教學能手個人工作總結(jié)（精選21篇）
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，一起好好總結(jié)過去這段努力的時間吧。但是教學總結(jié)要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大家整理的教學能手個人工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學能手個人工作總結(jié) 1
本人自參加工作以來，忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意貫徹黨的教育方針，做到既教書又育人，在平時工作中，我能做到嚴格要求自己，按《中小學教師職業(yè)道德》去做，堅持個人利益服從集體利益。以大局為重，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責，踏實肯干，不分分內(nèi)分外，認真遵守學校的各項規(guī)章制度，按時完成領導布置的各項工作。關心愛護每一位學生，給他們?nèi)硇牡膼�，平時和同事之間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見�，F(xiàn)將近五年工作總結(jié)如下：
一、加強師德規(guī)范，樹立良好形象
在這五年里，我積極參加政治學習，在新的形勢面前，積極探索工作新思路，轉(zhuǎn)變思維方式，結(jié)合工作實際，與時俱進。我深感，教育是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)。在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。我以平和的心態(tài)去看待孩子發(fā)展中的問題，寬容他們，適時幫助他們，樹立"我和孩子一樣高"的理念，想孩子所想，急孩子所急，在工作中我常常會這樣想："假如我是孩子……""假如是我的孩子……"所以，我不會因為孩子的不小心犯錯而嚴加指責，有的是理解，尊重與寬容。
二、積極參與各種學習，提升自身素養(yǎng)
要給孩子一杯水，教師自己要有一桶水。如今，我們正面臨二期課改的挑戰(zhàn)，作為骨干教師的我走在課改前沿，必須學深、學透課改新理念，平時我認真翻閱各類幼教雜志，經(jīng)常上網(wǎng)了解教育信息，做好摘抄，專心聆聽專家的講座，認真領悟"課改"和《課標》的精神，反復"消化";我以"垂范、敬業(yè)、好學、反思"作為行動準繩，作為教研組長，我積極帶動校內(nèi)教師，以各種形式學習并深刻領會課改精神，帶領他們在先進的教育理念指導下，借助于行動研究，對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，撰寫反思隨筆，促進自身的專業(yè)成長，形成了良好的學風、教風，我自己也在不斷摸索中發(fā)展提高。作為一名青年教師，我非常珍惜每次的學習機會。
三、扎實工作，不斷挑戰(zhàn)自我
在教學中，我認真對待每節(jié)課，認真?zhèn)湔n，精心設計每節(jié)課的教學內(nèi)容，深挖教材，認真分析重點和難點。和40分鐘要質(zhì)量。充分利用課余時間閱讀新課程標準，翻閱大量的語文教學案例，借鑒好的教學方法，不斷來充實自己，提高自己的專業(yè)知識和教育教學能力。課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，老師是組織者的教學原則，讓學生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收;讓學生的知識面更廣、更寬，盡力做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，嚴肅中不乏幽默，幽默中透著嚴肅，而且教學質(zhì)量要達標，讓學生從心底里喜歡上語文課，渴望上語文課;課堂的形式多種多樣，讓學生上臺當小老師講課、評習題、評試卷等，開展辯論活動，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學中還注意樹立教師的個人形象，展現(xiàn)教師風采，與學生多接觸和溝通，與學生打成一片，做到既受學生敬重，又能與之和諧共處，既是師長又是朋友，能通過自己的言行舉止，以自身的'教師魅力來做學生的表率，吸引學生。我平時積極參加教研組活動，認真完成組內(nèi)的各項活動，本學年負責語文學科教研組長工作，在開學初，我組織我校全體語文教師學習了新課標的理論知識，語文老師們在學習新課標的同時，立足于自己的實踐，談了自己的感受，使得這學期的語文工作開展得豐富而又扎實，學生們的語文學習在不同程度上都得到了提高。
在這幾年的教學中，我也取得一點成績：山東省七巧板優(yōu)秀輔導員，山東省七巧板多幅組合一等獎，濟南市七巧板優(yōu)秀輔導教師，槐蔭區(qū)七巧板先進個人，濟南市數(shù)學論文三等獎，槐蔭區(qū)數(shù)學論文一等獎，山東省小學教師數(shù)學專業(yè)化成長獲優(yōu)質(zhì)課，(濟南市教學研究室)，提供論文一篇，山東省教科所博客展示，槐蔭區(qū)二年級命題一等獎，所輔導的學生參加了濟南市、槐蔭七巧板的智力七巧板比賽，獲得比較好的成績。在20xx槐蔭區(qū)計算抽測中，我教的班獲全區(qū)第一的好成績，本人也獲計算教學先進個人。
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
"關山萬里從頭越，而今邁步更從容"。幾年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成就。
教學能手個人工作總結(jié) 2
本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的`作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、自身的學習
鑒于自己在小學英語教學方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標準。
以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
總之，由于本人缺少小學英語教學經(jīng)驗和對學生的實際學習情況不了解，學生本學期的成績不理想，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。
教學能手個人工作總結(jié) 3
20xx學年是我第一次擔任五年級的英語教學。由于經(jīng)驗頗淺。因此，我對教工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學總結(jié)：
教學就是教與學，兩都是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始就碰了釘子，在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從未接觸過，從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的`實際情況。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實。教態(tài)自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚。因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當中困難。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學期后如何自我提高，如何共同提高四個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多像前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)，由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導、老師、前輩的指導下，取得更好成績。
教學能手個人工作總結(jié) 4
本學期，我擔任小學三至六年級英語教學工作。作為長期從事小學數(shù)學、語文教學工作的我，可以說對英語教學毫無經(jīng)驗，為了更好地完成下學期的教學任務，現(xiàn)對本學期的英語教學工作總結(jié)如下：
一、教學任務的完成情況及學生掌握情況：
本學期圓滿完成了《新課標》對本冊教材的教學要求，學生掌握情況如下：
1.養(yǎng)成了良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.初步養(yǎng)成了良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.能按四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到了大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
9.激發(fā)了學生學習英語的`興趣，培養(yǎng)了他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立了初步的英語學習的自信心。
10.培養(yǎng)了學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎。
11.在一些英語教學活動中，學生能夠運用英語進行交流或完成教學活動。
12.幫助他們建立了學習的成就感和自信心.使他們在學習過程中發(fā)展了綜合語言運用能力，提高了人文素養(yǎng)，增強了實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)作精神。
二、取得成績的經(jīng)驗：
(一)、在課堂教學中
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為主導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。
2、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
3、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
(二)、在輔導學生方面
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻庇庇皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
(三)、在教研方面
我經(jīng)常在網(wǎng)上聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己教學的業(yè)務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關課題的研究工作。
三、不足之處：
1、教學形式死板，學生學完后，會讀，但脫離課本后，不會運用。
2、只注重了課堂教學，對學生課外作業(yè)輔導不夠，學生英語書寫不夠規(guī)范。
3、在課堂教學中，對差生照顧較多，卻忽視了優(yōu)等生的感受。
4、對學困生的轉(zhuǎn)化工作，只注重了教師的作用，卻忽視了學生的作用，使轉(zhuǎn)化效果不夠明顯。
5、教學過程中，課堂輔導較好，但沒有抓緊課余時間的運用，使一部分學困生跟不上學習的進度。
四、彌補不足，提高教學質(zhì)量的具體措施：
1.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能
2、通過聽、說、讀、寫、唱、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)要有利于優(yōu)等生的發(fā)揮，更要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
