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高考政治教師工作總結(jié)
對(duì)于高考前的復(fù)習(xí),教師應(yīng)該要加強(qiáng)集體教學(xué)研究,集思廣益,發(fā)揮各自特長(zhǎng),資源共享,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于高考政治教師工作總結(jié),歡迎閱讀!
高考政治教師工作總結(jié)【1】
(一)回顧一年的工作,首先在備考方向上教研室發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用,正確把握了高考的導(dǎo)向,復(fù)習(xí)方法策略指導(dǎo)富有實(shí)效,教研活動(dòng)務(wù)實(shí),在備考指導(dǎo)方面成效巨大。
(二)深入研究《考試說(shuō)明》、近四年高考題和山東各地模擬題,研究考點(diǎn)的分布及試題命題的特點(diǎn),把握高考動(dòng)態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點(diǎn),明確各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求,做到心中有數(shù),確保高三復(fù)習(xí)對(duì)路、到位,保證方向的正確性,從而避免復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化和復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
(三)知識(shí)方面:
1、構(gòu)建知識(shí)體系,使學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊宏觀把握。根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)范圍,對(duì)分散在課本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識(shí)梳理,把分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),理清知識(shí)脈絡(luò),整合形成了主干知識(shí)框架。
知識(shí)梳理遵循“先宏觀,后微觀”的原則。例如,對(duì)于哲學(xué)常識(shí),先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀這四大知識(shí)板塊,然后再微觀把握各板塊的具體主干知識(shí),如辯證唯物論的主干知識(shí)包括:世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步微觀把握各主干知識(shí)的具體內(nèi)容,如“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”的原理內(nèi)容、方法論要求、應(yīng)反對(duì)的錯(cuò)誤傾向等。
這里強(qiáng)調(diào)形成整體和各塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò),是為了便于學(xué)生掌握,答題時(shí)靈活運(yùn)用。在反復(fù)滾動(dòng)梳理中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。由于政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多,知識(shí)面廣,許多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)牢固掌握的知識(shí),過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)生疏,考試成績(jī)也就會(huì)不理想。因此,在復(fù)習(xí)中必須要通過(guò)不斷滾動(dòng)記憶來(lái)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、打牢基礎(chǔ)。要求學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語(yǔ)。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)注重了把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。為學(xué)生能夠綜合的運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化和練習(xí),關(guān)注易混知識(shí)的區(qū)分。如:《經(jīng)濟(jì)生活》中貨幣的職能;影響價(jià)格的因素;經(jīng)濟(jì)制度與基本經(jīng)濟(jì)制度;幾種投資方式:股票與債券,商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn);我國(guó)的分配方式;財(cái)政的作用;市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家宏觀調(diào)控等等。《政治生活》中公民的政治參與;政府的'職能;我國(guó)的根本政治制度和基本政治制度;人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度;人大的職權(quán);我國(guó)的政黨制度;等等!段幕睢分形幕淖饔;傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、作用;文化創(chuàng)新的途徑;中華文化的特征;等等!渡钆c哲學(xué)》中哲學(xué)的內(nèi)涵;哲學(xué)的基本問(wèn)題;唯物主義和唯心主義觀點(diǎn)的區(qū)分;唯物論和辯證法的區(qū)分;等等。
(四)典型習(xí)題的訓(xùn)練及總結(jié)
