課堂教學(xué)工作總結(jié)范文匯編9篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)9篇，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本環(huán)節(jié)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得�！碑嫯嫳磉_(dá)了課前的觀察；字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在具體的圖畫環(huán)境中字的運(yùn)用更能反映學(xué)生對(duì)字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對(duì)學(xué)生審美能力的一種練習(xí)。 縱觀整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過(guò)渡自然合理，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外，教學(xué)注重實(shí)效性和時(shí)效性，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍。
一、讓孩子做好充分的課前準(zhǔn)備，提高課堂效率
課前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動(dòng)車、摩托車、小轎車、警車、救護(hù)車、消防車、灑水車等等。有了這些知識(shí)鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對(duì)這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。老師上課可以直接進(jìn)入主題，避免了寶貴課堂時(shí)間的浪費(fèi).
二、增強(qiáng)直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了增加兒歌念起來(lái)的韻味，我特別準(zhǔn)備了一樣教具——快板。我向音樂組借了一個(gè)快板，在打擊快板時(shí)，孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學(xué)會(huì)了整首兒歌。同時(shí)知道汽車行駛時(shí)要注意安全，遵守交通規(guī)則。
快板的運(yùn)用，使孩子們通過(guò)對(duì)節(jié)奏的敏感和熟悉來(lái)幫助記憶，遵守交通規(guī)則。這既是教學(xué)目的，也更加發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)以致用。通過(guò)課堂上的教學(xué)活動(dòng)，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對(duì)不同車輛性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達(dá)到最終認(rèn)知的目的，效果很好。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
在教學(xué)數(shù)獨(dú)前，我認(rèn)真地解讀了教材，教參，經(jīng)過(guò)備課，我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。經(jīng)過(guò)一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認(rèn)識(shí)1、2、3、4，你就能學(xué)會(huì)它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
一、以游戲?yàn)橹骶�，層層引入，引導(dǎo)思考
在新授課前，我設(shè)計(jì)了入門級(jí)密碼破譯和初級(jí)密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個(gè)游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似這樣的密碼，需要至少知道三個(gè)數(shù)學(xué)。在初級(jí)密碼破譯后，學(xué)生思考的結(jié)果是，要想填好密碼，應(yīng)該先找到字母所在的行或列，再進(jìn)行思考。
二、給學(xué)生以緩沖，互助學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
講授到高級(jí)密碼破譯時(shí)，面對(duì)例2，有些同學(xué)手足無(wú)措了。在交流過(guò)程中，學(xué)生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個(gè)給了三個(gè)數(shù)字，再寫出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學(xué)的痕跡，完全是學(xué)生自己思考的結(jié)果，教師只是在關(guān)于的時(shí)候給予必要的指導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述自己的思考過(guò)程。
雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不及時(shí)
這節(jié)課比較開放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒有及時(shí)地跟上，有的孩子回答得不夠簡(jiǎn)潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒有給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、引導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)
當(dāng)學(xué)生表述思考過(guò)程不簡(jiǎn)潔時(shí)，我說(shuō)：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)？然后開始按自己的方式說(shuō)，雖很簡(jiǎn)潔，卻不是孩子的思考，我可以說(shuō)，“同學(xué)們聽聽，老師這樣說(shuō)好不好？”
總之，這節(jié)課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會(huì)再接再厲，多多學(xué)習(xí)！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。
那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：
一、制定明確的改革目標(biāo)
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、確立課堂教學(xué)改革的策略
1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。
2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。
3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。
4、在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。
5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程
“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：
（一）、第一階段：XX年3月～XX年5月
�。�1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。
�。�2）、召開全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握改革的目的和要求。
�。�3）、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動(dòng)，調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見，為制訂方案提供依據(jù)。
（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的'日常工作。
�。�5）、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》，并反饋給教師。
�。ǘ⒌诙A段：XX年6月～XX年7月
�。�1）組織學(xué)校教師召開專題研討會(huì)，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿，對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見。。
（2）組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。
