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語文教學(xué)工作總結(jié)

時間:2022-07-14 01:06:52 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

【熱門】語文教學(xué)工作總結(jié)范文集合九篇

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)9篇,希望能夠幫助到大家。

【熱門】語文教學(xué)工作總結(jié)范文集合九篇

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  今學(xué)期我擔(dān)任初一級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。 教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。

  一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué),又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的.。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候,這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

  備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。

  我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。 語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  一、基本情況:

  這學(xué)期我擔(dān)任XX級2班的語文教學(xué),由于是新教材,對教材不熟悉,因此在教學(xué)中有許多的問題需要解決。我所擔(dān)任的教學(xué)班現(xiàn)有學(xué)生79人。來自石嶺片區(qū)的各所小學(xué),學(xué)生生源分布較廣,學(xué)生素質(zhì)參參不齊。懸殊較大,教學(xué)的難度較高,本班現(xiàn)有學(xué)生78人,在這78人中,相當(dāng)一部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差,表達(dá)能力、概括能力都很不行。此外還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰,沒能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)很不自覺。針對以上情況,在本期我采用讓學(xué)生寫日記、記周記的'形式訓(xùn)練學(xué)生寫作能力,通過組織演講、會話表演等活動方式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力及概括能力。通過開展語文課外活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并適當(dāng)對個別學(xué)生做好思想工作,讓其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力有所提高,寫作能力明顯增強(qiáng)?芍^收獲不小。

  二、指導(dǎo)思想:

  在本期語文教學(xué)中,我堅持以學(xué)生學(xué)為主,教師教為輔,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,做到集體教育與個別教育相結(jié)合,充分做到了因才施教、因人施教。在教學(xué)過程中,寓教于樂,注重學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)德、智、體全在面發(fā)展的社會主義新人。

  三、經(jīng)驗與不足:在本期語文教學(xué)工作中,我認(rèn)真做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課外認(rèn)真總結(jié),并注意做到了溫故而知新,使學(xué)生對所學(xué)知識有一個會面的了解,并能學(xué)以致用。由于采用了寫日記、周記的方式對學(xué)生進(jìn)行了寫作訓(xùn)練,學(xué)生的寫作水平明顯增高了,對于議論文學(xué)生們基本掌握其寫作要點并能針對實事發(fā)表自己的見解,寫出議論文來。能夠清楚地表達(dá)自己內(nèi)心所要講述的話,概括能力也有所提高,在教學(xué)中,我采用了講授法、談話法、討論法等教學(xué)方法,并根據(jù)學(xué)生實際總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法來。真正做到了因才施教、因人施教,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的自覺性和積極性也有所顯著提高。在本期,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,堅持上課使用普通話進(jìn)行教學(xué),并充分利用錄音、掛圖等教學(xué)手段輔助教學(xué),使學(xué)生的閱讀能力有所提高,概括能力也有所增強(qiáng)。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又提高了教學(xué)效果。但是在本期教學(xué)中,我未能充分做到“點、面”結(jié)合,對于部分尖子生的點拔力度不夠,對于差生的提拔也沒做到家,在作業(yè)處理上還略顯不足,有待下期改正。

  此外,為了更好地對學(xué)生進(jìn)行教育,我還利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行家訪,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,了解學(xué)生在家里的動向,并能針對學(xué)生情況對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對學(xué)生做思想工作方面,我把自己放在朋友的角度,多了解學(xué)生的自身想法,采用聊天的方式進(jìn)行,收到了很不錯的效果。通過做思想工作,學(xué)生們都能認(rèn)識到自己所處的位置,并能努力學(xué)好所學(xué)知識,進(jìn)步較大。我還認(rèn)識到了用懲罰的方法對學(xué)生進(jìn)行教育是不符合教學(xué)規(guī)律的。

  四、下期打算:

  在下期語文教學(xué)中,為了能夠取得優(yōu)異的成績,任務(wù)十分艱巨。為了使學(xué)生在各方面能有所提高,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本期中的優(yōu)點,改正不足,認(rèn)真結(jié)合教學(xué)大綱,深研教材,做到教學(xué)思路清晰,重難點突出。力爭在下期使本班語文教學(xué)再上一個新臺階,取得令人滿意的成績。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  今學(xué)期我擔(dān)任初一級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。

  一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué),又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』

  的時候,這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

  備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱.授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;

