小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)范文（精選10篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 1
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書、多說(shuō)話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1、加強(qiáng)閱讀
我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以增加學(xué)生的閱讀量。
2、重視說(shuō)話訓(xùn)練
除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽，。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。然后寫下來(lái)。星期一和星期四下午我都要求學(xué)生寫完一篇日記才能回家。
3、寫話從最簡(jiǎn)單入手
�。�1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包。
�。�2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，哪怕寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。
�。�3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問(wèn)題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著）。
4、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的`作品。
通過(guò)以上的訓(xùn)練，學(xué)生的寫話有了明顯的提高。當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 2
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫。
四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改。
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：
1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多。
2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。
3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！蔽覈�(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�
①讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)�。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？
讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。
作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《xx，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)就不難了，而且有興趣了。
以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。
要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。
開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的`提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì)，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動(dòng)，即對(duì)寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。
中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀xx公園》時(shí)，學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒(méi)有“機(jī)場(chǎng)”、“飛機(jī)”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽(yáng)……”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開門見(jiàn)山的方法點(diǎn)題，什么時(shí)候，我和誰(shuí)高高興興地去參觀xx公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)，為本次作文開了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。
3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。
常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。
4、做讀書筆記。
讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 3
忙忙碌碌一學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，實(shí)事求是地總結(jié)。
一、方法先行，養(yǎng)成好習(xí)慣。
上好開學(xué)第一課，教給學(xué)子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法以及預(yù)習(xí)課文、上課記筆記等十個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并完善了小組檢查機(jī)制。這樣做，確保為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、齊頭并進(jìn)，抓實(shí)落實(shí)好。
練字、日記、讀書筆記、周記、小作文等有計(jì)劃地安排好，及時(shí)檢查，認(rèn)真批改；備課上，嘗試切入點(diǎn)教學(xué)法，嘗試“問(wèn)題激趣法”，即由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的“難題”，并由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，水到渠成地完成整節(jié)課的教學(xué)。迎查上，大局意識(shí)第一，一切按要求高質(zhì)量完成，從不懈怠，做好表率作用；同組成員的密切配合，營(yíng)造了一種和諧的人文環(huán)境，給教學(xué)工作助了一臂之力。
三、博客寫文，我手寫我心。
現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇�；蚪逃S筆；或見(jiàn)聞感受；或詩(shī)歌散文；或相冊(cè)視頻，都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個(gè)抒寫自己的平臺(tái)，不亦樂(lè)乎？
四、鼓勵(lì)為主，佳作發(fā)網(wǎng)上。
借著學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng)，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作，發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，借此在全班給予這部分學(xué)子以表?yè)P(yáng)�，F(xiàn)在，學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠(yuǎn)等同學(xué)表現(xiàn)突出。
五、寓教于樂(lè)，情景寫作法。
作文教學(xué)上，我嘗試了情景寫作法。即預(yù)設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動(dòng)，也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的空間，同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。如大家剛見(jiàn)面時(shí)，搞了一次別開生面的自我介紹，于是寫了《難忘的自我介紹》，教給學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的寫法；帶學(xué)生秋游校園，指導(dǎo)寫景的方法；組織跳繩比賽，學(xué)寫心理描寫……這樣的方法學(xué)生興趣極高，也易于抒寫自己的真情實(shí)感。同時(shí)有力的鍛煉了觀察能力，給學(xué)生的指導(dǎo)也明確。
