學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文（精選6篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)了。那么如何把教學(xué)總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)1
一、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)部管理，以制度強(qiáng)化教學(xué)管理
學(xué)校著力構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制，努力實(shí)踐“以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理促規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過(guò)程管理為關(guān)鍵”的管理思路，堅(jiān)持了“以教學(xué)為中心、以學(xué)生的主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機(jī)制求活力”的方向，進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)化內(nèi)部管理，，健全和完善了學(xué)校管理制度。
1、學(xué)校實(shí)行教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；修訂和完善了教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)的職責(zé)，實(shí)行了教學(xué)教研工作教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在教學(xué)常規(guī)活動(dòng)中充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)工作的主動(dòng)性；
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，修訂和完善了《鎮(zhèn)水小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》；
3、為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校繼續(xù)實(shí)施了教學(xué)工作一月一檢查一小結(jié)一通報(bào)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加每月的教學(xué)常規(guī)檢查工作，嚴(yán)格對(duì)每位教師的備、教、改、輔、聽(tīng)、評(píng)、析等日常工作，并將結(jié)果納入學(xué)校教師績(jī)效考核；
4、堅(jiān)持開(kāi)展備課、聽(tīng)課、教研和集體備課活動(dòng)活動(dòng)，特別是在本學(xué)期，我校認(rèn)真開(kāi)展教師課堂教學(xué)比武、互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)。許多老師主動(dòng)講公開(kāi)課，展現(xiàn)了教學(xué)新理念，凸現(xiàn)教學(xué)新舉措，取得了良好的效果。
5、狠抓畢業(yè)班的教學(xué)管理。學(xué)校成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常深入課堂指導(dǎo)研究畢業(yè)班教學(xué)。
二、積極優(yōu)化課堂教學(xué)，以實(shí)效提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)本校積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中心，面對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需要，將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，針對(duì)課堂效率不很高的現(xiàn)狀，開(kāi)展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)模式的研究活動(dòng)。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，尋找存在的問(wèn)題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。通過(guò)一系列活動(dòng)，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心”的課堂教學(xué)局面，大多開(kāi)始運(yùn)用“自主、探索與合作”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、形成正確價(jià)值觀的過(guò)程和構(gòu)建學(xué)生精神生命的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)組織集體備課、組織好教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，抓好資源共享，智慧共享、強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的全員化、多元化，提高了教師研討的時(shí)效性，提高了教師適應(yīng)新課程的水平。每位教師按自身優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。
三、強(qiáng)化教育科研，打造科研型教師隊(duì)伍
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我校非常重視教育科研工作。
一是進(jìn)一步完善了教研制度，發(fā)揮集體智慧，提高課堂效益。我們根據(jù)教研活動(dòng)計(jì)劃，給各學(xué)科教研工作提供了更充分的時(shí)間，利用各種資源共享，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高課堂教學(xué)效率，為教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升和中考備考提供有力的保障。完善了教師聽(tīng)評(píng)課及其它教學(xué)研討制度，就《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程中教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式變革等方面進(jìn)行全面研討，教師之間互相聽(tīng)評(píng)課成為風(fēng)氣，新教師能虛心向老教師請(qǐng)教，有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干也能耐心指導(dǎo)和幫助新教師。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)、史地等教研組，教研氛圍濃，有效地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
二是發(fā)揮學(xué)科教研組長(zhǎng)的骨干作用，積極推動(dòng)教學(xué)交流，提高教研水平。教研組每周至少一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都有專(zhuān)題、有總結(jié)、有反思。教研活動(dòng)組織實(shí)施落到實(shí)處，收到了實(shí)效。
三是積極開(kāi)展教改課題實(shí)驗(yàn)研究工作。老師們圍繞我�？h級(jí)課題《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收到了較好的效果，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章100多篇。通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教師的科研水平的提高、教學(xué)方法的改進(jìn)、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起到了很大的促進(jìn)作用。
