識字教學工作總結(jié)5篇
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編整理的識字教學工作總結(jié)5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識字教學工作總結(jié) 篇1
新課標提倡在情景中識字,在生活中識字,做學習識字的有心人,以生活為課堂,走開放識字之路。學生在廣闊的生活中,有很多機會和這些字不斷地見面,學生能在生活中認識更多的字,學會識字方法是我這節(jié)課的教學目標,教給學生識字的方法是我這節(jié)課的教學重點,通過生活情境,合作學習交流展示小組學習成果,使學生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”,學會了團結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了動手動口能力,增強學習語文的興趣。
上課開始,我從學生喜歡的電視節(jié)目入手,學生的興趣立即被調(diào)動起來了,你除了看電視時認識許多漢字,還可以在任何識字?通過交流,學生掌握了許多識字方法。
然后小組合作交流學習,制作剪貼識字報,我首先把自己制作的剪貼識字報給學生欣賞、交流、學生的興趣再次被調(diào)動起來,他們迫不及待地把自己認識的字(識字袋)里的字拿出來,這些字是我課前布置學生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的,經(jīng)過課前整理,裝在了識字袋里,學生的勁頭十足,非常投入地貼,貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認讀,小組合作學習的氣氛熱烈,孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣,增強了識字的興趣,從而樂于識字,進而主動識字,逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習慣。
各小組的展示活動更是異彩紛呈,每個小組通過合作,把自己小組的成果展示匯報給大家看,有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長,有的小組語言表達清晰流暢,我及時鼓勵學生,發(fā)給了他們獎杯和皇冠。
最后,我問學生:你認為這節(jié)課哪個小組的表現(xiàn)最棒?學生在對他人評價的過程中,看到了別人的閃光點,同時也看到了自己的不足,我又問學生:你認為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣?學生在自我評價中,看到了自己學習的優(yōu)勢,清楚地認識到了自己的缺點,在他們以后的學習生活中一定會克服掉。整堂課教學,我時刻關(guān)注學生在學習過程中的點滴進步和變化,以鼓勵、表揚等積極的評價為主,注意了評價語言的及時性和激勵性。
我通過鼓勵學生去認身邊的字、生活中的字,讓他們體會到學習資源無處不在,讓生活成為他們識字的舞臺,充分挖掘識字途徑,我們研究的子課題是,這節(jié)課中,通過師生評價、生生評價、自我評價,學生學到了識字方法,培養(yǎng)了學習漢字的興趣,增強了學習的自信心,收獲真大呀!
識字教學工作總結(jié) 篇2
對于低段孩子——一二年級的孩子來說,語文素養(yǎng)中的識字積累非常重要,這是學好語文的基礎,更是讀書、寫作的關(guān)鍵。我們語文學科項目組從一開始就相當重視識字的探索和研究,特別是一二年級語文組,更是在這一領(lǐng)域做了大量的研究和探索。
我們的做法:
