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教育教學(xué)工作總結(jié)400「精選」
時間總是在我們不知不覺中逝去，一學(xué)期又過去了，我們要對教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)分析了。下面是小編搜集整理的教育教學(xué)工作總結(jié)400，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目!
教育教學(xué)工作總結(jié)400
元旦的鐘聲已經(jīng)敲響，本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)在緊張有序的進(jìn)程中已接近尾聲。走過一段路，身心有些疲憊。需要稍稍修整一下，給自己一點靜心思索的空間�？纯辞岸温烦檀罄颂陨澈�，有沒有在沙灘上留下些許令人欣喜的貝殼，還是依然是沙子。
一.嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度一貫堅持著。
嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動。按時上下班，不遲到不早退。深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫高質(zhì)量且有效可行的教案，做到重點、難點、疑點心中有數(shù)。積極參與教研活動的探討，并虛心聽取各位教師的好建議，好方法。主動聽取同科教師的公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計。
二.融洽和諧的師生關(guān)系依然保持著。
關(guān)注每一位學(xué)生，并平等對待每一位學(xué)生。尊重信任他們，激勵關(guān)愛他們。對待他們多一些鼓勵、表揚，少一些批評、訓(xùn)斥。多一些細(xì)心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些實戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸�？傊�，多從自身做一些改變與調(diào)整，少指責(zé)他人的弱點與不足，用積極樂觀的心態(tài)、欣賞贊許的眼光面對著60多位已進(jìn)入青春萌動期的初二學(xué)生。
三.高質(zhì)量、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作始終如一的貫徹著。
1.學(xué)習(xí)新知識，力求學(xué)生隨學(xué)隨掌握。隨時檢查督促，以加強學(xué)生對新知識及時鞏固，不留“知識”的剩飯。
2.閱讀指導(dǎo)，讀文本要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)尋找文章的美點。不讀書，不動筆。隨時圈畫文中的好詞、妙句。并靜心細(xì)細(xì)的品味一些耐人尋味的句子。大部分學(xué)生已形成了一種習(xí)慣。這樣對學(xué)生提高文學(xué)作品的鑒賞能力是水到渠成的必然結(jié)果。
3.作文指導(dǎo)，大部分學(xué)生已做到了謀篇布局的合情合理、語言表達(dá)的自然順暢、過渡的自然。本學(xué)期側(cè)重訓(xùn)練記敘文中精彩片段的描寫，要求做到有視覺的畫面感的效果。如命題作文《我在陽光下成長》《生活中的“小插曲”》、《身邊的美》，非常適合多個片段、多角度選材描寫的展示。經(jīng)過一次次的習(xí)作、評改、指正，效果還不錯。
另外，說明文文體的教學(xué)也是本學(xué)期教學(xué)的重點。對事物性說明文、事理性說明文，學(xué)生也有了初步的了解與認(rèn)識。為了更好的掌握說明文給人以知識的這一特點。設(shè)計了命題作文《我們的學(xué)�！坊颉段覀兊慕淌摇�。評改學(xué)生習(xí)作的《我們的教室》后。問題百出，對事物性說明文體的掌握不甚理想。教師下水作文《我們的教室》(以12班的教室為例)作為范本展示給學(xué)生。讓學(xué)生第二次習(xí)作《我們的教室》。雖然個別學(xué)生還多多少少存在著這樣或那樣的問題。大部分學(xué)生都較成功。
3.批改作業(yè)，自身會做到及時講解，及時有效的批改。嚴(yán)格要求學(xué)生書寫要認(rèn)真，書面觀要整潔，正確度要高。漏題者要及時補上，不全面者要及時補充，錯題者要及時糾正。必要時
個別學(xué)生還將會進(jìn)行面對面的指導(dǎo)和講解。
四.對單調(diào)有序的教學(xué)工作流程的一點思索。
工作流程如下：
1備課。
細(xì)致入微的研究文本，結(jié)合著《教師教學(xué)用書》在文本中做著必要的圈點批注。
2.寫課。
撰寫出有效高質(zhì)量的教案——課堂的教學(xué)流程。
3.上課。
4.布置作業(yè)。
作業(yè)的類型是多種多樣的：背誦的、抄寫的、默寫的、《配套》、《同步》、作文、有助教學(xué)所做的必要的練習(xí)題補充的等。
4.講析習(xí)題。
《配套》、《同步》、教師補充的練習(xí)題等是需要教師一一講解的，這需要教師也要一一做一遍。遇到課外的文言文還需要上網(wǎng)查資料弄清文言文的文意。
4.檢查、批改作業(yè)。
對無形作業(yè)的檢查：文言文的背誦、古詩詞的背誦、學(xué)生談心疏導(dǎo)。
對有形作業(yè)的批改不是一個對號或錯號所能解決的，需要教師的認(rèn)真審查來決定的。(有時要面批，進(jìn)行指導(dǎo)糾正。老師都利用課間的十分鐘)
不管是無形的，還是有形的，老師們都像一個個機器人似的被這種單調(diào)重復(fù)的教學(xué)流程所驅(qū)趕著、所控制著。每天8個小時的工作時間被老師們忙碌的身影充斥著。自由支配的時間是微乎其微的�；蛟S你會說：“只要你想有，時間總會擠出的。”大腦不可能在8小時工作范圍之內(nèi)總是處于亢奮狀態(tài)，有時也有幾個小時的疲勞期。或許擠出的那一點點時間，正是大腦的疲憊期，什么也不想做。這自由支配的時間等于零。
自由支配的時間既然不存在。要求老師們多學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新的理念，要提高教學(xué)效率便只是口號，喊喊而已。想汲取些許新鮮的血液，用來為自己充充電，不至于被時代的步伐落得太遠(yuǎn)。汲取新的知識，需要大腦處于良好輕松的狀態(tài)。否則，什么也學(xué)不到。
總感覺形式主義害死人。教齢五年以上的老師們對于教學(xué)流程中的“備課”已經(jīng)很熟悉。因文中已有先前的圈點批注(教材幾年不改的情況下)再備課時，可節(jié)省一些時間。對于教學(xué)流程中的“寫課”，起初都是經(jīng)過老師們深思熟慮后的教學(xué)流程的經(jīng)典呈現(xiàn)。有必要每年都要重復(fù)寫好幾本嗎?為何不能重復(fù)使用，在此基礎(chǔ)上補充修訂呢?老師們被這無用的、重復(fù)的、繁瑣的“寫課”榨取了太多的寶貴時間。這時間干嗎不好，非得消耗在無用又費時的“寫課”上呢?