5、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
6、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索，爭取使教學成績更上一層樓。
教學能手個人工作總結(jié) 5
根據(jù)濰坊市《關于進一步明確濰坊市教學能手管理期限問題的通知》精神及要求，參照峽山區(qū)教管中心及太保莊街道教育辦的實施方案，就我校濰坊市教學能手重新認定工作，開展了以下工作。
一、成立了能收認定工作領導小組
組長：段啟勝，副組長：邵立生，成員：吳連洪、劉居信、王忠偉。
二、制定了新河頭小學認定方案
根據(jù)《濰坊市教學能手認定方案》、《峽山區(qū)教管中心教學能手認定方案》和《太保莊街道教育辦的認定方案》討論制定了《新河頭小學教學能手認定方案》，并予以公示。
三、召開了全體教師會議
為增強教學能手認定工作的透明度，召開了全體教師大會，認真學習了各級實施方案，同時對我校的兩名認定人員欒泗高、趙維英。向全體教師進行了通報
四、評議
根據(jù)濰坊市的'統(tǒng)一要求，對兩位認定人員進行了滿意度評議，經(jīng)評議教師滿意度和學生滿意度都達到100%。
五、公示
對于以上兩位老師業(yè)績及評議情況進行了公示。公示是通過兩種方式的：一是在全體教師大會上公示，二是通過公示欄公示。
教學能手個人工作總結(jié) 6
為進一步貫徹落實市教育研究院文件精神，切實提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學、教育科研、教育管理中的專業(yè)引領作用，創(chuàng)建我校特色的名優(yōu)教師系列化層級培養(yǎng)模式，根據(jù)雙教研【20xx】18號文件《關于開展20xx年全市普通高中教學能手評選活動的'通知》，結(jié)合我校實際情況，我們開展了20xx年教學能手評選工作。這項工作備受全體教師的重視，評審過程是一個嚴肅認真的過程。
本著公開、公平、公正的原則，我們按以下幾個程序進行此項工作：
一、制定活動方案：在廣泛征求相關人員意見的基礎上，我們制定了校級評審方案。
二、成立評審委員會：由主管教學副校長牽頭，我們成立了評審委員會，評委由主管教育、教學的副校長，主管教育、教學、科研的主任、副主任及各位教研組長共計18人組成。
三、評選程序：
1.個人申報：8月20日截止，同時上報課題。
2.教研組初評推薦：8月24日截止。
3.評審委員會組織評審：依據(jù)學科特點，我們把評委分成文理兩個小組，分別深入課堂，在9月7日—18日兩周時間內(nèi)，集中聽了20節(jié)課。依據(jù)參賽選手課堂教學的實際情況，采取評委打分排序的方式，分別排出文理科兩個序列選手的名次。
4.校長辦公會審核：我們召開校長辦公會，對評委排序的結(jié)果進行審核認定，確認無誤后將結(jié)果在校務公開揭示板上向全校教職工公示。
四、參加初評的人員名單：
教學能手個人工作總結(jié) 7
教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。
隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
主要問題及努力方向
1.部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設計不規(guī)范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少；部分教師的.教學反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
3.個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。
教學能手個人工作總結(jié) 8
為促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，全面推進新課改教學理念的運用與實踐，根據(jù)《咸陽市教育局關于開展“教學能手”評選活動的通知》，依據(jù)“教學能手”評選辦法，我校于20xx年3月17-19日，為期三天的“教學能手”評選復賽工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將賽教的情況作一小結(jié)。
本次評比活動各承辦學校給予大力支持與配合。承辦學校領導班子高度重視，籌備工作細致、周密。教務人員在課時安排、課程調(diào)整、班級調(diào)配等方面安排得有條不紊、井然有序。
本次評比，是一次教師綜合素質(zhì)和能力的大比拼。參加本屆比賽的老師們，個個都亮出了自己獨特的一面，賽出了水平和風采，給評委留下了較深印象。比賽很精彩，也很激烈。活動雖然已經(jīng)落下了帷幕，結(jié)果對--名參賽老師來說，也許已經(jīng)不是最重要的，最重要的是他們享受了比賽的過程，收獲了追求成功的經(jīng)驗或啟迪，同時，給我們每一位教育工作者留下了更多的思考空間。
一、收獲點滴
1、才藝大比拼，彰顯教學基本功
參賽老師的教學風格各異，教學策略不同，許多的課堂都令人回味。有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設計巧妙，過渡自然，渾然天成�？傊麄兦擅顦�(gòu)思，合理設計課堂，讓課堂生動活潑有趣味性，質(zhì)樸鮮活又賦予內(nèi)涵。如李強老師一次次地帶領孩子們進入一個個活動情景中。老師們在課堂四十五分鐘里，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，展示了自己的個人特長，彰顯了扎實的教學基本功。大多數(shù)老師普通話標準，儀態(tài)端莊整潔，教態(tài)自然，板書設計合理，教學目標明確、邏輯嚴密，條理清楚，層次分明，重點突出，難點突破；課堂結(jié)構(gòu)中個環(huán)節(jié)完整、合理、時間安排恰當，課堂教學組織嚴密、緊湊。過渡自然，課堂上注意面向全體學生，師生雙邊活動和諧，課堂氣氛活躍；教法得當，符合認知規(guī)律，激發(fā)學生興趣，注重學生指導及培養(yǎng)學生學會學習的能力；能有效的使用現(xiàn)代化教學手段等等。
2、合作探究，體現(xiàn)多元化的學習方式。
這次評選活動是我校教學水平的一次集中展示，體現(xiàn)了新課程改革的成果，體現(xiàn)了全新的教學理念：老師們注重教學情境的創(chuàng)設；注重落實教師的主導和學生的主體地位，課堂教學氛圍民主、和諧，學生學得主動、愉悅，思維得以激活，個性得以彰顯，自主、合作、探究的學習方式充滿課堂；教學手段的多樣性、多媒體的合理使用都給課堂增添了幾分色彩。如何慧敏老師將有效的將多媒體課件與教具演示結(jié)合，組織學生觀察分析、討論交流，學生興趣濃厚、思維活躍，主動參與意識強，記憶深刻。
3、平等和諧，滲透三維目標
新課改的推進，要求教師要從注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學習的參與者，教師必須創(chuàng)設和諧的學習氛圍，這樣學生自由表達和自主探究性學習才能成為現(xiàn)實。
本次參評課給人的突出感受是，教師極具親和力，尊重學生的人格，尊重學生的認知水平。本次評比活動，幾乎所有教師都把發(fā)揮學生主體作用放在了教學設計的首位，他們鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于提問，引導學生動腦、動口，在豐富多彩的課堂活動中滲透了“三維”目標。
4、多媒體課件，信息技術與課堂教學有機整合
現(xiàn)代教學過程中，多媒體作為輔助教學手段是一個趨勢，其快捷的信息組織方式，課堂教學的互動性，使課堂教學生動而直觀。在本次評比活動中，所有的參評教師均能以多媒體輔助教學，優(yōu)化教學過程，如郝琴老師和潘海老師制作的課件精美，鏈接自然，使用合理，由于課件選取的素材貼近學生，貼近生活，具有很強的實效性，能創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境，所以很容易調(diào)動學生的積極性，營造生動的學習氛圍，師生互動性強，取得了理想的教學效果。
二、啟迪與思考
1、呼吁重視課程標準
眾所周知，課程標準是教材編寫、課堂教學、課程評價的依據(jù)和準繩，但從實際情況來看，它卻沒有得到應有的重視。在課前說課中，鮮有教師用課標理念來詮釋自己的教學行為，業(yè)務技能展示中當有的教師抽到關于課標的問題時也是一籌莫展，課堂教學更是隨意性大，棄課標精神于不顧。
2、呼吁課堂本質(zhì)的回歸
在本次“教學能手”大比拼中，當有老師們在講臺上激情澎湃、滔滔不絕的時候，當有老師只注重對課堂教學形式的包裝而忽視課堂本質(zhì)研究的時候，當有課堂教學貌似學生自主探究、小組合作，但實際上仍是教師個人唱主角的時候，幾乎每天我們都在思考這樣的問題：我們到底要給學生一個什么樣的課堂？我們是否關注了學生在學習求知的活動過程中的心理體驗？課堂教學的本質(zhì)是什么?有些老師表演的痕跡比較明顯。有一位老師的課，學生回答得很流暢，與標準答案一模一樣，明顯感到是在課外用了工夫。還有很多老師，一直在極力引導學生到自己予設的教學思路中來，害怕學生給出不同的答案。
3、呼吁課堂教學新文化的建構(gòu)
應該說本次評比活動中，多數(shù)教師在教學中轉(zhuǎn)換了自己的角色，課堂中開始把關注的焦點真正放在學生的身上，關心學生的情感體驗、關心學生的價值取向、關心學生的思維歷程，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學新文化，逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創(chuàng)造者。如潘海老師在執(zhí)教《孫權(quán)勸學》一課時，就真正把關注的焦點放在了學生身上，用濃濃的情景模擬（分角色朗讀、表演）來引導學生的價值取向，用不斷深入的探究分析來激發(fā)學生的創(chuàng)造欲，構(gòu)建了積極健康“以生為本”的課堂教學文化。
課程改革呼喚新的課堂教學文化的構(gòu)建，體現(xiàn)在人的地位和關系上就是師生地位的變革。新課程強調(diào)，教師與學生是民主、平等、和諧的.關系。課堂上學生的觀點得到了關注，學生作為一個“完整的人”、“真實有意義的人”得到保護和尊重，這也是課程改革的終極目標。
也許，我們的老師們要真正做到“以生為本”并不是一件比較容易的事情，但我們真誠希望老師們能在今后的教育教學中能密切聯(lián)系學生生活、學習、社會發(fā)展、科技發(fā)展等，在新知的教學中關注學生已有知識與經(jīng)驗，建設新型的民主、開放、科學、平等、對話、協(xié)商的課程文化。
4、采取各種措施，大力加強教師素養(yǎng)。
新課程呼喚我們的教師要有教學個性，更呼喚教師素質(zhì)的提升。教學條件固然重要，而素質(zhì)更重要。教學條件和手段在一定程度上可以靠教師去創(chuàng)造。但是，教師的素質(zhì)應有合理的知識結(jié)構(gòu)、高尚的人格魅力、個性化的教學風格、和諧的師生關系和可貴的創(chuàng)新精神，只有這樣才能真正在課堂“指點江山”，在課外“激揚文字”。如果我們的老師具有廣博深厚的文化知識、科學合理的教學理念、扎實過硬的教學技能，就一定能讓課堂教學充滿生命的活力，讓我們的學生沉醉在課堂，享受在課堂，發(fā)展在課堂。
5.密切關注課堂，大力提高教學效率。
教師專業(yè)發(fā)展的關鍵在課堂教學環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導、評價。要依托校本研修，落實好這幾個環(huán)節(jié)，改進并追求課堂教學的實效。加強新課程教學模式的研究，解決課堂"教什么"和"怎樣教"的問題，積極構(gòu)建自主預習、互動討論、探究發(fā)現(xiàn)的課堂教學模式，強化教學設計與實施。創(chuàng)造有效、高效課堂教學是一項艱巨的任務，任重道遠，需要我們不懈地努力。