四、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)育人
學(xué)校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展“歌詠比賽”、“學(xué)生書(shū)畫(huà)展”、“小學(xué)生寫(xiě)字比賽”、“英語(yǔ)口語(yǔ)比賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“小學(xué)生講故事比賽”、“半期工作總結(jié)暨表彰大會(huì)”、“師生運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)2
一學(xué)期來(lái)，全體老師工作兢兢業(yè)業(yè)、刻苦踏實(shí)，教學(xué)有成績(jī)，教研有成果，活動(dòng)有成效�，F(xiàn)將本期學(xué)校教研教學(xué)主要工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的重心，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系學(xué)校的聲譽(yù)與前途命運(yùn)。為此，在開(kāi)學(xué)始我校制訂了學(xué)�！督虒W(xué)常規(guī)管理要求》，《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》，《學(xué)校教研計(jì)劃》，指導(dǎo)制定《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》。為高效推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)行，學(xué)校經(jīng)充分醞釀明確地提出了教學(xué)工作的要點(diǎn)與要求——“精講多練，倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，向課堂要質(zhì)量”，為教學(xué)工作制定方向。
教學(xué)常規(guī)管理方面，在教研組的積極配合下，常規(guī)檢查緊抓不放，通過(guò)教研組教研課，學(xué)校教研課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各學(xué)科已初步形成了自己特色的教學(xué)模式。按計(jì)劃開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)和隨堂聽(tīng)課。這一系列的措施有力地保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，同時(shí)也保證了教學(xué)改革的落實(shí)、創(chuàng)新和穩(wěn)步推進(jìn)。期中考試后各年級(jí)定時(shí)定點(diǎn)輔差工作做得比較到位。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的課堂，關(guān)鍵在改進(jìn)課堂教學(xué)方式，學(xué)校通過(guò)一系列教研活動(dòng)，改變教師觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，加大課堂關(guān)注，確保課堂教學(xué)有效的最大化。全校課堂教學(xué)改革以全校課堂教學(xué)效率系列研討活動(dòng)為契機(jī)，以七、八年級(jí)為突破點(diǎn)，全面展開(kāi)。全員參與，統(tǒng)一思想。根據(jù)聽(tīng)課，七年級(jí)課堂學(xué)習(xí)氣氛普遍活躍，學(xué)生自主探究的欲望十分強(qiáng)烈，合作交流和探究的熱情很高，有些教師也在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作交流，發(fā)現(xiàn)探究方面比較到位。課堂教學(xué)突出了“實(shí)”和“活”的特點(diǎn)，學(xué)生在寫(xiě)，在說(shuō)，在練習(xí)，在討論，在思考。全校教師逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在“課堂教學(xué)出成績(jī)”這個(gè)基本教學(xué)思路上進(jìn)行課改教研工作，從而為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量定下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組織做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作，制定《學(xué)生評(píng)價(jià)辦法》，特別著重組織了四次集中檢測(cè)，并分年級(jí)，分科目進(jìn)行檢測(cè)后教學(xué)質(zhì)量分析，通過(guò)分析，查找工作不足，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探求改進(jìn)措施。通過(guò)質(zhì)量分析，大家一致認(rèn)為，課堂教學(xué)方式的不足是目前課堂教學(xué)效率低下的主要原因，自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、教研工作。
本學(xué)期教研重點(diǎn)開(kāi)展了“小組合作學(xué)習(xí)”課堂模式、“精講多練，以練代講的教學(xué)模式”探討活動(dòng)以及“骨干老師展示課”“教學(xué)模式研討課”，各教研組人人都上了公開(kāi)課。
語(yǔ)文組：組內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，互聽(tīng)互評(píng)互學(xué)活動(dòng)開(kāi)展較好，老師們虛心學(xué)習(xí)，能積極的融入團(tuán)隊(duì)中來(lái)。
數(shù)學(xué)組：教研工作能經(jīng)常開(kāi)展，且善于總結(jié)并能積極推廣運(yùn)用，尤其在布置批改作業(yè)方面的進(jìn)步猶為突出，基本形成了“分層作業(yè)、部分同學(xué)面批面改、建錯(cuò)題庫(kù)”的作業(yè)特色。學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展較好，數(shù)學(xué)競(jìng)賽組織好，效果好。
外語(yǔ)組：注重教研，開(kāi)展“日日清”活動(dòng)，不僅讓中等學(xué)生嘗到了收獲的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，也帶動(dòng)了其他學(xué)科組。各任課老師能據(jù)班級(jí)情況開(kāi)展了背誦比賽、單詞默寫(xiě)比賽等活動(dòng)。
三、工作反思。
1、下學(xué)期要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室，圖書(shū)室管理工作。真正發(fā)揮其效益。
2、繼續(xù)引導(dǎo)英語(yǔ)組完善課堂教學(xué)模式，形成具有我校特色的課堂教學(xué)模式。
3、改進(jìn)管理方式，加強(qiáng)和教師的交流和團(tuán)結(jié)，注意方式方法，注重引導(dǎo)，構(gòu)建和諧的學(xué)校教學(xué)管理氛圍。
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)3