看來，沙灘上留下的，不只是沙子，還有幾枚令人欣喜的貝殼。
教育教學(xué)工作總結(jié)400
轉(zhuǎn)眼間升中考試已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學(xué)年我所擔(dān)任九年級的語文教學(xué)工作，百感交集。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排，教學(xué)中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法。我主要從以下幾方面開展工作：
一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)，熟悉考點
中考是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的，而考點在《2012年梅州市中考各科考試說明》中有詳細(xì)的解釋�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面，每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學(xué)生在發(fā)展過
程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有考查記憶，也有考查學(xué)生的理解水平，還有考查學(xué)生語言運用能力等。另外通過研究《考試說明》，語文共42個考點要求，就明確了復(fù)習(xí)的范圍，針對性強，有的放矢。
二、狠抓課堂內(nèi)的效率，增強課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率
針對教學(xué)內(nèi)容的特點，運用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
在基礎(chǔ)知識方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對不同的題型，在老師的指導(dǎo)下，做類型訓(xùn)練，以形成熟練的解題思路。如仿寫句子、圖文信息轉(zhuǎn)化、語言實際運用、廣告、對聯(lián)等題型通過一定題量的練習(xí)，力爭讓學(xué)生形成題型的固定解題思路，要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題。
對于古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除了在課堂上指導(dǎo)他們理解詩詞的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實際的語言中靈活運用。從多次校檢和市檢考試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩詞的掌握積累較為扎實。
在閱讀訓(xùn)練方面，從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，立足課內(nèi)，拓展課外。運用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性，教師的指導(dǎo)性。教給學(xué)生各類文體的基礎(chǔ)知識，特別要求學(xué)生熟悉記敘文、議論文、說明文三大文體的特點，明確三大文體的考點。在對文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點，細(xì)細(xì)體味，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡量讓范文成為他們提高語文水平的臺階。很多時候，現(xiàn)代文閱讀的解答是憑著感覺(語感)走，這就要求學(xué)生應(yīng)具備一定的語言感受能力。而課外閱讀是形成語感的重要渠道，要求學(xué)生多閱讀欣賞各類文章，并向他們提供一定數(shù)量的時文美文和有關(guān)地域文化(客家文化)的文章，以提高他們的語感。
有了語感，再掌握相應(yīng)問題的答題技巧，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如問題“自然段的作用”常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，內(nèi)容上的作用，它往往是獨立的內(nèi)容，可通過概括段意的方法答題。結(jié)構(gòu)上的作用，可根據(jù)它的位置推斷或開頭總領(lǐng)，作鋪墊，設(shè)懸念;或中間過渡，承上啟下;或結(jié)尾收束，點明題旨。 在教學(xué)的過程中，我嚴(yán)格遵從“讀遍古今書，識遍古今人，悟得古今情”的讀書方法，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。
在寫作方面，我一直堅持“每天一記，每周一文”作文訓(xùn)練方法，由“點”(片段)到“面”(成文)，分階段進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練抓實了，對于寫作學(xué)生已不再覺得是件難事。根據(jù)考試要求，我落實學(xué)生對命題作文、話題或材料作文的訓(xùn)練。作文訓(xùn)練中，批改很關(guān)鍵，我認(rèn)真做好對學(xué)生作文的批改。根據(jù)五類作文等級，給學(xué)生作文評分。標(biāo)注學(xué)生作文的亮點，指出不足，讓學(xué)生每寫一篇作文都有收獲。
三、善于取舍，精選精練，確保效率
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學(xué)生練是不會取得好效果，結(jié)果是事倍功半。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合考點要求的題目篩選出來，結(jié)合《中考復(fù)習(xí)指南》組合為不同考點的訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓(xùn)練，強化知識點。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中的類型題，組合、編制成側(cè)重點各不同的幾份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，與三大文體相對應(yīng)的考題，特別補充有關(guān)“梅州文化”的地域題。像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表，依據(jù)明細(xì)表，師生共同設(shè)計題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過師生的交流合作，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識。
四、做好考試心理的指導(dǎo)，輕松應(yīng)考
指導(dǎo)學(xué)生考前適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在上一科目中。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神。今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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