小組合作教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的小組合作教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
小組合作教學(xué)工作總結(jié)1
小組合作探究學(xué)習(xí)是在生本教育教學(xué)思想指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生為本,課堂充滿了活力和靈動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高和良好個(gè)性的健全發(fā)展。小組合作探究學(xué)習(xí)好處的確很多,但當(dāng)我們真正認(rèn)真審視我們的課堂時(shí),不難發(fā)現(xiàn),這一方式并非我們想象中的那么容易駕馭,有時(shí)課堂表面氣氛熱鬧,但實(shí)質(zhì)上卻缺乏實(shí)效。比如,合作探究?jī)?nèi)容無(wú)選擇;合作探究方法不清楚;合作探究展開(kāi)無(wú)秩序;合作探究參與不平衡;合作探究學(xué)習(xí)用時(shí)不充分等等。以上這些現(xiàn)象,我們?cè)撊绾伪苊饽?我認(rèn)為,可以從以下幾點(diǎn)做起。
一、 搞好小組合作培訓(xùn)
“磨刀不誤砍柴工”,搞好小組合作探究學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)非常必要,首先培訓(xùn)組長(zhǎng)學(xué)會(huì)組織、分工,組員學(xué)會(huì)怎樣傾聽(tīng)和交流。在合作學(xué)習(xí)時(shí),要確保每一個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法,特別是學(xué)困生,組長(zhǎng)要有意安排他們?cè)诮M內(nèi)先試著說(shuō)。同時(shí)要求每一位學(xué)生在接受任務(wù)前,一定要注意聽(tīng)清楚老師的要求,知道自己干什么,帶著任務(wù)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的合作技能,養(yǎng)成善于合作、探究的習(xí)慣。
二、 精心篩選探究?jī)?nèi)容
“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,在布置預(yù)習(xí)時(shí),安排學(xué)生圈畫(huà)出疑難之處,獨(dú)立思考,初步整理出自己的解題思路,難以解決的,就是課堂上需要組織學(xué)生合作探究的問(wèn)題;在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),分析學(xué)情,了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)了解的程度,適當(dāng)?shù)貙?duì)已有的教學(xué)案進(jìn)行修改;在備課預(yù)設(shè)時(shí),進(jìn)行篩選,選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),有探究?jī)r(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,具有開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的思維容易出現(xiàn)的碰撞點(diǎn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體無(wú)法解決的難題等,適宜組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,找出不同解法、不同答案,在探究的`過(guò)程中,揭示思路、方法、蘊(yùn)含的哲理。
三、 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究,因?yàn)橹R(shí)的獲得、技能的提高,主要依靠個(gè)體學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生個(gè)體能自主解決的淺顯問(wèn)題,不宜“興師動(dòng)眾”搞合作探究。教者在課堂上巡視,捕捉反饋信息,把握學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主探究的情況,假如學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)、查閱資料,思考解決呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,就沒(méi)有必要機(jī)械地去組織學(xué)生進(jìn)行合作探究了。
在小組展示反饋時(shí),出現(xiàn)疑難的、有爭(zhēng)議的問(wèn)題,的確需要合作探究解決的,再展開(kāi)小組合作討論,探究解決問(wèn)題的方法。反饋時(shí)不僅要交流結(jié)果,還要說(shuō)出自己的思維過(guò)程。在自主、合作、探究的過(guò)程中,教師要多參與學(xué)生討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題,把握學(xué)情,調(diào)控時(shí)間,必要時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)容量,可以通過(guò)指定或暗示中差生展示角色的任務(wù),這樣在探究中激發(fā)他們的主動(dòng)性,提高合作探究效率。小組其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)吸收,發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題及時(shí)指出,出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)合作解決,從而達(dá)到小組成員的共同進(jìn)步。
教師要把握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán),找準(zhǔn)需要合作探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),該合作的合作,不必合作的不要流于形式。在提出一個(gè)問(wèn)題或者產(chǎn)生新的問(wèn)題后,一定要給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考,然后組織學(xué)生在小組內(nèi)交流反饋,基本形成統(tǒng)一意見(jiàn)后,再到班上發(fā)言交流。同時(shí)要注意公平發(fā)言,優(yōu)生發(fā)言的頻次不宜過(guò)高,留有一定時(shí)間讓中下等生發(fā)表自己的觀點(diǎn),對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),讓他們也能積極參與,樂(lè)于其中。還注意合作探究時(shí)的紀(jì)律性,組內(nèi)討論交流的聲音不能過(guò)大,尊重他人意見(jiàn),執(zhí)行組長(zhǎng)要調(diào)控安排好,不能亂哄哄,好像一盤(pán)散沙。
