能力）
《新課標(biāo)》對二年級閱讀教學(xué)的要求：1、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣；2、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
對于二年級的小學(xué)生來說，閱讀教學(xué)，首先要注意朗讀的指導(dǎo)。毎學(xué)一篇課文，我都要讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是讓學(xué)生去靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到，而是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來。
其次，閱讀教學(xué)中，要注重詞語的理解。詞語是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位，是語筑材料。我們理解語言，學(xué)習(xí)語言，都是以詞為單位的。理解詞語是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。所以，要重視詞匯教學(xué)。特別是低年級，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，更要抓好詞匯教學(xué)。為此，在詞語教學(xué)中，我利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，如：讓學(xué)生看實(shí)物理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等，也為學(xué)生感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。
第三，在閱讀教學(xué)中，我注重并鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，且提出自己不懂的地方。毎學(xué)一篇課文我都要給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書和交流閱讀感受，對于他們的感受，我不拘泥于教學(xué)參考書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，我就給予肯定。
第四，閱讀教學(xué)中要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣，是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某種活動的意識傾向，它是個(gè)性積極性的重要形式，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展他們的能力。為此，在閱讀教學(xué)中，我通過情景表演、懸念導(dǎo)入、引讀質(zhì)疑、讀中感悟等方法來激發(fā)、誘發(fā)、鞏固和提高學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不給他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，如：穆少璇、田夢嬌，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的'同學(xué)，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩月、鞏文佳、郭志剛，對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持跟緊班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
通過以上措施，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了一個(gè)共同的進(jìn)步，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度都比以往端正了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，在差生語、數(shù)競賽中，張津語、數(shù)分別考了97分和95分；趙天祿語、數(shù)分別考了88和90分；韓朵語、數(shù)分別考了86和88分；武詩月語、數(shù)分別考了87和82分；鞏文佳語、數(shù)分別考了90和87分；與期中相比他們的成績都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語文成績分別由期中考試的48.5和60到差生競賽的60和77是一個(gè)不小的進(jìn)步。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。
語文教學(xué)工作總結(jié)5
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共16節(jié)，不管是語文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
備課，本冊書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。譬如《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《清澈的湖水》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因?yàn)橐还?jié)生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、深入扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中，不管是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說，二年級仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻努力地在黑板上指導(dǎo)孩子們寫好生字，兩年下來，我也能在黑板的田字格中寫下一手相對漂亮的粉筆字，至少我覺得自己是進(jìn)步很大的，我也常常在課上課下聽到孩子們對我的贊賞，而孩子們呢，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也在一天天地進(jìn)步，很多孩子的`鉛筆字寫的是工整清晰，而很多孩子呢，不僅如此，還在這個(gè)基礎(chǔ)上達(dá)到了美觀，將我要求的寫字規(guī)則(起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……)一系列要求都很牢固地掌握，特別是王景悅童、馬晶、艾乃川等同學(xué)，已達(dá)到很好的效果。
三、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
不管哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，開學(xué)初，我依然采用了評比“讀書章”“寫字章”等活動，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們在認(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨會課，也總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。
另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，這樣一來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了，在本學(xué)期中《井底之蛙》《我要的是葫蘆》《從現(xiàn)在開始》等，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
四、注重平時(shí)的積累與寫作。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持積累，如：收集好詞好句，成語、諺語、等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洹?/p>
在寫作上，我經(jīng)常抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行即興寫作，比如：召開完中隊(duì)會我就會布置學(xué)生以“中隊(duì)會的感受”為題寫一篇小練筆;參加完一次比賽后，讓學(xué)生們寫一寫心理感受;并及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，孩子們很興奮，正是抓住了這樣的教育契機(jī)讓孩子們進(jìn)行寫作，也才取得了讓人欣喜的成績。
以上四點(diǎn)就是我在本學(xué)期語文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)。另外，教學(xué)工作中我還存在著很多的不足，諸如：在教學(xué)中光注重了形式多樣，而忽略了強(qiáng)化練習(xí)，對于古詩和綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更注重知識的牢固性，從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，避免分?jǐn)?shù)的丟失。
從事語文教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了，在的工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡單，教學(xué)中，我常�？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階!
