初二語文教學(xué)工作總結(jié)合集6篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的初二語文教學(xué)工作總結(jié)6篇，歡迎閱讀與收藏。
初二語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期我完成了八年級(jí)(6)(8)班的語文教學(xué)工作。由于是新接的班級(jí)，還是初二，在學(xué)期之始就努力認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，想清每一件要做的事情的思路和程序，今天，回頭再看這一學(xué)期的工作，完成的還是較好的。
現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和杜朗口教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
通過學(xué)習(xí)，工作的特色主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是：學(xué)生真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。二是：教師真正的動(dòng)起來，積極主動(dòng)地探究教學(xué)。而學(xué)生動(dòng)的前提是教師先動(dòng)。只有教師先動(dòng)才有真正學(xué)生動(dòng)。因此，我們首先應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去研究教材教法，去研究學(xué)生學(xué)情，去研究試題，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天，讓學(xué)生在藍(lán)天下自由地展翅飛翔;健康成長(zhǎng)。事實(shí)上，教師只要積極主動(dòng)去探究知識(shí)、探究教學(xué)，積極地進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、嫁接、創(chuàng)新。無論在哪里，還是面對(duì)什么樣的學(xué)生。就一定會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
二、主要教學(xué)工作:
本學(xué)期進(jìn)行了以成長(zhǎng)足跡，散文詩，環(huán)境保護(hù)，民俗文化為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇;古代散文，詩歌課文教學(xué)10篇;作文教學(xué)7篇;語文活動(dòng)課5次。
1、融洽師生關(guān)系，激發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。激發(fā)學(xué)生在課前按照老師的預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。
2、重視閱讀教學(xué)。
重視利用現(xiàn)成的課本進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。許多同學(xué)甚至某些老師對(duì)語文課不抱任何信任感，他們認(rèn)為考試與課本是根本脫鉤的，花那么多力氣來學(xué)課本簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間與精力，倒不如多買幾本參考書做做練習(xí)。這種看法大錯(cuò)特錯(cuò)，語文課本上有許多有價(jià)值的文章，無論從內(nèi)容還是表達(dá)方式方面值得研究。語文課本好比語文能力形成的拐杖，學(xué)習(xí)課本，其實(shí)也是在幫助學(xué)生提高理解、分析及閱讀文章的能力。沒有基礎(chǔ)，何來能力?
增加閱讀量。俗話說，熟能生巧，要使解題過程達(dá)到自動(dòng)化的程度，閱讀訓(xùn)練就要有足夠的訓(xùn)練量以及足夠的訓(xùn)練心得和對(duì)訓(xùn)練的高度類型化的概括。因而，僅僅局限課本的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)針對(duì)閱讀材料的特點(diǎn)，有目的地選擇一些信息量大、思考力度深，欣賞價(jià)值大的說明文、記敘文，用增加閱讀量的方法來豐富學(xué)生的知識(shí),積累一定閱讀知識(shí)和技巧。讓學(xué)生自己用老師教的方法去尋求答案，讓學(xué)生在這種自我摸索自我感悟中掌握一定的解題技巧，提高解題能力。
3、作文教學(xué)堅(jiān)持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行。多寫少改詳評(píng)。
首先解決寫作來源問題。俗話說“巧婦難為無米之炊”，生活是寫作的`源泉，寫真實(shí)、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動(dòng)人--于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。
其次解決寫作技巧問題。現(xiàn)在中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)面描寫并且要求文章要有新意。于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情議論論好”、“場(chǎng)面描寫最生動(dòng)”“話題作文如何創(chuàng)新”三個(gè)專題的訓(xùn)練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個(gè)決定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習(xí)寫作---片段修改練習(xí)---全文欣賞---全文寫作---講評(píng)---部分修正。其間穿插學(xué)生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個(gè)樣，我特別抓好最后一關(guān)，這也是作文訓(xùn)練中最容易忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人服務(wù)的。因?yàn)闀?huì)寫的根本不用你教的。
