- 相關(guān)推薦
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié)(精選15篇)
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng),一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧過(guò)去的工作,倍感充實(shí),收獲良多,是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。那么你有了解過(guò)工作總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 1
哪里有殘疾兒童,哪里就有愛(ài)心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始送教上門(mén)工作,我和張老師一組擔(dān)當(dāng)起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門(mén)工作。我們?cè)趷?ài)的路上,肩負(fù)著責(zé)任,全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨,深入學(xué)生家庭,為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作,我組送教上門(mén)工作已逐步走上正軌,在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心,飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來(lái),我組送教上門(mén)風(fēng)雪無(wú)阻,從未間斷。通過(guò)在認(rèn)知、藝術(shù)、肢體等方面的康復(fù),讓孩子們?cè)谀芰ι系玫搅艘欢ǖ奶岣摺_@學(xué)期送教110次,330課時(shí),照片800多張,錄像資料300余份,記錄了每節(jié)課的教學(xué)片斷,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,F(xiàn)就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結(jié)。
一、全面評(píng)估,制定方案
本學(xué)期接到送教工作后,我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析,然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是:
1、電話溝通,贏得信任。
我先把送教上門(mén)的安排通過(guò)電話告訴家長(zhǎng),先與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間,和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容,為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象,找準(zhǔn)教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后,我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門(mén),前兩次課我們對(duì)四個(gè)孩子進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析,為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后,我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn),取得他們的支持和認(rèn)可,制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程,采取適合每個(gè)孩子的教學(xué)方法,同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,使教育效果更強(qiáng)。
二、持之以恒,送教到位
1、細(xì)心安排,克服困難。
送教上門(mén)培訓(xùn)會(huì)上,李科長(zhǎng)告誡我們送教路上要有愛(ài)心、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng),我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不易。由于我負(fù)責(zé)四個(gè)孩子,白天上下午都要去學(xué)生家里上課,所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機(jī)和家長(zhǎng)聯(lián)系好第二天的行程,然后根據(jù)學(xué)生最近教學(xué)內(nèi)容掌握情況,對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整,備好第二天的6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。每天早上出發(fā)前一個(gè)小時(shí),我把當(dāng)天上課的內(nèi)容提前預(yù)案,制作課件,下載音視頻,整理教具,照相錄像設(shè)備等。出發(fā)后,出租車(chē)可以說(shuō)就是我和張老師的會(huì)議室,每次往返需要一個(gè)小時(shí)。去的'路上,我們倆就當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流,研究上課時(shí)的重難點(diǎn)。下課后我倆坐上車(chē)就開(kāi)始探討今天上課學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)效果,研究下一步計(jì)劃。學(xué)生家里是我們的教室,床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合,保證每節(jié)課的質(zhì)量。
這學(xué)期下了三場(chǎng)大雪,每天都走在冰雪路面上,出租車(chē)不知打滑多少次,有一次險(xiǎn)些與電動(dòng)車(chē)相撞出了車(chē)禍。孩子家長(zhǎng)看到我們都非常意外說(shuō):這么大的雪天也來(lái)啦,路滑不滑?好不好走?給孩子做康復(fù)訓(xùn)練時(shí),我們沒(méi)有任何康復(fù)器材,我們的身體就是孩子康復(fù)的支架。這四個(gè)孩子是所有送教上門(mén)孩子中殘疾最重的,全身癱瘓或四肢軟弱無(wú)力,上課時(shí)需要我們蹲著講、站著練、彎著說(shuō),抱著坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒(méi)有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能力,全部靠老師的力量來(lái)完成訓(xùn)練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運(yùn)動(dòng),上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來(lái)回做,后來(lái)張老師累的腰脫犯了,腰疼的不知多少次站不起來(lái)。如鄧明陽(yáng)四肢無(wú)力冬天只能坐在炕上幾乎一動(dòng)不動(dòng),我們講課時(shí)只能扭著身子坐在炕邊,不知腿壓麻了多少次,我們都堅(jiān)持咬牙挺著講!天賀腦積水全身癱瘓身體又胖,有時(shí)做下肢康復(fù)時(shí)摸一手尿,我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲,穿衣服提褲子。我們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式,無(wú)不使孩子家長(zhǎng)和周?chē)従痈袆?dòng),學(xué)生家長(zhǎng)每次都堅(jiān)持要把我們送到大門(mén)外,一直目送著車(chē)走遠(yuǎn),周?chē)従右?jiàn)到我們也都熱情打招呼,讓我的心暖暖的,我知道這是他們對(duì)我們工作的認(rèn)可。
2、探索有效教學(xué)方法
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。送教的4個(gè)孩子4個(gè)樣,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我關(guān)注差異,注重實(shí)效,精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā),結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行送教上門(mén)康復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快,不求多,只求不間斷,有起色、有進(jìn)步。
其實(shí)對(duì)于中重度殘疾孩子來(lái)說(shuō),要讓他們的水平有所提高是相當(dāng)困難的。需要我們教師極富愛(ài)心和耐心,注重教法,循循善誘,同時(shí)重視情感的投入,自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,幫助孩子樹(shù)立我能行的信心。例如鄧明陽(yáng)同學(xué),性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,加之身體原因,有時(shí)自虐。見(jiàn)到他時(shí)幾乎一直低著頭,問(wèn)什么不愛(ài)回答,或者說(shuō)不知道,康復(fù)訓(xùn)練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進(jìn)行情感溝通,有時(shí)說(shuō)的真的口干舌燥,讓我?guī)状温錅I幾次無(wú)奈。于是我和張老師反復(fù)研究辦法,教學(xué)中我逐漸加入語(yǔ)文朗誦、勵(lì)志故事情感類(lèi)的內(nèi)容,使他慢慢的打開(kāi)心扉,孩子的奶奶高興地說(shuō):孩子以前大部分時(shí)間都坐在炕上或輪椅上,見(jiàn)到誰(shuí)都面無(wú)表情,F(xiàn)在有了老師的關(guān)心和幫助,他變了,偶爾笑了,愿意和家長(zhǎng)溝通了,也更愿意配合老師做些訓(xùn)練了。如田凱洋(我們稱(chēng)他大洋)重度腦癱孩子,康復(fù)訓(xùn)練中,我們將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次,反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化,不厭其煩,雖然他沒(méi)有語(yǔ)言,我們依然像父母對(duì)待自己的寶寶一樣,給他撫摸,洗臉,穿襪子與他講話。我們發(fā)現(xiàn)大洋只對(duì)個(gè)別音樂(lè)有反應(yīng),張老師就下載了大量各種音樂(lè),我倆一個(gè)給做訓(xùn)練,一個(gè)調(diào)試音樂(lè)與他交流,經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察研究,終于找到了大洋需要的音樂(lè)類(lèi)型。他的爺爺非常高興,直向我們請(qǐng)教。大洋也就在我們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了,我們也有了些許的欣慰。經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,這四個(gè)孩子都有了進(jìn)步,你能行!你真棒!加油!也成為了我送教上門(mén)教學(xué)的口頭禪。
為能更好地完成這項(xiàng)工作,工作之余我也不斷總結(jié)、反思,我購(gòu)買(mǎi)了有關(guān)的書(shū)籍,查閱了大量資料學(xué)習(xí)北京海淀區(qū)培智中心學(xué)校送教上門(mén)工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校借閱了許多書(shū)籍不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),提高認(rèn)識(shí)和送教課堂的實(shí)效性,力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。
送教上門(mén)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,而我們的送教工作剛剛開(kāi)始,可以說(shuō)沒(méi)有方法可循,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法,把送教工作做實(shí)做好。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 2
本組共有送教教師四人,我負(fù)責(zé)黃埠鎮(zhèn)重度殘疾學(xué)生蔡勇的送教上門(mén)工作。一學(xué)期來(lái),我們本著全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨,利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭,為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌,在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心,飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。
一、了解對(duì)象,制定方案
本學(xué)年伊始,我們對(duì)每一個(gè)對(duì)象進(jìn)行深入分析,然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是:
1、了解情況
我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話或家訪告訴家長(zhǎng),及時(shí)與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗(yàn)到人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,這些情況都記錄在案,為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象
在了解了兒童的大致情況后,我們對(duì)送教對(duì)象逐一入戶家訪,進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況,為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后,我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對(duì)象。但在教育方案制定之前,先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),取得他們的支持和認(rèn)可,讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,可行性也就更強(qiáng)。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定,原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng),這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí),家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí),以便自己在家中也能用相同的.方法對(duì)孩子訓(xùn)練,增加孩子訓(xùn)練的頻率。
二、持之以恒,送教到位
1、克服困難,堅(jiān)持上門(mén)
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧,在愛(ài)心的召喚下,不管是年輕教師還是老教師,都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中,堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)!八徒躺祥T(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻,從未間斷,用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式,無(wú)不使周?chē)従雍秃⒆蛹议L(zhǎng)感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)充電
為能更好地完成這項(xiàng)工作,我們不斷總結(jié)、反思,理論聯(lián)系實(shí)踐,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性,切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍,注重實(shí)用
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,采用《快樂(lè)生活》為主要教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容,包括簡(jiǎn)單的識(shí)字、常用的稱(chēng)謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等,每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng),選修課程由送教教師根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況,從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā),補(bǔ)充音樂(lè)、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行送教上門(mén)康復(fù)訓(xùn)練。
4、關(guān)注差異,因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣,我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨,針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快,不求直,只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因,有的送教學(xué)生甚至不能按一節(jié)課35分鐘進(jìn)行,上課時(shí)間、教學(xué)方式根據(jù)每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法,循循善誘