6加強教學能手的管理工作，組織他們做示范課，開展教研活動，充分發(fā)揮他們在教學工作中的帶頭作用。要注意教學能手的再培養(yǎng)和再提高工作，鞭策他們不斷提升自我。在本次“教學能手”評比中，應該說，老師們展現(xiàn)了良好的個人素質(zhì)和教學素養(yǎng)，但我認為部分老師的業(yè)務能力還需要有一定的提升！比如創(chuàng)造性的使用教材的能力；創(chuàng)設情境再生課堂的能力；優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法的能力；指導學生學會學習、激勵學生思考的能力；幫助學生處理信息、解決問題的能力；關注學生心理健康發(fā)展、愉悅課堂的能力；教師自身語言表達的能力等等。
總之，課堂教學是遺憾的藝術，沒有最好只有更好。真切地希望所有的參賽教師積極反思，從不同角度、不同層面來分析得失、暢談感受、評價收獲，讓智慧共享，讓收獲共存，讓每位教師的心靈在思維的碰撞中、在智慧的共享中、在經(jīng)驗觀點的交流中，有所觸動而獲得豐富。
教學能手個人工作總結(jié) 9
12月21日至12月28日，我校的課堂教學大比武活動圓滿結(jié)束。在這持續(xù)一周的時間中，我們小學語文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂，領略了老師們的授課風采，聽后覺得受益匪淺，下邊將我們的感受匯報如下：
一、聽課收獲
（一）白板使用
此次聽課活動要求所有人都使用電子白板，百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進行了精心的準備，課堂上白板的使用增強了孩子們的學習興趣，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與，達到了預期的教學目標。
�。ǘ┱n堂設計
每位教師都精心設計課堂，做到環(huán)環(huán)相扣。每位教師在教學中突出了聽說讀寫的訓練和提高。大部分老師的思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求，做到了自主合作探究。
�。ㄈ┝晳T養(yǎng)成
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習慣，還是寫字的習慣，老師們整堂課都注意了對孩子們的指導和訓練，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣，特別是作為小學生養(yǎng)成良好的習慣會對他們的一生受益。
（四）啟發(fā)教學
老師們注重了啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師們都充分的做到了這點。而且形式多樣，從此可以看出老師們都做了充分的準備。
�。ㄎ澹┳⒅乩首x。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的`基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，師范讀、小老師領讀、齊讀、開火車讀、小組讀，各種讀的形式多樣，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
（六）評價語言
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老 師 老師運用“你最聰明、你會更加努力的、最棒的同學總在最關鍵的時刻發(fā)言、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
二、教學不足
�。ㄒ唬┤狈W習
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。特別是新課程標準實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
(二)觀念陳舊
我們要做新課程忠實的實踐者，在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
三、教學建議
�。ㄒ唬┱n堂沉悶
缺乏激情 部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶，缺乏激情，語言匱乏，只注重了知識的傳授，而忽略了學科的情感目標。
建議：充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設一些富有活動性的設計，讓孩子們動起來。老師多聽一聽其他老師的課堂，學會醞釀自己的感情，以高昂的激情投入課堂，與學生融為一體、打成一片，做到對整堂課情感目標的有效把握。
（二）把握教材不到位，沒有突出重難點
不少老師沒有按照新課標和教學目標定位重難點，力求面面俱到，而忽視了重難點的把握和重視。老師一味講自己的，而學生卻霧里看花，使得師生課堂脫節(jié)。
建議：加強新課標和單元教學目標的學習，做好集體備課，正確掌握重難點及突破措施，整合教材，融會貫通，對知識系統(tǒng)處理，熟練掌握。
�。ㄈ┱_運用多媒體，指導我們的課堂教學
對多媒體的運用要恰到好處，切記亂用濫用，有的老師在使用多媒體的過程中，忽視了其有效性和可行性。
建議：先品讀課文，再讀教參，設計課堂，后制作課件。做到對課堂的輔助和指引，起到引導和促進作用，切忌拿來主義，即拿別人課件隨便就用，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。
當然，聽課中的優(yōu)點及問題還有不少，在此不一一列舉，在以后的課堂中，只有相互學習，多深入課堂，精心研究課堂，多向同行請教，方可每天進步�？傊�，這次聽課學習，我們更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
教學能手個人工作總結(jié) 10
一年來我校在教學能手培養(yǎng)培訓方面取得了顯著成績。工作中發(fā)現(xiàn)、扶植、培養(yǎng)了部分教學能手，充分發(fā)揮了其模范帶頭作用，依據(jù)我校工作實際，對一年來的教學能手培養(yǎng)培訓工作進行總結(jié)如下：
一、建立健全了教學能手檔案
根據(jù)現(xiàn)有教學能手情況，我校為每位教學能手建立了檔案，對他們的思想品德、知識水平、業(yè)務專長、工作態(tài)度等均做詳細記錄，為使用和培養(yǎng)打下堅實的基礎。
二、任課
根據(jù)每位教師的具體情況，在課程分配上，我們有計劃、有目標地實行大循環(huán)、小循環(huán)、年級踏步三種方式，力求做到學科對口，學段對路，盡可能使其既施展才能、發(fā)揮所長，又使各年級各學科的`教學、教研工作得到加強。
三、委以重任
對于精力充沛、組織能力較強的教師，我們組織考察小組，對其進行全面的考核。然后，根據(jù)個人情況，分別讓其擔任班主任、年級組長、教研組長等工作，增強其事業(yè)心和責任感。
四、激勵引路，發(fā)揮示范作用
根據(jù)我校實際，我們把示范課分為引導性、傳經(jīng)性、反饋性三種。本學期，我們讓骨干教師分別承擔一定任務。引導性示范課安排在開學初，主要為打開新局面；傳經(jīng)課安排在期中，供其他教師借鑒；反饋性示范課由教導主任主講，根據(jù)活動的開展情況，將近期的教學活動做一總結(jié)反饋。同時，通報最新教改信息，交流新的教學理念，全面推動本校的教學改革。
五、傳幫帶
1、開學初，舉行了大型觀摩課，由優(yōu)秀教師執(zhí)教，組織教師聽課，現(xiàn)場傳經(jīng)。
2、輔導講座
選定各科輔導員，每二周舉辦一次輔導課，組織教師聽后評論，匯報交流個人心得。
3、每周一次教研活動，通過集體備課活動，使教學能手的主導作用同集體智慧想結(jié)合。解惑補短，幫助部分教師掃除了教材上的障礙，進而帶動面上的教學。
六、培養(yǎng)對象
本學年，培養(yǎng)了毛鳳娟、宋維嶺、張偉、劉明艷四位老師成為縣級教學能手，爭取用一年的時間將其培養(yǎng)為市級教學能手。培養(yǎng)了張懷英、李慧、宋文彩、楊瑞甜四位老師，成為市級教學能手，爭取用一年的時間將其培養(yǎng)為省級教學能手。
在今后的工作中，我們將找差距、學先進，把教學能手培養(yǎng)培訓工作做的更好。
教學能手個人工作總結(jié) 11
晉城市第十二屆小學教學能手評選活動自 4月21日開始到4月28日結(jié)束，共有67名教師參評，經(jīng)評委認真、公平、公正的評選，其中61名教師被評為市級小學教學能手。
本次活動市教研室安排周密，組織緊湊，管理細致，考察全面，評價公正，對全市的小學課堂教學、小學教師隊伍有了初步的了解。
評選活動呈現(xiàn)出如下特點：
1、對參評教師的評價全面細致。具體表現(xiàn)在：
(1)參評教師所在學校的全休教師對其師德師能進行了評價;
(2)各縣(市、區(qū))教研室對參評教師的教案、學生作業(yè)批改以及教學成績進行了評價;
(3)市級評審組對參評教師進行了綜合知識測試;
(4)審查了參評教師近兩年發(fā)表的論文和獲得的各項榮譽;
(5)采取同學科同課異構(gòu)的方式，進行課堂教學展示。
(6)課后針對參評者的現(xiàn)場課堂教學作了點評、指導，并且提出了科學合理的教學建議。
2、新課程理念充分體現(xiàn)。參評教師正在努力把新課程理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，積極構(gòu)建符合新課程理念的教學模式，從教學設計到教學過程，都在盡力體現(xiàn)學生的主體地位。課堂學習氣氛民主和諧，師生互動、生生互動，注重強化自主學習、合作學習、探究學習。
3、課堂教學模式豐富多樣。參評教師采用了“導學案”教學模式，“問題解決”教學模式，講讀議、講議練結(jié)合的教學模式，教學形式不一而足，豐富多樣。
4、更加追求課堂教學的實效性。導學案的使用，讓老師們退居二線，孩子們成了課堂的主角，老師們讓時間、讓舞臺、讓精彩，孩子們有了一定的自主學習、合作學習、探究學習、展示自我的時空，基本技能得到了鍛煉，基礎知識基本落實。
通過這次評選活動，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。部分教師知識面窄，應對教學捉襟見肘;有的教師教學語言不生動，感染力不強;有的教師過分依賴多媒體課件，忽視了板書的設計和書寫;有的教師對年段目標認識模糊，對教材理解不透，教學目標的確定不夠科學，教學重難點把握不準，教學方法的選擇盲目隨意;有的教師對教學細節(jié)處理不當，導入不夠巧妙、新穎，流程不夠順暢、自然，合作學習的問題沒有思維含量，導致小組討論流于形式;還有的教師駕馭課堂教學節(jié)奏的能力較弱，出現(xiàn)拖堂或提前下課現(xiàn)象，影響了教學效果。
2、課堂教學改革重形式輕內(nèi)涵�！皩W案”的使用，從很大程度上改變了老師主宰課堂的局面，但是由于教師水平不同，對新課程理解的角度不同，在課堂教學中的表現(xiàn)就存在很大的差異。有的課堂，老師只是在亦步亦趨引導學生完成“學案”，教學少了靈動和生成，過于僵化、程式化;有的課堂老師對學生牽得很緊，學生的主體地位不能充分體現(xiàn);有的課堂過分民主，老師被學生牽著走，問題瑣碎沒有價值。如在強化“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”的.同時，如何發(fā)揮“傳統(tǒng)課堂”的優(yōu)勢作用，在培養(yǎng)學生情感度價值觀和各項能力的同時，如何正確處理好“基礎知識”和“基本技能”的教學要求等等。
3、從全市所報的67名參評選手中，我們發(fā)現(xiàn)沒有一位體育教師，只有一位音樂老師、一位美術老師，對音體美學科重視度不高，導致這些學科的代課老師沒有機會鍛煉和成長。
基于以上問題，提出幾點建議：
1、采取各種措施，大力加強教師素養(yǎng)。
