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識字教學(xué)工作總結(jié)

時間:2020-12-18 17:06:48 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

關(guān)于識字教學(xué)工作總結(jié)3篇

  時間是箭,去來迅疾,一段時間的工作已經(jīng)告一段落,回顧這段時間的工作,理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高,是時候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過去的成績了。那么問題來了,工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的識字教學(xué)工作總結(jié)3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于識字教學(xué)工作總結(jié)3篇

識字教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  一、研究過程及策略

  在確立教研主題后,我們?nèi)M教師統(tǒng)一參加了理論學(xué)習(xí),并利用每周二下午進行集體備課,備同一單元,再備同一課,在深入吃透教材的同時,充分的備學(xué)生,了解他們的生活經(jīng)驗,生活環(huán)境,興趣愛好等,形成教案后上課。一人上課,組內(nèi)教師聽,反思研討后再上課,最終形成案例,同時請領(lǐng)導(dǎo)全程參與,并給予指導(dǎo)。

  經(jīng)過研究,實踐、探索,再研究,形成以下策略:

  1、培養(yǎng)初步預(yù)習(xí)能力,讓學(xué)生初嘗識字樂趣。

  低年級學(xué)生知識經(jīng)驗不足,不會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初步預(yù)習(xí)能力,最關(guān)鍵的是教師的引導(dǎo)。課內(nèi)教給學(xué)生圈字連詞,讀拼音等預(yù)習(xí)方法,課外請家長配合,并利用墻報開辦“預(yù)習(xí)加油站”欄目,給孩子們創(chuàng)設(shè)一個展示,競爭的平臺,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會,并及時給予肯定和表揚,讓每個學(xué)生都嘗到預(yù)習(xí)識字的快樂!

  2、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,激發(fā)學(xué)生識字興趣

  結(jié)合低年級學(xué)生,年齡小,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易分散的特點,以及教學(xué)內(nèi)容編排,在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)識字興趣,具體方法為:

  看:觀看動畫,色彩鮮艷,內(nèi)容豐富的掛圖,不但激發(fā)了識字興趣,而且還把識字與認識事物相結(jié)合。

  聽:教師用富有感染力的語言講生動有趣的故事,讓學(xué)生把識字與培養(yǎng)想象力相結(jié)合。

  做:即結(jié)合生字特點,引導(dǎo)學(xué)生做動作,嘗試、體驗。如:在教學(xué)“腳丫”一詞時,師:“快找找你的小腳丫藏在哪兒?”(學(xué)生樂滋滋地找。)“你的小腳丫藏在鞋里,看不見哪!”(師用手作“丫”狀)“快跟老師做!你看這個“丫”字多像你的小腳上長的兩個小腳趾。 保▽W(xué)生樂呵呵地去體驗)

  另外,還可以用嘴嘗一嘗,用鼻子聞一聞,用手摸一摸等方法,讓孩子在一個輕松、愉悅的氛圍中享受識字的快樂,激發(fā)識字的興趣!

  3、采用多種方法,培養(yǎng)自主、獨立識字能力

  低年級學(xué)生的興趣具有短暫的,不持久的特點,因此,光靠外在的激趣是不夠的,更重要的是讓興趣內(nèi)化。即:通過教師引導(dǎo),讓學(xué)生掌握識字方法。如:借助拼音、查字典、加一加、減一減、猜謎語、歸類識字等方法,以培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立識字的能力。

  如:教學(xué)“淚”字,師:“你是怎樣記住的?”生(我是用三點水加目記住的)師馬上總結(jié)(這就是加一加的方法)“大家再看淚字,目,代表什么?”(眼睛),“三點水旁呢?”(指從眼睛里流出來的淚水,看來它與水有關(guān))“你還學(xué)過哪些三點水旁的字?”(江、河、沙、浮……)師:“從今天開始,我們就可以用這種歸類的方法記許許多多的與水有關(guān)的字!

  4、鼓勵學(xué)生多渠道,多層面識字

  老師指出,要關(guān)注學(xué)生生活識字。因此,我們不僅在課內(nèi)培養(yǎng)識字興趣,還鼓勵課外多渠道,多層面識字。如:從電視、商品包裝、牌匾等渠道識字。同時,以此為契機開展了“生活識字小能手”的評選活動,再次,激發(fā)鞏固學(xué)生主動識字,樂于識字的興趣!

