地理教學工作總結(jié)9篇
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的地理教學工作總結(jié)9篇，希望能夠幫助到大家。
地理教學工作總結(jié) 篇1
王立學新課程的實施是中國教育史上的一次重大變革，這種變化包括了思想、理念的轉(zhuǎn)變，也包含了教學目標、教學行為的轉(zhuǎn)變，這是一次全方位的變革。通過這次變革可以使我國的教育更能適應時代的發(fā)展，使全民族的整體素質(zhì)得到提高，使中華民族更加有利于屹立于世界強者之林。為此，國家對這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級的教研員，我們面對著信息和觀念相對滯后的農(nóng)村中學，因而我們承擔著此次課程改革的艱巨任務(wù)。這一輪課程改革留下了我們的探索與思考，更留下了我們積極推進的足跡。
一、新課程實施的足跡
1、積極學習，轉(zhuǎn)變觀念我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀之交啟動，并且于20××年9月在全國38個國家級實驗區(qū)進行了實驗。從那時起我們就開始了對新課程的學習和研究，先后自學了《地理課程標準解讀》、《走進新課程》、《國家課程教材研究所培訓資料》。通過學習，我們了解到我國原有基礎(chǔ)教育課程體系中存在的問題，認識到此次課程改革的深遠意義，通過進一步的學習，我們了解了新的教育教學理念，明確了新課程的培養(yǎng)目標，把握了教學活動中對教師角色的新的定位。這一切為我縣地理學科新課程的實施奠定了堅定的理論基礎(chǔ)和良好的心理準備。
2、培訓在前，實踐在后為了適應新課程發(fā)展的要求，在教師使用新教材之前我們首先對教師進行了新課程標準的培訓。之后，又進行了新教材的培訓。對新課程標準的培訓，我們采用了集中輔導、自學、開放性測試等形式，通過這些培訓活動，使全體地理教師在思想觀念上發(fā)生了很大的`轉(zhuǎn)變。對新教材的培訓我們采取了分階段、分步驟地有序進行。在新教材實施前，我們首先組織全縣中學地理教師觀看了國家課程教材研究所韋志榕老師對新教材輔導的錄相。韋老師從教材編寫理念，教材改革的突破口，教材的結(jié)構(gòu)框架和呈現(xiàn)方式，本教材的主要特點，新教材對教師教學行為方面的要求等方面，較為全面、系統(tǒng)地對教材進行了輔導，從而使全體地理教師對新教材和新的教學行為有了宏觀上的把握。在之后每一學期、每一冊新教材使用前，我們都對教師進行了有針對性地輔導，同時帶領(lǐng)地理教師一起觀看了來自課改實驗區(qū)的幾節(jié)優(yōu)秀課。
3、外出學習，培養(yǎng)尖兵在實施新課程過程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，我先后帶領(lǐng)幾位骨干教師參加省里的骨干教師培訓。如20xx年春季我?guī)ьI(lǐng)小屯中學王艷老師、大背中學富洋老師參加了在東港市舉辦的農(nóng)村骨干教師新課程培訓。20xx年秋季，我與小北河中學的王海英主任參加了在阜新市召開的新課程研討會，20××年秋季，我和首山鄉(xiāng)中學王曉寧老師參加了在大連舉辦的農(nóng)村骨干教師培訓會。通過這些會議培訓，使我縣的這些骨干教師對新課程實施的能力有了很大提高。
4、研討交流，成果共享為了使廣大教師盡快地適應新課程，提升對新課程的實施能力，我先后組織了幾次全體地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流和研討會。如在新課程實施的初期，我請遼陽市一中地理教師任宜秋同志（現(xiàn)任一中教務(wù)主任，東三省優(yōu)秀課獲獎?wù)撸槿h教師上了一節(jié)觀摩課。
之后，又與全縣地教師進行了交流，為全縣地理教師在新課程背景下教師如何上好課引了路。之后，我又請小屯中學王艷老師、大背中學的富洋老師分別做了一節(jié)觀摩課，繼續(xù)與教師一起探討新課程背景下教師角色如何轉(zhuǎn)變等問題。新課程在我縣實施一年以后，我在首山二中召開了一次全縣地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流會，會上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮(zhèn)老師、首山鄉(xiāng)中學的王曉寧老師、小北河的曹國利老師，劉二堡中學的董秀榮老師等很多同志做了代表發(fā)言。在××年的春季，我又在教師學校召開了實施新課程的研討會，會上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對實施新課程中遇到的很多問題進行了探討。
二、實施新課程取得的成績
1、新的教學理念已深入人心通過開展培訓活動和教師積極主動的學習，在絕大多數(shù)教師內(nèi)心中樹立起了“以人為本”的教育理念，教師關(guān)注的重點由課本轉(zhuǎn)向了學生，教師不再單純地關(guān)注學生對知識的掌握，而更多地關(guān)注學生的情感、學生的體驗，學生在學習中的感受，而且關(guān)注對象也由少數(shù)學習好的學生轉(zhuǎn)向全體學生。
2、教師的教學行為發(fā)生了很大變化無論是在各種教研活動中，還是日常的聽評課過程中，我們都可以看到教師的角色有了很大轉(zhuǎn)變，課堂的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。學生的學習方式也發(fā)生了很大的變化，小組討論、合作學習，探究學習隨處可見。
3、建立了民主、平等的師生關(guān)系教師的角色變了，學生學習積極性充分調(diào)動起來了，學生敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教師。有的老師感嘆：“學生的潛力太大了，學生知道的太多了。”
4、開發(fā)了教師的工作熱情
一些學校的領(lǐng)導高度重視課程改革，不斷關(guān)注，教師們受到了極大的鼓舞，學生學習積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網(wǎng)上、書上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，課堂變得生動而富有色彩。
5、新課程促進了教師自身素質(zhì)的提高
