實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)范文合集五篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編整理的實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇1
前日，我們參加了學(xué)校組織的哈市兩日游教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二十六日清晨，我們迎著東方的朝陽，來到了美麗的冰城哈爾濱。一路上歌聲飄蕩，同學(xué)們興奮不已（個(gè)別）歡呼雀躍，于上午十點(diǎn)左右到達(dá)哈爾濱市區(qū)。上午參觀了圣·索菲亞教堂、中央大街和防洪紀(jì)念塔，感受了有東方小巴黎之稱的哈爾濱的現(xiàn)代化發(fā)展，并于中午愉快的和同學(xué)們共進(jìn)午餐。下午隨團(tuán)車覽果戈里大街、進(jìn)入極樂寺參觀和文廟的講解，更使我們?cè)黾恿藥F(tuán)時(shí)的技能和面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。參觀文廟后下榻于前進(jìn)路如家酒店，人性化的服務(wù)使得我們疲憊了一天的身心得到了休整。
次日晨，在如家酒店用過早餐后參觀哈爾濱商業(yè)大學(xué)，感受一流學(xué)府的文化風(fēng)韻，并合影留念。后前往哈爾濱極地館和太陽島，進(jìn)行了愉快輕松的觀光游覽。游覽后統(tǒng)一吃過午飯，于下午二時(shí)許返回齊齊哈爾，愉快的結(jié)束了兩日的旅程。
關(guān)于這次教學(xué)實(shí)踐，我學(xué)到了一些知識(shí)和發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)提出希望能與諸位同學(xué)同仁共同探討。
哈爾濱游覽過程中之所學(xué)：
在哈爾濱參觀游覽中，首先通過導(dǎo)游詞講解體會(huì)了導(dǎo)游帶團(tuán)時(shí)的真實(shí)感受，第一日的時(shí)間緊湊和突發(fā)事件更讓我們學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西。哈爾濱各個(gè)景區(qū)聯(lián)系緊湊，連貫性強(qiáng)，風(fēng)格統(tǒng)一。幾個(gè)大景點(diǎn)內(nèi)的俄語講解和服務(wù)更體現(xiàn)了哈爾濱這座國際化旅游城市的人性服務(wù)之所在。正如老師所講，硬件設(shè)施決定一切。齊齊哈爾旅游之所以不盡人意皆因硬件上不去，軟件下不來。
哈爾濱游覽過程中之所缺：
在哈爾濱參觀游覽中，堵車成了兩日游覽最大的問題。如果交通不方便，一是體現(xiàn)不出城市的現(xiàn)代化發(fā)展，二是交通的擁堵直接影響旅游者的游覽心情和審美場(chǎng)。由于哈與我市同屬一省，自然條件和氣候等皆于我市相似（自然環(huán)境甚至不如我市），所以對(duì)我（旅游者）吸引力并不是很大，但因目的主要是學(xué)習(xí)景點(diǎn)景區(qū)內(nèi)的導(dǎo)游技能，目的性較強(qiáng)，所以幾日勞累并非做無用功，吸引力尚且足之。
哈爾濱游覽過程中我之所長(zhǎng)：
在兩日游中，跟著隨團(tuán)老師學(xué)到很多技能，包括帶團(tuán)講解、處理突發(fā)事故、安排游客進(jìn)餐、住宿等等，收益頗豐。我所負(fù)責(zé)極樂寺講解，講解過程即幫助同學(xué)了解佛教了解極樂寺，也提高了自身的素質(zhì)修養(yǎng)，面對(duì)游客應(yīng)有的技能和態(tài)度等等。
哈爾濱游覽過程中我之所缺：
兩日游覽過程中，發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍出現(xiàn)諸多問題，如不保護(hù)環(huán)境亂扔雜物等等現(xiàn)象。曾記得一位老師說過，學(xué)旅游的，環(huán)境就是飯碗，由于在太陽島上的迷路時(shí)間，耽誤了大家時(shí)間，深感抱歉。不過也發(fā)現(xiàn)問題：景區(qū)內(nèi)導(dǎo)游圖標(biāo)注不夠明確，使得影響旅游者參觀，勢(shì)必會(huì)給景區(qū)造成不良影響。
總的來說，此次兩日之行，發(fā)現(xiàn)很多，學(xué)習(xí)很多，對(duì)比很多，收獲很多。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家下午好，時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作就要結(jié)束了。
回顧這一學(xué)期的工作，既有成功的喜悅也有工作中的勞累和艱辛，但不管怎樣這就是我所教專業(yè)的工作性質(zhì)。本學(xué)期我的工作任務(wù)主要是以下三個(gè)方面，包括20xx機(jī)加工廠班焊接實(shí)踐教學(xué) 技能競(jìng)賽隊(duì)實(shí)踐教學(xué) 電焊車間日常管理，下面我就把這三方面的工作做如下總結(jié)：
一 、機(jī)加工廠班（大班）的焊接實(shí)踐教學(xué)工作
學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的要求我校的就業(yè)班學(xué)生要具備較好的實(shí)踐動(dòng)手能力，以適應(yīng)企業(yè)的需要。同時(shí)為順利開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)，我對(duì)于這部分學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)一定的焊接理論知識(shí)，掌握焊接初級(jí)工技術(shù)，并養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣。我認(rèn)為這三方面不分彼此，沒有孰輕孰重之分。理由是：不懂理論的學(xué)生操作水平很難提高，不懂安全操作的學(xué)生，在操作過程中，一旦出事故，后果不堪設(shè)想。 我的具體做法是：
1 焊接基本理論的學(xué)習(xí) 我們的學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)不感興趣，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)枯燥的焊接理論感興趣。在這個(gè)問題上我的做法是：先實(shí)踐，再理論。也就是在實(shí)訓(xùn)過程中提出問題，然后再讓同學(xué)們從書上自己找到答案并做筆記，這種非被動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果會(huì)好很多。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)焊條電弧焊的時(shí)候，我會(huì)在每次實(shí)踐課的開頭布置任務(wù)后半段時(shí)間講解理論。逐漸滲透焊接電弧 電焊機(jī) 焊接材料知識(shí)通過課件焊接視頻讓學(xué)生更直觀的理解。如此反復(fù)的實(shí)踐理論-理論在實(shí)踐來強(qiáng)化基本功訓(xùn)練和基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。