抓基本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴(yán)重的都是基本功問題，平實(shí)參加有關(guān)的語文改卷也深有體會(huì)。因此，對(duì)學(xué)生的書寫能力，對(duì)一般的敘事能力，以及語言、修辭等堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。經(jīng)過以上種種努力，學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長(zhǎng)進(jìn)，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字，90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。
4、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把兩單元的文言文知識(shí)總結(jié)成試卷、課件，變換形式讓學(xué)生熟稔于心中，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、語文課堂活動(dòng)，小組分工進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，讓課堂更精彩
我認(rèn)為，分工周備課教學(xué)，是我們學(xué)習(xí)杜朗口教改的第一大特色。在實(shí)踐中，我們深感該方式操作性強(qiáng)，務(wù)實(shí)，有利于教師發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，成效顯著。
分工周備課教學(xué)即專人負(fù)責(zé)某周內(nèi)容，精心備課、盡可能充分的體現(xiàn)新課程對(duì)課堂教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。“傷其十指不如斷其一指”，精雕細(xì)刻出精品。這種“充分備課，反復(fù)反饋提高”的優(yōu)勢(shì)特別適應(yīng)新課程以及杜朗口教學(xué)中“注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，積極討論交流，氣氛活躍生動(dòng)”的課堂教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求。應(yīng)當(dāng)知道，符合新課程教改特點(diǎn)的課文教學(xué)的難度要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)方式教學(xué)大得多。語文教師，其繁重的工作量更為突出。從繁重的備課任務(wù)中解脫出來，將節(jié)省的寶貴時(shí)間用于大語文的讀寫能力訓(xùn)練;用于對(duì)學(xué)生盡可能廣泛的學(xué)習(xí)指導(dǎo);用于教師精心備課、教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求(從這個(gè)意義上講，我們語文教師其實(shí)是將節(jié)省的時(shí)間做了大量更有的放矢更有效率的工作)一一我們的老師將從疲于應(yīng)付的老牛破車狀態(tài)一變而為務(wù)實(shí)、高效率的科研型的教師;我們的課堂將因?yàn)榻處煹木识省?/p>
一切僅僅是開始，是起步。改革是發(fā)展必由之路，我們必須堅(jiān)定不移地沿著課堂教學(xué)改革之路走下去。同樣的教師、同樣的學(xué)生、同樣的時(shí)間(甚至更少)-----只要我們?cè)敢�，我們也可以�?chuàng)造同樣的奇跡。讓課堂更精彩，讓中考更輕松!
初二語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期我擔(dān)任初二級(jí)語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好課，我認(rèn)真研究課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂，授課時(shí)就胸有成竹了。在播放音樂時(shí)，學(xué)生非常用心，對(duì)此非常感興趣，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的'語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
初二語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
彈指間又到了學(xué)期末，這個(gè)學(xué)期仿佛過得特別快，當(dāng)然也許存在一些客觀因素，事實(shí)求是地講因?yàn)樯眢w因素的確給工作造成了一定的影響。在這有限的時(shí)間里我仍舊努力工作著，不同的是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期沒有當(dāng)班主任，與學(xué)生相處的時(shí)間比以往少了一些。有收獲也有失落……
似乎我與八年級(jí)早已接下了不解之緣，從我開始踏上工作崗位的第一年我就任八年級(jí)的語文教師，第二年又當(dāng)了八年級(jí)的班主任，這個(gè)學(xué)期又接任了八年級(jí)（1）班和（3）班的語文教師。備課方面較為熟悉了一些，多了一年的工作經(jīng)驗(yàn)，不再像剛上班那陣子那么莽撞了，對(duì)學(xué)生也多了一份耐心，幾乎沒有跟學(xué)生發(fā)過脾氣了，無形中發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了一些。
就我個(gè)人對(duì)這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生了解來說，八（1）班的學(xué)生較為活躍一些，當(dāng)然其中也不乏一些調(diào)皮的學(xué)生，八（3）班的學(xué)生相對(duì)比較聽話。同事們常說八（3）班是全校最聽話的班級(jí)，我也感到非常的幸運(yùn)，畢竟聽話的孩子更容易把精力放在學(xué)習(xí)上。自己也有了壓力和動(dòng)力，聽話的孩子如果還不能夠在我的帶領(lǐng)提高學(xué)習(xí)成績(jī)那就是教師的過錯(cuò)了。值得慶幸的是在第一次月考時(shí)我?guī)У膬蓚�(gè)班成績(jī)都不太理想，而隨后的兩次月考中，（3）班就穩(wěn)居年級(jí)第一了，（1）班的成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，課堂氣氛比開學(xué)時(shí)也好了很多，當(dāng)然這和班主任的'含辛茹苦也有關(guān)系。學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的驕傲，當(dāng)我看到（3）班的孩子在遠(yuǎn)離不及格時(shí)，當(dāng)我看到（1）班的孩子越來越努力時(shí)，我感到了欣慰。