1、精選習(xí)題科學(xué)訓(xùn)練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題,對(duì)于重要的考點(diǎn)選擇不同的材料及設(shè)問(wèn)以不同的形式反復(fù)限時(shí)訓(xùn)練,讓學(xué)生總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn),提高訓(xùn)練的效率。試題的訓(xùn)練講究科學(xué)規(guī)范,學(xué)案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學(xué)生從中尋找感覺(jué),體會(huì)答案的規(guī)范性,嚴(yán)謹(jǐn)性,要求學(xué)生組織答案力求課本語(yǔ)言、背景材料語(yǔ)言和時(shí)政語(yǔ)言相結(jié)合,做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落序號(hào)化、語(yǔ)言學(xué)科化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化、書(shū)寫(xiě)工整化,從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體,重點(diǎn)突出、邏輯層次分明的要求。
2、試題的講評(píng)。對(duì)于學(xué)生的試卷及時(shí)批閱了解學(xué)情,提高講評(píng)的針對(duì)性。對(duì)于典型例題的講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行討論探究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,集思廣益,有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路。不斷強(qiáng)化提高高考要求的獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力,讓學(xué)生融會(huì)貫通,不斷總結(jié),逐步適應(yīng)高考能力考查的要求。
(四)關(guān)注、利用好社會(huì)熱點(diǎn),重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用。
關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注山東地方特色,尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題,把社會(huì)熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)結(jié)合起來(lái),深入淺出,以此把握時(shí)代脈搏,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去理解和運(yùn)用,作生活的有心人。學(xué)習(xí)知識(shí),特別要理解知識(shí),這就是“感覺(jué)到的東西不能深刻地理解它,只有理解了的東西才能更深刻地感覺(jué)它”。對(duì)國(guó)家出臺(tái)的政策措施要注意解讀,高度重視了國(guó)家和山東地方特色的重大新聞,如:上海世博會(huì)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)、物價(jià)漲幅問(wèn)題、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央農(nóng)村工作會(huì)議、中央一號(hào)文件、重視山東黨代會(huì)、人代會(huì)、經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的主要精神。
(五) 加強(qiáng)集體教研,精編學(xué)案,資源共享,提高效率。
加強(qiáng)集體教學(xué)研究,集思廣益,發(fā)揮各自特長(zhǎng),資源共享,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,通過(guò)集體備課研討復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、階段質(zhì)量檢測(cè)。
通過(guò)集體備課精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案。備課組分工協(xié)作,集思廣益,精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案,堅(jiān)持把學(xué)案的使用作為復(fù)習(xí)的載體,學(xué)案的編制體現(xiàn)出下列要求:課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、高考考點(diǎn)要求、重難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境合作探究、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)梳理、典型例題(高考試題、模擬試題)、課堂自測(cè)。學(xué)案的使用要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組的合作探究有機(jī)結(jié)合起來(lái),在此基礎(chǔ)上教師精講點(diǎn)撥,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)案的批改,及時(shí)了解掌握學(xué)情,及時(shí)反饋矯正。
(六)復(fù)習(xí)備考存在問(wèn)題:在復(fù)習(xí)過(guò)程中,也存在一些不足,如有些內(nèi)容的復(fù)習(xí)限于各種主客觀因素感到有點(diǎn)倉(cāng)促,一輪復(fù)習(xí)延伸到3月中旬比較合適。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不能深入的理解運(yùn)用。在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法死,教條僵化,不善于思考。不能把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,把握知識(shí)間的聯(lián)系。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高考政治教師工作總結(jié)【2】
經(jīng)過(guò)從20XX年至20XX一年多的不懈努力,我們順利的完成了高考備考工作。從目前的情況來(lái)看,我們這一年的高考備考是比較成功的。下面總結(jié)一下這一年我高考備考的一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也總結(jié)一些不足以供未來(lái)的備課工作之用。
一、制定明確可行的計(jì)劃和目標(biāo)
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。高三備考最忌諱打無(wú)準(zhǔn)備之仗,走到哪里算哪里。自從進(jìn)入高二末期的補(bǔ)課階段時(shí),備課組就制定了科學(xué)而詳實(shí)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。我們將整個(gè)備考過(guò)程大致分為三個(gè)階段:
第一輪復(fù)習(xí):從20XX年暑假補(bǔ)課到20XX年元月。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是基礎(chǔ)理論,目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)。在這一輪復(fù)習(xí)中,我們主要是以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主,也就是對(duì)照教學(xué)大綱和考試大綱,認(rèn)真梳理每課考點(diǎn),以及整合知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通,力爭(zhēng)做到面面俱到,不留死角。
第二輪復(fù)習(xí):從20XX年元月到4月。這一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是知識(shí)專題,構(gòu)建知識(shí)體系,同時(shí)進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ),幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
第三輪復(fù)習(xí):從4月到5月底為綜合復(fù)習(xí)階段。綜合模擬測(cè)試階段,讓學(xué)生總結(jié)、掌握做題的方法和技巧,提高應(yīng)試能力。熟悉各種題型的解法和解題技巧,找出每一個(gè)學(xué)生的存在問(wèn)題,有針對(duì)性的進(jìn)行不缺陷。
實(shí)踐證明,最終的復(fù)習(xí)過(guò)程基本上都是按照最初的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的,因此做到了有條不紊。每一個(gè)階段都有明確的目標(biāo),對(duì)于最終的效果評(píng)價(jià)也提供了重要依據(jù)。
二、用好學(xué)案,提高備考效率
由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,而且層次很分明。因此市面上的很多的復(fù)習(xí)資料都難以滿足我們復(fù)習(xí)的需要。所以選好,選準(zhǔn)符合本校學(xué)生實(shí)際的資料,對(duì)于復(fù)習(xí)備考工作至關(guān)重要。我們備課組就分工合作,根據(jù)學(xué)生的水平、可以接收的難度和進(jìn)度,結(jié)合高考的各種能力要求,分別選擇了第一和第二輪復(fù)習(xí)的兩套資料。通過(guò)學(xué)案的使用與落實(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生明確高考復(fù)習(xí)的目標(biāo),提高自主復(fù)習(xí)的能力,也可以是老師更有計(jì)劃的落實(shí)教學(xué),提高備考的有效性。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,狠抓基礎(chǔ)。
1、構(gòu)建知識(shí)體系,幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)間的聯(lián)系,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。老師上課前要求學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí),在學(xué)案的相應(yīng)位置以每一知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)把與這一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),構(gòu)建知識(shí)體系,便于對(duì)知識(shí)的鞏固、記憶。
2、加強(qiáng)背誦檢查,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師每天布置一些知識(shí)點(diǎn),并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查,從而促進(jìn)學(xué)生的看書(shū)、背書(shū)。
3、建立學(xué)習(xí)小組,互幫互助,促進(jìn)學(xué)習(xí)。采取了小組互幫互助的學(xué)習(xí)模式,要求每 6個(gè)人為一小組,設(shè)立一位小組長(zhǎng)。每天,每一位同學(xué)都要一課書(shū)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),組員到小組長(zhǎng)處背,組長(zhǎng)到科代表處背,科代表到老師背。老師每天抽查一些同學(xué),如不過(guò)關(guān)就處罰整個(gè)的小組,這種方法就可以節(jié)省課堂時(shí)間,對(duì)學(xué)生也起到了促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的作用。效果比較好。
四、加強(qiáng)題型訓(xùn)練,把握每一種題型的解題方法。
政治科的高考試卷主要有:選擇題、材料題,老師必須根據(jù)每一種題型的特點(diǎn),讓學(xué)生把握其解題的方法。在這幾種題型中,我們重點(diǎn)訓(xùn)練了材料題,在解題方法指導(dǎo)時(shí),從教會(huì)學(xué)生分析題目入手,把握問(wèn)題和材料的關(guān)鍵詞,找考點(diǎn),落實(shí)解題步驟,注意技巧性的東西,克服怕做題的心理。
五、培優(yōu)、扶差、促臨界
1、培優(yōu):采用個(gè)別輔導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注的方式。在課堂上、作業(yè)、測(cè)試卷,都注意這些學(xué)生各類基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)際掌握情況。并針對(duì)其薄弱環(huán)節(jié),課后利用 早、晚自習(xí)及其它空余時(shí)間對(duì)其個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)、并提供適當(dāng)?shù)妮o助資料。測(cè)驗(yàn)卷面批面改,指出存在問(wèn)題,規(guī)范答題,知道答題的方法,追蹤心理變化,幫助調(diào)整 心理狀態(tài)。