要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心,重視情感的投入,自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中,教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次,反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。
經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,蔡勇自己學(xué)習(xí)的信心和家長(zhǎng)投入的決心都明顯增強(qiáng)。
三、家校攜手,取得成效
在送教教師的辛勤工作下,送教工作保證了質(zhì)量,既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)知識(shí),鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái),也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí),幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練,提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索,完善送教工作,把它做實(shí)做好,切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利,為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 3
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)特殊教育提升計(jì)劃》,教導(dǎo)處安排了一次送教上門(mén)工作。作為送教老師們,我們決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,用我們的專(zhuān)業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛,然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲,因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存,我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步,迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門(mén)的教師,我們的工作平凡而艱辛,但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪,因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng),贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)了孩子的心坎里,讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖,所以送教雖苦,我們卻很樂(lè)意。常言道,只有無(wú)微不至地澆灌與培育,苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著,我們也收獲著。為提高教學(xué)效率,我們從以下四點(diǎn)做起
一、健全組織,明確職責(zé)
作為我校第16組的送教上門(mén)服務(wù)隊(duì),送教前小組內(nèi)開(kāi)會(huì),明確職責(zé),以新理念、善管理、求合作、講實(shí)效為目標(biāo),以職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標(biāo)上合為具體要求,用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神,努力做好送教上門(mén)工作。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境,營(yíng)造氛圍
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與,熱情服務(wù)
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的.培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí),每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步,你真行!你真棒!幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的口頭禪。
我們本著一個(gè)都不能放棄的教育理念,進(jìn)行特殊教育送教上門(mén)工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導(dǎo)工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái),奔向美好的明天。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 4
我是今年剛進(jìn)的新老師,對(duì)于送教上門(mén)工作我也是所知不多,更談不上什么經(jīng)驗(yàn),在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí),我的心情是忐忑的,慢慢的,我平復(fù)了自己的心情,開(kāi)始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對(duì)象家長(zhǎng)的.電話,基本了解孩子在家的狀況,同時(shí)確定送教時(shí)間,好為接下來(lái)的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中,家長(zhǎng)殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安,我的送教對(duì)象是一個(gè)11歲的小男孩,三級(jí)精神障礙,愛(ài)說(shuō)話,不怕生人,同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后,我就開(kāi)始著手幫孩子上一節(jié)課,由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力,且曾經(jīng)短期在本校就讀過(guò),所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,孩子都比較配合老師,但無(wú)法集中注意力,容易被其他事情吸引,且在數(shù)數(shù)的過(guò)程中反應(yīng)遲鈍,在剛開(kāi)始的頻頻錯(cuò)誤之后,慢慢地都能通過(guò)雪花片來(lái)計(jì)算正確,整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過(guò)這次的送教上門(mén),讓我看到了特殊孩子的孤獨(dú),也看到的這些孩子家長(zhǎng)的無(wú)奈與悲傷,雖然我們作為特殊教育老師,但是也無(wú)法做到滿足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要,我們只能盡自己最大的努力這些家長(zhǎng)們帶去專(zhuān)業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念,引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復(fù)。
我們也會(huì)加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量,走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)之路,為這些孩子為這些家庭帶去更加專(zhuān)業(yè)的康復(fù)理念,希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容,迎著陽(yáng)光奔跑。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 5
吳興區(qū)—青川縣小學(xué)科學(xué)名師工作室工作本著“用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作,大力推進(jìn)科學(xué)課程改革與實(shí)施”為目的,以新課程理念為指導(dǎo),以名師工作室為依托,以課堂教學(xué)研究與改革為切入口,不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展,全面提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。積極開(kāi)展教研活動(dòng),努力探討科學(xué)課程的教法、學(xué)法,完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
一、加強(qiáng)教師的科學(xué)素養(yǎng)
我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),新理念,我們工作室組織了兩次科學(xué)教師的培訓(xùn)送教活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科送教時(shí)間兩天。第一天上午:聽(tīng)掛牌學(xué)校常態(tài)課1節(jié)、成員觀摩課1節(jié)、主持人示范課1節(jié):下午:主持人組織評(píng)課議課及專(zhuān)題講座。第二天:視導(dǎo)工作室成員所在學(xué)校兩所,名師工作室成員準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)科的常態(tài)課兩節(jié),組織相關(guān)學(xué)科教師參與視導(dǎo)活動(dòng)。名師黎作民老師現(xiàn)場(chǎng)組織評(píng)課并點(diǎn)評(píng),隨后組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師參加視導(dǎo)反饋?zhàn),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷、示范引領(lǐng)、研討交流,送教活動(dòng)等形式。指出學(xué)科教學(xué)存在的主要問(wèn)題,指導(dǎo)送教學(xué)校學(xué)科教學(xué),促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),制定工作計(jì)劃
科學(xué)工作室成員學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),共同探討新教法,尤其是科學(xué)課的教法與學(xué)法。深入鉆研教材,明確各單元的教學(xué)目標(biāo)及須開(kāi)展的活動(dòng)的`情況,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有層次地開(kāi)展。每次送教前,副主持人都積極與主持人黎作民老師聯(lián)系,制定活動(dòng)的具體方案;送教中,負(fù)責(zé)活動(dòng)組織與實(shí)施,確;顒(dòng)有序推進(jìn);送教后,工作室成員積極主動(dòng)地收集與整理資料撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng),不斷提高教學(xué)水平
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí),使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討,我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,我們開(kāi)展了以“六步”教學(xué)模式為主題,以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)為輔,以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的科學(xué)課堂為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率的主題探究活動(dòng)。每學(xué)期一次的教研送教培訓(xùn)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要求我們要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷反思,矯正疏漏,拋磚引玉,憑借教材,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì),反復(fù)修改,提煉推敲出一節(jié)節(jié)獨(dú)具特色的常態(tài)課。
四、正視名師工作室教學(xué)教研工作的不足,不斷提高工作水平
善學(xué)才能善研,善思才能善教,這已成為我們名師工作室的共識(shí),反思我們的教學(xué)和教研工作,我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的一些失誤和不足:
1、科學(xué)教學(xué)中有結(jié)構(gòu)材料的準(zhǔn)備和利用不夠充分,一些為兼職教師在實(shí)際課堂教學(xué)中如何深刻挖掘教材,如何有效開(kāi)展教學(xué)不足。
2、對(duì)于學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,動(dòng)手操作的能力、小組合作意識(shí)還要再進(jìn)一步挖掘和培養(yǎng),整體的科學(xué)素質(zhì)還需再上臺(tái)階。
3、部分名師的任務(wù)完成不夠及時(shí),對(duì)名師考評(píng)工作還流于形式,管理的力度不夠。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 6
2020初冬,xx名師工作室送教交流活動(dòng)在xx小學(xué)舉行。來(lái)自古爐、高士、長(zhǎng)嶺、賽口以及xx學(xué)區(qū)和名師工作室全體成員匯集美麗的xx小學(xué)共話教育;顒(dòng)期間大家傾心交流,活動(dòng)取得圓滿成功。
一、送教交流
本次送教活動(dòng)以“語(yǔ)言表達(dá)和閱讀訓(xùn)練的課堂教學(xué)比較探討”為主題展開(kāi)。由曹映紅、王根霞兩位老師為大家執(zhí)教《怎樣寫(xiě)讀后感》和《最后一頭戰(zhàn)象》。兩節(jié)課閃耀出智慧、顯現(xiàn)出功底、表現(xiàn)出新意、體現(xiàn)出個(gè)性。曹老師將范例與寫(xiě)作融合在一起,通過(guò)“引——議——聯(lián)——結(jié)”將“讀后感”變得更親切。王老師抓住“學(xué)習(xí)表達(dá),感悟情懷”這個(gè)目標(biāo),依次圍繞“以文字寄情,以物寄情,以言行寄情”這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。兩種不同的課型,演繹出別樣的精彩!
課后大家進(jìn)行了評(píng)課交流。老師們以教學(xué)目標(biāo)中的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀感悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行了深入交流,并就實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了探討。回顧兩節(jié)課,設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容豐富。但是一節(jié)課下來(lái),學(xué)生究竟學(xué)會(huì)了什么還是有點(diǎn)模糊。最后工作室主持人韓主任提出我們語(yǔ)文教師要回歸元問(wèn)題思考教學(xué)。他向大家提出了幾個(gè)探索的方向:追求干凈清爽的語(yǔ)文課堂;追求溫潤(rùn)豐厚的語(yǔ)文課堂;追求睿智靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
送教交流活動(dòng)結(jié)束,工作室一行人在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行了訪貧活動(dòng)。每到一家,韓主任都要與那家的主人細(xì)細(xì)的了解家里最近的情況怎樣,國(guó)家扶貧政策是否落實(shí)到位,現(xiàn)在還有哪些需求。期間聽(tīng)到最多的話就是“謝謝”,樸素的語(yǔ)言里包含的是老百姓最真摯的情誼。
二、讀書(shū)交流
讀書(shū)在于造就完全的人格,它是靈魂的歷練和修行。為了帶動(dòng)更多的人投身讀書(shū)的行列,下午老師們齊集xx中心學(xué)校進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)。工作室成員將自己讀書(shū)的心得在會(huì)上做了匯報(bào):金偉紅老師《最是書(shū)香能致遠(yuǎn)》,童丹菊《共享閱讀之樂(lè)》陽(yáng)紅萍《幸福比優(yōu)秀更重要》,方苗老師《讀書(shū)——最美的.姿態(tài)》等。
通過(guò)交流,老師們更加懂得了,作為一名老師特別是語(yǔ)文老師,讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼這才是一種真正的備課方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那就去讀書(shū)吧。建立起自己的藏書(shū),使之成為自己的老師,每天去向他們請(qǐng)教。那么工作若干年后“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺顯得像識(shí)字課本一樣了。”“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。”沒(méi)有不斷地學(xué)習(xí)就沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)和開(kāi)闊的思維,在信息飛速發(fā)展的今天,孩子們的視野越來(lái)越寬闊,知識(shí)面越來(lái)越豐富,求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈,不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材寬廣的多的時(shí)候,才有可能深入淺出的應(yīng)對(duì)所教的內(nèi)容。讓讀書(shū)成為學(xué)生知識(shí)來(lái)源的“助氧劑”,讓讀書(shū)成為我們老師最美的姿態(tài)!