  第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  三年實驗班的教育教學(xué)生活,讓我明白了,當(dāng)一個優(yōu)秀的老師,在教育工作上,要做到堅持、堅持、再堅持,因為,只有堅持,才會有希望成功;在教育生活中,應(yīng)該要有一顆平常心,因為只有有了平常心,一切事情才會安心于平常事。

  曾記得,擔(dān)任初一年級時,我就想,如何讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí),如何讓學(xué)生擺脫沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān),如何讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)得不太累,成績又好……在這種思想的驅(qū)使下,我翻閱了大量的教育教學(xué)書籍,上網(wǎng)瀏覽了大量的教育教學(xué)方面的文章,也多次聽了好多有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的公開課,更是不失時機(jī)的利用一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,來充實自己的教育教學(xué)空間,也采納了許多優(yōu)秀教師在教育教學(xué)上的做法,現(xiàn)將一些自認(rèn)為有用的教育做法用自己的拙筆記錄下來,目的在于起到一個拋磚引玉的作用。

  語文的學(xué)習(xí)過程,說到底,就是一個積累的過程,它既不像數(shù)理化那樣需要通過大量的做題訓(xùn)練來提高成績,也不像政史地那樣需要大量的記憶來提高成績,它是一個需要二者方法兼容來提高學(xué)習(xí)成績的科目。曾記得有的老師說過這樣話:“這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太好,天天看小說,可每次考試,語文成績總是排在前面!边@就告訴我們,語文的學(xué)習(xí)雖然也是一個記憶的過程,但它更是一個平時積累的過程,它更需要的是我們每個人的領(lǐng)悟能力提高的程度。特別是在每次語文考試時的閱讀題分值上,就可以看出,學(xué)生對知識的掌握程度與自己的對文本的領(lǐng)悟能力,就可以看出來,所以我們對學(xué)生語文的學(xué)習(xí),并不是需要大量的做題,而是需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀,并在閱讀的過程中,進(jìn)行大量的積累與記憶,還要讓他們學(xué)會運(yùn)用自己所積累的內(nèi)容,那就是我們平時所說的作文訓(xùn)練了。

  在這三年中,我做到了三個堅持:

  首先是響應(yīng)學(xué)校的號召,堅持了課前一首詩的賞析。

  我感覺到,三年下來,收獲頗豐。大家知道,古詩文是中華民族文化的瑰寶,是體現(xiàn)語言魅力的寶庫。學(xué)生背這些東西,不僅陶冶了自己的情操,而且也鍛煉了自己的膽量。因為每次賞析,都是同學(xué)們上講臺表演,他面對的是全班同學(xué),就跟老師在講課一樣,賞析時,稿子也不讓看,是給大家講出來的,而不是給大家背出來的,要求比較高,而且一學(xué)期只有一次機(jī)會,所以同學(xué)們特別珍惜這次機(jī)會,為了這次賞析,他們在課下也不知練了多少次,有一句話說得好:“臺上一分鐘,臺下十年功”。

  初四(13)班學(xué)生李曉涵,在本學(xué)期賞析時,贏得了全班學(xué)生經(jīng)久不息的掌聲,我也感動地直掉眼淚。我當(dāng)時就說,同學(xué)們,你們知道嗎?李曉涵同學(xué)能贏得大家的掌聲,這與她平時在下面付出是成正比的,你們知道嗎?每天的早讀課上,老師來到教室,看到的都是她先把要賞析的詩背一遍,一天一遍,直至她賞析時為止,這就是堅持,堅持就是勝利。相信大家都會這樣做的。教室內(nèi)又響起了掌聲。

  其次,堅持了課前自由背誦比賽的活動。

  我之所以開展這個活動,是因為我每天都有讓學(xué)生摘抄積累這樣一個作業(yè),再加上我認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)就是一個積累的過程,學(xué)生只有積累的多了,背的多了,也才會運(yùn)用。甫曾說過:“讀書破萬卷,下筆如有神”,還有一句俗語說得好,熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會溜;書讀百遍,其義自見。這些話都告訴了我們,積累背誦的重要性。同時也是為了檢查學(xué)生課下是否背誦了,積累了。大家知道,我們每次布置作業(yè),總有學(xué)生偷懶,不寫作業(yè),甚至于不交作業(yè),更何況我布置的這個作業(yè)又不讓交,學(xué)生肯定會更加重要偷懶,怎么辦?我就想了這樣一個主意。