六、提高效率，屈居英數(shù)后。
這是一種策略。因?yàn)樯頌榘嘀魅�，要為其他科目讓路，特別要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)數(shù)學(xué)的`重要性，這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時(shí)延伸至了7：30。作業(yè)如是。平時(shí)很少布置作業(yè)，一般分層布置，也是讓學(xué)生把主要精力放在數(shù)英上，這是我的一貫風(fēng)格。
七、重視德育，教學(xué)生做人。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中，除了不失時(shí)機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生的思想教育外，更要在平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)，從小事入手，教給學(xué)生做人的道理，而不是空洞的說(shuō)教。
八、付出得到，成績(jī)還不錯(cuò)。
進(jìn)行了幾次單元檢測(cè)，付出與回報(bào)是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們?cè)谟胚@片樂(lè)土上，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 4
當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。可是，寫不出又不能不寫，無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學(xué)生作文興趣呢？近年來(lái)我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我在實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、積累材料。
我在作文教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長(zhǎng)，才能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的`寫作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)、段落收集記錄下來(lái)后，還定期召開閱讀演講會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己近日來(lái)積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動(dòng)；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小觀察家，并且及時(shí)記下來(lái)，寫作的材料就能源源不斷。
二、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？
首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學(xué)校要評(píng)選“每月一星”，我就在班內(nèi)開展了評(píng)選活動(dòng)，選出每月一星，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“每月一星”？最后我提出一個(gè)作文題目：記一名“每月一星”。這樣學(xué)生就有話可說(shuō)了，也覺(jué)得寫文章是實(shí)際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺(jué)性。
開展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，能取得良好的訓(xùn)練效果。如：在語(yǔ)文園地一我們進(jìn)行了一次題目為《我的課余生活》的習(xí)作訓(xùn)練，作文前，我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了大課間活動(dòng)。由于這次活動(dòng)給學(xué)生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，所以學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作，而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。
嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，比如有一詞用得很恰當(dāng)，或者一個(gè)句子寫得非常生動(dòng)，也要在改中加以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。
另外，教師還要注意對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的教授。
總之，為了提高學(xué)生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)學(xué)生自己沿著“自然入門（積累）---想寫（興趣）---自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創(chuàng)作）”的路線前進(jìn)。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 5
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)，雖然學(xué)生的作文水平有了不同程度的提升，但凸現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題依然存在。目前六（2）班學(xué)生作文有41%的內(nèi)容不夠具體生動(dòng)，言之無(wú)物；24%的作文感情不真實(shí)；20%的作文語(yǔ)句不通順。造成這些主要問(wèn)題的原因是作文教學(xué)過(guò)程中重模仿范文，輕實(shí)踐體驗(yàn)，缺乏大膽創(chuàng)作，重視寫作數(shù)量，輕視習(xí)作質(zhì)量，教師重指導(dǎo)，輕視反思和總結(jié)。針對(duì)目前我班級(jí)作文中的種種困難和問(wèn)題，我粗淺地談幾點(diǎn)在作文教學(xué)中的感悟。（談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的點(diǎn)滴感悟）
一、激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作信心
在本學(xué)期教學(xué)中，采用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)想說(shuō)的話，用生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，如：《藍(lán)貓快樂(lè)作文》視頻教學(xué)。用鼓勵(lì)的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。從平淡、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，特別是評(píng)議后進(jìn)生的作文時(shí)，盡力尋找他們用得具體、生動(dòng)的詞，恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，精辟的句子等，都給予適當(dāng)鼓勵(lì)，讓他們鼓起作文的勇氣，提高習(xí)作信心，逐漸進(jìn)步。
生活是多姿多彩的，但學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)。老師給予作文觀察訓(xùn)練課指導(dǎo)，讓學(xué)生充分運(yùn)用“眼耳口鼻手”觀察感知事物，幫助尋找寫作的靈感，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
二、課外閱讀開展不夠深入，停留在表層
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我向?qū)W生推薦文學(xué)故事和優(yōu)秀作文等書籍，他們閱讀興趣較高。然而閱讀質(zhì)量令人擔(dān)憂，貪玩、毅力差導(dǎo)致學(xué)生不能堅(jiān)持讀完一本書籍，記讀書筆記的習(xí)慣也沒(méi)有堅(jiān)持到最后。教師未按時(shí)監(jiān)督檢查，缺乏讀書筆記的欣賞和評(píng)比活動(dòng)，也是導(dǎo)致課外閱讀不足的原因。這學(xué)期我安排了一次集中閱讀，到圖書室統(tǒng)一借出圖書給學(xué)生，人手一冊(cè)。要求學(xué)生利用課外時(shí)間認(rèn)真閱讀，并邊讀邊記好讀書筆記，定期進(jìn)行檢查。多數(shù)學(xué)生按老師的要求進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀和記錄，但最后忙于復(fù)習(xí)的原因一直未曾檢查和評(píng)比，導(dǎo)致后來(lái)的閱讀不夠理想，停留在表層。