三、磨課研討
由于曹、王兩位老師12月初要參加安慶舉行的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽,為了精益求精,老師們針對(duì)他們的課從“閱讀、表達(dá)課怎樣做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,并在教學(xué)中落實(shí)到位!焙汀伴喿x、表達(dá)課教學(xué)怎樣上出新意、上出特色!边@兩個(gè)方面,進(jìn)行了細(xì)致的剖析。
工作室韓主任更是親自上陣,現(xiàn)場(chǎng)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行空堂教學(xué)示范,給了大家非常直觀的指導(dǎo)。曹老師的課可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1、“讀后感”概念的解讀要更親切一些;
2、將范例與寫(xiě)作融合在一起,這樣范文學(xué)完了,讀后感也寫(xiě)完了;
3、“引、議、聯(lián)、結(jié)”的過(guò)程中老師要做輔助工作,不能光做一個(gè)旁觀者。
王老師的課從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1、牢牢抓住“學(xué)習(xí)表達(dá),感悟情懷”這個(gè)目標(biāo),圍繞“以文字寄情、以物寄情、以言行寄情”這三個(gè)方面深挖。
2、用后面的文字應(yīng)證前面教的三種表達(dá)情感的方法。
三項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展完,夜幕已經(jīng)降臨。時(shí)值初冬,外面有些許寒意,活動(dòng)一項(xiàng)接著一項(xiàng),中間沒(méi)有休息,可是大家沒(méi)有絲毫的倦意。這或許就是教研的魅力!
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 7
送教下鄉(xiāng)手牽手,真情助教別樣紅——送教背景三月,一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié),一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié)?h教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專(zhuān)家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花,召開(kāi)了縣小語(yǔ)會(huì)理事成員例會(huì)。會(huì)上,“我們能為武隆小語(yǔ)做點(diǎn)什么”成了主要議題,從“送教團(tuán)”到“送教組”還是“送教小分隊(duì)”,通過(guò)各位對(duì)未來(lái)團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)的認(rèn)真議,細(xì)細(xì)品,“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”出爐了。理事們熱情高漲,當(dāng)即敲定了隊(duì)員人數(shù)、入選條件、選拔方式、活動(dòng)方式和具體內(nèi)容,并具體分工并落實(shí)了各理事的目標(biāo)任務(wù)。
四月,一個(gè)花香四溢的時(shí)節(jié),一個(gè)綠滿大地的時(shí)節(jié)。縣教委三樓會(huì)議室,縣小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)、縣教科所副所長(zhǎng)冉建容宣布了這個(gè)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團(tuán)隊(duì)——“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”的正式成立。組建這樣的團(tuán)隊(duì),目的有三:其一,成立學(xué)習(xí)共同體,通過(guò)相互學(xué)習(xí),相互交流,共同成長(zhǎng),打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊(duì)伍;其二,發(fā)揮這支骨干教師隊(duì)伍的輻射作用,帶動(dòng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師將小學(xué)語(yǔ)文課程改革推向深入;其三,整合縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,用二至三年時(shí)間,開(kāi)展全縣小學(xué)語(yǔ)文教師大輪訓(xùn),提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì),最終達(dá)到提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
送教隊(duì)成立大會(huì)上,縣教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、縣教科所所長(zhǎng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話。他殷切希望隊(duì)員們要樹(shù)立六種意識(shí):一要增強(qiáng)大局意識(shí),走出小“我”,融入大“我”;二要有主動(dòng)意識(shí),學(xué)會(huì)自我加壓;三要有舞臺(tái)意識(shí),送教隊(duì)的成立,既是給全縣小語(yǔ)教師送去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又是給團(tuán)隊(duì)成員提供自我展示的舞臺(tái);四要有品牌意識(shí),隊(duì)員們要精心準(zhǔn)備,送出去的一定要是精品,要讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西;五要有自律意識(shí),要求我們團(tuán)隊(duì)成員要嚴(yán)格要求自己,樹(shù)立我們送教隊(duì)的良好形象;六要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),我們團(tuán)隊(duì)的每一分子都要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),要有凝聚力、戰(zhàn)斗力,要富有朝氣。接著,隊(duì)員代表陳本莉發(fā)言表達(dá)了隊(duì)員的心聲。然后,冉建容理事長(zhǎng)通過(guò)題為《不斷修煉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面》的講話,要求全體隊(duì)員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),更讓各位明確了今后的送教工作任重道遠(yuǎn),需要每一位隊(duì)員不斷提高自身綜合素質(zhì),需要互助互學(xué),協(xié)作打造出一種戰(zhàn)無(wú)不勝的團(tuán)隊(duì)精神,才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。接著,肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應(yīng)紅四位理事分別將本期計(jì)劃送教的講座、上課、調(diào)研等相關(guān)內(nèi)容和思考一一向隊(duì)員作了展示。最后結(jié)合隊(duì)員愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行了統(tǒng)籌分組,并認(rèn)真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內(nèi)容。隊(duì)員們熱切而緊張地期待著
第一次送教活動(dòng)的'到來(lái)。
五月,一個(gè)大地姹紫嫣紅的時(shí)節(jié),一個(gè)天空色彩繽紛的時(shí)節(jié)。來(lái)自全縣的46名隊(duì)員再次相聚在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了送教演練,這既是一次磨刀訓(xùn)練,又是一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想,提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量,關(guān)注生命價(jià)值——如何觀課議課》兩個(gè)主題講座,博古通今,聯(lián)系自己,結(jié)合課例,與現(xiàn)實(shí)相接,與專(zhuān)業(yè)相通,都在尋找與教師心靈的對(duì)接點(diǎn),都在探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的切入點(diǎn)。由隊(duì)員付紅梅、張小琴執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》一課,分別從
第一課時(shí)到
第二課時(shí)給各位展示了一篇課文完整的教學(xué)。之后,首先根據(jù)內(nèi)容分組再次進(jìn)行研討、修定和完善,然后根據(jù)送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排,最后冉所長(zhǎng)提出了送教的總體要求和注意事項(xiàng)。至此,本期的送教活動(dòng)準(zhǔn)備就緒。
提升自我,服務(wù)同伴——過(guò)程寫(xiě)真送教鄉(xiāng)鎮(zhèn)類(lèi)別:四類(lèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
送教時(shí)間及送教對(duì)象:5月15日,送教到鐵礦、后坪、接龍、雙河四個(gè)鄉(xiāng)中心校;5月22日送教到趙家、浩口兩個(gè)鄉(xiāng)中心校。
送教內(nèi)容:
1、專(zhuān)題講座:《審視職業(yè)理想,提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量,關(guān)注生命價(jià)值——如何觀課議課》
2、課堂教學(xué):五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》一二課時(shí)。
3、問(wèn)卷調(diào)查及送教信息反饋送教形式:來(lái)自全縣不同類(lèi)別學(xué)校及教科所的共46名送教隊(duì)員,按送教內(nèi)容分為三個(gè)大組:講座組、上課組、問(wèn)卷信息反饋及聯(lián)絡(luò)組;細(xì)分為:講座兩個(gè)主題各一組,上課兩個(gè)課時(shí)各一組,主持人一組,調(diào)研、總結(jié)一組。按送教地點(diǎn)分為六個(gè)小組,分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應(yīng)宏、鄒勝發(fā)、陳洪英擔(dān)任組長(zhǎng),各小組的送教程序及時(shí)間安排統(tǒng)一,送教內(nèi)容統(tǒng)一,送教講稿及教案統(tǒng)一,送教人員合理搭配,展示過(guò)程既遵循統(tǒng)一又不拘泥于統(tǒng)一。
送教效果:
1、專(zhuān)業(yè)思想的提升:桐梓何曉凌、長(zhǎng)壩廖國(guó)勝、土坎張洪彬、實(shí)小陳本莉、白馬陳艷、長(zhǎng)壩李雪琳分別在六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了題為《審視職業(yè)理想,提升職業(yè)熱情》的專(zhuān)題講座。他們引經(jīng)據(jù)典,引導(dǎo)各位真正的認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)及對(duì)社會(huì)的價(jià)值,并為以后怎樣踐行為人之道,探索為師之道,做一名真正的“人師”、“經(jīng)師”做了很好的指引。教師們?cè)谥匦聦徱晭煹碌耐瑫r(shí),得到了職業(yè)理想的提升。有的隊(duì)員以年輕的勇氣,漫步教師心靈,伶牙俐齒,語(yǔ)驚四座;有的以詼諧幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)精彩的現(xiàn)身說(shuō)法讓聽(tīng)眾產(chǎn)生心靈的共鳴,偶爾伴隨一陣爽朗的笑聲,時(shí)不時(shí)來(lái)一個(gè)問(wèn)題和各位互動(dòng),讓教師們?cè)诓恢挥X(jué)中明白做人的原則,處世的真理,更讓教師們看到了自身職業(yè)的崇高,自己的崇高。
2、課改理念的滲透:白馬羅xx、火爐徐小惠、江口李光芬、鳳來(lái)王必蘭、雙河王玉明、桐梓廖學(xué)超分別在六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了題為《聚焦課堂關(guān)注生命——如何觀課議課》的專(zhuān)題講座。他們深入淺出,從理論到實(shí)踐解析了新課程背景下如何觀課、議課,詳盡地闡釋了“以學(xué)論教”等策略和方法。有的隊(duì)員通過(guò)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)鮮活的案例,讓教師們清楚地理解了在教學(xué)中應(yīng)除了關(guān)注學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)以外,更要關(guān)注孩子們生命價(jià)值的體現(xiàn);有的結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn),觸動(dòng)教師心靈,幫助他們走出了觀課、議課的誤區(qū),為學(xué)校今后的校本教研提供了方法,為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了方向;有的結(jié)合課堂教學(xué)示范,給教師們傳遞了新課程改革的新理念、新思想、新方法。
