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初一學期歷史教學個人工作總結(jié)最新

時間:2022-05-21 12:34:39 個人工作總結(jié) 我要投稿
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初一學期歷史教學個人工作總結(jié)最新

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編精心整理的初一學期歷史教學個人工作總結(jié)最新,僅供參考,大家一起來看看吧。

初一學期歷史教學個人工作總結(jié)最新

初一學期歷史教學個人工作總結(jié)最新1

  本學期來,按照初中歷史新課程標準進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

  一、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材、備教法

  根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  二、認真上課,努力提高教學質(zhì)量

  為使課堂講解線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出,我積極借鑒杜郎口先進教法經(jīng)驗,在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,在課堂上注意精講精練,注意調(diào)動學生的積極性,老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快,讓各個層次的學生都得到提高。

  三、認真開展課堂教研,虛心向其他老師請教

  在備課組,經(jīng)常與其他老師溝通交流。每個章節(jié)都積極征求其他老師的意見,學習他們的先進方法。同時,多學習,多聽課,主動學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,取長補短,改進工作。

  四、認真批改作業(yè),增強教學的針對性

  為了做到這點,我常常搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的`放矢。

  五、認真做好課后輔導,注意分層施教

  在課后,對不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,我還教給他們學習方法,提高他們的學習技能。認真細致地做好查漏補缺工作。

  總的來說,一年來我在歷史教學上取得了一定成績,但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),比如:如何更新知識適應時代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應新課改的要求?如何發(fā)揮學生在課堂上主體地位作用?如何加強學科之間的滲透?等等,這些問題都是我今后工作努力的方向,我將通過不斷努力,爭取取得更大的進步。

初一學期歷史教學個人工作總結(jié)最新2

  本學期,本人任教初一級三個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

  作為年輕教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的`精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實身心健康,根據(jù)學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績,

  通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

  作為教初一歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果,教學質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣,調(diào)動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質(zhì)量,按時完成教學任務。

  通過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真?zhèn)浜脧土曊n,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,復習內(nèi)容較多,復習比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。

  在以后的教學工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

初一學期歷史教學個人工作總結(jié)最新3

  回顧這個學期,可以說有辛苦也有快樂。作為一名新教師,一個學期的教學過程既是一種鍛煉也是一種學習。而我對自己的工作表現(xiàn)也有滿意和不足,但無論怎樣,一個學期的工作讓我學到了很多以前在課本上學到卻無法實踐的知識。為了今后能更好的工作,對本學期的教學工作總結(jié)如下:

  作為一位青年教師,明白自己對教材的`生疏,所以在課前我會認真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料。不但備學生而且備教材備教法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”。

  歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。我認為,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。在工作態(tài)度上,我遵守學校的各項規(guī)章制度,對于學校的任務,都是盡心盡力完成。每天都堅持早出晚歸,把心用在教學上,不斷進取。

  我與學校的老師也相處地很融洽。他們都是我的長者,有著豐富的教學經(jīng)驗,而我只是一個沒有經(jīng)驗,缺乏方法的新手。平時遇到教學和班級管理上的問題我都虛心請教。而他們都比較熱心,給了我許多中肯而寶貴的建議,在這里,我要感謝幫助過我的老師。

  對于我來說,才剛剛涉足教育事業(yè)。我現(xiàn)在能做的就是認真對待自己的每一項工作,真誠對待每一名學生,虛心請教每一位長者。也許我現(xiàn)在做得還不完善,但只要憑著一顆認真,執(zhí)著,堅強的心,我相信工作中的困難都會克服,我會逐漸適應教育這一神圣而廣闊的領(lǐng)域!

  以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導老師,前輩的指導下,取得更好成績。

初一學期歷史教學個人工作總結(jié)最新4

  一.教育理念的不同。

  1.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

  在課程標準中,明確講到其總體思路是“面向全體學生,使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。

  2.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學和人文的整和。

  在新的課標的課程目標設(shè)置上,更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關(guān)心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。

  3.從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強調(diào)培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識

  過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到,在新的課改中就強調(diào)倡導學生積極主動的參與教學過程,勇于提出問題、學習分析問題和解決問題,勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。

  4.從讓學生掌握知識到留住學生的興趣,讓他們形成終身學習的習慣

  “我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事?上驳氖牵乱惠喌恼n程改革特別關(guān)注這個問題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學習。

  5.讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強調(diào)學生的社會實踐

  “把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

  二.教學方法和觀念的改變

  1.有“傳授型”向“導向型”的轉(zhuǎn)換

  以前課堂上的情況是:45分鐘老師一個人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學生沒聽夠,生怕知識點沒講透,生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復習的步伐,你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個導演,在教學過程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習,教會他們?nèi)绾螌W習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動的學習知識,讓他們改變"學歷史只要背就行"的觀念。

  2.變結(jié)論式教學為過程教學,寓“學法指導”于教學過程之中

  歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對……的評價”等,學生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生,讓他們主動參與到分析、討論中來,引導他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

  3.利用課本中的活動課和學習與探究內(nèi)容,有計劃的開展歷史課的研究性學習。

  新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前的不同是增加了許多的學習與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學生的學習過程,鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的.,教師必須在“導”字上下工夫了。