語文教學(xué)工作總結(jié)6
又一個(gè)學(xué)期畫上了句號。回首這半年里，我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，現(xiàn)就我這半年來的語文教育教學(xué)工作情況作如下總結(jié)：
一、語文基礎(chǔ)知識的傳授
初中語文知識主要由基礎(chǔ)知識、綜合運(yùn)用、閱讀理解和寫作四大部分構(gòu)成，在教學(xué)過程中我主要把它們劃分為五個(gè)部分進(jìn)行傳授，即：讀、寫、聽、說和練。而初三語文的教學(xué)，不光是對這五個(gè)方面的知識進(jìn)行繼續(xù)的學(xué)習(xí)，而且還是對這幾個(gè)方面的知識進(jìn)行整合。這對學(xué)生來講是有一定的難度和挑戰(zhàn)性的。
讀書對于學(xué)生來講，是最為重要的，語文學(xué)習(xí)，讀書尤顯重要。初三（8）班學(xué)習(xí)成績一般，學(xué)生的構(gòu)成基本分成三類：語文成績拔尖的有6人，這是一類；語文成績屬于差生的占班上總?cè)藬?shù)的28℅，這是第二類；第三類就是屬于中等水平的學(xué)生，其中里面還包含有不少的語文成績不及格的學(xué)生。
對于語文基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，要想讓他們的成績有所提高，我想，口頭的要求是行不通，必須要有一定的規(guī)章制度去規(guī)范、要求他們。因此我一開學(xué)就制定了讀書計(jì)劃，每上一篇新課文之前必須要自行預(yù)習(xí)，哪怕是完成最低的預(yù)習(xí)要求——讀課文一遍也行！在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，如碰有不會發(fā)音、不明白意思的詞語，應(yīng)養(yǎng)成勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課個(gè)過程當(dāng)中，我還預(yù)留出一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，對于還未讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正，查找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在課后，我要求各個(gè)組長及每組的負(fù)責(zé)人（因班級人數(shù)過多，一個(gè)組長工作壓力太大，特設(shè)一個(gè)負(fù)責(zé)人協(xié)助）發(fā)揮無私奉獻(xiàn)的精神，抓好重點(diǎn)篇章、段落的背誦工作。我則隨機(jī)抽查背誦的學(xué)生的背誦熟知程度，好的給予表揚(yáng)，情況糟糕的給予相應(yīng)的教育，以警示偷懶讀書的學(xué)生。
光說不練假把式。在抓第一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)工作的同時(shí)，我結(jié)合學(xué)校常規(guī)教學(xué)的要求，實(shí)事求是，按照兩個(gè)班的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，每兩周布置一篇習(xí)作，做到及時(shí)修改、講評。我還在課外要求他們每周寫一篇周記，周記的質(zhì)量要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定字?jǐn)?shù)、題材（如遇重大事件則有所改變，一般情況不作要求）、書寫規(guī)范等。并在每周一下午組織學(xué)生進(jìn)行檢查，我進(jìn)行抽查，通報(bào)檢查情況。在檢查默寫情況的過程中，我主要還是把權(quán)力下放給每個(gè)班的語文科代表及每個(gè)組的組長和負(fù)責(zé)人。讓科代表監(jiān)督每個(gè)組長及負(fù)責(zé)人，每個(gè)組長和負(fù)責(zé)人監(jiān)督好各自負(fù)責(zé)的人員。我則抽查科代表的背誦默寫情況，不定時(shí)進(jìn)行抽查每組學(xué)生的.默寫情況。對于一些較懶于默寫的學(xué)生，在主動與他們進(jìn)行溝通的情況下如未有所改變的則進(jìn)行電訪查找原因，做到特殊情況特殊處理。
在上課的過程當(dāng)中，我一般對重點(diǎn)知識的講解側(cè)重于講（口頭表達(dá)），極少把它們板書出來。在講授的過程當(dāng)中，要求學(xué)生手中必須握筆，桌上必須有筆記本，把重要的知識點(diǎn)通過耳朵這一聽覺器官，用筆記錄下來。特別是在這個(gè)學(xué)期的語文課上，由于天氣原因的影響，許多學(xué)生在上課的時(shí)候都習(xí)慣于把手放在衣兜里進(jìn)行保暖，我則強(qiáng)調(diào)他們要學(xué)會讀書動筆，培養(yǎng)他們的吃苦精神。在布置作業(yè)的時(shí)候，也極少用板書的形式進(jìn)行布置。對于學(xué)生會產(chǎn)生誤聽誤記的情況，我會做出及時(shí)的糾正及補(bǔ)救措施——讓科代表或者是隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行板書或是口頭重復(fù)。
光我說了還不算，學(xué)生會說、能說才是語文口語表達(dá)的真功夫。在平時(shí)上課的過程中，學(xué)生回答問題也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生口語表達(dá)能力的機(jī)會，我一般的做法是：對于膽大、自信的同學(xué)，相機(jī)給予機(jī)會；對于膽怯、不夠自信的學(xué)生，我會先調(diào)侃一句：“好，某某同學(xué)，你的手舉的好高！”他們一般都會給你面子站起來回答問題，盡管第一次回答不盡如人意，但是經(jīng)過幾次過后，他們也會有不小的進(jìn)步。
讀寫聽說練，是不可分割的統(tǒng)一體。在抓學(xué)生練習(xí)的過程中，我主要從作業(yè)、作文、周記、練習(xí)冊和練習(xí)題五大方面著手。作業(yè)的布置，側(cè)重于課本基礎(chǔ)知識，一課一布置，做到及時(shí)批改、講評；作文、周記按既定計(jì)劃進(jìn)行布置、檢查和評改；練習(xí)冊、生字詞則定期組織學(xué)生檢查、抽查，并及時(shí)通報(bào)檢查情況，及時(shí)進(jìn)行疑難講解；練習(xí)題則做到及時(shí)發(fā)放、檢查完成情況、講解分析習(xí)題。
二、取得的成績
