老師教育教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)年，我們的教育教學(xué)工作需要及時去總結(jié)，去分析，這樣我們的工作上的不足才能改進。下面是小編搜集整理的老師教育教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!
老師教育教學(xué)工作總結(jié)
高一即將結(jié)束，回顧近一年的教育教學(xué)工作，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)。在此，我代表高一年級部將本學(xué)期的教育教學(xué)工作進行總結(jié)，為以后更好地開展工作、取得更好成績總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，做到揚長避短，有的放矢。
一、取得的成績
一學(xué)期來，各項工作運行平穩(wěn)，學(xué)生德育工作富有實效，教學(xué)秩序井然，成績逐步提高，青年教師成長迅速。
1、著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
“一切行為的根源在于思想”，根據(jù)我校生源的特點，印發(fā)學(xué)校一系列學(xué)生管理條例，>規(guī)章制度。各班班會時間組織學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生對照條例，檢查自己的行為，真正做到讓學(xué)生的一切行為有規(guī)可守、有章可循、有制度可約束。教育工作，尤其是對差生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的工程。為了鞏固和提高現(xiàn)有成績，同時也為了真正從思想上，骨子里轉(zhuǎn)化那些行為習(xí)慣相對落后的學(xué)生，我們在整個一學(xué)期中，不間斷地利用大會、小會、班會對學(xué)生進行“遵規(guī)守紀(jì)”、“感恩盡孝”、“積極進取”的主題教育活動。利用課余時間由班主任牽頭，科任教師參與和后進生交心談話，使學(xué)生真正感知到老師的關(guān)注。對重點的轉(zhuǎn)差困難戶、因違紀(jì)而受過校紀(jì)處分的學(xué)生，跟蹤教育，定期交流，消除這些學(xué)生與老師之間的距離感和對老師的抵觸情緒，讓他們真正從思想上認(rèn)識到自己的錯誤，并配合老師改正自己的錯誤，其效果非常明顯。高一年級一學(xué)期來穩(wěn)定、良性的發(fā)展見證了這一點。
2、變一年備考為三年備考，落實雙基的同時不忘能力的培養(yǎng)。
我們本著 “變一年備考為三年備考”的指導(dǎo)思想，狠抓課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。各備課組在教務(wù)處的指導(dǎo)下，由年級配合，以備課組為單位，在規(guī)定的時間，規(guī)定的地點，明確階段教學(xué)任務(wù)，確定教研課題，統(tǒng)一授課思路，規(guī)范學(xué)生的訓(xùn)練量。為落實課堂教學(xué)的質(zhì)量，年級部推行“巡堂”、“聽課”等措施，整個年級課堂氛圍緊然有序，有條不紊。繼續(xù)堅持老師備課，學(xué)生作業(yè)抽查制度。定期年級部組織，備課組協(xié)助對全體任課教師的備課及學(xué)生的作業(yè)量進行檢查并作量化評估。同時提出意見及整改方案，使全體教師能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并作適當(dāng)調(diào)整。為了讓每一個學(xué)生都學(xué)有所獲，有所進步，我們提出以課堂為轉(zhuǎn)差的主陣地，為使之有較為明顯的效果，我們要求我們的老師動腦筋，想辦法，努力提高學(xué)生的抬頭率，課堂的參與度，杜絕將課桌當(dāng)枕頭，坐在教室曠課等現(xiàn)象。轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，降低安全事故的發(fā)生率，對學(xué)生課余時間作正確的引導(dǎo)，給學(xué)生搭建了一個展示特長的平臺，提供了一個加強班集榮譽感、凝聚力的契機，豐富了學(xué)生的課余生活。
認(rèn)真組織了3次月考和歷史、地理、計算機會考。針對每次考試，無論是大考還是考，都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求。在這一方面。我們從不敢有一絲的懈怠。我們知道，一個良好的考風(fēng)可直接促進良好學(xué)風(fēng)的形成。所以我們在每次考試中再三強調(diào)學(xué)生考風(fēng)、考紀(jì)。甚至出臺“舞弊曝光臺”、實施“舞弊零分制”等措施，讓學(xué)生真正認(rèn)識到考試的嚴(yán)肅性容不得挑釁，只能吃自己的飯，流自己的汗，才算得上好漢。每次考試完畢，都認(rèn)真分析總結(jié)，出光榮榜，對學(xué)生進行鼓勵，表揚先進，鞭策后進。