教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。作為一名教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能兩個方面。1.扎實的專業(yè)知識 . 教師專業(yè)知識包括普通文化知識所教學科知識和教育學科知識。教師應博覽群書，不斷提高理論水平，豐富學科知識。2.熟練的專業(yè)技能。教師必須具備從事教學工作的嫻熟的專業(yè)技巧與較強的專業(yè)能力。①教學設計技能;②應用教學媒體技能;③課堂教學技能;④組織指導學科課外活動的技能;⑤教學研究技能。
我們要通過各種活動或競賽來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。如果我們的老師具有廣博深厚的文化知識、科學合理的教學理念、扎實過硬的教學技能，就一定能讓課堂教學充滿生命的活力，讓我們的孩子沉醉在課堂，享受在課堂，發(fā)展在課堂。
專業(yè)成長無捷徑發(fā)展快慢在主觀;
準確定位很重要善于讀書思路寬;
多多反思能提高勤于寫作得歷練;
此外還需多交流工作之余上論壇。
2、密切關注課堂，大力提高教學效率。
教師專業(yè)發(fā)展的關鍵在課堂教學五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導、評價。要依托校本研修，落實好這五環(huán)節(jié)，改進并追求課堂教學的實效。加強新課程教學模式的研究，解決課堂“教什么”和“怎樣教”的問題，積極構(gòu)建自主預習、互動討論、探究發(fā)現(xiàn)的課堂教學模式，強化教學設計與實施，開展有效教學的課堂達標研究。
用好“導學案”，組織學生充分地自主學習、思考，在大家都百思不得其解的問題上采取小組討論，在大班交流時，老師要引領、點撥、提升。創(chuàng)造有效、高效課堂教學是一項艱巨的任務，任重道遠，需要我們不懈地努力。
2、各級教育部門要加強市級教學能手的日常管理工作，組織他們做示范課，開展教研活動，充分發(fā)揮他們在教學工作中的帶頭作用。要注意教學能手的再培養(yǎng)和再提高工作，鞭策他們不斷完善自我、與時俱進。同時，建議各單位適當?shù)亟o市級教學能手以物質(zhì)獎勵，市級教學能手在職稱晉級和評模時可以優(yōu)先。
3、積極推進招聘教師制度的改革。應聘教師的個人條件可以打破地域界限，公開在全省、全國招聘教師，引進人才，招賢納士，大力提高教師隊伍整體素質(zhì)。
教學能手個人工作總結(jié) 12
為了進一步推進和落實新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教學質(zhì)量，促進青年教師的專業(yè)成長，扎實開展學校教育科研活動，我校于20xx年11月4日舉行了教師賽課活動，賽課活動從程度上來說，是我校教育教學的一個縮影，是對教學工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學�，F(xiàn)有教學水平。在活動中，我全程參與，感想很多，現(xiàn)就這次貨動作如下小結(jié)，希望大家能在今后的活動中注意。
一、賽課的目的
1、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業(yè)績比較突出。但是也有一部分人缺乏進取意識，缺少改革創(chuàng)新意識，個人專業(yè)成長的需求也不迫切。
“賽課”活動的有效開展，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的.目的，從而有效地促進中青年教師專業(yè)化成長。
2、加強有效性教學研究，切實提高課堂教學的效益新課改理論實踐過程中，如何在課堂教學上真正體現(xiàn)、落實新課程理念，提高課堂教學效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。
二、賽課的成效
1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如楊懷法老師《珍珠鳥》一課中，自制教具排列規(guī)律。
2、多媒體運用好在本次賽課中，一個突出的亮點就是在教學中都使用了多媒體這個教學手段，而且在運用多媒體教學中還比較熟練，達到了媒體運用與教學的有機統(tǒng)一。
3、語文教學中注意到了朗讀指導，比如，李林平老師的《我的伯父魯迅先生》一課。學生的導讀就做的比較好
三、幾點反思
本次賽課，雖然有優(yōu)點，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又�，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與自己的教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、重點不突出閱讀教學是語文教學的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實，因此，重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務。
老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學資源或課堂教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地去學習，從而提高課堂教學效率，這種真實的、有效的課堂動態(tài)教學生成模式仍然需要我們教師上下求索。
今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學生，面對每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實踐并行，讓快樂與夢想齊飛。
教學能手個人工作總結(jié) 13
根據(jù)縣教育局文件精神，結(jié)合龍江縣《關于認定第七批縣市級骨干教師的通知》具體要求，在全校教師的共同努力和積極參與下，我校骨干教師評選活動已圓滿結(jié)束�，F(xiàn)將本次活動開展情況總結(jié)匯報如下：
一、健全工作組織，激發(fā)教師參與熱情。
接文件通知后，我校高度重視，決定把教師教學業(yè)務展示和骨干教師評選活動作為一項重要工作來抓。成立了以李校長為組長的領導小組和骨干教師考核工作辦公室，負責有關資格審查、量化考核等工作，并在教師中進行廣泛宣傳，激勵廣大教師積極參與教學成果展示交流，以此為契機提高全體教師的業(yè)務素質(zhì)。學校召開骨干教師評選專門會議，制訂了龍江三中骨干教師評選方案、量化考核細則。根據(jù)評選工作安排，分步組織實施。
二、加強業(yè)務展示，促進教師教學交流。
我校以學科組為單位，堅持先展后評的原則，要求全體教師必須在評前參加業(yè)務展示，全體教師參加了由教務處組織的`集中展示。教務處重點對骨干教師評選條件、要求、輻射作用等進行詳盡說明。各學科組織教師展示教學成果，教師積極參與，相互交流、相互學習、相互促進。此項活動對全校教師業(yè)務能力的提高起到了積極重要的作用。
三、規(guī)范競賽程序，確�；顒痈挥谐尚А�
在展示成果的基礎上,我校嚴格按縣級骨干教師的評選步驟和要求開展活動。
第一步：分組報名。各組在全員展示的基礎上組織報名。
第二步：分配指標資格審查。領導小組以學科組為單位，下達名額，具體分配如下：語文、數(shù)學、英語各2人；物理、化學、思品、歷史、地理、生物、藝術（音美）、體育、綜合實踐（地方課程、信息技術）各1人；按成績擇優(yōu)1人。領導小組根據(jù)縣骨干教師評審條件和要求，對參評教師進行嚴格的資格審查。
第三步：綜合評價，確定候選人。在資格審查的基礎上，對參評教師進行量化評價，按綜合得分高低，分學科確定校級骨干教師候選人16人。
第四步：進行公示，推薦縣級骨干教師評選人選。確定校級骨干教師候選人后，學校在醒目位置公示，在無異議的前提下，確定了16名校級骨干教師，他們是田麗華、張仁庫、吳偉、耿岳、王鴻偉、柏樹、朱雪芹、姜海波、李秀梅、李鳳、韓慧梅、李敏、宋振忠、林杰、張慶、李淑賢。并推薦這16名教師參加縣級骨干教師評選。
本次活動的開展，雖然經(jīng)歷不長、工作任務重,而且投入了大量的精力，但是，整個活動準備充分，內(nèi)容充實，操作規(guī)范，過程公平、公開、公正，結(jié)果嚴肅合理，教師熱情高漲。通過骨干教師評審推薦活動推動了我校教師隊伍建設，激勵教師努力提高自身的實際能力和水平，真正發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。這對于增強我校廣大教師的學習和教研意識、提高全體教師的業(yè)務素質(zhì)、推進我校課堂教學改革、促進教育質(zhì)量的提升，起到了非常重要的作用。
教學能手個人工作總結(jié) 14
自參加工作以來，我一直根植教育事業(yè)，埋頭工作，努力工作。九八年被教育局認定為青州市教學能手。任教以來，我熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以少說多干、狠抓落實，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育。作為一名教師，我對工作的孜孜以求，對學生加倍的關愛，在教育事業(yè)這塊熱土上勤耕不輟，就是我的人生追求。本人奮斗在教學的第一線,致力于生物學教育理論與教學實踐的嘗試、落實。09年被重新認定為教學能手，任期三年，下面我將這三年以來工作情況總結(jié)如下：
一、加強政治學習，提高思想認識，樹立新的教育理念
1、積極參加政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課堂，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高自己的教育教學能力和課堂駕馭能力。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了以人為本的教學思想，構(gòu)建了一種民主、和諧、平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處；將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教育教學工作情況、備課深入細致。
1、平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點，改進教學方法。在制定教學目的時，注意學生的實際情況，認真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合，在教學中注意抓住重點，突破難點。.認真上好每一節(jié)課。課堂上積極調(diào)動學生的學習興趣，并提出不同的問題，鍛煉學生的發(fā)散思維，最終完成教學目標，使學生真正掌握知識，形成能力。.及時進行課堂檢測，認真批改作業(yè)，注重聽取學生的意見，了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行分類指導。.形成扎實的教學基本功。通過網(wǎng)上培訓學習，向優(yōu)秀教師學習，上網(wǎng)查詢、廣泛閱讀，切實提高自己的教學水平，在教學過程中讓學生積極主動的學習，做到知識與能力的結(jié)合，積極參加上級組織的一切教科研活動。
三、個人修養(yǎng)方面：
在教學中突出對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新具有自己風格的教學模式，成功進行課堂教學改革，大面積提高學生的學習效率和質(zhì)量，努力使自己具有團結(jié)協(xié)作精神和全局觀念，在班級工作、學科教學中，具有較強的溝通、協(xié)調(diào)能力和處理突發(fā)事件的能力；積極探索，認真實踐，勤于思考，善于學習、積累、總結(jié)和反思，積極投入到教育教學工作中。
四、班級管理情況任教以來，我一直擔任班主任工作。