經(jīng)過同科組同事的不吝賜教及兩個(gè)班的學(xué)生支持，我在本學(xué)期的語文教育教學(xué)方面取得了一些成績：在教育局組織的“我是90后”的征文活動中，班上的王曼同學(xué)獲得了這次比賽的二等獎，在舉行的課外閱讀比賽中，有4位同學(xué)也能夠闖入決賽（決賽成績尚未公布）。在學(xué)校組織的測試、教育局組織的四次月考中成績一次比一次進(jìn)步。
三、存在的問題
1.與別的老師還有較大的差距。在語文教育教學(xué)過程中，同科組的同事們做的很好，比如：在知識點(diǎn)的把握過關(guān)方面，沒有別的老師講得精辟透徹；在講解課文內(nèi)容知識方面，沒有其他老師講解的細(xì)致；在注重教學(xué)技巧方面，不是很嫻熟。
2.與學(xué)生的溝通還尚缺技巧。在班中，還有一些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，爭取他們的進(jìn)步，需要與他們進(jìn)行有效溝通。
3.自身的學(xué)習(xí)。初三，是一個(gè)繁忙的學(xué)習(xí)階段，由于平時(shí)的時(shí)間安排不夠合理，自己的課余學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足，因此在以后的學(xué)習(xí)過程中要盡可能的做到有的放矢，加強(qiáng)自身的學(xué)識儲備。
四、下一步打算
1．虛心向同行們請教，做好語文教育教學(xué)計(jì)劃，有步驟地實(shí)施教學(xué)活動。
2．利用好時(shí)間，把握住每一分鐘，盡可能地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間提升自己的教育理論知識。
3．繼續(xù)樹立信心，以積極、熱情的態(tài)度進(jìn)行語文教育教學(xué)。
語文教學(xué)工作總結(jié)7
一、教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，在教學(xué)活動中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的現(xiàn)狀：我國的五年制高職教育雖然起步較晚，但規(guī)模相當(dāng)可觀，發(fā)展十分迅速，然而與之對應(yīng)的教材建設(shè)卻相對滯后。現(xiàn)行的五年制高職語文教材限于編寫力量和水平等因素，其理念和文本基本脫胎于舊的高中語文教材。中小學(xué)語文教材已經(jīng)進(jìn)行了幾次重大改革，而高職語文的教材建設(shè)可以說是停滯不前。由于各高職學(xué)校都十分重視專業(yè)建設(shè)，文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對滯后。使用同一教材同一教參對不同專業(yè)、不同地域文化、不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行同一語文教學(xué)，這種抹殺語文特色、不考慮學(xué)生個(gè)性的現(xiàn)象在語文教學(xué)中普遍存在。五年制高職院校的大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)的語文成績乃至文化基礎(chǔ)課的成績相對較差，語文學(xué)習(xí)的熱情本來就不是很高。這種沒有特色的五年制高職語文教學(xué)效果越來越差，教學(xué)實(shí)施越來越難，師生之間相互抱怨責(zé)怪�！叭魏我环N教材都不可能百分之百地符合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實(shí)際教學(xué)中，教材‘至高無上’的現(xiàn)象實(shí)際上是教材的消極作用�！笨诮y(tǒng)編教材主要體現(xiàn)了教學(xué)的普遍性原則，但不可否認(rèn)的是：地區(qū)之間，甚至同地區(qū)的學(xué)校之間依然存在著較大差異，甚至同一個(gè)班級的學(xué)生也存在著較大差異。
二、教師
五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的‘種教育形式，培養(yǎng)具有一定知識和技能，具有一定職業(yè)能力，德、智、體、美全面發(fā)展的高級技術(shù)型或技能型人才語文學(xué)科是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文教師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。但是職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求，決定r五年制高職學(xué)校必須以專業(yè)學(xué)科為主，文化藎礎(chǔ)學(xué)科(其中包括語文學(xué)科)為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語文老師必須放唯我獨(dú)尊的所謂的學(xué)科尊嚴(yán)，一改自己高中語文和大學(xué)文科專業(yè)時(shí)語文學(xué)科在所有學(xué)科中地位的經(jīng)驗(yàn)和記憶。重新審視語文課程與職業(yè)教育的關(guān)系，做到既不盲目自傲，也不過分自卑，對語文學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的重新定位——凸顯高職浯文的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文為專業(yè)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能�！熬蜆I(yè)”是職業(yè)教育的立足之本，因此語文教師在語文教學(xué)改革中必須緊緊抓住以學(xué)生的.聽說讀寫等能力的培養(yǎng)與就業(yè)需求為導(dǎo)向。
目前教師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學(xué)大綱，教學(xué)很是盲從;分不清語文學(xué)科和專業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準(zhǔn)，角色不清;教學(xué)過程中，沿用自身高中的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生期望值過高;教改過程中，缺乏積極鉆研的風(fēng)氣，科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣不足，論文只是為了評職稱才撰寫。