  為避免學(xué)生應(yīng)付,我采用了每天的抽簽制度,誰賞析了,誰就抽簽,抽到幾號,幾號背誦。(注:我把學(xué)生編了號,抽簽的編號共有十個,即:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,學(xué)生抽到1號,那就是所有帶1的學(xué)生背誦,即1、11、21、31、41、51、61、71等。其他的也是這樣,這樣就避免了學(xué)生偷懶的情況,因為每天抽簽,誰也不知道抽到幾號,于是他們每天都會準(zhǔn)備。一旦有學(xué)生背的不好,怎么辦?我就給他們一定的“獎勵”,那就是在背一篇老師指定的優(yōu)秀作文,基本上是在600字左右。因此學(xué)生為了不受“獎勵”,就努力地把自己的本分工作干好。同時為了鼓勵大家的背誦積極性,我讓學(xué)生每次評出3到5人的背誦標(biāo)兵,大家推薦,并納入班內(nèi)的量化考核分內(nèi),這樣學(xué)生的積極性就更大了)。三年下來,學(xué)生腦子里裝了好多的美文、美句,視野寬了,情操陶冶了,作文水平也提高了。

  最后我堅持了每天一個語段的閱讀訓(xùn)練,目的是提高學(xué)生的閱讀能力。

  大家都知道,平時的考試中,現(xiàn)代文閱讀是一個難點,也是一個重點,學(xué)生往往失分最多,思來想去,我就從讓學(xué)生每天做一個語段開始訓(xùn)練,一天一個,常抓不懈。而且每次做語段,不單單是為了做題,更重要的是從題中學(xué)到了什么,可以從內(nèi)容上說,也可以從寫法上說,還可以從語言上進(jìn)行賞析,為了不讓學(xué)生偷懶,我仍采用,課堂上讓學(xué)生給大家講講自己的收獲這樣一種方法,來檢查學(xué)生的閱讀情況。這項任務(wù),我不去批閱,但我會在課堂上讓學(xué)生拿出自己的作業(yè),我看一遍,做了沒有,至于對錯,學(xué)生自己去改,去判別。

  他們只要做就行,只要讀文章就行,只要能從文中有收獲就行,到底有沒有收獲,教師可以從學(xué)生的講解中聽出來,有時學(xué)生講不到的地方,教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。盡量讓幾個同學(xué)講,而不是一個,一個同學(xué)講后,其他同學(xué)補(bǔ)充,不能重復(fù),因此學(xué)生會深挖文章的內(nèi)容與寫法,對于不同的文體的文章,老師還要講一些答題的技巧與方法,給學(xué)生以引導(dǎo)。這樣學(xué)生才能做到有的放矢。

  在這樣的堅持中,學(xué)生的成績?nèi)缰ヂ殚_花——節(jié)節(jié)高,學(xué)生的閱讀能力、寫作水平也有了很大的提高。他們的作文也多次在報刊上發(fā)表,也多次在各類比賽中獲獎。20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生作品:《五四之火永不停息》獲xx市首屆中小學(xué)師生中華經(jīng)典誦讀二等獎;20xx年xx月份,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx所寫的同題作文《拾起心中的珍珠》在“xx日報”的“文教?鄙习l(fā)表20xx年xx月份,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在xx省第四屆青少年網(wǎng)上科學(xué)知識競賽獲獎;20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在市教育局舉辦的“文明上網(wǎng)伴我行”演講比賽中獲二等獎;20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在xx市第十七屆青少年愛國主義讀書教育競賽活動獲二等獎;20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在xx市第十七屆青少年愛國主義讀書教育知識測試活動中獲獎;20xx年xx月xx日,輔導(dǎo)學(xué)生佀錦的.作文《彩筆描繪文明城》在xx日報文教?习l(fā)表。20xx年xx月,所輔導(dǎo)的學(xué)生xx獲《中學(xué)生學(xué)習(xí)報社》舉辦的第六屆中學(xué)生作文大賽一等獎;xx獲二等獎;xx等九名同學(xué)獲三等獎。這不能不說是我在教育工作中持之以恒的結(jié)果。