扎實(shí)開展好課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需在今后的工作中不斷加強(qiáng)，真正讓學(xué)生從書籍中學(xué)到知識(shí)、感受書香帶來(lái)的快樂(lè)和無(wú)窮魅力。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和不同類型作文的寫作方法
根據(jù)田玉老師的作文教育理念，應(yīng)該打開學(xué)生的全部感官，讓他們學(xué)會(huì)感知世界，只有如此，學(xué)生才能真正寫出好文章。為此我為學(xué)生上了一節(jié)《感知物體》作文觀察訓(xùn)練課，用眼耳口鼻手為指導(dǎo)，以一張紙為觀察對(duì)象，讓學(xué)生親自看、聽、嘗、聞、摸，練寫片段，引導(dǎo)學(xué)生掌握五種基本的觀察方法。在學(xué)生初步掌握眼耳口鼻手五種基本的觀察方法之后，引導(dǎo)學(xué)生延伸觀察訓(xùn)練，采用“五加一”的方法（即“眼耳口鼻手”五種方法加上一個(gè)“心想”）觀察農(nóng)村的山川河流、樹木田野，花鳥蟲魚等自然景觀，也觀察身邊的人和事。這樣，不斷地加強(qiáng)觀察指導(dǎo)教學(xué)，教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生有目的、有條理地仔細(xì)觀察，從而提高觀察效率。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考，這樣加深印象。教學(xué)生做個(gè)有心人，能夠把身邊的事，看在眼中、記在心中，把這些看到的、聽到的、自己感興趣的素材積累下來(lái)，堅(jiān)持下去，就會(huì)積累出很多的寫作素材，就不會(huì)沒(méi)有內(nèi)容可寫了。
利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的《藍(lán)貓快樂(lè)作文》教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體、敘述有條理，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好一幅圖畫、一個(gè)物品、一種花草、一種動(dòng)物、一次活動(dòng)、一件事情和一個(gè)人物。視頻教學(xué)不但具體、生動(dòng)的講解了作文的步驟和方法，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。大部分學(xué)生在一周的視頻學(xué)習(xí)中，都有較大的收獲和進(jìn)步，一些平時(shí)只能寫四五百字作文的學(xué)生卻能寫出六七百字，個(gè)別學(xué)生甚至接近一千字。
四、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作素材
利用農(nóng)村的'生活資源和教育資源，開展了《體驗(yàn)大自然》實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中去激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生作文。通過(guò)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，100%的學(xué)生在作文中表達(dá)了真情實(shí)感，流露出學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)校開展的“六一”兒童節(jié)慶�；顒�(dòng)中，學(xué)生積極參與了書法、作文、繪畫和體育競(jìng)技活動(dòng)等，這些實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活的能力，開闊了學(xué)生視野，還提高了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，為學(xué)生汲取了生活經(jīng)驗(yàn)，便于習(xí)作中培養(yǎng)練習(xí)說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感的訓(xùn)練。
雖然學(xué)校和班級(jí)組織開展這樣的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，一定程度上提升了學(xué)生的寫作水平，但實(shí)踐活動(dòng)是不足的，“六一”活動(dòng)中的許多項(xiàng)目只是班級(jí)中的一部分學(xué)生參與，所以許多學(xué)生體
驗(yàn)生活的情感沒(méi)有完全被打開。在下步的作文教學(xué)中，必須加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)做到豐富學(xué)生的寫作素材，讓他們有材可寫，有感而發(fā)。班級(jí)中繼續(xù)組織課內(nèi)活動(dòng)，如作文、演講、講故事、小小辯論會(huì)、書法、繪畫等競(jìng)賽活動(dòng)；通過(guò)各種途徑努力開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、干農(nóng)活、采蘑菇、采野花、摘柿子、拾田螺、捉魚蝦等，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、親身體驗(yàn)，并練寫隨筆。（寫隨筆是學(xué)生積累作文素材最直接、有效的辦法）
五、缺乏認(rèn)真反思和總結(jié)，學(xué)習(xí)與研究不足
我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中花了大量的時(shí)間和精力，往往會(huì)得不到有效的改進(jìn)，學(xué)生習(xí)作也得不到顯著的提高。追根求源，我們?nèi)鄙僬J(rèn)真地思考和總結(jié)，對(duì)自己教學(xué)的得與失沒(méi)有更好地進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對(duì)學(xué)生習(xí)作中凸顯出來(lái)的主要問(wèn)題沒(méi)有更好地進(jìn)行反復(fù)科學(xué)研究，導(dǎo)致我們不能最大化超越自己、提升作文教學(xué)。在以后的工作中，我們將以不斷地實(shí)踐、反思、論證、總結(jié)來(lái)促進(jìn)作文教學(xué)研究，以加強(qiáng)我們自身地理論學(xué)習(xí)，探索有效的作文教學(xué)模式，來(lái)提升我們的作文教學(xué)水平。
六、扎實(shí)上好講評(píng)課，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作修改的能力
上好作文講評(píng)課是提高學(xué)生習(xí)作水平的關(guān)鍵，講評(píng)課中的修改極為重要，我在作文教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)作修改，使學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣�！叭謱懫叻指摹备嬖V我們修改的重要性，好文章就是改出來(lái)的。學(xué)生往往是寫完后就立馬上交，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的修改，我讓學(xué)生每寫完一篇文章，大聲朗讀幾遍，把感覺(jué)不對(duì)的地方認(rèn)真修改一下，還和同學(xué)互相修改，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成修改的習(xí)慣。我采用“二改二查二評(píng)”的方式上好習(xí)作講評(píng)課，即把習(xí)作發(fā)給學(xué)生進(jìn)行第一次修改，采取同桌或各組交換互改方式進(jìn)行，然后教師進(jìn)行第一次檢查，再進(jìn)行第一次講評(píng)；接下來(lái)組織第二次修改，同樣采取互改或自改形式，第二次檢查，第二次講評(píng)�！岸亩槎u(píng)”的教學(xué)方式解決了學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)作文中的毛病的問(wèn)題，在不斷的修改中了解他人作文出現(xiàn)的毛病，并幫助改正過(guò)來(lái)，就避免了自己在作文中出現(xiàn)類似的問(wèn)題，通過(guò)改來(lái)提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。教師兩次檢查是對(duì)學(xué)生習(xí)作和修改的監(jiān)督，小學(xué)生的惰性較強(qiáng)，沒(méi)有一步步的檢查，學(xué)習(xí)只會(huì)停留于表面。兩次評(píng)議的目的是鼓勵(lì)學(xué)生提高寫作的興趣，提高鑒賞習(xí)作水平的能力。