三，學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體，是知識傳播、接受教育的對象。要切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，必須全面、充分地了解教育教學(xué)的對象。五年制高職是把初中起點(diǎn)的學(xué)生作為教育對象，對于基礎(chǔ)知識、思維慣、自學(xué)能力等方面都和高中、高等�？圃盒５膶W(xué)生有所不同。既不能套用高中的教育、教學(xué)模式，更不能“參考”高等�？圃盒５幕A(chǔ)課“放羊式”的教學(xué)模式。因此，在進(jìn)行五年制高職語文教學(xué)之前，必須考慮當(dāng)代學(xué)生共性的一面，又要具體分析其特殊的一面。
語文教學(xué)工作總結(jié)8
不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過去�；厥滓粚W(xué)期以來的備課組活動，感慨良多。初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、主要成績：
1.集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)研究為主，每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對“減負(fù)增效”的貫徹和落實(shí)，對青年教師的培養(yǎng)和成長，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛濃厚，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。
2.教師培訓(xùn)漸成體系。本備課組共有9名語文教師，4名年輕人。備課組十分重視對她們的培養(yǎng)工作：首先，采取了中心發(fā)言、上公開課、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺，如推薦王志曼老師和曲園媛老師的文章在《長春教育》上發(fā)表……推動她們盡快成長成熟。再次，在教學(xué)的過程中，隨時(shí)留心她們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚(yáng)或提醒，重在研討問題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案，要求他們設(shè)計(jì)規(guī)范、過程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思。隨筆批改，形成本組特色。
3.善于取舍，精選精練。 進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學(xué)生練，是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練模塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中最具《考綱》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題。
二、努力方向
1.理念方面，對學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍，盡可能多的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多，教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書了�？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位教師，每個(gè)教師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案準(zhǔn)備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫出內(nèi)容深入材料詳盡的教案；學(xué)期開始時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據(jù)該班具體情況修訂、補(bǔ)充、完善。
三、教學(xué)反思
1、 知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長期積累的過程
學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。
單靠初三的'復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長的時(shí)間，他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程�？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
2、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師對答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的的題目，也會更有信心。
3、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會出錯的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用。
4、文言文考查試題越來越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開始時(shí)學(xué)生不會遷移，一見到課外文言文就懵了。
5、最后說說作文，作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí)了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是學(xué)生文章中最靚麗的地方。
語文教學(xué)工作總結(jié)9
我休產(chǎn)假回學(xué)校之后，學(xué)校安排我教一個(gè)班----七年級九班。在這三個(gè)月的時(shí)間里，我一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┰缦率�，抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難。在語文上投入很多精力，所以，對于文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄，我讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