2、扶差:要尊重學(xué)困生,理解他們學(xué)習(xí)的困難和處境,給予啟發(fā),指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法,關(guān)注他們點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,多表?yè)P(yáng),讓差生也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的.成功和成就感。落實(shí)基礎(chǔ),通過(guò)默寫(xiě)讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)關(guān),為考試做原始的積累,以提高高考成績(jī)。
3、促臨界:讓中等學(xué)生確立高考分?jǐn)?shù)目標(biāo),確立一個(gè)自己的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo),強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。強(qiáng)化的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。梳理知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)試心理指導(dǎo),提高他們的自信心,特別是發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生。
六、強(qiáng)調(diào)合作,科學(xué)備考
高考復(fù)習(xí)對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)備課的工作量都很大,因此,備課組的老師要加強(qiáng)合作,力求提高備考的質(zhì)量的同事,減輕任課老師的負(fù)擔(dān)。在這一年的高考備考中,我們政治備課組都強(qiáng)調(diào)集體備課,在一起研究、探討備考問(wèn)題的同時(shí),對(duì)相關(guān)備考資料的整理又進(jìn)行分工合作。在備考過(guò)程中,我們著重這幾方面開(kāi)展研究。
1、深入研究教材。研究復(fù)習(xí)備考中對(duì)教材的處理,讓學(xué)生既能聽(tīng)得懂,又能記得住,用得上;結(jié)合問(wèn)題立意研究框架結(jié)構(gòu),按問(wèn)題立意的要求整合知識(shí)結(jié)構(gòu),防止脫離現(xiàn)實(shí)問(wèn)題把教材看成一個(gè)僵化的知識(shí)系統(tǒng);研究教材與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn),把握分析時(shí)政熱點(diǎn)的特定角度,防止脫離教材漫無(wú)邊際地分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,把熱點(diǎn)問(wèn)題弄得過(guò)于繁雜。
2、深入研究題型特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生怎樣分析背景材料,怎樣分析設(shè)問(wèn)的指向性,怎樣規(guī)范做答。我們?cè)诮衲甑膹?fù)習(xí)備考過(guò)程中,將近三年的高考政治主觀題進(jìn)行了詳細(xì)分析,幫助學(xué)生弄清答案要點(diǎn)的來(lái)龍去脈,以提高主觀題的得分率。
3、深入研究上一年的高考試題。每年的高考,都強(qiáng)調(diào)穩(wěn)中有變。我們利用具體備課時(shí)間,研究了上一年高考試題的“穩(wěn)”和“變”,并在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中有針對(duì)性的采取措施,把握主動(dòng)權(quán)。
4、研究考試說(shuō)明。我們?cè)谘芯靠荚囌f(shuō)明時(shí),非常注重把考試說(shuō)明中的考點(diǎn)綱要(特別是提法的變化)與教材框標(biāo)題的表述進(jìn)行對(duì)照、比較。弄清哪些是框標(biāo)題的綜合,哪些是框標(biāo)題的擴(kuò)展、哪些對(duì)框標(biāo)題的表述作了修改,由此明確考試的重點(diǎn)。
七、存在的問(wèn)題
1、后進(jìn)生的關(guān)注度不夠。由于學(xué)生的總體基礎(chǔ)比較差,尖子生不多,在備課量大,工作繁重的影響下,對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度不夠,未能轉(zhuǎn)變部分后進(jìn)生的厭學(xué)情緒,導(dǎo)致了整體的平均分受到了很大的影響。
2、對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度不夠。我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高,如果老師監(jiān)督不到位或著輔導(dǎo)力度不夠,他們就容易放松學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們老師整理的一些好的資料、專題、試卷等,由于落實(shí)不到位,未能發(fā)揮其最佳的效果。
3、復(fù)習(xí)資料較多,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們對(duì)學(xué)生的期望比較高,把一些重點(diǎn)的資料都整理出來(lái),發(fā)給學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的備考。但學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,兼顧多個(gè)科目,應(yīng)付不了繁多的資料,增加了他們的負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)生答題的條理性差,字體馬虎潦草。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們不斷的強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的條理性,要求他們的答題思路要清晰,字體要工整,但很多的同學(xué)都不能做到,因此,要建議從高一抓起學(xué)生答題的基本功。
以上就是我年高考備考的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),其中有值得借鑒的地方,也存在著很多的不足,希望通過(guò)我們科組老師的不斷實(shí)踐,總結(jié)出更多好的備考經(jīng)驗(yàn),提高備考的成效。
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