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課堂教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2021-05-10 09:42:30 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)模板匯總10篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編精心整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)10篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)模板匯總10篇

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  為提高我們?cè)谡n堂教學(xué)效率,加強(qiáng)教育科研工作,促進(jìn)教育教學(xué)改革,我校組織老師們學(xué)習(xí)了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式,按照眭校長(zhǎng)“不等不靠,快學(xué)快用”的要求,我校教師積極行動(dòng),研討出了我!跋葘W(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”各年段的課堂教學(xué)模式,并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索。為進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用模式,4月7日至4月17日,我校進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

  這次活動(dòng)歷時(shí)9天,41位青年教師參與了講課,聽課的老師達(dá)950余人次,是我校近年來規(guī)模較大的一次課改活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí),迅速落實(shí),起到了積極的引領(lǐng)作用。老師們由起初的觀望、懷疑、迷惑、被動(dòng)到最后的主動(dòng)思考、靈活運(yùn)用,轉(zhuǎn)變速度非?欤n改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢(shì),反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌。

  現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、本次課改活動(dòng)的亮點(diǎn):

  1、靈活運(yùn)用模式,課改效果明顯

  在各教研組老師的努力下,我!跋葘W(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式迅速出臺(tái),并立即付諸實(shí)施,從3月19日開始學(xué)習(xí)至4月7日進(jìn)行正式課改活動(dòng),時(shí)間僅半個(gè)多月,但從這次活動(dòng)的成效來看,卻是比較令人滿意。首先,老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并放手讓學(xué)生自學(xué),這是觀念上的轉(zhuǎn)變,也是比較難邁的一步,但老師們做到了。其次,課堂上老師的語言少了,由過去的“教”變成了“導(dǎo)”,學(xué)生的能動(dòng)性被激發(fā)出來了,教師真正由知識(shí)的傳授者變成了引導(dǎo)者、參與者。第三,“當(dāng)堂訓(xùn)練”使課堂效率大大提高。

  2、教學(xué)風(fēng)格各異,凸顯個(gè)人風(fēng)采

  參與講課的教師,教學(xué)風(fēng)格各異,各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景,以為女兒過生日選禮物為由,將教學(xué)目標(biāo)情景化,通過游戲、競(jìng)賽等,讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識(shí)的殿堂;李鳳霞老師通過自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文,同時(shí)又讓學(xué)生以自述方式了解太陽的特點(diǎn),在效地完成了教學(xué)目標(biāo);馬荷君老師激情洋溢,和學(xué)生同臺(tái)表演,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;趙曉虹老師語言親切、優(yōu)美,課堂組織語言精練,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了《音樂家莫扎特》;何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段,注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感,學(xué)生踴躍發(fā)言,學(xué)習(xí)熱情高漲,從而體會(huì)到了老書記的高貴品質(zhì)等。

  3、評(píng)價(jià)語言豐富,學(xué)生興趣濃厚

  在我們的課堂中,孩子們個(gè)個(gè)活潑、自信,沒有拘束,沒有緊張,他們的心情舒暢、明朗,表達(dá)的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時(shí)而富有魅力的評(píng)價(jià)語言,其中既有對(duì)孩子們的真誠(chéng)鼓勵(lì),也有對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如王曉慧老師的課堂上,老師始終面帶微笑,語言親切,當(dāng)學(xué)生講故事成功時(shí),她說“送給你一個(gè)會(huì)講故事的小烏鴉”;當(dāng)學(xué)生積極思考時(shí),她說“送給你一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小烏鴉”;希望學(xué)生回答問題聲音洪亮?xí)r,她這樣引導(dǎo):“小烏鴉說了,她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上,她的目光始終關(guān)注著學(xué)生,當(dāng)學(xué)生說“我想對(duì)啞巴說”的時(shí)候,她親切地糾正:“要尊重他人,應(yīng)說成聾啞人”等;岳雪玲老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),告訴學(xué)生:“不要拿腔拿調(diào),平時(shí)怎么讀就怎么讀”,“孩子,慢點(diǎn),別著急”等,這些都反映了我們的老師能夠著眼于學(xué)生,落腳于學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實(shí)。

  4、課件制作精美,直觀效果突出

  從本次活動(dòng)來看,老師們?cè)谡n件制作上下了一定的功夫,不僅實(shí)用性強(qiáng),而且富有美感,有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí),直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的,也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課,通過動(dòng)態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景,讓學(xué)生結(jié)合文字去讀,加深了學(xué)生的理解;楊雅麗老師的《Theocean》一課,有趣的海洋世界,配以生動(dòng)的音樂,加上楊老師深情的朗讀,一下子就抓住了學(xué)生的心;李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片,配上優(yōu)美的文字,動(dòng)聽的音樂,加上老師的吟誦,學(xué)生對(duì)江南的印象不言而喻,石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心,能很好地利用課件進(jìn)行直觀教學(xué),效果突出。

  二、活動(dòng)中暴露出的問題和不足:

  第一、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當(dāng)。

  老師們雖然定出了模式,也逐步去嘗試模式,但步子還邁得不夠大,亦步亦趨,對(duì)學(xué)生將信將疑。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了,“放”手了,實(shí)際上卻總是放心不下,“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關(guān)系,我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,關(guān)注自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了沒有,而忽視了我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的,我們過分相信自己而低估了學(xué)生的能力,而事實(shí)上學(xué)生的潛能是無限的,并沒有我們想像的那么糟糕,只要我們的課堂駕馭能力提高了,問題設(shè)置恰當(dāng)了,“放”多少,“管”多少,這個(gè)問題就迎刃而解了。

  第二、宏觀與微觀的關(guān)系處理還欠妥。

  部分教師對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和鉆研程度還不夠,對(duì)教材的挖掘還不夠深,對(duì)教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握。具體表現(xiàn)在課堂就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確,要么想面面俱到,教學(xué)設(shè)計(jì)過于繁雜,要么就是目標(biāo)定得太淺,課堂顯得過于蒼白。這就需要老師們走進(jìn)教材,虛心學(xué)習(xí);而課堂的細(xì)節(jié),就要微觀去處理,需要我們課前備課下一點(diǎn)功夫,如有的老師課堂語言較隨意,一說起來就控制不住自己,而且頻頻出現(xiàn)失誤,這就需要課前將提問語、過渡語等進(jìn)行設(shè)計(jì),備得越細(xì),失誤當(dāng)然就越少。

  第三、課堂上老師

  的激情還不夠。

  老師是需要一點(diǎn)激情的。我們不可能一節(jié)課40分鐘全都激情洋溢,但最起碼講課是要有技巧的,就像一篇小說,總要有高潮,讓人欲罷不能,我們要以自己的情激發(fā)學(xué)生的情,以自己的情感染學(xué)生的情,永威模式的一個(gè)特點(diǎn)就是要讓學(xué)生有緊張感、興奮感,這和我們的要求也是不謀而合的。學(xué)生不是無情物,文章不是無情物,課堂更不是一潭死水,要想讓學(xué)生讀得好,學(xué)得有興趣,就需要我們千方百計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓課堂有跌宕起伏,深深吸引學(xué)生的心。如果我們自己都是平靜如水,怎么能要求學(xué)生波瀾壯闊呢?