伴隨課程改革和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學(xué)生機(jī)勃發(fā)，一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課呈現(xiàn)在教育工作者面前。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是問(wèn)題解決的方式方法都是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)可比擬的，可我感覺(jué)這些課最出色的部分就是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。好的問(wèn)題情境起到提綱挈領(lǐng)的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力是能否學(xué)好數(shù)學(xué)的前提保障，更關(guān)系到學(xué)生以后能否堅(jiān)持不懈孜孜以求進(jìn)行數(shù)學(xué)鉆研。那么如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？創(chuàng)設(shè)情境時(shí)又要注意哪些問(wèn)題呢？通過(guò)觀摩優(yōu)質(zhì)課并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有以下經(jīng)驗(yàn)供識(shí)之士借鑒。
一、常見(jiàn)的幾種問(wèn)題情境。
（一）創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境貼近生活符合學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)生自主探究合作交流。
教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。
學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，有效地降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的恐懼感。學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。只有這樣的問(wèn)題情境才能起到觸類(lèi)旁通的作用，真正體現(xiàn)教學(xué)的真諦。
（二）創(chuàng)設(shè)故事情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教育學(xué)規(guī)律認(rèn)為人的有意注意學(xué)習(xí)比無(wú)意注意學(xué)習(xí)要有效很多。
為什么學(xué)生愛(ài)聽(tīng)百家講壇，究其原因就是其趣味性極強(qiáng)，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣何愁學(xué)生自主探索合作交流呢？所以教育工作者要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的故事情境，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，這時(shí)教師在加以因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)起到水到渠成事倍功半的良好教學(xué)效果。
�。ㄈ⿲W(xué)生置于矛盾的問(wèn)題情境中
創(chuàng)設(shè)矛盾情境激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，從而牽制學(xué)生的思緒，在不斷的自我批判自我修改中不斷完善知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，思維得到全面的發(fā)展，增加學(xué)生思維的深度和廣度，并能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。學(xué)生能夠深刻的思索矛盾的來(lái)源，造成矛盾的原因?qū)嵸|(zhì)是生么，這樣學(xué)生的思維迅速被激活躍躍欲試，思維創(chuàng)造的火花迅速被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)這種做法非常行之有效。而且此做法將學(xué)生之神于矛盾之中，學(xué)生要從中解脫就會(huì)積極思考策略尋求解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生可以通過(guò)積極的思考，不斷的論證，和同學(xué)交流，有條件的還可以利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源，最終解決問(wèn)題。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是組織者合作者引導(dǎo)者，一言以蔽之，教師充其量是矛盾的制造者。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)激勵(lì)問(wèn)題情境鼓勵(lì)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)
問(wèn)題情境帶有激勵(lì)性質(zhì)，無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，而且符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己猜想都能夠動(dòng)手操作進(jìn)行合理驗(yàn)證進(jìn)行規(guī)律總結(jié)實(shí)現(xiàn)最終解決問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)的能力。對(duì)于那些沒(méi)有通過(guò)自己動(dòng)手解決問(wèn)題的同學(xué)，教師要及時(shí)引導(dǎo)加以鼓勵(lì)，課堂教學(xué)中，教師熱情洋溢的贊美、肯定、鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，是學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的生長(zhǎng)劑，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生受到極大的鼓舞，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能和才智。這種積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，不但會(huì)有利于問(wèn)題的解決，而且會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和努力學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的心理影響會(huì)使他們終生受益。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)開(kāi)放性具有想象問(wèn)題的問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這正是當(dāng)今教育的精髓體現(xiàn)。
開(kāi)放問(wèn)題具有未知性和不可預(yù)見(jiàn)性學(xué)生對(duì)這樣問(wèn)題非常敏銳，學(xué)生的思維可以多角度的得以延伸和發(fā)展，體現(xiàn)思維的廣度和深度，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維奠定了良好的前提基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。
�。﹦�(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。學(xué)貴有疑小疑則小進(jìn)大疑則大進(jìn)。
“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者固有需要，？”而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無(wú)處不有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間。