2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣
由于焊接的職業(yè)特點(diǎn)在焊接過程中會(huì)產(chǎn)生觸電 有毒氣體、有害粉塵、弧光輻射、噪聲和射線，焊條、焊件及焊渣處于高溫狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生大量的熱等因素都可能威脅學(xué)生的安全與健康，有時(shí)甚至由于操作不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重的人身事故，給學(xué)生、家庭及學(xué)校造成嚴(yán)重影響。因此對(duì)學(xué)生的安全教育決不能放松。我的做法是：
狠抓安全教育第一課。學(xué)生在拿焊鉗的第一課必須讓學(xué)生清楚地知道本工種存在的安全隱患，觀看安全操作視頻，講解常見的安全事故，以引起學(xué)生的高度重視。特別強(qiáng)調(diào)手工電弧焊敲渣時(shí)應(yīng)采取的安全措施，堅(jiān)決杜絕熾熱的焊渣蹦入眼睛的事故的發(fā)生。每次上課前讓學(xué)生總結(jié)存在的安全隱患，及時(shí)糾正不正確的操作。
每次上課前我會(huì)讓學(xué)生做以下準(zhǔn)備:保持工作場(chǎng)地的干凈、整潔；開機(jī)前檢查焊機(jī)接地及電纜線、焊鉗的連接是否完好；檢查焊接裝備是否齊全（包括手套、焊帽、工作服、敲渣錘、鋼絲刷、焊鉗架等）；檢查電源是否并聯(lián)了其它用電設(shè)備；如果確認(rèn)沒有任何安全問題，檢查無誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場(chǎng)地。讓學(xué)生知道：養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，是受益終生的好習(xí)慣，要堅(jiān)持下去，并帶到以后的工作當(dāng)中。
二 、技能競(jìng)賽隊(duì)實(shí)踐教學(xué)
我校電焊專業(yè)參加市技能競(jìng)賽已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，通過參加技賽我校的焊接專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起到了非常大的推動(dòng)作用，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了加強(qiáng)。同時(shí)我自己通過競(jìng)賽也得到了鍛煉和提高，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。但是從最近2次競(jìng)賽成績(jī)看，
我們的學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)不如平時(shí)好，在平時(shí)訓(xùn)練焊的很好的同學(xué)在競(jìng)賽的時(shí)候總是發(fā)揮的不理想。我想這里面主要的原因還是我們的學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，就容易在比賽的時(shí)候由于緊張導(dǎo)致失常。我們知道電焊競(jìng)賽要想取得好成績(jī)，焊件必須做到完美無缺在焊接過程中就不容許有一絲一毫的失誤，對(duì)心理素質(zhì)和基本功穩(wěn)定性都有非常高的要求。所以從這學(xué)期起我就把強(qiáng)化基本功訓(xùn)練作為主要的訓(xùn)練內(nèi)容具體來說就是抓“五功”的訓(xùn)練：
1、氣功：指焊接操作中調(diào)節(jié)氣息、穩(wěn)定呼吸、聚精會(huì)神操作的基本功。
2、蹲功：即不依靠任何支點(diǎn)，兩腳稍比肩寬，稍成外八字形，軀干蜷縮，重心下移的焊接姿勢(shì)，將這種姿勢(shì)長(zhǎng)期保持并穩(wěn)定的基本功。
3、腕動(dòng)：指通過手腕根據(jù)焊件與焊條的位置及熔池的變化，能夠靈活地調(diào)節(jié)焊條角度和運(yùn)條（鋸齒形、三角形、回?cái)[、斷弧、引弧、挑弧等）的基本功。
4、眼功：指在焊接過程中，焊工的雙眼要時(shí)刻觀察焊接熔池的變化，注意控制熔孔的尺寸，觀察上一個(gè)焊點(diǎn)與前一個(gè)焊點(diǎn)重合面積的大小，焊縫成形質(zhì)量及外部缺陷的查找。
5、耳功：指在焊接過程中，通過對(duì)電弧燃燒的聲音，及電弧擊穿熔孔“噗、噗”的爆破聲來判斷焊接電流的大小以及背面成形情況大致判斷的基本功。
通過2個(gè)多月 “五功”訓(xùn)練，競(jìng)賽學(xué)生的焊接質(zhì)量有了明顯的
提高。我相信只要找對(duì)了辦法，付出了行動(dòng)，一定會(huì)收獲成果。
三 、電焊車間的日常管理
日常管理主要的工作是保證設(shè)備的安全運(yùn)行和保證學(xué)生的實(shí)習(xí)安全。期初我和梁老師一起對(duì)所有焊機(jī)的電源進(jìn)行了檢查，檢查所有開關(guān)接線是否良好，電源線有無老化現(xiàn)象。
電焊機(jī)是否有帶病工作現(xiàn)象。對(duì)所有電纜線電動(dòng)工具無齒鋸進(jìn)行了排查和檢修。對(duì)氣割設(shè)備進(jìn)行安全維護(hù)，制作了7個(gè)氧氣瓶乙炔瓶的固定支架裝置。主要是防止學(xué)生碰倒氣瓶引發(fā)火災(zāi)和爆炸事故。這期間比較大的一項(xiàng)工作是制作了6臺(tái)全新的焊接工作臺(tái)，因?yàn)槲覀兝系墓ぷ髋_(tái)比較笨重由于多年的使用很多部件已經(jīng)不能用了，所以我從新設(shè)計(jì)了這個(gè)更小巧的。主要是為了便于學(xué)生實(shí)習(xí)和競(jìng)賽的使用。 總之車間的日常管理比較瑣碎，但是每個(gè)小的工作都關(guān)系到實(shí)習(xí)的正常運(yùn)行和實(shí)習(xí)安全，一點(diǎn)都馬虎不得。本學(xué)期的工作告一段落在今后的工作，我將再接再勵(lì)，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇3
匯報(bào)部門：招生就業(yè)處