  總之,本次活動(dòng)總體上來說是一次成功的、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng),既提升了我校教研水平,又提高了課堂效率,促進(jìn)了我校青年教師的成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)工作中,希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次活動(dòng)所取得的成績(jī),同時(shí)有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問題,努力開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面!

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  頂崗生活這么快就,結(jié)束了,有歡喜,有悲傷,有不舍,有提高,這個(gè)學(xué)期的頂崗生活非常的充實(shí),在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)任第十五期頂崗支教大城分隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)(隊(duì)長(zhǎng)__師范大學(xué)__學(xué)院張__老師給我指導(dǎo)很多),第十五期__縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員,第十五期__分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書。從日常教學(xué)到班主任組織能力的鍛煉,從黨團(tuán)工作,到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少,下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。

  第一,教態(tài)有所提高。

  先前剛到這里我們互相之間都有聽評(píng)課,到了中期進(jìn)行了錄課,我看了自己的錄課視頻后發(fā)現(xiàn)自己的站姿不夠端正,之后的教學(xué)過程中我就特別的注意這一點(diǎn),經(jīng)過努力,最后我終于在第二次錄課之前改正了這根毛病,第二次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì),其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我非常的高興。

  第二,板書大有長(zhǎng)進(jìn)。

  一個(gè)好的板書絕對(duì)不只是自豪就夠了。來之前我就練習(xí)過粉筆字,有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書寫得好,好在你每一個(gè)字寫完之后有什么用,什么時(shí)候改寫什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了,原來好的板書不是說在展示書法作品,而是在板書設(shè)計(jì)上,一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽課學(xué)生的興趣所向。

  第三,教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。

  教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過程,所以說教很重要,我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過那么多的教法,現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最開始上課,我是模仿指導(dǎo)老師上課,但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn),我總是模仿的不像,為了彌補(bǔ)自己上課的不足,我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法,(編輯:/)其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜歡。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中,學(xué)生又動(dòng)了手,課堂又變得沒有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的過程中,不但對(duì)教法有了更深入的了解,而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。

  第四,教學(xué)語言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

  現(xiàn)在和開始相比,語言簡(jiǎn)練,有針對(duì)性,邏輯性強(qiáng),每句話對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到,更多的采用鼓勵(lì)性的語言,讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好積極性,主動(dòng)地愛學(xué)老師更多的是用語言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽課老師的好評(píng)。第五,教具的使用能力有所提高。從前我認(rèn)為,數(shù)學(xué)就只需要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生,但后來在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示,學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象,然后再發(fā)揮自己的立體思維能力就能很輕松的學(xué)好。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  本學(xué)期,根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn)。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校,關(guān)注學(xué)校的課程自主,體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間,以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn),切實(shí)改變教師課程理念,重新塑造自己并界定角色職能,由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解,進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想,調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性,為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  通過學(xué)習(xí)新的課程理念,我更加明確了教育者的責(zé)任,那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),關(guān)注個(gè)體差異,提供發(fā)展的可能。

  三、實(shí)施內(nèi)容及要求:

 。1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。

 、 學(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。

 、 學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。

  ③ 學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。

  具體作法

  1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。

  2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

  3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。

  4、搞好校本課程的評(píng)估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。

  5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

  6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中

  不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

  7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則,在開發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

  回顧這一學(xué)期的校本課程工作,我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn),這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的,我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

  四年級(jí)校本課程教學(xué)工作總結(jié)

  王安娜

  本學(xué)期,根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn)。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校,關(guān)注學(xué)校的課程自主,體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間,以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn),切實(shí)改變教師課程理念,重新塑造自己并界定角色職能,由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解,進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想,調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性,為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  通過學(xué)習(xí)新的課程理念,我更加明確了教育者的責(zé)任,那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),關(guān)注個(gè)體差異,提供發(fā)展的可能。

  三、實(shí)施內(nèi)容及要求:

 。1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。

 、 學(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。

 、 學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。

 、 學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。

  具體作法

  1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。

  2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

  3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。

  4、搞好校本課程的評(píng)估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。

  5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

  6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中

  不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

  7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則,在開發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

  回顧這一學(xué)期的校本課程工作,我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn),這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的,我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

  二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)

  一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)已進(jìn)入期末復(fù)習(xí),回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、如何在課堂教學(xué)中貫穿讀這一主線。諸多思路,到了清理一下的時(shí)候了。

  一、求新求異,讓學(xué)生愛上語文課。

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上討論、交流、探究學(xué)習(xí)心得已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生興趣盎然,讓學(xué)生學(xué)有主見,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既享受學(xué)習(xí)的樂趣,又能發(fā)展原有的語文素養(yǎng)。

  1、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然,懂得知識(shí)是無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。倡導(dǎo)活躍的課堂氣氛,開放的課周舜欽

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,提升教育教學(xué)質(zhì)量,真正體現(xiàn)“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”的課改理念,我校在指導(dǎo)室成員的潛心摸索下,語文教學(xué)推出了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究》課題。這一課題探討及新模式的形成,改變了原來的“活動(dòng)”即為科外活動(dòng)、課外活動(dòng)的觀念,改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科全行程的、語文課堂全過程的教學(xué)動(dòng)態(tài)化,讓學(xué)生真正從被動(dòng)應(yīng)付、疲于接受的困境中解放出來,最終以自主的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的飛躍,從而極大地提高語文課時(shí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

  課改以來,我校語文教師在指導(dǎo)室成員的指導(dǎo)下,能夠積極學(xué)習(xí)“新課程理念”,也能在教學(xué)中積極大膽的實(shí)踐。課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與,充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,力求把學(xué)科活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,F(xiàn)將本校語文教師對(duì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究”課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)。

  本次研討活動(dòng)由指導(dǎo)室的榮校長(zhǎng)主持,語文教師都參加了研討會(huì),會(huì)議的開始,賈榮校長(zhǎng)就對(duì)教師提出三點(diǎn)要求:

  1、每位教師要積極發(fā)言,聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)的體會(huì)與困惑。

  2、在交流期間,認(rèn)真汲取別人的長(zhǎng)處。

  3、在研討中,要各抒己見,大膽發(fā)表自己的看法。

  活動(dòng)中,每位教師都針對(duì)自己的教學(xué),積極地進(jìn)行研討。經(jīng)過本次對(duì)教學(xué)模式的研討,我校語文教師對(duì)新模式的教學(xué)實(shí)踐感受至深,能夠積極地做到以下幾方面:

  一、滿足學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,從眾多的語文教學(xué)論文中,不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之類的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該承認(rèn),這些從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出來的方法,都有一定的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。但從來“教無定法”,如果拘于這些方法,而不能靈活運(yùn)用教育心理學(xué)的普遍原理,最終很可能走上流于形式的程式化歧路。因此,我校教師在組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”時(shí),努力與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生一定的選擇空間。

  二、重視過程指導(dǎo),使學(xué)生會(huì)學(xué)、能學(xué)。

  學(xué)生開展“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng),離不開教師的指導(dǎo);而指導(dǎo),應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中:

  (一)起始階段,應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)作為啟動(dòng)和組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)的操作把手,使學(xué)生明確“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”。

  所謂明確的學(xué)習(xí)任務(wù),必須是具體的、可操作的,并且是可把握、可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)行為,而不能是籠統(tǒng)的、模糊的、不可操作更無法評(píng)價(jià)的術(shù)語概念。

  (二)自學(xué)過程中,教師努力創(chuàng)設(shè)以問題為核心的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料不斷進(jìn)行精加工、深加工。

  高明的教師,往往善于將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)饒有情趣并具有較大思維負(fù)荷的問題情境或活動(dòng)情境,使學(xué)生能在完成認(rèn)知任務(wù)的同時(shí)發(fā)展自己的自學(xué)能力并得到情感上的滿足。因此學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下,展開了定向的、有序的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),依托文本而不依賴文本,超越文本而不脫離文本,使課堂真正成為既生動(dòng)活潑又積極思維的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在自學(xué)過程中,對(duì)具有一定操作難度的學(xué)習(xí)任務(wù),教師可適當(dāng)示范。

  (三)有效評(píng)價(jià),使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并及時(shí)反思。

  在“自主學(xué)習(xí)”中,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,僅知道了“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”還不夠,還必須知道自己學(xué)得怎么樣,學(xué)到了什么水平,這就有賴于教師組織學(xué)生展開充分的有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,教師能夠組織全體學(xué)生積極參與,避免只與少數(shù)尖子學(xué)生對(duì)話,以學(xué)生的自評(píng)互評(píng)為主,避免了教師的“一言堂”;充分展開學(xué)習(xí)的過程,避免簡(jiǎn)單的肯定和否定。在評(píng)價(jià)的同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思,強(qiáng)化正確的思考過程,糾正錯(cuò)誤的思維習(xí)慣,以逐漸改善自己的學(xué)習(xí)策略。

  三、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,樹立學(xué)生信心,促進(jìn)學(xué)生能適應(yīng)環(huán)境,相信自己能學(xué)好。

  教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟,杜絕教師的“言語霸權(quán)”;盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)自圓其說,關(guān)注弱勢(shì)群體,激勵(lì)原創(chuàng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  在語文新模式的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,我校教師還提出了自己的困惑與榮校長(zhǎng)進(jìn)行了交流,榮校長(zhǎng)都一一做出了解釋并且還向教師們提供了一些教學(xué)的好方法:

  一、教師的困惑:

  1、學(xué)生入境悟情方面教師把握上有一定難度。

  2、教師如何指導(dǎo)學(xué)生的讀,才能讓學(xué)生讀的充分,自悟的效果好。

  3、語文課堂中的拓展延伸部分,如何才能達(dá)到良好的效果。

  二、改進(jìn)的方法及注意的問題:

  1指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟時(shí),緊緊把握主題單元的中心,可聯(lián)系生活實(shí)際,想象,還可結(jié)合學(xué)過的課文、資料等。

  2有些班級(jí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生先讀,自己找再交流時(shí),教師必須整合。有些班級(jí)的學(xué)習(xí)要注意尋找仿寫點(diǎn),這樣學(xué)生不只是外表動(dòng),而是思維要?jiǎng)悠饋怼?/p>

  3、新模式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文,也可復(fù)述、表演、誦讀欣賞、抓住板書等。

  4、小組合作教師要注意:

 。1)合理搭配成員,要有領(lǐng)頭羊。

  (2)小組探究組員要確定分工。

  (3)探究的問題必須是有價(jià)值。

 。4)探究前必須有個(gè)人的思考。

 。5)組長(zhǎng)要高度負(fù)責(zé),精心組織。

 。6)教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (7)建立激勵(lì)機(jī)制。

  四、本次研究針對(duì)現(xiàn)代文、文言文、綜合活動(dòng)課形成三種模式。

 。ㄒ唬疤骄可钊搿笔浆F(xiàn)代文教學(xué)模式該模式以“創(chuàng)設(shè)情境提出問題確定問題收集信息,探究討論匯報(bào)交流,師生互動(dòng)評(píng)價(jià)反思,拓展延伸”為基本模式。

 。ǘ敖换ナ健蔽难晕慕虒W(xué)模式該模式以“指導(dǎo)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作交流”為基本模式。

 。ㄈ┰撃J揭浴百Y料收集歸納整理自我展示寫作平臺(tái)”為基本模式。

  總之,通過這次研討會(huì),針對(duì)現(xiàn)代文、文言文、綜合活動(dòng)課形成三種模式。教師在原來的基礎(chǔ)上對(duì)新模式的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的更深刻了。新模式使語文課堂變得更加豐富多彩,充滿生機(jī)與活力,在今后的教學(xué)之路上,還需要廣大教師進(jìn)一步的探索,使我們的教學(xué)更加科學(xué)化,實(shí)效化,在課堂教學(xué)中就能充分發(fā)揮師生的智慧,使課堂真正煥發(fā)出生命。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  一、善于仰制,寓教于學(xué)

  現(xiàn)在獨(dú)生子女多,有的學(xué)生在家被寵成“小皇帝”,在學(xué)校專橫霸道,欺負(fù)小同學(xué)。有一次我上數(shù)學(xué)課,發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)將同桌的一位女同學(xué)擠到一邊,隨著我在黑板上寫了一個(gè)“朋”字,問學(xué)生:“這個(gè)字寫得好看嗎?”學(xué)生異口同聲地說:“不好看。”我又問:“如果我們同桌的兩個(gè)同學(xué),一個(gè)同學(xué)坐大半個(gè)座位,另一個(gè)同學(xué)坐一點(diǎn)兒座位,好看嗎?”

  學(xué)生的回答非常響亮,他們的回答當(dāng)然是否定的。那位霸道的學(xué)生吐了一下舌頭,連忙回到了自己的座位。

  我仰制了自己不發(fā)脾氣,又保護(hù)了學(xué)生的自尊心,很容易達(dá)到了自己的目的,收到了令人滿意的效果。

  二、給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

  有的老師讓成績(jī)一般的學(xué)生板演,我認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,特別是后進(jìn)生,老師要根據(jù)設(shè)計(jì)適當(dāng)安排一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題,讓后進(jìn)生也有發(fā)言、板演的機(jī)會(huì),并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),由于后進(jìn)生挨批評(píng)多,自卑感很強(qiáng),受到了表揚(yáng),心里的那個(gè)高興勁兒比穿一件新衣服還要高興。慢慢地,學(xué)生從心里喜歡你,并喜歡上你的課,成績(jī)很快地得到了提高。

  三、給“制高點(diǎn)術(shù)”

  所謂“制高點(diǎn)術(shù)”是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)制定出不同的要求。

  同樣的試題,有的學(xué)生考得好,有的學(xué)生考得很差。根據(jù)他們的基礎(chǔ)不同,老師要做到心中有數(shù)。一位成績(jī)很差的學(xué)生上次考了20分,這次考了25分,這位同學(xué)兩次考試的成績(jī)都很低,但總算是有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我在班上表揚(yáng)了他,評(píng)他為“進(jìn)步生”。這位同學(xué)在以后的每一次考試中,都有進(jìn)步,期末考試,他竟然考了62分,他的媽媽在家長(zhǎng)會(huì)上流下了眼淚,他說他的兒子第一次考了一個(gè)及格分?jǐn)?shù)。