四、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果
按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年，在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jī)。
五、存在問題
1、新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。
2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。
3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石。
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對(duì)山區(qū)學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒見過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)了"安徽黃山"等風(fēng)景。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時(shí)，我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫"奇石"這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過(guò)兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到:要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧，融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但文章文質(zhì)兼美，運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。因而地教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟、理解，從而體會(huì)作者的思想感情。課堂教學(xué)以讀為主線，以《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入新課，以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“燕子去了，又再來(lái)的時(shí)候；??”，“洗手的時(shí)候，日子從臉盆中過(guò)去；??”，練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：
1．整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。
2．和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。
不足之處：
有些相關(guān)背景知識(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過(guò)程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多。對(duì)學(xué)生讀書過(guò)程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期的第五周，我們學(xué)校如期舉行了骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。語(yǔ)文科組的魯斌老師為我們展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語(yǔ)文組的老師們都給予了高度的評(píng)價(jià)，是非常值得老師們學(xué)習(xí)借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學(xué)返樸歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課。
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)有側(cè)重
識(shí)字教學(xué)要把音、形、義緊密結(jié)合，但不能平均使用力量，而應(yīng)該視生字的特點(diǎn)和兒童的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本課共有以下8個(gè)生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)” ，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來(lái)學(xué)。首先是揭示課題時(shí)學(xué)習(xí)“兔”和“灰”，“兔”的重點(diǎn)放在最后一筆點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，而“灰”的拼音（i、u在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后）和筆順（里面的“火”）都有一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)需加以鞏固，于是采用復(fù)習(xí)舊知與掌握新知相結(jié)合的方法。然后是說(shuō)話練習(xí)中識(shí)字，如在了解課文大意時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識(shí)字 “翻、除、些、挑、擔(dān)”，將重點(diǎn)放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來(lái)幫助學(xué)生理解�！胺笔亲鰟�(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解“把土翻松”；“挑、擔(dān)”是用圖片演示來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“挑扁擔(dān)”。另外“挑”的筆順是個(gè)重點(diǎn)，我用書空的方法來(lái)解決。通過(guò)隨文識(shí)字把識(shí)字、閱讀、說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣識(shí)字就有了語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解字義，掌握生字。
2、理解詞語(yǔ)有方法
文中有不少常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)需要學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中能解讀，這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。如何降低難度，讓學(xué)生能順其自然地理解常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語(yǔ)放入語(yǔ)言環(huán)境中。如理解“常�！保盒“淄弥粷惨淮嗡�，只施一次肥嗎？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語(yǔ)看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的事物則采用看圖直觀演示。方法三，學(xué)生朗讀自己體會(huì)，如“疑惑”，先請(qǐng)學(xué)生讀讀小灰兔疑惑地說(shuō)的話，我在評(píng)價(jià)認(rèn)可學(xué)生讀出疑問語(yǔ)氣是對(duì)的，然后追問“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時(shí)先問問學(xué)生“小白兔此時(shí)的心情怎么樣？”通過(guò)回答問題，自己的表述自然而然地就理解詞語(yǔ)的意思。
3、說(shuō)話訓(xùn)練有依托
語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說(shuō)話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課的說(shuō)話訓(xùn)練滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)展開想象說(shuō)話如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“小白兔辛勤地勞動(dòng)，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖） 句式：誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細(xì)看看床底發(fā)現(xiàn)了什么？”這些插圖將課文中的語(yǔ)言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便。不同的學(xué)生同說(shuō)一幅畫，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽中可以學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短。又如：聽了小白兔的話，小灰兔想了很多，你去采訪它一下好嗎？左邊同學(xué)當(dāng)記者和右邊同學(xué)做小灰兔，做一次現(xiàn)場(chǎng)采訪。這現(xiàn)場(chǎng)采訪又是一種學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的形式。