3、關(guān)注教師素質(zhì)的提高，努力構(gòu)建和諧教師隊伍。
一支善戰(zhàn)的隊伍一定是一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的隊伍。高一年級部的教師特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗。狠抓日常管理，重在落在實處。如：向遲到“說不”，卓有成效。抓好考勤，為正常的教學(xué)維持良好秩序。每次的備課組教研活動，我們都力促各位老師準(zhǔn)時參與，積極提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)上互聽互評，相互學(xué)習(xí)，共同提高，形成一種良性競爭的和諧環(huán)境，實現(xiàn)雙贏。
定期召開年級班主任、備課組長、任課教師和學(xué)生會議，共同分析階段性突出問題，共同尋找解決的最佳方案。集體的智慧的確卓有成效。例如：在期中考試的分析總結(jié)會中，做了很詳細的成績跟蹤、對比工作，收到良好效果。一學(xué)期以來，我們的班主任認(rèn)真落實學(xué)校的要求，每天早操準(zhǔn)時到校，有學(xué)生在班主任就要在，真正實現(xiàn)零距離管理，零空檔監(jiān)控。班主任例會在一起的場合不再只是閑聊，而是交流班級管理經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)校發(fā)展。
4、積極參與學(xué)校組織的各項活動，成績斐然。
在學(xué)校舉行的教職工籃球比賽中，隊員齊心協(xié)力，師生啦啦隊加油助威，一舉獲得冠軍;學(xué)校舉行的“用責(zé)任、情感、智慧做教育”征文比賽中，周芳、盧秋燕榮獲一等獎，其中周芳老師在全校教職工會上的發(fā)言好評如潮;在學(xué)校舉行的愛崗敬業(yè)>演講比賽中周芳、王迪婭老師榮獲二等獎;2008年外出赴靈寶監(jiān)考的43位教師在王書記和王主任的帶領(lǐng)下，認(rèn)真履職，獲得了靈寶考點的好評，展示了陜中青年教師靚麗的風(fēng)采;5月12日汶川大地震波及我校時，高一教師組織學(xué)生很快就轉(zhuǎn)移到廣場，并及時做好學(xué)生工作，沒有引起波動。隨后通過各種渠道組織學(xué)生關(guān)注災(zāi)區(qū)情況，積極捐款近萬元，以此次地震為契機，對學(xué)生進行了一次以“珍愛生命，善待他人，自強拼搏”為主題的班會，收到了良好效果。
二、取得成績的原因
1、和諧。
我們高一全體教師同心同德，交心、交流，共同面對工作、生活中的種種問題。因為思想上一致，心靈上溝通，使絕大部分教師都能非常支持級組的工作。同時，每個班
都以班主任為核心，研究學(xué)生，分析學(xué)生，具有非常強的凝聚力和戰(zhàn)斗力。全體教師精誠團結(jié)，一人有事，其他教師毫無怨言地頂上去，圓滿完成學(xué)校交給的工作成了我們共同的心聲。在我們這里，洋溢著拼搏的精神、團結(jié)的友情和競爭的氛圍。如此和諧，無往不勝。
2、公正。
公正是信任的基礎(chǔ)，失去公正很難讓人信服，更談不上合作。年級的每一項工作，我們都盡力公正無私地安排、落實，從來都是對事不對人，力求讓每個人都服氣，都舒心。
3. 責(zé)任感
今年高一工作的順利開展，應(yīng)該說是意料之中，因為我們擁有一個朝氣蓬勃、團結(jié)進取，特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗的集體，擁有一支有豐富教學(xué)經(jīng)驗和愛崗敬業(yè)精神的教師隊伍。在我們這個集體中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們力往一塊使，心往一處想，盡心盡責(zé)，恪盡職守，在各自不同的崗位上，努力把自己的工作干得更好。
三、尚待解決的問題
1、后進學(xué)生面比較廣，對年級組的管理和學(xué)習(xí)氛圍造成了負(fù)面影響。學(xué)生的精神面貌有待進一步提升，學(xué)生的理想和前途教育有待加強。
2、教育教學(xué)的細節(jié)有待進一步規(guī)范。表現(xiàn)為學(xué)生在課前二分鐘預(yù)備還需要督促，沒有化為自覺行動。部分課堂紀(jì)律松散。老師上課遲到、忘記上課現(xiàn)象雖是個別，但對學(xué)生的影響卻不小。