講評(píng)課前，采用“勾圈畫＋批注”的方式評(píng)閱學(xué)生作文，勾出作文中用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的字，圈出形象、具體的詞，畫出優(yōu)美、感人的句子和修辭手法運(yùn)用較好的句式，再加上適當(dāng)?shù)呐�。批注式評(píng)閱作文減輕了教師花大量精力去寫作文評(píng)語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，通過(guò)講評(píng)課上師生共同欣賞勾圈畫出的字詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情。我通過(guò)學(xué)生的改來(lái)糾正作文中的毛病，改正出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)講評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。
提升學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能做到的，它需要教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。作文教學(xué)研究是一件艱巨而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎枰覀円蕴撔那髮?shí)、滿腔熱情、精益求精的態(tài)度進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐和探索，才能走出一條成功的作文教學(xué)之路。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 6
如果把作文看作一個(gè)人，二年級(jí)尚是嬰兒的蹣跚學(xué)步；三年級(jí)的孩子就需要做到施施而行。從二年級(jí)簡(jiǎn)單的看圖寫話到三年級(jí)的篇幅作文，孩子邁出的這一步要面對(duì)的困難可謂重重。作為一個(gè)二升三的語(yǔ)文教師，聽過(guò)部分學(xué)生家長(zhǎng)都呼出過(guò)這樣的焦慮：“老師，我的孩子不愛(ài)看書，上了三年級(jí)作文能寫好嗎？”，“老師，我孩子作文不好，需要去補(bǔ)習(xí)班嗎？”
這一步，孩子從低學(xué)段邁入了中學(xué)段，身心在不斷發(fā)展，所學(xué)知識(shí)的難度也在階梯性地提升。這一時(shí)期中的作文教學(xué)主要目標(biāo)，是教會(huì)學(xué)生由描寫一段話逐步向一篇完整的作文轉(zhuǎn)變，邁出的這一步，不僅承接了小學(xué)低學(xué)段的看圖說(shuō)話訓(xùn)練，又奠定了小學(xué)高學(xué)段完整作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。因此，此過(guò)渡期中的作文教學(xué)具有重要意義。
一、此階段作文教學(xué)中的主要問(wèn)題
結(jié)合日常教學(xué)中學(xué)生的習(xí)作批改情況，抽絲剝繭，剖析學(xué)生在寫作時(shí)的問(wèn)題和困難，以求最大程度地解決問(wèn)題。
(一）思路混亂：在習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生無(wú)法把所看到的畫面有序地呈現(xiàn)出來(lái)，以二年級(jí)的一張測(cè)試卷上的習(xí)作為例：一副類似公園的圖畫上包含了塔、鳥、河、橋、船、人、樹等內(nèi)容，要求有順序地描繪出圖上的畫面。班上的一位同學(xué)很有想象力，描寫出了河里的青蛙在呱呱叫、小蝌蚪在游泳，唯獨(dú)寫不出順序，東扯一句西扯一句，無(wú)法連貫地表達(dá)，寫不出畫面上的內(nèi)容。
�。ǘ](méi)有重點(diǎn)：在批閱三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作《猜猜我是誰(shuí)》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作稿都是千篇一律的“炯炯有神的眼睛、櫻桃小嘴、黑黑的頭發(fā)”，言語(yǔ)平淡如水、大多雷同，無(wú)法給人留下深刻的印象。在第二單元《寫》的練習(xí)中，有些孩子通篇都是流水賬：早上刷牙洗臉吃飯寫作業(yè)，下午睡午覺(jué)玩游戲，晚上累了睡覺(jué)，讀來(lái)讓人啼笑皆非。
講解作文時(shí)，筆者給學(xué)生舉過(guò)一個(gè)例子：當(dāng)你面臨著許多書面作業(yè)、活動(dòng)任務(wù)需要完成的時(shí)候，你要以什么順序來(lái)安排呢？經(jīng)過(guò)提示，大多數(shù)學(xué)生都知道要挑最著急的作業(yè)先完成。我就結(jié)合主題順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：作文也是這樣，有重要的部分，也有不重要的修飾部分，要抓住重點(diǎn)多寫、多做有意義的敘述。
�。ㄈ┳�?jǐn)?shù)不足：
由百來(lái)字的段落作文到三百字的篇幅習(xí)作，絕大部分孩子都面臨著無(wú)話可說(shuō)、無(wú)字可寫的窘境。在講授擴(kuò)寫情節(jié)、展開描述、分段有序描寫上，值得我們?nèi)セǜ嗟墓Ψ颉?/p>
二、結(jié)合單元習(xí)作，完善教學(xué)策略
(一)、搭建舞臺(tái)
由看“圖”寫話的具象可感，到命“題”習(xí)作的抽象構(gòu)思，學(xué)生的寫作思維需要拔高，教師的教學(xué)方法也需要因時(shí)制宜。在基礎(chǔ)要求“觀”的基礎(chǔ)上，更要寫出心中的“感”。在這個(gè)寫作的起步階段，教師在前給學(xué)生引路，不僅要送上馬，更要扶一程。三上第一單元的《猜猜我是誰(shuí)》屬于人物描繪作文，我選用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的.習(xí)作興趣，自然地進(jìn)入寫作練習(xí)，展示學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物，讓學(xué)生來(lái)一一描述、補(bǔ)充，再而請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，讓其余學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的特別之處。從外貌、性格、品質(zhì)、愛(ài)好四個(gè)角度提供典型范例，搭好寫作支架，讓學(xué)生基本了解寫作模式及寫作中心。
在了解架構(gòu)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)根據(jù)差異循序漸進(jìn)，要求學(xué)生順著范例能想象開去：比如“明亮的眼睛”思考起來(lái)，眼睛會(huì)滴溜溜地轉(zhuǎn)；“小小的個(gè)子”在運(yùn)動(dòng)時(shí)，卻邁著大步跑得飛快；由“他樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)”的例子想到他會(huì)怎么幫助別人，在班里有了哪些積極地影響。為了彰顯主題，還須明確要求：既然標(biāo)題叫《猜猜我是誰(shuí)》，那么目標(biāo)就是不寫出姓名，讓其他同學(xué)一讀你的作文，就可以猜出誰(shuí)是主人公。
(二)、素材積累
“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，寫作是一個(gè)沒(méi)有捷徑的積累工程，為了屯好這些寫作的知識(shí)糧草，就免不了日常多多操練。習(xí)作并不僅僅限于課堂之中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候筆者把學(xué)生們帶出課堂，走出教室，感受廣闊的天地。
走進(jìn)校園之中，看看沒(méi)有關(guān)注過(guò)的林蔭小道，沒(méi)有觀察過(guò)的挺拔大樹、郁郁花圃，沒(méi)有觸摸過(guò)的偉岸雕塑，看看它們的顏色、形狀、大小，感受它們躍動(dòng)的氣息；周末去圖書館，看看圖書館大樓的外觀，看看里面的人，看看里面的擺設(shè)，看看里面在閱讀的讀者；公益活動(dòng)時(shí)去大街上，看看忙碌的清潔工、辛勤的警察叔叔。把看到的一切都記錄下來(lái)，帶到課堂里一起分享、評(píng)講。為了強(qiáng)調(diào)寫作素材的廣泛，筆者還講了自己“看螞蟻在墻角下搬食物”的例子，對(duì)比出了螞蟻的弱小，食物的龐大，搬運(yùn)的艱辛，以此他們留心生活。
生活確實(shí)是寫作的來(lái)源，但是學(xué)生局限在自己生活的天地，大部分在“家-校-補(bǔ)習(xí)班”中奔忙，因此就要抓住這條線來(lái)做文章。筆者會(huì)不定期給學(xué)生布置一些生活作業(yè)，在完成之后寫下自己的感想，并適時(shí)地為學(xué)生展示一些能引起共鳴的例文，供他們討論交流，再結(jié)合自己的日常生活來(lái)說(shuō)、來(lái)議、來(lái)寫，以達(dá)到積累素材之效。
(三)、讀寫結(jié)合
素養(yǎng)取向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，在大量“讓孩子多讀書、讀好書”的呼吁下，試著返璞歸真，把習(xí)作教學(xué)融入于語(yǔ)文課本當(dāng)中，有目的性地把課文片段選做例文，努力培養(yǎng)好學(xué)生的“例文感”，講開來(lái)、講深入、講具體，不拘泥于一般意義上的教學(xué)重難點(diǎn)，試著讓每堂語(yǔ)文課都有習(xí)作教學(xué)的合理滲透!