首先,定期舉行識字大王比賽。原來學期末結(jié)束的時候,我們?yōu)榱私o孩子填寫小腳印,常常是測這個、查那個,手忙腳亂,還免不了出現(xiàn)一錘子定音的情況。于是,為了配合學生素養(yǎng)的測評,為了了解學生一階段的識字情況,我們級部語文老師每兩個星期進行一次識字大王的比賽,測評學生的識字情況。
第二,向有經(jīng)驗的教師和專家學習請教。我們查閱了大量的資料,從韓興娥到千字童,從《小學語文教育》到網(wǎng)上查閱,大量的資料和成功的經(jīng)驗給了我們大量的啟示,我們所采用的韻語識字、兒歌識字都來源于這些成果。同時,我們常常進行識字教研活動,辦公室、教室、餐廳里、回家的路上……到處都有我們討論的身影,我們互相借鑒識字方法、研討識字教學,使得大家對于識字教學都有了一定的認識和提高。
第三,開拓課內(nèi)識字的方法和途徑。課上的教學時間是有限的,我們想要在有限的時間內(nèi)讓學生學到更多的知識,掌握更多的識字方法,培養(yǎng)起他們對識字的興趣,就需要不斷地開拓新的課堂教學途徑。為此,我們進行了課上識字的探索,比如王德英老師的歸類識字,把整本書的生字全部進行了歸類,只要在一課中出現(xiàn)的同類字詞全部拉出來進行學習,久而久之孩子們對于陌生的字詞見的.多了自然而然就認識了;比如,我們采用的兒歌識字,課間播放兒歌,使孩子通過無意識的記憶完成了識字的過程,既沒有占用課上的時間,又沒有給孩子造成負擔,同時我還采用了課前兩分鐘兒歌學習同字根的生字,使孩子同時學會同字根的字。當然,這些識字都是穿插在課堂中進行的,我們并沒有因此而忽視了我們的教學目標,相反我們這些識字方法是為了更好地完成教學目標。
第四,開拓課外識字的領(lǐng)域。我們深深地知道,要想讓孩子多識字、學以致用,只學好課本是遠遠不夠的,于是我們利用周末的時間,開展了同學名字我認識、商店名稱搜搜搜、商品名稱搜搜搜、電視節(jié)目我知道、童書名稱、校園文化、讀課外書識字等活動,通過這些活動孩子們喜歡上了識字,并能不自主地自己去識字。記得一次做完了“商店名稱搜搜搜”的實踐作業(yè)后,我們班的劉騏驥在自己的日記里寫道:“這真是一次有趣的作業(yè)。 笨梢姾⒆觽儗φn外識字實踐作業(yè)的喜歡和熱愛。
第五,激發(fā)學生的閱讀興趣,使孩子喜歡讀書,讓孩子在大量閱讀中學會更多的漢字。為了讓孩子更喜歡閱讀,在馮志偉老師的提議下,我們開啟了“親子共讀”活動,發(fā)動家長的力量,讓家長參與到孩子的閱讀活動中來,首先激發(fā)了孩子的閱讀興趣。為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣,我們制定了“親子閱讀檔案”,記錄孩子每天的讀書情況,代替了積累本的課外積累。
第六,開展看圖寫話系列訓練活動,通過寫話使孩子認更多的字,寫更多的字。
第七,通過寫日記、周記,讓孩子反復運用漢字,既達到了認字、寫字的目的,又練習了寫作,培養(yǎng)了孩子寫的習慣。
第八,我們及時總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,上次的識字課教研活動就是我們的一次總結(jié)和反思。
取得的效果:
一、更加明確地了解學生在一個階段中對于識字的掌握情況,便于調(diào)整教學方向和思路,為學期末學生測評做了準備。
二、增大了學生的識字量。
三、學生熱愛識字、主動識字。
四、豐富了學生的生活,制作名片、搜索商店名稱等。
五、學生熱愛讀書。
六、學生能夠進行簡單的寫話和進行周記、日記。
存在的問題:
一、 沒有系統(tǒng)的理論支撐。
二、 沒有比較科學的成套的教學方法。
本學期,我們的工作做了很多,效果也不錯,問題也還存在,但是我們義無 反顧地研究著、探索著、前進著……我們深深地相信:只要努力,總會有收獲!