  有的學(xué)生成績(jī)很好,能考滿分,而只考了95分,雖然95分是高分,我還要批評(píng)這位學(xué)生,幫助他找出失分的原因。只有多關(guān)心學(xué)生,多了解學(xué)生,才能給他們制定出較為合適的分?jǐn)?shù)。

  四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

  經(jīng)驗(yàn)告訴我,不能下結(jié)論后進(jìn)生蠢,有的學(xué)生見了作文就怕,見了數(shù)學(xué)腦子里一片混亂,但是他們對(duì)美術(shù)、音樂等有著濃厚的興趣。如果老師對(duì)其反感并加以訓(xùn)斥、傷害,收到的效果就會(huì)更糟,不但使他們更加厭學(xué)語文、數(shù)學(xué),連最起碼的一點(diǎn)興趣愛好也扼殺了。

  我有一個(gè)學(xué)生很喜歡手工制作,這是從教他勞動(dòng)課的老師得知的。我曾經(jīng)因?yàn)樗麛?shù)學(xué)成績(jī)太差而忽視了他,一次下課,我讓他拿出制作的手工作品給我看看,他很快地拿出來擺在桌上,我一邊看一邊“嘖嘖”稱贊,看得出,他很高興,眼里流露出數(shù)學(xué)課時(shí)沒有的光彩。我乘機(jī)說:“做得太好了,你真聰明。只要你在數(shù)學(xué)上也下這樣的功夫,我相信,你的成績(jī)一定不錯(cuò)!睆哪且院,這位學(xué)生真的很用功,不但數(shù)學(xué)成績(jī)上升很快,其他學(xué)科成績(jī)也有了明顯的提高。

  我們的老師應(yīng)該多了解學(xué)生,找出他們的閃光點(diǎn),多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥,有時(shí)還可以給他們戴一頂“高帽”,那樣,收到的效果將會(huì)事半功倍,這也是一種光環(huán)效應(yīng)。

  總之,數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)他有待于我們老師多探討,多研究。只要我們?cè)谶@方面多下功夫,將會(huì)碩果累累,豐收在望。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  為了貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的文件精神,深入推進(jìn)我校教育教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)管理,深化教學(xué)研究,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。決定以“新課程理念下的課堂教學(xué)模式一一目標(biāo)、自學(xué)、交流、質(zhì)疑、檢測(cè)”的五步教學(xué)法作為依托,研究適合我校各學(xué)科教學(xué)的有效教學(xué)模式,將新課程教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)之中。五步教學(xué)法的啟用,對(duì)創(chuàng)建高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),探索小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效教學(xué)模式的研究,有著極其重要的作用。

  一、指導(dǎo)思想

  以“立德樹人”為教育的核心,以“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),構(gòu)建高效課堂”為主要目標(biāo),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。優(yōu)化教學(xué)過程,積極探索”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力打造一所教學(xué)有特色,課堂有亮點(diǎn)的學(xué)校。

  二、總體目標(biāo)

  1.結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建五步教學(xué)法:(1)目標(biāo)(2)自學(xué)(3)交流(4)質(zhì)疑(5)檢測(cè)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)科教學(xué)要求,“自學(xué)”環(huán)節(jié)可有可無,自主安排。通過各學(xué)科組的參與研究、實(shí)踐,在終極成果上,形成富有代表性與典型性的實(shí)踐模式。

  2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自有、自學(xué)的思想和行為成為一種自我需要。

  3.課堂上實(shí)現(xiàn)真正的以學(xué)生為主體、學(xué)習(xí)中發(fā)揮團(tuán)體合作意識(shí)。

  三、新課程理念下的課堂教學(xué)模式總體要求

  1.劃分學(xué)習(xí)小組,本著好中差相互搭配的原則,班主任和任課教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況劃分課堂學(xué)習(xí)小組,每小組4人。

  2.教師每節(jié)課的講解時(shí)間不得超過15分鐘。

  3.語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科,1-2年級(jí)不留書面作業(yè),3-6年級(jí)每天每學(xué)科可留不超過20分鐘的課外作業(yè),其他學(xué)科的作業(yè)一律當(dāng)堂完成,不得留課外作業(yè)。

  四、回顧歷程

  3月15日市學(xué)院孫院長(zhǎng)來我校進(jìn)行調(diào)研,孫院長(zhǎng)向校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)地闡述了“五步教學(xué)法”的重要意義和具體的操作方法,使校領(lǐng)導(dǎo)眼前為之一亮,決定進(jìn)行“新課程理念下課堂教學(xué)模式”即“五步教學(xué)法”的課堂教學(xué)改革。隨后,全校教學(xué)人員集思廣益、群策群力,確立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了實(shí)施方案和工作指南。這對(duì)于發(fā)展中的xx小學(xué)來說,如一場(chǎng)及時(shí)的春雨,帶來了課堂教學(xué)的蓬勃生機(jī)。

  4月8日下午我校的新課改正式拉開了帷幕,“新課程理念下的課堂教學(xué)模式”啟動(dòng)儀式在xx小學(xué)隆重召開,會(huì)議上,孫院長(zhǎng)高屋建瓴,為我們解讀了當(dāng)前形勢(shì)下以立德樹人為根本任務(wù)的素質(zhì)教育、學(xué)科核心素養(yǎng)的真正含義,拓寬了我們的教育視野,為我們的教育教學(xué)指明了方向。

  接著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定數(shù)學(xué)、語文、英語、品德、科學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)科,并果斷舍棄原有共享教案,由教學(xué)部門重新設(shè)計(jì)了教案,教師們運(yùn)用“五步教學(xué)法”手寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

  4月13日全校教師積極響應(yīng),全部行動(dòng)起來,班級(jí)內(nèi)劃分了學(xué)習(xí)小組,四人一組的.學(xué)習(xí)方式立刻開展了起來。從此“五步教學(xué)法”在我校落地生根。

  4月16日上午,xx市教育學(xué)院副院長(zhǎng)孫xx帶領(lǐng)兩名教研員蒞臨xx小學(xué)進(jìn)一步指導(dǎo)“新課程理念下的教學(xué)模式”即“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)工作。首先,校長(zhǎng)趙云彬從統(tǒng)一思想、科學(xué)規(guī)劃、有序推進(jìn)三個(gè)方面匯報(bào)了“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)開展情況,孫院長(zhǎng)對(duì)我校的工作給予了充分的肯定。接下來,孫院長(zhǎng)不辭辛苦深入班級(jí)聽課。聽課后給做課教師進(jìn)行全面細(xì)致地點(diǎn)評(píng)。在肯定成績(jī)的同時(shí)對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行了剖析、指正,為教師今后的教學(xué)起到方向性的引領(lǐng)和指導(dǎo)。兩位教研員就教學(xué)細(xì)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、環(huán)節(jié)與方法提出了要求。