參加實(shí)踐教學(xué)人數(shù)：133名 安排人數(shù)：115名 自找人數(shù)：31名男：97名 女：36名 在學(xué)校各中層領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，面對(duì)嚴(yán)峻的人才市場(chǎng)需求量，經(jīng)過全校師生共同努力，我校09級(jí)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)展順利，一次實(shí)習(xí)率達(dá)到97.0%，現(xiàn)將實(shí)踐教學(xué)任務(wù)工作總結(jié)如下：
一、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總體情況
1、實(shí)習(xí)生參加實(shí)踐教學(xué)報(bào)名情況
我校09級(jí)學(xué)生共276名，提前返校參加實(shí)踐教學(xué)共133名，其中截止時(shí)間20xx年2月19號(hào)下午6點(diǎn)報(bào)名人數(shù)共69名，隨后到校報(bào)到共64名，截止時(shí)間為20xx年3月10日下午6點(diǎn)。09汽修1、2、3、4、5班和商務(wù)班繳費(fèi)人數(shù)分別為：6人、20人、22人、27人、8人和43人，三段式7人，則繳費(fèi)第四、五學(xué)期以上（含第四、五學(xué)期）的共133名，占總年級(jí)（276人）48.1%，其中全部費(fèi)用繳清共6名，占總年級(jí)2.1%。
2、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)流向及特點(diǎn)
�。�1）實(shí)習(xí)分布范圍
汽車4S店和大型維修廠是實(shí)習(xí)生的首選，主要分布于南海大道、金盤和農(nóng)墾等。本次安排實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)單位主要為上海大眾、海南寶悅、安驊、北京現(xiàn)代、比亞迪、通發(fā)修理廠、我校白龍修理廠以及南航修理廠等9家汽車4S店、6家大型維修廠。
�。�2）實(shí)習(xí)特點(diǎn)
一是學(xué)生專業(yè)對(duì)口率較好。學(xué)能所用的現(xiàn)象表現(xiàn)突出。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其實(shí)習(xí)的最大資本或優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)特長(zhǎng)。我們跟蹤調(diào)查的115名我校安排實(shí)習(xí)的學(xué)生中，有100％的實(shí)習(xí)生初次工作崗位與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口。
二是補(bǔ)貼待遇情況。在通過實(shí)習(xí)生的調(diào)查中，學(xué)校推薦企業(yè)的平均月補(bǔ)貼約為402.67元，包吃：69.3 %，包�。�85.7%。自找企業(yè)的平均月補(bǔ)貼約為672.22元，包吃：64.1%，包�。�77.7%。
三是工作穩(wěn)定性較好。從20xx年2月21日到至今短短的一個(gè)月里，133名實(shí)習(xí)生中，在汽車4S店中，已有3名實(shí)習(xí)生更換了單位，占2.6％，其中有1名學(xué)生返校上課。而汽在車修理廠實(shí)習(xí)的4名實(shí)習(xí)生更換單位，占3.4%。在對(duì)15家用人單位的調(diào)查中，有的用人單位認(rèn)為中職實(shí)習(xí)生的工作穩(wěn)定性相對(duì)大專生來說都比較好。如；上海大眾4S店，由于被錄用4名學(xué)生在企業(yè)有著優(yōu)秀的表現(xiàn)，在指導(dǎo)老師的下廠跟蹤交流中，企業(yè)主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校再推薦2名學(xué)生到貴單位實(shí)習(xí)。
二、實(shí)習(xí)情況分析
我校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作如此順利，除了及時(shí)把握住企業(yè)用人的最好時(shí)機(jī)之外，大部分的學(xué)生紀(jì)律性表現(xiàn)都比較好，這也是主要原因之一。因?yàn)槲倚?shí)習(xí)生一般都能夠經(jīng)過企業(yè)自身崗前培訓(xùn)后，馬上上崗工作，或邊上崗邊培訓(xùn)（理論與實(shí)踐相結(jié)合），所以深受企業(yè)的歡迎和認(rèn)可。
學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，自然不用為就業(yè)發(fā)愁。但是面對(duì)的社會(huì)的變幻莫測(cè)，學(xué)生在技術(shù)或能力方面還欠缺不足。以我校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的都是圍繞汽車發(fā)動(dòng)機(jī)或底盤等大體的零固件進(jìn)行拆裝，部分企業(yè)反映學(xué)生在技術(shù)方面還不能夠過關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)前所掌握汽車故障診斷的各項(xiàng)技術(shù)還尚未成熟，所以在企業(yè)現(xiàn)在主要是處于學(xué)徒工，負(fù)責(zé)各零固件的拆裝。
三、存在問題
總體來說，由于指導(dǎo)老師的跟蹤服務(wù)比較到位，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通，用人單位對(duì)于大部分實(shí)習(xí)生還是持基本認(rèn)可的態(tài)度，學(xué)生們基本能夠遵守單位的規(guī)章制度，按時(shí)出勤，認(rèn)真完成所布置的工作任務(wù)，和同事之間相處融洽。有一些學(xué)生還給用人單位留下了深刻的印象，實(shí)習(xí)期結(jié)束后就直接留在單位成為正式員工，甚至成為單位的后備干部培養(yǎng)對(duì)象。則少部分總是反應(yīng)企業(yè)單位的哪里不好等等，沒有從自身的角度去想，也許學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年齡偏小、心理承受能力差、缺乏自信。遇到挫折容易放棄目標(biāo)、一蹶不振，好高騖遠(yuǎn)。思想問題學(xué)生由于尚未樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，缺乏對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的分辨能力和自我約束力，易受社會(huì)不良風(fēng)氣和當(dāng)前就業(yè)前景的影響。以我校的汽車商務(wù)專業(yè)為例，有幾名女生，在幾次企業(yè)的面試后，總是挑三揀四，好高騖遠(yuǎn)，拒絕企業(yè)的邀請(qǐng)，對(duì)校企之間的合作關(guān)系造成不良的影響�，F(xiàn)有個(gè)別的幾個(gè)女生已安排到合適崗位，只剩3名學(xué)生未安排合適崗位，則就業(yè)處已通知家長(zhǎng)，說明情況經(jīng)過后，再安排最后一次，否則辦理相關(guān)手續(xù)回家，并等待學(xué)校第二次統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)的工作。
