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高三語文教學工作總結

時間:2022-07-04 09:50:36 教學工作總結 我要投稿

【精品】高三語文教學工作總結3篇

  總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績,讓我們好好寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的高三語文教學工作總結3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精品】高三語文教學工作總結3篇

高三語文教學工作總結 篇1

  高三這一年不論對于學會生還是老師而言都是辛苦煎熬的一年,是充滿挑戰(zhàn)與期盼的一年。于我而言,第一次深入到高三的課堂教學實踐中,心里更是充滿了不安和躍躍欲試的矛盾。不安的是,不明白自己是否能勝任這份艱巨的工作,興奮的是我最后成為一名高三教師了,我能夠利用這一年的教學實踐加速自己的成長。于是我仍然和高一高二一樣,踏踏實實地跟著師傅,一步一個腳印,在教學實踐中不斷充實自己,構成知識體系,摸索出屬于自己的教學方式方法,使自己在課堂教學中越來越富有一名高三教師的范兒。

  下面將我個人的高三教學工作做一簡短的總結:

  一、根據(jù)高考考綱要求和高考動態(tài),根據(jù)學生實際,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復習課,充分利用網(wǎng)絡資源,多找材料,多做題,從中篩選貼合學生實際有能應對高考的題目給學生做,加強日常鍛煉。

  二、努力增強我的上課技能,提高教學質(zhì)量,使知識點的.講解和復習清晰化,條理化,準確化,做到知識的系統(tǒng)性強,層次性好。高三的課堂尤其注重效率,在課堂上調(diào)動學生用心性,加強師生交流,體現(xiàn)學生的主體地位。時事新聞在政治課堂上是不可忽視的,太過專業(yè)化的新聞,學生是不愿意理解的。由于學生的作息時間原因,讓他們自己去看新聞也是不大可能的,所以我每一天回家都會留意一些新聞,然后第二天把自己的見聞帶到課堂上。由一開始單純的講一些花邊新聞,奇聞異事來激發(fā)他們的課堂用心性,到之后我講一些時政新聞,學生能夠自己就新聞提出問題并回答,我發(fā)現(xiàn)學生在習慣了我的新聞的同時,理解了像高考題似地新聞,同時也越來越喜歡上政治課。能夠說新聞是我課堂教學的一個助力器。

  三、做好群眾備課、聽課。我在課堂教學中遇到的種種問題和困難,以及在知識上遇到不通的地方,我都會及時地向師傅請教。去聽師傅的課,認真做聽課筆記,回去之后不斷反思自己的教學,以取長補短。

  四、認真分析每次的考試成績。根據(jù)每次的試卷分析學生存在的問題,對所復習知識的掌握狀況,了解他們的疑惑,及時調(diào)整復習重點,查缺補漏。分析學生答題的規(guī)范性,有針對性的提出推薦和答題技巧。

  五、做好課后輔導。課堂教學要照顧到整體,所以一些知識性強、基礎比較好的學生就會吃不飽,這樣在課后輔導的時候,我會給他們吃些小罩,為他們指點迷津,做好復習。對于成績相對落后的學生同樣也要吃小罩,注重抓基礎。

  在這一年里,我嚴格的要求自己,努力提高業(yè)務水平,豐富知識面,結合所教班級學生的實際狀況,兢兢業(yè)業(yè),使我的教學工作有條不紊的順利進行。在以后的教學工作中,我會以更嚴格的標準要求自己,努力使我的教學水平更上一層樓!

高三語文教學工作總結 篇2

  一年的高三教學結束,我感覺收獲頗多,其中既有成功的喜悅,也有因教學策略不對路而帶來的經(jīng)驗教訓。此刻,我把這一年的心得體會寫下來,一是為自己積累經(jīng)驗,也為之后者帶給參考。

  一、組建合理的教師隊伍,轉(zhuǎn)變教師的常規(guī)教學觀念

  05級教師隊伍基本沿用了04級教師隊伍模式,但在第二次摸底考試后加入了文綜,理綜的老師,這在必須程度上彌補了學生文理知識的缺陷,但因為文綜,理綜加入較晚,且基本潛力與文綜,理綜的每周一次群眾備課,教師之間溝通不夠深入,影響了備考的效率。

  我個人認為,應在高三一開始的一輪復習中,就加入文綜,理綜的復習,一輪復習結束后,有基本潛力組獨自教學。這樣既能彌補學生知識缺陷,又能改變因老師過多帶來的備考效率下降的問題。這同時要求每位教師都要轉(zhuǎn)變自己的觀點,將自己置于“基本潛力”教師的地位,不能老認為自己就是某一科教師,每一位教師都要學習一些其它各專業(yè)的知識,互相取長補短。教師要教學的同時,不斷地為自己“充電”,拓寬自己的知識面,要成為多面手,全能手,要無所不知,無所不能。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得學生,以良好形象去影響學生。

  教師在教學思路上也要更新觀念。傳統(tǒng)教學注重知識的傳授,忽視了知識在生活中的應用,學生學習了知識無法應用到生活中來。所以平時的教學要緊密結合學生實際,用所學的知識解決生活實際問題,滲透基本潛力思想。

