課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編精心整理的課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲了,為了今后更好的從事教育教學(xué)工作,現(xiàn)把本學(xué)期的教育教學(xué)情況作一簡(jiǎn)要的概括。
本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
一、通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)使學(xué)生掌握了如下幾方面的知識(shí)和能力。
(一)、在知識(shí)方面。
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則,比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法(簡(jiǎn)單的能夠口算),使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。
3、使學(xué)生能夠解答比較容易的二步到三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況,靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
4、掌握了運(yùn)用假設(shè)法等解決問(wèn)題的方法。
(二)加強(qiáng)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。
。1)培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。例如,教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法時(shí),為了說(shuō)明處理,把計(jì)算方法分解為兩步,這樣形成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的一般計(jì)算方法。這樣不僅使學(xué)生理解算理,弄清知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別,也提高學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
(2)培養(yǎng)抽象概括能力。例如,教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化時(shí),通過(guò)幾個(gè)不同的例子,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的'方法,這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力
。3)培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力。例如,教學(xué)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí),只舉了基本的例題,稍復(fù)雜的題目就不再舉例講解,而采取有計(jì)劃地安排練習(xí)基礎(chǔ)上自己結(jié)合分?jǐn)?shù)問(wèn)題試著解答。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力,而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
(4)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如,在應(yīng)用題方面,加強(qiáng)不同解法的練習(xí)。特別是含有分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題,一步題要求學(xué)生既會(huì)用方程解答,又會(huì)直接列除法算式解答。
兩步應(yīng)用題,學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活選用解答方法,可以列方程解答,也可以用算術(shù)方法解答。這些不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,而且有利于中小學(xué)的銜接,為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
二、本人在教學(xué)工作方面。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,認(rèn)真寫(xiě)好教案,每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的課件,課后及時(shí)對(duì)該課作出反思。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口多動(dòng)手多動(dòng)腦的習(xí)慣。
3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透徹的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于對(duì)學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),使他們?cè)谛袨楸憩F(xiàn)上、學(xué)習(xí)上都有了很大進(jìn)步。
總之,本學(xué)期本人盡職盡責(zé),積極搞好教育教學(xué)工作,但難免還存在許多不足之處,有待于不斷的學(xué)習(xí)、探索,使自己得以不斷完善和發(fā)展。
課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間我校的課堂轉(zhuǎn)型工作已經(jīng)進(jìn)行兩年多了,在這兩年多來(lái)我深深體會(huì)到了它的實(shí)效性,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的課堂轉(zhuǎn)型工作進(jìn)行總結(jié):
新課程提倡讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),雖然一節(jié)課可能探究的問(wèn)題不多,表面上看很多東西沒(méi)講,但是學(xué)生能夠深入的來(lái)思考問(wèn)題,有些問(wèn)題不用你講學(xué)生可能已經(jīng)自己思考出來(lái)了。當(dāng)然,教師的作用也是不可忽略的,我們要在方式方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)教材、如何探究問(wèn)題、如何查閱資料、如何借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、如何小組合作、如何帶著導(dǎo)學(xué)案,帶著困惑走向課本,走向課堂,走向老師,走向成長(zhǎng)。
在這種創(chuàng)新模式下,長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)科有深刻的認(rèn)識(shí)和體悟,從而形成自己的學(xué)習(xí)思路,提高自己的學(xué)習(xí)能力,能夠用自己的所知所學(xué)去解決問(wèn)題,探索問(wèn)題,而課堂,也勢(shì)必高效。
每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉、有靈感的人,不是地里的莊稼。課堂不僅僅是老師講授知識(shí)的過(guò)程,更是讓學(xué)生有所知、有所感、有所悟的過(guò)程。高效課堂要求教師由過(guò)去的知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者。但在實(shí)際教學(xué)中很多時(shí)候并沒(méi)有這樣做,還是習(xí)慣于給學(xué)生全方位的講授和灌輸,惟恐自己不講學(xué)生就不會(huì)。一股腦兒的把自己知道的知識(shí)、方法一步到位交給學(xué)生,可是結(jié)果往往是一個(gè)問(wèn)題講了好幾遍學(xué)生都不會(huì),不但知識(shí)學(xué)不會(huì),三年初中下來(lái),根本更談不上形成學(xué)科素養(yǎng)了。
下階段努力方向:
1、備課前多了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認(rèn)真鉆研教材,了解教材結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn), 考慮教法,課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng),創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提高技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的