以上就是幾種常見(jiàn)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然教無(wú)定法。更多的情境還需要我們?nèi)デ趭^挖掘，大膽使用這樣才能使我們的課堂教學(xué)永保生機(jī)充滿(mǎn)活力。
二、創(chuàng)設(shè)情境中需要注意的幾方面。
問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，有助于學(xué)生自己積極探索動(dòng)手操作，有助于學(xué)生合作交流有助于學(xué)生思維創(chuàng)新和能力的提高，有助于知識(shí)遷移，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系使學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間充分地
互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過(guò)程，因而也是發(fā)揮教學(xué)整體效益的可靠保證。
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)4
本學(xué)期的教學(xué)工作以學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的具體要求為主線，嚴(yán)格按教育局對(duì)小學(xué)教學(xué)工作整體思路的安排開(kāi)展工作，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為視角，深入扎實(shí)地推動(dòng)課程改革。在工作中，課堂教學(xué)不斷強(qiáng)化教學(xué)研究的服務(wù)性、有效性、注重了人文精神的培養(yǎng)。規(guī)范了教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，引領(lǐng)教師走“輕負(fù)擔(dān)，高效益”的教學(xué)之路，建立基于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的教研模式，開(kāi)創(chuàng)教研工作新局面。具體作了以下幾項(xiàng)工作。
一、抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
開(kāi)學(xué)初對(duì)教師的備、講、批、輔等工作提出明確的要求，并在平時(shí)的工作中進(jìn)行了細(xì)致的檢查與指導(dǎo)，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評(píng)之中。
1、備課：每位任課教師能按要求備足課節(jié)數(shù)，基本上能按要求的項(xiàng)目進(jìn)行備課，教案書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范。存在的不足是有少數(shù)課節(jié)沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)出課后反思，教學(xué)過(guò)程中某個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)得不夠詳細(xì)的教案也占了一定的比例，內(nèi)容顯得不夠豐滿(mǎn)。
2、作業(yè)：各班級(jí)的作業(yè)本整齊，能按要求寫(xiě)夠次數(shù)，大多數(shù)能按要求進(jìn)行規(guī)范細(xì)致的批改。存在的問(wèn)題是，低年級(jí)少數(shù)同學(xué)的同步練習(xí)封面不干凈。
3、輔導(dǎo)：本學(xué)期的輔導(dǎo)工作圍繞著教材和復(fù)習(xí)材料進(jìn)行的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作進(jìn)行得比較扎實(shí)，即面向全體，又有分層個(gè)別輔導(dǎo)，教師們能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別糾正、輔導(dǎo)，既提高了優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)了中等生，同時(shí)縮小了優(yōu)劣的差距，做到了因材施教，針對(duì)性強(qiáng)。
4、教學(xué)秩序：每位任課教師都能夠按照學(xué)校的要求，認(rèn)真遵守教學(xué)秩序。按時(shí)、足時(shí)上好每節(jié)課，無(wú)課時(shí)能夠按時(shí)備課或處理業(yè)務(wù)，并且承擔(dān)了大量的超課節(jié)任務(wù)。
5、考試工作
考試是對(duì)我們半學(xué)期的課堂教學(xué)工作的'一次綜合性比較強(qiáng)的檢查，這次考試我校保持了上學(xué)期中心學(xué)校期末考試成績(jī)，部分教師的成績(jī)有浮動(dòng)，下半學(xué)期我們還需努力爭(zhēng)取前進(jìn)一個(gè)名次。我們從學(xué)困生的成績(jī)中也看到，在平時(shí)的教學(xué)中各位老師付出了相當(dāng)多的勞動(dòng)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)困生都有相當(dāng)大的提高，這說(shuō)明我們和以往一樣，沒(méi)有丟下一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做到了盡職盡責(zé)。
成績(jī)的取得是來(lái)之不易的，是每位老師平時(shí)辛勤努力的結(jié)果。希望我們都能再接再勵(lì)。
二、開(kāi)展高質(zhì)量的教研活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量大幅提升。
1、努力為教師提供研究契機(jī)，不斷提高教師理論素養(yǎng)本學(xué)期重點(diǎn)圍繞著新課改的精神，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間分組認(rèn)真觀看了國(guó)培資庫(kù)課堂教學(xué)實(shí)錄，為教師們提供了有利于教師自身提高，有利于指導(dǎo)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解內(nèi)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，建立學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系，守住“雙基”底線，活化了教學(xué)方法，讓教師和課堂富有鮮活的內(nèi)涵。促成了教師教學(xué)理念的進(jìn)一步更新和完善。
2、深入開(kāi)展教研活動(dòng)。
課堂是教育教學(xué)的前沿陣地，各項(xiàng)教研活動(dòng)則是教學(xué)質(zhì)量大幅提升的必要保證。本學(xué)期我們按著要求開(kāi)展了以研討、提高為目的的教研活動(dòng)。從第四周開(kāi)始我校開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每節(jié)課都充分體現(xiàn)了我們本學(xué)期教研工作的特點(diǎn)。課后針對(duì)這些課存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了討論研究，在這次活動(dòng)中，教師們課前能夠充分地準(zhǔn)備，課上能夠抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真記錄，課后研討中能夠?qū)φ兆约赫也罹�，各抒已�?jiàn)。第八周星期二我校全體教師到民和川垣學(xué)校去聽(tīng)課。通過(guò)這兩次活動(dòng)，大家既看到了同行教師的優(yōu)缺點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的不足。每一節(jié)課都為教師們提供了很好的學(xué)習(xí)材料，也為我們今后課堂教學(xué)整體提高打下了基礎(chǔ)。