  4.由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變

  現(xiàn)代社會越來越需要復合型人才,要求能用多學科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學的過程中也應該努力尋求歷史與其他學科,如語文、政治和地理等的交叉點,突破學科的封閉,使個學科相互滲透,以培養(yǎng)學生的知識遷移能力和用多學科的知識來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。

  三.學生學習方法的改變

  1.自主(參與式)學習:各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學生比較喜歡的,但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是:學生的學是被動的、消極的,不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式,倡導學生的自主學習。

  2.合作學習:新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是(讓學生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學習心得,積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學習與探究課說明了這一點。

  3.探究性(創(chuàng)新)學習:在新的課改中,特別強調(diào)用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標提出了形式多樣的"活動建議",鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上,也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

初一學期歷史教學個人工作總結(jié)最新5

  今年,我參加了河北省中小學教師全員培訓,通過這么長時間的學習,對于初中歷史教學如何貼近學生生活、如何更好的利用開發(fā)課堂資源,有了更深的理解,對于以后的教學將會有更大的幫助。下面將就課堂教學中出現(xiàn)的問題做一下總結(jié)。

  (一)備課中的問題

  1、首先,由個別教師輪流編寫的“導學案”不一定能夠保證質(zhì)量。因為教師的水平有差異,缺少教學經(jīng)驗的教師有時竭盡全力拿出來的“導學案”也許目標、重點定位不當,內(nèi)容深淺把握不準,問題設(shè)計缺少邏輯性、層次感……有的教師教學水平高,經(jīng)驗也豐富,但是由于責任心、事業(yè)心不強,會草草完成交差。有的教師水平高,責任心也強,但是由于“忙”,也有可能應付了事。一旦用這樣的“導學案”實施教學,師生會集體“受害”。因為人都是有惰性的,在不備課已經(jīng)“合法化”的前提下,會有多少人自覺備課?教師自己沒有備課,沒有思考,連一道習題都沒有做,就拿著別人編寫的“導學案”上課,怎么能履行自己的教學責任,發(fā)揮教師的主導作用呢?教師恐怕只能實行“大放羊”“大撒把”的教學,于是干脆把自己降格為“學習者”,把教師應該完成的教學任務統(tǒng)統(tǒng)盲目隨意地交給學生,并美其名曰“在教中學”。學生是受教育者,他們對教學任務不明確,教學內(nèi)容不熟悉,教學過程欠思考,教學方法未掌握,怎么能取代老師發(fā)揮引導路程、把握方向、激發(fā)興趣、正確評判的作用呢

  再說,再好的“教學案”也要適合自己班級的學情,也要根據(jù)任課老師個性化的理解才能科學有效地實施到教學中去,如果只要有了一個好的“教學案”就等于教學是高質(zhì)量的話,那么教學工作就是天底下最容易的工作,全國的教師只要共同打造出一個好的“教學案”,甚至匯編出一個“教學案”集,優(yōu)質(zhì)課就批量產(chǎn)生了,天下有這樣的美事嗎?

  我認為,高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導學案”的前提和基礎(chǔ),沒有有效的“一次備課”,后面的所有環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無效的。

  (二)作業(yè)中的問題

  1.批改目的不明。2.重學輕練。3.要求寬松。4.追求結(jié)果,放棄過程。

  (三)批改中的問題

  1.缺少思考。2.機械呆板。3.目標偏移。

  (四)展示中的問題

  1.展示的內(nèi)容缺少選擇性。“導學案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分,一部分是多數(shù)不理解的,一部分是少數(shù)不理解的`,一部分是個別不理解的。展示應該是面向全班的,只有把多數(shù)同學都有教訓值得吸取,有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來展示,才能達到效益的化。

  2.展示代表的選擇沒有針對性。參加展示的學生理應是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個學生,這種展示才對具有同類錯誤的學生具有教學作用。但是由于同樣的原因,教師“兩眼漆黑”,只好課上各小組組長指定代表進行課堂展示。組長盲目指定的結(jié)果,就有可能會出現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確,做錯的學生不能從中吸取教訓;也有可能全班只有一個或幾個學生做錯該題,讓參與展示的多數(shù)學生浪費時間。

  3.展示的重點內(nèi)容不突出。展示時應該采用“要題入手展示法”,將最重要的題最先展示處理,以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次,按照順序展示,平均分配展示時間,有可能導致次要題化時太多,而重要題沒有足夠的展示時間。

  4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學習小組內(nèi)容交換習題展示、學習小組以討論方式口頭展示,師生之間以問答方式展示等。

  5.展示缺少深度。由于展示由學生完成的,學生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺,即使有了其它學生的幫助,恐怕也達不到揭示錯誤原因并總結(jié)解題思路、方法的深度,必須依靠老師啟發(fā)、引導、解析。假如教師將自己定位為“學習者”,又沒有認真?zhèn)湔n,學生的解題實踐中獲得的“感性認識”就一定不能上升到“理性認識”的高度,其得益和提高豈能得到保證.

  (五)歸納中的問題

  一是缺乏“歸納”的意識

  二是使用“演繹法”。

  第三是教師越俎代庖。

  第四是急于求成。

  總之,教無定法,任何理論都需要我們在實踐中去踐行。

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