新課程豐富了教學內(nèi)容，提供了更多的教師學習的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學中他們不斷地反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學的王艷老師，首山鄉(xiāng)中學的王曉寧老師，唐馬中學（原大背中學）的富洋老師伴隨著新課程的實施，她們的教學能力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評選活動中取得了優(yōu)異成績。王曉寧老師的教學經(jīng)驗在東三省地理年會上進行了交流，并獲得一等獎。
三、新課程實施中遇到的問題
1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象比如，有的教師在談新課程理念的時候，我們感覺他掌握得很好，而在實際上課中卻沒有很好的運用。還有的教師在優(yōu)秀課評選活動中能以新的理念去指導，而在日常的上課中做的卻不夠好。
2、創(chuàng)設(shè)的寬松氛圍與學生自律有機結(jié)合程度不好
教師應該給學生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無組織無紀律，不是學生沒有自律。正是因為擔心處理不好二者的關(guān)系，一些教師放不開手腳。
3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實施有時還停留在表面上比如，目前教師的鼓勵性評價做得很好，但科學性的評價、思想性的評價做得不夠。再比如在探究性學習方面，一些教師沒有從本質(zhì)上去研究本節(jié)課哪些問題應是探究活動的重點，哪些問題沒有探究的必要。如果把問題的探究停留在表面問題上，勢必會影響學生的探究興趣。
4、新課程實施過程中還受到一些阻力
�。�1）應試教育思想的阻力。很多教師因為擔心教學成績低，因而仍然把教學的重點放在對知識的掌握上，從而忽視了對學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)，忽視了對學生良好品德和行為習慣的教育。
�。�2）客觀條件的阻力。新課程強調(diào)培養(yǎng)學生的動手實踐能力，倡導學生積極地參與社會調(diào)查活動，然而由于受到經(jīng)費、時間等客觀條件的限制，這些活動往往不能很好地開展。
�。�3）評價機制的阻力。目前，無論是學校還是家長對教師的評價，重點仍放在教師的教學成績上，而教師對學生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時間內(nèi)體現(xiàn)出來，因而也不能得到客觀公正的評價，從這一點上來說也會刺傷教師實施新課程的積極性。
四、反思與展望
在新課程的實施過程中，我們已邁出了堅實的一步。在這一過程中，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們教研員不斷提高自身素質(zhì)和指導水平，需要教師有更寬的視野，更深的文化底蘊和更高的綜合素質(zhì)。與此同時，還必須加強對教師評價機制和激勵機制的建設(shè)和改進，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。
地理教學工作總結(jié) 篇2
我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上地理，就連以前極討厭地理的學生都樂于上課了。
三、積極認真參與集體備課活動。
從開學初定好所授班級的教學計劃，在每周定期開展一次研究．探討課程教法的會議，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的`輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、取得了較好的成績。
本學期，期末考試所任教班級平均分，合格人數(shù)，優(yōu)秀率取得了較好的成績。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進。
地理教學工作總結(jié) 篇3
地理組張蕾，作為青年老師，我在教學與管理方面經(jīng)驗不足，在此，我要特別感謝這幾個月來給予我?guī)椭c肯定的每一位領(lǐng)導與老師，是你們的支持與肯定，讓我在教學過程中不斷進步，有所提高。接下來，我將從以下三點總結(jié)我半年來的教學工作：
首先，認真?zhèn)湔n。
同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師設(shè)計出的教學方案對教材縱向、橫向的理解，對教材中本知識點重、難點的把握是不同的。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，是教師對所教知識深入的理解挖掘后才有的一種高度認識，可見教師對教材的理解，對教材的.把握，對知識點本身深度和廣度的開發(fā)決定了本節(jié)課的高效率、高質(zhì)量。只有備好課才能上好課，才能提高課堂的效率和質(zhì)量。在 準備新授課前，我都會仔細、認真琢磨每個知識點應該以怎樣的方式，怎樣的邏輯傳授給學生，才會使學生更容易接受。結(jié)合備課、聽課的收獲，擇優(yōu)取精，整理出一套符合自己的教學思及方法。這樣一來，一節(jié)課的內(nèi)容在自己心中就有了體系，只有自己對知識邏輯清晰了，才能做到清晰地給學生們，這樣課堂效率也會提高。
其次，勤聽課，做記錄，學習有經(jīng)驗老師的教學方法。
教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗。老教師具有許多教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，經(jīng)常向他們請教、學習，盡快提高自己的教學水平。在這里我非常感謝所有老師對我的幫助與指導，尤其要感謝我的———何曉艷老師。聽課的同時，認真做好記錄，并且把自己提前備好的教案中不完善的地方完善起來。每次聽完課后我都會做聽課反思，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。聽課不是照抄照搬，而是把好的教學思和方法成適合自己的方式傳授給學生，務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。
最后，注重課后反思。
