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輔導(dǎo)員個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，讓我們好好捋捋，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何把教學(xué)總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的輔導(dǎo)員個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
輔導(dǎo)員個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)1
作為一名輔導(dǎo)員，一名非師范院校畢業(yè)的輔導(dǎo)員，雖然不在三尺講臺(tái)上傳授知識(shí)、揮灑汗水，也很少被學(xué)生稱呼為“老師”的大學(xué)工作者，一名離學(xué)生最近的員工，一名學(xué)生天天看得見(jiàn)的“學(xué)長(zhǎng)”，一名與學(xué)生同吃同住的“良師”，一名學(xué)生又愛(ài)又恨的人。接手學(xué)生工作以來(lái)對(duì)所有學(xué)生的日常生活與管理進(jìn)行服務(wù)。在一學(xué)期的工作與服務(wù)當(dāng)中，我本人深入貫徹落實(shí)我校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生。在思想上正確指引，在生活上嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃，并在我校學(xué)工處處長(zhǎng)吳少帥與我二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)倪巖的英明指導(dǎo)下，秉著嚴(yán)肅認(rèn)真，客觀現(xiàn)實(shí)的處事態(tài)度，開(kāi)展了一系列學(xué)生工作�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。
在這學(xué)期工作開(kāi)展之前，我校對(duì)全體輔導(dǎo)員進(jìn)行了工作部署，在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，全體輔導(dǎo)員有了方向，有了奔頭，并在相互工作中鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作能力。在暑假期間，我積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的安排，進(jìn)行了對(duì)五教、三教的廁所清掃與墻壁清潔，還對(duì)我校圖書館與宿舍樓的整體環(huán)境進(jìn)行維護(hù)管理。打造出一個(gè)水美，樓美，環(huán)境美的校園環(huán)境，營(yíng)造了良好的學(xué)校氛圍，使得新生對(duì)我校的環(huán)境一致好評(píng)。
接手20XX級(jí)學(xué)生的管理服務(wù)工作伊始，我便深刻了解與認(rèn)識(shí)，怎樣著手我隊(duì)學(xué)生的工作，并在倪巖院長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行工作部署。在全面落實(shí)學(xué)校的指導(dǎo)方針與結(jié)合我校篤學(xué)，強(qiáng)能，正德，厚生的八字校訓(xùn)下，我本人參與了對(duì)18級(jí)學(xué)生為期半月的軍訓(xùn)工作。在軍訓(xùn)工作中我與學(xué)生同訓(xùn)練，同交流，深切體會(huì)學(xué)生的思想狀況與心理狀態(tài)，并時(shí)刻調(diào)整自己與學(xué)生之間的關(guān)系。時(shí)刻做到心為其所想，身為其所動(dòng)。獲得了學(xué)生的一致好評(píng)，也為我接下來(lái)進(jìn)行的學(xué)生工作增加了信心，使自己對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作也有了深一步的體會(huì)。新生軍訓(xùn)結(jié)束之余我又對(duì)我隊(duì)學(xué)生的班級(jí)劃分工作進(jìn)行進(jìn)一步開(kāi)展，在貫徹學(xué)校指示精神的前提下，與搭檔的互相商量中將班級(jí)進(jìn)行了細(xì)致劃分，精確到每一個(gè)宿舍每一個(gè)學(xué)生，并盡量保障各班級(jí)之間男女比例相當(dāng)，爭(zhēng)取做到每一個(gè)學(xué)生都滿意。這使得學(xué)院建設(shè)與班級(jí)建設(shè)相協(xié)調(diào)，相適應(yīng)，更使得學(xué)校的規(guī)劃更完善，也使我對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)一步理解。接下來(lái)的工作中，我積極將校風(fēng)建設(shè)與班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)相映襯，將培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生為工作中心，使得我隊(duì)學(xué)生從德智體美勞五方面全面發(fā)展。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是德育都將我隊(duì)學(xué)生往當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生的方向指引。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與我本人的不懈努力下，我隊(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)初見(jiàn)成效。
期間我注重深入學(xué)生,認(rèn)知學(xué)生的能力。樂(lè)于與學(xué)生打交道、樂(lè)于不辭勞苦、不計(jì)得失,舍得花精力和時(shí)間到學(xué)生中去,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。做好學(xué)生政治思想工作和日常管理工作,以高度的責(zé)任感,及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),想學(xué)生之所想,思想才能相互溝通。只有知情才會(huì)有較強(qiáng)的親和力,成為學(xué)生的朋友。幫助學(xué)生,解決前進(jìn)道路上困難的能力。學(xué)生除了思想上心理上會(huì)存在問(wèn)題和困難外,這些年由于擴(kuò)招和較大的社會(huì)變革,來(lái)自貧困家庭的學(xué)生增多,生活困難的'學(xué)生增多。學(xué)校既要給學(xué)生信心和勇氣,也要解決其實(shí)際的生活困難。沒(méi)有解決其根本的物質(zhì)問(wèn)題,其思想問(wèn)題不可能得到解決。這就要求輔導(dǎo)員要有強(qiáng)烈的同情心,要想方設(shè)法解決學(xué)生的實(shí)際困難。在工作中做到愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心。利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，與他們交心談心，對(duì)學(xué)生的困難要熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決。
我本人還積極學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，針對(duì)學(xué)校的本科評(píng)估，我努力學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)，做到一名輔導(dǎo)員應(yīng)做的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)自身的不足與缺點(diǎn)，更深刻體會(huì)到我校對(duì)學(xué)生工作的重視，我本人也會(huì)加倍努力，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，努力做一名合格輔導(dǎo)員。這不僅是對(duì)我工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
在近一學(xué)期的工作中，我本人時(shí)刻牢記學(xué)校的指示精神與校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)意見(jiàn)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷耄e極的態(tài)度，清明的作風(fēng)，完成了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，并都取得相應(yīng)成績(jī)，這與我校領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)有著密切聯(lián)系。在暑假開(kāi)始至今，我時(shí)刻牢記自己的使命，從不敢有一絲一毫的松懈，全心全意為學(xué)生服務(wù)。因?yàn)闃?shù)立了以學(xué)生為中心的工作觀，當(dāng)我個(gè)人的生活與工作起沖突時(shí)，我一直以服務(wù)學(xué)生為重心。在長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間里，我兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己的本職工作，無(wú)早退，無(wú)請(qǐng)假，一心撲在教育事業(yè)。在今后的工作中我也會(huì)一往如此，將學(xué)生的利益放在首位，育德樹(shù)人，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與育德建設(shè)相結(jié)合，努力培養(yǎng)每一位大學(xué)生，做好一個(gè)輔導(dǎo)員的本職工作，守護(hù)好象牙塔中的每一位學(xué)子，使從我校走出的莘莘學(xué)子成為社會(huì)，國(guó)家的棟梁之才。