四、對(duì)策分析
1、對(duì)實(shí)習(xí)中的學(xué)生及時(shí)跟蹤引導(dǎo)
中職學(xué)生送到實(shí)習(xí)單位后，學(xué)校的管理顯得鞭長(zhǎng)莫及。為了保證學(xué)生的順利實(shí)習(xí)，防止一些不良的思想態(tài)度影響到實(shí)習(xí)工作，班主任應(yīng)積極地深入企業(yè)，與學(xué)生和企業(yè)加強(qiáng)溝通與聯(lián)系。經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，可以及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)教育學(xué)生，及時(shí)化解一些問題。對(duì)于了解到用人單位存在的問題，及時(shí)反饋到學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處，通過校方與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通與交涉，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，保證實(shí)習(xí)工作的順利完成。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導(dǎo)
實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中存在的種種問題，很多是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活過程中養(yǎng)成的不良習(xí)慣、不良態(tài)度。要想實(shí)習(xí)生有正確的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度，必須在在新生入學(xué)時(shí)候，就對(duì)他們進(jìn)行關(guān)于“職業(yè)選擇”、“職業(yè)生涯”、“個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃”等返校系列授課，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中了解職業(yè)、樹立職業(yè)理想、具備職業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)選擇的能力、樹立就業(yè)信心。在學(xué)習(xí)過程中，要對(duì)學(xué)生貫穿職業(yè)道德的教育教學(xué)，如愛崗敬業(yè)、樂業(yè)奉獻(xiàn)的精神，責(zé)任的意識(shí)、忠于職責(zé)、自動(dòng)自發(fā)的工作作風(fēng)、腳踏實(shí)地的積極的工作態(tài)度等，從而使學(xué)生在實(shí)習(xí)前就具備應(yīng)崗、轉(zhuǎn)崗的基本職業(yè)能力。
總體而言，中等職業(yè)教育目標(biāo)很明確，其定位就是在九年義務(wù)教育的'基礎(chǔ)上培養(yǎng)在第一線生產(chǎn)、服務(wù)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，因而中職教育的目的也應(yīng)該是如何讓學(xué)生盡快的成為一個(gè)社會(huì)上需要的勞動(dòng)者、服務(wù)者。所以，除了相應(yīng)的文化課專業(yè)課教學(xué)，我們要充分考慮當(dāng)今用人單位的實(shí)際需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，在實(shí)習(xí)工作中發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂業(yè)奉獻(xiàn)的精神。這也是我們職業(yè)學(xué)校立足于社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)需求、培養(yǎng)合格中職畢業(yè)生的重要保證。
匯報(bào)部門：招生就業(yè)處20xx年3月28號(hào)
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇4
---設(shè)疑的作用
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時(shí)地提出經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、目的明確的問題，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動(dòng)中，聽過許多學(xué)科的課堂教學(xué)，經(jīng)常會(huì)看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí)，給我留下了深刻的印象。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。
一、教學(xué)要從矛盾開始
教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時(shí)，有位教師先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法……。
二、設(shè)疑于重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的概念比較抽象，是難點(diǎn)。如對(duì)于 =1這一等式，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此，一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計(jì)無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們?cè)跉J佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學(xué)生很感興趣，……老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比
數(shù)列各項(xiàng)和公式
(|q|1)的應(yīng)用。寓解疑于趣味之中。
三、設(shè)疑于教材易出錯(cuò)之處