我通過反思、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，在每講完一節(jié)新課后我會及時反思自己在講授過程中的優(yōu)缺點，將能夠激發(fā)學生學習興趣的優(yōu)點結(jié)合到今后的教學中，同時發(fā)現(xiàn)自身缺點并加以改正，不斷提高自身教學水平。教學反思既有助于教師自身素質(zhì)的提高，也有助于學生思維能力的培養(yǎng)，從而提高教學效率。
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，踏入冀州中學教學已有半年的時間，我能夠看到自己的成長與進步。但是作為一名青年教師，我深感自身教學經(jīng)驗頗為不足，還需要加強自身學習和教學研究，進一步提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力，希望繼續(xù)得到各位老師的支持和幫助！
地理教學工作總結(jié) 篇4
伴隨著新年的臨近，本學期的工作也順利結(jié)束。在過去非常的20xx年度第一學期，嚴格貫徹國家大力推進素質(zhì)教育的基本要求，遵循新課改理念，在各項教學工作中精益求精，永不言棄，教師和學生們求和諧、同進步，能達到了每節(jié)課后有一定教學反思要求。盡管學生在學習上各有差異，但他們追求學業(yè)上的進步和自身綜合素質(zhì)的整體不斷提高，很令我們做老師的時時感動。通過在課余班空里和他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力、對各種信息統(tǒng)籌歸類的能力、處理問題時所表現(xiàn)處的語言表達能力有了很大程度的提高。當然，從地理教學的角度來講，他們的學以致用、綜合應用能力還有待提高。相信他們通過新學期的不斷努力，會克服缺點而不斷長進的。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。作為中學高級地理教師，一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索和應用教育教學規(guī)律，充分運用學�，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革優(yōu)化課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果：
一、發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課有效細微。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況和非智力因素。教案編寫雖是簡案，但能動態(tài)歸納總結(jié)教育教學反思體會。
2、注重課堂教學實效。針對高二學生特點，以誘思探究教學為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，優(yōu)化提高教學水平。本學期參加西安中學教學研討會兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓導”會議。上公開課多次,積極參與學校新課改實驗課題的研究。撰寫教學論文和教育心得反思文章多篇（見個人博客）。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正反饋，及時了解學生的學習動態(tài)，以便在輔導中做到有的放矢。
二、調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重學生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
三、做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的眼光看學生
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素
首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待后進生。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情
首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責，先信任他們，再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”，即通過學生的視角看事物。
四、本人課堂教學改進措施
課堂教學的過程是師生情感交流的過程。建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是“獨白”還是“對話”？教育心理學認為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛屋及烏"的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。
1、微笑進課堂。教師一進課堂，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學生，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進入自己的角色。
2、積極參加學校等各級部門組織的教研活動，學習最新課改思想和精神，用先進的理念武裝自己的頭腦，指導自己課堂實踐。不錯過任何一次外出聽課機會，認真記錄，仔細聆聽專家評課，并融會貫通，學以致用，將優(yōu)秀教師的教法融合進自己的課堂教學，使自己的教學在原有水平的基礎(chǔ)上有所突破。
3、校內(nèi)，依托教研組積極進行互相聽課、評課活動，主動聽課學習，主動邀請同行聽評自己的教學，指出不足，有效提高。教研組內(nèi)還經(jīng)常交流經(jīng)驗，取長補短，吸取他人之長，補充自己之短。
五、個人博客日志上關(guān)于教育教學方面的一些反思和做法
1、貫徹國家的.教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去。
2、不斷學習，通過學習媒體教育教學信息和理論，同同事交流、爭論，通過博客與同行博友們交流，從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高。
3、教學工作中做到有心細心，時時關(guān)注每一位學生的進步。注意發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)的反常情況，進行教育心理疏導，降低非智力因素的干擾。