（二）用足教材，以&“本&”為本。
針對我班學(xué)生的實(shí)際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。
必讀篇目我是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
�。ㄈ┓植角斑M(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提高起來。
二、廣泛拓展
�。ㄒ唬⿺U(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學(xué)生掌握情況。
�。ǘ﹫�(jiān)持寫日記，抽時(shí)間做評講，優(yōu)秀作文在年級范讀。
三、最后沖刺
（一）結(jié)課后，課堂時(shí)間先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)生字詞和文言文等內(nèi)容為主，然后分六次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān)。
�。ǘ⿲ｍ�(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識，現(xiàn)代文閱讀等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)班級的情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。
�。ㄈ┻m度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我對眾多試卷作了挑選，選擇難度不同的試題，進(jìn)行統(tǒng)一測試，重在讓學(xué)生掌握知識點(diǎn).訓(xùn)練考生考試的感覺及做題的技巧。
因?yàn)檎Z文的`特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
語文教學(xué)工作總結(jié)10
我校高度重視語言文字工作，按照市語委要求，積極貫徹國家語言文字工作方針、政策，認(rèn)真執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”，將普及普通話和語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會實(shí)踐等教育教學(xué)活動之中。
(一)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定工作計(jì)劃，健全規(guī)章制度。
推廣和普及普通話必須建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，20xx年，我校召開了推普工作專項(xiàng)會議，制定了推廣普通話工作計(jì)劃和實(shí)施方案，各項(xiàng)工作責(zé)任到人，收到良好實(shí)效。
1.我校專門成立了校語言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，由學(xué)校辦公室、教務(wù)、政教、工會、團(tuán)委、總務(wù)等各部門通力協(xié)作，共同推進(jìn)這一工作。
2.學(xué)校和相關(guān)科室在計(jì)劃和總結(jié)中把語言文字規(guī)范化工作作為一項(xiàng)重要工作。
3.學(xué)校將語言文字規(guī)范化工作納入教學(xué)要求。從教師的'講課、板書、作業(yè)批改，到學(xué)生的作業(yè)、課堂發(fā)言、平常的交流，都要求講普通話、用規(guī)范字，并作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容。
4.加強(qiáng)對教師的基本功訓(xùn)練測試，把板書和普通話作為兩項(xiàng)重要內(nèi)容。
5.將語言文字工作與教職工的業(yè)務(wù)考核相結(jié)合，始終把它列為教師考核、聘任、晉升和業(yè)務(wù)評優(yōu)的條件之一。積極鼓勵督促教師參加市統(tǒng)一舉辦的普通話水平測試。
(二)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
1.設(shè)置警示性標(biāo)牌和條幅
2.開辟宣傳專欄，“校園網(wǎng)”經(jīng)常推薦推普文章。
3.開展推普專項(xiàng)活動，舉行規(guī)范校園日常用語活動。
4.堅(jiān)持教師持普通話等級證書上崗制度，堅(jiān)持“推普”與教師基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。規(guī)范教案寫作，學(xué)生能正確書寫所學(xué)的規(guī)范字，作業(yè)、作文用字規(guī)范。
語文教學(xué)工作總結(jié)11
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又將要結(jié)束了，回顧這一個(gè)學(xué)期，感覺自己在教學(xué)工作中也取得了一些成績和進(jìn)步，當(dāng)然也還存在著不足，下面對這一學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，以便使自己更快地提高。
1、理解課標(biāo)要求，作好教學(xué)計(jì)劃
因?yàn)樽约航虒W(xué)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，本學(xué)期又是新接任的班級，于是在假期時(shí)，我就找好新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解讀關(guān)于中段教學(xué)的要求和目標(biāo)，使自己做到胸中有數(shù)，胸中有本。讓自己在教學(xué)中能做到有的放。從整體上把握好教學(xué)的進(jìn)度和每課的著重點(diǎn)。從整體上駕馭好，能做好單元備課。
2、 深入鉆研教材 認(rèn)真上好課。