  二、指導學生正確對待“基本潛力”測試

  學生對待基本潛力,有兩種常見的態(tài)度。一種是認為基本潛力是副科,高三的學習時間太寶貴,不舍得拿出時間來復習,因此直接放下了基本潛力這60分,到時考多少算多少,把時間用在其它學科上還能夠彌補一部分;第二種是認為基本潛力考試題比較簡單,透過在本學科上多下功夫,能夠考得明顯的高分,以彌其它學科的不足。

  其實這兩種態(tài)度都是不正確的。高考中基本潛力的設置,旨在體現(xiàn)新課改精神,促使高中學校,將課程開全開足,以保證學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展;緷摿W科在理論上幾乎沒有區(qū)分度,雖然知識面較寬,但知識難度并不大,所以只要學生重視每門課的學習,注意聯(lián)系生活實際,掌握好相關的答題技巧,就能在考試中取得較理想的成績。高一高二的學生也就應提前想到這一步,要變一年備考為三年備考,學校所設的每一學科都就應認真學好,不能認為這些學科是副科或自己不愛好就不重視,到了高三再從頭去補這些基礎知識,太浪費時間了。各種社會實踐活動要用心參加,認真對待,每一門課程都是對學生終身發(fā)展有益的。

  三、合理安排,精心計劃

  沒有計劃的工作是盲目的,合理安排復習進度和計劃是十分重要的。整個高三復習過程一般可分為四個大的階段:

  第一階段為分專業(yè)復習階段(約4個月,第二次摸底考試前)。本階段一般能夠音、體、美、技教師指導學生進行藝術、體育與健康、技術各領域的基礎知識復習,其它教師則分文理分別進行人文與社會、科學與生活方面的基礎知識與運用復習指導。這期間每兩周要又一次正規(guī)的考試,能夠是針對學生實際水平的,拼盤式的綜合模擬題,要全批全改。

  第二階段為熱門重點話題專題復習階段(約2個月)。教師要經(jīng)過調(diào)查、討論、分析,提前篩選一些重要的熱門話題,如奧運會、能源問題、環(huán)保問題、航天與探月、青藏鐵路與少數(shù)民族、愛滋病與健康、交通與安全。然后以這些話題做為主題,從各個角度、各個專業(yè)擬定或搜集一些題目進行專題訓練,逐步貼近高考。這一階段應當把社會實踐活動方面的資料加進去。每兩周一次的模擬考試必不可少,試題質(zhì)量要高,最好不用套題,要全批全改。

  第三階段為綜合仿真訓練階段(約2個月,包括最后的回歸基礎)。以高考題的形式組織試題進行仿真訓練。教師要搜集超多習題,進行精心篩選。要充分利用各地的模擬試題,自己編寫題目也是十分重要的。同時這一階段還要注意對學生進行答題規(guī)范性訓練;緷摿Σ扇【W(wǎng)上閱卷的形式,書寫字跡潦

  草或字體太小都可能造成網(wǎng)上顯示不清而造成失分。所以務必對學生進行教育,使其養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。對于問答題,還要進行語言規(guī)范和邏輯科學方面的訓練,以盡量減少會答而答不明白造成的失分。最后還要拿出必須的時間,回歸基礎,并整理反思做過的題,至高考到達最付佳狀態(tài)。

  四、重視綜合實踐活動的教學

  從以往各種考試和高考來看,綜合實踐活動部分的題目,明顯是學生的薄弱環(huán)節(jié)。針對這一狀況,能夠采用模擬的方式讓學生去體驗活動中的'各個環(huán)節(jié)。對于技能類的學科問題,學生沒有必須的實踐經(jīng)驗,不經(jīng)過必須的技能訓練,很難理解題目的材料與情境,難以解決問題。這類問題要求教師盡量多的將自己的生活經(jīng)驗傳導給學生。在實際教學中,需要教師引導學生去模擬、想象某些過程或經(jīng)歷。以學生的合理推理和教師的及時引導來完善所模擬的過程。在考試訓練中對于綜合實踐活動類的題目更就應給以重視,可適當多做一些練習題,并進行較為詳細的講解。在教學過程中教師還就應引導學生做個有心人,多留意生活,關心身邊發(fā)生的事情,關心國際國內(nèi)大事。在生活中注意運用所學的科技知識和人文與社會方面的知識來看待、身邊或社會出現(xiàn)的一些事物。以上是我對本年度高三教學的一些粗淺的認識,僅供同行們參考。

高三語文教學工作總結 篇3

  一年的高三教學很快過去了,現(xiàn)將一年的工作回顧與反思如下:

  一、做得較為成功的方面:

  1.備課組的精誠合作:在這一年中,我們備課組的每一位教師都十分敬業(yè),分工合作,從整個復習計劃的制定、復習資料的整理到每周一次的測試,老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見,提出合理的推薦,精心選取適合學生們實際水平的各類試題,毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅僅節(jié)省了教師們的工作時間,也提高了教學效率,所以我很深切地感受到,一個年級的教學是否成功,在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力,調(diào)動每位教師的用心性。如果這項工作做好了,就能夠提升整個備課組的活力。