在班級管理工作中，做到理論與實踐相結(jié)合，集體教育與個別教育相結(jié)合，正面教育與紀律約束相結(jié)合的`原則，在平日的教學中，我關心、愛護全體學生，經(jīng)常與學生溝通，建立了良好的師生關系，并從實際出發(fā)，因勢利導，充分利用學科教學，隊日活動及校會、班會、晨會等各種班隊會，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想和道德教育，采取具體有效的手段和方法，如說理教育、榜樣示范法等，使所帶班級學生具有良好的班風和學風。在班級管理中，我主要做了一下幾方面的工作：1.關心愛護每一個學生。從學習、身體、心理方面對學生精心教育，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。.紀律嚴明，班風優(yōu)良。學生學習積極性高，衛(wèi)生環(huán)境好。.積極推行優(yōu)生優(yōu)培和學困生轉(zhuǎn)化工作，以先進促后進，帶中間，所教年級學科成績優(yōu)秀。.注重與學生家長的溝通，使教師與家長、學校與家庭緊密聯(lián)系起來。
五、取得的成績：
在上級領導的指導和廣大教師的幫助下，我積極學習、積累、總結(jié)、反思，敢于創(chuàng)新，從事的生物、科學、數(shù)學等學科的教育教學方面，都取得了可喜成績：20XX年9月再次被評為青州市優(yōu)秀教師，3年來有1篇稿件在山東教育報上發(fā)表，有十多篇稿件在現(xiàn)代教育報發(fā)表，發(fā)表國家級論文5篇，主持的兩個十一五課題均已結(jié)題，并獲得科研成果一等獎，撰寫的金點子成功案例獲青州市二等獎；20XX年9月至今近三年來多次�？己嗣星懊�。
總之，三年來，由于自己的努力，取得了較好的成績�；仡欉^去，令人欣慰，展望未來，任重道遠。成績永遠屬于過去，我只是盡了一個教師應盡的職責，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：整合施教的具體實施還存在著很多舊觀念舊制度阻礙，個別學生行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，開拓前進，爭取更大的成績，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。
教學能手個人工作總結(jié) 15
XX年1月14日，xx省教育廳在xx社會主義學院舉行了xx省優(yōu)秀教學能手工作站授牌儀式，作為工作站站長之一，我深感自豪更覺得責任重大。2月27日，xx市教育局在xx高級中學舉行了全市“陜西省優(yōu)秀教學能手工作站”授牌儀式,更增強了大家的使命感和緊迫感。會后，我站積極迅速地投入到建站工作中。5月29日，xx市教育局和xx市教科所在xx市實驗小學召開了省優(yōu)秀教學能手工作站工作經(jīng)驗交流會。xx區(qū)教育局、臨渭區(qū)教研室也高度重視，多次召開工作站工作推進會，設立了20個臨渭區(qū)的名師工作室，為我們工作站推薦了十名新成員，使工作站具有更廣泛的群眾基礎，在全區(qū)的基層學校形成了濃厚的研究氛圍。
工作站成立以來，我們團隊主要做了以下工作：
一、配備硬件，全面考慮制定詳細工作計劃
學校領導對建立工作站大力支持，在我校行政樓設立了工作站辦公室，配備了六臺電腦，一臺打印機，五個文件柜，一臺投影儀，購置了一批書籍。
召開了工作站全體成員會議，討論制定了工作站三年發(fā)展規(guī)劃、XX年度工作計劃、工作站管理制度、網(wǎng)絡平臺建設等等相關事宜。會后，工作站博客、qq群如期建立，各項工作按計劃有條不紊的開展。
二、群策群力，穩(wěn)步扎實有序推進課題研究
我們的課題是《問題探究教學模式下學生學習方式的轉(zhuǎn)變研究》。
我們在課題研究的第一階段完成了以下幾項工作：
1、2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃。
2、舉辦讀書沙龍，組織課題組成員學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理、合作學習、探究學習的資料和成功經(jīng)驗。
3、2月26日，召開了班級學習共同體動員大會，將班級學習共同體作為開展合作學習和探究學習的載體，制定了具體的實施方案和學生培養(yǎng)目標體系。
4、3月份，課題組發(fā)放了200張學生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷，并對調(diào)查結(jié)果進行整理分析，完成了調(diào)查報告，明確了研究方向。
5、組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席會議并為工作站揭牌。
目前，我們的課題研究進入第二階段：課堂實踐階段
在我校課題組成員范圍內(nèi)，進行了課例研究活動。王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學、物理等不同學科在學習方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個成員任務明確，觀察仔細。課后評課活動科學規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，老師們的思維得以碰撞，教學實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細記錄，為今后教學及研究工作留下了寶貴的實踐學習資料。
三、參與區(qū)局活動，充分發(fā)揮骨干教師的引領帶動作用
5月份，xx區(qū)教育局組織的“學校共同體校本研修成果展示”活動如火如荼的展開，真正實現(xiàn)了“送教下鄉(xiāng)送研下鄉(xiāng)”，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。我校于5月14日在xx初中開展了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動。區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx、實驗初中共同體8所成員校以及全區(qū)其他初中學校的校長、教研主任、骨干教師等120余人參加了此次活動。
我站教師王x、霍xx和xx初中教師曹xx、韓xx，就八年級語文《變色龍》和八年級物理《壓強》作同題異構(gòu)課展示。我們工作站的成員及共同體學校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱情，評課活動進行的非常扎實有效、老師們就自己在日常教學中遇到的問題進行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。期間，省教科所副所長秦xx、市教科所所長劉xx、區(qū)教研室主任趙xx參與了研討會，提出了寶貴意見。
四、參與公共教育活動，大力宣傳教育改革新動向新成果。
今年4月，xx電視臺公共頻道《教育在線》節(jié)目推出了《名師講堂》欄目，這是渭南電視臺和渭南市教育局、臨渭區(qū)教育局合辦的欄目。我們工作站的霍西瑋、張苒利老師參與了節(jié)目的錄制。并于4月28日——5月4日，在《名師講堂》第一、二期播出。節(jié)目播出后，在師生間和社會上引起了強烈反響，受到了廣大家長和學生的高度肯定及好評，對于宣傳我區(qū)教育教學改革成果，提升我區(qū)教師的`專業(yè)陽光形象起到了良好的作用。隨后，張老師和霍老師又應邀錄制了4節(jié)課，并于5月至6月在xx電視臺相繼播出。
五、今后的工作設想
1、近期目標：（1）按照計劃進行課題研究后期的工作，按時結(jié)題。（2）以我校正在申請的“XX年陜西省中小學農(nóng)村教師國培計劃”項目為平臺，開展專題講座、影子培訓、參觀學習等活動。
2、長遠規(guī)劃：一是推廣課題研究成果，促進工作站成員所在學校物理課堂教學改革向縱深發(fā)展，促進工作站成員所在學校物理老師的專業(yè)成長。二是建立教研共同體，與區(qū)教育局的校本研修共同體相結(jié)合，通過開展送教下鄉(xiāng)、送研下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)、浸入式研修等系列活動，協(xié)助工作站成員所在校物理教研組的校本研修工作扎實開展，期望在工作站成員所在學校形成一支具有較高教學研究水平的專業(yè)物理教研隊伍。
在工作站的工作過程中，我站的老師們深深體會到專業(yè)發(fā)展的必要性，團隊合作的重要性，體驗這份工作帶給我們的充實、幸福與快樂。在今后的工作中，我們會克服困難，以最飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
教學能手個人工作總結(jié) 16
本學期以來，XX優(yōu)秀教學能手工作站全體成員深入貫徹落實省市有關《做好中小學（幼兒園）優(yōu)秀教學能手工作站》文件精神，在市、區(qū)教育主管部門和學校領導的指導、支持和幫助下，在全體成員的共同努力下，工作站以活動為載體，積極發(fā)揮優(yōu)秀教學能手工作站的示范、引領作用，關注教育教學改革熱點問題，探究優(yōu)化教育教學有效策略，通過開展系列行之有效的實踐研究，使工作站真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺�，F(xiàn)將本工作站20xx年上半年工作總結(jié)如下：
一、高度重視，健全制度
XX老師工作站成立于20xx年1月，是XX省教育廳、人社廳首批設立的優(yōu)秀教學能手工作站之一，現(xiàn)有XX、韋XX、劉XX等9名成員，站長XX。工作站成立以來，學校領導班子高度重視，安排辦公場所，配備現(xiàn)代化辦公設備，并為工作站保障必須要的辦公經(jīng)費。工作站全體成員在站長唐軍的帶領下先后制定了《唐軍優(yōu)秀教學能手工作站日常管理制度》、《唐軍優(yōu)秀教學能手工作站年度工作計劃》，確保按期完成工作站的年度工作任務。
二、強化研討，提升水平
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學習是人生命的源泉，本工作站對全體成員提出了三點要求：一是每學期必須閱讀一本教育理論專著，了解本學科前沿信息與發(fā)展動態(tài)，深入研究教育教學中的重點、難點問題，以示范引領為目的，構(gòu)建學習型工作站；二是必須在全校范圍內(nèi)上一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課；三是撰寫一篇新穎獨道的經(jīng)驗總結(jié)文章。工作站成員在一次次學習中增長見識、更新觀念，在規(guī)范自身教育行為的同時起到示范輻射作用。
�。ǘ⿵V泛研討
1.教學研討。工作站的主要成員全部來來自本校，我們圍繞學校正在開展的高效課堂探究活動，分別以學科組和年級組為單位，通過同年級集體備課、跨年級聽評課的方式，積極進行教學模式、方法、手段等探索性實驗。站長帶頭上示范課，省級教學能手劉玉文老師、市級教學能手劉曉麗老師分別展示了優(yōu)質(zhì)課，其他成員在全校交流研討課。工作站成員通過互相聽課、評課，達到一課多研、一課多磨，形成集體智慧，優(yōu)化教學過程；達到促進學習、促進交流、共同提高，并努力形成可推廣的教改成果。
2.課題研討。工作站以省級課題“中學生物第二課堂的開展與實踐研究”為載體，積極開展與課題相關的.各項活動，比如：在初中部開展以世界環(huán)保紀念日為主題的“每月一日”校園宣傳活動；聯(lián)合心語室和醫(yī)務室開展健康教育活動，從生物學角度進行有關健康生活、心理健康和青春期健康等方面的宣傳實踐活動；指導高一學生開展有關生物方面的研究性學習實踐活動；以及生物標本、模型制作，到食用菌生產(chǎn)工廠、醬醋廠、花卉栽培基地、蔬菜園等校外實踐場所進行參觀學習，開展實踐活動。我們通過自己的行動去影響身邊的教師養(yǎng)成學習與反思的習慣，學會以研究者的目光，審視、反思、分析和解決教學實踐中的問題。并逐步走向以課題帶動課改，以研究促進教學，以課題管理抓教科研成果的軌道。