3、行為規(guī)范教育要常抓不懈。部分學(xué)生的儀容儀表需要整頓，感情問題需要引導(dǎo)，網(wǎng)癮煙癮需要戒除，考場紀(jì)律有待加強。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，態(tài)度，行為習(xí)慣等思想教育工作有待深入，細致和持久。
4、部分班主任和任課教師的工作積極性和工作能力、工作方法有待改進和提高。加強班主任隊伍的建設(shè)，尋求把班主任從煩瑣的事務(wù)中解放出來的有效途徑，提高班主任的工作效能。
5、教師資源不足和教師的流動也有一定的負(fù)面作用。教師競爭機制不夠完善，付出和待遇不成正比。
6、各個梯次的班級的成績差距較大;如何讓強者更強、弱者不弱是我們以后待解決的問題。
今年高一各項工作的順利開展，我們在這里要感謝的是全體老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。高一工作已落下帷幕，我們又將迎來新的學(xué)年，接受新的任務(wù)，我們面對的一切，都是新的，但我們?nèi)w老師決不辜負(fù)家長與學(xué)校的厚望，總結(jié)經(jīng)驗，從頭開始，虛心學(xué)習(xí)，努力工作，開拓創(chuàng)新，爭取把高二工作做得更好，做到最好
教師教育學(xué)院工作總結(jié)
教師學(xué)院是以培養(yǎng)專業(yè)化的教師為己任，溶教師職前教育與職后教育，本科教育與研究生教育，教師培養(yǎng)與教師教育研究為一體的專業(yè)性學(xué)院。學(xué)院一年來作了以下重要工作：
1 推進學(xué)校本科生教師教育課程體系改革
1) 在師范生職前教育方面，學(xué)院承擔(dān)教師教育模塊必修課《公共心理學(xué)》、《公共教育學(xué)》、《中學(xué)生心理輔導(dǎo)》、《教育科學(xué)研究方法》及選修課《中學(xué)班主任工作》、《教育政策與法規(guī)》、《教師禮儀》、《中學(xué)生品德發(fā)展與品德教育》的教學(xué)任務(wù)，注重以課程建設(shè)與改革、提高教學(xué)效果為宗旨、以教學(xué)團隊為依托開展教學(xué)研究，上述課程的教學(xué)效果大多受到學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)和同行的肯定與好評。同時承擔(dān)微格教學(xué)學(xué)科指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與學(xué)生的指導(dǎo)工作，在師范生教育素養(yǎng)的提高與教學(xué)能力的培養(yǎng)方面作了大量工作。
2) 積極推進人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)院根據(jù)學(xué)校新一輪教師教育人才培養(yǎng)模式改革的需要，鼓勵教師積極參與完成教學(xué)改革相關(guān)方案的制定，豐富教師教育課程建設(shè)與課程資源，致力于四川省高中新課程背景下教師教育類課程教學(xué)內(nèi)容、形式與方法的改革研究，并積極加強與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，力爭發(fā)揮學(xué)院在全校教師教育工作中的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)學(xué)院在教師教育工作中的話語權(quán)。截止目前，我院在分管領(lǐng)導(dǎo)的組織下，已初步完成教師教育必修課《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《中學(xué)生心理輔導(dǎo)》、《教育研究方法》和選修課《中學(xué)班主任工作》、《教育政策與法規(guī)》、《教師禮儀》等選修課程建設(shè)方案的制定;加強實踐教學(xué)和教學(xué)資源的開發(fā)與利用，制定了《加強與中小學(xué)密切聯(lián)系》、《加強教師職業(yè)技能訓(xùn)練》、《加強校外實驗(實習(xí))建設(shè)》、《教育仿真學(xué)校建設(shè)》、《精品課程資源建設(shè)》、《教師教育教材資源庫建設(shè)》、《教師教育影視資源庫建設(shè)》等專項建設(shè)方案，修訂后的建設(shè)方案已與10月30日前完成并送教務(wù)處。