存在問題：
1、低年級(jí)的老師在朗讀指導(dǎo)中，除了要注意讀書形式的多樣外，更要重在指導(dǎo)讀書的感情和語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生喊讀的現(xiàn)象要加以糾正，不要讓孩子們誤認(rèn)為讀得越大聲就越好。
2、把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，設(shè)計(jì)了不必要的問題討論。
3、沒有結(jié)合本單元的寫作訓(xùn)練要求，在教學(xué)精讀課文時(shí)沒有很好地利用課文進(jìn)行寫作知識(shí)的滲透。
4、對(duì)學(xué)生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學(xué)生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導(dǎo)，力求讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)，而不是教師自己直接說(shuō)出來(lái)。
以上是我校語(yǔ)文科組骨干教師課堂教學(xué)展示的小結(jié)，希望廣大語(yǔ)文教師能學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
學(xué)校的教學(xué)工作要想有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，沒有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍是不行的；而要使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺的教師盡快成長(zhǎng)，就必須有骨干教師的引領(lǐng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)成情況，學(xué)校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動(dòng)。共有6位青年教師與6位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)為師徒。徒弟和師傅同時(shí)承擔(dān)同學(xué)科教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似，這樣安排的目的是希望在平時(shí)教育教學(xué)工作中，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問題，為隨時(shí)交流提供可能。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，便于整個(gè)幫扶工作的順利進(jìn)行。
一、規(guī)范常規(guī)工作：
為了了解新教師的日常工作情況，以便于及時(shí)的幫助他們解決遇到的困難和問題，學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對(duì)徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評(píng)課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，無(wú)論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進(jìn)的地方都要細(xì)致地了解并且提出合理的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學(xué)工作的順利完成，也使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。從收交回來(lái)的跟蹤表可以看到各位新教師成長(zhǎng)的足跡，看到了師傅幫助他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，確實(shí)為她們的成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。
在今后的日常教學(xué)工作中，要求徒弟繼續(xù)做到：多學(xué)、多練、多問、多想、多聽、多評(píng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)，不斷地努力，加快成長(zhǎng)步伐。
二、課堂教學(xué)展示
學(xué)期臨近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。共6節(jié)課，分別是語(yǔ)文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學(xué)1節(jié)（趙飛霞）、英語(yǔ)一節(jié)（張敬敏）、音樂一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn)，也是學(xué)校督促檢測(cè)帶教活動(dòng)成果的一次重要依據(jù)。
在本次活動(dòng)中，教學(xué)部門的人員以及各學(xué)科特約評(píng)委全程參與了講課說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。程序如下：首先是課堂教學(xué)，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，最后與所有聽課人員進(jìn)行教研。
1、積極性高，教研氛圍濃
自通知下發(fā)后，各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標(biāo)為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請(qǐng)教，制定出切實(shí)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的老師犧牲休息時(shí)間，晚上加班加點(diǎn)備課，制作課件，為設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不知請(qǐng)教了幾位教師，不知花費(fèi)了幾個(gè)晚上的時(shí)間，講課前在本年級(jí)進(jìn)行了多次試講，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，做了一系列大量工作，各年級(jí)的老師也積極配合他們進(jìn)行試講。這種虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對(duì)面進(jìn)行教研，大家認(rèn)真負(fù)責(zé)，教研氛圍濃，所有評(píng)課教師都以科學(xué)、公正，以對(duì)自己對(duì)執(zhí)教人負(fù)責(zé)的態(tài)度，既肯定優(yōu)點(diǎn)又指出不足，毫無(wú)保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚(yáng)。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動(dòng)的教師均有所提升，這是此次活動(dòng)的根本目的。
2、成長(zhǎng)足跡：
在課堂教學(xué)中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實(shí)，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。