  二、反思

  通過本次校本教研活動,我們低年組全體教師的理論和教學(xué)水平都有了顯著的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

  課堂上,學(xué)生機械的讀記分析不見了,活潑有趣的體驗,感悟使學(xué)生們自主地、積極地識字,可以說,學(xué)生們愿意識字,樂于識字,師生融洽的交流,增進了師生的情感體驗,那是一種成功,一種愉悅,是學(xué)生在語文課上健康成長的階梯!

  “一花獨秀不是春,百花齊放春滿園!蔽覀円ㄟ^自己的行動與努力,讓每一個學(xué)生都在識字教學(xué)中感受陽光,擁有自信,體驗成功,真正使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中健康、快樂地成長!

識字教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  新課標(biāo)提倡在情景中識字,在生活中識字,做學(xué)習(xí)識字的有心人,以生活為課堂,走開放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中,有很多機會和這些字不斷地見面,學(xué)生能在生活中認識更多的字,學(xué)會識字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教給學(xué)生識字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點,通過生活情境,合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”,學(xué)會了團結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了動手動口能力,增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

  上課開始,我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手,學(xué)生的興趣立即被調(diào)動起來了,你除了看電視時認識許多漢字,還可以在任何識字?通過交流,學(xué)生掌握了許多識字方法。

  然后小組合作交流學(xué)習(xí),制作剪貼識字報,我首先把自己制作的剪貼識字報給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來,他們迫不及待地把自己認識的字(識字袋)里的字拿出來,這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的,經(jīng)過課前整理,裝在了識字袋里,學(xué)生的勁頭十足,非常投入地貼,貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認讀,小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈,孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣,增強了識字的興趣,從而樂于識字,進而主動識字,逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習(xí)慣。

  各小組的展示活動更是異彩紛呈,每個小組通過合作,把自己小組的成果展示匯報給大家看,有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長,有的小組語言表達清晰流暢,我及時鼓勵學(xué)生,發(fā)給了他們獎杯和皇冠。

  最后,我問學(xué)生:你認為這節(jié)課哪個小組的表現(xiàn)最棒?學(xué)生在對他人評價的過程中,看到了別人的閃光點,同時也看到了自己的不足,我又問學(xué)生:你認為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣?學(xué)生在自我評價中,看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,清楚地認識到了自己的缺點,在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會克服掉。整堂課教學(xué),我時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.點滴進步和變化,以鼓勵、表揚等積極的評價為主,注意了評價語言的及時性和激勵性。

  我通過鼓勵學(xué)生去認身邊的字、生活中的字,讓他們體會到學(xué)習(xí)資源無處不在,讓生活成為他們識字的舞臺,充分挖掘識字途徑,我們研究的子課題是,這節(jié)課中,通過師生評價、生生評價、自我評價,學(xué)生學(xué)到了識字方法,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,增強了學(xué)習(xí)的自信心,收獲真大呀!

識字教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,走進生活識字。

  低年級的孩子活潑好動,顏色、聲音、動作等會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。單純的識字會使他們感到枯燥乏味,如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景,使能激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使他們盡快地全身心地投入到識字教學(xué)的過程中,在不知不覺中體驗識字的樂趣。二年級教材識字部分的編排體現(xiàn)了在生活場景中識字的特點,在課堂上,如果我們能夠創(chuàng)設(shè)一個個生活場景或氛圍,就會調(diào)動學(xué)生的生活積累,激活學(xué)生的思維,為了學(xué)生開創(chuàng)一個愉悅的識字空間,如教《小鹿的玫瑰花一課,我用簡筆畫,圖片,把黑板布置得像菜園,黑板前擺放著幾種常見的蔬菜,引導(dǎo)學(xué)生走下座位,看看、摸摸、讀讀、認認,然后再給這些蔬菜貼上標(biāo)簽,學(xué)生的識字活動如同在菜園里勞動,調(diào)動了多種感管參與識字、記字過程,學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中,沒有疲勞,只有快樂與思考,識字活動在自然愉快的氣氛中進行。

  二、教給識字方法,促進自主識字。

  在語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。所以教給學(xué)生識字方法,使學(xué)生逐步具有自主識字的能力,這也是實驗教材在識字編排上的重要意圖。

  在象形字的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片,在對比中發(fā)現(xiàn)字和圖有相似的特點。在觀察中充分發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢,讓一個個文字符號在學(xué)生面前活起來,以圖畫的形式記憶在頭腦中,從中學(xué)到識記象形字的方法,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)。

  有形聲字的教學(xué)中,如在教學(xué)“棵、課、顆”這些字時,啟發(fā)學(xué)生比一比,能發(fā)現(xiàn)什么

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