識字教學工作總結(jié) 篇3
“人生識字聰明始”。從這里可以看出真正意義上的教育,是從識字開始的。在 小學 階段,識字教學是低年級 語文 教學的主要任務之一。識字教學的質(zhì)量直接關(guān)系到 語文 教學的質(zhì)量,關(guān)系到學生掌握語言文字這一工具促進其它各學科學習的質(zhì)量。激發(fā)學生的識字興趣,培養(yǎng)學生的識字能力,如何讓學生喜歡上這些陌生的漢字呢?作為主抓識字教學的語文教師來說,不妨試圖改變一些教育教學方法。下面就談談自己課題實驗的情況。
一、課題研究實施策略
(一)激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)識字能力
興趣是最好的老師。學習的內(nèi)容是學生感興趣的,學生自然就樂意去學,主動去學。在教學實踐中,我們主要采用以下方法來調(diào)動學生學習興趣。
1、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢,促進興趣的提高。 新教材的選文非常富有兒童情趣,圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容通俗易懂。教學中充分發(fā)揮短文識字的載體作用,注意充分利用短文激活課堂,從而調(diào)動學生學習積極性,使學生在愉快的環(huán)境中輕松識字。
2、利用學生的生活經(jīng)驗,將識字與實物及生活緊密相連。在教學實物詞語時,我們通常采用實物教學,調(diào)動所用感官共同學習。再讓學生觀察本課圖畫,把詞語貼在圖中對應的事物的旁邊,這一形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣,并鞏固了生字。
3、直觀教學,將抽象具體化、形象化。 通常采用一些直觀的教學手段可以更直接吸引學生的注意力,幫助學生加深印象。如:教學《我是什么》一文中“漂浮”“飄浮”兩詞學生很容易混淆。怎么辦?可以從字形上進行分析理解,但更適合低年級的分辨方法是演示法:如讓學生觀察旗桿上的紅旗在風的吹動下在“飄浮”。而一根木棍浸在一盆水中為“漂浮”于水中。
4、讓學生在游戲活動中識字。 在教學中,我們可以把教材中安排的練習設計成為一個個游戲,如讓學生讀小魚身上的詞語,并告訴學生,誰讀對了,就把小魚獎給誰,學生的學習積極性立刻被調(diào)動了起來。這樣的游戲識字法更適合在低年級學生中實行。
學生在有了識字的興趣之后,識字過程當中便需要掌握和運用有效的識字方法:如:順口溜識字法、加一加識字法、換來換去法、猜字謎等,培養(yǎng)學生的識字能力,能促使學生由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”,由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”,激發(fā)學生的主體興趣,使識字變成是學生的一種興趣活動,達到輕松愉快的學習氛圍,提高學習效率。
二、豐富活動會為學生創(chuàng)造展示自己的機會
學生要取得好成績,需要經(jīng)常獲得成功的體驗,并得到公平的獎勵和懲罰。一張喜報、一朵紅花、一顆紅星,都會給孩子帶來不盡的喜悅,激起滿腔的熱情。這種賞識教育手段運用于識字教學,能夠不斷激發(fā)學生的學習動機,產(chǎn)生巨大的激勵力量,才會不斷的取得進步。因此,我們會經(jīng)常在班級中開展一些興趣活動,以便學生更好的鞏固已有的識字成果,促進學生的識字興趣。
1、爭當“識字小天使”。根據(jù)教學情況,分階段對學生進行檢測,對于每一階段取得好成績的同學給予加星的獎勵;每周進行一次課外識字的交流,對每位學生的課內(nèi)外識字情況進行記錄,學期末進行累計,評選出班級的“識字小天使”。
2、定期舉行朗讀比賽。每學期中末期,班級、學校都會開展朗讀比賽。學生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料,在全班同學面前進行朗誦,根據(jù)學生的水平評定出不同的獎次并給予適當?shù)莫剟。多形式的展示、評比,給學生創(chuàng)造了賞識的機會。在這些活動中,學生們找到了自信。家長們看到孩子的進步,也更加積極的參與到這項實驗當中來。
二、階段性成果
1、學生方面:
經(jīng)過一個學期的“識字習慣”的培養(yǎng)和教學實踐,充分調(diào)動了學生學習的積極性。隨著識字量的加大,學生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高。僅僅是《課外閱讀》已遠遠不能滿足他們的需要。許多學生還積極的從家里帶來了各種兒童讀物,在班級開辦了讀書角。每天的自己的任務完成后,孩子們都會興致勃勃地進行讀書活動。
2、教師方面:
能夠及時開展調(diào)查認真進行分析形成書面調(diào)查報告,并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的實驗計劃。平時注重學習相關(guān)材料,更加重視學生識字寫字習慣的培養(yǎng),在課堂教學中更傾向于實驗方法的教學研究,及時記錄點滴收獲。
三、實驗中存在的困惑及努力方向
當然,在實驗中我們也面臨著一些問題,如:對于一些入學年齡小,學習能力稍差一些的學生來說,完成課本之內(nèi)的識字任務都比較吃力,對他們不能提出更高的要求。由于課外識字是本著自由、自主的原則進行的,這樣,學生之間的差距就會越來越大(隨著年級的升高,學生的自主學習能力的增強,將采用小組合作學習或“一幫一”的合作形式,幫助學習上有困難的學生)。在今后的教育教學中,只有通過不斷的實驗,不斷變化教學模式,不斷改進教學方法,不斷地進行探索,才能向著更高的目標邁進。
識字教學工作總結(jié) 篇4
一、借助多媒體創(chuàng)設情境,《識字四》教學反思。開課伊始,通過簡單的對話把學生注意力引到夏季來,通過多媒體課件的展示,把圖片和文字的對應出現(xiàn),變抽象為形象,讓孩子們在具體的情境中識字,大大提高了學習效率,激發(fā)學生的學習興趣。
二、組織探究,引導發(fā)現(xiàn)。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的,最重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握學習生字的方法。課上,在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等生字后,引導學生探究找規(guī)律“你有什么發(fā)現(xiàn)?”學生們經(jīng)過一番探討,有的學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,有的學生發(fā)現(xiàn)它們和蟲有關(guān),還有的學生感悟到形聲字的識字方法,教學反思《《識字四》教學反思》。這樣在完成識字教學的同時,也培養(yǎng)了學生的識字能力,真正做到把學習的主動權(quán)還給學生,教師成為學生學習和發(fā)展的促進者。
三、寓教于樂,使學生獲得積極的情感體驗。本次活動中我充分利用教材,在完成識字任務的基礎上,組織不同形式的朗讀,如“打快板”、“根據(jù)《小星星》曲調(diào)來唱兒歌”,加深了學生對句式的掌握,在此基礎上引導學生語言實踐活動,通過說話練習,鼓勵學生編兒歌,從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,增強學生的成就感,調(diào)動他們學習語文的積極性。
不足之處:在組織學生盡情地“學中玩”的過程中,寫生字就少了,而且也沒能和整體教學有機融合,需要在以后的教學中逐漸摸索、探究。
識字教學工作總結(jié) 篇5
《語文課程標準》明確規(guī)定:識字、寫字、閱讀和寫作的基礎是1—2年級的教學重點。第一學段,要認識常用漢字1600—1800個,其中800—1000個會寫。這一安排,體現(xiàn)認寫分開,多識少寫的原則。其目的,就是為了讓學生盡快地多認識一些漢字,迅速掃除讀寫障礙,盡快進入閱讀和習作。根據(jù)這一要求,實驗教材第一冊中,安排學生認識400個生字,其中100個會寫。識字量比以往教材有明顯提高。如何讓學生輕松、愉快地學習這幾百個生字,真正做到讀準字音、認清字形、了解字意,就成了本次教材實驗的重點。
我們認為,要完成這一艱巨的任務,首先要改進課堂教學方法,在課內(nèi)打好識字基礎;其次,還要采用多種方法,進行課外鞏固。因此,本月中,我校實驗組集中開展了一次課堂教學研討活動,五位教師分別上了一節(jié)研究課,全組教師參與聽、評課,共同探討教法,總結(jié)經(jīng)驗。通過研究,我們認識到課堂識字教學要注意以下幾點:
一、激發(fā)識字興趣,引導學生主動識字
興趣是最好的老師。學習的內(nèi)容是學生感興趣的,學生自然就樂意去學,即使不教他去學習,他也會自覺去學,主動去學。在教學實踐中,老師們主要采用以下方法來調(diào)動學生興趣。
1. 充分利用教材優(yōu)勢,營造輕松愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣,為老師的教學創(chuàng)造了很好的條件。蔡蘭芳老師執(zhí)教的《影子》一課、陳祖蘭老師、徐宇紅老師執(zhí)教的《比尾巴》一課,陳青老師執(zhí)教的《比一比》,都是以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容通俗易懂,語調(diào)朗朗上口。老師們正確認識短文作為識字載體的作用,教學中都注意充分利用短文活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習積極性,使學生在愉快的環(huán)境中輕松識字。