  著名班主任任小艾說過一句話:愛自己的孩子是人,愛自己的學(xué)生則是神。在與學(xué)生的交往中,我常把這句話做為座右銘。在這三年中,我常常讓自己沉淀下來,不再心浮氣燥,不再迷惑徨彷,我終于可以以一顆平常心來對待學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所出現(xiàn)的各種問題,同時也看到了自己的一顆真實之心。明心才能悟事理。誰說老師都是奉獻(xiàn)的呢,我覺得自己這么多年來,在學(xué)生們的身上就學(xué)到了很多。學(xué)生入世不深,純潔自然,他們的聲音,他們的心聲,他們的想法,我常常稱之為“天籟”,有如天籟一般的真實,一個人有了平常心之后,還要有真實心,我們才會實事求是,我們才會謙虛好學(xué),因為我們有著太多的不足,所以我們學(xué)習(xí),書本、社會、自然,處處留心皆學(xué)問。

  真實是基礎(chǔ),我要了解到學(xué)生的真實情況,實際情況,才會做到心中有數(shù),才會制定出切實可行的教學(xué)計劃,才會知道我的學(xué)生每天的進(jìn)步與所得,讓他們站得穩(wěn),才會心不虛,不慌,不空,有著有落的。一個教育者對學(xué)生的愛不是一只母雞對小雞的呵護(hù),不同于慈母對幼兒的溺愛,它是一種理性的愛,一種科學(xué)的愛,一種心靈對心靈的呼喚,一種用信心與信念對學(xué)生成長的等待,曾記得,多少次,我用激勵的眼光,去喚起那些在教育路上受挫折的孩子的心;又有多少次,我用鼓勵的言語去引導(dǎo)學(xué)生們在求知的征途上大膽前行。我常用愛心之牌高舉100分,在孩子們前進(jìn)的路上等著我的每一個學(xué)生。三年中,我從不期待每一個學(xué)生都對我充滿好感,我從不想著每天每節(jié)課每時每刻每個孩子都對我微笑神往,因為我知道我不是神,我是一個普普通通的人,我也食人間煙火,我也有喜,有怒。我知道暴怒是教師的大忌,但我更知道在舉起與放下之間,愛之花會絢麗無比,因為我心中有愛,因為我有一顆平常心,我有一種堅持的精神,這些都會給學(xué)生以精神的指引。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  傳統(tǒng)的語文教學(xué)基本上是一種單項灌輸形式,教學(xué)雙方處于相對封閉的狀態(tài),師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。教師的,只考慮知識的系統(tǒng)性、條理性,而較少或根本不考慮教知識的有效性和系統(tǒng)性。因此,學(xué)生是被動地學(xué)而無法或很難體現(xiàn)知識的應(yīng)用性。為此,我認(rèn)為,變封閉式的語文課為開放式的語文課,其核心是使學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生的`語文實踐相結(jié)合。我的具體做法是:

  先以小學(xué)生中的口頭作文訓(xùn)練為突破口,“練好功底,啟發(fā)聯(lián)想”為原則,抓“四有”(有興趣、有程序、有規(guī)矩、有創(chuàng)造),促發(fā)展,在語文教學(xué)中把學(xué)生從“雙眼緊盯字、詞、句、篇”的束縛中解放出來,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。為了使開放式的語文教學(xué)觀,既體現(xiàn)傳統(tǒng)性又體現(xiàn)時代性,我還多方面開展有助于提高學(xué)生各方面能力的活動。從每天早晨學(xué)生自辦的“新聞?wù)劇钡健爸v班級里的故事”,從講名言到“語文之窗”各種文學(xué)小欄目的專題節(jié)目,從“三八節(jié)給媽媽的一封信”到“小記者在行動“活動等,語文教學(xué)幾乎無處不在。開展這些活動,并不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),因為學(xué)生課外沒有作業(yè),這些活動又是全體學(xué)生輪流參加,每個學(xué)生半月或一個月輪到一次,他們既覺得十分有趣,有開闊了視野,提高了能力。

  總之,這樣教學(xué),由于調(diào)動了教師和學(xué)生的雙邊積極性,課堂教學(xué)收到了很好的效果,使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)切實減下來,而效益——能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量在不斷提高。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  經(jīng)過五學(xué)期的學(xué)習(xí),本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,已掌握常用漢字1002個左右,初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思。初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的.一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容 ,并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文。能通過理解重點詞語,懂得句子的意思。認(rèn)識冒號。了解按時間順序、事情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子。已學(xué)會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。開始學(xué)寫毛筆字,能正確執(zhí)筆,學(xué)會基本筆畫的運(yùn)筆方法,能臨帖寫毛筆字。

  通過語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生了解了中華民族悠久的文化傳統(tǒng),更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),養(yǎng)成了勤奮學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律、尊敬老師,團(tuán)結(jié)友愛的好品德。初步知道了事物是發(fā)展變化的,實踐出真知.