在教學(xué)工作中，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。超周備課。課前，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。堅(jiān)持寫教學(xué)反思。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。充分地體現(xiàn)在課堂之上。把每一個(gè)學(xué)生放到學(xué)習(xí)的為了能夠更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重當(dāng)堂訓(xùn)練，每天把學(xué)過的詞語當(dāng)堂聽寫、當(dāng)堂檢測。
3、積極參加教研活動，提高課堂的有效性
積極地參加學(xué)校組織的各種教研活動，特別是上好每個(gè)學(xué)期的公開課，讓公開課成為一個(gè)展示自己和提高自己的課堂。認(rèn)真聽取同事們的意見并做到及時(shí)在課堂教學(xué)中改進(jìn)，同時(shí)也認(rèn)真地學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，廣泛地閱讀教育教學(xué)雜志，讓自己的各方面知識不斷提高，使自己的課堂既生動活潑又扎實(shí)有效。努力讓學(xué)生喜歡上語文課。提高語文課堂的有效性。
4、做好培優(yōu)輔差工作。
及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的情況做好充分的`分析，能根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，掌握好每個(gè)孩子的優(yōu)勢和不足之處，對于可以提高但因其它原因而不認(rèn)真的孩子及時(shí)進(jìn)行思想溝通，使其明白學(xué)習(xí)的重要性，對于成績較差，掌握不好的孩子，及時(shí)給他輔導(dǎo)，讓他來把不足的方面補(bǔ)上來。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到了很大提高。
由于自己和孩子們的不斷努力，本學(xué)期取得了優(yōu)良的成績，但我知道，這點(diǎn)成績還不值得我驕傲，我還應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步！
語文教學(xué)工作總結(jié)12
本學(xué)期我擔(dān)任初三(1)班和(3)班的語文教學(xué)工作。由于兩個(gè)班是我初三才接手的，情況不熟悉。再者，自己又是一個(gè)新手，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，盡快熟悉了解學(xué)生、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一方面(1)班的語文基礎(chǔ)相對來說要強(qiáng)一些，但對學(xué)習(xí)語文的興趣不是很高，語文學(xué)習(xí)的氛圍也不是很濃。在語文知識的遷移、活學(xué)、活用等方面能力有點(diǎn)欠缺。另一方面，3班的.同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、后進(jìn)生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，開展一些活動。讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
針對于兩個(gè)班的具體情況，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對中等生和后進(jìn)生這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平，這主要是針對(3)班的學(xué)生;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高，主要針對(1)班的學(xué)生;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，主要是(3)班的學(xué)生。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在具體的工作中、各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下有所提高，取得更好成績。
語文教學(xué)工作總結(jié)13
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期即將在忙碌中結(jié)束了，回首往事，有苦亦有樂！先將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：
一、注重朗讀，讓課堂“活”起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在教學(xué)《夸父追日》一課時(shí)，在學(xué)到夸父倒下那一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自己朗讀讓你感受最深的句子，并說說你的感受。有學(xué)生說：“我從拋?zhàn)指杏X到了夸父不知是把拐杖拋掉，他拋出去的是他自己的希望，他希望以后也有人能完成他追求光明的夢想�！薄拔乙灿X得拋?zhàn)肿屛腋惺茏钌睿麙伋鋈サ氖亲约旱膲粝�，他想把太陽留住。”“他拋出去的是一種寄托，他把希望寄托在別人身上，更不想讓以后來追求光明的人也像他一樣焦渴而死”……蘇東坡曾說：“舊書不厭百回讀，熟讀精思于自知”。從這點(diǎn)上看，東坡先生明明白白的告訴我們要反復(fù)誦讀，何況“讀書百遍，其義自見”。課堂上我主張把時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所悟。
二、提煉生活，培養(yǎng)寫作能力
三年級是寫作的初始階段，在作文教學(xué)中我主張讓學(xué)生寫自己的真實(shí)生活，述自己真實(shí)的心里想法。于是在這學(xué)期的作文教學(xué)中，我除了指導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)單元的習(xí)作外，我還引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，寫寫自己身邊事，讓他們真正地做到有話可將，有情可抒。如，這學(xué)期4月份的時(shí)候，我和學(xué)生一起種下了鳳仙花，從播種到發(fā)芽、長葉，再到現(xiàn)在的開花結(jié)果，學(xué)生都傾入了自己的心血，他們是一步一步精心培育著自己的花兒，也親眼見證花兒的生命歷程。于是這便成了我們這學(xué)期系列性的作文題材，每一次經(jīng)歷、每一個(gè)發(fā)現(xiàn)我都鼓勵學(xué)生即使記錄下來，寫在自己的觀察日記本上，學(xué)生也都做到了，從他們的作文中我可以感受到他們對鳳仙花的喜愛，感受到他們培養(yǎng)花兒的那份快樂！再如，在學(xué)校組織的每次活動中，我都會和學(xué)生一起參加，和他們一起寫下自己的感受。并會利用多媒體和學(xué)生一起分享習(xí)作的快樂，還會指導(dǎo)學(xué)生利用課間時(shí)間和同學(xué)一起評讀自己的作文，可以做上適當(dāng)?shù)脑u語。一學(xué)期下來，學(xué)生的習(xí)作能力有了明顯的改進(jìn)。