3、教學(xué)技法的掌握:由巷口付紅梅、黃渡張小琴、羊角蔣紅蘭、長(zhǎng)坡欒遠(yuǎn)琴、桐梓劉娟、鴨江黃芬、廟埡黃明霞、長(zhǎng)壩李艷琴、白云應(yīng)曉麗、黃鶯張小會(huì)、火爐何昌蓉、仙女山錢(qián)鳳琴分別在六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就五年級(jí)《自己的花是讓別人看的》分別示范了一二課時(shí)的教學(xué)。他們鮮明的教學(xué)風(fēng)格,讓教師們明白了“一堂實(shí)實(shí)在在的常態(tài)語(yǔ)文課,也能十分精彩”;他們嫻熟的課堂駕馭能力、高超的教學(xué)技巧,讓聽(tīng)課教師折服。他們?cè)谧裱?duì)員集體備課形成的大框架下,結(jié)合不同的校情、學(xué)情及自身教學(xué)特色,大膽創(chuàng)新,產(chǎn)生了風(fēng)格迥異、方法靈活的課堂教學(xué)實(shí)際的效果。有的訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句,巧妙創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和人文精神,如利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓孩子理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”給聽(tīng)者留下了深刻的烙;有的尊重孩子個(gè)性,活躍孩子思維,為孩子提供充分的時(shí)空,培養(yǎng)想象力、表達(dá)力;有的以“語(yǔ)文”為本位,教出了“語(yǔ)文味”、“文學(xué)味”,教出了語(yǔ)文本身的魅力和美?傊谑谡n教師精彩的演繹中,我們感受到了德國(guó)人那種“人人為我,我為人人”的崇高精神境界,并對(duì)新課程下的語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí):教師需要多角度、多層次搭建學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話平臺(tái),利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理性思辨:在送教的同時(shí),為了進(jìn)一步發(fā)揮互動(dòng)交流的作用,使每一位受教教師都能以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與活動(dòng),并在與他人比較、與自我比較、在自我反思中不斷進(jìn)步,送教隊(duì)的調(diào)研總結(jié)組精心設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查及送教信息反饋表,內(nèi)容涉及教師的職后培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)情況以及對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的滿意度,對(duì)今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式、送教模式、送教方式等提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。通過(guò)調(diào)研,所有四類(lèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師均能積極配合并按要求認(rèn)真填寫(xiě),并結(jié)合自身實(shí)際,理性思辨,站在一定的高度發(fā)表了很有見(jiàn)地的看法。如希望今后的送教課型更豐富,迫切需要在先進(jìn)理念指導(dǎo)下的作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、班主任工作等方面得到更多的指導(dǎo)和幫助;專(zhuān)題講座中最好能有更多的案例,更貼近一線教師的教學(xué)實(shí)際等。對(duì)本次送教活動(dòng)的滿意度較高,達(dá)到了85%以上。
5、送教成果的展示交流和宣傳:本次接受送教的所有小學(xué)語(yǔ)文教師共72名自始至終參與了聽(tīng)講座、看課及填寫(xiě)調(diào)研資料。其中后坪、鐵礦、趙家等學(xué)校在保證學(xué)生安全或有教師上課的前提下,全鄉(xiāng)所有教師均參與了活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自籌備到成立至開(kāi)展全程的相關(guān)資料,充分利用“武隆縣小語(yǔ)會(huì)博客家園”或“武隆縣教研網(wǎng)”這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流,先后發(fā)表了:肖玲整理撰寫(xiě)的理事會(huì)紀(jì)要《立足縣情議謀略開(kāi)展活動(dòng)講實(shí)際的效果》和團(tuán)隊(duì)成立大會(huì)側(cè)記《小語(yǔ)籌謀求發(fā)展,送教潤(rùn)澤現(xiàn)風(fēng)采》;陳本莉在送教隊(duì)成立大會(huì)上的發(fā)言《在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí),在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》;冉建容所長(zhǎng)在送教隊(duì)成立大會(huì)上的講話《不斷修煉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同開(kāi)創(chuàng)武隆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新局面》;廖國(guó)勝拍攝的送教籌備研討掠影10張圖片;陳姍姍、邱朗、高藝丹、楊秀林、潘延芝、吳永勝六位送教分隊(duì)活動(dòng)主持人寫(xiě)的通迅報(bào)道6篇;張紅兵、陳本莉、鄒勝發(fā)、王小康寫(xiě)的送教心語(yǔ)或隨筆共4篇;各送教分隊(duì)拍攝的送教活動(dòng)剪影共32張圖片。同時(shí),為了有效利用時(shí)空,傳遞新理念,引發(fā)新思考,送教隊(duì)專(zhuān)門(mén)制作了電子宣傳資料,在送教過(guò)程中利用課間休息,見(jiàn)縫插針地滾動(dòng)播放。
其內(nèi)容主要有:健康的心靈,是幸福的源泉;當(dāng)你事業(yè)不如意,處逆境之時(shí),應(yīng)該想想那些還不如我的人,這樣你就不會(huì)再怨天尤人;當(dāng)你事業(yè)很如意,而使精神松懈時(shí),應(yīng)該想想比我更強(qiáng)的人,那么你的精神自然能夠振奮起來(lái);環(huán)境不會(huì)改變,解決之道在于改變自己;即使爬到最高的山上,一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步;凡是出于人為的事,都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此,教育必須要“遵循自然”。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 8
國(guó)培培訓(xùn)快要結(jié)束了,在本次國(guó)培中資源豐富多樣:專(zhuān)題視頻、專(zhuān)題文本、專(zhuān)題PPT、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、課程簡(jiǎn)介、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等等,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí)。我感受到了各位專(zhuān)家的教學(xué)理念、教師們的刻苦學(xué)習(xí)精神,感覺(jué)到課題研究就在自己身邊,就在自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí),通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)使我感受很深,受益匪淺。
研修大致分為兩大板塊:其一是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研討,聆聽(tīng)省內(nèi)外物理教學(xué)專(zhuān)家、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究和學(xué)校德育教育、教育教學(xué)管理等方面的講座;其二是學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流,親身體會(huì)新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。在理論學(xué)習(xí)期間,還參與了非專(zhuān)業(yè)的四個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研修,內(nèi)容涉及教育科學(xué)、人文、科技和藝術(shù),通過(guò)學(xué)習(xí)拓展了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),更有助于今后教育教學(xué)工作的開(kāi)展。研修期間,積極參加各種研修活動(dòng)、完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),作了記錄隨堂筆記筆記,及時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)和自我實(shí)踐作業(yè),并上繳教案和說(shuō)課稿。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和研修,對(duì)我自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了很大的推動(dòng)作用,在學(xué)習(xí)和研修的過(guò)程中,我有了許多收獲,特總結(jié)為以下的幾個(gè)方面:
一、新課程理念的認(rèn)識(shí)得到升華
進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入課程改革以來(lái),在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí),這個(gè)“國(guó)培”研修,新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間,有幸聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)多名中學(xué)物理教學(xué)專(zhuān)家的講座,對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。
課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么?”的問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已,不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師,自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。
中教物理課程標(biāo)準(zhǔn)起草人之一,知名專(zhuān)家黃恕伯先生《初中物理教學(xué)中如何“重過(guò)程”“重情感”》道出了新課程的核心理念,也就是現(xiàn)在我們所推崇的三維目標(biāo),物理教學(xué)只有“重過(guò)程、重情感、重生活”,才能解答“初中物理不難,為什么學(xué)生還學(xué)不好?”的問(wèn)題,進(jìn)而要求我們教師,應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)內(nèi)容中隱含的課程價(jià)值,包括知識(shí)價(jià)值、能力方法價(jià)值、情感態(tài)度價(jià)值,學(xué)生也才會(huì)積極自覺(jué)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,從而獲得全面學(xué)習(xí)的素質(zhì),當(dāng)學(xué)生能以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài),我們所追尋的高效課堂也才能得以實(shí)現(xiàn),也才能最終達(dá)成“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育目標(biāo)。
二、高效課堂的認(rèn)識(shí)
教學(xué)論是在課程之下,關(guān)注“怎么教?”的問(wèn)題,現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的是高效,而如何者一個(gè)高效的課堂,在專(zhuān)家和一線教師的講座和相互交流中,也得到了一定規(guī)律性的結(jié)果。根據(jù)陜西師范大學(xué)王較過(guò)教授的講座,教學(xué)目標(biāo)確立是教學(xué)的首要,而目標(biāo)表述則應(yīng)該有A、B、C、D四方面,A即學(xué)習(xí)者,B是行為指向,C行為條件,D表現(xiàn)程度,在我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該回答:我要“教什么?”,我“怎樣教?”,我要讓學(xué)生“做到什么?”的問(wèn)題。通俗一點(diǎn)的說(shuō)法就是“教什么,怎么教,為什么這樣教?”平時(shí)我們的教學(xué)對(duì)如何教學(xué),教學(xué)內(nèi)容思考和做得多,但對(duì)我們這樣做的原因和應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)思考得少,也就影響了我們高效課堂的形成。
當(dāng)然,科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論,認(rèn)知心理學(xué),以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持,在這方面,不同的專(zhuān)家也提出了自己的一些思考。北京十一中學(xué)的丁光成老師,把物理教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù);而無(wú)錫的張世成老師則提倡基于證據(jù)的“暴露錯(cuò)誤,精確教學(xué)”的模式;昆明的陳建農(nóng)老師則推薦“思維導(dǎo)圖”在物理教學(xué)中的應(yīng)用,通過(guò)建構(gòu)主義理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。
課堂能否高效,最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái),學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,才能培養(yǎng)他們的興趣,目標(biāo)是達(dá)到熱愛(ài)的程度,能獨(dú)立思考,并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的
學(xué)生;基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望,課堂應(yīng)利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中,最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。昆一中孫老師的一個(gè)說(shuō)法“名師不如嚴(yán)師,嚴(yán)師不如盯師,盯師不如泡師”不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生,師生之間缺少情感的交流,是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的,這也是很多專(zhuān)家和教師的看法。
而如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,關(guān)鍵還是在老師。多位專(zhuān)家和一線名師都提到一個(gè)說(shuō)法,“三不講”,也就是“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講、自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生還不會(huì)的也不講”,F(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣,諸如社會(huì)、各種媒體等,如果老師一再講他們會(huì)的就的炫耀之嫌了,而學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道的,如摩擦生熱的許多現(xiàn)象,也就沒(méi)有再次演示的必要了,以上兩方面過(guò)多的講述,學(xué)生會(huì)如此嚼蠟,沒(méi)有趣味,也就沒(méi)有動(dòng)力了。而后者,教師刻意拔高,學(xué)生不能理會(huì)時(shí),也會(huì)因此而推動(dòng)信心。長(zhǎng)此以往,也就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生,真正做到“因材施教”。