3)、推進教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)：學(xué)院教師根據(jù)學(xué)校的要求積極參與教學(xué)質(zhì)量工程的申報與建設(shè)。現(xiàn)建有省級精品課程兩門(《公共心理學(xué)》、《公共教育學(xué)》)，一人入選高等學(xué)校省級教學(xué)名師，“教師教育系列課程教學(xué)團隊” 入選校級教學(xué)團隊。今年又有一門校級雙語教學(xué)示范課程《公共心理學(xué)》已通過初審。由我院教師擔(dān)任主任的“師范生教學(xué)能力綜合訓(xùn)練中心”被批準(zhǔn)為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。同時，在國家級實驗教學(xué)示范中心的申報立項與建設(shè)過程中也作了大量集體工作，包括撰寫《教育心理學(xué)》、《中學(xué)生心理輔導(dǎo)》、《教育研究方法》、《中學(xué)班主任工作》、《教師禮儀》實訓(xùn)大綱，制定訓(xùn)練學(xué)生教學(xué)能力的微格教學(xué)實驗室建設(shè)方案、遠程教學(xué)觀摩實驗室建設(shè)方案和訓(xùn)練要求等等。
4)、積極投身教學(xué)改革與研究 我院教師在教師教育模塊課程的教學(xué)中，力求教育思想先進，符合時代要求;能及時把國內(nèi)外教改成果以及學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué);教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。在教學(xué)方法方面注重因材施教，方法靈活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思維和調(diào)動學(xué)生潛在的能力，給學(xué)生以深刻的創(chuàng)新熏陶;積極開展教學(xué)方法研究與應(yīng)用，科學(xué)、合理、有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，自主研制的多媒體課件《中學(xué)生心理輔導(dǎo)》今年獲全國高校多媒體課件三等獎。學(xué)院教學(xué)非常注重結(jié)合教學(xué)開展教改研究，現(xiàn)主持省級教改項目4項，校級教改項目8項。
2 學(xué)院教師中小學(xué)教育實踐計劃
為了使學(xué)院教師進一步熟悉中小學(xué)教育現(xiàn)狀，積極參與當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革實踐活動，自2009年9月起，教師教育學(xué)院啟動了為期一年的學(xué)院教師進入中小學(xué)進行實地調(diào)研學(xué)習(xí)活動，每周保證一天時間全程參與中小學(xué)調(diào)研活動。學(xué)院教師雖不從事具體的學(xué)科教學(xué)，學(xué)院要求他們根據(jù)自身專業(yè)方向選擇中小學(xué)調(diào)研活動的具體內(nèi)容。通過對基礎(chǔ)教育教學(xué)、班主任工作以及學(xué)校管理工作等方面活動的實地調(diào)研，深入了解課改現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育改革出謀劃策也使自身得到發(fā)展。今年已有9位教師深入到師大附中，附小，成都七等開展教育實踐調(diào)研活動。
3 全面實施李嘉誠基金會四川地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)骨干教師心理康復(fù)培訓(xùn)
在課程體系的設(shè)計，專家組織，課程實施，培訓(xùn)效果評價都作了大部分實質(zhì)性的工作。按照計劃，從11月份開始，對項目的第二部分，“重災(zāi)區(qū)學(xué)校心理輔導(dǎo)站”的工作開始了系統(tǒng)的檢查，督導(dǎo)和示范工作。到目前，學(xué)院的教師和研究生團隊已對汶川，綿竹，大邑，崇州，彭州，都江堰，北川的學(xué)校心理教育進行了具體的檢查、督導(dǎo)和示范。對推動四川地震災(zāi)區(qū)心理康復(fù)活動起到了很大的推動和示范作用。
4 學(xué)院為基礎(chǔ)教育服務(wù)
1) 指導(dǎo)中小學(xué)教育科研
近三年來游永恒，郭英，劉海燕，張立等教師團隊對成都七中，35中，宜賓，綿陽，樂山，遂寧等地二十六所學(xué)校以及研培中心的教育科研課題進行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，尤其是在成都七中初高中，高新實驗中學(xué)等的德育和教師發(fā)展研究方面作了細致的工作。
(2)多種形式積極參與四川省教師繼續(xù)教育