可喜的看到他（她）們駕馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué)。并且都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，制作了課件輔助教學(xué)，收到較好效果，如田媛、李寧、張敬敏的多媒體課件都能在教學(xué)中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語(yǔ)文教師都重視朗讀教學(xué)，放手讓學(xué)生讀，通過(guò)多種形式的讀解讀文本。田媛老師語(yǔ)言干練，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，能把工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注重讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)時(shí)間。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)探究知識(shí)。英語(yǔ)教師張敬敏注重了學(xué)生聽和跟讀的訓(xùn)練，變換不同的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，各種指令運(yùn)用嫻熟，儼然是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。體育教師張愷注重了整體的調(diào)控，體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學(xué)思路，教師示范規(guī)范、準(zhǔn)確，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。音樂教師李寧注重了學(xué)生對(duì)樂曲欣賞能力的培養(yǎng)，在感受音樂中學(xué)會(huì)演唱。而且特別強(qiáng)調(diào)對(duì)歌曲情感的把握，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅，最后還鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌詞。
3、不足之處：
當(dāng)然，通過(guò)課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學(xué)目標(biāo)把握不到位；創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手少；學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動(dòng)；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng)，不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問題，在教研時(shí)都面對(duì)面提出了每個(gè)人存在的不足和今后努力的方向。
三、進(jìn)一步思考：
講課結(jié)束了，但師徒共進(jìn)的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時(shí)交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：
1、作為指導(dǎo)教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實(shí)際需要，指導(dǎo)教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。
2、做為年輕教師要老老實(shí)實(shí)做“徒弟”，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)工作。要多聽課、多思考、多改進(jìn)，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對(duì)指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄，要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實(shí)施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。
最后，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，希望徒弟們“揚(yáng)師德，承師范，虛心好學(xué)”。
攜手共進(jìn)！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
經(jīng)過(guò)我校全體師生的努力，分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的改革順利成型，接下來(lái)我們就把改革中遇到的問題和成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
1、把發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
我校教師在進(jìn)行分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式嘗試中，對(duì)課前導(dǎo)學(xué)精心設(shè)計(jì)，但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這樣的模式加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，與教學(xué)實(shí)際有很大的差距。學(xué)生對(duì)于課前老師布置的課前導(dǎo)學(xué)產(chǎn)生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)分化到各個(gè)小組，由小組長(zhǎng)提前預(yù)習(xí)，給全組布置導(dǎo)學(xué)問題，各個(gè)小組之間互相溝通，互相補(bǔ)充，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容最大限度的自己學(xué)習(xí)和理解。這樣的課前問題導(dǎo)學(xué)來(lái)自學(xué)生，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更具有針對(duì)性和有的放矢，增強(qiáng)了課堂教學(xué)有效性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，小組長(zhǎng)掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭(zhēng)著發(fā)現(xiàn)問題，比比誰(shuí)的問題更能把握課文核心，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)的良好氛圍。
2、把生成問題的自由留給學(xué)生。
一提到問題生成，最讓老師頭疼地莫過(guò)于很多學(xué)生總是“敲邊鼓”，說(shuō)不到點(diǎn)子上，抓不住重點(diǎn)，因而對(duì)于問題生成老師總是心有余悸，怕學(xué)生耽誤時(shí)間，久而久之，自主合作探究學(xué)習(xí)成了一句空話。問題生成的能力不是一蹴而就的，學(xué)生的質(zhì)疑能力需要老師逐步培養(yǎng)。我校實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生自主質(zhì)疑，課堂問題生成能力培養(yǎng)方面做了
大量的工作。一是結(jié)合具體課型教給學(xué)生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發(fā)展順序，抓住細(xì)節(jié)感悟人物的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)切入點(diǎn)分析課文的寫作目的等；說(shuō)明文重點(diǎn)從說(shuō)明那幾個(gè)方面的內(nèi)容和說(shuō)明方法來(lái)分析等等。在教學(xué)中，我們總結(jié)出一套快速生成問題、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)的好方法：課前預(yù)習(xí)抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點(diǎn)字詞生成問題；感悟課文抓重點(diǎn)句子生成問題；課后總結(jié)抓重點(diǎn)句段生成問題。二是針對(duì)學(xué)生提問的不足，采取適當(dāng)補(bǔ)充和追問的方法，讓學(xué)生從這追問和補(bǔ)充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學(xué)任務(wù)的完成，粗暴地代替學(xué)生，甚至直接否定學(xué)生生成問題。
3、把展示的舞臺(tái)交給學(xué)生。
首先建立組內(nèi)良好的合作機(jī)制。在組內(nèi)學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)的組織很關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)班用組與組之間比賽的方式，兩周的時(shí)間改變小組內(nèi)七嘴八舌的習(xí)氣；用比賽的方式培養(yǎng)孩子們耐心聽別人意見的習(xí)慣；用樹立典型的方式消除小組內(nèi)“以個(gè)人為中心”的不良習(xí)氣。小組內(nèi)的風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內(nèi)成員有了展示自己的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)讓學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生感覺到自由，獲得了自信，讓學(xué)優(yōu)生在幫助別人過(guò)程中獲得了快樂。