  本班中有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  一、解脫巨大量的備課方式為輕松參考教材后上課的反思

  幾年來,學(xué)校的語文備課改為了教研組集體備課,既減輕了我們從傳統(tǒng)的抄課方式,變?yōu)檩p松地集體討論備課方式,這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當(dāng)老師年復(fù)一年抄課的方式變?yōu)榉e極地教研討論上課方式,太讓人欣喜。真為自己趕上這時代而欣喜。

  因為改變了傳統(tǒng)的上課方式,課堂上更生動,學(xué)生的自主性也更加增強(qiáng)。師生的互動式我上課最樂意的方式,因此語文課成了一種學(xué)習(xí)的樂趣,而不是一種負(fù)擔(dān)。

  特別是本學(xué)期的課文能結(jié)合生活實際。如學(xué)習(xí)《勞山道士》,就指導(dǎo)學(xué)生購買了《聊齋志異》,看不是原版,討論故事內(nèi)容,一起欣賞故事的精妙和神奇。讓學(xué)生在閱讀中更透徹地了解了文章所表達(dá)的內(nèi)在意思。還讓喜歡讀書的同學(xué)愛上了文言文的閱讀,為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)古文打下了良好的基礎(chǔ)。

  二、課堂中采用學(xué)生互動,小老師上課帶來很好的效果

  學(xué)生進(jìn)入到了六年級,也就是小學(xué)即將畢業(yè)的階段。學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí),都有了一定的自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。而小學(xué)生對枯燥乏味的課堂是巨有強(qiáng)烈的抵制情緒的.。

  在此階段,我在課堂前堅持了具有特色的“班級課前五分鐘”的主題活動,繼續(xù)讓學(xué)生參與主持和學(xué)生朗讀自己的日記,展現(xiàn)他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

  在本學(xué)期也開始發(fā)動小老師的作用。簡單的問題是隨機(jī)讓學(xué)生上講臺代替老師給同學(xué)講解。如:預(yù)習(xí)課文的方法和內(nèi)容。展示預(yù)習(xí)收集的資料,和同學(xué)交流預(yù)習(xí)內(nèi)容等。

  如:教學(xué)《騎馬上天山》的時候,由學(xué)生介紹《天山景物記》和作者碧野,讓學(xué)生拿出搜集的資料和大家分享,讓學(xué)生更加走進(jìn)了作家描敘的天山,在作家的筆下,美麗的景色和歡快的心情都融為一體。

  三、學(xué)習(xí),讓自己不斷地對語文教學(xué)與時俱進(jìn)

  時代日新月異,萬象不斷更新?墒,時代的主宰人卻在蛻化。長江后浪推前浪,可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上,就只有不斷地努力給自己充電了。

  我就是一個時刻不忘給自己充電的語文老師。學(xué)習(xí)成了我生活中不可缺少的一部分。

  每周周日,我都會有半天呆在常德市圖書館里,看書學(xué)習(xí),寫下自己的讀書筆記。而且借閱對自己教學(xué)用關(guān)的書籍。名人名著,教學(xué)論著,百科知識,最新的教學(xué)論文等。學(xué)習(xí)讓自己充實心靈。如果一天不讀一本好書,感覺心靈是空虛的,自己的人生在無意思浪費(fèi)。

  本學(xué)期中,我所讀書有林清玄、余秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名著名篇。還有《小窗幽記》和《聊齋志異》,還有最近閱讀的白巖松《幸福了嗎》等。更喜歡指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)生導(dǎo)刊》和《中國少年報》,閱讀一些名著和好文章。讓學(xué)生從文中得到啟迪。

  四、寫作,和學(xué)生同時拓展語文學(xué)習(xí)的空間

  享受學(xué)習(xí)語文,享受閱讀,更喜歡把自己的心情書寫成文字,老師這樣做,學(xué)生也能學(xué)著這樣做。

  進(jìn)入六年級,我一直不忘寫自己的新浪博客,學(xué)生也寫了很多的生活日記和周末作文。因此喜歡的文章進(jìn)行了投稿推薦。

  本學(xué)年,學(xué)生見報的文章是越來越多,讓人欣喜不已。

  先是侯博雅的《小鬼我當(dāng)家》朱慧穎同學(xué)《媽媽的魚頭湯》上了《中國少年報》,接著黃婕同學(xué)的《豆豆的記號》上了作文刊物《花火》的頭版,得到了80元稿費(fèi)。還有黃磷《噫,哪來的石頭》和代佳瑤《會藏東西的沙發(fā)》上了《小學(xué)生導(dǎo)刊》,這些讓學(xué)生們開心極了。

