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?茖W(xué)!陡叩葦(shù)學(xué)》教學(xué)工作總結(jié)

時間:2020-11-12 10:16:05 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

?茖W(xué)校《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)工作總結(jié)

  送走13,走進(jìn)14,迎來學(xué)期尾聲,暮然回首,暑假里、開學(xué)初的景象歷歷在目。忙忙碌碌一學(xué)期,我做了些什么?想了些什么?

?茖W(xué)校《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)工作總結(jié)

  一、工作內(nèi)容與任務(wù)

  本學(xué)期我擔(dān)任專科層次藥制13—1、藥分13—1、藥營13—1、生制13—1、中藥13—1五個班的《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)工作,周課時20,按15個教學(xué)周,計300課時,另外還開設(shè)《太極拳》選修課30課時,共計330課時。

  二、工作態(tài)度與方法

  工作態(tài)度方面,我每每中午去食堂是最后,甚至教工食堂收工,我得去學(xué)生食堂,只因我從不提前下課。我按時下課,但有時同學(xué)問問題,會弄遲些。在備課的時候,我會為一個問題的表述反復(fù)思考,看怎么能讓同學(xué)們更容易接受,總之,為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,自己是不計成本的。

  鑒于高校老師不坐班,上完課就走人,師生交流僅限于課堂,我感覺這不利于學(xué)生發(fā)展。為此,我在課堂教學(xué)之余,采取多種方式——或當(dāng)面引導(dǎo),高屋建瓴,一語中的;或充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體,與同學(xué)們在線交流。有時是解答他們在學(xué)習(xí)上的某一具體問題,有時是就人生成長過程中的困惑進(jìn)行分析探討,為其答疑解惑,做其良師益友。

  當(dāng)然,更多的交流還是課堂教學(xué),這里我稍微總結(jié)一下《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中的三個細(xì)節(jié):

  一是極限部分,涉及函數(shù)概念的回顧與引申、數(shù)列的極限、函數(shù)的極限、無窮大與無窮小、兩個重要極限、極限的四則運算、無窮小的比較、連續(xù)與間斷等諸多知識點,我打破常規(guī)重新組合——第一講函數(shù),這是中學(xué)內(nèi)容,一堂課講解不可能深入,我就要求大家課下自學(xué),并強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性,而課堂上則采用習(xí)題課形式,讓同學(xué)們從高考后松懈了的狀態(tài)再度緊張起來;第二講極限的描述性定義,主題突出且易于接受;第三講極限的精確定義,告訴大家新版教材已經(jīng)改革掉了,但我還是鼓勵同學(xué)們理解,因為這是后面一系列理論的基礎(chǔ);第四講求極限,我考慮到國慶長假,節(jié)前就將各種典型的極限求法教給學(xué)生,于是同學(xué)們在家就可以做題求極限了;第五講證明,新版教材已不作要求,但我還是講了,因為我不希望學(xué)生個個都是做題的“殺手”,我希望他(她)們了解知識的來龍去脈……

  二是導(dǎo)數(shù)部分,我也重新組合——第一講導(dǎo)入概念,第二講我將所有公式全部推導(dǎo),后面所有的知識點實際都變成了習(xí)題課……

  三是積分部分,不定積分我強調(diào)練習(xí),求積分(1)(2)(3)(4),練習(xí)得比較充分,定積分我強調(diào)理論,微積分基本公式的詳細(xì)推導(dǎo)雖不是考點,但我還是耐心引導(dǎo)、仔細(xì)講解……我這樣做一方面對想繼續(xù)深造的同學(xué)有利,另一方面,我是想讓自己嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)給學(xué)生一些正面影響。

  在評價考核方面,我十分注重過程性、形成性。我發(fā)現(xiàn),某個階段,如果學(xué)生草稿本“銷量”大增,其數(shù)學(xué)功力就有所提升,草稿本打得多與少,很大程度反映出一個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此第一堂課我就強調(diào),草稿本不要扔棄,寫完了送給我,我“記工分”(畫正字)。為防止有人為了工分而工分,12月底我就將這項活動截止。從效果上看,一方面督促大家你追我趕,多做多練;另一方面,也較真實地反映出大家平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,為學(xué)期末平時成績的評定提供了重要參考依據(jù)。一學(xué)期下來,草稿紙作為廢品賣掉,收入頗豐,相當(dāng)于同學(xué)們請我吃了早茶,謝謝謝謝!