學(xué)生的例文意識(shí)就是源自于教師的例文意識(shí)培養(yǎng)，語(yǔ)文課堂中滲透進(jìn)的習(xí)作教學(xué)就是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例子，指導(dǎo)學(xué)生探究例子，組織學(xué)生賞析例子，從而達(dá)到欣賞、探究、模仿、融通語(yǔ)言的目的。在解讀課文時(shí)，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)這篇課文在某方面的獨(dú)特表達(dá)性，并適時(shí)地與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
寫景一貫是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要長(zhǎng)期的磨礪和情感積累。以三年級(jí)上冊(cè)第二單元的《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例，教學(xué)中除了聚焦在難懂的詞語(yǔ)外，也需轉(zhuǎn)換到引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的視角：
可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
關(guān)于“水泥道”的敘述，非常具有借鑒意義。作者從不同視角，描繪平凡上學(xué)路上的美景，適加引導(dǎo)便能引起學(xué)生的共情心理。俯視有水泥道、水洼、水洼里的藍(lán)天；仰視有梧桐、樹葉；顏色有藍(lán)色、灰色、金色；除了“動(dòng)”起來(lái)的葉子，余下皆為“靜”景，水洼是“亮晶晶的”，藍(lán)天是“小小的”，葉子是“金黃金黃的”。正是以動(dòng)靜結(jié)合的景物、不同視角的觀察、五彩繽紛的元素、細(xì)致入微的形容，讓作者的情感得以宣泄。
有意識(shí)地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些寫作的表達(dá)密碼，是提高學(xué)生寫作能力的重要舉措。在課后的相關(guān)主題閱讀中，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘更多的習(xí)作例文，發(fā)現(xiàn)相通的表達(dá)規(guī)律，將之貫穿到練筆、日記、單元習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)真正的讀寫結(jié)合。
(四)、重視評(píng)講
溫故而知新，然也。批閱并不是一篇作文教學(xué)的結(jié)束，真正意義上的完成應(yīng)該是在評(píng)講之后。顯然，習(xí)作前的講授并不能完全貫徹老師的教學(xué)意圖，這就讓評(píng)講顯得尤為重要。讓在評(píng)講中讓學(xué)生意識(shí)到作文的優(yōu)缺點(diǎn)，在反思中改正寫作缺陷，在互鑒中模仿寫作方式，在觀察中沉淀寫作技能。
針對(duì)在批閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，應(yīng)將其一一列出，進(jìn)行集體綜合評(píng)講。匿名展示相關(guān)范例，用師評(píng)、生評(píng)、對(duì)比等諸多方法，對(duì)習(xí)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼗仡�、修正。針�?duì)小部分學(xué)生的學(xué)情差異，筆者采取個(gè)別評(píng)講的方式：先進(jìn)者細(xì)化目標(biāo)、簡(jiǎn)化技巧、強(qiáng)化表達(dá)，爭(zhēng)取更多閃光點(diǎn)；減化對(duì)后進(jìn)者的要求，通過(guò)反復(fù)講授、參照例文的方式，加深對(duì)習(xí)作結(jié)構(gòu)的了解，理清基本的習(xí)作順序，直至達(dá)到最基礎(chǔ)的習(xí)作目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
寫作教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，是一場(chǎng)硬仗，是一次“持久戰(zhàn)”。古人有言：作文之事，貴于專一�！睂W(xué)生要汲取技巧、積累素材，專于“學(xué)”；教者需琢磨學(xué)情，深耕傳授，專于“教”。扶住學(xué)生邁好每一步，真真實(shí)實(shí)地學(xué)好作文。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 7
在小學(xué)階段主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等。好的行為習(xí)慣對(duì)孩子們后天的成長(zhǎng)發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)�？偹苤�，兒童少年時(shí)期是形成良好行為習(xí)慣的最佳階段，而直接承擔(dān)這項(xiàng)艱巨任務(wù)是小學(xué)教師。也就是說(shuō)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞對(duì)學(xué)生影響極大。針對(duì)當(dāng)前孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)，對(duì)新生事物充滿好奇的情況下。我認(rèn)為老師們就利用孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)交往有濃厚興趣的特點(diǎn)，巧用信息技術(shù)資源促進(jìn)小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。達(dá)到事半功倍的效果。
都說(shuō)興趣是最好的老師。孩子們感興趣的東西才喜歡專注，也會(huì)言聽計(jì)從。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的普及，電話、手機(jī)、電腦走進(jìn)千家萬(wàn)戶。教育網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋城鄉(xiāng)學(xué)校。教師們采用電化媒體手段教學(xué)，推動(dòng)了教師自身素質(zhì)的提升，減輕了工作壓力，節(jié)省了時(shí)間，充實(shí)了內(nèi)容。教學(xué)方法的更新及先進(jìn)的教學(xué)手段，深深吸引孩子們的眼球，孩子們上電化教學(xué)課。更多的好奇心使孩子們也迷戀網(wǎng)絡(luò)，偷偷玩網(wǎng)游戲，不愛(ài)完成作業(yè)。本來(lái)家長(zhǎng)給買的手機(jī)是為了方便聯(lián)系。，這也被孩子們利用。也在偷偷聊QQ。老師困惑，家長(zhǎng)苦惱。因此，我們應(yīng)該利用兒童少年的.特點(diǎn)，正面引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明白信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮的巨大作用，用積極的態(tài)度來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源。養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。是網(wǎng)絡(luò)化教育有序進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
以下是幾點(diǎn)做法：
一、跟孩子交心。讓網(wǎng)絡(luò)成為師生互動(dòng)的橋梁。
要教育好學(xué)生，我們必須了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)；小學(xué)階段學(xué)生的行為特點(diǎn)之一就是善于模仿，單純、天真無(wú)邪的他們對(duì)班主任老師盲目的崇拜，說(shuō)話比家長(zhǎng)有力度；班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大。作為老師與學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，對(duì)于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶動(dòng)學(xué)生的規(guī)范，說(shuō)得多好不如做得好。首先調(diào)查家里安裝電話、電腦、學(xué)生使用手機(jī)的情況，其次，教師要注意把這些情況記錄下來(lái)，分類登記。利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，跟學(xué)生探討交流，孩子們對(duì)信息教育的要求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)一些事情的看法，問(wèn)問(wèn)大家都喜歡什么樣的網(wǎng)絡(luò)游戲。這一點(diǎn)很重要。摸這樣底一般孩子們不敢說(shuō)實(shí)話。這時(shí)候需要老師要難出一顆誠(chéng)心。