英國心理學(xué)家貝恩布里奇說過：“差錯(cuò)人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中最常見的錯(cuò)誤是，不顧條件或研究范圍的變化，丟三掉四，或解完一道題后不檢查、不思考。故在學(xué)生易出錯(cuò)之處，讓學(xué)生去嘗試，去“碰壁”和“跌跤”，讓學(xué)生充分“暴露問題”，然后順其錯(cuò)誤認(rèn)真剖析，不斷引導(dǎo)，使學(xué)生恍然大悟，留下深刻印象。
如：若函數(shù) 圖象都在X軸上方，求實(shí)數(shù)a的取值范圍。
學(xué)生因思維定勢(shì)的影響，往往錯(cuò)解為a0且 ，得出01，而忽略了a=0的情況。
四、設(shè)疑于結(jié)尾
一堂好課也應(yīng)設(shè)“矛盾”而終，使其完而未完，意味無窮。在一堂課結(jié)束時(shí)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，同時(shí)可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備。我國章回小說就常用這種妙趣奪人的心理設(shè)計(jì)，每當(dāng)故事發(fā)展到高潮，事物的矛盾沖突激化到頂點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)讀者急切地盼望故事的結(jié)局時(shí)，作者便以“欲知后事如何，且聽下回分解”結(jié)尾，迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無窮。
如在解不等式 時(shí)，一位教師先利用學(xué)生已有的知識(shí)解決這個(gè)問題，即采用解兩個(gè)不等式組來解決，接著，又用如下的解法：
原不等式可化為： 即 ，所以原不等式解集為： ，學(xué)生會(huì)驚疑，唉!這是怎么解的，解法這么好!這位教師說道：“你想知道解法嗎?我們下節(jié)課再深入具體地探究”.這樣就激起了學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準(zhǔn)備。
當(dāng)然，教師提出的問題必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的矛盾。只有把客觀矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維矛盾，才能產(chǎn)生激疑效應(yīng)。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇5
為全面貫徹落實(shí)《隴東學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的意見》（隴東學(xué)院發(fā)[20xx]17號(hào)）文件精神，檢查學(xué)校實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行情況，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為，提高實(shí)踐教學(xué)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐教學(xué)及其管理工作中的問題，不斷提高我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，高教所組織教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處、計(jì)財(cái)處分三個(gè)小組于20xx年12月16日至17日對(duì)全校19個(gè)二級(jí)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了集中檢查評(píng)估。
一、檢查內(nèi)容與方式
本次檢查的主要內(nèi)容是20xx年度學(xué)生的專業(yè)見習(xí)、專業(yè)見習(xí)考察（集中外出）、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、部分專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)情況。
本著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的目的，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，專家組通過聽取匯報(bào)、查閱過程資料、教師和學(xué)生訪談等方式，對(duì)各學(xué)院逐一進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地集中檢查和反饋。在集中檢查之前，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)在20114年11-12月之間，派人到江蘇昆山、北京、西安等地對(duì)電氣工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院的專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察，分派三個(gè)小組赴寧縣、西峰等地的9個(gè)中小學(xué)對(duì)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了督查。
二、總體印象
本年度的實(shí)踐教學(xué)比往年有了很大的進(jìn)步，各學(xué)院積極落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，基本完成了實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，取得比較好的成效。
表現(xiàn)在各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)識(shí)到位，積極探索，統(tǒng)籌謀劃，能夠在省域外開辟具有典型意義的實(shí)踐教學(xué)基地，建立了一批比較固定的、可以長(zhǎng)期合作的實(shí)踐教學(xué)基地；拓寬了學(xué)生視野，提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)大為增強(qiáng)；參與的教師體驗(yàn)了工作實(shí)際場(chǎng)景，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求逐步清晰，教學(xué)理念得到更新，以能力為中心的課堂教學(xué)改革意識(shí)顯著提高；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，合作育人的體制機(jī)制逐步建立，開放辦學(xué)的態(tài)勢(shì)初步形成，教學(xué)工作呈現(xiàn)出充滿活力的喜人局面。