2. 利用兒童的生活經(jīng)驗,將識字和生活、識字和認識事物相結(jié)合。陳青老師在教學《比一比》一課時,先讓學生讀“黃牛”、“花貓”、“鴨子”、“小鳥”等詞,再讓學生觀察本課掛圖,把詞語貼在圖中對應的事物的旁邊,這一形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣,并鞏固了生字。
3. 采用直觀教學手段,化抽象為形象。采用直觀的教學手段可以吸引學生的注意力,幫助學生加深印象。在生字教學中,簡筆畫的應用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點,有效幫助學生記憶生字。蔡蘭芳老師在教學“影”字時,根據(jù)“景”字的形貌,在黑板上畫了一座亭子,亭子在陽光的照射下,投下了影子。學生把圖和字比較、觀察,發(fā)現(xiàn)亭子就像“景”字,地上的影子就像那三撇兒。學生在欣喜之中牢牢地記住了“影”字。陳祖蘭老師在教學“鼠”字時,隨手在黑板上畫出了一只露著尖牙的老鼠,看了圖,再來記“鼠”字,既輕松,又有趣。
4. 創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在游戲活動中識字。楊曉軍老師執(zhí)教的是《語文園地三》一課。在本課的教學中,楊老師讓學生把生字填入相應的花朵里,她告訴學生,誰填對了,就把小花獎給誰,學生的學習積極性立刻調(diào)動了起來。之后,楊老師又帶大家到郊外去呼吸新鮮空氣(看圖),邊欣賞美麗的景色,邊識字,學習的氣氛非常輕松。
二、正確傳授基礎知識,培養(yǎng)識字能力
識字能力是語文的基本能力之一。培養(yǎng)識字能力,能促使學生由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”,由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”,激發(fā)學生的主體精神,提高學習效率。因此,在識字教學過程中,要讓學生逐步掌握識字的方法,形成獨立識字的本領(lǐng)。
1.重視漢字基礎知識的教學。知識是能力的基礎,掌握足夠的知識是形成能力的基礎。學生具備了基本筆畫、筆順規(guī)則、常用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)等知識,就可以形成能力。在教學實踐中,老師們都能貫徹這一教學思想。
2.靈活運用基礎知識,教學生學會分解合體字。有了知識不會應用,是書呆子,有了知識又會靈活應用,就形成了能力。我們要在教學實踐中教會學生靈活運用基礎知識完成新的學習任務。針對漢字中合體字較多的特點,首先,我們通過各種方式帶領(lǐng)學生牢記住漢字的偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)等基礎知識,學會分、合“合體字”。如,徐宇紅老師在教學《比尾巴》一課的生字時,把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起,讓學生通過觀察比較,從感性上認識獨體字和合體字之間的聯(lián)系。
3. 引導學生學會觀察漢字,能比較形近字。學會比較形近字,既可以減少錯別字,又可以幫助學生更快地記住新字。例如:陳青老師在教學“顆”字時,把已學字“ 棵”提出來讓學生進行觀察比較,使學生通過換部件的方法很快記住了“顆”字,同時也記住了他們的不同之處,減少了錯別字的發(fā)生率。
三、加強寫字訓練,堅持一個“少”,做到一個“好”
《語文課程標準》中,寫字的要求和地位大為提高,特別強調(diào)寫字能力的培養(yǎng)。第一學段的寫字要求突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。要達到這個要求,就必須堅持一個“少”字。同時還應注意:
1. 重視對寫字姿勢的指導。正確的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學生身體的正常發(fā)育,有利于保護學生的視力。
2. 引導學生掌握基本的書寫技巧。第一學段中,要求學生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。
3. 培養(yǎng)良好的書寫習慣。從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,可以使學生終身受益。良好的書寫習慣包括:一筆一劃,把筆劃寫到位;把字寫端正,注意美觀;愛惜筆墨紙張,愛好整潔等。
【識字教學工作總結(jié)5篇】相關(guān)文章:
論語文識字教學10-12
小學語文識字教學論文06-17
試論漢語教學中的識字教學09-04
我的識字教學觀_論文08-20
趣味識字五法_教學論文08-20
小學語文教學論文:淺談識字教學08-19
小學語文識字教學反思15篇10-14
小學識字教學的翻轉(zhuǎn)論文08-20
低年級識字教學探索論文08-19
讓識字教學充滿情趣論文08-12