  2.教學計劃的合理制定:本學年我們備課組在認真分析了各個班級學生的學習狀況,研讀了外語高考考試大綱,結合對歷年高考中出現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進行了十分詳細而認真的分析之后,制定出了切合我校學生實際的教學計劃,第一輪對各知識點進行專項系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補缺,進行專題復習,突出重點、難點;第三輪開始綜合復習,強化重難點及學生學習中的薄弱點,使學生構成了較完整的外語知識結構。

  3.分層進行的輔優(yōu)補差:每次補差的資料都與本周學習的資料相關,或?qū)m椀,或(qū)n}的,這樣能夠使這些學生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點,并在已有的基礎上進行適當?shù)膹娀N业捏w會是:補差必須要有針對性,針對不同層次的學習水平,針對學習中的重點難點,同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點,只有有針對性的補差才是有效的補差。

  4.強化性的背誦和默寫:背單詞詞組一向是老師和學生學習英語最頭痛的'事,當然也是很有效的做法。但是怎樣背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所采用的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是:第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以,我們由備課組長負責,把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時各種練習翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結構按字母順序整理出來,并配合相應的句子翻譯,讓學生不僅僅要記住這些詞組,同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每一天6--8句,每兩天默寫一次,每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現(xiàn)機率,學生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復習之后,大部分學生的詞匯量已有了很大的提高,閱讀潛力、和翻譯寫作潛力等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時,學生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月,我們把第三輪復習的詞組再一次來反復練習。我覺得這樣的詞匯復習還是很有效的,比較適合我們這個層次的學生。

  5.立足教材而開展的主題式復習:本學年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復習,將教學資料與學生以前學過的資料相結合,一方面幫忙學生回憶已有的知識,另一方面也幫忙他們構建新的知識結構,到達們故而知新的目的。同時,透過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析,對提高學生自身的寫作潛力也有很大的幫忙。

  二.略感遺憾與不足的方面:

  1.以教材為中心的主題式復習起步晚了些,如果多花點時間和精力把教材中的資料按主題分類加以系統(tǒng)復習,對于那些高一、高二英語學的不是很好的學生或許會有更大的幫忙。所以也期望新一屆的高三能夠重視立足教材的復習,并在此基礎上有所突破,使高三復習更有效。

  2.對學生的學法指導方面仍有不足,尤其是在第二輪的專題復習時。例如:在對閱讀理解的專題復習時,盡管老師們對這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法,如:細節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過,但卻缺乏了必要的強化練習,使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結合,解題時只憑感覺,而閱讀潛力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導也存在類似的問題。所以,我想,在以后的教學中,應重視學法指導,更應重視“指導”之后的實踐,讓學生切實掌握學習及解題方法,使他們的學習效率到達事半功倍的效果,而不是相反。

  3.在試題的選取方面還有所欠缺,還沒有正真到達“教師走進題海,讓學生跳出題!边@樣一個狀況。我認為,這方面教師對學生的要求與督促還應更加到位,必須要在給學生布置作業(yè)前,選取適合的題目布置給學生,以避免學生做無用功,浪費學生寶貴的時間。

  三.對今后教學工作中的幾點思考:

  1.進一步提升每位外語教師的工作職責心和教師自身的業(yè)務潛力,抓好、抓實高一、高二的英語教學,為高三的總復習奠定良好的基礎。

  2.英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解,在重視單詞、語法等知識點教學的同時,要重視語篇的整體分析,是學生具有統(tǒng)攬的能全篇潛力,即語篇潛力。同時,語法教學必須要結合語境,使學生在必須的語境中理解語法現(xiàn)象,并透過適當?shù)木毩晛砑右造柟獭R寣W生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運用各種語法規(guī)則,而不是只記住概念。

  3.在高一階段必須要掃除語音障礙,既在最初階段解決音標問題,讓學生熟練地掌握音標及其字母組合,這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難,有效地提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和研究

  4.從高一齊就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培養(yǎng),養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習慣。在學習課本資料的同時,還應擴大學生的課外閱讀量,讓學生做必須量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達的好詞好句,甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫忙。

  5.備課組的老師都應發(fā)揮其應有的作用,認真鉆研教材、研究教法、指導學法,并在此基礎上制定科學合理的教學計劃。我覺得很有必要制定出階段性計劃和學期計劃,不是為了完成一項任務,而是要把計劃作為一種預期目標,在實際教學中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度,從使教學計劃發(fā)揮其教學中真正的作用。

  四.對學校教學管理的些許推薦

  1.學校就應采取有效措施鼓勵并獎勵那些在教學中有所成就的教師,尤其是青年教師,使他們成為其他教師學習的楷模,帶動廣大教師的用心性,在校園中營建一種比、學、趕、幫、超的教學氛圍,以提高我們整體的教學水平。

  2.客觀評價文理學科和小學科教師在教學中的貢獻和作用,對于弱勢學科多點鼓勵,少點批評,個性是對于兩門大文科,既要看到差距也要看到期望,這樣更有利于各門學科的平衡發(fā)展。以上僅是我個人對高三教學工作的一點體會。

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