  5月17日我校xx三名教師參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的“同課異構(gòu)”活動(dòng),這三名教師都運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行授課,取得了優(yōu)異的成績(jī)。

  6月22日,市教育學(xué)院孫院長(zhǎng)帶領(lǐng)郭主任再一次走進(jìn)我校,進(jìn)行了“五步教學(xué)法”階段性成果座談會(huì)。會(huì)上我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教師代表先后發(fā)言,就這一階段所取得的成績(jī)及存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié),市教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行了分析并對(duì)下一步工作進(jìn)行了指導(dǎo)。

  10月25日至26日,我校利用兩天時(shí)間開展了“落實(shí)核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。xx等七位教師作課,全校教師86人次參加聽課。

  本次活動(dòng)大家十分重視,積極準(zhǔn)備,年組教師集體備課,認(rèn)真研究教材,用心醞釀設(shè)計(jì)。有的教師借用其他班級(jí)進(jìn)行試講,請(qǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽課并給予指導(dǎo),然后進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上授課教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),展示出最佳水平。課后大家暢所欲言、各抒己見進(jìn)行評(píng)課,取得了良好的效果。

  11月6日,趙云彬校長(zhǎng)帶領(lǐng)王賽男主任參加了“xx省小學(xué)第一教研體‘學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革’項(xiàng)目式教研活動(dòng)之有深度的合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)活動(dòng)。趙校長(zhǎng)的《行走在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革之路上》的報(bào)告及王賽男主任執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課都獲得與會(huì)者的一致好評(píng),取得了優(yōu)異的成績(jī)。

  11月9日,剛剛載譽(yù)而歸的趙校長(zhǎng)不辭辛苦,為全校教師進(jìn)行了“聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”專題講座,趙校長(zhǎng)講得精彩紛呈,全體教師聽得認(rèn)真專注,記得細(xì)致入微。

  五、當(dāng)前取得的成績(jī)

  1.“五步教學(xué)法”模式從無到有,校領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)部門,多方查閱資料,教師們?yōu)橐搏I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,在此過程中無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師思想認(rèn)識(shí)都得到了提高,教學(xué)理論得到了提升。

  2.“五步教學(xué)法”的運(yùn)用,讓教師的課堂更有章可循,有法可依。操作起來更方便。

  3.教學(xué)模式的確立,讓業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)更有抓手。趙校長(zhǎng)、徐校長(zhǎng)、教學(xué)管理中心人員經(jīng)常深入課堂聽課,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)們聽、評(píng)、導(dǎo)課時(shí)目標(biāo)更明確,評(píng)課時(shí)步驟更清晰,五個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)確定位,對(duì)授課教師的指導(dǎo)就也更具有方向性。

  4.“五步教學(xué)法”培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立思考的自學(xué)能力及小組合作探究能力,孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)更強(qiáng)了,也變得更加敢想,敢說,敢于提出質(zhì)疑了。這正是我們每一位教師所無比期待的。

  5.教師們參與熱情高。俗話說:萬事開頭難,但我們的教師不困難,在五步教學(xué)法實(shí)施不久,正趕上全國(guó)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng),我們的教師敢于嘗試、勇于實(shí)踐,全部采用“五步教學(xué)法”上課。其中李爽等多位教師的課得到了孫院長(zhǎng)及市學(xué)院教研員的耐心、細(xì)致地指導(dǎo)。

  6.取得的成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)。5月份,在xx區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中,xx老師執(zhí)教的《天山牧場(chǎng)》一課榮獲二等獎(jiǎng),宋娜老師的《軸對(duì)稱》和李慧老師的《Unit4whereismycar》獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。11月份趙校長(zhǎng)、xx主任代表代表xx區(qū)參加了“xx省小學(xué)第一教研體‘學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革’項(xiàng)目式教研活動(dòng)之有深度的合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)活動(dòng)。趙校長(zhǎng)的《行走在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革之路上》的報(bào)告贏得了一致好評(píng),并榮獲一等獎(jiǎng)。王賽男主任執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課同樣榮獲一等獎(jiǎng)。

  六、今后愿景

  雖然我們?nèi)〉玫某煽?jī)并不突出,但我們?cè)趯W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下,至少在課改上已勇敢地邁出了堅(jiān)定的一步,為我們的今后的教學(xué)找到了方向指南。實(shí)踐出真知,通過本學(xué)期的實(shí)驗(yàn),我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足,為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué),下面我來談一談“五步教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)下一步打算:

  1.學(xué)生座位科學(xué)合理設(shè)計(jì)。

  目前我們大多數(shù)班級(jí)采用的是四人小組座位方式,下學(xué)期大家可以靈活安排,可以六人小組式,也可以原來橫豎排對(duì)齊方式,本著科學(xué)、高效的課堂安排座位。

  科學(xué)建構(gòu)學(xué)習(xí)小組,小組成員既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性,也要考慮到學(xué)生性別、性格的搭配與互補(bǔ),小組創(chuàng)建組名,并制定小組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),全面鋪開,鼓勵(lì)手拉手,互助式學(xué)習(xí),促進(jìn)小組共同進(jìn)步。

  2.遵循大環(huán)節(jié),增添小特色。

  實(shí)驗(yàn)教師在遵循大環(huán)節(jié)的前提下,可以適當(dāng)增加一些適合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容或能夠體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格,能夠提高課高效率的小步驟。例如:課前情境導(dǎo)入、布置作業(yè)、小結(jié)等過程。

  3.學(xué)科輻射范圍和教師參與人數(shù)。

  由于英語學(xué)科實(shí)施有難度,下學(xué)期開始英語學(xué)科實(shí)驗(yàn)再做進(jìn)一步探討,科學(xué)學(xué)科因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn),在高年級(jí)開展,一年級(jí)上學(xué)期主要是行為習(xí)慣養(yǎng)成,所以一年級(jí)從下學(xué)期開始實(shí)驗(yàn),六年級(jí)根據(jù)實(shí)際情況靈活采用不同教學(xué)方法。因此實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)為一年下學(xué)期到五年級(jí)。

  4.個(gè)體探究與整體探究

  本模式的實(shí)驗(yàn)人員由精力比較充沛的年輕教師完成,對(duì)于年齡偏大或新教師可以彈性安排,逐步參與。

  5.進(jìn)一步優(yōu)化“五步”教學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)流程及時(shí)間比例。

  新課前鋪墊(2分鐘),包括師生問好,創(chuàng)設(shè)情境,引入。

  第一步:出示目標(biāo)(3分鐘)對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述一定要準(zhǔn)確,明了,使學(xué)生一讀就懂,可以指名讀,齊讀。此時(shí)學(xué)生面朝黑板方向。

  第二步:自學(xué)(10分鐘)學(xué)生身體要轉(zhuǎn)過去,小組四人面對(duì)面。學(xué)生在自學(xué)的過程中,學(xué)習(xí)目標(biāo)要始終停留在大屏幕上,便于學(xué)生在自學(xué)中逐條完成目標(biāo),如果一晃而過,學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)記住這些目標(biāo),就會(huì)沒有了方向。