4、每一生次的學生地理問題都有詳細記錄（問題是什么？學生怎么不會或錯的、不會或錯的原因、曾錯幾次了等），以便對他們進行一對一個性輔導，共性問題上博客討論總結(jié)。
5、在課堂管理上，徹底擯棄一般學校的分優(yōu)良中差學生的方法，在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的，我們還沒有到給他們提早下任何結(jié)論。
6、注意學生地理學習興趣的培養(yǎng)。針對地理學科的文理綜合性特點，在教學工作中探索各種激起他們學習興趣的方法，如聯(lián)系法、學以致用激勵法、幽默語言趣味法、記憶能力提高法、板圖教學直觀法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學形象法等。還通過提問上講臺、生生交流討論、授課過程中的“以地為生（存、活、產(chǎn)）”的趣味故事等，都曾令學生們的課堂學習興趣和積極參與性大大增強。
7、教學管理科學化、人性化，對學生不侮辱、不體罰，遇事先冷靜思考。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。
8、博客日志推出固定話題：“地理之最”、“不講理的地理沙龍系列”、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”、“時事地理系列”、“博客閑言碎語系列”、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”、“天地生雜談”、“地理教與學”、“學子作品：地理研究性地理小論文”、“驢游天下”、“藝術(shù)人生”、“高考信息”、“模擬考試”等專題，基本做到與教育教學同步，與學生網(wǎng)上交流共享、教學相長。
地理教學工作總結(jié) 篇5
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因�？陀^原因，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高三教學中的第二屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年也當作是一次嘗試，一次學習的機會。在教學中我得到了一些經(jīng)驗和教訓，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/strong>
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習
㈠扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系
從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。
1.要重視復習基礎(chǔ)知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象，如20xx年全國文綜卷(一)的選擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國文綜卷(二)的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。
2.強化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考強調(diào)對基礎(chǔ)主干知識的考查。何為主干知識?其實主干知識就是牽一線動全局的知識。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，因為一個地方在什么氣壓帶和風帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動。此外還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農(nóng)業(yè)知識、城市知識等。在復習中，以主干知識為線，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識框架。
㈡重視地理能力的`培養(yǎng)
今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學生的讀圖和識圖能力，而且要求考生“簡述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學生的觀察能力、分析能力、辨析事物的能力，同時也考查了學生的綜合、歸納能力和文字表述能力;同時要想準確完成第2、3小題，還必須結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設(shè)水庫的良好區(qū)位。這也考查了學生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復習應培養(yǎng)：
1.地理計算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。
2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學科功能。因此，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達方法;②會從圖中讀出相關(guān)信息;③會用地圖表達相關(guān)信息;④會判斷地理區(qū)位;⑤ 會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3.地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。
地理教學工作總結(jié) 篇6
今年是教學工作中的關(guān)鍵年，本學期我在年級地理教研組的領(lǐng)導下，努力貫徹學校辦學思路，立足課堂，抓教學質(zhì)量，并加強了學校社團活動、拓展型課程的開設(shè)，進一步促進素質(zhì)教育，現(xiàn)將本學期教研工作總結(jié)如下：
一.認真提高課堂教學效益。
1.能夠認真抓好教學常規(guī)，能認真?zhèn)湔n，認真組織教學，認真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認真處理，針對學生現(xiàn)實情況，本學期我加強了作業(yè)的評講。
2.本學期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學手段組織教學。