四、 發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)功效
有效評(píng)價(jià)是激勵(lì)小組學(xué)生發(fā)揮集體智慧和提高合作水平的助推器,有利于培養(yǎng)小組成員的集體榮譽(yù)感,形成小組共同奮斗目標(biāo)。在合作探究學(xué)習(xí)時(shí),教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要富有有啟發(fā)性、激勵(lì)性;評(píng)價(jià)要多元,形式要多樣,老師不做唯一的裁判;評(píng)價(jià)既要對(duì)整個(gè)小組的進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的個(gè)性反應(yīng);評(píng)價(jià)不能只重視結(jié)果,對(duì)對(duì)答案,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;評(píng)價(jià)要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得他人的鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
小組合作教學(xué)工作總結(jié)2
自從實(shí)行小組合作教學(xué)以來(lái),我經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的摸索和探究,取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步,所以在這里略做總結(jié)。
所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組,將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì),組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組!昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種教學(xué)組織形式。即通過(guò)學(xué)習(xí)小組共同研究和探討教師事先設(shè)計(jì)好的多層次的問(wèn)題,教師巡回觀察,及時(shí)指導(dǎo),實(shí)時(shí)反饋,在生生互動(dòng) 、師生互動(dòng)的過(guò)程中,解決問(wèn)題,以達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí),完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),優(yōu)化思維品質(zhì)的目的。
近階段,學(xué)校開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí),落實(shí)到每一個(gè)班,并進(jìn)行了小組檢查進(jìn)課堂活動(dòng)。在這次活動(dòng)過(guò)程中,我收獲頗豐,不但認(rèn)識(shí)到小組合作的意義,并將小組合作運(yùn)用到課堂中去,收到了實(shí)際性的效果。在小組合作性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式,它摒棄了原來(lái)課堂單一的模式,講求團(tuán)結(jié)協(xié)作、探究實(shí)踐,更易激起學(xué)生的求知欲望,由原來(lái)的“要我學(xué)”真正的變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。小組合作性學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神,避免了部分學(xué)生的自私自利的狹隘思想,對(duì)學(xué)生人格方面有很大的塑造和熏陶。
根據(jù)學(xué)生能力大小及個(gè)性差異進(jìn)行分組,讓每個(gè)組都有不同層次的學(xué)生,盡可能讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),讓好的學(xué)生幫助能力差的學(xué)生克服不敢說(shuō)話。在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都有事做,在做事中獲得知識(shí),有所收獲。我在課堂上營(yíng)造一種民主的氛圍,使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與,敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)。告訴孩子學(xué)會(huì)交流、傾聽(tīng)、贊賞,這也是對(duì)別人的尊重,強(qiáng)調(diào)交流、傾聽(tīng)贊賞的重要性。從別人的發(fā)言中產(chǎn)生自己的想法,把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái),給探索的內(nèi)容以合理的補(bǔ)充和擴(kuò)展,在別人的啟發(fā)下完善自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)充分的想象。
通過(guò)小組合作,提高學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中,我增加了許多做一做、想一想、議一議,這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間,進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間,學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法,進(jìn)行學(xué)法交流,比一比誰(shuí)的方法好,讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的,正確的,最佳的的觀念與做法。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)以后,同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,在課堂上的表現(xiàn)也非常積極。討論、展示、搶答,忙的不亦樂(lè)乎;卮饐(wèn)題異;钴S,甚至出現(xiàn)了“哄搶”的局面。這時(shí)我順勢(shì)加入評(píng)價(jià)機(jī)制,更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓課堂小組合作學(xué)習(xí)做到活而不亂。
但是,在現(xiàn)在的階段,雖然自己一再總結(jié)一再反思,但是仍然存在著一些意想不到的問(wèn)題,今后在不斷的實(shí)踐中繼續(xù)完善。
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