三、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，工作扎實(shí)。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到位，明確了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用。明顯的感受是各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)把主要精力投入到實(shí)習(xí)見習(xí)上來，在聯(lián)系實(shí)習(xí)見習(xí)點(diǎn)，組織協(xié)調(diào)，溝通聯(lián)絡(luò)，做學(xué)生思想工作，加強(qiáng)管理等方面付出了大量心血。表現(xiàn)突出的有經(jīng)管學(xué)院、電氣工程學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院等。
各學(xué)院都能積極落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，成立了相應(yīng)的 工作機(jī)構(gòu)，選派專業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)教師、制定工作計(jì)劃，明確了專業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)的內(nèi)容、形式及要求；工作完成后都撰寫了工作總結(jié)，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，提出了意見及建議。
2.建立了一批運(yùn)行規(guī)范，收效較好的實(shí)踐教學(xué)基地。特別是在省域外開辟了實(shí)踐教學(xué)基地。如電氣工程學(xué)院在天水、寶雞、昆山建立了實(shí)習(xí)基地，機(jī)械工程學(xué)院在洛陽、化工學(xué)院在成都川化集團(tuán)公司、歷史文化學(xué)院在國家博物館等著名場(chǎng)館、教育學(xué)院在北京八所幼兒園、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在江蘇昆山等地建立了實(shí)習(xí)基地，開展較長(zhǎng)時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí)，探索實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式。信息工程學(xué)院和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院在西安行知匯元軟件開發(fā)有限公司、土木工程學(xué)院慶陽建筑安裝有限公司、化工學(xué)院在定西扶正藥業(yè)科技有限公司和蘭州市永新涂料廠建立了實(shí)習(xí)基地。
3.形成了一批實(shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目。如師范專業(yè)選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校開展教育見習(xí)實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備充分，過程規(guī)范，質(zhì)量最高；教育學(xué)院師范技能訓(xùn)練活動(dòng)，歷史文化學(xué)院形成了以西安為中心
古代史專業(yè)見習(xí)考察活動(dòng)，文學(xué)院開展話劇表演、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，音樂學(xué)院畢業(yè)匯報(bào)演出，體育學(xué)院教學(xué)聯(lián)賽，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院野外實(shí)習(xí)，美術(shù)學(xué)學(xué)院外出寫生，機(jī)械工程學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，能源工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)，農(nóng)林科技學(xué)院、土木工程學(xué)院的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
4.組織管理趨于規(guī)范。各學(xué)院普遍有實(shí)習(xí)計(jì)劃、安全管理要求、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)。部分學(xué)院有實(shí)踐指導(dǎo)書和
實(shí)踐教學(xué)大綱。根據(jù)專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)分布廣、風(fēng)險(xiǎn)性高特點(diǎn)，實(shí)習(xí)前都能及時(shí)召開動(dòng)員大會(huì)，與企業(yè)、學(xué)生簽訂協(xié)議和安全責(zé)任書，加強(qiáng)全程安全管理和教育，從實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的嚴(yán)格管控。
5.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。各學(xué)院積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，形成了一些與企事業(yè)單位合作育人的項(xiàng)目。如歷史文化學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院積極聯(lián)系拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地，探索見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的新模式，教育學(xué)院的大學(xué)與中小學(xué)合作四年不間斷培養(yǎng)師范生模式，信息工程學(xué)院“課程+認(rèn)證+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的 3+1模式，電氣工程學(xué)院以“融專業(yè)實(shí)踐、技能學(xué)習(xí)、開闊眼界、認(rèn)知企業(yè)、了解社會(huì)、就業(yè)于一體化的綜合實(shí)習(xí)”模式。