這個(gè)學(xué)期又是一個(gè)忙忙碌碌的學(xué)期，語文科組的各項(xiàng)活動(dòng)在如火如荼地進(jìn)行著，作文比賽、古詩詞朗誦比賽、書法比賽、課題研究、校本研究……讓每一為語文教師都很忙，我想也許我們的能力就是在這樣的忙碌中鍛煉出來的吧。真希望我們不要太忙，可是又怕自己落伍了，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉才能進(jìn)步，這個(gè)時(shí)代要求了我們必須努力每一天。
值得記錄的一件事是我這個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的教師也榮幸當(dāng)了一次實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的器重，敢把實(shí)習(xí)生吳艾蔓同學(xué)教給我，可以說我用盡了渾身解數(shù)來指導(dǎo)她，我把自己的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方法都教給了她，也許我不能讓她成為一個(gè)出色的實(shí)習(xí)教師，但我盡了自己最大的努力。當(dāng)這位實(shí)習(xí)教師要離開我們學(xué)校時(shí)，流下了真誠(chéng)的淚水，我相信她將來一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
走進(jìn)20xx年，也走進(jìn)了我工作的第三的年頭了，雖然在工作上取得了一些小小的滿足，但我的教學(xué)理論還較為欠缺，在教學(xué)方面的創(chuàng)新能力還教弱，我始終明白自己的追求就是當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將會(huì)更加努力，堅(jiān)定自己的方向，多向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)，和同事多溝通交流，共同提高。沒有華麗的辭藻，也沒有高昂的口號(hào)，總結(jié)過去才能剛好地把握未來。
初二語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
為更好地做好以后的語文教學(xué)工作，通過對(duì)這學(xué)期的總結(jié)，得出好的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)水平能不斷提高，具體總結(jié)內(nèi)容如下：
1、能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，完成各項(xiàng)的工作任務(wù)，努力做好語文科的常規(guī)教學(xué)工作。
2、根據(jù)所教的二個(gè)班的實(shí)際情況，通過了自身教學(xué)方法的'不斷改善，組織學(xué)生進(jìn)行書法和詩歌朗誦比賽等形式，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文科的興趣。
3、加強(qiáng)了自身業(yè)務(wù)水平的提高，能通過學(xué)生所學(xué)的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使教師的教與學(xué)生的學(xué)形成一個(gè)統(tǒng)一體。
4、平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作水平，并借助學(xué)生的“芳草地”文學(xué)社發(fā)動(dòng)全班的學(xué)生都去投稿，以培養(yǎng)他們的寫作興趣，同時(shí)亦加強(qiáng)了堂上的閱讀和寫訓(xùn)練。
5、注意了同級(jí)的語文科老師的交流鉆研，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極去了解新的教學(xué)信息，以把握好教學(xué)的重點(diǎn)。
6、加強(qiáng)了堂上的綜合訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，狠抓了重點(diǎn)題的訓(xùn)練，深入鉆研教材，出好了幾份測(cè)練題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考前很好的訓(xùn)練。
7、復(fù)習(xí)時(shí)能以訓(xùn)練為主線，能力為主標(biāo)，做好課堂的檢測(cè)，平時(shí)的考試工作，考試時(shí)能嚴(yán)肅考風(fēng)，讓學(xué)生的知識(shí)和心理能得到真正的考驗(yàn)。
8、加強(qiáng)了學(xué)生考前學(xué)習(xí)方法及心理的指導(dǎo)，特別通過了平時(shí)檢測(cè)，使學(xué)生形成了良好的心理，以便能更好發(fā)揮。
經(jīng)過師生的一學(xué)期共同努力，通過平時(shí)檢測(cè)，學(xué)生的語文科成績(jī)還是取得進(jìn)步。但從中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀和作文能力還是不高，所以閱讀和作文水平的提高應(yīng)要長(zhǎng)期不懈地去訓(xùn)練。
初二語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
青山中心學(xué)校 路熒熒 日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)告之結(jié)束。回顧這學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨頗多。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，在各位前輩的悉心指導(dǎo)之下，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)語文教學(xué)工作，教了八（1）班、八（2）班。八年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，又良莠不齊，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；寫作也有問題，新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力??面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)：