教師教育學(xué)院自成立以來承擔(dān)了大量的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。在“四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計劃”中，2007年，全校共集中培訓(xùn)民族地區(qū)中小學(xué)校長和教師1281人，教師教育學(xué)院承擔(dān)了其中三個項目489人的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)人數(shù)占全校培訓(xùn)總數(shù)的38.17%。2008年，全校共集中培訓(xùn)中小學(xué)校長和教師1462人，教師教育學(xué)院承擔(dān)了其中三個項目350人的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)人數(shù)占全校培訓(xùn)總數(shù)的23.94%。此外，在2008年學(xué)院還承擔(dān)了教育部5期共500人的災(zāi)區(qū)教師心理康復(fù)培訓(xùn)。2009年暑假學(xué)院承擔(dān)了李嘉誠基金會資助的災(zāi)區(qū)心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)項目，累計進行8期共培訓(xùn)900人。全院教職工的辛勤工作為奠定學(xué)校在全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中的龍頭地位做出了突出貢獻。
(3)學(xué)院專家團隊參與了全省很多地方的教師繼續(xù)教育工作
一年來學(xué)院教師團隊參與了成都市，樂山，綿陽，遂寧，廣元，雅安，宜賓，南充等地的教師繼續(xù)教育工作。從課程設(shè)計，課程實施與評估都全程參與。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及課程改革，新教師成長，心理輔導(dǎo)，學(xué)校管理，教師專業(yè)化，德育，校長專業(yè)成長等各個方面。其中，游永恒，張皓等培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流工作在全省產(chǎn)生了很好的影響，全年我院教師參與培訓(xùn)過的教師達1.3萬人,全省參與培訓(xùn)的校長約1200多人,顯著提高了四川教師教育的水平,也促進了四川師大的教育品牌影響力的提升。其中，游永恒教授今年受中國教育學(xué)會的邀請到河南淮陽等地作了三場高中課程改革的學(xué)術(shù)報告會，受到很高的評價。
(4)參與和引領(lǐng)成都市的校長培訓(xùn)工作
2008年以來，教師教育學(xué)院院長游永恒教授、劉海燕教授、王芳副教授，張靂副教授等帶領(lǐng)我院部分研究生參與成都市教育局啟動的“千名校長大練兵”活動，其中游永恒教授還擔(dān)任了校長培訓(xùn)專家組首席專家，對成都市千名校長大練兵活動進行了全程指導(dǎo)。
5 課題研究推動教師專業(yè)發(fā)展
一年來學(xué)院形成了一批教師教育類研究成果，尤其是四川地震災(zāi)后結(jié)合心理援助項目完成的研究課題有：
(1)四川地震災(zāi)后中小學(xué)教師心理創(chuàng)傷評估報告
(2)汶川地區(qū)初中學(xué)生PTSD特征研究
(3)阿壩州中學(xué)教師災(zāi)后創(chuàng)傷研究
(4)地震中救援人員心理傷害評估研究
(5)地震災(zāi)后一年四川中小學(xué)教師主觀幸福感與抑郁的相關(guān)研究。
前兩項成果已在《心理科學(xué)進展》，《中國心理衛(wèi)生雜志》發(fā)表，另外相關(guān)成果也將陸續(xù)發(fā)表。
由于心理援助工作和研究成果的影響，游永恒教授還代表中國心理專家參與了日本臨床心理學(xué)會28屆年會并就災(zāi)區(qū)心理援助工作在東京作專題發(fā)言。在日本政府援助中國的項目中，游永恒已成為“中日五年期JICA心理援助項目”的中方專家組副組長。
6 國際交流持續(xù)進行
學(xué)院繼續(xù)開展了與美國和法國的教師教育交流。與美國喬治亞州立大學(xué)教育學(xué)院，俄克拉荷瑪東北州立大學(xué)教育學(xué)院，法國Amian大學(xué)教師教育中心就基礎(chǔ)教育研究建立了長期合作關(guān)系。12月13日，在美國GSU學(xué)習(xí)的學(xué)院研究生已從美國返回并代回了豐富的有關(guān)教師教育的學(xué)習(xí)與研究成果。在國際視野中關(guān)注地方教育的發(fā)展是學(xué)院的指導(dǎo)思想
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