對(duì)一些游戲進(jìn)行肯定。很多游戲適當(dāng)?shù)耐媸窃鰪?qiáng)智力的，也促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)橛螒蚨际怯幸?guī)則的，只有遵循規(guī)則的人才能勝利。游戲可以玩，在什么情況下玩？可以組織學(xué)生討論，談體會(huì)。建議學(xué)生把體會(huì)發(fā)布到校園網(wǎng)上。不會(huì)建博客的，老師指導(dǎo)，學(xué)生互相幫助，這樣還可以拉近師生。生生間的距離。建議學(xué)生每天堅(jiān)持發(fā)表校園博客，提高寫作能力和與人溝通的能力。跟孩子們說(shuō)。每天認(rèn)真完成作業(yè)后可以玩兒半小時(shí)的游戲，鍛煉手指的靈活性，左右手并用健腦。老師同學(xué)之間建QQ群，老師布置作業(yè)可以發(fā)布到群里，大家可以互相問(wèn)候，讓網(wǎng)絡(luò)成為師生活動(dòng)的橋梁。
二、對(duì)孩子用心，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源發(fā)揮課堂主渠道作用。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)很簡(jiǎn)單，就是拿出一顆心來(lái)，布袋半棵草。課堂是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。充分理由校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生上網(wǎng)查到所需資料。搜索資料內(nèi)容豐富，提高閱覽量。課堂上，針對(duì)本科內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)搜集的資料，教師及時(shí)肯定評(píng)價(jià)讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。會(huì)促使學(xué)生互相卯足勁，一次比一次認(rèn)真。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)量的強(qiáng)大無(wú)法估量，很多知識(shí)不是書本能學(xué)得到的。有了這種網(wǎng)上閱讀的好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益一生。教師注意隨時(shí)跟蹤，避免學(xué)生行為的偏離。畢竟網(wǎng)絡(luò)深深，對(duì)孩子不可放松。更要征得家長(zhǎng)的支持。
另外其他學(xué)科的教師也要效仿。共同用愛(ài)心、恒心、細(xì)心去關(guān)心學(xué)生，潛移默化的感染他們。針對(duì)小學(xué)生善于模仿、可塑性強(qiáng)，善于幻想、主動(dòng)活潑、追求高尚道德的特點(diǎn)。我們應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵(lì)他們，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，奠定良好的道德基礎(chǔ)，讓真、善、美在他們心中牢牢扎根與科任教師勤溝通，了解情況，讓科任教師感到班主任對(duì)科任學(xué)科的重視，也是對(duì)課任教師自身的尊重。意見(jiàn)一致，求的共鳴共同配合教育學(xué)生。促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。課堂上手機(jī)時(shí)不能開啟的，所有的看資料時(shí)間要在課余時(shí)間完成�？梢�(jiàn)不懂的地方需要老師指導(dǎo)的，可以詢問(wèn)。決不能顧此失彼。對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)要求:上課專心聽講；不搞小動(dòng)作；不溜號(hào)；上課積極發(fā)言討論；不懂就問(wèn)；認(rèn)真做好筆記；認(rèn)真完成作業(yè)。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 8
作文體現(xiàn)了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)本人多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要提高小學(xué)生的作文水平，離不開以下四方面的“重視”。
一、重視學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”一個(gè)只讀語(yǔ)文課本的學(xué)生是萬(wàn)萬(wàn)寫不出好作文的。視野狹窄、語(yǔ)匯貧乏、語(yǔ)感欠缺是學(xué)生寫作道路上的三個(gè)絆腳石。要想踢開它們，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主閱讀課外書籍的習(xí)慣。每周確保一節(jié)課讓學(xué)生拿出自己喜歡的課外書自由閱讀。教師不加干涉，但要在讀書的選擇上加以引導(dǎo)，使其既能好讀書，又能讀好書。其次務(wù)必告訴學(xué)生讀書一要有自己的感受和體會(huì)，并通過(guò)有感情地朗誦，寫讀書心得等方式表達(dá)出來(lái)。二要善于積累語(yǔ)匯，遇見(jiàn)優(yōu)美的詞句段章要摘抄在專門的筆記本上，以備后用。三要細(xì)心領(lǐng)會(huì)別人構(gòu)思謀篇，表情達(dá)意的方法技巧。如此用心讀書，定能開啟文思，在寫作時(shí)左右逢源，妙筆生花。
然而，遺憾的是農(nóng)村孩子受家庭經(jīng)濟(jì)和家庭教育的限制，課外書寥寥無(wú)幾。怎么辦？可以讓學(xué)生相互交換課外書，可以成立班級(jí)圖書角，實(shí)行資源共享。教師也可以拿出自己的藏書和學(xué)生一起分享。何況現(xiàn)在除了語(yǔ)文課本，每學(xué)期還配有一本補(bǔ)充教材《語(yǔ)文閱讀》，如果學(xué)生能在一學(xué)期里用心讀好這一本書，未嘗不是一種收獲。
二、重視閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練和寫作方法的探討。
一篇課文就是一篇很好的例文。通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀、誦讀、品讀、悟讀、演讀等多形式的朗讀訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。有了良好的語(yǔ)感，學(xué)生才會(huì)寫出文句通暢、清新生然的作文來(lái)。閱讀教學(xué)中教師還要有將讀寫結(jié)合的意識(shí)，在總結(jié)課文的階段引導(dǎo)學(xué)生探討一下課文的寫作特點(diǎn)是什么。這些寫作特點(diǎn)有很多是在習(xí)作訓(xùn)練中要求學(xué)生掌握運(yùn)用的。比如：首尾照應(yīng)、前后呼應(yīng)、有詳有略、巧用修辭、動(dòng)靜虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面烘托等，就是一些常用的.寫作技巧，要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生明了是怎么回事，起碼有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過(guò)程中加以理性的運(yùn)用。
三、重視寫作基本功的訓(xùn)練。
填空、改寫、續(xù)寫是三種常用的寫作基本功的訓(xùn)練類型。填空通常是給出一段不完整的話，省略了個(gè)別關(guān)鍵性或修飾性的詞句，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)平時(shí)的語(yǔ)言積累，恰如其分的填充出來(lái)。改寫一般包括擴(kuò)寫、縮寫、句式改寫、修辭改寫和文體改寫幾種。擴(kuò)寫可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)匯，學(xué)習(xí)如何把作文寫生動(dòng)具體形象。而縮寫則與擴(kuò)寫是逆向的，它要求學(xué)生能從一個(gè)“枝繁葉茂”的長(zhǎng)句中刪繁就簡(jiǎn)準(zhǔn)確抓住主干（主要意思），學(xué)習(xí)把語(yǔ)句寫得簡(jiǎn)潔有力。句式改寫就是根據(jù)句子語(yǔ)氣表達(dá)的需要在陳述句、感嘆句、祈使句、反問(wèn)句等不同的句式間相互進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而句意不變。此外句子中的修辭手法也可以進(jìn)行改寫訓(xùn)練。如把陳述句轉(zhuǎn)換成比喻句、擬人句，或使用夸張、對(duì)比等修辭進(jìn)行改寫，以求增強(qiáng)表達(dá)的效果。文體改寫常見(jiàn)于古文今譯。一篇古詩(shī)文在理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)思想情感的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，添加進(jìn)自己的聯(lián)想和想象成分，寫成一篇文情并茂的現(xiàn)代文。續(xù)寫則僅供開頭，留出余地，讓學(xué)生自由發(fā)揮續(xù)寫完整。
除上述外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣。只要勤奮練筆，滴水穿石，必會(huì)日久功成。
四、重視習(xí)作成果的交流展評(píng)。