  第三步:交流(5分鐘)此環(huán)節(jié)教師必須要到學(xué)生中間巡視,以掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  第四步:質(zhì)疑(3分鐘)包括組間質(zhì)疑,師生質(zhì)疑。關(guān)于質(zhì)疑的環(huán)節(jié),不能形同虛設(shè),很多的時(shí)候孩子們不能提出問題,教師在備課時(shí)一定要有所預(yù)設(shè),當(dāng)學(xué)生不能提出問題時(shí),教師要結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)形成過程,針對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn),易錯(cuò),易混淆處向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生的自學(xué)過程由模糊,朦朧變得明朗起來。在自學(xué)中學(xué)生可能重結(jié)果,依照例題照貓畫虎,把答案模型出來,但卻不能真正懂得知識(shí)的來龍去脈,此刻在教師的質(zhì)疑中讓學(xué)生懂得知識(shí)的形成過程,思考問題的方法,滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

  第五步:檢測(cè)(17分鐘)當(dāng)堂檢測(cè)一定要針對(duì)不同層次的學(xué)生,由于是當(dāng)堂的檢驗(yàn),學(xué)生剛剛接觸新知,一定要以基礎(chǔ)為主,第一類題幾乎就是例題原形,這是一個(gè)知識(shí)同化的過程,以便于學(xué)生消化吸收。第二類題是適合中等生的,與例題稍有些變化的題目,第三類是適合優(yōu)等生的難題,一道即可,不宜過多,起到一石激浪、扣開學(xué)生思維的閘門便可。

  關(guān)于課題板書,可以在課前板書,可以在課中完善,也可以質(zhì)疑時(shí)板書。

  以上時(shí)間安排教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果彈性處理。

  6.請(qǐng)進(jìn)來,走出去。

  為了使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果,下學(xué)期我校將邀請(qǐng)市學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。還計(jì)劃派代表到省內(nèi)外大校。名校參觀學(xué)習(xí)。

  7.經(jīng)驗(yàn)總結(jié),材料歸檔。

  我校力爭(zhēng)20xx年底,以教科研為藍(lán)本,形成文字、圖片、紙質(zhì)、電子等形式的系列經(jīng)驗(yàn)材料,力爭(zhēng)科學(xué)規(guī)范,嚴(yán)謹(jǐn),以便建檔成冊(cè)。

  實(shí)驗(yàn)的過程,有著許多的不確定性,也可能會(huì)走許多彎路,但通過近期的過程來看,總的來說,效果還是不錯(cuò)的,只是在具體的細(xì)節(jié)操作上,存在這樣或那樣的問題,需要認(rèn)真去摸索,去改進(jìn),相信,改進(jìn)后的方案會(huì)越來越好的。xx小學(xué)將繼續(xù)“聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”,在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的路上前行。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  一、指導(dǎo)思想:

  樹立向規(guī)范課堂管理要質(zhì)量的觀念,強(qiáng)化全員管理意識(shí),突出課堂教學(xué)主陣地作用,本學(xué)期在課堂教學(xué)中要做到:加大課堂管理力度,細(xì)化課堂過程管理,提高課堂管理檔次,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)毅志品質(zhì),使教師既要管好,又要教活;學(xué)生主動(dòng)配合,積極參與。

  二、課堂管理基本標(biāo)準(zhǔn):

  1、落實(shí)日志制度。任課教師及時(shí)、如實(shí)填寫教室日志,做好考勤統(tǒng)計(jì)、違紀(jì)事件記錄,并按要求取送日志。

  2、實(shí)行候課制度。無論何種課,教師都要提前5分鐘進(jìn)教室(或上崗)記錄考勤,提出明確要求,做好上課的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,使師生盡早進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),提高音標(biāo)堂效率。

  3、規(guī)范課堂行為。不允許私自調(diào)課(含晚自習(xí)輔導(dǎo)),上下課要有必要的禮儀并掌握好標(biāo)準(zhǔn),杜絕提前下課、遲到、中途離教室等不良行為,藝術(shù)地處理課上偶發(fā)事件,課上不講與教學(xué)無關(guān)的話,不做與教學(xué)無關(guān)的事。

  4、大課堂秩序管理力度。課堂是嚴(yán)肅的,管好課堂是教師的責(zé)任。課上學(xué)生不得說閑話、推扒桌、托腮、玩東西、看閑書、喝水等不良習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對(duì)課上學(xué)生的聽、說、讀、寫聽課常規(guī)提出明確的要求,手中拿筆,桌上書、本要齊全。

  6、用媒體手段,選擇多種教學(xué)方法。

 、偃握n教師要克服“滿堂灌”的注入式教學(xué)方法,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體手段、增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)效性,使課堂氣氛活而不亂,達(dá)到教活的目標(biāo)。

 、 過教學(xué)方法的不斷調(diào)整,調(diào)節(jié)學(xué)生的思維狀態(tài)。

  ③ 要采取學(xué)案教學(xué)。

  7、教學(xué)節(jié)奏要適合學(xué)生。

  ①教師的語言節(jié)奏要有輕有重,有緩有急,做到聲聲入耳。教學(xué)節(jié)奏及課堂進(jìn)程也要有張有弛,有緩有急。注重知識(shí)傳授的同時(shí),注重與學(xué)生思想感情的交流。

 、谡莆諏W(xué)生心理規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的思維疲勞期不斷調(diào)整節(jié)奏,使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。

  8、發(fā)揮教師主體作用,突出學(xué)生主體地位。課上學(xué)生懂的不講,要指導(dǎo)學(xué)生看書;學(xué)生能做的不講。設(shè)計(jì)練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆,真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生在主動(dòng)參與中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),達(dá)到學(xué)一會(huì)一,練一得一,進(jìn)而達(dá)到舉一反三的程度。

  三、好課的十條標(biāo)準(zhǔn):

  1、課時(shí)計(jì)劃性不強(qiáng)的不是好課。

  2、教學(xué)起點(diǎn)不適合學(xué)生實(shí)際的課不是好課。

  3、不恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段的不是好課。

  4、課堂管理不嚴(yán)的課不是好課。

  5、教學(xué)目的不明確的課不是好課。

  6、隨意浪費(fèi)時(shí)間的課不是好課。

  7、平鋪直敘,無教學(xué)重點(diǎn),無針對(duì)性的課不是好課。

  8、沒有練習(xí),練習(xí)不充分的課不算好課。

  9、注入式,沒有學(xué)生活動(dòng)參與的課不是好課。

  10、設(shè)疑不講藝術(shù)性,無啟發(fā)性,課堂氣氛不活躍的課不是好課。

  教務(wù)處

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  課堂教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的基本形式,國(guó)際漢語教師--課堂教學(xué)的展開與總結(jié)。課堂教學(xué)的要點(diǎn)是明確課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位,明確課堂教學(xué)對(duì)于國(guó)際漢語教師的要求和對(duì)學(xué)生的要求,了解課堂教學(xué)的一般結(jié)構(gòu),掌握課堂教學(xué)的基本技巧。