其次課堂讓每個(gè)學(xué)生充分展示。因?yàn)榉纸M合作學(xué)習(xí)，原有的教室一個(gè)大舞臺(tái)，分成了多個(gè)小舞臺(tái)。在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以使每一個(gè)組員充分發(fā)表自己的簡(jiǎn)介。組內(nèi)分工的不同，也使每個(gè)人在完成自
己任務(wù)的過(guò)程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內(nèi)學(xué)生學(xué)會(huì)了推薦，在課堂上經(jīng)常會(huì)聽到“我推薦某某同學(xué)發(fā)言??”、“我代表某某小組發(fā)言??”，小組給了大家展示的舞臺(tái)，大家學(xué)會(huì)了把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給每個(gè)人，讓每個(gè)組員都有在全班展示的機(jī)會(huì)。因?yàn)槊總�(gè)人的表現(xiàn)都是為小組爭(zhēng)光。
4、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。
傳統(tǒng)教學(xué)教師以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受，“勤老師”、“懶學(xué)生”隨處可見，教學(xué)效果很難保證。實(shí)施有效教學(xué)，課堂上教學(xué)的單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，各小組確定的諸如“在合作中學(xué)習(xí)，再難的問題除以7也會(huì)變得簡(jiǎn)單如一，再小的見解乘以7也會(huì)展現(xiàn)我們卓越的知識(shí)水平”、“ 學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油 ”、“我們不怕目標(biāo)遙遠(yuǎn)，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓(xùn)、小組呼號(hào)激勵(lì)組內(nèi)全體成員勤學(xué)善思、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。課前的小組的交流評(píng)價(jià)促使學(xué)生在課前認(rèn)真閱讀文本，完成預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)單；課堂上的大量的時(shí)間都是小組內(nèi)的探討、交流，使原來(lái)開小差的、學(xué)習(xí)消極者也能參與其中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學(xué)生提供了展示自己、展示本小組合作學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，課堂發(fā)言更加積極、主動(dòng)，學(xué)生們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等有了很大提升；即使以前不交作業(yè)的同學(xué)怕受到同伴的譴責(zé)，也都能按時(shí)完成作業(yè)??這樣，學(xué)生參與的深度和廣度大大提高了，教學(xué)的有效性也就得到了保證。
5、推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。
傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，對(duì)教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，要付諸實(shí)踐，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，就必須在實(shí)踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學(xué)習(xí)、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到提升。
總之，新的教學(xué)模式的開展和推進(jìn)時(shí)需要大家共同學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)的，在分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的推動(dòng)和實(shí)踐中，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而提高教學(xué)效率和教師教學(xué)水平。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9
根據(jù)新課標(biāo)的要求，本單元是從小就要培養(yǎng)小學(xué)生的生活常識(shí)和安全意識(shí)，珍惜生命。教給他們一些生活與自然的關(guān)系、自然科學(xué)常識(shí)、安全法規(guī)等方面的知識(shí)。能初步認(rèn)識(shí)和適時(shí)判斷，處理緊急情況和自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)防險(xiǎn)、避險(xiǎn)處理緊急突發(fā)事件的能力。
低年級(jí)孩子年齡小，對(duì)生活與自然的關(guān)系不了解，對(duì)天氣變化對(duì)生活方面的影響和無(wú)以應(yīng)對(duì)措施，交通的發(fā)展在生活中是必須面對(duì)的，危險(xiǎn)就在每個(gè)人的身邊，就在自己的生活中，小學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)缺乏預(yù)見性常識(shí)，容易受到突如其來(lái)的傷害。為此，我在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
一、說(shuō)一說(shuō)。
1.各種各樣的天氣。天氣的變化會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響？我們應(yīng)該如何面對(duì)這些自然現(xiàn)象的變化？平時(shí)生活中又應(yīng)該注意什么才能更好的保護(hù)我們的身體健康。
自然現(xiàn)象的變化有沒有前兆？我們常見的，人們最熟悉的現(xiàn)象有哪些？一年四季的變化我們又要注意什么？
2.遵守交通法規(guī)。懂得一些常見的交通標(biāo)志、信號(hào)燈、還有交警手勢(shì)，在外行走就會(huì)更加安全。注意學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，提高安全意識(shí)，增強(qiáng)自我防護(hù)能力。
3.找找身邊的危險(xiǎn)。知道生活中哪些方面存在危險(xiǎn)，如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。注意當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，讓孩子們首先想到的是告訴大人，及時(shí)使用三個(gè)求助電話進(jìn)行避險(xiǎn)。
二、練一練，演一演。
通過(guò)情境討論和模擬表演，讓學(xué)生知道如何應(yīng)對(duì)天氣的變化，正確的選擇生活中自我防護(hù)。知道基本的緊急求助和自救辦法，知道遇到危險(xiǎn)會(huì)打110、119、120等求助電話。
三、議一議，做一做，唱一唱。
挖掘生活中的隱患，提高自護(hù)能力。通過(guò)動(dòng)手制作安全卡，唱安全歌謠，讓孩子牢記安全在我心。
把課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用，是我們追求的最高境界。
通過(guò)教學(xué)，我深刻地體會(huì)到，安全教育的嚴(yán)肅性，從小教給他們一些安全生活知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，是十分必要的。
需要改進(jìn)的地方：
應(yīng)盡量多的使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，躍躍欲試的孩子多關(guān)注些，讓更多的孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。合作學(xué)習(xí)中應(yīng)再調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子收獲更多的知識(shí)。
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