3.網(wǎng)絡研討。工作站通過健康教育網(wǎng)和學校網(wǎng)站、個人博客、學校論壇等信息平臺，圍繞課題，以主題沙龍、網(wǎng)上跟貼等形式，交流所思所感所悟，共享研究成果。
三、專業(yè)引領，成效顯著
（一）“青藍工程”師徒結(jié)對互動氛圍濃厚
近幾年來，學校新進入不少青年教師，為了年輕老師能更快的成長、成熟，工作站依托學校的“青藍工程”計劃，鼓勵新老教師結(jié)對，攜手共進。本學期生物組新結(jié)的師徒有4對，她們針對相互的具體情況簽定師徒合同，制定培養(yǎng)計劃，并落實在教育行動中，如：徒弟每學期聽師傅的課不得少于20節(jié)，師傅聽評徒弟的課也要在15節(jié)以上，徒弟的教案需師傅簽字認可后方可上課等，通過這些行之有效的幫教活動，青年教師很快成熟并成為學校的骨干，且在各類教學比賽中取得了較好的成績，比如青年教師何苗在漢濱區(qū)骨干教師優(yōu)質(zhì)課展評活動中榮獲一等獎。在新老結(jié)對互動的過程中新老教師各自取長補短、增強活力、收獲雙贏。
（二）輻射帶動 成績突出
一學期來，工作站通過名師送教、集中研討、專業(yè)培訓、網(wǎng)絡交流等形式，最大限度地發(fā)揮了輻射和引領作用。站長唐軍先后在市、區(qū)“名師大篷車”活動中展示示范課3節(jié)，在安康學院承擔的省級高中骨干教師培訓中上示范課1節(jié)，擔任漢濱區(qū)初、高中生物骨干教師優(yōu)質(zhì)課展評評委和安康市教學能手大賽評委工作，受市教研室邀請為參加20xx年省級教學能手大賽的參賽選手進行賽前培訓，工作站成員韋祖安校長為全校教師做有關課題研究的專題講座，王曉峰主任做有關校本研修和開展高效課堂方面的專題報告；邀請市教研室專家王穎老師做《小課題研究促你我成長》專題報告，區(qū)教研室陳朝林老師進行有關校本研修的培訓，讓老師們學會在日常的教學中進行研究。
四、存在問題
由于工作室成員都是一線教師，工作繁重，開展活動的最大障礙是時間，抽不開身，換不開課，有時我們不得不擠時間開展活動，甚至利用假期休息時間。研修與工作，我們盡力著，但精力、時間有限，有些成員們靈動的機智，涌泉的思路，無暇記錄整理，留下了許多遺憾，期待著在后階段的研修活動中彌補與總結(jié)。
教學能手個人工作總結(jié) 17
為了推廣和實踐模式教學，以實現(xiàn)課堂教學的三維目標，充分體現(xiàn)學生的參與性，突出以教師為主導、以學生為主體、以活動為主線、課件輔助教學的教與學一體化，我校從20xx年3月12日開始到26日結(jié)束，歷時兩周時間，教學能手選拔活動在校領導的高度重視和11位教師評委、及38位參賽教師的共同努力下，現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕，為了總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思存在的問題，為今后的教學和教研工作提供有利的、原生態(tài)的實踐資源，我就本次活動作以下總結(jié)，如有表揚不到或者不當之處，敬請各位參賽老師包涵。
一、本次活動呈現(xiàn)諸多亮點：
1、教科處、年級組領導及其參與人員組織嚴密，操作程序規(guī)范，從聽評課的時間、地點安排，到場所衛(wèi)生、設備檢查、桌凳調(diào)配（賈俊昌老師負責）；從講課要求、評分標準到聽課要求，聽課反饋表的科學設計；從考勤統(tǒng)計到成績計算到情況反饋小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍，保障了活動順利進行且效果良好。
2、參賽教師精心備課，準備充分，無論是利用學案還是課件，無不認真設計，從目標的設計到學生的練習配備，展示了自己的教學藝術及風格，高超的課堂駕馭能力，如在本次活動中，李延青老師的物理課、程興勇老師的化學課、王勇老師的地理課、商榮英的生物科，最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性、高效性、示范性。
3、優(yōu)化課堂氛圍，建立了和諧高效課堂
本次活動教師徹底放下了“師道尊嚴”的架子，把學生當作是和自己平等的人來看待。尊重、信任和關心學生，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關系。如在本次活動中，崔桂芳老師的地理課、商榮英、張秀君、賈俊忠老師的生物課、吳煥英老師的微機課、邢君老師、周桂明老師的化學課；李延青、王勇、郝福強、丁良之等老師在課堂教學中，教師的語言親切、自然，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學生送去陽光、雨露，為學生營造一份輕松、愉快的學習氛圍，使學生“親其師，信其道，樂其學�！痹谶@樣的氛圍下，學生無拘無束地學習，大膽思考，勇于創(chuàng)新，學會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。
4、大多數(shù)教師在教學過程注重了學生的自主、合作、探究，體現(xiàn)了學生為主體的理念，同時教師又能點播到位，師生交流充分，又凸顯教師為主導的理念，問題設計典型、合理、有梯度，落實了低重心教學。
5、注重學法指導，讓學生會學。
教師在學案設計和使用過程當中，特別重視學法指導，積極倡導學生自主學習，嘗試構(gòu)建“先學后教”的教學模式。強化預習，培養(yǎng)學生科學的思想方法、每一節(jié)課的學案設計都能深入淺出、潛移默化地進行傳授，不斷挖掘教材中的智力因素，有目的、有計劃地進行培養(yǎng)，并把它貫穿于教學過程的始終。提高學生解決實際問題能力，讓學生承擔一定的任務，使他們在完成任務的過程中，體驗并運用知識，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力，在學用結(jié)合上激發(fā)了學生學習興趣。
6、對學生的課堂評價語言中肯，有利于調(diào)動學生學習的積極性。當前在課堂評價當中，大部分教師語言中肯，及時捕捉課堂的點滴契機給予學生中肯、富有激情的評價，發(fā)現(xiàn)學生的亮點，以鼓勵性語言為主，一般不做負面的評價。一點點激發(fā)學生的信心，一點點燃起學生的激情，引著孩子漸入佳境。例如“回答到這步就很不錯了”“很好，掌聲送給你”也注意學生之間的相互評價等，老師運用的很好，極大的調(diào)動了學生的積極性，樹立了學生的自信心。
8、注重對學生進行“情感、態(tài)度、價值觀”的.教育。
大多數(shù)教師特別重視學生情感、態(tài)度、價值觀”的教育，將情感寓于教學之中，注重情感的滲透。例如王勇老師的愛國主義教育、李延青老師的集體主義教育、凌麗老師的刻苦拼搏精神等，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，使學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。從實際出發(fā)，緊密聯(lián)系學科實際，潤物無聲，潛移默化中感染和熏陶學生。各個學科都有不同程度的體現(xiàn)。
二、存在的問題：
1、教師的中心地位：一少部分教師在課堂教學活動中仍占據(jù)的中心地位，主要表現(xiàn)在課堂教學仍是教師說了算，問題的提出，結(jié)論的得出，都是教師作出的；什么時間讓學生活動，以什么形式活動，活動多長時間，甚至哪個學生回答，都是由教師安排。教師是課堂教學的“主宰”，教師是課堂的主要活動者，學生的學習在一定程度上缺少自主性。
2、部分教師不能準確把握教材，理解教材的地位和作用。有的教師教學中把舊教材的知識補充到新教材中，教材是要學生通過活動得出，本該學生得出的結(jié)論，教師直接給予，人為的縮小學生思維的空間，縮短學生的思維過程，扼殺了學生主動探究、學習的態(tài)度及學習的興趣。
3、學生活動流于形式。有時學生活動不為教學服務，活動主題不突出，只是為了活動而活動。學生活動以討論為主，學生雖三五一群，但由于問題太難或太易，學生相關的知識儲備不足，使討論不深入，思維不開放，學生的回答要么直接從教材上讀出，要么不知從何處作答。滿堂問答看似主動參與，實質(zhì)是盲目追求“學生參與”，在教學實踐中出現(xiàn)了偏差：低思維量的“假問題”充斥課堂，影響了教學重難點的解決；采用簡單的“問答式”，限制了學生思維的展開。課堂氣氛看似熱熱鬧鬧，實質(zhì)是形式參與、被動參與、部分局部的參與。
4、教師主導、學生主體、活動主線、課件輔助教學的角色定位不準確，部分教師把課上成幻燈片演示講解了，教師和學生完全依附于課件而進行課堂教學，導致課堂教學主線和思路模糊，教學重難點也不突出，三維目標得不到很好的實現(xiàn)。5、其他方面存在的問題還有：一是部分教師課堂掌控能力不強，缺乏自信心，課件屬于拿來主義，有的不做任何修改就直接勉為其難的使用，而不是提前設計好了教學思路，依據(jù)教學需要重新制作或者修改后再使用，少數(shù)教師的課件制作質(zhì)量比較高，但是使用不夠熟練，沒有達到預期的教學效果�？偠灾�，通過本次活動的舉行，對于全校教師業(yè)務水平的提高起到了積極的號召和推動作用，對于如何提高課堂教學質(zhì)量也起到了示范作用，希望全體教師發(fā)揮自己的主觀能動性，爭創(chuàng)和諧、高效課堂，向備課要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)
教學能手個人工作總結(jié) 18
xx年9月，當一紙鮮紅的“小學語文教學能手”聘書放在我面前時， 對于成長中的我來說除了被教育教學專家、前輩們認可的喜悅外，更多的則是意味著一種責任，一種壓力。本學期，在語文教研室王晶晶老師的帶領下，我們深入到各所小學開展聽評課活動。通過一學期的教學實踐活動，我感悟品味著每一位執(zhí)教者智慧的展現(xiàn)，反思自己的教育教學，在團隊思想的碰撞交流中也收獲著成長的喜悅。
著學期在王老師的帶領下，我們每個小組以“學科帶頭人”為組長，組成“三人聽評課”小組，深入到五小、九小、三小等各個小學開展教育教學研討活動。這是一個團結(jié)務實的集體，也是一個溫暖的大家庭，每個人都積極按時參加每次研討活動，認真聽課，做詳盡的的聽課記錄。評課環(huán)節(jié)，大家本著對執(zhí)教者的關愛和教學技能的提高，客觀公正誠懇地指出她們的優(yōu)點、改進方法、今后努力的方向等，凡是執(zhí)教者感到迷惑而提出的`問題，大家知無不言，言無不盡。在這里每一次探討都是一次進步;每一次交流都是一次收獲，在這個暢所欲言的平臺上，每個人都是懷揣一顆平靜與感恩的心，真誠對待課堂，虔誠的對待我們的語文教育教學，穿越喧囂與浮躁，享受教育的幸福，對于我來說，這樣的交流探討也讓我感受到成長的快樂,收獲的喜悅。
每次走進不同的的學校，感受相同的是各校領導對教研活動的重視，每位教師對自身專業(yè)成長的重視。在執(zhí)教著中，既有剛上崗一年左右的青年教師，也有執(zhí)教經(jīng)驗豐富的中年教師。在教學活動中，老
師們比較注重語文基礎的學習，都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學習活動過程中，使學生很自然地接收到新知。許多老師適時地組織創(chuàng)造性的教學活動，提高了學生的探究能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。新的課程理念，新的教學技巧，已注入了課堂。師生互動，學生為主，練為主線，在本次聽評課中已不再是新鮮話題。其次，在教學中教師們都能注意師生關系的平等融洽，創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍，做到“以學定教，順學而導”，關注全體學生、精心設計教學環(huán)節(jié)，組織教學活動，進行對話交流。激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、全面提高學生的語文素養(yǎng)。通過參加這學期聽評課活動，對我的教學行為也是一種促進和提升。