回首過(guò)去，成績(jī)可喜，面對(duì)未來(lái)，壓力巨大。我們相信，在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們以積極昂揚(yáng)的姿態(tài)，創(chuàng)造新的輝煌！
三、開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，做好教學(xué)質(zhì)量的定期檢測(cè)分析我們進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)。
充分認(rèn)識(shí)了教育教學(xué)質(zhì)量是我們學(xué)校教學(xué)工作的宗旨、是學(xué)校發(fā)展的第一生命力。為了把本學(xué)期的教學(xué)工作落到實(shí)處，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師的課堂教學(xué)效果，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的分析指導(dǎo)，本學(xué)期在學(xué)生中進(jìn)行以下幾項(xiàng)質(zhì)量評(píng)估。
1、朗讀評(píng)估
十月份進(jìn)行了xx年級(jí)的朗讀比賽，這次朗讀比賽是在各班有充分準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行的，每班自己推薦了5名學(xué)生，面積比較小。但就朗讀的效果看，低年級(jí)學(xué)生的朗讀要好于中高年級(jí)學(xué)生的朗讀；表現(xiàn)在：
�。�1）低年級(jí)學(xué)生的朗讀流利，富于感情，聲音宏亮；中高年級(jí)學(xué)生中，少數(shù)學(xué)生讀得不夠流利，對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，常有丟字、添字、語(yǔ)塞等現(xiàn)象。
�。�2）中高年級(jí)學(xué)生對(duì)主體課文的熟悉程度好于課外閱讀的文章。從這幾點(diǎn)看，下學(xué)期我們要在朗讀上多給學(xué)生一些時(shí)間和必要的指導(dǎo)。
2、期中、期末語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課的綜合測(cè)試
這次測(cè)試我們是按著開(kāi)學(xué)初的計(jì)劃和上級(jí)的要求進(jìn)行的，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力，內(nèi)容比較多，有一定的難度。并且是在復(fù)習(xí)不夠充分下進(jìn)行的。但也都取得了比較好的成績(jī)。特別是我校的英語(yǔ)成績(jī)最為優(yōu)異，為我校樹(shù)立了一面新的旗幟。
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)5
經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)，今天很榮幸在這里與大家交流初中化學(xué)教學(xué)的一些心得體會(huì)，希望大家批評(píng)指正，并提出寶貴意見(jiàn)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更會(huì)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象、乏味。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣呢？
首先，要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如用一些生動(dòng)有趣的故事或者視頻引入，語(yǔ)言通俗易懂而且簡(jiǎn)潔，并且可以適時(shí)的幽默一下。
其次，要求教師的素質(zhì)優(yōu)秀。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識(shí)，要能夠有“講得出、講得好”的本領(lǐng)。一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對(duì)其教學(xué)的肯定。
最后，設(shè)計(jì)作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣。如果作業(yè)少但由淺入深，緊扣知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能增加學(xué)習(xí)的興趣；反之，作業(yè)多又難度大，學(xué)生就很難完成，長(zhǎng)期下去，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
二、打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生之間的智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，對(duì)知識(shí)的接收能力就不同。如果為了留更多的時(shí)間復(fù)習(xí)而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，從而使部分學(xué)生因跟不上對(duì)化學(xué)失去興趣。所以要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。
三、抓好復(fù)習(xí)工作。
有效的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過(guò)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)。
第一、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的三條線：一是物質(zhì)的性質(zhì)和用途；二是化學(xué)用語(yǔ)的熟悉、掌握、運(yùn)用；三是實(shí)驗(yàn)。
第二、設(shè)計(jì)綜合專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)中考常見(jiàn)題型設(shè)計(jì)綜合專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。必須熟記元素符號(hào)及化合價(jià)，并且反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，在掌握了的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到人人過(guò)關(guān)。
最后、經(jīng)常與其他教師交流。古人云：“三人行，必有我?guī)煛�，教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了資源共享外，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，處事老道；年輕教師精力充沛，思維開(kāi)放。每一位教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請(qǐng)教，更要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。以上就是我的觀點(diǎn)，謝謝大家。
學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)6
學(xué)校教學(xué)是學(xué)校的中心工作。學(xué)期即將結(jié)束，為有效的反省教育教學(xué)工作，使以后的教育教學(xué)工作更加科學(xué)、規(guī)范提高教學(xué)質(zhì)量。做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作。