6.學(xué)生參與面廣，獲得了較大收益。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年度全年參加實(shí)習(xí)見習(xí)的學(xué)生7039人（包含參加教育實(shí)習(xí)20xx人），在省域外實(shí)習(xí)見習(xí)學(xué)生4028人，占除參加教育實(shí)習(xí)外的所有實(shí)習(xí)見習(xí)學(xué)生的82%。在與學(xué)生座談中，學(xué)生普遍感到省域外的實(shí)習(xí)見習(xí)對(duì)他們的終身發(fā)展具有重大影響，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)；鍛煉了意志品質(zhì)，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神、抗擊挫折的能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更為透徹，專業(yè)技能得到很大提升；原有就業(yè)觀念受到市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng)，加深了對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解，確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的職業(yè)，為從學(xué)生向職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)變做好了心里準(zhǔn)備，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，可以更快、更好地融入工作環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
7.教師和管理人員得到了教育和鍛煉。本年度由于到省域外實(shí)習(xí)見習(xí)的學(xué)生較多，派出的指導(dǎo)教師和管理人員也較多，大多數(shù)教師感到開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，更新了觀念。了解了所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢(shì)與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況，了解了學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，以便在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境。
8.經(jīng)費(fèi)使用基本規(guī)范。大部分學(xué)院都能根據(jù)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)劃撥的用途來使用經(jīng)費(fèi)，基本上全部用于學(xué)生，保證了三年級(jí)學(xué)生的外出見習(xí)和四年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。都有學(xué)年實(shí)踐經(jīng)費(fèi)預(yù)算和支出明細(xì)賬目，做到了�？顚Ｓ�，主要用于學(xué)生的交通、住宿補(bǔ)助、保險(xiǎn)、門票支出。
四、問題和建議
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}
1.建立實(shí)踐教學(xué)基地還比較困難，實(shí)踐教學(xué)基地還不成熟。如能源工程學(xué)院由于受行業(yè)特殊性的限制，目前還沒有建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。其他學(xué)院也主要靠個(gè)人關(guān)系建立臨時(shí)的聯(lián)系，實(shí)踐基地不穩(wěn)固、不成熟，使實(shí)習(xí)見習(xí)的計(jì)劃性不強(qiáng)，工作難度大。
2.對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)（見習(xí)）研究不夠，還沒有建立成系統(tǒng)的前后相接的有的放矢的校外實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)見習(xí)次數(shù)少，形式單一，與專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)銜接不夠。沒有有效的挖掘現(xiàn)有見習(xí)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵，不能通過見習(xí)實(shí)習(xí)有效訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)能力。尤其是新辦專業(yè)和一部分工科專業(yè)，專業(yè)實(shí)習(xí)缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求不明確，項(xiàng)目設(shè)計(jì)隨意，思路不清晰，理念不先進(jìn)，措施成效少。
3.實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容不具體、不清晰。盡管大部分學(xué)院已經(jīng)打開了實(shí)踐教學(xué)的局面，但還停留在走出去、開眼界的層面，詳細(xì)規(guī)劃目標(biāo)內(nèi)容的意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)關(guān)系不大，甚至相脫節(jié)，學(xué)生在專業(yè)技能上沒有得道很好地鍛煉和提高。
4.個(gè)別實(shí)踐教學(xué)內(nèi)緊外松，效果不是很理想。各學(xué)院大都建立了比較規(guī)范、嚴(yán)格的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制，但分散實(shí)習(xí)的學(xué)生比例比較大，即使集體組織的實(shí)習(xí)，很多由于接觸不到實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容，得不到實(shí)際能力鍛煉，相當(dāng)部分的學(xué)生也脫離實(shí)習(xí)崗位。
5.不能有效解決實(shí)踐教學(xué)中的安全問題。學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)存在諸如交通安全、食宿安全、工地安全、操作安全等安全隱患，但各學(xué)院沒有有效的安全預(yù)案，沒有應(yīng)對(duì)意外事故的有效措施，帶有專業(yè)特色的安全管理和紀(jì)律制度還很粗糙簡(jiǎn)單。
6.實(shí)習(xí)見習(xí)結(jié)果總結(jié)和成果固化程度不高。大多數(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)見習(xí)的總結(jié)不夠，缺乏后續(xù)的延伸活動(dòng)，通過實(shí)習(xí)反思平時(shí)教學(xué)不足，未能以實(shí)踐教學(xué)反哺理論教學(xué)，改進(jìn)人才培養(yǎng)過程，改革人才培養(yǎng)模式的自覺意識(shí)不夠。
