亮點式作文教學(xué)研究課題工作總結(jié)

時間：2020-08-04 20:57:56 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編整理的亮點式作文教學(xué)研究課題工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

亮點式作文教學(xué)研究課題工作總結(jié)

　　課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長。久合垸中學(xué)《亮點式作文教學(xué)研究》課題研究工作，按實驗方案有條不紊地進行，在研究的過程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點而亮點，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學(xué)生創(chuàng)造性的表達與學(xué)生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點工作放在“創(chuàng)寫亮點”這一方面。現(xiàn)將近段課題研究工作做簡要回顧。

　　一、我們的工作

　�。ㄒ唬⒓訌姺e累亮點

　　積累是基礎(chǔ)，《亮點式作文教學(xué)研究》從積累開始，積累將貫徹這個課題研究的始終。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時在書上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過摘抄，加深印象；有競賽式的積累，印發(fā)“我最喜歡的亮點”的'稿紙，評選出最精美的亮點，對獲獎學(xué)生進行獎勵。積累的內(nèi)容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開頭、過渡、結(jié)尾的積累；有表達方式、表現(xiàn)手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過不斷的積累，為學(xué)生創(chuàng)寫亮點奠定基礎(chǔ)。

　　（二）、充分交流亮點

　　交流的過程是一種探究的過程，也是一種提升的過程。交流的方式主要有：有自主交流，即學(xué)生自己確定交流的對象，將自己積累的亮點相互交流閱讀，并相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點進行交流；有專欄交流，在教室里開設(shè)“作文亮點交流專欄”，在專欄里張貼學(xué)生精美的亮點，達到充分交流的目的；有推薦交流，教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點（包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點以及教師平時閱讀時積累的亮點）推薦給學(xué)生，讓學(xué)生多一條交流亮點的渠道。這樣，通過充分的交流，不僅擴大了學(xué)生積累的量，而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。

　　（三）、探究創(chuàng)寫亮點

　　創(chuàng)寫亮點是《亮點式作文教學(xué)研究》的核心內(nèi)容，學(xué)生在積累亮點、交流亮點等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行。主要由三個板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng)設(shè)亮點作文專用稿紙，三是創(chuàng)寫亮點。

　　首先是分塊研究。教師引導(dǎo)學(xué)生進行多個板塊的探究，主要有：作文擬題亮點探究、作文開頭結(jié)尾亮點探究、作文構(gòu)思亮點探究，有動詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語段寫作如何出亮點的探究。其程序一般為：教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng)寫。

　　其次是創(chuàng)設(shè)亮點作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點：一是主體性；二是創(chuàng)新性；三是簡約性；四是有效性。主體性體現(xiàn)在學(xué)生的主動探究方面，滲透亮點意識，從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)寫亮點的過程就是一個創(chuàng)新的過程，需要新穎獨到。簡約性體現(xiàn)在設(shè)計簡單，清晰明了，可操作性強。有效性表現(xiàn)在通過亮點式作文教學(xué)訓(xùn)練，能夠快速的提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式：一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點、評價亮點ABC……，二是在尾批欄里設(shè)有盤點亮點A＋B＋C＋……提示暗點兩方面的內(nèi)容。

　　第三是創(chuàng)寫亮點。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學(xué)生創(chuàng)寫作文；其次，讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點、評價亮點（例如：把亮點用波浪線標示，用A、B、C編序，給亮點命名，然后加以評價）；最后，師生互動，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進行盤點亮點、提示暗點，與學(xué)生交流互動，從而提高學(xué)生作文水平，做到創(chuàng)意的表達，亮點閃爍。

　　二、我們的困惑

　　1、我們在“分塊探究”這個板塊做得不夠到位，致使創(chuàng)意表達有難度。

　　2、學(xué)生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。

　　3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。

　　三、我們的方向

　　1、根據(jù)實驗方案有序地開展亮點式作文教學(xué)研究活動。

　　2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ)，要加強這方面的研究工作。

　　3、要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。

　　總之，作文教學(xué)研究工作是永恒的工作，我們將揚長避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生的作文創(chuàng)意表達，繁星滿天，亮點閃爍！

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