  是啊,有付出就有收獲,學(xué)生寫作的成功,帶動了班級所有的同學(xué),全班同學(xué)愛上了學(xué)語文,愛上了閱讀,喜歡作文,把每一次寫作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學(xué)都在新浪上開了自己的博客,開始上發(fā)博文。老師都為他們的成長而陶醉了。

  也許,多年的語文教學(xué),我最喜歡的就是教給學(xué)生們學(xué)習(xí)祖國文字的魅力,愛上自己國家的語文,開心地用喜歡的文字表達(dá)自己的心情,書寫自己的人生足跡。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受語文帶給他們的快樂。做為語文老師,做為一位平凡的老師,這就是我的自豪。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  這是出成績見效果的一學(xué)期,也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在上好新課的基礎(chǔ)上,穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生,依據(jù)計劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練,分別進(jìn)行了一次摸底考和九次模擬考,從基礎(chǔ)知識、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。在中考中,。從所取得的成績中可以看出扎實基本功,有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ)。當(dāng)然,從成績中也看出,在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問題,成績總是不那么令人滿意。試作小結(jié)如下:

  一、聯(lián)系教材,研究課標(biāo)。

  教材的版本雖不同,但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編定的,自然考試也是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的,在《考試綱要》中強(qiáng)調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題,體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì),符合學(xué)生的認(rèn)知水平,集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面,每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r,自然試題中會重視語文積累和運(yùn)用的考查、重視語言文字獨(dú)特的人文價值,關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動,尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難,但會很靈活,會有多層次的考查。如測試語文積累與運(yùn)用中,既有測試記憶,也有測試學(xué)生的理解水平,還有測試其運(yùn)用能力等。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物,而這些都在課文中出現(xiàn)過,聯(lián)系教材,只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。

  二、大刀闊斧,對各知識塊進(jìn)行定性、定量。

  《考試綱要》中提出“重視挖掘客觀題,考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用。”因而可對整份試題定性,即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,以便精講精練!胺e累與運(yùn)用”這一知識塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著以及口語交際,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中,課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”(《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,因而訓(xùn)練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體,集中訓(xùn)練幾次。

  三、善于取舍,精選精練。

  進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學(xué)生練是不會取得好效果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,斟酌各種資料,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來,組合為各訓(xùn)練塊,在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點后,及時訓(xùn)練,強(qiáng)化知識點。在此基礎(chǔ)上,再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目,組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題,如在現(xiàn)代文閱讀中,一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的.精練。在各知識塊的定量后,要列出考查的明細(xì)表,依據(jù)明細(xì)表,師生共同設(shè)計題目進(jìn)行訓(xùn)練,這是通過師生的交流合作,幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識。

  黃五考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,是一錘定音的考試,會碰到許多不確定因素,因此對考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,精思相關(guān)信息)”。又如答題技巧:“抓關(guān)鍵,細(xì)明辨,分點展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧:把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,依據(jù)題目的要求巧妙變通,靈活運(yùn)用。對于考試心理的指導(dǎo),則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題時間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場考試結(jié)束后,要盡快對下一科做準(zhǔn)備,別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作,他們常常懷著“反正我是考不起,是父母要我來考的”消極心理,在考場上就會隨意而為,明是考得出來的卻不考,更有甚者是在考場上睡覺,我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。當(dāng)然,在普九背景下,后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了大量的精力的時間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不必要的遺憾。當(dāng)然,這也是我今后的努力方向。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  高三一年的語文教學(xué)雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)了新考綱、認(rèn)真分析了學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并進(jìn)行了周密的高三語文教學(xué)計劃,但由于種種原因,教學(xué)效果始終處于下游。經(jīng)過考后一段時間的冷靜分析和對部分學(xué)生的談話,現(xiàn)特作如下個人語文教學(xué)終結(jié)式總結(jié)。