“教學是一門遺憾的藝術�！北M管每位教師都投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環(huán)節(jié)，也有些疏漏和處理不當?shù)牡胤剑簩滩难凶x不夠深入，對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等等，有一句話說得好："學無止境、教無止境、研無止境"短短的十二個字充分概括了我們語文教學及語文教師隊伍建設的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花。
語文是一個廣博的字眼，回首語文教學的日子里，一幕幕都仿佛是在眼前，作為一名語文教師兼班主任，我時刻勉勵自己：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的我，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。
教學能手個人工作總結(jié) 19
20xx年是我調(diào)入歷城三中的第一年，感謝領導信任，感謝同組化學老師的幫助，我有幸參加了20xx年歷城區(qū)的教學能手比賽，并取得優(yōu)異成績�；厥讋倓偺ど现v臺的場景，到現(xiàn)在已經(jīng)十年了，在這十年間，在職場中，我從菜鳥逐漸磨練到能獨擋一面，在生活中，從初出茅廬的少年變成一位母親，有人說，人生的路很長，關鍵的就只有幾步，那么這十年間，我經(jīng)歷了人生最重要的幾步，完成了職場經(jīng)驗的積累，找到了心投意合的伴侶并有了生命的延續(xù)，心酸，彷徨，幸福，遺憾，像音符不斷跳動，編織成了這十年人生的演奏曲�，F(xiàn)將我多年工作的得失和感悟總結(jié)如下。
01、在剛開始工作的前三年，毫無經(jīng)驗，對課標和考綱都不熟悉，對中考的側(cè)重點把握也不準確，而且學校教給我們的知識，用到實踐中也是紙上談兵。所以這三年是比較心酸和辛苦的三年，要不斷的去摸索，去學習，去改變，營造出適合自己的教學模式和教學風格，課堂上從教師主講變成了教師主導，學生主體；備課上能準確甄別重難點；學情上從學生已有知識出發(fā)，調(diào)動學生的學習興趣，用問題引導學生，關注學生成長。
02、有了前期的鋪墊，我逐漸對教學有了自己的理解，但行者無疆，學者無涯。我深知我只是剛剛站在了教學的門口上，還沒有深入精髓，所以接下來是自我提升階段，在這段時間，我努力向全區(qū)優(yōu)秀老師學習，多聽課，多磨練，多學習別人的長處，彌補自己的不足，以前的時候，若是課堂目標達成度不夠，把精力更多的放在課后輔導上。其實這種做法有點緣木求魚的味道，事半而工倍，經(jīng)過聽評課，研討課，我認識到提高課堂效率的關鍵在于抓課堂，課堂抓牢了，效率自然就上來了，所以后幾年我一直在想一個問題：如何提高課堂效率。我一直在有意識的關注這個問題，不斷的向同行借鑒經(jīng)驗，如樊老師提倡的3M高效課堂理論，我區(qū)一直提倡的小組合作教學，小紙條聽寫等等，我一直在用先進的經(jīng)驗武裝我的課堂，不斷充實改進完善。
03、接下來，到了20xx年，我調(diào)入了歷城三中，這是我職業(yè)生涯中非常重要的一年，這一年離開了熟悉的地方，熟悉的環(huán)境，熟悉的同事。融入了一個陌生的群體。我以前帶的學校是寄宿制學校，現(xiàn)在是走讀制學校，兩個學校的管理風格、管理理念都相差很大，剛開始的時候覺得非常的不適應。好在有同組的兩位老師的關懷和幫助，使我快速的融入了這個新的群里，非常感謝她們對我的幫助和愛護。也就是在這里，我參加了歷城區(qū)的教學能手比賽，由于第一次參加這樣的比賽，心情難免緊張，但是三中是一個很優(yōu)秀的教研團隊，里面有很多高水平的老師，開始準備前，我向其他老師了解了考試的側(cè)重點，考試的內(nèi)容，形式，然后有的放矢開始準備，背誦課標，研究教材，為更好的做好初高鏈接，我還瀏覽了一遍高中化學課本，學習了教育教學論等等，為筆試做好準備。我相信功夫不負苦心人，在接下來的筆試中，我取得了全區(qū)第二的成績。接著就開始準備面試，我深知自己的教學理念有限，又很少參加賽課等活動，所以實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。但是盡管先天條件不足，我也要全力以赴，所以我提前準備，將化學課本中的重要章節(jié)進行整理，梳理十年的教學經(jīng)驗，梳理每一節(jié)的重難點，希望能比別人早開始一點，準備的充分一點，就算結(jié)果不如愿，做起碼我努力過，便無怨無悔。在這期間，同組的老師也一直在鼓勵我，幫助我。我最終能取得圓滿的結(jié)果也有他們的一份功勞。
04、在我調(diào)入歷城三中的這一年，還有一件具有里程碑式意義的大事發(fā)生，那就是我校成為山大附中的合作校。這在一年里，我們跟著山大附中一起教研，一起討論課程規(guī)劃，山大附中的老師們的教研風格也在潛移默化的影響著我們，他們中考觸覺非常敏銳，具有高度的前瞻性，教學理念更加先進。我們在山大附中教研過程中受益匪淺。比如在線上教學階段，教給了我們很多的線上教學的技巧，展示了復習的策略和方法，如強方法訓練，項目式學習等等。還同他們一起進行了多場考試，了解學生的掌握水平，提高學生的化學重視程度。今年的化學中考后五個選擇題由單選改成了多選，跟著山大附中培訓過程中，我們學生也很早的開始多選題的訓練，這一點使我們走在全區(qū)的.前列，我們深深體會到了方向比努力更加重要。開學后，我們進行了《酸堿鹽復習》同課異構(gòu)活動，山大附中的劉文英老師用全新的理念，給我們?nèi)械膶W生呈現(xiàn)了一份盛宴，新穎的教學設計，高超的教學技巧，行云流水般的推動課堂，讓學生成為課堂的主人，主動去探索，去解決問題并應用于實踐，我想這不簡單是一節(jié)化學課，對培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，乃至后續(xù)整個人生都具有非常重要的影響力，讓我們學生更加自信，更加陽光，更加主動積極的去面對人生中的各種問題，真正達成了指向?qū)W生核心素養(yǎng)的教學，為學生的終身學習奠定了基礎。山大附中的趙勇校長還定期來我校培訓，帶我們一起走進孩子的世界，用孩子的思維去理解他們的想法、立場、使學校成為一個啟迪智慧、滋養(yǎng)性靈的生命場。讓我們共享生命成長，在這一生命體中，教師與其他資源一起，共同托舉起好的教育，共同營造意義豐富的學校教育生活，在這片豐饒的土地上，孩子們將會得到更好的教育養(yǎng)分，能夠?qū)W會善良與仁慈、關心與合作；同時，他們的想象力、創(chuàng)造力，以及做出正確決定的能力都可以得到鍛煉，老師在陪學生成長的過程中，也是自己的一場裂變。
在近十年的工作中，沒有多大的業(yè)績，只是在不斷的努力，以求無悔三尺講臺，我最深的感觸就是：一個人可能走的很高，但一群人才會走的更遠，在這個團隊為王的時代，只有加強集體教研，資源共享，經(jīng)驗重組，因地制宜，才能打造優(yōu)秀的團隊。2019屆學生即將成為過去式，2020屆學生在不遠的未來將來，我們將秉承這一理念，使三中化學組走的更高更遠。
教學能手個人工作總結(jié) 20
本人自一九xx年畢業(yè)于南陽師范高等專科學校，任教至今已有十余年。任教以來，在教學教研方面與時俱進、探索創(chuàng)新、勇挑重擔，獲得學校師生的廣泛認可。經(jīng)過學校認真、公正的初評，榮獲桐柏縣“教學能手”�，F(xiàn)將個人教學教研工作總結(jié)如下。
十余年來，本人始終站在時代的高度，從事教學教研工作。帶著教育的“三個面向”走進“素質(zhì)教育”，在“應試教育”中痛苦的轉(zhuǎn)型，在“新課標”下痛并快樂著嘗試。繼續(xù)教育讓我得到及時充電，“校本”科研使我茅塞頓開，“語文素養(yǎng)”的理念使我提升認識的高度，“新課程”的導向讓我豁然開朗。本人在教學的第一線，致力于語文教育理論與教學實踐的嘗試、落實。
語文課上，堅持“大語文”教學觀，繼承“啟發(fā)式”教學精髓，寓教于樂、潛移默化、情感感染，努力營造“師生互動、以人為本、民主科學”的教學氛圍。其中，重視作文課的教學教研。多年來，堅持寫下水文，以自身的實踐啟發(fā)學生對作文的認識，激發(fā)學生對作文的興趣，讓學生走上“我手寫我口，我口述我心”的作文康莊大道。多年來，所教的學生作文從千篇一律逐漸走向個性化，作文成了他們記錄自己成長軌跡、舒發(fā)心靈的美好工具，學生的作文水平得到不同程度的提高，部分學生對作文的認識開竅了、頓悟了；同時，一篇篇作文在各級報刊雜志上發(fā)表。
近年了，本人從事“作文過程化”教學改革嘗試。在教學中，摒棄傳統(tǒng)的“無花果”教學模式，堅持過程指導，做到“有病治病，無病預防”的全程指導；還及時向生活拓展延伸，教育學生“學做人，做好文”，從生活中汲取寫作素材，創(chuàng)造生活，把課堂的作文指導引向生活中作文指導，嘗試從源頭上解決學生作文老大難的問題。
近年來，本人還嘗試“作文個性化” 教學改革嘗試。在教學中，糾正“滿口文君，開篇子建”的假大空的學生腔，給中學生“斷奶”，匡扶“奶腔奶調(diào)”的文風，倡導真情實感的寫作，讓個性的文風一屆一屆刮下去！
近年來，本人堅持創(chuàng)新教學、教學創(chuàng)新。為進一步提高教育教學能力，我積極參加并承擔南陽市科研所的教育教研課題，現(xiàn)在正在開展《在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略研究》的課題教研。教學教研中，努力激活學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生質(zhì)疑問難，讓他們在語文課堂上初步體驗創(chuàng)新的快樂，欣賞美，感悟美，發(fā)現(xiàn)美。教學教研中，構(gòu)建靈活多樣的語文教學模式，開展讀寫結(jié)合、口頭作文與書面作文結(jié)合、單項練習與綜合訓練結(jié)合、課堂作文與課外練筆結(jié)合等嘗試。教學教研中，引導學生多讀書讀好書，讀古典名著，讀當代品味高的'報刊雜志；引導學生不能一味的看同齡人的作文，從而提高了學生對生活的認識厚度與寬度，在讀書中陶冶情操，在讀書中更新觀念，在讀書中感悟?qū)懽鳌?/p>
十余年來，本人始終站在教育教學的第一線。從畢業(yè)的第二年，就因出色的教學成績而被提拔到畢業(yè)班任教。多年來，我校的語文中招成績一直在全縣名列前茅。當然，這是我校全體語文老師的功勞；而作為十余年教齡的我，注重積極幫扶年輕教師，把鼓勵、促進我校的語文教育當作義不容辭的責任。多年來，本人的工作也獲得學校及上級教育行政部門的認可。多年來，獲得《教師報》第五屆全國教師教育教學論文大賽一等獎，桐柏縣語文優(yōu)質(zhì)課二等獎，南陽市名著閱讀優(yōu)秀輔導獎，第3屆桐柏縣語文骨干教師，《作文指導報》年度優(yōu)秀指導教師，xx年桐柏縣文明教師等榮譽。
回顧過去，感慨萬千；展望未來，躊躇滿志！我將在“新課程標準”理念的指引下，躬身實踐、努力詮釋“提高學生語文素養(yǎng)”這一大內(nèi)涵，做一條大聲叫的小狗，做一個真正的“教學能手”！——謹以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”做結(jié)吧。
教學能手個人工作總結(jié) 21
小學語文高效課堂教學標兵、教學能手評選活動于4月13日至16日在市二小舉行。兩組同時進行，共有47位教師參加了展示與角逐。整體上看，參賽者準備扎實，素質(zhì)較高。課堂教學目標明確，環(huán)節(jié)科學簡單，教態(tài)自然大方，語言準確流暢，收到了良好的預期效果。經(jīng)過10個評委認真公正的評選，產(chǎn)生了一批教學標兵和教學能手。
一、抓住關鍵，注意細節(jié)，保證競賽活動的公正公平。
1、評委選聘堅持高標準原則。十名成員分別由教研員、中心教研組成員、教學名師和首批教學骨干組成，都是公認的小學語文學科帶頭人，具有令人信服的業(yè)務實力和人格魅力。
2、按類分組競賽，調(diào)動起了所有參賽者的積極性。小學語文共有47人通過考試入圍，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)27人，市直20人，我們分組評選，整體平衡，這就大大增強了活動對農(nóng)村教師的吸引力，也使局直學校老師的競爭意識更加強烈。