3.加強組內(nèi)教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學期聽課任務(wù)，并通過互相學習，取長補短，促進了自身教學水平的提高。
二.教育教學科研以日常教學活動為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中。
1.我能夠利用教研活動學習相關(guān)課題材料，并爭取機會與校外、區(qū)外進行交流學習。
2.貫徹科研落實課堂的原則，繼續(xù)推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學與研究性學習整合的探索》獲得較大的進展，并進行了中期匯報。
三.抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設(shè)。
1.認真組織好學校天文知識方面的社團活動，豐富了學生視野，提高了學生探索宇宙奧妙的'興趣。
2.能結(jié)合研究課題，進行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗相對不足，需要今后認真學習。
總的來講，我個人對今年的工作還是相對滿意的，在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，力求做到最好！
地理教學工作總結(jié) 篇7
20xx年下學期我擔任了XXX學校六個班的地理教學工作高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的，并擔任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變。
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學常規(guī)組織有關(guān)學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材。
為了更快更好的適應新課改的`要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。
備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑。
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
地理教學工作總結(jié) 篇8
本學年我擔任八年級的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結(jié)合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學年的教學任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習的積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的'方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的地理思維。
這批學生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式。
由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上盡力準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四、今后的工作思路
1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。
3.重視概念和規(guī)律的教學方法，重視知識的應用。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作�？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
地理教學工作總結(jié) 篇9
高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復習總結(jié)如下：
一、認真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學科高考命題的特點和趨勢
“3+X”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。
近兩年地理學科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
3、以學科內(nèi)知識的綜合為主，強調(diào)區(qū)域地理(初中地理)在學科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理(高中地理)的.理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當?shù)膶W科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎(chǔ)知識反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。7、強調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現(xiàn)人文精神。
9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調(diào)覆蓋面。
10、試題越來越強調(diào)探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。二、精心制定備考復習策略1、重視學科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)(飛機場、療養(yǎng)院)的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。2、根據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。3、關(guān)注社會熱點、焦點，并與教材有關(guān)知識有機融合地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
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