  一、教師個人對于當(dāng)前語文教育形勢認(rèn)識不夠

  當(dāng)前的高中教育競爭異常激烈,不僅各校之間競爭生源不擇手段,即使各學(xué)校內(nèi)部,各科之間對于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的占有與使用的爭奪也格外慘烈——在這樣的形勢下,任何一個對教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)識不夠,把握不清,利用不到位的人都注定是要付出個人慘痛的代價。

  二、教師個人簡單而機(jī)械的.恪守向課堂45分鐘要效果——不合時宜

  自參加工作以來,樹立“嚴(yán)守時間——在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi),完成教學(xué)任務(wù):向課堂45分鐘要效果,要成績”教學(xué)思想并一味堅持,雖然在不太短的初中語文教學(xué)與更不太短的高中語文教學(xué)過程中也曾取得過一點讓他人感到不可思議的成績,但在當(dāng)今人人爭先,個個搶奪課下學(xué)生公共時間的形勢下,再簡單的向課堂45分鐘要效果,就顯得有點迂腐;雖然“向課堂45分鐘要效果”是一個很不錯的教育目標(biāo),但它的實施也是需要一個大的、總的教育環(huán)境來配合,否則就只能鬧出一個又一個的笑話。

  三、教師個人過于嚴(yán)肅,與學(xué)生交流溝通缺乏順暢

  雖然大部分學(xué)生也能理解教師的對于學(xué)生的嚴(yán)肅是一份對于他們的真誠,但大部分學(xué)生還是更樂于接受“寓教于樂”“私下能跟教師有點‘小溝通’的教學(xué)。所以我自身由于個人的性格以及做班主任工作的限制,多于嚴(yán)肅,疏于——“溝通”自然影響了教學(xué)效果,學(xué)生感覺缺乏一種親切感,總感覺是在“不得不”去做一件好像跟自己關(guān)系不太大的事情。

  四、教師對于語文單科希望生抓點欠到位

  教師深知語文學(xué)科希望生(差生)人數(shù)與姓名,上課時間也對他們進(jìn)行了較多的關(guān)注,提問、做題、訓(xùn)練、改正、背誦、檢查、談話方方面面做了不少工作,由于這些學(xué)生或者是語文學(xué)習(xí)不入門、或者是對語文學(xué)習(xí)不重視,或者是由于其他什么原因,總之,他們并沒能真正解決自己語文真正的問題,致使語文考試失利。

  五、學(xué)生配合欠緊密,師生教學(xué)部分脫節(jié)

  教師雖然對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分門別類的的匯總、編排、分析、設(shè)計、訓(xùn)練、講解、驗收、改正、強(qiáng)化,過程完整,布置有序,訓(xùn)練有法,講解有點,重點突出,詳略兼顧,但是學(xué)生在這一過程中并不能夠全力以赴、一心一意配合教學(xué),致使教學(xué)效果大打折扣

  六、學(xué)生自身學(xué)習(xí)欠扎實,變通能力、應(yīng)試能力差

  這是部分中等生滑入下等生的主要原因。這部分學(xué)生,強(qiáng)不知以為知,一知半解,且淺嘗輒止,所學(xué)知識根本經(jīng)不起考試檢驗,還安于現(xiàn)狀——因為雖然語文學(xué)科雖差,但其他課程較好,也沒能超出意料的影響自己總成績,不把自己語文上的失誤當(dāng)回事。再一部分學(xué)生平時成績較好甚至是優(yōu)秀生,但學(xué)習(xí)方法發(fā)死,考試常規(guī)題還能對付,一旦稍有變通他們就對考題無可奈何,雖在考場上不想放棄,但他們自己都知道所答非所問。

  七、語文復(fù)習(xí)資料過多、太濫,導(dǎo)致師生教學(xué)錯亂

  20xx年語文教學(xué)及其復(fù)習(xí)資料不下十多種,《智能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》、《20xx年高考試題匯編》《20xx年優(yōu)秀作文》《夯實基礎(chǔ)與糾錯》《金牌導(dǎo)學(xué)》《寧夏海南訓(xùn)練》《神州智達(dá)》《名校AB卷》┅┅┅師生忙于資料,再加上后期大量的周練、周考,進(jìn)一步打亂了教師在高三下半年一開始就設(shè)計好的教學(xué)計劃,師生們不得不放棄自己的原有安排,無奈跟風(fēng)。

  以上是我從個人、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等方面對自己語文教學(xué)所做的一個終結(jié)性分析,其中所需個人下功夫徹底改正之處太多,我是不會忘記的。

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