過(guò)程。課前精心備課,課后認(rèn)真寫(xiě)反思,記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體,提倡自主性學(xué)習(xí),學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中,獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,做到學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲。
3、徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,如學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)態(tài)度等,關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作總結(jié)3
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,我校開(kāi)展了“推進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”大型專(zhuān)題教研活動(dòng),本次活動(dòng)歷時(shí)三周多,共計(jì)授課19多節(jié),聽(tīng)評(píng)50多人次。順利完成了工作任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的效果。
這次活動(dòng)的主題是圍繞課堂轉(zhuǎn)型,以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn),抓住“備課、授課、評(píng)課”三個(gè)環(huán)節(jié),而進(jìn)行的專(zhuān)題教研活動(dòng)。本次授課總體看教學(xué)重點(diǎn)突出,目標(biāo)全面,具體。教材組織處理,知識(shí)傳授準(zhǔn)確科學(xué),教學(xué)程序縱向思路清晰,橫向結(jié)構(gòu)安排合理。教學(xué)方法比較靈活多樣,教法選擇突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教師基本功過(guò)硬,這次活動(dòng)開(kāi)展得很成功,具有實(shí)效性,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教研活動(dòng)的目的。
一、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,張揚(yáng)個(gè)性
劉慧老師的《秋天來(lái)了》一節(jié)作文課教學(xué)語(yǔ)言親切、自然、凝練,可見(jiàn)底蘊(yùn)深厚,值得學(xué)習(xí)。李敏老師《圓周角》教學(xué)思路清晰,知識(shí)條理性強(qiáng),以簡(jiǎn)駕繁,給我們留下了深刻的印象。王樹(shù)鵬老師講授的《串并聯(lián)電路中電壓規(guī)律》一課,教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,符合課標(biāo)要求。
二、倡導(dǎo)主體合作,求同存異
其中劉愛(ài)平老師《Moudle6》一課讓學(xué)生講單詞,給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),展示的平臺(tái),宋丹老師《等腰三角型》一課讓學(xué)生講題,注重學(xué)生能力培養(yǎng),王曉婷教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,通過(guò)導(dǎo)、看、練讓學(xué)生學(xué)的輕松,這些都是對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體地位的最好詮釋?zhuān)w乃榮老師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生思維火花碰撞,最大限度的實(shí)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的意義。
三、展示教學(xué)亮點(diǎn),異彩紛呈
張大芳老師的課深入淺出,注重學(xué)生的順向、逆向、發(fā)散思維的培養(yǎng)。楊文斌老師充分挖掘教材、補(bǔ)充教材,張紅霞老師復(fù)習(xí)課習(xí)題分析細(xì)致,專(zhuān)題訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)。李新軍老師對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)束后的總結(jié)再現(xiàn),讓我們看到了教學(xué)的細(xì)致實(shí)用,足見(jiàn)教師下的一翻功夫。趙楠楠老師教學(xué)課件的視頻鏈接,最大限度的發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的直觀(guān)形象的作用。周琳老師拓展自己教學(xué)的廣度,課堂教學(xué)如一股清泉潤(rùn)入學(xué)生心田。于婷婷老師課堂組織有序,選擇實(shí)驗(yàn)演示教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
四、發(fā)現(xiàn)教學(xué)困惑,成長(zhǎng)共勉
我們的教師認(rèn)真聽(tīng)課,評(píng)課,也提出了自己教學(xué)中的困惑和寶貴意見(jiàn)。
(一)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情
1.基礎(chǔ)的知識(shí)要當(dāng)堂強(qiáng)化,學(xué)科的特色活動(dòng),當(dāng)堂的檢測(cè)要堅(jiān)持常態(tài)話(huà)。
2.合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與,研究小組成員的互補(bǔ)性,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性
的作用,互批、互測(cè)。
3.學(xué)生的朗讀水平有待提高,課堂教學(xué)注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,考試落實(shí)到筆上。
4.注重學(xué)生的檢測(cè),專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)
1.學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng),自學(xué)能力和習(xí)慣還有待培養(yǎng),一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重知識(shí)點(diǎn)梳理。
。ㄈ┨岣哒n堂的效率
1.教學(xué)時(shí)間分配不合理,前松后緊,教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要有預(yù)設(shè)性,不存在試講的。
2.課堂教學(xué)精講精練,最簡(jiǎn)單的方式、最輕松的學(xué)會(huì)就是最好的。能讓學(xué)生讀的,講的、能讀書(shū)看懂的教師不要重復(fù),給學(xué)生機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的能力,相信學(xué)生是有潛力的。
3.看效率、效果、效益。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的興趣
1.教學(xué)方法、活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫,引入一些競(jìng)爭(zhēng)、游戲、比賽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.課堂教學(xué)多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感興趣。
通過(guò)本次教學(xué)輪聽(tīng)課活動(dòng),第三十六中學(xué)各位教師充分展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采和能力,教育是門(mén)藝術(shù),永遠(yuǎn)沒(méi)有明確的答案、永恒的標(biāo)準(zhǔn),就讓我們?nèi)w教師加倍努力,揚(yáng)帆起航,讓第三十六中學(xué)的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)涌動(dòng)著生命的活力。
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