  在展開教學(xué)中,學(xué)生接觸、理解并初步獲得新知識(shí)、訓(xùn)練新技能。展開的部分可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容分為若干小的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在一堂課中要教兩個(gè)新的語法點(diǎn),那么每教一個(gè)語法點(diǎn)就是一個(gè)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中國(guó)際漢語教師展示和訓(xùn)練語法點(diǎn)的教學(xué)步驟也是學(xué)生感知、理解新的語言知識(shí)并且進(jìn)行技能操練的過程。作為第二語言教學(xué),這一環(huán)節(jié)要把握的重點(diǎn)是國(guó)際漢語教師的講解應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合。必要的講解是需要的,尤其要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),循序漸進(jìn),以舊引新,但更重要的是要安排一定量的操練,在時(shí)間上和練習(xí)量上都要有所保證,一定不能以國(guó)際漢語教師的講來替代學(xué)生的練,工作總結(jié)《國(guó)際漢語教師--課堂教學(xué)的展開與總結(jié)》。

  總結(jié)是對(duì)新教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),在加深理解的同時(shí)使知識(shí)系統(tǒng)化。一般課堂教學(xué)中,國(guó)際漢語教師的總結(jié)的方式有三點(diǎn):一是畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。例如新講解的語法點(diǎn)可以由國(guó)際漢語教師將所教的內(nèi)容歸納成某一個(gè)結(jié)構(gòu)或公式,并點(diǎn)出那些需要特別注意的,給學(xué)生留下較為深刻的印象。另一種是國(guó)際漢語教師以提問的方式幫助學(xué)生總結(jié),例如就所教的語言點(diǎn)提問,國(guó)際漢語教師檢查學(xué)生能否正確運(yùn)用,同時(shí)就出現(xiàn)的問題進(jìn)行扼要的總結(jié)性講解;國(guó)際漢語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),在此基礎(chǔ)上作必要的指點(diǎn)和修正。

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課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  一年來,我校數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,根據(jù)上級(jí)有關(guān)教育部門的文件精神,繼續(xù)積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作,課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本,重視生本課堂,在落實(shí)雙基的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作交流能力等,充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)理念,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn),將學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)整合起來,實(shí)現(xiàn)最佳課堂教學(xué)效率。平時(shí),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì);加強(qiáng)教師校本培訓(xùn),重視理論學(xué)習(xí),舉辦、多項(xiàng)校本教研活動(dòng),全面提高教師專業(yè)素質(zhì),為數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展搭橋鋪路,F(xiàn)將本年度的教研工作總結(jié)如下:

  一、重視校本培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)。

  先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂,教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者,來實(shí)踐新課程,實(shí)施新課程、落實(shí)新課程,更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此,要加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí),促進(jìn)教師角色、課程意識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。

  1.進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力,而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此,我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作,有專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等多種形式相結(jié)合,為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),積極學(xué)習(xí)新課程,從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。先后學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》等有關(guān)理論,不斷提高認(rèn)識(shí),深化和發(fā)展,積極投入教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)課改的新理念。本年度組織了《教育走向生本》微信研壇活動(dòng),還有《小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升專題講座》和《如何設(shè)計(jì)課例的講座》等培訓(xùn),每位數(shù)學(xué)教師都認(rèn)真參加學(xué)習(xí),做好記錄。

  2.每學(xué)期每一位數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)一本理論專著,并且做好5000字以上的學(xué)習(xí)摘記,努力提高數(shù)學(xué)教師的理論水平。

  3.重視課改教研活動(dòng)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)中,本著以教師為主體,校本研究為載體,培訓(xùn)為依托,積極探索教學(xué)新模式。通過集體備課,集中同級(jí)段數(shù)學(xué)教師的智慧和力量,互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力,形成教育的合力。

  并且開展了教學(xué)反思交流和教學(xué)案例交流活動(dòng),總結(jié)教學(xué)得與失,探索教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。還組織教師探索數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本中學(xué)生典型錯(cuò)誤的分析與解決對(duì)策探索。

  4.組織兩場(chǎng)專題講座,20xx年6月10日朱林益老師主講《六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)生典型錯(cuò)例分析》引領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師鉆研教學(xué),主動(dòng)去研究面臨的實(shí)際教學(xué)難題,針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)例認(rèn)真進(jìn)行剖析原因,探討解決對(duì)策,都取得了良好的活動(dòng)效果。20xx年10月22日舉辦由朱林益主講《怎樣針對(duì)課例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座,帶領(lǐng)大家探索課例設(shè)計(jì)的方法與步驟。

  二、積極推進(jìn)課程改革,全面提升教師素養(yǎng)。

  課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中,只有在教學(xué)活動(dòng)中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而,我們非常重視課堂教學(xué)的研究,不斷實(shí)施新課程改革。

  1.組織青年教師上校級(jí)教學(xué)觀摩公開課。20xx年4月10日陳賽蒙老師執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,20xx年9月,陳元閣執(zhí)教《2、3的乘法口訣》,徐曉芝執(zhí)教《8和9的認(rèn)識(shí)》,20xx年11月,潘淑棉上公開課《周長(zhǎng)》,陳賽蒙上《四邊形的認(rèn)識(shí)》,課后都進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課,大家充分發(fā)表意見,交流看法,探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn),討論氣氛活躍,取得了良好的活動(dòng)效果。

  2.創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對(duì)互幫小組,開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。大家認(rèn)真交流、協(xié)商、學(xué)習(xí),相互借鑒經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。

  3.中年教師積極上校級(jí)示范公開課。20xx年4月16日卓成川老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)小數(shù)》,20xx年4月23日朱林益老師執(zhí)教《鴿巢原理》,20xx年11月23日朱林益執(zhí)教《平行四邊形》,12月李志成執(zhí)教《口算除法》,課后中青年教師齊聚一堂,暢所欲言,切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成了一個(gè)良好的教研氛圍,這樣有利于教師不斷借鑒、實(shí)踐、創(chuàng)新。

  三、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)效益。

  1.組織征集課后反思,教學(xué)設(shè)計(jì),案例,課件,論文的評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)教師參加縣級(jí)各類教學(xué)比賽。

  20xx年9月,在永嘉縣教學(xué)案例比賽中,朱林益的案例《數(shù)學(xué)建模是一朵美麗的奇葩》榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

  20xx年度縣級(jí)論文評(píng)比中李志成的論文《實(shí)現(xiàn)有效追問 打造靈動(dòng)課堂》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng),胡飛飛的論文《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng),胡飛飛《基于診斷性評(píng)價(jià)提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)》榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng),朱林益的論文《談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的問題》榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

  20xx年5月縣級(jí)課件比賽中,李志成、卓成川制作的課件都榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng),陳賽蒙的課件獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

  2.定期組織了教學(xué)檢查工作。期初查教學(xué)計(jì)劃、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,期中查教案和教學(xué)手冊(cè),期末全面檢查,細(xì)化每一個(gè)項(xiàng)目的要求,規(guī)范每一個(gè)細(xì)節(jié)的做法,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)優(yōu)化、實(shí)效化。并且做好等級(jí)評(píng)定,作為年終績(jī)效考核的一項(xiàng)依據(jù)。