  最后階段,我為了同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)鞏固,考前給出《考試說明》,提示哪些知識點務(wù)必掌握,并鼓勵同學(xué)們根據(jù)考點提示成立“猜題委員會”,當(dāng)然,您也可以美其名曰“高等數(shù)學(xué)互助學(xué)習(xí)志愿者協(xié)會”,說是猜題押題,實則是在引導(dǎo)更多的同學(xué)成為學(xué)霸,并請熱心的超級學(xué)霸將自己精美的《好題本》與大家分享,驅(qū)散學(xué)困生備考陰霾。

  三、工作體會與感悟

  對于工作量,我想教師任課班級過多、班級人數(shù)過多、周課時過密,對教師、對學(xué)生都是不利的。說實在的,盡管同學(xué)們看見我都很有禮貌地叫:“老師好!”,但大部分同學(xué)的名字我是叫不出的。教書育人,兩者不可偏頗,很大程度上后者可能更重要些。

  對于多媒體教學(xué),我是積極參與并可謂“先行者”之一,但我愈來愈發(fā)現(xiàn)對于數(shù)學(xué)等課程,教師的板演是不可替代的,你可以制作多媒體動畫模擬板演,但還是不能替代教師站在黑板前一步步分析展開。當(dāng)然,如果投影屏幕掛在黑板兩側(cè)再靠邊一點,提綱性的要領(lǐng)或大信息量的展示用一下,而黑板的粉塵能杜絕,彈指間就能局部擦除或全部清空,那就更方便了?傊,時尚科技與經(jīng)典傳統(tǒng)要有機融合、揚長補短。

  對于教學(xué)內(nèi)容,我本著能多講就盡量多講些的原則,但在有限的課時內(nèi)你只能解析有限的內(nèi)容,所以我十分注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。而課堂教學(xué),我殫精竭力讓同學(xué)們感到數(shù)

  學(xué)包括高等數(shù)學(xué)是可以聽懂的,無論原來基礎(chǔ)好壞,只要認(rèn)真聽,而要讓學(xué)生認(rèn)真聽,得有趣、得活潑、得幽默。

  對于教育事業(yè),我認(rèn)為老師除了教書,更重要的是育人。因此,自己首先得是位真正的道德高尚之君,以自身灼熱的人格正氣讓每位接觸過的學(xué)生于無形中獲得一種人格的滋養(yǎng)與人性的清明。崇高的人格是一股強大的教育力量,崇高的人格是一座珍貴的教育寶藏。

  我時常反思,自己有無教育教學(xué)誤區(qū)?比如師生關(guān)系,把握住“尊重”,這是教師工作的.出發(fā)點,在學(xué)生之間不能主觀地圈定優(yōu)等生,去偏愛這些優(yōu)等生,教師偏愛少數(shù)“好學(xué)生”就是不尊重大多數(shù)學(xué)生。教師應(yīng)該一視同仁,善待每一個學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,幫助他們克服缺點,努力挖掘?qū)W生的潛在能力,給所有的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機會,尊重每一個學(xué)生。這里,對于我這門課平時成績較低的同學(xué),我真誠地說聲:“對不起!”。我相信,您的成績(自我評價, 他人評價)會在后續(xù)的課程、未來的人生中節(jié)節(jié)攀升、漸入佳境。

  高等職業(yè)教育的職業(yè)性、技術(shù)性、就業(yè)導(dǎo)向性以及巨大的就業(yè)壓力,迫使高職院校公共基礎(chǔ)課教學(xué)必須把高職學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)能力問題作為基礎(chǔ)課教學(xué)改革的立足點與出發(fā)點,在提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)學(xué)生更快更好地提升職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。這對公共基礎(chǔ)課教師的教學(xué)觀念與教學(xué)能力是一大挑戰(zhàn)。我有一個想法,就是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)臨床、藥學(xué)、護(hù)理等所任專業(yè)的所有課程,看看學(xué)生到底需要哪些數(shù)學(xué)知識?需要什么數(shù)學(xué)技能?思維品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵在何處?做到心中有數(shù),以便打破公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的壁壘,將原先的公共基礎(chǔ)課融合穿插到各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境中去教學(xué)。

  當(dāng)然,公共基礎(chǔ)課不僅僅具有為專業(yè)課程服務(wù)的工具性功能,更具有“潤物細(xì)無聲”的人文教化功能。在今后的教學(xué)上,我爭取突破教學(xué)常規(guī),更高效更機智地處理問題,彰顯出更多的的課堂教學(xué)機智,妥帖恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)突發(fā)事件,順勢而為地引導(dǎo)學(xué)生積極探索與思考,巧妙有效地幫助學(xué)生對重點、難點進(jìn)行深入理解,自然流暢地啟發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀,生動愉悅地引導(dǎo)學(xué)生步入人生智慧的魅力境界,同時,形成自己較高水平的教學(xué)智慧。

  xxx

  20xx年1月7日

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