作文是學(xué)生腦力勞動(dòng)的成果。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的每篇作文教師都應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，足夠的關(guān)注。作文評(píng)語(yǔ)中盡量多一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話。即使面對(duì)一篇很糟糕的作文，也要善于從一堆泥沙中淘出幾顆閃光的金子，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，幫助他們找到寫作成功的動(dòng)力源泉。要多開展一些作文展評(píng)交流活動(dòng)，展示優(yōu)秀作文，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，參加各類作文競(jìng)賽，出辦作文手抄報(bào)。有條件的可以把學(xué)生的好作文打印出來(lái)匯成一本《班級(jí)優(yōu)秀作文薈萃》。由此滿足學(xué)生內(nèi)心的成就感，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣，變“要我寫”為“我要寫”，真心熱愛(ài)上寫作。
盡管很努力，但學(xué)生的資質(zhì)稟賦不同，相同的教法之下，寫作水平依舊是良莠不齊。所以，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。提高每個(gè)學(xué)生的作文水平是我們每位語(yǔ)文教師最大的心愿。為了實(shí)現(xiàn)這一心愿，還需要我們長(zhǎng)期不懈地努力探索和實(shí)踐。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 9
忙忙碌碌一學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，實(shí)事求是地總結(jié)。
一、方法先行，養(yǎng)成好習(xí)慣。
上好開學(xué)第一課，教給學(xué)子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法以及預(yù)習(xí)課文、上課記筆記等十個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并完善了小組檢查機(jī)制。這樣做，確保為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、齊頭并進(jìn)，抓實(shí)落實(shí)好。
練字、日記、讀書筆記、周記、小作文等有計(jì)劃地安排好，及時(shí)檢查，認(rèn)真批改；備課上，嘗試切入點(diǎn)教學(xué)法，嘗試“問(wèn)題激趣法”，即由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的“難題”，并由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，水到渠成地完成整節(jié)課的教學(xué)。迎查上，大局意識(shí)第一，一切按要求高質(zhì)量完成，從不懈怠，做好表率作用；同組成員的密切配合，營(yíng)造了一種和諧的'人文環(huán)境，給教學(xué)工作助了一臂之力。
三、博客寫文，我手寫我心。
現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇�；蚪逃S筆；或見(jiàn)聞感受；或詩(shī)歌散文；或相冊(cè)視頻，都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個(gè)抒寫自我的平臺(tái)，不亦樂(lè)乎？
四、鼓勵(lì)為主，佳作發(fā)網(wǎng)上。
借著學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng)，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作，發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，借此在全班給予這部分學(xué)子以表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在，學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠(yuǎn)等同學(xué)表現(xiàn)突出。
五、寓教于樂(lè)，情景寫作法。
作文教學(xué)上，我嘗試了情景寫作法。即預(yù)設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動(dòng)，也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的空間，同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。如大家剛見(jiàn)面時(shí)，搞了一次別開生面的自我介紹，于是寫了《難忘的自我介紹》，教給學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的寫法；帶學(xué)生秋游校園，指導(dǎo)寫景的方法；組織跳繩比賽，學(xué)寫心理描寫……這樣的方法學(xué)生興趣極高，也易于抒寫自己的真情實(shí)感。同時(shí)有力的鍛煉了觀察能力，給學(xué)生的指導(dǎo)也明確。
六、提高效率，屈居英數(shù)后。
這是一種策略。因?yàn)樯頌榘嘀魅�，要為其他科目讓路，特別要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)數(shù)學(xué)的重要性，這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時(shí)延伸至了7：30。作業(yè)如是。平時(shí)很少布置作業(yè)，一般分層布置，也是讓學(xué)生把主要精力放在數(shù)英上，這是我的一貫風(fēng)格。
七、重視德育，教學(xué)生做人。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中，除了不失時(shí)機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生的思想教育外，更要在平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)，從小事入手，教給學(xué)生做人的道理，而不是空洞的說(shuō)教。
八、付出得到，成績(jī)還不錯(cuò)。
進(jìn)行了幾次單元檢測(cè)，付出與回報(bào)是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們?cè)谟胚@片樂(lè)土上，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 10
幾年來(lái)，我校以作文教學(xué)為突破口，開展了大量的校本教研活動(dòng)。先后開展了兩年全校系列作文教學(xué)公開研討活動(dòng)，開展了兩屆大型作文競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)作品有80余篇次，作文教學(xué)論文獲獎(jiǎng)60多篇次，發(fā)表教學(xué)論文10余篇次，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)研究課題獲市一等獎(jiǎng)，20xx年被確立為省規(guī)劃課題。學(xué)校確立以作文教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文改革的思路，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。下面我主要從三個(gè)實(shí)踐層面總結(jié)回顧本校作文改革經(jīng)驗(yàn)和做法。
一、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新
以現(xiàn)代信息技術(shù)為龍頭的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是國(guó)際潮流，從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，理念更新之快，技術(shù)進(jìn)步之神速，都為教育工作者提供了施展才華的天地。同樣，也對(duì)廣大教育工作者提出了更高的要求，以適應(yīng)新的形勢(shì)的需要和課程改革的需要。
我校在這樣的大環(huán)境中，為了滿足新課程改革和學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的需要，在四年中先后投入了200多萬(wàn)元進(jìn)行了現(xiàn)代教育裝備的改造。目前已經(jīng)將“閉路電視網(wǎng)、校園信息網(wǎng)和多媒體資源網(wǎng)”進(jìn)行了整合，達(dá)到了“三網(wǎng)合一”的綜合應(yīng)用階段，十四個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)教室保障了新課程改革的順利進(jìn)行，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的雛形已經(jīng)初步顯現(xiàn)。