  3.每年開展6次有效的集體備課活動(dòng)。進(jìn)行集體備課監(jiān)督,每個(gè)級(jí)段由組長(zhǎng)布置好備課任務(wù),把教案早一周發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站,供大家討論,跟帖發(fā)表看法,然后進(jìn)行修改,通過上課實(shí)踐后進(jìn)行反思,逐步形成優(yōu)案,實(shí)現(xiàn)資源共享。

  4.組織進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃以及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。20xx年5月我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)計(jì)劃交流,各位老師都能結(jié)合實(shí)際,制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃同時(shí)提出了非常好的復(fù)習(xí)措施。這樣使教師之間互相學(xué)習(xí),借鑒,提高。之后,我們又組織了復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師談出自己好的做法,這樣為年輕教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更加促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)交流,提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,不斷提高教學(xué)效益。

  5.本校高年級(jí)數(shù)學(xué)教師,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生,參加20xx年度永嘉縣第五屆小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文比賽。王建老師指導(dǎo)的李雨澤《樹干為什么是圓的分析與探究》榮獲一等獎(jiǎng),杜炎澄《走進(jìn)奇妙的“無限”數(shù)學(xué)世界》榮獲二等獎(jiǎng),厲定偉《火車過橋問題的再探究》、柯錦翔《有趣的邏輯推理》、柯添覺《水與船之間的“秘密”》等三篇均獲得三等獎(jiǎng);史淵博老師指導(dǎo)的潘宣瑜《探秘神奇222(歸宿數(shù))》榮獲一等獎(jiǎng);朱林益指導(dǎo)的林家浩《探索兩個(gè)數(shù)乘積最大的規(guī)律》榮獲二等獎(jiǎng),金俊浩《探索“玩甩子”的奧秘》、朱浩楠《循環(huán)規(guī)律在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》、程欣奕《反思錯(cuò)例不斷進(jìn)步》、鄭煜韓《尋找數(shù)學(xué)解題的竅門》等四篇都榮獲三等獎(jiǎng)。

  四、認(rèn)真開展課題研究工作,營(yíng)造教師鉆研教學(xué)的濃厚氛圍。

  我校數(shù)學(xué)教師積極參加課題研究活動(dòng)。20xx年11月4日,由朱林益負(fù)責(zé)兼執(zhí)筆,成員王建、史淵博、滕錦月等老師共同參與研究的課題《培養(yǎng)小學(xué)生建模能力的實(shí)踐與探究》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng),20xx年5月朱林益負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)課題《小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中突破思維定勢(shì)的策略研究》已經(jīng)通過市級(jí)立項(xiàng)。我校以課題研究帶動(dòng)了全校數(shù)學(xué)教師鉆研教學(xué),大膽進(jìn)行課堂改革,努力提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)形成了良好的教研氣氛。

  總之,這一年來,我們數(shù)學(xué)教研組重視教師的理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)檢查工作,督促全校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃,狠抓課堂教學(xué)工作,堅(jiān)持課程改革,大膽把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中,努力提高課堂教學(xué)效益。下半年大家積極參加信息技術(shù)培訓(xùn),把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),提升教學(xué)質(zhì)量;積極開展各項(xiàng)課題研究工作,形成了良好的教研氣氛,督促教師積極參加各類教學(xué)比賽,提升我校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì),使教師在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上快速成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  一、繼續(xù)撰寫周教學(xué)反思

  按照二0一0年我校制定的“課堂教學(xué)效率年”三年實(shí)施方案的相關(guān)要求,繼續(xù)將選題指南中的六號(hào)題目“《重視抓好“課后反思”,總結(jié)課堂教學(xué)中的 “得”與“失”,促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高》”作為本年度的選題作為研究。本年度截止為止共撰寫教學(xué)反思16周,計(jì)540篇。每一篇教學(xué)反思都能夠從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂亮點(diǎn)、課堂遺憾、再教設(shè)計(jì)等角度深入總結(jié),每位教師的周教學(xué)反思串成一條鏈就是教師一年的成長(zhǎng)歷程。達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高”。

  二、監(jiān)督管理細(xì)致到位

  一年來我校加大了對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的監(jiān)督檢查力度,將此項(xiàng)活動(dòng)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)進(jìn)行量化賦分。每月教務(wù)處均有詳盡的記錄,同時(shí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師上交的教學(xué)反思均作出了詳盡批閱,指出優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)于共性的問題還通過召開教師例會(huì)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。這一舉措既保證了此項(xiàng)活動(dòng)開展落實(shí)到位,杜絕了形式主義問題又達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高”。

  三、常規(guī)活動(dòng)正常開展

  本年度上學(xué)期我校進(jìn)行了骨干教師示范課7節(jié),教師匯報(bào)課15節(jié),教研組長(zhǎng)研討課5節(jié),每位教師直接或間接聽課節(jié)數(shù)達(dá)到24節(jié),教師撰寫說課稿27篇,教研活動(dòng)教學(xué)反思27篇,教研活動(dòng)教案27篇,有效地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。下學(xué)期按照劉校長(zhǎng)的要求教務(wù)處統(tǒng)一編制了“教師公開課日程安排”一覽表,每周均有兩位教師分別在校內(nèi)做公開課,全員參加聽課、評(píng)課、研討。同時(shí)還擬于11月份進(jìn)行校內(nèi)評(píng)優(yōu)課教學(xué)活動(dòng),學(xué)校將邀請(qǐng)部分學(xué)科教研員和友好學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)委,為我校評(píng)優(yōu)課活動(dòng)把關(guān)定位,此項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師學(xué)校將對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性又達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高”。

  四、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)提素質(zhì)

  為使我校廣大教師盡快地掌握教育教學(xué)思想和教育教學(xué)理念、方法,提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平,我校積極組織教師參加市教育局教研室組織的各種課程培訓(xùn)、課改觀摩、教學(xué)研討等活動(dòng)。一年來先后派出教師參加市級(jí)培訓(xùn)60人次,市級(jí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)研討 9人次,校級(jí)教學(xué)專題研討15人次,參加各項(xiàng)研討的教師撰寫外出觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)材料11篇。同時(shí)還借助樺甸五中李長(zhǎng)軍老師、樺甸七中王淑芹老師、宋敏來校支教的機(jī)會(huì),特邀他們?yōu)槲倚@蠋熥髁私虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹,這些活動(dòng)的開展既促進(jìn)了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)改革模式的落實(shí)更達(dá)到了研究的最終目的——“促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高”。

  五、研究成果結(jié)集歸類

  為進(jìn)一步將研究過程形成成果,促進(jìn)教師間相互交流學(xué)習(xí),我們將教師上交的論文和案例進(jìn)行了結(jié)集歸類,形成了“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)之優(yōu)秀論文集《成長(zhǎng)的足跡》和優(yōu)秀案例集《教海拾貝》各一部,可以說這是此項(xiàng)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

  回顧一年來的此項(xiàng)工作還有一定的不足,今后我們將繼續(xù)將此項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)繼續(xù)開展并使之細(xì)化,爭(zhēng)取將其打造成我校教學(xué)管理的一大特色。

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