在我看來(lái)，輔導(dǎo)員是輔之以知識(shí)能力，導(dǎo)之以公理品格，員之以夢(mèng)想期待。輔導(dǎo)員應(yīng)該是科學(xué)理性的傳遞者，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待國(guó)家、社會(huì)乃至整個(gè)人類的進(jìn)步發(fā)展；輔導(dǎo)員應(yīng)該是人文精神的散播者，引導(dǎo)學(xué)生用大學(xué)精神塑造人格的成熟與完善；輔導(dǎo)員應(yīng)該是核心價(jià)值觀的踐行者，引導(dǎo)學(xué)生用道德規(guī)范影響個(gè)人的思想與行為，并最終實(shí)現(xiàn)更加真誠(chéng)的交流、深刻的反省、積極的對(duì)話，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聽(tīng)到他們真正的吶喊與掙扎，使其更好地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己，輔助其成為獨(dú)特的自己，從而讓每個(gè)學(xué)生獲得出彩的機(jī)會(huì)。
在此，我也鄭重承諾，我本人會(huì)一直以培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生為中心，服務(wù)學(xué)生為重心，將學(xué)校的建設(shè)與教育工作為己任，不辭辛苦，任勞任怨，將我校建設(shè)成百年名校。
輔導(dǎo)員個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2
“你若想自己有價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值�！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會(huì)想起歌德這句話。20xx年的9月，當(dāng)布置完了教室，開(kāi)了學(xué)，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的44雙眼睛時(shí)，我的心里真的有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，這就是未來(lái)我將朝夕相對(duì)的可愛(ài)的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個(gè)個(gè)成為有用的人才。突然間，我更加堅(jiān)信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)該是無(wú)私的。
和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂(lè)，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)歷，分享生活的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)輔導(dǎo)員真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣鳎瓿傻氖呛挽`魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高少先隊(duì)員的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
輔導(dǎo)員在新課程中最大的是角色的變化，輔導(dǎo)員將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是少先隊(duì)員發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而輔導(dǎo)員的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，輔導(dǎo)員應(yīng)尊重每一個(gè)少先隊(duì)員，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，少先隊(duì)員的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“輔導(dǎo)員，我有個(gè)問(wèn)題。”“xxx，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)�！薄拔覍�(duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……�！陛o導(dǎo)員的語(yǔ)言也成了：“xx你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使少先隊(duì)員從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《九月九日憶xx兄弟》一課時(shí)，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言詢問(wèn)：“小朋友你到五羊?qū)W校多久了？還記得你的媽媽每天早上是怎么送你來(lái)的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見(jiàn)。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說(shuō)話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的'角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。
智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量少先隊(duì)員的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)少先隊(duì)員的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體少先隊(duì)員，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以輔導(dǎo)員的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫，這樣做容易發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使少先隊(duì)員掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如少先隊(duì)員個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多輔導(dǎo)員的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓少先隊(duì)員搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使少先隊(duì)員覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)少先隊(duì)員理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓少先隊(duì)員既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。少先隊(duì)員不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓少先隊(duì)員以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
b、幾千年來(lái)，知識(shí)通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè)可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，輔導(dǎo)員一味地講解將使少先隊(duì)員感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂(lè)，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起少先隊(duì)員共鳴，而且便于少先隊(duì)員學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，輔導(dǎo)員不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓少先隊(duì)員聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓少先隊(duì)員善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，少先隊(duì)員的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識(shí)，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高。總之，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是少先隊(duì)員我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)少先隊(duì)員的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給少先隊(duì)員，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)員的朗讀、感悟，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我就覺(jué)得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位輔導(dǎo)員“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。當(dāng)初我自己選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機(jī)會(huì)，我還會(huì)選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛(ài)的孩子們一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為輔導(dǎo)員，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！
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