在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上，各學(xué)科開展了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，取得了一定的成果。在作文教學(xué)改革中，為了推進(jìn)信息課程和語(yǔ)文教學(xué)課程的不斷整合，我先后建設(shè)了《青藤閣作文教學(xué)網(wǎng)站》和《世紀(jì)網(wǎng)校》兩個(gè)專業(yè)作文教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行了一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)改革的嘗試。
提高學(xué)生作文能力的一個(gè)關(guān)鍵因素是學(xué)生能否擁有足夠的信息資源和信息資源能否得到交流和溝通。信息的貧乏造成思想的貧乏。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師的教學(xué)往往局限于課堂知識(shí)的傳授，學(xué)生也局限于課堂知識(shí)的習(xí)得。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們解決學(xué)生的信息資源不足提供了條件，展開網(wǎng)上閱讀是一條良好的途徑。
網(wǎng)上閱讀具有很多優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們更喜歡接受形象化的東西。網(wǎng)上閱讀具有圖文并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好有選擇地閱讀，能按照自己的方式思考問(wèn)題。新大綱提出，六年制不少于150萬(wàn)字。電腦具有大信息量的特點(diǎn)，這就使學(xué)生的閱讀在量上有了保證。同時(shí)網(wǎng)上閱讀可以充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，閱讀材料由教師提供，經(jīng)過(guò)教師的篩選，閱讀材料會(huì)更適合于學(xué)生，使學(xué)生避免接觸不健康的東西。我在世紀(jì)網(wǎng)校中專門開設(shè)閱讀專欄，為學(xué)生提供文本閱讀、文本理解、歇后語(yǔ)學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)等內(nèi)容，為學(xué)生接觸更多的信息提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。
�。�1）充分利用好學(xué)校內(nèi)部的人文資源。在我們學(xué)校里的`語(yǔ)文老師，可以說(shuō)都是本地區(qū)最優(yōu)秀的老師，他們都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)上都有各自的方法。我在02年開始著手建立，邀請(qǐng)全校語(yǔ)文教師都在網(wǎng)站中注冊(cè)名字。學(xué)生只要在我的作文教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表文章，那么這些教師就可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)，有些管理的教師甚至可以在線修改學(xué)生的作文。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后，發(fā)現(xiàn)青藤閣網(wǎng)站在交互性上存在著一些不足，為了加強(qiáng)交互性，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，又建設(shè)了《世紀(jì)網(wǎng)�！愤M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。在兩個(gè)網(wǎng)站的整合教學(xué)中，學(xué)生興趣得到激發(fā)。目前已經(jīng)有200多名學(xué)生在網(wǎng)校中注冊(cè)并發(fā)表文章，最長(zhǎng)的文章已經(jīng)達(dá)到一萬(wàn)多字，在各級(jí)刊物合報(bào)紙發(fā)表文章30余篇。
�。�2）注意利用好學(xué)校外部的教師資源。教師是社會(huì)的財(cái)富，但是這種財(cái)富的利用率卻不高，原因就是教師的地域性的限制。如今信息社會(huì)雛形初現(xiàn)，教師資源的充分利用可以大大加速社會(huì)教育改革的步伐。一些優(yōu)秀的教師資源可以在不同的地域得到充分的發(fā)揮利用。在我的《青藤閣》里，就有好多的外校同行注冊(cè)參于我的網(wǎng)頁(yè)，給學(xué)生的作文提出很多的建議，對(duì)作文教育教學(xué)改革發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，發(fā)表了一些實(shí)用的作文教學(xué)隨筆和技法指導(dǎo)的文章。很多學(xué)生和家長(zhǎng)都可以在網(wǎng)站上和這些教師溝通交流。
（3）盡可能的利用好家長(zhǎng)資源。在眾多的教育資源中，家長(zhǎng)資源是一塊最重要的資源。但是這最重要的資源也是浪費(fèi)最大的資源。很多時(shí)候，家長(zhǎng)僅僅是一個(gè)作文差生的“焦急的旁觀者”。為什么呢？我想是教育神秘的面紗在作怪，很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是專業(yè)的知識(shí)，家長(zhǎng)是無(wú)能教好自己的孩子的。其實(shí)教育并不神秘，它的專業(yè)性只要在一定范圍中得到一些普及，家長(zhǎng)是完全有能力輔導(dǎo)好孩子的作文的。為此我在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上推出一些作文輔導(dǎo)的教案和作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)的內(nèi)容，供廣大家長(zhǎng)選擇使用。
�。�4）推薦學(xué)生結(jié)識(shí)網(wǎng)上名家。全國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育家，很多名家都開辟了網(wǎng)上課堂。那里有作文發(fā)表的園地，還有作文輔導(dǎo)的課堂，也有介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專欄。學(xué)生如果能夠結(jié)識(shí)這樣的千里之外的老師一定也是可以獲益匪淺的�，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”，大多是強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面的東西，只要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松而有趣了。
網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的課題研究，不但促進(jìn)了學(xué)生作文興趣的提高，也一定層面促進(jìn)了學(xué)校的作文教學(xué)氛圍的形成，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究工作深入進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)作文課題研究獲得市課題評(píng)選一等獎(jiǎng)，發(fā)表了300多篇學(xué)生作文。
二、推進(jìn)快樂(lè)作文教學(xué)，讓孩子關(guān)注生活
世界是多元的，五彩的，我們的作文應(yīng)該是開放的，創(chuàng)新的，快樂(lè)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作上的總目標(biāo)是：能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。這一目標(biāo)，對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的寫作標(biāo)準(zhǔn)的定位是切合學(xué)生實(shí)際的，要求也是可以達(dá)到的。當(dāng)然，新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作的要求中更重視學(xué)生對(duì)情感態(tài)度的培養(yǎng)，只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。快樂(lè)作文課題實(shí)施，就是基于一個(gè)可達(dá)成的總目標(biāo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)寫作的情感態(tài)度培養(yǎng)的角度提出來(lái)的。快樂(lè)作文，就是讓學(xué)生放飛思想的羽翼，立足生活，觀察生活，發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)進(jìn)行作文。我們力爭(zhēng)做到從“小作文”到“放膽文”的改變，實(shí)現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。可以這么說(shuō)快樂(lè)作文的實(shí)質(zhì)就是減少束縛，立足生活，鼓勵(lì)創(chuàng)新。是我�！耙匀藶楸�，張揚(yáng)個(gè)性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
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