三、對(duì)物理學(xué)科知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提升
長(zhǎng)期在初中從事物理教學(xué)實(shí)踐,慢慢地也就忘卻了物理教育教學(xué)的`本源性問(wèn)題。也就是什么是物理,為什么教物理?也即知識(shí)本位論和價(jià)值論的問(wèn)題。
物理是一門(mén)科學(xué),是概念、規(guī)律、法則(原理)復(fù)合成的體系;物理也是一種智慧,以實(shí)驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法;物理也是求“真、善、美”的復(fù)合體,物理“實(shí)驗(yàn)是理論的判據(jù)”,培養(yǎng)的就是崇尚裎的求真思想,是一種文化。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)就是力量,作為學(xué)科我們的目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)家,但在我們教育的實(shí)際,我們教物理的目標(biāo),就是通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
所以,我們只有關(guān)心知識(shí)的來(lái)龍去脈,相互聯(lián)系,才能讓學(xué)生擁有在復(fù)雜情景下思維的靈活性;摒棄過(guò)多的機(jī)械訓(xùn)練,才能恢復(fù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,關(guān)心新知識(shí)帶來(lái)的新情景;減少對(duì)講授依賴(lài),才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的低效局面。
四、平淡的學(xué)習(xí)生活也磨煉了心智
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三條途徑:個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)。研修培訓(xùn)是給我提供了一個(gè)好的成長(zhǎng)平臺(tái),我也用心去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí),研修學(xué)習(xí)過(guò)程中始終積極努力,力求更多地收獲!叭说囊簧,來(lái)不及的是年齡!”這是開(kāi)班典禮上教師代表給我們學(xué)員說(shuō)的一句話。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 9
為了按期落實(shí)20xx年工作室計(jì)劃,經(jīng)上報(bào)縣教研室同意,本著“互相學(xué)習(xí)、共同提高”的原則,3月19日上午7:00我?guī)ьI(lǐng)工作室骨干成員xx(環(huán)縣三中教務(wù)副主任)、李xx及xx初中五位語(yǔ)文教師赴xx中學(xué)開(kāi)展“名師送教——同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。隨同工作室一起去的還有環(huán)城初中領(lǐng)導(dǎo)魏繼宏主任,他親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。
本次活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是兩位獻(xiàn)課老師的課例展示(上午9:50——11:50)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課例點(diǎn)評(píng)(下午1:00——2:30)。
參加本次同課異構(gòu)活動(dòng)的兩位執(zhí)教老師是xx中學(xué)的李xx及語(yǔ)文工作室成員、環(huán)城初中骨干教師李xx,他倆執(zhí)教的課題都是人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文《愚公移山》。教學(xué)內(nèi)容都是第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)相同:在積累文言字詞的基礎(chǔ)上,疏通文意,感知人物形象。但兩位授課老師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容所采用的手段和所呈現(xiàn)的形式及教學(xué)風(fēng)格卻大不相同。李xx老師在執(zhí)教這一課時(shí)采用的手段是多媒體出示圖片,播放切合主題的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮小組合作的團(tuán)隊(duì)作用,在愚公精神的感召下“鏟除”了本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的一座座“小山”。精當(dāng)問(wèn)題的設(shè)置給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手,并引導(dǎo)學(xué)生在分享、收獲中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師語(yǔ)言精當(dāng),點(diǎn)撥適時(shí)恰切,學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)效率高,可以說(shuō)是高效的課堂。李xx老師面對(duì)同一學(xué)習(xí)目標(biāo)采用的手段是以提問(wèn)和追問(wèn)的方式,在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量中來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)充分,在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。整個(gè)課堂教師采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制這一杠桿撬動(dòng)課堂活動(dòng),學(xué)生活動(dòng)卻活而不亂,教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊。教師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況,巧妙地完成了目標(biāo),突破了重難點(diǎn)。兩位老師真正做到了“同課異構(gòu)”。在執(zhí)教時(shí)兩個(gè)人所采用的方法又有相似之處,都是采用讀這一最“原始”卻最有效的方法,讀是整堂課的主線,是讀將整節(jié)課的授課環(huán)節(jié)緊密的串聯(lián)起來(lái),顯得流暢自然,這又做到了異中求同。
兩位獻(xiàn)課老師的課例展示,讓現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課老師可觸可摸,在對(duì)比鑒別中看到了優(yōu)劣得失,也看到了因教師對(duì)文本的解讀層面和所采用方式方法的不同而產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,進(jìn)而結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思。這樣不僅提升了教師的教學(xué)水平,而且也促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
在課例點(diǎn)評(píng)交流活動(dòng)環(huán)節(jié):首先,由兩位獻(xiàn)課老師就自己的課做自評(píng),接著在場(chǎng)的聽(tīng)課老師做了精彩的點(diǎn)評(píng),整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛融洽和諧。老師們從不同的角度,對(duì)教學(xué)方法、教師角色的定位、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了實(shí)在、專(zhuān)業(yè)、到位的點(diǎn)評(píng),同時(shí)也指出了教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足,建議中肯,所提問(wèn)題也很有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。緊接著由我做了客觀詳細(xì)地點(diǎn)評(píng),并和在場(chǎng)的老師做了很好的互動(dòng),把此次教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。最后由搭建平臺(tái)的xx中學(xué)寧校長(zhǎng)和環(huán)城初中魏主任對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并對(duì)本次活動(dòng)給予了充分的肯定,同時(shí)也提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議。
課堂教學(xué)是一門(mén)不完美的'藝術(shù),再完美的課也難免有缺陷與不足。對(duì)兩位獻(xiàn)課老師課例展示中的不足,我個(gè)人的看法如下:
名師工作室李xx老師所授課的不足在于:
。ㄒ唬┢胀ㄔ挷粔驑(biāo)準(zhǔn),這是語(yǔ)文老師的硬傷,在語(yǔ)文課教學(xué)中會(huì)構(gòu)成師生交流上的障礙,甚至產(chǎn)生歧義,更起不到語(yǔ)文老師普及普通話的示范作用。
。ǘ┱n堂環(huán)節(jié)所用時(shí)間的把控上不夠靈活,表現(xiàn)在前面的朗讀、譯讀環(huán)節(jié)進(jìn)行完以后,后面的美讀環(huán)節(jié)由于時(shí)間的倉(cāng)促,草草收?qǐng),使得本?jié)課的高潮部分、難點(diǎn)部分,也是最精彩的環(huán)節(jié)沒(méi)有充分的展現(xiàn)出來(lái),這樣一來(lái)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊沒(méi)有了結(jié)果,大大削弱了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)效果和教師對(duì)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提升空間。
(三)在學(xué)生小組合作探究過(guò)程中所給予的問(wèn)題有些許籠統(tǒng),不夠具體,教師缺乏指導(dǎo)、示范,使有些學(xué)生茫然無(wú)所適從,從而影響學(xué)習(xí)效果。若對(duì)老師所設(shè)問(wèn)題給學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中造成困難的,老師應(yīng)舉一個(gè)例子給學(xué)生一個(gè)解決問(wèn)題方向和抓手。
xx中學(xué)李xx老師所授課的不足在于:
。ㄒ唬](méi)有處理好教學(xué)過(guò)程中讀的層次,整個(gè)課堂的主線是讀,但學(xué)生的讀只是簡(jiǎn)單的重復(fù)、平面的滑行,沒(méi)有層次,整堂課的活動(dòng)也就沒(méi)有了層次,因此學(xué)生在合作探究活動(dòng)中的質(zhì)量也就大打折扣。
(二)缺乏對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容的整合,使得教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),沒(méi)有主問(wèn)題意識(shí),而是一味的碎問(wèn),這樣以來(lái)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決好,下一個(gè)問(wèn)題接踵而至,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì),更沒(méi)有思考的空間。而且老師一個(gè)個(gè)的碎問(wèn),使學(xué)生沒(méi)有充分活動(dòng)的時(shí)間,甚至?xí)蓴_學(xué)生的思維,從而影響教學(xué)效果。
。ㄈ┨^(guò)依賴(lài)媒體的運(yùn)用,整堂課教師在黑板上沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)字,全部由多媒體幻燈片替代。其實(shí),老師在黑板上寫(xiě)字的態(tài)度和美觀程度對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就是一個(gè)潛移默化的教學(xué)過(guò)程,而且整齊、合理的板書(shū)設(shè)計(jì)是整堂課所學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,是教師把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理論高度的體現(xiàn)。媒體畢竟是一種教學(xué)手段,必要時(shí)可用,但它不能替代教師板書(shū)的重要作用。
此次名師“送教下鄉(xiāng),同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展,使參加的教師們深刻地體會(huì)到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,為城鄉(xiāng)教師們搭建了一個(gè)交流的平臺(tái),展示的平臺(tái),學(xué)習(xí)的平臺(tái),是一種有效的教研方式;顒(dòng)中,工作室名師精彩的展示起到了很好的示范,輻射作用,受到聽(tīng)課者的一致好評(píng)。達(dá)到了我們語(yǔ)文名師工作室此次活動(dòng)“互相學(xué)習(xí)、共同高”的目的。
本次活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)兩位獻(xiàn)課老師及聽(tīng)課老師的辛勞付出與積極配合,更離不開(kāi)城鄉(xiāng)兩校校長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持:環(huán)城初中梁校長(zhǎng)悉心教導(dǎo),積極協(xié)調(diào),親自送行,魏主任親臨現(xiàn)場(chǎng)熱情指導(dǎo)工作;xx中學(xué)寧校長(zhǎng)及沈主任等領(lǐng)導(dǎo)提前部署,熱情接待,親自參與。從中我們不難看出兩校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教育教研工作的重視程度,我們?yōu)橛羞@樣的領(lǐng)導(dǎo)而欣慰。在這里我作為本次活動(dòng)的組織者由衷地表示感謝!