3、臨時抽取教學內(nèi)容能較好的考察參賽者的水平和素質(zhì)。按照統(tǒng)一安排，提前一天告知講課內(nèi)容，讓老師在較短時間里獨立準備，大大抑制競賽活動中的“團隊作用”。
4、課前不和學生見面保證教學的真實性。學生的使用我們采取提前一節(jié)由講課老師抽取的班級，課前五分鐘將學生帶到教室，這就要求老師加大對學生研究的力度。
5、評分時增加了特別關注點，更加凸顯我市惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標準的同時，注意三方面的表現(xiàn)，一是對教材和學段特點的準確把握，二是是否面向全體學生，如果學生個體活動人數(shù)少于30%，不能評為標兵，在時間上剩余和超過兩分以上，不能評為教學標兵。任何一個評委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。
二、高手云集，實中有新，高效課堂精彩紛呈。
1、本色課堂，能接受，學得來。
以往的課堂教學競賽，與其說是一個人講課，不如說是團隊攻關、個人表演，盡管為我們的教學提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強。
馬局長在13日聽課后說過這樣的話，上課就要追求真實，不作秀，不搞演習。這也是此次活動我們一直遵循的原則。局直組最后一天教學的是《朱德的扁擔》，在成人看來非常簡單的內(nèi)容卻成了學生的學習障礙，例如一接觸題目，學生就有了困難：朱德是誰？扁擔真的就是一種食品嗎？當我們看到學生的滿臉疑惑，頓時感到他們與文章主人公的距離，與農(nóng)村生活的距離。好在我們的老師都是有經(jīng)驗的人，在備課時就對學生的實際有了研究和把握，于是，他們出示了十大元帥的照片，并對當時的背景做了簡單介紹，很順利就引出了首位元帥朱德和處在第二位的彭德懷。對于“扁擔”，不但用一幅圖展示了單獨的樣子，還出示了朱德挑糧的照片，很直觀的教學，使學生對人物有了感性的認識。
2、抓好初讀有了新突破。
初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，我們要下功夫去研究，舍得花時間讓學生去進行語言實踐。
由于每天抽定的都是中考后才能教學的課文，再加上課前不能和學生見面，所以，每一位老師只能教學第一課時或者前四十分鐘應該進行的內(nèi)容，這就牽扯到怎樣處理好字詞和課文教學的關系。多數(shù)老師采用的是分塊推進、讀中識字的方法，即縮小語境——識字——擴大語境——學文，但有部分參賽者較好地貫徹了北師大版教材“整體推進”的編寫思路，豐富了教學過程，收到了一舉多得的效果。市二小李娟娟等老師的做法就值得學習，她在教學詞語“吮吸”的時候，先讓學生讀準字音，然后引導學生系生活經(jīng)驗，體會本意，再結(jié)合上下文看看在文中的意思，最后給學生機會，帶著自己的理解和感情讀相關的內(nèi)容。把識字、解詞、讀書融為一體，自然流暢，一氣呵成。
大部分老師都非常重視單元的整體教學，從主題入手，到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識樹的出示，使學生對單元的主題有了初步的`認識，對圍繞這個單元將要進行的語言實踐活動有了概要的了解，然后走進具體的課文。這就如游覽公園，循門而入，建立整體印象，曲徑通幽，領略無限風光。
3、充分利用各種教學資源。
文本資源要用好，創(chuàng)設的資源要獨到，學生學習的過程就是學習運用資源的過程。充分利用各種資源，提高學生的鑒別力和實踐能力，是這次競賽的一個亮點，主要表現(xiàn)在五個方面：
一是合作學習時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。
二是已有的生活及學習經(jīng)驗資源，實驗二小的尚永飛老師課前和學生交談時，就和學生一起賞析學過的《大地的話》中關于種子的小節(jié)，“假如你是種子，請到我的懷里來……”接著學習《種子的夢》，使人感到簡直就是大地和種子的對話。
三是利用課本上的圖畫，去理解文中的詞句，突破教學的難點。
四是用好課后習題，擴大教學成果。趙聰玲老師教學《朱德的扁擔》時，就圍繞課后習題“朱德為什么一定要挑糧”讓學生去自學討論，層層推進，如剝蠶繭。為體現(xiàn)平等、以身作則，朱德克服困難、立排眾勸，總是出現(xiàn)在挑糧的隊伍中，他面對士兵好意的“藏”扁擔，他也是一“削”二“刻”，終于贏得了大家的愛戴。五是適當補充學習資料。比如對朱德、曹操的簡介，對種子生長過程的演示，對柯巖、托爾斯泰等作者及背景的介紹等，增加了學習的容量，拓展了理解空間。
4、注重方法的總結(jié)和運用。
在第二、三學段，識字任務仍然不小，主要方法是鼓勵學生獨立識字。幾乎所有老師都能引導學生交流、運用學習方法來解決問題，并針對難點給他們方法上的幫助。學生學得積極，收效良好。在理解詞語方面，老師能夠選擇有代表性的內(nèi)容，讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)方法。如河濱小學的秦弈潔老師在教學《跳水》時，指導學生結(jié)合上下文理解“放肆”，找出猴子放肆的詞句，在處理學生不熟悉的“桅桿”時，則采用了圖示的方法，讓學生去畫去找。“咽”“得”等都是多音字，來金平、張曉靜等老師并沒有停留在讀準文中字音上，還給學生提供了語句，讓他們?nèi)シ治鍪褂茫诒容^中掌握規(guī)律。
對于詩歌教學常見的方法是有感情的誦讀，但怎樣通過扎實的過程使學生獲得獨特的體驗并有自己的感受，李娟娟老師為我們做了很好的示范。教學《種子的夢》時，她從整體入手，讓學生從文字中概括“夢”是什么，然后去從每個小節(jié)找出種子是如何為夢而“努力”的詞語，在想象和聯(lián)想中學生對種子產(chǎn)生了敬佩之情。為更好的表達感受，她特別引導學生看書上的圖畫，看種子“伸展腰肢”的樣子，再讓學生轉(zhuǎn)換角色，以種子自居，帶著動作表情，有神有色地讀書。因此，與其說學生是在讀種子的話，不如說是學生在展示自己。李老師的整節(jié)課都被“詩”籠罩著，語文性、藝術性、實踐性，充分地體現(xiàn)出來。處在那個境界中，不僅僅是學生，連聽課的人都受到感染，有了很多的收獲。
教學《沙漠之舟》時，有的設計就很有創(chuàng)意：圖片上是一匹高大的駱駝，文中出現(xiàn)的是駱駝身體各部分特點及作用，先讓學生用箭頭連接，然后鼓勵學生用關聯(lián)詞去說話，即加深了學生對文本的感知，又培養(yǎng)了學生的語言組織能力。
5、有幾節(jié)課需要我們深入賞析和學習。
市二小李娟娟老師和市一小張曉靜兩位老師的課堂教學整體設計獨特，不但層次清楚，而且環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了他們深厚的功底和教學的藝術。例如張老師在開始的學生質(zhì)疑階段，有意識地進行了梳理，利用副板書寫出了六個要素；在讓學生試說主要內(nèi)容時，就針對六要素進行提示；總結(jié)階段，學生目標達成一個就擦去一個板書問題，自然流暢，天衣無縫。
實驗小學郭秋娟老師教學時胸有成竹，游刃有余。針對“妙計”，不僅讓學生找出來、讀出來，而且順勢啟發(fā)：“妙計”妙不妙？學生對此興趣很高，展開了激烈而有實效的討論。
在張愛麗、來金平、趙聰玲、索翠芳、樊曉玲、劉江會等老師的課堂上，也有很多的亮點值得大家學習。
三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學研究面臨許多新的課題。
1、對學段特點把握不好，教師的定位不合理。
這次競賽的每天順序是按照筆試分數(shù)排定的，每天的講課內(nèi)容是隨機抽取的，所以，就給一些長期從事某一個學段或者年級的老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。教學中，表現(xiàn)最突出的就是學段定位不合理，比如在二、三年級教學時，過早地進入分析階段，使認識的提升缺乏牢固的基礎；在高年級，則用較長的時間來疏通學習障礙。這都明顯帶著非本學段教學應該有的色彩。
有的老師教學三年級《種子的夢》時，不是先理解詩歌表面的意思，抓好雙基教學，做好保底的工作，而是以作者柯巖為主線，上成了人物的研究挖掘課。有的老師在教學四年級的《跳水》時，單是字詞處理就用了27分鐘。還有的老師竟然引著學生在一行一行、一段一段地走文字。
2、老師代替學生做了不少不該做的事情。
課標明確指出，教師不能代替學生的語文實踐，但我們的個別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學生自己去玩味語言的機會。比如《跳水》中幾個角色之間的關系，理應讓學生在讀書中去了解，去梳理，但有的人就自己編演示邊講解，殊不知自己在陶醉的同時，學生則在茫然地接受著灌輸。有的老師進入單元后，并沒有讓學生去瀏覽內(nèi)容，而是自己邊展示知識樹邊快速地介紹，把很重要的導入環(huán)節(jié)變成了教師自己的解說教材時間。
3、有明顯的知識性錯誤。
盡管每個教師準備的時間只有一天，但當走上講臺，就要為學生負全責。令人遺憾的是個別老師還弄不清某個字的讀音，甚至把學生正確的讀音糾正錯了。如“軀殼”就有人讀成了“qūké”，“桅桿”硬是指導學生讀成“wéigǎn”。有的老師板書時，就出現(xiàn)了“一走挑糧”（起）、“藏起來扁”（扁擔）等詞語。課件上也有不該出現(xiàn)的錯誤。這就使教學質(zhì)量大打折扣。
4、幾個需要大家共同思考的問題：
�。�1）課后，我曾詢問學生，朱德和戰(zhàn)士們在井岡山上做什么？說法不一，有的說是挑糧的，有的說是不敢下山，可能有部隊打他們，他們要躲著……既然如此，我們是不是需要給學生簡單介紹一下當時的背景？
（2）教參上說《跳水》所要表現(xiàn)的人物是船長，并為用那么短的內(nèi)容贊揚船長做了解釋，但跳水實際上就是記述了一件事情，難道那么多的篇幅寫孩子并展示其個性，他僅僅就是一個“配角”嗎？我覺得原來人教版定位更合理，就是要說明事物之間有著各種各樣的聯(lián)系，這些聯(lián)系并相互影響著、促進著。由此我想，不能迷信教參，不能照搬別人的設計。課堂上就要展示自己的理解和水平。
�。�3）設計教學主要問題時，要很重視編者的導向，課后習題要用好，或者根據(jù)自己的教學實際進行調(diào)整后再好好用。但這次競賽中，不少老師并沒有這樣做，而是自己另起爐灶，別出心裁地設計教學問題。相比起來，所起的作用還是沒有達到最大化。還拿《朱德的扁擔》為例，課后習題就很好，抓住了“一定”就等于抓住了讀寫的主線。
（4）評價不應是終結(jié)性的，更應該成為后續(xù)教學的導向。如果只局限于表面上的表揚，那只針對某一個人，如果能簡單說出受表揚的原因，可能對其他人產(chǎn)生一定的影響。
四、總結(jié)經(jīng)驗，擴大成果，進一步提高小學語文教學質(zhì)量。
1、領導重視，學校支持，教師參與熱情較高，這是活動成功的主要因素。很榮幸，在競賽的第一天，馬局長就帶著全體副局長及有關科室負責人參加了小學語文的聽課和匯報。期間，馬局長強調(diào)要打造真實、高效的課堂，克服各種形式主義，作為教師不但要“備教材”，必要時還要“背教材”。教學標兵不但要看課堂上的教學，還要聽取學生、家長的意見……這為今后我們的課改深入進行指明了方向。整個競賽過程都得到了市二小的大力支持，前來聽課的老師不但從課堂上受益，也感受到了市二小的科學而精細管理以及人性而周到的服務。
2、由于中考臨近，聽課老師和以往相比，人數(shù)有限，為擴大影響，使更多的人分享這次高效課堂的豐碩成果，建議及時組織送教下鄉(xiāng)活動，讓最優(yōu)秀的標兵真正引領我們的課堂教學。
3、針對存在的突出問題，各學科應采取集中攻關的做法。在小學語文教學方面，怎樣有效地搞好第一課時的教學、怎樣落實整體推進的思想以及怎樣檢測學生學習效果，應作為今后研究的重點。
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