三、注重課外閱讀，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的`人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。“每日一誦”是我們班的特色，主要的內(nèi)容為經(jīng)典古詩詞，我和學(xué)生一起背，他們的盡頭就更足了，才三年級，已有一部分學(xué)生能順利背下《小學(xué)生必備古詩詞80首》了，當(dāng)然他們也就得到了相信的等級與獎品。另外，每天中文上課前30個(gè)小時(shí)，為我們班的課外閱讀時(shí)間，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)可以盡情地看自己喜歡看的書，但要求必須把自己喜歡的段落抄下來，并寫下自己的感受。到目前為止，我們班有部分學(xué)生已積累了厚厚的一本“采蜜本”了。有些學(xué)生還自豪地告訴我們自己一個(gè)星期可以看兩三本書呢！在學(xué)校的讀書節(jié)活動中，我們班積極響應(yīng)，還專門開辦了“班級好書交流會”，學(xué)生激情飛揚(yáng)，他們懂得了什么叫分享。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文教學(xué)工作總結(jié)14
27年，是一個(gè)呱呱落地的孩子從出生到成熟的時(shí)間，這可是我從教的歲月。27年的小學(xué)語文教學(xué)讓我從幼稚走向成熟，從青春走到了中年，從生疏走到了隨意揮灑的跨越。20xx年的語文教學(xué)班級是我從三年級一直隨著新課改教材改革而帶上來的班級，到了畢業(yè)的一年，感覺是付出后收獲的金色秋季，耕耘揮灑汗水后露出滿心喜悅的開心，是我從年級逐漸教學(xué)中取得成功的最大滿足的一年。
一、解脫巨大量的備課方式為輕松參考教材后上課的反思
幾年來，學(xué)校的語文備課改為了教研組集體備課，既減輕了我們從傳統(tǒng)的抄課方式，變?yōu)檩p松地集體討論備課方式，這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當(dāng)老師年復(fù)一年抄課的方式變?yōu)榉e極地教研討論上課方式，太讓人欣喜。真為自己趕上這時(shí)代而欣喜。
因?yàn)楦淖兞藗鹘y(tǒng)的上課方式，課堂上更生動，學(xué)生的自主性也更加增強(qiáng)。師生的.互動式我上課最樂意的方式，因此語文課成了一種學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。
特別是本學(xué)期的課文能結(jié)合生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)《勞山道士》，就指導(dǎo)學(xué)生購買了《聊齋志異》，看不是原版，討論故事內(nèi)容，一起欣賞故事的精妙和神奇。讓學(xué)生在閱讀中更透徹地了解了文章所表達(dá)的內(nèi)在意思。還讓喜歡讀書的同學(xué)愛上了文言文的閱讀，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)古文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、課堂中采用學(xué)生互動，小老師上課帶來很好的效果
學(xué)生進(jìn)入到了六年級，也就是小學(xué)即將畢業(yè)的階段。學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，都有了一定的自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。而小學(xué)生對枯燥乏味的課堂是巨有強(qiáng)烈的抵制情緒的。
在此階段，我在課堂前堅(jiān)持了具有特色的“班級課前五分鐘”的主題活動，繼續(xù)讓學(xué)生參與主持和學(xué)生朗讀自己的日記，展現(xiàn)他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期也開始發(fā)動小老師的作用。簡單的問題是隨機(jī)讓學(xué)生上講臺代替老師給同學(xué)講解。如：預(yù)習(xí)課文的方法和內(nèi)容。展示預(yù)習(xí)收集的資料，和同學(xué)交流預(yù)習(xí)內(nèi)容等。
如：教學(xué)《騎馬上天山》的時(shí)候，由學(xué)生介紹《天山景物記》和作者碧野，讓學(xué)生拿出搜集的資料和大家分享，讓學(xué)生更加走進(jìn)了作家描敘的天山，在作家的筆下，美麗的景色和歡快的心情都融為一體。
三、學(xué)習(xí)，讓自己不斷地對語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)
時(shí)代日新月異，萬象不斷更新�？墒�，時(shí)代的主宰人卻在蛻化。長江后浪推前浪，可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上，就只有不斷地努力給自己充電了。
我就是一個(gè)時(shí)刻不忘給自己充電的語文老師。學(xué)習(xí)成了我生活中不可缺少的一部分。
每周周日，我都會有半天呆在常德市圖書館里，看書學(xué)習(xí)，寫下自己的讀書筆記。而且借閱對自己教學(xué)用關(guān)的書籍。名人名著，教學(xué)論著，百科知識，最新的教學(xué)論文等。學(xué)習(xí)讓自己充實(shí)心靈。如果一天不讀一本好書，感覺心靈是空虛的，自己的人生在無意思浪費(fèi)。
本學(xué)期中，我所讀書有林清玄、余秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名著名篇。還有《小窗幽記》和《聊齋志異》，還有最近閱讀的白巖松《幸福了嗎》等。更喜歡指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)生導(dǎo)刊》和《中國少年報(bào)》，閱讀一些名著和好文章。讓學(xué)生從文中得到啟迪。