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 10
時(shí)間過(guò)得真快,送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)很快結(jié)束了;叵脒@段時(shí)間的收獲真的很多。我在理化培訓(xùn)班,聽(tīng)了薛紅衛(wèi)老師的《聲音的產(chǎn)生與傳播》,看到了薛老師對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的滲透,新課的導(dǎo)入用詩(shī)句,很好。11月4日雒曉衛(wèi)老師的《化學(xué)式與化合價(jià)》,看到了雒老師課堂注意每一位學(xué)生的聽(tīng)課,注重課堂練習(xí),一節(jié)課練習(xí)達(dá)56次之多,有同桌合作練習(xí),有小組探究練習(xí),有個(gè)別板演,學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固率很高。
在鳳翔縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)時(shí),我聽(tīng)了五節(jié)物理微型課。來(lái)自郭店學(xué)校的何躍老師講的九年級(jí)物理第11章第8節(jié)《變阻器》,何老師能夠把課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化,通過(guò)問(wèn)題的逐一逐層的深化拔高,讓學(xué)生在思維思索的過(guò)程中學(xué)習(xí),教學(xué)重難點(diǎn)突破很用心,這些值得我學(xué)習(xí)。
通過(guò)本次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn),我應(yīng)該從以下幾方面去認(rèn)識(shí)、去改進(jìn)自己的物理教學(xué)。
1、上課前,應(yīng)該了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平,站在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上搭建“腳手架”,讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”
2、注意新課的導(dǎo)入,注重新課物理知識(shí)的問(wèn)題化,利用一段時(shí)間(10-15分鐘)突破教學(xué)的重難點(diǎn),不能一筆帶過(guò),應(yīng)花一定的篇幅。注重問(wèn)題的層次化,逐層拔高。
3、重視對(duì)學(xué)生的關(guān)注,尤其是學(xué)困生的關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo),尤其是易錯(cuò)易混淆的分辯講解。
4、不論是新授課,還是微型課,評(píng)委看的角度是一樣的。一看教學(xué)理念是否新穎,二看教學(xué)重難點(diǎn)的突破是否到位,是一筆帶過(guò),還是細(xì)細(xì)道來(lái)。三看對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),四看老師的教學(xué)思路是否清晰,教學(xué)基本功是否扎實(shí),板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。
5、物理概念教學(xué)課,物理概念的`引出、影響因素的分析是教學(xué)重點(diǎn),不能三言?xún)烧Z(yǔ)一筆帶過(guò)。比如《壓強(qiáng)》一節(jié),物理學(xué)里,為什么要引出壓強(qiáng),影響壓力作用效果的因素是教學(xué)的重難點(diǎn),必須用一定時(shí)間來(lái)祥講。又比如《電功率》一節(jié),額定功率,實(shí)際功率應(yīng)該祥講,電功率是用來(lái)表示電流做功快慢的物理量!敖⒏拍睢笔墙虒W(xué)的重點(diǎn)。電功率公式,“比值定義法”應(yīng)該細(xì)講。又比如《串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系》一節(jié),教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)電路圖的電壓、電流保持不變,讓學(xué)生知曉電流表的示數(shù)保持不變,是等效替代法的前提。而等效替代法的引導(dǎo),又用的是八年級(jí)物理合力和兩個(gè)分力的知識(shí)。又比如《重力》的教學(xué)重點(diǎn)是重力概念的講解,重力和地球吸引力的區(qū)別,重力與質(zhì)量正比例圖像的分析講述。
6、渭濱區(qū)物理教研員老師的一席話,讓我知道了許多。平常的物理課,必須時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,講清學(xué)生易錯(cuò)易混不理解的基礎(chǔ)知識(shí)是重點(diǎn),夯實(shí)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)基本技能應(yīng)該從新課的教學(xué)做起。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 11
20xx年9月20日我很榮幸來(lái)到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓(xùn),在培訓(xùn)中,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律,聆聽(tīng)多位專(zhuān)家的精彩講座,認(rèn)真做好記錄。下面是我獲得的體會(huì)。
一、幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)的組織
在李漫園長(zhǎng)精彩講述中,讓我明白打擊樂(lè)教學(xué)不再離我們那么遙遠(yuǎn),只要我們肯去嘗試,打擊樂(lè)教學(xué)能讓孩子手眼并用,讓頭腦變的聰慧;還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力:
1、幼兒在音樂(lè)感知和音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)編節(jié)奏,充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解,
2、幼兒通過(guò)完成演奏的任務(wù)學(xué)習(xí)如何與人合作,感受合作帶來(lái)的愉悅。
知道打擊樂(lè)活動(dòng)的要點(diǎn),打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題,活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)。
二、幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
陳曉娟園長(zhǎng)給我們講述幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),
1、對(duì)幼兒園科學(xué)教育的歷史回顧,
2、分析幼兒園科學(xué)教育的實(shí)際現(xiàn)狀,
3、科學(xué)教育的重要任務(wù),
4、科學(xué)活動(dòng)的'目標(biāo),
5、科學(xué)活動(dòng)硬遵循的原則。
陳園長(zhǎng)還列舉了實(shí)例“我和影子玩游戲”通過(guò)實(shí)例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點(diǎn),這些抽象的知識(shí)讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學(xué)。
張教授給我們講了養(yǎng)生之道,王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓(xùn)讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛(ài)心,還要有先進(jìn)的理念,才能跟上時(shí)代的腳步。我會(huì)把培訓(xùn)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中,并不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新信息,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 12
為了扎實(shí)有效的開(kāi)展防溺水安全教育工作,x月x日,xx中心幼兒園組織廣大教職工到xx各個(gè)村進(jìn)行“守護(hù)生命、送教下鄉(xiāng)”防溺水主題送教活動(dòng)。
在“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)開(kāi)展之前,成立了防溺水領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了周密的部署,經(jīng)研討決定對(duì)xx八個(gè)村分別進(jìn)行防溺水宣傳活動(dòng)!靶麄鹘M”、“上課組”、“講座組”,每組成員在活動(dòng)前都進(jìn)行了研討,最后對(duì)宣傳資料的排版與打印、教育活動(dòng)教案及教具、講座的稿子等等,進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。