1、制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)前，根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的工作部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在全體教師認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)組再依據(jù)校級(jí)各類(lèi)計(jì)劃制定年級(jí)、科組計(jì)劃。教師再根據(jù)學(xué)科組、年級(jí)組計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)各類(lèi)計(jì)劃制定時(shí)均做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的精細(xì)化，提高了計(jì)劃的針對(duì)性和可操作性，保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。
2、堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。
3、講求實(shí)效作好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類(lèi)型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，并進(jìn)行評(píng)改。數(shù)學(xué)組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)，一年級(jí)組還結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的需要，設(shè)計(jì)了制作拼圖等實(shí)踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。
4、課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
二、積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。
1、開(kāi)展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德，學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。
2、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)才智。在活動(dòng)中圍繞著自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，每個(gè)教研組推薦老師上課，上課后教研組結(jié)合教師的自我反思，進(jìn)行專(zhuān)題小結(jié)。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師思考和探索教學(xué)與評(píng)課過(guò)程中的同伴互助與合作，逐漸打造學(xué)習(xí)共同體。
3、開(kāi)展集體備課和“一課多上”活動(dòng)。遵循校本教研“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——再設(shè)計(jì)——再行動(dòng)——再反思”往返循環(huán)的模式，開(kāi)展“一課多上”活動(dòng)，集體備課、在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
4、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課聽(tīng)講座系列活動(dòng)，一學(xué)期以來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽(tīng)課外，還外出聽(tīng)課聽(tīng)講座等。聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)�；�、隨堂化使課堂更開(kāi)放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，聽(tīng)講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師群體。
5、開(kāi)展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長(zhǎng)周期，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)與幫助，提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開(kāi)展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。師徒、同伴之間定期互相聽(tīng)課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。
6、開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。每班每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)課外閱讀課，有語(yǔ)文老師開(kāi)發(fā)指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)踐研究，提升教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐研究的能力；提升教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀量，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好多書(shū)，構(gòu)建“書(shū)香校園”文化。
7、開(kāi)展現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)工作。多媒體可見(jiàn)制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。促使教師掌握一般的現(xiàn)代教育技術(shù)，并與所教學(xué)科整合，盡可能利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)。
8、開(kāi)展論文、案例分析、教學(xué)故事評(píng)比系列活動(dòng)。論文、案例、教學(xué)故事等撰寫(xiě)既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)化；，學(xué)校還，舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)論文評(píng)比系列活動(dòng)：
①全體教師的課改意識(shí)增強(qiáng)，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據(jù)課改理念去反思自己教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
�、谖捏w多樣，能體現(xiàn)我校教師學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的多樣化，除大部分為教學(xué)論文外，還有教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等。
�、叟c實(shí)踐結(jié)合很緊，說(shuō)明反思意識(shí)和能力增強(qiáng)。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學(xué)實(shí)踐中案例。
面對(duì)我校取得的點(diǎn)滴成績(jī)，我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)，仍清醒地知道我們還需要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)未來(lái)我們充滿(mǎn)信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有英才特色的教學(xué)之路！
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