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰明確。如本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了
解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、優(yōu)化課堂，培優(yōu)補(bǔ)差，不斷完善：
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初二年級(jí)學(xué)生水平參差不齊，所以教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的.“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課后個(gè)別輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差也是語文教學(xué)的一個(gè)注意點(diǎn)。初二年級(jí)是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化主要階段，該班學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象，差生面的擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)其中有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；對(duì)肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)。對(duì)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)：
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？??如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。
于是在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合自己的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；另外，采用靈活多變的方法，例如作文競(jìng)賽、演講朗誦會(huì)、讀書活動(dòng)、摘抄美句等，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
四、反思初二語文課堂中的幾種現(xiàn)象：
1、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
2、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。
3、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？沒有思考，就沒有進(jìn)步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)！
初二語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
**-**年度第一學(xué)期即將過去。在遵循學(xué)校制訂的工作計(jì)劃和結(jié)合本班本科的實(shí)際，按計(jì)劃、按要求循序漸進(jìn)地進(jìn)行施教，順利地完成了教學(xué)大綱的要求，使教與學(xué)愉快地配合渡過。
這學(xué)期，本人擔(dān)任初二（1）（2）班語文教學(xué)工作， 依據(jù)教學(xué)的指導(dǎo)思想，聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過程中，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。
就這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下
一、 學(xué)生情況總結(jié)。
1、優(yōu)生少，中下生多 。
初二語文總體水平不高，初二（1）、（2）班優(yōu)秀率低，合格率也不理想。在中下生身上，所花的時(shí)間并不少，但他們無心向?qū)W，在談心或個(gè)別輔導(dǎo)后也沒有收到效果。
2、缺乏主動(dòng)性
學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，往往決定這個(gè)學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在語文教學(xué)中，學(xué)生們的主動(dòng)性差，在一期來，極少學(xué)生積極地反映問題，提出問題；在課堂上，氣氛不夠活躍，自主能動(dòng)性不夠。
二、所做工作總結(jié)。
1、 備課。
每課必備。講讀課一般備2-3課時(shí)，自讀課備1課時(shí)，每次大作文都有備課，期終考試復(fù)習(xí)有簡(jiǎn)單備課。
2、 練習(xí)。
每堂課一般都有適量的練習(xí)。單元結(jié)束都有復(fù)習(xí)試卷做和考。作文分大、小作文。另外還有課外閱讀練習(xí)。
三、今后努力方向。
本期考試學(xué)生在文言文閱讀和現(xiàn)代文課外閱讀方面失分嚴(yán)重。所以下學(xué)期的教學(xué)將以這兩方面為重點(diǎn)。差生要彌補(bǔ)的方法是找學(xué)生談?wù)�，聽聽他們的感受，從而進(jìn)行疏導(dǎo)，重新樹立他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心。
以上是本人在這個(gè)學(xué)期語文教學(xué)工作的深刻體會(huì)，本人也覺得自己在教學(xué)中仍存在許多缺點(diǎn)與不足，以后本人會(huì)不斷努力地摸索教學(xué)方法，力求爭(zhēng)取佳績(jī)。
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