當(dāng)天上午9點(diǎn),xx中心幼兒園以村為單位,進(jìn)行“防溺水宣傳活動(dòng)”。組織村民們**了《珍愛(ài)生命,遠(yuǎn)離溺水事故》**。屏幕上,一幅幅揪心的畫(huà)面,一個(gè)個(gè)慘痛的教訓(xùn),使每個(gè)村民的心靈受到強(qiáng)大的.震撼,也明白了原來(lái)監(jiān)管自己的孩子這么重要。
在安全教育活動(dòng)中,教師利用各種教具調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。在輕松的氣氛中,我學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己,避免溺水。用真實(shí)的案例讓孩子們知曉危險(xiǎn),讓孩子們憋氣體會(huì)溺水者的境地,用**和表演結(jié)合,教授孩子們自救方式,在表演中落實(shí)自救技巧和救人方式。
學(xué)生安全工作需要各方面密切配合。通過(guò)這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),既增強(qiáng)孩子們?cè)诩倨诶锓滥缢淖杂X(jué)性,又提高孩子識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的自救能力。同時(shí),也增強(qiáng)了村民特別是老年人的監(jiān)督意識(shí)。
孩子是家庭的希望,是祖國(guó)的未來(lái)。讓我們攜起手來(lái),為孩子們撐起一片藍(lán)天,讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 13
xx市xx年“名師大篷車(chē)”送教活動(dòng)在金秋十月進(jìn)行。在市教育局教研室xx科長(zhǎng)的精心安排和部署下,本次活動(dòng)由市教研室各學(xué)科教研人員組織實(shí)施。我們小學(xué)語(yǔ)文組利用三個(gè)周末的時(shí)間,把教學(xué)送到xx、xx、xx,圓滿完成了任務(wù)。
一、組建團(tuán)隊(duì)
按照來(lái)xx科長(zhǎng)“送教成員一定要業(yè)務(wù)精良,確保送教質(zhì)量”的要求,小學(xué)語(yǔ)文組在全市范圍內(nèi)抽調(diào)省級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人7名,組成了xx年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科送教團(tuán)隊(duì),并合理分工,明確職責(zé)。
二、送教基層
本次送教均采取進(jìn)課堂聽(tīng)課診斷、上“同課異構(gòu)”示范課、針對(duì)課堂問(wèn)題作專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行。
送教第一站:xx。我和xx、xx一行3人在領(lǐng)隊(duì)王光榮同志的帶領(lǐng)下于15日下午來(lái)到xx,16日上午我們采取推門(mén)聽(tīng)課的方式在xx縣昭仁中心小學(xué)利用課
一、課二時(shí)間聽(tīng)了6節(jié)語(yǔ)文課,課三時(shí)間檢查了教師教學(xué)計(jì)劃、教案及校本研修資料,緊接著召開(kāi)教師座談會(huì),就課堂與教學(xué)情況進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)反饋。下午去洪家中心校聽(tīng)了4節(jié)青年教師研討課,雖是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,但4節(jié)課教師電子白板使用熟練,課堂能做到面向全體、順學(xué)而導(dǎo),無(wú)論從硬件設(shè)施、教學(xué)理念上都讓我們看到了教育“均衡發(fā)展”的豐碩成果。
0月16日晚,xx和xx分別就當(dāng)天所聽(tīng)的課進(jìn)行梳理,連夜準(zhǔn)備了兩節(jié)同課異構(gòu)示范課。17日,xx上的是人教版三年級(jí)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》,xx上的是人教版五年級(jí)《口語(yǔ)交際》。兩個(gè)班把握教材特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂精彩,受到老師一致好評(píng)。
最后,針對(duì)閱讀課中普遍存在的忽視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。
送教第二站:xx市。10月23日深入xx市xx小學(xué)和xx中心小學(xué),采取“推門(mén)聽(tīng)課”的方式,共聽(tīng)常規(guī)課8節(jié),查閱了學(xué)校的校本研修資料,召開(kāi)了2場(chǎng)反饋交流會(huì)。
我們針對(duì)課堂和資料查閱情況進(jìn)行了細(xì)致深入的.點(diǎn)評(píng),肯定了成績(jī),指出了不足,對(duì)兩所學(xué)校今后提升常規(guī)課堂教學(xué)效益提出了要求,為教研活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。
0月24日,康艷玲和xx兩位老師在第一天聽(tīng)課的基礎(chǔ)上,采用同課異構(gòu)的方式為xx市的老師們上了兩節(jié)精彩紛呈的示范課《老人與海鷗》和《釣魚(yú)的啟示》。在課堂上,教師的巧妙引導(dǎo)、多元互動(dòng)、精彩評(píng)價(jià)、真實(shí)生成,都影響著每一位課堂教師。緊接著,我細(xì)致分析了閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,做了《把讀書(shū)的方法教給學(xué)生》的專(zhuān)題講座,引發(fā)了在場(chǎng)300多名老師的深入思考。
第三站:xx。在第三站,我負(fù)責(zé)帶領(lǐng)來(lái)自中小學(xué)5個(gè)學(xué)科的17名優(yōu)秀教師。
10月29日下午到達(dá)xx。晚上,召開(kāi)了有關(guān)方面人員協(xié)調(diào)會(huì),對(duì)第二天的工作進(jìn)行了具體安排對(duì)接,將15名送教的老師分成5個(gè)學(xué)科小組,與相關(guān)10所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)銜接,為第二天活動(dòng)順利開(kāi)展做了充分的準(zhǔn)備。
0月30日上午,我和工作室成員xx、xx老師,冒著深秋的絲絲寒意來(lái)到xx高廟小學(xué),檢查校本研修資料,抽查教案、學(xué)生作業(yè),深入班級(jí)調(diào)查,并和該校領(lǐng)導(dǎo)親切交談,了解教學(xué)現(xiàn)狀。隨后聽(tīng)了該校的“高效課堂研討課”,課后面對(duì)面評(píng)課,指出課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足。下午來(lái)到陽(yáng)峪鎮(zhèn)鐵佛小學(xué)。
繼續(xù)采取推門(mén)聽(tīng)課的方式,聽(tīng)了6節(jié)常態(tài)課,針對(duì)課堂中的唱讀問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)矯正,還查閱教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)、課題資料等。最后,在反饋會(huì)上,引用蘇霍姆林斯基給教師的建議與大家共勉:“你所在的鄉(xiāng)村可能遠(yuǎn)離文化中心數(shù)千公里,你的學(xué)校里可能缺少很多東西,但如果你那里有充足的書(shū)籍,你的工作就能達(dá)到與文化中心同樣的教育水平,取得同樣的成果”。
這些真摯有力的話語(yǔ),給農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了美好的希望,鼓舞了農(nóng)村教師。
31日上午的示范課,xx的《懷念母親》,整節(jié)課重點(diǎn)突出,讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)法指導(dǎo)實(shí)用,特別是小練筆:以“娘”為開(kāi)頭的想象說(shuō)話,將課堂推向了高潮,學(xué)生動(dòng)情的朗讀,真情的流露,讓聽(tīng)課教師淚流不止,動(dòng)心動(dòng)情。作業(yè)安排也體現(xiàn)了閱讀方法的實(shí)施,是一門(mén)非常成功的示范課。
第二節(jié)是xx執(zhí)教的《青山不老》,她把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法貫穿課堂始終,交給了學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)略讀課的方法。在重點(diǎn)突破時(shí),以情激情,以情燃情,教師、學(xué)生、授課者產(chǎn)生了情感共鳴。最后,筆者對(duì)兩個(gè)示范班進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀做了分析報(bào)告。
通過(guò)身邊的事例,讓教師從根本上認(rèn)識(shí)讀書(shū)方法的重要性和必要性,從而進(jìn)一步明白自己語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的緊迫性和嚴(yán)峻性,再深一層次地旁征博引,通過(guò)多層次,多角度的綜合剖析,給教師理念上一個(gè)全新的改觀,教學(xué)上一個(gè)雪中送炭的指點(diǎn)。特別是讀書(shū)目錄的推薦,被教師親切的譽(yù)為“及時(shí)雨”,不僅引領(lǐng)教師工作上走過(guò)盲點(diǎn),還給許多教師的家庭教育一個(gè)得力的臂膀!