四、寫作，和學(xué)生同時(shí)拓展語文學(xué)習(xí)的空間
享受學(xué)習(xí)語文，享受閱讀，更喜歡把自己的心情書寫成文字，老師這樣做，學(xué)生也能學(xué)著這樣做。
進(jìn)入六年級，我一直不忘寫自己的新浪博客，學(xué)生也寫了很多的生活日記和周末作文。因此喜歡的文章進(jìn)行了投稿推薦。
本學(xué)年，學(xué)生見報(bào)的文章是越來越多，讓人欣喜不已。
先是侯博雅的《小鬼我當(dāng)家》朱慧穎同學(xué)《媽媽的魚頭湯》上了《中國少年報(bào)》，接著黃婕同學(xué)的《豆豆的記號》上了作文刊物《花火》的頭版，得到了80元稿費(fèi)。還有黃磷《噫，哪來的石頭》和代佳瑤《會藏東西的沙發(fā)》上了《小學(xué)生導(dǎo)刊》，這些讓學(xué)生們開心極了。
是啊，有付出就有收獲，學(xué)生寫作的成功，帶動了班級所有的同學(xué)，全班同學(xué)愛上了學(xué)語文，愛上了閱讀，喜歡作文，把每一次寫作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學(xué)都在新浪上開了自己的博客，開始上發(fā)博文。老師都為他們的成長而陶醉了。
也許，多年的語文教學(xué)，我最喜歡的就是教給學(xué)生們學(xué)習(xí)祖國文字的魅力，愛上自己國家的語文，開心地用喜歡的文字表達(dá)自己的心情，書寫自己的人生足跡。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受語文帶給他們的快樂。做為語文老師，做為一位平凡的老師，這就是我的自豪。
語文教學(xué)工作總結(jié)15
又到期末了，一個(gè)學(xué)期即將過去。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平有所提高，在此，我將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)小小的回顧：
一、班級學(xué)生情況
四年1班共有34名學(xué)生，大約一半的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，也有不少學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，課堂紀(jì)律較差，部分學(xué)生缺乏自尊心、羞恥心、責(zé)任心。因此總體語文學(xué)習(xí)水平不高，成績不夠優(yōu)秀。
本學(xué)期最讓我感到無力與困擾的是學(xué)生的習(xí)作與書寫能力。由于自己對于習(xí)作方面缺乏有效的指導(dǎo)，感覺學(xué)生的習(xí)作水平并沒有質(zhì)的提高，大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作沒有多大進(jìn)步，語句不通順，語句表達(dá)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象很多很多，讓我感到自己教學(xué)的失敗。再者不會運(yùn)用生活及學(xué)習(xí)中積累到的好詞好句。另一個(gè)問題就是學(xué)生的書寫，我感到在這個(gè)學(xué)期以來，我班原本書寫能力很強(qiáng)的同學(xué)，寫字水平也正呈下坡趨勢。一半以上的學(xué)生書寫能力都較差，抓了這個(gè)，那個(gè)松散，抓了那個(gè)，這個(gè)又松散。
二、實(shí)施新的教法
這學(xué)期，我們實(shí)行了學(xué)稿的教學(xué)輔助方式。因?yàn)槲宜哪昙壍膶W(xué)稿題目針對的是課文重難點(diǎn)的分析，以及創(chuàng)新配套教材的相關(guān)題型。通過學(xué)生預(yù)先完成學(xué)稿，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候有更深的了解，能更好的跟隨講師的步伐，對課后完成創(chuàng)新也是更加的得心應(yīng)手。但我個(gè)人認(rèn)為，這學(xué)稿也需要花時(shí)間去評講，學(xué)生也多了一項(xiàng)作業(yè)。如果不認(rèn)真評講，對中下層學(xué)生依舊沒有效果。而我們四年一班的絕大部分學(xué)生都屬于中下層生，所以花費(fèi)的.時(shí)間較多，不過，總體上還是有進(jìn)步的，我也從學(xué)稿中學(xué)習(xí)到了很多的知識，很多的正面影響還是值得肯定的。
三、作業(yè)、家簽
我們班這學(xué)期的家簽工作并沒有做好。我承認(rèn)，是我的教學(xué)方式有問題，自己在教學(xué)里還不夠成熟，在家長這塊工作并沒有做好。但，有些時(shí)候，也不能全權(quán)歸責(zé)教師，根據(jù)我的電訪了解，由于某些家長的沒文化的理由，就不檢查孩子的作業(yè)，不在作業(yè)上簽名，致使某些孩子的家庭作業(yè)總是需要在學(xué)校里抓。教育是需要家庭教育與學(xué)校教育互相合作的。在教師方面，我相信，只要我努力鉆研教學(xué)，就一定會有所收獲。在接下來的教學(xué)路上，我會盡一切力量對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。
四、缺乏教師威信
一開始進(jìn)入四年一班，我就沒有發(fā)揮好教師的威信，致使在接下來的教學(xué)上，困難重重。由于該班原本基礎(chǔ)較差，紀(jì)律也差，再加上我的失職，所以，我認(rèn)為在課堂上，我的教學(xué)欠妥！我已收到教訓(xùn)，以后進(jìn)駐一個(gè)新班級，就得“狠狠”的對待學(xué)生，必須在學(xué)生面前樹立威信，只有這樣，才能讓自己的課堂教學(xué)井然有序的進(jìn)行下去。
五、注意德育滲透
“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效�！蔽以诮虒W(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。
今后努力的方向和設(shè)想
1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。
有所得，有所不足。下學(xué)期我將以此為臺階，汲取營養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便學(xué)生有更好的發(fā)展。
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