7.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用還存在不規(guī)范現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)院未組織學(xué)生到省域外見習(xí)，如體育學(xué)院。部分學(xué)院未將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，如農(nóng)林科技學(xué)院結(jié)余69240元，化學(xué)化工學(xué)院結(jié)余262000元，音樂學(xué)院結(jié)余85000元，體育學(xué)院結(jié)余64700元，美術(shù)學(xué)院結(jié)余71835元。
�。ǘ⿴c(diǎn)建議
1.各學(xué)院要高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，觀念上行動(dòng)上積極落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，創(chuàng)造性開展工作，并取得實(shí)效。
2.切實(shí)從專業(yè)屬性和學(xué)生就業(yè)出發(fā)，認(rèn)真研究，系統(tǒng)建立專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)體系。建立從一年級(jí)到四年級(jí)全學(xué)程的校外實(shí)踐教學(xué)體系，把每一次實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一門課程，落實(shí)時(shí)間地點(diǎn)，規(guī)劃具體內(nèi)容，列入人才培養(yǎng)方案，把每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí)，最大限度地保證實(shí)踐教學(xué)的效果。
3.學(xué)校和學(xué)院聯(lián)通起來，積極解決各學(xué)院建立實(shí)踐教學(xué)基地中的困難，在發(fā)達(dá)地區(qū)和城市建立比較典型的與專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐教學(xué)基地，尤其幫助解決實(shí)踐教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)大的基地建設(shè)問題，理順校企合作開展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制。防止部分中介機(jī)構(gòu)為了自身利益非法進(jìn)入企業(yè)，使學(xué)生權(quán)益不能得到保障。
4.針對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)制度。對(duì)每一次具體的見習(xí)實(shí)習(xí)，認(rèn)真編制見習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有目的見習(xí)實(shí)習(xí)，把見習(xí)實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，取得實(shí)效。
5.把青年教師到企業(yè)掛職煅煉和見習(xí)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)一批“雙師型”教師隊(duì)伍。同時(shí)建議增加教師教學(xué)差旅費(fèi)和學(xué)術(shù)交流
差旅費(fèi)，在座談中，教師普遍反映在省域外的企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)受益特別大，但平時(shí)外出機(jī)會(huì)少，許多教師都是大學(xué)畢業(yè)以來第一次走出甘肅，個(gè)別學(xué)院一年沒有一個(gè)人在省外參加學(xué)術(shù)會(huì)議，導(dǎo)致許多教師觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后，教學(xué)改革缺乏激情，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
6.加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，加大綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。在實(shí)習(xí)中學(xué)生普遍表現(xiàn)出價(jià)值觀偏差，思想品德修養(yǎng)不夠，組織紀(jì)律性差，道德意志力缺乏，人際交往、團(tuán)隊(duì)合作能力不足等現(xiàn)象，需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)、日常管理和行為訓(xùn)練中給予高度重視。
7.加強(qiáng)實(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控。加大教學(xué)檢查和督導(dǎo)的力度，督促學(xué)院能夠認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的見習(xí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，注重見習(xí)實(shí)習(xí)的效果，認(rèn)真審核各學(xué)院的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并加強(qiáng)落實(shí)情況的監(jiān)督力度，對(duì)經(jīng)費(fèi)使用及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估，確保實(shí)習(xí)見習(xí)工作能夠及時(shí)、認(rèn)真的完成，避免隨意性和形式主義。
8.合理使用實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校所撥付的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)全部用于實(shí)踐教學(xué)，最大限度地減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，做到實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用開銷公開。
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