三、歷練成長(zhǎng)
今年的送教形式對(duì)專(zhuān)業(yè)能力要求特別高,第一天進(jìn)課堂診斷,要求送教人員不僅“會(huì)上課”,還要“會(huì)評(píng)課”,要能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足,能夠準(zhǔn)確判斷,快速提出教學(xué)建議;第二天的示范課要求“同課異構(gòu)”,僅1個(gè)晚上的時(shí)間,要針對(duì)推門(mén)聽(tīng)課中執(zhí)教老師的遺漏點(diǎn)、不足點(diǎn),以及自己的解讀點(diǎn),熟悉教材(各縣區(qū)小語(yǔ)教材版本不同)、備寫(xiě)教學(xué)預(yù)案、制作,沒(méi)有外援,只有每組3個(gè)人團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。大家挑戰(zhàn)自我,點(diǎn)亮夜戰(zhàn),精誠(chéng)合作,幾乎全部工作到凌晨3點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束后,xx、xx、xx分別完成了教學(xué)簡(jiǎn)報(bào),xx、xx、xx還撰寫(xiě)了教學(xué)體會(huì)。
有歷練就有提高,6名送教成員一致認(rèn)為,本次送教經(jīng)歷了挑戰(zhàn),鍛煉了膽量,收獲了自信,實(shí)現(xiàn)了飛躍。
四、基層聲音
一名聽(tīng)課教師在征求意見(jiàn)表中寫(xiě)道,名師大篷車(chē)是帶給基層教師的精神盛宴,送教老師的奉獻(xiàn)敬業(yè)、從容智慧、幽默純熟如同余音繞梁,希望能夠經(jīng)常參與這樣高規(guī)格、高水準(zhǔn)的活動(dòng),使農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在專(zhuān)業(yè)上也能快速成長(zhǎng)。
座談交流中,參訓(xùn)教師普遍認(rèn)為這種形式的“大篷車(chē)”活動(dòng),是扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)研討活動(dòng),大大增強(qiáng)了送教活動(dòng)的互動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性,促進(jìn)了基層教師個(gè)人業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)校教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 14
送教下鄉(xiāng)手牽手,真情助教別樣紅――送教背景
三月,一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié),一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié)?h教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專(zhuān)家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花,召開(kāi)了縣小語(yǔ)會(huì)理事成員例會(huì)。會(huì)上,“我們能為武隆小語(yǔ)做點(diǎn)什么”成了主要議題,從“送教團(tuán)”到“送教組”還是“送教小分隊(duì)”,通過(guò)大家對(duì)未來(lái)團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)的認(rèn)真議,細(xì)細(xì)品,“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”出爐了。理事們熱情高漲,當(dāng)即敲定了隊(duì)員人數(shù)、入選條件、選拔方式、活動(dòng)方式和具體內(nèi)容,并具體分工并落實(shí)了各理事的目標(biāo)任務(wù)。
四月,一個(gè)花香四溢的時(shí)節(jié),一個(gè)綠滿大地的時(shí)節(jié)?h教委三樓會(huì)議室,縣小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)、縣教科所副所長(zhǎng)冉建容宣布了這個(gè)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團(tuán)隊(duì)――“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”的正式成立。組建這樣的團(tuán)隊(duì),目的有三:其一,成立學(xué)習(xí)共同體,通過(guò)相互學(xué)習(xí),相互交流,共同成長(zhǎng),打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊(duì)伍;其二,發(fā)揮這支骨干教師隊(duì)伍的輻射作用,帶動(dòng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師將小學(xué)語(yǔ)文課程改革推向深入;其三,整合縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,用二至三年時(shí)間,開(kāi)展全縣小學(xué)語(yǔ)文教師大輪訓(xùn),提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì),最終達(dá)到提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
送教隊(duì)成立大會(huì)上,縣教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、縣教科所所長(zhǎng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話。他殷切希望隊(duì)員們要樹(shù)立六種意識(shí):一要增強(qiáng)大局意識(shí),走出小“我”,融入大“我”;二要有主動(dòng)意識(shí),學(xué)會(huì)自我加壓;三要有舞臺(tái)意識(shí),送教隊(duì)的成立,既是給全縣小語(yǔ)教師送去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又是給團(tuán)隊(duì)成員提供自我展示的舞臺(tái);四要有品牌意識(shí),隊(duì)員們要精心準(zhǔn)備,送出去的一定要是精品,要讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西;五要有自律意識(shí),要求我們團(tuán)隊(duì)成員要嚴(yán)格要求自己,樹(shù)立我們送教隊(duì)的良好形象;六要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),我們團(tuán)隊(duì)的'每一分子都要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),要有凝聚力、戰(zhàn)斗力,要富有朝氣。接著,隊(duì)員代表陳本莉發(fā)言表達(dá)了隊(duì)員的心聲。然后,冉建容理事長(zhǎng)通過(guò)題為《不斷修煉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面》的講話,要求全體隊(duì)員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠(yuǎn),需要每一位隊(duì)員不斷提高自身綜合素質(zhì),需要互助互學(xué),協(xié)作打造出一種戰(zhàn)無(wú)不勝的團(tuán)隊(duì)精神,才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。接著,肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應(yīng)紅四位理事分別將本期計(jì)劃送教的講座、上課、調(diào)研等相關(guān)內(nèi)容和思考一一向隊(duì)員作了展示。最后結(jié)合隊(duì)員愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行了統(tǒng)籌分組,并認(rèn)真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內(nèi)容。隊(duì)員們熱切而緊張地期待著第一次送教活動(dòng)的到來(lái)。
五月,一個(gè)大地姹紫嫣紅的時(shí)節(jié),一個(gè)天空色彩繽紛的時(shí)節(jié)。來(lái)自全縣的46名隊(duì)員再次相聚在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了送教演練,這既是一次磨刀訓(xùn)練,又是一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想,提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量,關(guān)注生命價(jià)值――如何觀課議課》兩個(gè)主題講座,博古通今,聯(lián)系自己,結(jié)合課例,與現(xiàn)實(shí)相接,與專(zhuān)業(yè)相通,都在尋找與教師心靈的對(duì)接點(diǎn),都在探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的切入點(diǎn)。由隊(duì)員付紅梅、張小琴執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》一課,分別從第一課時(shí)到第二課時(shí)給大家展示了一篇課文完整的教學(xué)。之后,首先根據(jù)內(nèi)容分組再次進(jìn)行研討、修定和完善,然后根據(jù)送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排,最后冉所長(zhǎng)提出了送教的總體要求和注意事項(xiàng)。至此,本期的送教活動(dòng)準(zhǔn)備就緒。
提升自我,服務(wù)同伴――過(guò)程寫(xiě)真
送教鄉(xiāng)鎮(zhèn)類(lèi)別:四類(lèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
送教時(shí)間及送教對(duì)象:5月15日,送教到鐵礦、后坪、接龍、雙河四個(gè)鄉(xiāng)中心校;5月22日送教到趙家、浩口兩個(gè)鄉(xiāng)中心校。
送教內(nèi)容:
1、專(zhuān)題講座:《審視職業(yè)理想,提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量,關(guān)注生命價(jià)值――如何觀課議課》
2、課堂教學(xué):五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》一二課時(shí)。
3、問(wèn)卷調(diào)查及送教信息反饋
送教形式:來(lái)自全縣不同類(lèi)別學(xué)校及教科所的共46名送教隊(duì)員,按送教內(nèi)容分為三個(gè)大組:講座組、上課組、問(wèn)卷信息反饋及聯(lián)絡(luò)組;細(xì)分為:講座兩個(gè)主題各一組,上課兩個(gè)課時(shí)各一組,主持人一組,調(diào)研、總結(jié)一組。按送教地點(diǎn)分為六個(gè)小組,分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應(yīng)宏、鄒勝發(fā)、陳洪英擔(dān)任組長(zhǎng),各小組的送教程序及時(shí)間安排統(tǒng)一,送教內(nèi)容統(tǒng)一,送教講稿及教案統(tǒng)一,送教人員合理搭配,展示過(guò)程既遵循統(tǒng)一又不拘泥于統(tǒng)一。
教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié) 15
送教下鄉(xiāng)手牽手,真情助教別樣紅——送教背景三月,一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié),一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié)。縣教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專(zhuān)家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花,召開(kāi)了縣小語(yǔ)會(huì)理事成員例會(huì)。會(huì)上,“我們能為武隆小語(yǔ)做點(diǎn)什么”成了主要議題,從“送教團(tuán)”到“送教組”還是“送教小分隊(duì)”,通過(guò)大家對(duì)未來(lái)團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)的認(rèn)真議,細(xì)細(xì)品,“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”出爐了。
理事們熱情高漲,當(dāng)即敲定了隊(duì)員人數(shù)、入選條件、選拔方式、活動(dòng)方式和具體內(nèi)容,并具體分工并落實(shí)了各理事的目標(biāo)任務(wù)。
四月,一個(gè)花季,一個(gè)綠大地的季節(jié)?h教委三樓會(huì)議室,縣小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)、縣教科所副所長(zhǎng)冉建容宣布了這個(gè)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團(tuán)隊(duì)——“武隆縣小學(xué)語(yǔ)文送教隊(duì)”的正式成立。組建這樣的團(tuán)隊(duì),目的有三:
其一,成立學(xué)習(xí)共同體,通過(guò)相互學(xué)習(xí),相互交流,共同成長(zhǎng),打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊(duì)伍;二是充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用,推進(jìn)縣域小學(xué)語(yǔ)文課程改革;其三,整合縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,用二至三年時(shí)間,開(kāi)展全縣小學(xué)語(yǔ)文教師大輪訓(xùn),提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì),最終達(dá)到提高全縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
送教隊(duì)成立大會(huì)上,縣教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、縣教科所所長(zhǎng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話。他殷切希望隊(duì)員們要樹(shù)立六種意識(shí):一要增強(qiáng)大局意識(shí),走出小“我”,融入大“我”;第二,要有主動(dòng)意識(shí),學(xué)會(huì)給自己施加壓力;第三,要有舞臺(tái)意識(shí)。教師隊(duì)伍的建立不僅是全縣小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也是教師自我展示的舞臺(tái);第四,要有品牌意識(shí),團(tuán)隊(duì)成員要精心準(zhǔn)備,送出的產(chǎn)品必須是高質(zhì)量的產(chǎn)品,讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西;第五,要有自律意識(shí),要求隊(duì)員嚴(yán)格要求自己,樹(shù)立良好的教師隊(duì)伍形象;六要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),我們團(tuán)隊(duì)的.每一分子都要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),要有凝聚力、戰(zhàn)斗力,要富有朝氣。
隨后,車(chē)隊(duì)代表陳本立致辭,表達(dá)了車(chē)隊(duì)成員的愿望。然后,冉建容理事長(zhǎng)通過(guò)題為《不斷修煉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面》的講話,要求全體隊(duì)員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠(yuǎn),需要每一位隊(duì)員不斷提高自身綜合素質(zhì),需要互助互學(xué),協(xié)作打造出一種戰(zhàn)無(wú)不勝的團(tuán)隊(duì)精神,才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。接著,肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應(yīng)紅四位理事分別將本期計(jì)劃送教的講座、上課、調(diào)研等和思考一一向隊(duì)員作了展示。
最后結(jié)合隊(duì)員愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行了統(tǒng)籌分組,并認(rèn)真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內(nèi)容。隊(duì)員們熱切而緊張地期待著第一次教學(xué)活動(dòng)的到來(lái)。
【教師個(gè)人送教上門(mén)的工作總結(jié)】相關(guān)文章:
送教上門(mén)工作總結(jié)10-04
送教上門(mén)工作總結(jié)07-22
小學(xué)個(gè)人送教上門(mén)工作總結(jié)(通用8篇)11-05
小學(xué)送教上門(mén)工作總結(jié)范文06-14